MÓDULO METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

1. GENERALIDADES:
Resumen de actividades:
Nombre: Tiempo: Ponderaciones
1. Actividad No. 1. Enfoques de la investigación
científica. y origen de un proyecto de Semana 02 10%
investigación.
2. Actividad N° 2: Encuentro en línea. Semana 02 0%
3. Actividad N° 3: Formulación del problema de
investigación, con todos sus elementos, de Semana 03 10%
manera lógica y coherente.
4. Actividad No.4: Desarrollo de la perspectiva
teórica (revisión de la literatura y construcción Semana 04 10%
marcos referenciales.
5. Actividad N° 5: Punto de reflexión. Semana 04 0%
Problema que abordará:

¿Cómo abordar el proceso metodológico, para desarrollar una investigación, orientada a

la solución de una problemática real, del entorno empresarial?

Competencia (s) en la que se formará:

- Identifica los problemas del entorno, y elige un tema relacionado con la realidad, y con
el contexto del programa académico que está cursando, con la finalidad de plantear
una pregunta abierta, y proponer estrategias para resolver el problema, teniendo en
cuenta, sus conocimientos previos sobre el tema.

- Desarrolla los fundamentos teóricos y conceptuales, para la formulación de un

problema de investigación, y de los marcos referenciales, tomando como referencias
el entorno empresarial.
2. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

Actividad No. 1. (Grupal): Enfoques de la investigación científica, y origen de un proyecto de

investigación.

Descripción:

Reconocer los enfoques de investigación, que permitirán tomar decisiones, sobre cómo
abordar el proceso de investigación, y los procesos que se requerirán, para abordar de forma
adecuada un problema.

Para esta actividad, se requerirá consultar el siguiente texto:

Disponible en e-libro desde su plataforma academusoft:

Baptista Lucio, P. Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2006). Metodología de la
investigación (4a. ed.). México D.F, México: McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/uts/73662?page=1.

Elaborar un mapa conceptual, con los elementos y/o conceptos claves de los diferentes
enfoques de investigación: (característica, proceso, y bondades, o aspectos positivos). Para
ello, es conveniente, identificar y definir previamente, los conceptos clave tales como:
investigación científica, metodología de la investigación; enfoques de la investigación:
cualitativo, cuantitativo y mixto, características, bondades, similitudes y diferencias, de cada
enfoque.

Para el desarrollo la actividad, los equipos podrán igualmente consultar, la Bibliografía Básica
del Plan de Módulo. Así mismo, revisar otras fuentes de información sobre el tema, en bases
bibliográficas como SciELO, Latindex, Redalyc, Dialnet, Ebsco, OECD, CEPAL, EUMED, BM o
Google Académico.

Recordar:
• Consultar la Cartilla Didáctica Digital, además de las Referencias Bibliográficas, del Plan de
Módulo.
• Apoyarse en la pieza audiovisual de la unidad, que se ubicará como el principal organizador
previo, que lo adentrará al contenido del módulo.
• Citar y referenciar, con Normas APA.
Evidencias: Tarea actividad 1 grupal: Criterios de Evaluación:

Mapa conceptual: contiene los elementos Describir los enfoques de la investigación

y/o conceptos esenciales, de los enfoques científica, teniendo en cuenta, las
de la investigación científica, y del origen de características, bondades, similitudes, y
un proyecto de investigación. diferencias, de cada enfoque.
 ESCALA DE VALORACIÓN DEL DESEMPEÑO:

