Matemática

MONEDAS Y BILLETES

Ejemplo:

1. Dibuja los equivalentes.

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Actividades para casita

En tu cuaderno:

1. Busca dos equivalentes para 20 nuevos soles y 50 nuevos soles. Puedes usar billetes
de lámina.

2. Recorta etiquetas de ocho productos y a lado representa con billetes y monedas el

equivalente del precio.

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Practiquemos
1. Completa el cuadro:

2. Completa el ticket de cada compra viendo el cuadro anterior:

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- I.E : Nº 100909 Santo Domingo

1.3.- GRADO : 1º 2° Y 3°

1.4.-AREA : Matemática

II.-NOMBRE DE LA SESIÓN:

“Representamos cantidades utilizando monedas y billetes del mismo

valor”

III.- PROPÓSITO:

DIDÁCTICO: Representar canjes de monedas y billetes de acuerdo a su

equivalencia”

ORGANIZACIÓN:

Preparación de: Dos ruletas de cartón y tira de papel con la formulación de los
problemas, fichas prácticas para evaluación.

Materiales a utilizar: Siluetas de monedas y billetes de papel, papelógrafo,

plumones, limpiatipo, sobres y billetes, papelote, cuadro de doble entrada, cuadernos
de trabajo del MED.

V. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA DESEMPEÑO
1° 2° 3°
Resuelve situaciones Representa Expresa en Expresa en Usa las
problemáticas de situaciones forma forma relaciones de
contexto real y que involucran concreta y concreta y equivalencia en
matemático que regularidades, gráfica gráfica forma concreta y
implican la construcción equivalencias valores valores gráfica entre
del significado y uso de y cambio en monetarios monetarios valores
los patrones, diversos hasta 10 hasta 20 monetarios con
igualdades, contextos. nuevos nuevos cantidades
desigualdades, soles. soles. hasta 100.
relaciones y funciones,
utilizando diversas
estrategias de solución
y justificando sus
procedimientos y
resultados.
VI.-SECUENCIA DIÁCTICA DE LA SESIÓN

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
PROBLEMATIZACIÓN
 Se da a conocer las indicaciones del juego “En busca del
INICIO tesoro escondido”

 Los niños y niñas buscan siluetas monedas y billetes

que se encuentran escondidos en el aula.

 Los estudiantes responden a las preguntas ¿Conocen

el valor de estos billetes y monedas? ¿Un billete de 20
soles por cuántas monedas de 1, 2 y 5 soles lo podré
cambiar?
PERMANENTE EN TODA LA SESIÓN

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
Se enuncia el propósito de la sesión: hoy día aprenderemos a
canjear monedas y billetes de acuerdo a su valor”.
Escribimos las ideas para organizarnos y preparar con los
estudiantes lo que necesitaremos, preguntamos: ¿Qué
necesitaremos para para cambiar monedas y billetes?
¿Qué utilizaremos? ¿Cómo trabajaremos? ¿Qué tareas
desarrollaremos?

EVALUACIÓN
MOTIVACIÓN
 Se presentan dos ruletas, la primera que será para
pegar las monedas de 1, 2, 5 nuevos soles y la segunda
para pegar billetes de 10, 20, 50, 100 nuevos soles
(ANEXO 1)
 Cada participante pega las siluetas en la ruleta que le
M O T IV A C I Ó N

corresponde.
 Iniciamos un breve juego:

1° 2° 3°
Gira la ruleta de las Gira la ruleta de las
monedas. monedas y billetes.
Según su valor nos Según su valor nos dirán
dirán que productos que productos pueden
pueden comprar de comprar que se
los que se encuentran en su tienda
encuentran en su escolar.
tienda escolar.
SABERES PREVIOS:
 ¿Qué monedas o billetes has utilizado para cambiar
con otra persona? ¿Cómo lo hiciste?, se invita a los
estudiantes a realizar una simulación.
 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
 En forma individual los estudiantes con ayuda de la
PROCESO docente realizan canjes de monedas y billetes utilizando
material concreto y en forma gráfica (cada estudiante
utiliza una ficha para registrar los canjes).

1° 2° 3°
Realizarán Realizarán Realizarán
canjes con canjes con canjes con
monedas monedas monedas de
de 1, 2 y 5. de 1, 2, 5 y 1, 2, 5 y
Los billetes billetes hasta
estudiantes hasta 20 100 soles.
utilizarán soles. Los
diferentes Los estudiantes
estrategias estudiantes utilizarán
para utilizarán diferentes
realizar los diferentes estrategias
canjes. estrategias para realizar
para los canjes.
realizar los
canjes.

