UNIDAD EDUCATIVA

“JOSÉ MARÍA VELASCO IBARRA” AÑO LECTIVO

2022-2023
Guangopolo - Av. 2 de agosto S2-196 y Chorrera e-mail: [email protected] teléfono: 022 095 121

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMÁTICAS Asignatura:  MATEMATICAS
Docente(s): ESP. IVÁN CARRASCO
Grado/curso: Nivel  BASICA SUPERIOR
 8VO A Educativo: 
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
de trabajo
6 HORAS 40 SEMANAS 4 SEMANAS 36 SEMANAS 108
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área : Objetivos del grado/curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas dela realidad  Desarrollar la curiosidad y la creatividad para representar situaciones de la
nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los realidad mediante expresiones algebraicas con actividades de consulta para
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos
jóvenes adolescentes sobre temas actuales como estadísticas de embarazo
apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de adolescente en el Ecuador y el mundo, estadísticas de adultos mayores en el
procedimientos y los resultados en un contexto. Ecuador, Album sobre las medidas preventivas de enfermedades venéreas.
( Ya que los adolescentes están en continua búsqueda de identidad, tienen
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, cambios físicos están inquietos por conocer sus cambios)
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de  Proponer soluciones creativas mediante la aplicación de las propiedades
las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con algebraicas de los números enteros y racionales en la resolución de
responsabilidad social. problemas relacionados con otras áreas del conocimiento.

OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un  Identificar y aplicar las relaciones de orden entre los números enteros y
cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y racionales y aplica las propiedades de los Z y Q en la resolución creativa de
solución de situaciones problemáticas del medio. problemas prácticos.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de
manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la  Comunicar de forma oral, escrita y gráfica información estadística referentes
pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. a temas de interés de la comunidad educativa y nacional utilizando como
fuente los datos proporcionados por el INEC.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y
lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras  Elegir sobre la base del pensamiento crítico, creativo y reflexivo el mejor
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a
método para resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita.
problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
cultural.
 Utilizar las TIC como herramientas que facilitan el estudio de temas
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de relacionados con estadística facilitando el manejo de la información y como
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de un medio útil para representar y analizar temas de interés nacional
la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y (población, nivel de educación, acceso a internet, etc.)
capacidades de investigación.

Calcular el numero de plantas que se puede sembrar en un área de terreno de-  Reconocer y aplicar las leyes de la lógica proporcional como un conocimiento
terminada y tomando en cuentas las especificaciones de la planta. útil para la demostración de teoremas matemáticos o la determinación de valores
de verdad.

 Analizar las características y aplicar las operaciones con conjuntos como un

conocimiento necesario en la vida cotidiana y como base para el estudio de las
funciones.

 Cálculo del numero de plantas a sembrar por hectárea de terreno de cacao y

de café.

4. EJES TRANSVERSALES:
 La interpretación de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelación del ser humano con la naturaleza y las estrategias
para su conservación y su protección.
 Integrar el proyecto TINI fomentando el amor a la naturaleza, cultivo y conservación de plantas para el buen vivir.
 Integrar el plan de Desarrollo Humano Integral y contribuir al desarrollo total cada individuo en cada una de sus capacidades: físicas, afectivas, sociales e intelectuales.