Criterios: Bajo. Básico. Alto. Superior. %

En la
construcción, En la elaboración, En la elaboración, del
En la del mapa
del mapa elaboración,, del conceptual, mapa conceptual,
conceptual, no mapa demuestra demuestra
tiene en cuenta, conceptual, coherencia, con la coherencia, con la
los demuestra fundamentación fundamentación,
componentes, coherencia, teórica, sobre los teórica, sobre los
Fundamentación diferentes
características, y pero, faltan enfoques de la diferentes enfoques, 3%
teórica.
elementos aspectos, de la investigación, sin de investigación
centrales, de fundamentación embargo, algunos científica,
cada enfoque, teórica, de los aspectos y está basado, en las
de la diferentes mencionados no lecturas, del material
investigación enfoques, de la corresponden a la
entregado, y fuentes
misma o están
científica. investigación. consultadas.
incompletos
Teórica.
La información,
La información
planteada, por el
planteada, por el La información
estudiante, en el
estudiante, en el planteada, por el
La información mapa conceptual,
mapa conceptual, estudiante, en el
planteada, por el no es totalmente
es clara, mapa conceptual, es
estudiante, no es clara, ni
pero no clara, suficiente, y
clara, ni suficiente. No se
cumple, según lo completa,
Manejo de suficiente. No se presenta, según lo
solicitado. El mapa cumpliendo, con lo 2%
información. cumple, con lo solicitado. El
elaborado, ayuda solicitado. El mapa
solicitado. mapa elaborado,
de manera directa, elaborado, contribuye
No demuestra, ayuda, de manera
a la de manera directa, a
dominio del indirecta, a la
fundamentación, la fundamentación, de
tema. fundamentación,
de los contenidos los contenidos del
de la idea del
del trabajo, trabajo solicitado.
trabajo. Bajo,
solicitado.
dominio del tema.
La presentación,
Utiliza, conceptos, contenido, y relación
El contenido del y enlaces de conceptos, y
El contenido mapa completos, con contenidos, del mapa
mapa conceptual, no es aceptable conceptual es bueno,
conceptual, no bueno, y/o tiene, ortografía, y y ordenado, utiliza
es comprensible. faltas puntuación. La lenguaje técnico, y
Presenta, errores ortográficas. No identificación, y correcta ortografía,
Redacción.
ortográficos, y de es claro, el articulación, de con acertada 5%
redacción. No contenido, y contenidos, es puntuación. El
cumple, con la articulación de buena. Presenta, documento, cumple,
estructura los conceptos, una bosquejo con lo solicitado. Deja
solicitada. incluidos en general, sobre los claridad, sobre cada
mapa. enfoques, de la uno de los elementos,
investigación. en los contenidos, del
mapa.
Ponderación. 0.0 a 2.9 (No 3.0 a 3.4 3.5 a 4.4 4.5 a 5.0 (Aprobado). 10%
aprobado). (Aprobado). (Aprobado).
Actividad N° 2: Encuentro en línea.

Descripción:

En la fecha de la semana 02, el Docente Tutor le indicará, a través del Tablero de Anuncios, que
Usted participará en el encuentro en línea, a través de la herramienta disponible, para tal fin.

Se esperará, además, de Usted haber leído los materiales, para que esta experiencia sea enriquecida
por aportes, a partir de sus preguntas y precisiones, sobre el problema que se estará abordando.

¡Importante!

El Docente Tutor, estará atendiendo sus inquietudes, las aclarará y realimentará, para poder
avanzar, en el desarrollo de la sección de aprendizaje.

Recomendaciones:

• Descargar y leer el instructivo publicado, en la Plataforma Virtual.

• Reportar todos los problemas técnicos, que se identificarán, en las sesiones de prueba.
• Los encuentros en línea, las sesiones completas, las preguntas y respuestas quedarán grabadas
y disponibles en Plataforma Virtual, para que Usted pudiera ingresar y visualizar estos recursos,
en los momentos que sean requeridos.
Actividad N° 3 Formulación del problema de investigación, con todos sus elementos, de
manera lógica y coherente.
Descripción:

Bucaramanga, capital del departamento de Santander, es considerará como una de las

ciudades más dinámicas en materia de emprendimiento, y esto lo demuestra al contar
con 44.748 empresas, constituidas legalmente ante la Cámara de Comercio, (Compite
360, 2018), sin embargo, son empresas con retos en innovación de productos, y
herramientas de trabajo que ocasionarían altos costos ,y baja rentabilidad. Las causas,
son asociadas a la satisfacción del cliente, olvidando las áreas administrativas y
productivas, tanto así que no se hará diferenciación entre costos, y gastos y los activos,
que generarían patrimonio.

Por otro lado, y de conformidad con la ley 1314 de 2009, estas empresas, como todas las
demás formalizadas en Colombia, deberán disponer de estados financieros, bajo Normas
Internacionales, en los materiales de apoyo)

De conformidad con la propuesta metodológica del curso, los estudiantes del curso,
deben realizar una propuesta de investigación a nivel de una MiPyme de su entorno en
la que se facilite el desarrollo de la actividad y al mismo tiempo, contribuya a resolver
una problemática identificada por el equipo, a partir de las ideas propuestas por cada
integrante.