 Formamos los grupos de trabajo de acuerdo al grado de

estudio.

EVALUACIÓN
 Entregamos a los grupos sobres que contienen billetes
y tablas de doble entrada (ANEXO N°03)

1° 2° 3°
Billete de 10 Billete de 20 Billete 100

 Cada integrante de grupo girará las ruletas y el docente

entrega las monedas o billetes que indicó la ruleta.

1° 2° 3°
Solo girara la Giraran las dos Giraran las dos
ruleta de las ruletas (cuatro ruletas (cuatro
monedas (tres veces). veces).
veces).
La docente La docente entrega las siluetas
entrega las de las monedas y billetes para
siluetas de las ser pegadas en el cuadro de
monedas para doble entrada.
ser pegadas en
el cuadro de
doble entrada.

 Cada grupo utiliza su cuadro de equivalencias para

resolver los problemas propuestos.
 Se plantean tres problemas a partir de las situaciones de
juego en la ruleta.
 1° 2° 3°
Pedro tiene un Juan tiene un Germán tiene
billete de s/10 billete de s/20 un billete de
por ¿Cuántas por ¿Cuántos s/100 por
monedas de billetes de s/10 ¿Cuántos
s/1, de s/2 y de y monedas de billetes de s/50,
s/5 podrá s/1, de s/2 y de s/20, s/10 y
cambiarlo? s/5 podrá monedas de
cambiarlo? s/5 podrá
cambiarlo?

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:

 Leen el problema y lo explican con sus propias

palabras.

DISEÑO DE LA ESTRATEGIA:

• Los estudiantes relacionan la situación con otras

resueltas anteriormente y lo manifiestan.
• ¿Cómo lo resolvieron?
• ¿Qué utilizarías para resolver el problema?

EJECUCIÓN DE LA ESTRATEGIA:

 Los estudiantes desarrollaran en forma grupal el

problema haciendo uso de sus propias estrategias con
ayuda de siluetas de monedas y billetes.
 Se aplica la lista de cotejo para evaluar la descripción y
equivalencias del cambio monetario.

• Los estudiantes cuentan a sus compañeros cómo

resolvieron el problema, usando términos matemáticos.

 La docente con ayuda de los estudiantes hace las

correcciones del caso.
REFLEXIÓN DE LA SOLUCIÓN
 ¿Cómo hiciste para llegar a la respuesta?

 ¿Fue fácil o difícil resolver el problema?

 ¿Crees qué la tabla que utilizaste te ayudo a resolver el

problema?

 Haciendo uso de su texto de matemática resuelven:

1° 2° 3°
Cuaderno de Texto página Texto página
trabajo página 81 12 y 13.
216 y 217
  Se les entrega un billete de S/. 10 conjuntamente con
los estudiantes se sistematiza el valor que representa
con monedas de 1, 2 y 5 soles y las conclusiones de
canje las cuales van a escribir y dibujar en su
cuaderno (ejemplo ANEXO Nº 4)
1º Resuelven ficha de evaluación.

EVALUACIÓN
CIERRE 2º y 3º Resuelven una ficha de evaluación tipo ECE.
MOTIVACIÓN

Tomando en cuenta las páginas de su texto los estudiantes

continúan desarrollando uno o dos ejercicios en casa.

AUTOEVALUACIÓN: Los estudiantes hacen reflexión sobre lo aprendido ¿Qué

aprendieron hoy día? ¿Para qué les servirá? ¿Cómo podemos realizar canjes de
monedas y billetes?

EVALUACIÓN FORMATIVA:
Se aplica una lista de cotejo en el trabajo individual y grupal que realizan los estudiantes.

EVALUACIÓN SUMATIVA:
Los estudiantes de 1º resuelven una ficha para dibujar o pintar respuestas.
Se aplicará fichas individuales tipo ECE para 2º y 3º
ANEXO N° 01

s/1

s/2 s/2

s/5
ANEXO N° 02: en forma individual 1º grado.
¿Cuántas monedas necesitas para canjear este billete de 10 nuevos soles?

MONEDAS CANJES

En forma individual 2º grado.

¿Cuántas monedas y billetes necesitas para canjear estos 20 nuevos soles?

MONEDAS/BILLETES CANJES
En forma individual 3º grado.

BILLETES Y MONEDAS CANJE

 ANEXO N° 03: en grupo
Pedro tiene un billete de s/10 por ¿Cuántas monedas de s/1, de s/2 y de s/5 podrá
cambiarlo?