5.- DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de Destrezas Orientaciones metodológicas Criterios de evaluación Duración en
planificación la unidad de semanas
planificación
CRITERIO DE
1 NÚMEROS • Desarrollar la curiosidad y M.4.1.1. Reconocer los Método Ciclo del Aprendizaje: EVALUACIÓN 7 SEMANAS
RELATIVOS. la creatividad para elementos del conjunto de -Experiencia, CE.M.4.1. Emplea las
representar situaciones de la números enteros Z, -Reflexión, relaciones de orden, las
realidad mediante ejemplificando situaciones -Conceptualización y propiedades algebraicas
expresiones algebraicas reales en las que se utilizan -Aplicación. (adición y multiplicación),
los números enteros las operaciones con distintos
• Proponer soluciones negativos. Método de los tres momentos de tipos de números (Z, Q, I) y
creativas mediante la M.4.1.2. Establecer la clase: expresiones algebraicas, para
aplicación de las propiedades relaciones de orden en un -Anticipación, afrontar inecuaciones y
algebraicas de los números conjunto de números enteros, -Construcción y ecuaciones con soluciones de
enteros y racionales en la utilizando la recta numérica -Consolidación. diferentes campos
resolución de problemas y la simbología matemática numéricos, y resolver
relacionados con otras áreas (=, <, ≤, >, ≥). Método Experiencial problemas de la vida real,
del conocimiento. M.4.1.3. Operar en Z -Prerrequisitos seleccionando la forma de
• Identificar las relaciones de (adición, sustracción, -Esquema conceptual de partida. cálculo apropiada e
orden entre los números multiplicación) de forma -Construcción del Conocimiento interpretando y juzgando las
enteros y racionales y aplica numérica, aplicando el orden -Aplicación. soluciones obtenidas dentro
las propiedades de los Z y Q de operación. del contexto del problema;
en la resolución creativa de M.4.1.10. Resolver Método Resolución de analiza la necesidad del uso
problemas prácticos. ecuaciones de primer grado Problemas de la tecnología.
con una incógnita en Z en la I.M.4.1.1. Ejemplifica
solución de problemas. -Plantear el problema situaciones reales en las que
• Utilizar las TIC como
M.4.1.11. Resolver -Planificar y predecir la solución se utilizan los números
herramientas que facilitan el
ecuaciones e inecuaciones de -Ejecutar las soluciones/solución enteros; establece relaciones
estudio de temas
primer grado con una independiente de orden empleando la recta
relacionados con estadística
incógnita en Z de manera -Explicar y discutir/validar y numérica; aplica las
facilitando el manejo de la
analítica en la solución de comparar propiedades algebraicas de
información y como un
ejercicios numéricos y -Resumir/aplicaciones y desarrollo los números enteros en la
medio útil para representar y
problemas. posterior solución de expresiones con
analizar temas de interés
M.4.1.12. Resolver y operaciones combinadas,
nacional (población, nivel de
plantear problemas de empleando correctamente la
educación, acceso a internet,
aplicación con enunciados prioridad de las operaciones;
etc.), especificaciones de la Método Solución de Problemas
que involucren ecuaciones o juzga la necesidad del uso de
siembra por héctarea de
inecuaciones de primer grado la tecnología. (I.4.)
terreno del café y cacao. Sugerido en la guía de Matemática
con una incógnita en Z e
interpretar y juzgar la validez I.M.4.1.2. Formula y
de las soluciones obtenidas -Exploración del problema resuelve problemas
dentro del contexto del aplicando las propiedades
- Planificación de una estrategia de
problema. algebraicas de
solución
M.4.1.3. Operar en Z los números enteros y el
(adición, sustracción, - Predicción de la solución planteamiento y resolución
multiplicación) de forma de ecuaciones e inecuaciones
numérica, aplicando el orden - Desarrollo de la estrategia de de primer grado con una
de operación. solución incógnita; juzga e interpreta
M.4.1.8. Expresar las soluciones obtenidas
enunciados simples en - Autorreflexión sobre la estrategia dentro del contexto del
lenguaje matemático de solución problema. (I.2.)
(algebraico) para resolver
 problemas. -Análisis y conclusión de I.M.4.1.3. Establece
M.4.1.7. Realizar resultados relaciones de orden en un
operaciones combinadas en conjunto de números
Z aplicando el orden de -Aplicación de la estrategia en racionales e irracionales, con
operación y verificar otros problemas el empleo de la recta
resultados utilizando la numérica (representación
tecnología. Método Inductivo geométrica); aplica las
M.4.1.4. Deducir y aplicar -Observación propiedades algebraicas de
las propiedades algebraicas -Experimentación las operaciones (adición y
(adición y multiplicación) de -Comparación multiplicación) y las reglas
los números enteros en -Abstracción de los radicales en el cálculo
operaciones numéricas. -Generalización de ejercicios numéricos y
M.4.1.5. Calcular la potencia algebraicos con operaciones
de números enteros con combinadas; atiende
exponentes naturales. correctamente la jerarquía de
las operaciones. (I.4.)
M.4.1.6. Calcular raíces de
números enteros no I.M.4.1.4. Formula y
negativos que intervienen en resuelve problemas
expresiones aplicando las propiedades
matemáticas. algebraicas de
M.4.1.19. Calcular raíces de los números racionales y el
números racionales no planteamiento y resolución
negativos en la solución de de ecuaciones e inecuaciones
ejercicios numéricos (con de primer grado con una
operaciones combinadas) y incógnita. (I.2.)
algebraicos, atendiendo la
jerarquía de la operación.