Para ello, es necesario leer y analizar la información disponible en los recursos de apoyo:

Lectura: Situación de las MíPymes colombianas, caso para identificar idea de proyecto y
problemática

Videos: Cómo elegir y delimitar el tema (proyecto de investigación, Recuperado

septiembre 2019, disponible en https://www.youtube.com/watch?v=zsqemeClPqQ,
Delimitar el tema de investigación. Recuperado septiembre 2019. Disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=Tft1m30QTeM y Cómo hacer el planteamiento del
problema. Recuperado septiembre de 2019. Disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=qbBYkw7G2rM;
Capítulos 2 Origen de un proyecto de investigación cuantitativa, cualitativa o mixta: la
idea y 3 Planteamiento cuantitativo del problema Origen de un proyecto de
investigación cuantitativa, cualitativa o mixta:

Baptista Lucio, P. Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2006). Metodología de la

investigación (4a. ed.). México D.F, México: McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/uts/73662?page=1.
Generalidades sobre Metodología de la Investigación Manuel E. Cortés Cortés Miriam
Iglesias León. Universidad Autónoma del Carmen Ciudad del Carmen, Campeche,
México 2004 Colección Material Didáctico 10. Recuperado septiembre de 2019,
disponible en:
http://www.unacar.mx/contenido/gaceta/ediciones/metodologia_investigacion.pdf

Si es posible, complementarla con indagación en otros referentes con el fin de

documentarse suficientemente sobre el tema, particularmente en lo relacionado con la
problemática de las MiPymes del entorno, de manera que cada estudiante y el equipo,
disponga de información suficiente para desarrollar el proceso referido a la formulación
del proyecto de investigación.

Como parte del desarrollo de la investigación, y fundamentados en las lecturas realizadas,

a partir del análisis grupal y una lluvia de ideas, en la que se plantearían posibles ideas de
investigación, respecto a la situación de las MiPymes en Colombia, el grupo deberá
seleccionar una que será el tema de investigación, para el desarrollo del caso práctico,
durante todo el curso. Una vez seleccionada la idea, el equipo, actuará de acuerdo con el
siguiente procedimiento:

- Realizar el análisis de la problemática, al que se refiere la idea seleccionada. Para ello,

se recomendará utilizar una herramienta o técnica, como la espina de pescado, el
árbol de problemas, una DOFA, o cualquier otra, que facilitará la identificación del
problema, y sus causas. En el material de apoyo, se encontrará un ejemplo de análisis,
utilizando el árbol del problema.
- Una vez analizada la problemática, describirla en un texto corto, (media página), por
ejemplo.
- Formular la pregunta, que soportará la problemática, la cual deberá responder, al
propósito que se planeará, para contribuir en la solución del problema identificado
Ejemplos de pregunta problema: ¿Cómo mejorar, la rentabilidad de la empresa ABC?;
¿Por qué los trabajadores de la empresa XYZ, sufren con regularidad accidentes de
trabajo?
- Desarrollar la justificación del proyecto de investigación, que en esencia responderá
a las preguntas: ¿Por qué es importante, desarrollar el proyecto?, ¿Qué beneficios
generará, y a quiénes beneficia?
- Formular los objetivos, (general y específico).

Para el desarrollo de las actividades, como ya se expuso, además de consultar la

Bibliografía Básica y los recursos de apoyo, es importante indagar en bases bibliográficas,
como SciELO, Latindex, Redalyc, Dialnet, Ebsco, OECD, CEPAL, EUMED, BM o Google
Académico.
Recordar:

• Consultar la Cartilla Didáctica Digital y la sección de recursos educativos digitales,

además de las Referencias Bibliográficas, del Plan de Módulo.
• Apoyarse en la pieza audiovisual de la unidad, que se ubicará como el principal
organizador previo, que lo adentrará al contenido del módulo.
• Citar y referenciar con Normas APA.

Evidencias: Criterios de Evaluación:

Tarea actividad 3 grupal: Documento en Identificar las problemáticas del entorno

Word: Planteamiento del problema: empresarial, y plantear alternativas de
(descripción de la situación, y formulación solución, teniendo como base. el método
de la pregunta problema, justificación y
científico, para la solución de problemas.
objetivos).
Formular el problema de investigación, con
todos sus elementos, de manera lógica, y
coherente.
 Escala de valoración del desempeño:

Criterios: Bajo. Básico. Alto. Superior. %

En la
En la En la construcción
En la construcción del construcción del
documento, documento, del documento,
construcción del
sobre el sobre el sobre el
documento,
planteamiento planteamiento planteamiento del
sobre el del problema,
del problema, problema,
planteamiento demuestra
demuestra demuestra
Fundamentación del problema, no coherencia, con
coherencia, pero la coherencia, con la 3%
teórica. tiene en cuenta,
faltan aspectos fundamentación fundamentación
la
relacionados, con teórica, sin teórica, y está
fundamentación
la embargo, basado, en las
teórica, y el algunos aspectos
fundamentación fuentes y
análisis de la teórica, y el mencionados, no
herramientas,
problemática. corresponden, a
análisis de la consultadas.
la misma.
problemática.
La información
La información
planteada por el La información
planteada por el
estudiante, no es planteada por el
estudiante, es
La información totalmente clara, estudiante, es clara,
clara, pero
planteada por el ni suficiente. No suficiente y
no está
estudiante, no es se presenta, completa,
completa, según
clara, ni según lo solicitado. cumpliendo con lo
Manejo de lo solicitado.
suficiente. No se El documento solicitado. El 2%
información. El documento
cumple, con lo construid, ayuda documento
construido,
solicitado. de manera construido, ayuda de
ayuda de manera
No demuestra, indirecta, a la manera directa, a la
directa, a la
dominio del tema. fundamentación, fundamentación, de
fundamentación,
de la idea, del la idea
de la idea del
trabajo. Bajo presentada.
trabajo.
dominio del tema.
La redacción es
Utiliza, frases buena, y cuidadosa,
El trabajo, no es completas, con utiliza lenguaje
comprensible. La redacción, no aceptable técnico, y correcta
Posee errores es buena, y/o ortografía, y ortografía, con
ortográficos, y de tiene faltas puntuación. La acertada puntuación.
Redacción.
redacción. No ortográficas. No redacción, es El documento 5%
cumple, con la es clara, la idea buena. Presenta cumple, con lo
estructura del autor. una idea general, solicitado. Deja
solicitada. de la opinión del claridad, sobre el
autor. punto de vista, del
autor.
Ponderación. 0.0 a 2.9 (No 3.0 a 3.4 3.5 a 4.4 4.5 a 5.0 (Aprobado).
aprobado). (Aprobado). (Aprobado). 10%
Actividad N° 4: Trabajo Grupal: Esquema gráfico explicativo sobre el desarrollo de la perspectiva
teórica (revisión de literatura y construcción marcos referenciales).

Descripción:

A través de un esquema gráfico, explicar en qué consistirá el desarrollo de la perspectiva teórica

(revisión de la literatura y construcción del marco teórico).

Para el desarrollo de esta actividad, deberá leer previamente el capítulo 4, del libro de Metodología
de la Investigación de Roberto Hernández Sampieri, consultarlo por academusoft. Podrá
complementar el tema, con la lectura de otros textos, o documentos relacionados con el tema,
disponibles en el material de apoyo, en la bibliografía y/o la red.

En equipo con fundamento en la lectura referida, se deberá elaborar un esquema gráfico, a través del
cual explicará y sintetizará los aspectos relevantes: funciones de la perspectiva teórica, etapas, y en
general, aquellos elementos que considerá, relevantes.

En la construcción del esquema, podrá usar herramientas como Prezi, MicMaps, Cmap Tools o
cualquier otra disponible en la web. Si usa herramienta TIC, puede incluir en el documento sólo el
enlace compartido, que lo llevará al esquema.

Para el desarrollo de las actividades, además de consultar la bibliografía básica y los recursos de apoyo,
es importante consultar en bases bibliográficas como SciELO, Latindex, Redalyc, Dialnet, Ebsco, OECD,
EUMED, BM o Google Académico; evite referencias de otros sistemas de búsqueda (como Wikipedia,
buenas tareas y otras similares).

Recordar:

• Consultar la Cartilla Didáctica Digital y la sección de recursos educativos digitales, además de las
Referencias Bibliográficas, del Plan de Módulo.

• Apoyarse en la pieza audiovisual de la unidad, que se ubicará como el principal organizador previo,
que lo adentrará al contenido del módulo.

• No olvidar citar y referenciar con norma APA

Evidencias: Criterios de Evaluación:

Tarea actividad 4 grupal: Esquema gráfico Identificar, los marcos para la construcción teórica.
explicativo sobre el desarrollo de la
perspectiva teórica (revisión de literatura,
y construcción marcos referenciales).
 Escala de valoración del desempeño:

Criterios: Bajo. Básico. Alto. Superior. %

En la En la
En la construcción, del construcción, del
En la construcción, del documento,
demuestra esquema,
construcción, del esquema gráfico,
coherencia, con la demuestra
esquema gráfico, demuestra
Fundamentación fundamentación coherencia, con la
no tiene en coherencia, pero, teórica, sin 3%
teórica. fundamentación
cuenta, la faltan aspectos, embargo, algunos teórica, y está
fundamentación de la aspectos
mencionados, no basado, en las
teórica. fundamentación
corresponden, a lecturas, y fuentes
teórica.
la misma. consultadas.
La información
planteada, por el La información,
La información,
estudiante, no es planteada por el
planteada por el
totalmente clara, estudiante, es clara,
La información estudiante, es
ni suficiente. No se suficiente, y
planteada por el clara, pero no
presenta, completa,
estudiante, no es está completa,
según lo solicitado. cumpliendo, con lo
clara, ni según lo
Manejo de El solicitado. El
suficiente. No se solicitado. El 2%
información. documento, documento
cumple, con lo mapa construido,
construido, ayuda, construido, ayuda
solicitado. ayuda de manera
de manera de manera directa,
No demuestra, directa, a la
indirecta, a la a la
dominio del tema. fundamentación
fundamentación, fundamentación,
de la idea, del
de la idea del del tema
tema propuesto.
trabajo. Bajo propuesto.
dominio, del tema.
Utiliza, frases
completas, con
aceptable
La redacción, es
ortografía, y
buena y cuidadosa,
puntuación. La
utiliza lenguaje,
redacción, es
El trabajo, n o es técnico, y correcta
buena. El
comprensible. La redacción, no ortografía, con
esquema
Posee errores es buena, y/o acertada,
presenta, una
ortográficos, y de tiene faltas, puntuación. El
Redacción idea clara, sobre
redacción. No ortográficas. No esquema, cumple 5%
el desarrollo de la
cumple, con la es clara, la idea con lo solicitado.
perspectiva,
estructura del autor. Deja claridad, sobre
teórica: (revisión
solicitada. el punto de vista,
de literatura, y
del autor respecto,
construcción,
al tema objeto de
marcos
estudio.
referenciales).

Ponderación. 0.0 a 2.9 (No 3.0 a 3.4 3.5 a 4.4 4.5 a 5.0
aprobado). (Aprobado). (Aprobado). (Aprobado). 10%
 Actividad N° 5: Punto de Reflexión. (Individual).

Descripción:

En el proceso de aprendizaje, propio del programa académico por Usted seleccionado, es

importante hacer pausas en el camino, y autoevaluar el autoconocimiento, entendido como el
diálogo íntimo y reflexivo, que, en el marco del proceso de aprendizaje, establecerá, quien
aprende consigo mismo, y la autorregulación, en donde quien aprende, construirá su plan de
trabajo, en función de las competencias que deberá desarrollar.

A partir de lo anterior, sentirse libre y lleno de confianza, para establecer un diálogo en primera
instancia, con el docente tutor, quien le facilitará los espacios y medios, para superar las
dificultades presentes; de considerarlo necesario, realizar las consultas al Docente Consejero,
quien también estará dispuesto a brindar asesoría, y las orientaciones que usted requiera

Estará disponible el enlace Punto de Reflexión, para comunicarse con el docente tutor y exponer
o manifestar sus dificultades.

¡Importante!

El espacio de reflexión, estará siempre, al finalizar cada unidad de aprendizaje.

3. RECOMENDACIONES FINALES:

• La realimentación de la actividad, se realizará un día después, del cierre de la misma.

• Los canales de comunicación, estarán abiertos, para recibir las dudas o inquietudes,
producto de la actividad.
• Todos los documentos, serán enviados a través de la plataforma, o de otro servicio
digital académico, y deberán ajustarse a las Normas APA: (ver instructivo institucional).
• Las normas de netiquetas, serán utilizadas como protocolo de comunicación, en foros
de debates, y en cualquier otro medio de interacción, entre pares o docentes.