MONEDAS CANJES

ANEXO N° 03
Juan tiene un billete de s/20 por ¿Cuántos billetes de s/10 y monedas de s/1, de s/2 y de
s/5 podrá cambiarlo?

MONEDAS/BILLETES CANJES
Germán tiene un billete de s/100 por ¿Cuántos billetes de s/50, s/20, s/10 y monedas de s/5
podrá cambiarlo?

BILLETES Y MONEDAS CANJE

ANEXO N° 04

Al realizar canjes entre monedas y billetes, intercambiamos aquellos

que tienen el mismo valor. Es importante conocer el valor de las
monedas y de los billetes para realizar canjes entre ellos.
 Aplico lo aprendido

Nombre: ………………………………………………… Grado: 1°

1.- Encierra todas las monedas que equivalen al billete

2.- Dibuja las monedas de 5 nuevos soles para cambiar este billete:
 DEMUESTRO LO QUE SÉ

Nombre: ………………………………………………… Grado: 2º

1.- Este billete equivale a:

a) Cincuenta soles b) Veinte soles c) Diez soles

2.- Si deseo cambiar un billete de

¿Cuántas monedas de 5 nuevos soles entregaría?

a. Tres monedas b) Cuatro monedas c) Veinte monedas

3.- ¿Cuántas monedas de dos nuevos soles puedo

entregar por 10 nuevos soles?

a) Cinco monedas b) Seis monedas c) 10 monedas

4.- Ana tiene un billete de s/20

¿Por cuántos billetes de s/10 nuevos soles podrá cambiarlo?

a) Dos billetes de 10 nuevos soles b) Un billete de 10

nuevos soles
b) 20 billetes de 10 nuevos soles.
 DEMUESTRO LO QUE SÉ

Nombre: ………………………………………………… Grado: 3º

1.- Sara tiene un billete de s/100 ¿por cuántos billetes de s/50?

a) Dos billetes de 50 nuevos soles.

b) Tres billetes de 50 nuevos soles.

c) Cuatro billetes de 50 nuevos soles.

2.- Por cuántas monedas de 5 nuevos soles puedo cambiar 100

nuevos soles.

a) Veinte monedas de 5 nuevos soles.

b) diez monedas de 5 nuevos soles.

c) cien monedas de 5 nuevos soles.

3.- La señora María desea cambiar un billete de 100 nuevos soles

para dar vuelto ¿Cuántos billetes de 10 nuevos soles puede recibir?

a) cien billetes de 10 nuevos soles.

b) diez billetes de 10 nuevos soles.

c) veinte billetes de 10 nuevos soles.

4.- El señor Juan necesita cambiar un billete de 50 nuevos soles en

monedas de 5 nuevos soles para repartir a sus hijos las propinas
¿Cuántas monedas puede recibir?

a) Veinte monedas de 5 nuevos soles.

b) diez monedas de 5 nuevos soles.

c) cincuenta monedas de 5 nuevos soles.

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SISTEMA MONETARIO:
CONVERSIÓN
MONEDAS Y MÁS MONEDAS

1. Completa el siguiente cuadro: (sigue el ejemplo)

2. Observa los precios y calcula:

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3. Completa el cuadro.

4. Resuelve:

a) Cuántos billetes de 50 nuevos soles necesitas para comprar:

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b) Cuántos billetes de 10 nuevos soles necesitas para comprar:

Rpta.: ___________________

c) Juan quiere comprar cinco cuentos a 25 nuevos soles cada uno, pero tiene 100 nuevos
soles. ¿Cuánto dinero le falta?

Rpta.: ___________________

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SISTEMA MONETARIO
Monedas
Conozcamos las monedas.
MENORES QUE UN SOL

10 céntimos 20 céntimos 50 céntimos

1 nuevo sol

MAYORES QUE UN NUEVO SOL

2 nuevos soles 5 nuevos soles

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Billetes
Aprendamos a reconocer los billetes y su valor.

10 nuevos soles 50 nuevos soles

20 nuevos soles 100 nuevos soles

200 nuevos soles

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¿Qué compramos?
Marca con una “X” los objetos que puedes comprar con todo el dinero de
la izquierda.

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Cambiemos con sencillo

Dibuja las monedas y/o billetes con que puedas cambiar las cantidades
que se te indica.

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Practico lo que aprendí

Dibuja los billetes y monedas que necesites para comprar los siguientes
objetos.

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