La Lectura Como Proceso de Comunicación

ESTADO ACTUAL DE LA LECTURA
COMO PROCESO DE COMUNICACIÓN
TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN II
ESTEFANI KARINA COLIN FERNÁNDEZ
ESCUELA PREPATORIA OFICIAL

NUMERO 12
JUNIO 2022
RESUMEN
Esta investigación teórica también busca hacer una propuesta para la práctica
docente y utilizar el celular para incentivar la lectura en los alumnos de 1er
semestre de la Escuela Preparatoria Oficial Número 12 del Estado de México a
través de la aplicación googledrive, sin embargo puede utilizarse para los alumnos
que cursan secundaria, nivel medio y superior no importando la materia que se
imparta..
Para entender la importancia de esta investigación este texto abordará la lectura

como un proceso de comunicación y como este proceso ha sufrido modificaciones
a partir de los cambios en los diferentes medios que se utilizan para comunicarse.
Por lo tanto, la forma en la que se debe enseñar a comprender la lectura debe
actualizarse tal cual cómo ha cambiado la forma en la que nos comunicamos.
PALABRAS CLAVE
Proceso; comunicación; lectura; teléfono móvil.
PROPÓSITO
Utilizar el teléfono móvil como una herramienta de comunicación para

incentivar a los alumnos del nivel medio superior a la lectura, lo que
garantizará modificar un paradigma dentro del aula.
DESARROLLO DEL TEMA
Cuando se dice lectura estamos ante un abanico enorme de posibilidades de

materias por descubrir; no se piense exclusivamente en obras literarias o
científicas, en libros de texto, periódicos, revistas, materiales de consulta como
diccionarios…hay muchas cosas más que leer: el menú, la guía telefónica,
horarios, catálogos, cartas, etiquetas, carteles y, así muchísimas cosas más hasta
la taza de café… visto de esta manera no son los libros el único material que
leemos pero son ellos una fuente inagotable de información y placer.
La lectura de textos es, antes que nada, un medio de comunicación que implica
un emisor y un receptor, y que requiere de un procesamiento o interpretación del
mensaje por parte de quien lo lee. Aquí existe una diferencia entre la manera
como cada lector hace suyo el contenido de un texto: hay tantas lecturas y
comprensiones de lo leído como número de lectores que se acercan a ello.
Leer no es simplemente pasar la vista por lo escrito y hacer una traducción de

caracteres; es una actividad que lleva a operar sobre los textos, y a partir de los
saberes previos que al respecto se poseen, transformarlos y construir el
significado de lo leído. Esto permite obtener aprendizajes significativos que
posibilitan el actual.(Sole, 1998, p.21)
Entonces si se entiende a la lectura como un esquema de comunicación, se

debe de entender que este proceso ha sufrido modificaciones a partir de los
cambios en los diferentes medios que se utilizan para comunicarse. Por lo tanto, la
forma en la que se debe enseñar a comprender la lectura debe actualizarse tal
cual cómo ha cambiado la forma en la que nos comunicamos.
Es por eso que el presente trabajo propone conocer cómo han cambiado los
esquemas de comunicación y cómo estos cambian influyen en el proceso de
lectura.
ACERCAMIENTO AL PROCESO DE COMUNICACIÓN
Wilbur Schramm son, se refiere a la comunicación así: hoy nosotros definimos

comunicación diciendo simplemente que es compartir una orientación con
respecto a un conjunto información y consideró información como; “cualquier
contenido que reduce la incertidumbre o el número de posibles alternativas en una
situación”.
Para que se dé este proceso de compartir información, reduciendo la

incertidumbre, en el esquema más simplificado de la comunicación, deberá
contemplarse por los menos: emisor, mensaje y receptor.
El mensaje está en determinada etapa del proceso, separado del emisor y del
receptor. Y el mensaje consiste en una señal o conjunto de señales organizadas y
emitidas que el receptor interpretará. La interpretación para el receptor puede
tener un significado más o menos similar o más o menos diferente que para el
emisor. Para Schramm "uno de los principios básicos de la teoría general de la
comunicación" es "que los signos pueden tener solamente el significado que la
experiencia del individuo le permita leer en ellos", ya que sólo podremos
interpretar un mensaje dependiendo de los signos que conocemos y de los
significados que hemos aprendido a atribuirles. Para Schramm esto constituye un
"marco de referencia" y en función a él es cómo puede comunicarse un sujeto o
una colectividad.
En la medida en que el "marco de referencia" de dos colectividades sea

diferente, aumentará la dificultad de comunicarse o eje compartir un conjunto
informacional. Pero la interpretación del mensaje se complica aún más, ya que hay
diferentes tipos de significados. Uno denotativo, que es común, como la palabra
árbol, mesa, etc., tienen significados señalados por el diccionario; pero también
existen significados connotativos, de contenido emocional. Así, para todos la
estrella de David puede representar al pueblo hebreo (denotación), pero para un
judío connotará algo más. Además, para Schramm el mensaje tendrá un
significado manifiesto y un "significado latente". Cuando se nos trasmite el tono de
la voz, el gesto, el estilo literario, nos dicen tanto o más del contenido que el
mensaje mismo.
...los mensajes muy rara vez tendrán un propósito singular y esto, muy
frecuentemente, hace que el contenido manifiesto no sea en absoluto el contenido
importante. Y no es nada impertinente decir que la comunicación hace Io que un
individuo, grupo, sociedad necesita en un momento dado para relacionarla, a,
partes de su medio ambiente. La comunicación es el un instrumento de relación.
Relaciona a individuos entre sí, hace posible que los grupos funcionen y las
sociedades vivan armoniosamente. Relaciona a un artista con su audiencia, a un
maestro con sus alumnos, a un, líder con su gente. Pero, sin embargo, ofrece
oportunidades de peligrosas amenazas y en la comunicación encontramos que
éstas se incrementan. (Schannon y Weaver) complican más el esquema
añadiendo tres nuevos elementos:
Aquí los nuevos elementos nos dan una categoría para construir el mensaje, otra
para entender el mensaje por parte del destinatario y una respuesta del
destinatario a la fuente,
Es a partir de este nuevo esquema de comunicación que se concibe al proceso y

la forma de entender la comunicación como algo completamente diferentes. Se
descarta la posibilidad de que la televisión sea un medio de comunicación pues no
existe respuesta entre emisor y receptor, y justo es la aparición de otro medio lo
que posibilita que pueda existir esa respuesta entre emisor y receptor; el teléfono
móvil.
De esta avance o posibilidad se propone al lector utilizar el teléfono móvil

como una herramienta de comunicación para incentivar a los alumnos del
nivel medio superior a la lectura, lo que garantizará modificar un paradigma
dentro del aula.
Pero antes de plantear las causas de esta problematización es pertinente

puntualizar los conceptos básicos de este proyecto:
La RAE (Real Academia Española) dice de la significación del teléfono móvil;

“m. Conjunto de aparatos e hilos conductores con los cuales se transmite a
distancia la palabra y toda clase de sonidos por la acción de la electricidad”. Con
esta especificación debe entenderse que el celular es un aparato de transmisión
del lenguaje, por lo tanto, un instrumento para difundir la lectura.
En otro orden de ideas en esta implementación propone utilizar la aplicación

Googledrive para incentivar la lectura. Esta aplicación permite la edición completa
de textos enriquecidos y la sincronización de dos vías con la nube. Se pueden
crear, editar y sincronizar documentos con estilo a Google Docs/Drive desde el
celular.
En la actualidad, tal pareciera que el celular se ha convertido en una necesidad.

El celular para los alumnos del sistema educativo –Nivel Medio Superior- no sólo
se ha vuelto una necesidad, también un gran problema, pues genera diferencias
entre alumnos y docentes, quienes no alcanzan a ponerse de acuerdo si es
correcto o incorrecto que exista un celular dentro de las aulas.
El celular es una herramienta básica en la vida de los jóvenes. Una encuesta

del Pew Internet & American Life Project 3 reveló que de los jóvenes de entre 12 y
17 años de edad, el 78% usan teléfonos celulares y más del 50% de ellos lo hace
durante 9 horas al día.
Por otra parte, al aplicar un cuestionario a los alumnos de la Escuela

Preparatoria Oficial número 12 del Estado de México se obtuvo que no sólo
utilizan el celular más de 5 horas al día sino que prefieren comprar un -móvil- a un
libro, lo que significa un reto para los docentes que imparten la materia de Taller
de Lectura y Redacción en el Subsistema Educativo Estatal, reto que puede ser
transformado, utilizando el celular como una herramienta para incentivar al alumno
a la lectura, y así cambiar el paradigma de lo prohibido por un paradigma apegado
al desarrollo tecnológico de este mundo
CONCLUSIONES
Esta investigación teórica también busca hacer una propuesta para la práctica
docente y utilizar el celular para incentivar la lectura en los alumnos de 1er
semestre de la Escuela Preparatoria Oficial Número 12 del Estado de México a
través de la aplicación googledrive, sin embargo puede utilizarse para los alumnos
que cursan secundaria, nivel medio y superior no importando la materia que se
imparta..
BIBLIOGRAFIA
1.-Marchioni Marco,Morin Ramirez,Luz María y Alumno Candelaria ,José
Metodología de la intervención
Documento PDF
2.-Mori Sánchez María del Pilar “Una propuesta Metodológica para la intervención”
Liberabit, núm. 14 Lima. Perú 2008
3.-Rayas Díaz Esteher .Modelos de Comunciación e información. Documento en

PDF
4. Maza Reducindo Jorge, Maza Dueñas Mafaldo. Conocimiento e investigación

(2002). Edere: México. p. 50
5. http://www.pewinternet.org. Junio 28 de 2022
6. http://lema.rae.es/drae/?val=celular. Junio 30 de 2022

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Para entender la importancia de esta investigación este texto abordará la lectura

Proceso; comunicación; lectura; teléfono móvil.

Utilizar el teléfono móvil como una herramienta de comunicación para

Cuando se dice lectura estamos ante un abanico enorme de posibilidades de

Leer no es simplemente pasar la vista por lo escrito y hacer una traducción de

Entonces si se entiende a la lectura como un esquema de comunicación, se

ACERCAMIENTO AL PROCESO DE COMUNICACIÓN

Wilbur Schramm son, se refiere a la comunicación así: hoy nosotros definimos

Para que se dé este proceso de compartir información, reduciendo la

En la medida en que el "marco de referencia" de dos colectividades sea

Es a partir de este nuevo esquema de comunicación que se concibe al proceso y

De esta avance o posibilidad se propone al lector utilizar el teléfono móvil

Pero antes de plantear las causas de esta problematización es pertinente

La RAE (Real Academia Española) dice de la significación del teléfono móvil;

En otro orden de ideas en esta implementación propone utilizar la aplicación

En la actualidad, tal pareciera que el celular se ha convertido en una necesidad.

El celular es una herramienta básica en la vida de los jóvenes. Una encuesta

Por otra parte, al aplicar un cuestionario a los alumnos de la Escuela

1.-Marchioni Marco,Morin Ramirez,Luz María y Alumno Candelaria ,José

3.-Rayas Díaz Esteher .Modelos de Comunciación e información. Documento en

4. Maza Reducindo Jorge, Maza Dueñas Mafaldo. Conocimiento e investigación

5. http://www.pewinternet.org. Junio 28 de 2022

6. http://lema.rae.es/drae/?val=celular. Junio 30 de 2022

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