Cálculo del numero de Calcula el número de plantas

plantas de cacao y de café a sembrar tomando en cuenta
por héctárea. los parámetros de cultivo
para plantas de café y cacao.

2 NÚMEROS • Desarrollar la curiosidad y M.4.1.13. Reconocer el Método Ciclo del Aprendizaje: CRITERIO DE
RACIONALES la creatividad para conjunto de los números -Experiencia, EVALUACIÓN 6 SEMANAS
representar situaciones de la racionales Q e identificar sus -Reflexión, CE.M.4.1. Emplea las
realidad mediante elementos. -Conceptualización y relaciones de orden, las
expresiones algebraicas -Aplicación. propiedades algebraicas
M.4.1.14. Representar y (adición y multiplicación),
• Proponer soluciones reconocer los números Método de los tres momentos de las operaciones con distintos
creativas mediante la racionales como un número la clase: tipos de números (Z, Q, I) y
aplicación de las propiedades decimal y/o como una -Anticipación, expresiones algebraicas, para
algebraicas de los números fracción. -Construcción y afrontar inecuaciones y
enteros y racionales en la -Consolidación. ecuaciones con soluciones de
resolución de problemas • Representar y reconocer a diferentes campos
relacionados con otras áreas los números racionales en la Método Experiencial numéricos, y resolver
del conocimiento. recta numérica. -Prerrequisitos problemas de la vida real,
• Identificar las relaciones de -Esquema conceptual de partida. seleccionando la forma de
orden entre los números M.4.1.15. Establecer -Construcción del Conocimiento cálculo apropiada e
enteros y racionales y aplica relaciones de orden en un -Aplicación. interpretando y juzgando las
las propiedades de los Z y Q conjunto de números soluciones obtenidas dentro
en la resolución creativa de Método Resolución de del contexto del problema;
racionales utilizando la recta
problemas prácticos. Problemas analiza la necesidad del uso
numérica y la simbología
de la tecnología.
matemática (=, <, ≤, >, ≥). CRITERIO DE
• Utilizar las TIC como -Plantear el problema
herramientas que facilitan el -Planificar y predecir la solución EVALUACIÓN
M.4.1.16. Operar en Q I.M.4.1.1. Ejemplifica
estudio de temas -Ejecutar las soluciones/solución
(adición) resolviendo situaciones reales en las que
relacionados con estadística independiente
ejercicios numéricos. se utilizan los números
facilitando el manejo de la -Explicar y discutir/validar y
información y como un comparar enteros; establece relaciones
M.4.1.20. Resolver de orden empleando la recta
medio útil para representar y -Resumir/aplicaciones y desarrollo
analizar temas de interés ecuaciones de primer grado numérica; aplica las
posterior
nacional (población, nivel de con una incógnita en Q en la propiedades algebraicas de
educación, acceso a internet, solución de problemas los números enteros en la
etc.) sencillos. solución de expresiones con
Método Solución de Problemas
operaciones combinadas,
M.4.1.18. Calcular potencias empleando correctamente la
Sugerido en la guía de Matemática
de números racionales con prioridad de las operaciones;
exponentes enteros. juzga la necesidad del uso de
-Exploración del problema la tecnología. (I.4.)
M.4.1.19. Calcular raíces de - Planificación de una estrategia de
I.M.4.1.2. Formula y
números racionales no solución
resuelve problemas
negativos en la solución de aplicando las propiedades
ejercicios numéricos (con - Predicción de la solución
algebraicas de los números
operaciones combinadas) y enteros y el planteamiento y
- Desarrollo de la estrategia de
algebraicos, atendiendo la resolución de ecuaciones e
solución
jerarquía de la operación. inecuaciones
- Autorreflexión sobre la estrategia de primer grado con una
M.4.1.7. Realizar de solución incógnita; juzga e interpreta
operaciones combinadas en las soluciones obtenidas
Z aplicando el orden de -Análisis y conclusión de dentro del contexto del
operación, y verificar resultados problema. (I.2.)
resultados utilizando la
tecnología. -Aplicación de la estrategia en I.M.4.1.3. Establece
otros problemas relaciones de orden en un
conjunto de números
 Método Inductivo racionales e irracionales, con
-Observación el empleo de la recta
-Experimentación numérica (representación
-Comparación geométrica); aplica las
-Abstracción propiedades algebraicas de
-Generalización las operaciones (adición y
multiplicación) y las reglas
de los radicales en el cálculo
de ejercicios numéricos y
algebraicos con operaciones
combinadas; atiende
correctamente la jerarquía de
las operaciones. (I.4.)

I.M.4.1.4. Formula y
resuelve problemas
aplicando las propiedades
algebraicas de
los números racionales y el
planteamiento y resolución
de ecuaciones e inecuaciones
de primer grado con una
incógnita. (I.2.)
CRITERIO DE
3 CUERPOS Reconoce y clasifica cuerpos  Clasificar poliedros Método Ciclo del Aprendizaje: EVALUACIÓN
GEOMÉTRICOS Y de revolución de acuerdo a y cuerpos de revo- -Experiencia, 6 SEMANAS
FIGURAS PLANAS sus características y -Reflexión, CE.M.4.6. Utiliza estrategias
lución de acuerdo a
elementos -Conceptualización y de descomposición en
sus características y -Aplicación. triángulos en el cálculo de
elementos. áreas de figuras compuestas,
Método de los tres momentos de y en el cálculo de cuerpos
 Clasificar polígonos la clase: compuestos; aplica el
-Anticipación, teorema de Pitágoras y las
regulares e irregula-
-Construcción y relaciones trigonométricas
res según sus lados -Consolidación.
para el cálculo de longitudes
y ángulos.
desconocidas de elementos
Método Experiencial
-Prerrequisitos de polígonos o cuerpos
-Esquema conceptual de partida. geométricos, como
 Clasificar cuadri- -Construcción del Conocimiento requerimiento previo a
láteros según sus la- -Aplicación. calcular áreas de polígonos
dos y ángulos. regulares, y áreas y
Método Resolución de volúmenes de cuerpos, en
Problemas contextos geométricos o en
 situaciones reales. Valora el
-Plantear el problema trabajo en equipo con una
-Planificar y predecir la solución actitud flexible, abierta y
-Ejecutar las soluciones/solución crítica.
independiente
-Explicar y discutir/validar y I.M.4.6.2. Reconoce y aplica
comparar las razones trigonométricas
-Resumir/aplicaciones y desarrollo y sus relaciones en la
posterior resolución de triángulos
rectángulos y en situaciones
problema de la vida real.
(I.3.)

CRITERIO DE
4 SEMEJANZA Y O.M.4.5. Aplicar el teorema M.4.2.5. Definir e identificar Método Ciclo del Aprendizaje: EVALUACIÓN 6 SEMANAS
MEDICIÓN. de Pitágoras para deducir y figuras geométricas -Experiencia, CE.M.4.5. Emplea la
entender las relaciones semejantes, -Reflexión, congruencia, semejanza,
trigonométricas (utilizando de acuerdo a las medidas de -Conceptualización y simetría y las características
las TIC) y las fórmulas los ángulos y a la relación -Aplicación. sobre las rectas y puntos
usadas en el cálculo de entre las medidas de los notables, en la construcción
perímetros, áreas, lados, determinando el factor Método de los tres momentos de de figuras; aplica los
volúmenes, ángulos de de escala entre las figuras la clase: conceptos de semejanza para
cuerpos y figuras (teorema de Thales). -Anticipación, solucionar problemas de
geométricas, con el propósito -Construcción y perímetros y áreas de figuras,
de resolver problemas. M.4.2.10. Aplicar criterios -Consolidación. considerando como paso
Argumentar con lógica los de semejanza para reconocer previo el cálculo de
procesos empleados para triángulos rectángulos longitudes. Explica los
alcanzar un mejor semejantes y resolver Método Experiencial procesos de solución de
entendimiento del entorno problemas. -Prerrequisitos problemas utilizando como
cultural, social y natural; y -Esquema conceptual de partida. argumento criterios de
fomentar y fortalecer la M.4.2.7. Reconocer y trazar -Construcción del Conocimiento semejanza, congruencia y las
apropiación y cuidado de los líneas de simetría en figuras -Aplicación. propiedades y elementos de
bienes patrimoniales del país. geométricas para triángulos. Expresa con
completarlas o resolverlas. Método Resolución de claridad los procesos
O.M.4.6. Problemas seguidos y los razonamientos
Aplicar las conversiones de M.4.2.6. Aplicar la empleados.
unidades de medida del SI y semejanza en la construcción -Plantear el problema INDICADORES DE
de otros de figuras -Planificar y predecir la solución EVALUACIÓN
sistemas en la resolución de semejantes, el cálculo de -Ejecutar las soluciones/solución I.M.4.5.1. Construye figuras
problemas que involucren longitudes y la solución de independiente simétricas; resuelve
perímetro problemas geométricos. -Explicar y discutir/validar y problemas geométricos que
y área de figuras planas, comparar impliquen el cálculo de
áreas y volúmenes de M.4.2.11. Calcular el -Resumir/aplicaciones y desarrollo longitudes con la aplicación
cuerpos geométricos, así perímetro y el área de de conceptos de semejanza y
como diferentes situaciones triángulos en la resolución de posterior la aplicación del teorema de
cotidianas que impliquen problemas. Tales; justifica procesos
medición, comparación, aplicando los conceptos de
cálculo y equivalencia entre M.4.2.15. Aplicar el teorema Método Inductivo congruencia y semejanza.
unidades. de Pitágoras en la resolución -Observación (I.1., I.4.)
de triángulos rectángulos. -Experimentación
-Comparación I.M.4.5.2. Construye
M.4.2.18. Calcular el área de -Abstracción triángulos dadas algunas
polígonos regulares por -Generalización medidas de ángulos o lados;
descomposición en dibuja sus rectas y puntos
triángulos. notables como estrategia
para plantear y resolver
M.4.2.20. Construir problemas de perímetro y
pirámides, prismas, conos y área de triángulos; comunica
cilindros a partir de patrones los procesos y estrategias
en dos dimensiones (redes), utilizados. (I.3.)
para calcular el área lateral y CRITERIO DE
total de estos cuerpos EVALUACIÓN
geométricos.
CE.M.4.6. Utiliza estrategias
de descomposición en
triángulos en el cálculo de
áreas de figuras compuestas,
y en el cálculo de cuerpos
compuestos; aplica el
teorema de Pitágoras y las
relaciones trigonométricas
para el cálculo de longitudes
desconocidas de elementos
de polígonos o cuerpos
geométricos, como
requerimiento previo a
calcular áreas de polígonos
regulares, y áreas y
volúmenes de cuerpos.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.M.4.6.1. Demuestra el
teorema de Pitágoras
valiéndose de diferentes
estrategias, y lo aplica en la
resolución de ejercicios
o situaciones reales
relacionadas a triángulos
 rectángulos; demuestra
creatividad en los procesos
empleados y valora el trabajo
individual o grupal. (I.1.,
S.4.)

I.M.4.6.2. Reconoce y aplica

las razones trigonométricas y
sus relaciones en la
resolución de triángulos
rectángulos y en situaciones
problema de la vida real.
(I.3.)

I.M.4.6.3. Resuelve
problemas geométricos que
requieran del cálculo de
áreas de polígonos regulares,
áreas y volúmenes de
pirámides, prismas, conos y
cilindros; aplica, como
estrategia de solución, la
descomposición en
triángulos
y/o la de cuerpos
geométricos; explica los
procesos de solución
empleando la construcción
de polígonos regulares y
cuerpos geométricos; juzga
la validez de resultados. (I.3.,
I.4.)

CRITERIO DE
5 ESTADÍSTICA Y O.M.4.7. Representar, M.4.3.5. Definir y utilizar Método Ciclo del Aprendizaje: EVALUACIÓN
PROBABILIDAD. analizar e interpretar datos variables cualitativas y -Experiencia, CE.M.4.8. Analiza y
estadísticos y situaciones cuantitativas. -Reflexión, representa un grupo de datos
probabilísticas con el uso de M.4.3.1. Organizar datos -Conceptualización y utilizando los elementos de
las TIC, para conocer y procesados en tablas de -Aplicación. la estadística descriptiva
comprender mejor el entorno frecuencias para definir la (variables, niveles de
social y económico, con función asociada, y Método de los tres momentos de medición, medidas de
pensamiento crítico y representarlos gráficamente la clase: tendencia central, de
reflexivo. con ayuda de las TIC. -Anticipación, dispersión y de posición).
-Construcción y Razona sobre los posibles
M.4.3.2. Organizar datos no -Consolidación. resultados de un experimento
agrupados (máximo 20) y aleatorio sencillo. Calcula
datos Método Ciclo del Aprendizaje: probabilidades aplicando
agrupados (máximo 50) en -Experiencia, como estrategia técnicas de
tablas de distribución de -Reflexión, conteo, el cálculo del
frecuencias: absoluta, -Conceptualización y factorial de un número y el
relativa, relativa acumulada y -Aplicación. coeficiente binomial,
acumulada, para analizar el operaciones con conjuntos y
significado de los datos. Método de los tres momentos de las leyes de De Morgan.
la clase: Valora la importancia de
M.4.3.3. Representar de -Anticipación, realizar estudios estadísticos
manera gráfica, con el uso de -Construcción y para comprender el medio y
la -Consolidación. plantear soluciones a
tecnología, las frecuencias: problemas de la vida diaria.
histograma o gráfico con Método Experiencial Emplea medios tecnológicos,
barras -Prerrequisitos con creatividad y autonomía,
(polígono de frecuencias), -Esquema conceptual de partida. en el desarrollo de procesos
gráfico de frecuencias -Construcción del Conocimiento estadísticos. Respeta las
acumuladas -Aplicación. ideas ajenas y argumenta
(ojiva), diagrama circular, en procesos.
función de analizar datos. Método Resolución de INDICADORES DE
Problemas EVALUACIÓN
M.4.3.7. Calcular e I.M.4.8.1. Utiliza
interpretar las medidas de -Plantear el problema información cuantificable del
tendencia central (media, -Planificar y predecir la solución contexto social; utiliza
mediana, moda) y medidas -Ejecutar las soluciones/solución variables; aplica niveles de
de dispersión (rango, independiente medición; calcula e
varianza y desviación -Explicar y discutir/validar y interpreta medidas de
estándar) de un conjunto de comparar tendencia central (media,
datos en la solución de -Resumir/aplicaciones y desarrollo mediana y moda), de
problemas. posterior dispersión (rango, varianza y
desviación estándar) y de
Describir las experiencias y posición (cuartiles, deciles,
sucesos aleatorios a través percentiles); analiza
Método Inductivo
del análisis de sus críticamente información a
-Observación
representaciones gráficas y el través de tablas o gráficos;
-Experimentación
uso de la terminología resuelve problemas en forma
-Comparación
adecuada. grupal e individual; y
-Abstracción
comunica estrategias,
-Generalización
Calcular probabilidades opiniones y resultados. (I.4.,
simples con el uso de S.4.)
fracciones. I.M.4.8.2. Calcula
probabilidades de eventos
aleatorios empleando
combinaciones y
permutaciones, el cálculo del
factorial de un número y el
coeficiente binomial;
operaciones con eventos
(unión, intersección,
diferencia y complemento) y
las leyes de De Morgan.
Valora las diferentes
estrategias y explica con
claridad el proceso lógico
seguido para la resolución de
problemas. (I.2., I.4.)
CE.M.4.7. Representa
gráficamente información
estadística, mediante tablas
de distribución de
frecuencias y con el uso de la
tecnología. Interpreta y
codifica información a través
de gráficas. Valora la
claridad, el orden y la
honestidad en el tratamiento
y presentación de datos.
Promueve el trabajo
colaborativo en el análisis
crítico de la información
recibida de los medios de
comunicación.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
I.M.4.7.1. Interpreta datos
agrupados y no agrupados en
tablas de distribución de
frecuencias y gráficas
estadísticas (histogramas,
polígono de frecuencias,
ojiva y/o diagramas
circulares), con el uso de la
tecnología; interpreta
funciones y juzga la validez
de procedimientos, la
coherencia y la honestidad de
los resultados obtenidos.
 (J.2., I.3.)

CRITERIOS DE
6 LEYES DE LA Reconocer y aplicar las leyes M.4.2.1. Definir y reconocer Método Ciclo del Aprendizaje: EVALUACIÓN
LÓGICA Y de la lógica proporcional proposiciones simples a las -Experiencia, CE.M.4.4. Valora la
FUNCIONES. como un conocimiento útil que se puede asignar un -Reflexión, importancia de la teoría de
para la demostración de valor de verdad para -Conceptualización y conjuntos para definir
teoremas matemáticos o la relacionarlas entre sí con -Aplicación. conceptos e interpretar
determinación de valores de conectivos lógicos: negación, propiedades; aplica las leyes
verdad. disyunción, conjunción y Método de los tres momentos de de la lógica proposicional en
formar proposiciones la clase: la solución de problemas y la
compuestas (que tienen un -Anticipación, elaboración de argumentos
valor de verdad que puede -Construcción y lógicos.
Analizar las características y
ser determinado). -Consolidación. INDICADOR DE
aplicar las operaciones con
M.4.2.2. Definir y reconocer EVALUACIÓN
conjuntos como un una tautología para la Método Experiencial I.M.4.4.1. Representa, de
conocimiento necesario en construcción de tablas de -Prerrequisitos forma gráfica y algebraica,
la vida cotidiana y como verdad. -Esquema conceptual de partida. las operaciones de unión,
base para el estudio de las M.4.2.3. Conocer y aplicar -Construcción del Conocimiento intersección, diferencia y
funciones. las leyes de la lógica -Aplicación. complemento entre
proposicional en la solución conjuntos; utiliza conectivos
de problemas. Método Resolución de lógicos, tautologías y la
M.4.1.46. Elaborar modelos Problemas lógica proposicional en la
matemáticos sencillos como solución de problemas,
funciones en la solución de -Plantear el problema comunicando resultados y
problemas. -Planificar y predecir la solución estrategias mediante el
M.4.1.8. Expresar -Ejecutar las soluciones/solución razonamiento lógico. (I.3.,
enunciados simples en independiente I.4.)
lenguaje matemático -Explicar y discutir/validar y CRITERIOS DE
(algebraico) para resolver comparar EVALUACIÓN
problemas. -Resumir/aplicaciones y desarrollo CE.M.4.3. Define funciones
Ubicar pares ordenados con posterior elementales (función real,
números enteros y función cuadrática),
racionales, en el plano reconoce sus
cartesiano. representaciones,
Método Solución de Problemas
M.4.1.42. Calcular el propiedades y fórmulas
producto cartesiano entre dos algebraicas, analiza la
Sugerido en la guía de Matemática
conjuntos para definir importancia de ejes,
relaciones binarias unidades, dominio y escalas,
(subconjuntos), -Exploración del problema y resuelve problemas que
representándolas con pares pueden ser modelados a
- Planificación de una estrategia de
ordenados. través de funciones
solución
M.4.1.47. Definir y elementales; propone y
reconocer funciones lineales resuelve problemas que
en Z, con base en tablas de - Predicción de la solución requieran el planteamiento
valores, de formulación de sistemas de ecuaciones
algebraica y/o representación - Desarrollo de la estrategia de lineales con dos incógnitas y
gráfica, con o sin el uso de la solución ecuaciones de segundo
tecnología. grado; juzga la necesidad del
- Autorreflexión sobre la estrategia uso de la tecnología.
de solución INDICADORES DE
EVALUACIÓN
-Análisis y conclusión de I.M.4.3.1. Representa como
resultados pares ordenados el producto
cartesiano de dos conjuntos,
-Aplicación de la estrategia en e identifica las relaciones
otros problemas reflexivas, simétricas,
transitivas y de equivalencia
Método Inductivo de un subconjunto de dicho
-Observación producto. (I.4.)
-Experimentación I.M.4.3.2. Resuelve
-Comparación problemas mediante la
-Abstracción elaboración de modelos
-Generalización matemáticos sencillos, como
funciones; emplea gráficas
de barras, bastones y
diagramas circulares para
representar funciones y
analizar e interpretar la
solución en el contexto del
problema. (I.2.)
I.M.4.3.3. Determina el
comportamiento (función
creciente o decreciente) de
las funciones lineales en Z,
basándose en su formulación
algebraica, tabla de valores o
en gráficas; valora el empleo
de la tecnología; y calcula
funciones compuestas
gráficamente. (I.4.)
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CE.M.4.1. Emplea las
relaciones de orden, las
propiedades algebraicas
(adición y multiplicación),
las operaciones con distintos
 tipos de números (Z, Q, I) y
expresiones algebraicas, para
afrontar inecuaciones y
ecuaciones con soluciones de
diferentes campos
numéricos, y resolver
problemas de la vida real,
seleccionando la forma de
cálculo apropiada e
interpretando y juzgando las
soluciones obtenidas dentro
del contexto del problema;
analiza la necesidad del uso
de la tecnología.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
I.M.4.1.1. Ejemplifica
situaciones reales en las que
se utilizan los números
enteros; establece relaciones
de orden empleando la recta
numérica; aplica las
propiedades algebraicas de
los números enteros en la
solución de expresiones con
operaciones combinadas,
empleando correctamente la
prioridad de las operaciones;
juzga la necesidad del uso de
la tecnología. (I.4.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
 Ministerio de Educación, Nuevo currículo de EGB Superior Matemática Se consignarán las novedades en el cumplimiento de
 Ministerio de Educación, Estándares de Calidad Educativa, Aprendizaje, Gestión Escolar, Desempeño Profe- la planificación. Además, puede sugerir ajustes para el
sional e Infraestructura. mejor cumplimiento de lo planificado en el
 Ministerio de Educación Matemática Octavo EGB, Quito Ecuador. instrumento.
 Ministerio de Educación, Evaluación de los Aprendizajes.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Esp. Iván Carrasco NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma:
Firma:
Fecha: 03/09/2022 Fecha: Fecha: