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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Grado/Curso.- Preparatoria : Paralelo:

N.º de unidad de planificación: Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad de planificación:
7 Es importante estar saludable 1. Identificar la importancia de la sana alimentación y la ejercitación
permanente mantener la buena salud para acceder a procesos formativos.
2. Acceder a los medios de comunicación y las TIC valorando su utilidad,
beneficios y riesgos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

Identidad y autonomía CE.CS.1.1. Reconoce que es un ser integral (sienta, piensa, opina) con
CS.1.1.7. Practicar hábitos de alimentación, higiene y cuidado personal con autonomía. características personales, que conforman su identidad y lo hacen
CS.1.1.8. Participar con entusiasmo y autonomía en las actividades propuestas por la parte de una comunidad y un núcleo familiar, con una estructura y
comunidad escolar. dinámica, que lo identifican.
Convivencia CE.CS.1.3. Reconoce y respeta las diferencias individuales que existen
CN.1.2.1.Explorar sus necesidades básicas y describir hábitos de vida saludable, proponer en su entorno social, valorando los aportes y cumpliendo con los
medidas preventivas y aplicarlas en el hogar y la escuela. acuerdos y responsabilidades de los espacios a los que pertenece.
CS.1.2.2.Asumir compromisos y responsabilidades con su nuevo ambiente escolar. CE.CS.1.1. Reconoce que es un ser integral (sienta, piensa, opina) con
CS.1.2.5.Practicar normas de respeto consigo mismo y con los demás seres que lo rodean. características personales, que conforman su identidad y lo hacen
Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural parte de una comunidad y un núcleo familiar, con una estructura y
CN.1.3.6. Explorar sus necesidades básicas y describir hábitos de vida saludable, proponer dinámica, que lo identifican.
medidas preventivas y aplicarlas en el hogar y la escuela. CE.CN.1.5. Aprecia el paisaje local desde la identificación de las
CN.1.3.8. Explorar e identificar los materiales de los objetos, clasificarlos por su origen y características de los elementos naturales y construidos, el tiempo
describir su utilidad. atmosférico y sus cambios y efectos en los seres vivos.
CS.1.3.7. Identificar alguna de las manifestaciones culturales (música, comida, festividades y CE.CS.1.4. Reconoce la organización y dependencias de la vivienda y
tradición oral) de la localidad escuela, identificando la utilidad de la tecnología en esos espacios.
Relaciones Lógico matemáticas CE.CS.1.5. Reconoce la función que cumplen los medios de transporte,
M.1.4.2. Reconocer la posición de objetos del entorno: derecha, izquierda. los medios de comunicación y las principales ocupaciones y
M.1.4.3. Reconocer la derecha e izquierda en los demás. profesiones que existen en la comunidad a la que pertenece.
M.1.4.7. Discriminar texturas entre objetos del entorno: liso, áspero, suave, duro, rugoso, CE.M.1.1. Clasifica objetos del entorno, establece sus semejanzas y
delicado. diferencias, la ubicación en la que se encuentran en referencia a sí
M.1.4.8. Describir y reproducir patrones con objetos del entorno por color, forma, tamaño, mismo y a otros objetos, selecciona los atributos que los caracterizan
longitud o con siluetas de figuras geométricas, sonidos y movimientos. para construir patrones sencillos y expresar situaciones cotidianas.
M.1.4.11. Establecer relaciones de orden: ‘más que’ y ‘menos que’, entre objetos del entorno. CE.LL.1.4. Elabora significados de diversos materiales impresos del
M.1.4.13. Contar colecciones de objetos en el círculo del 1 al 20 en circunstancias de la entorno, a partir de la diferenciación entre imagen y texto escrito, la
cotidianidad. relación entre el contenido del texto con sus conocimientos y
M.1.4.14. Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 1 al 10 y el 0. experiencias previas, y los elementos del texto entre sí (personajes,
M.1.4.16. Utilizar los números ordinales, del primero al quinto, en la ubicación de elementos escenarios, eventos, etc.); de predecir a partir del contenido y los
del entorno. paratextos; y de la posterior comprobación o descarte de sus hipótesis;
M.1.4.17. Realizar adiciones y sustracciones con números naturales del 0 al 10, con el uso de autorregula su comprensión mediante el parafraseo y formulación de
material concreto. preguntas sobre el contenido del texto.
M.1.4.18. Leer y escribir, en forma ascendente y descendente, los números naturales del 1 al CE.LL.1.6. Registra, expresa y comunica ideas mediante sus propios
10. códigos; explora la formación de palabras y oraciones, utilizando la
M.1.4.29. Comparar y relacionar actividades con las nociones de tiempo: ayer, hoy, mañana, conciencia lingüística (fonológica, léxica, sintáctica y semántica);
tarde, noche, antes, ahora, después y días de la semana en situaciones cotidianas selecciona y utiliza diferentes recursos y materiales para sus
Comprensión y expresión oral y escrita producciones escritas; y muestra interés por escribir, al reconocer que
LL.1.5.2. Reflexionar sobre la intención comunicativa que tienen diversos textos de uso puede expresar por escrito, los sentimientos y las opiniones que le
cotidiano. generan las diferentes situaciones cotidianas.
LL.1.5.9. Extraer información explícita que permita identificar elementos del texto, relacionarlos CE.LL.1.7. Desarrolla su gusto por la escucha de textos literarios con
y darles sentido (personajes, escenarios, eventos, etc.). disfrute de las palabras y las ideas; representa pasajes de los textos
LL.1.5.14. Satisfacer la curiosidad sobre temas de interés, utilizando la lectura como recurso de literarios escuchados, utilizando sus propios códigos, dibujos y/o
aprendizaje y registrar información consultada mediante dibujos y otros gráficos. escenificaciones corporales, y establece relaciones entre textos leídos o
LL.1.5.15. Utiliza recursos digitales para satisfacer sus necesidades de ocio y aprendizaje. escuchados y el entorno personal.
EFL.1.5.4. Exchange basic personal preferences with peers when expressing likes and dislikes ( I CE.ECA.1.1. Expresa libremente sus emociones con la experimentación
like …… ,I don´t like ……..). de sonidos de la naturaleza y de la voz, del cuerpo en movimiento, en
Comprensión y expresión artística el juego simbólico, en la narración y en la plástica, para la
Expresar las ideas y emociones que suscita la observación de algunas manifestaciones representación de sus propias ideas.
culturales y artísticas (rituales, actos festivos, danzas, conocimientos y prácticas relativos a la CE.EF.1.1. Construye y comunica mensajes expresivos (convencionales
naturaleza, artesanía, etc.), presentes en el entorno próximo. (En Educación Cultural y Artística y/o espontáneos) utilizando gestos, ritmos, posturas, tipos de
ECA.1.3.2.) movimiento; reconociendo sus estados de ánimo y sus posibilidades de
Sing along enunciating some of the words learned with rhythms, etc. creación, expresión, interpretación y traducción de mensajes
corporales propios y de pares, a otros lenguajes; establece acuerdos
colectivos (de seguridad; de respeto a diferentes formas de expresión,
entre otros) que favorezcan la participación en prácticas corporales
expresivo-comunicativas.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Educación para la inclusión

Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
1. Copiar en una cartulina grande, las cosas que Los propios del aula. preguntas, observación,
generalmente hacen todos los días y las que les pizarrón carpeta, juego, pintura.
hacen sentir bien. Por ejemplo, todos los días te I.CS.1.2.1. Practica con autonomía y responsabilidad
lavas los dientes, te vistes, comes, etc.; y lo que te alumnos, colores, actividades y tareas cotidianas, como hábitos de
hace sentir bien es estar sano, que te den besos, plastilina, papel, alimentación, higiene y cuidado personal. (J.3., I.4.)
que te mimen, etc. cuadernos I.CS.1.3.2. Reconoce sus derechos y responsabilidades y
2. Analizar la lista y ver las ideas que más se repiten la importancia de asumir con responsabilidad sus
para reflexionar sobre las necesidades que todas compromisos, y discrimina los modelos positivos y
las personas tienen en su vida. negativos de comportamiento de su medio natural y
3. Memorizar el estribillo: “Me gusta reír, me gusta social. (J.2., S.1.)
jugar y en mi casa me voy a alimentar”, cambiar la I.CN.1.2.2. Promueve hábitos (higiene corporal,
palabra alimentar por otras palabras que alimentación sana, juego y descanso) y medidas
representen las acciones por ejemplo: “Me gusta preventivas para una vida saludable. (J.3., I.2.)
reír, me gusta jugar y en mi casa me voy a… bañar, I.CN.1.3.1. Distingue en objetos de uso cotidiano las
etc.”. propiedades físicas de la materia (forma, textura, color,
4. Describir en tu clase cuales son los hábitos para tamaño, peso, flexibilidad, dureza, tendencia a flotar o
mantenerse sanos y fuertes. ¿Cuáles de esos hundirse, permeabilidad, transparencia, luminosidad y
hábitos crees que podemos aplicarlos en la magnetismo). (J.3., I.2.)
escuela? I.CN.1.3.3. Relaciona el movimiento de objetos de su
5. Observar la lámina de trabajo y pegar lana en el entorno inmediato con la fuerza ejercida (halar o
plato de tal manera que parezcan unos deliciosos empujar). (J.3., I.2.)
tallarines. I.M.1.1.1.Compara y distingue objetos según su color,
6. En el rincón de lectura seleccionar libros sobre el tamaño, longitud, textura y forma en situaciones
cuidado que se debe dar al cuerpo, conversar en cotidianas (I.2.)
tu clase cuáles son los cuidados que debes tener. I.M.1.1.2.Describe la ubicación de los objetos del
7. Preguntar ¿Cada cuánto te bañas? ¿Qué entorno (I.3.)
implementos usas al bañarte? ¿Sabes cuáles I.M.1.1.3.Construye series utilizando objetos del
alimentos te mantienen sano y fuerte? ¿Por qué entorno, sonidos, movimientos, figuras y cuerpos
es bueno hacer ejercicio? ¿Qué objetos debemos geométricos y agrupaciones de elementos (I.1., I.4.)
evitar para no causarnos daño? I.M.1.2.1. Establece relaciones de orden y escribe
8. Proponer algunas ideas que puedan aplicar en el secuencias numéricas ascendentes y descendentes,
aula para mantener la salud y para evitar con números naturales del 1 al 10 y con números
accidentes. ordinales, hasta el quinto, para explicar situaciones
9. En la lámina de trabajo, completa el cuerpo cotidianas. (I.3., I.4.)
humano con tus características personales y I.M.1.2.2. Resuelve situaciones cotidianas que
píntalo. Encierra con un marcador los dibujos que requieren de la comparación de colecciones de objetos
representan las acciones que prácticas para cuidar mediante el uso de cuantificadores, la adición y
tu cuerpo. sustracción, con números naturales hasta el 10, y el
10. Observar el video http://goo.gl/Qkf9LU y conteo de colecciones de objetos hasta el 20. (I.1., I.2.)
comparar las recomendaciones que te dan en el I.M.1.4.2 Emplea unidades de tiempo para ordenar
video con las imágenes que están en la lámina de secuencias temporales que describan actividades
trabajo. significativas y sus actividades cotidianas. (J.3., I.2.)
11. Describir cada uno de los dibujos y determinar las I.LL.1.1.1. Interpreta la silueta y los paratextos (soporte,
consecuencias de no tomar en cuenta estas formato, tipografía, imagen, color, estructura externa)
recomendaciones; por ejemplo, ¿qué sucedería si de diversos textos escritos cotidianos, deduciendo su
no nos lavamos bien los dientes después de cada contenido y uso; reflexiona sobre su intención
comida? comunicativa. (I.3., I.4.)
12. Elaborar un cartel buscar en revistas imágenes I.LL.1.4.1. Elabora significados de diversos materiales
que hagan referencia a los temas tratados; impresos del entorno, a partir de diferenciar entre
recórtenlas y péguenlas en un pliego de papel. imagen y texto escrito; de relacionar el contenido del
 texto con sus conocimientos y experiencias previas, y
los elementos del texto entre sí (personajes,
escenarios, eventos, etc.); de predecir a partir del
contenido y los paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte de sus hipótesis;
autorregulando su comprensión mediante el
Colocar el cartel en un lugar visible del aula. parafraseo y formulación de preguntas sobre el
13. Contar a sus familiares lo que dice el cartel de la contenido del texto. (I.3.)
lámina. I.LL.1.5.1. Accede a la lectura por placer y como medio
para aprender, utilizando los recursos de la biblioteca
de aula y de la web; registra la información consultada
mediante dibujos y otros gráficos. (J.2., I.3.)
I.ECA.1.1.2. Experimenta con sus sentidos, cualidades o
características para expresarse libremente en juegos y
actividades que le permitan relacionarse con otros y su
entorno próximo. (S.1., I.1.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: