Programa de Clase de Estadística

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE
SALOMÉ UREÑA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO CICLO

Matemática – Ciencias de la Naturaleza
Programa de la Asignatura
ESTADÍSTICA
CLAVE: MAT-135
CRÉDITO: 03
HORAS TEÓRICAS: 02
HORAS PRÁCTICAS: 02
PRE-REQUISITOS: MAT-011
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: ESTADÍSTICA
CLAVE: MAT-135
CRÉDITO: 03
HORAS TEÓRICAS: 02
HORAS PRÁCTICAS: 02
PRE-REQUISITOS: MAT-011
DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura Estadística Básica pretende dotar a los estudiantes de la Licenciatura en

Educación Básica del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña de los
conocimientos estadísticos que les permitan apreciar la importancia de esta rama de la
Matemática y brindar una educación de calidad a los niños, las niñas y jóvenes que asisten
a las escuelas de educación básica, se orienta bajo el enfoque constructivista sociocultural,
con abordaje de los contenidos acorde al contexto y tomando en cuenta las capacidades e
intereses de los estudiantes, así como el desarrollo de habilidades y destrezas en la
formulación y explicación satisfactoria de fenómenos reales.
Desde una perspectiva interdisciplinaria, se promueve la comprensión y reflexión.

Valorando la importancia de la Estadística en el desarrollo de los pueblos.
La metodología aplicada en aula, orienta la construcción de conceptos sobre los Elementos
Básicos de Estadística, planteando la observación, el análisis y las comunicación reflexiva
sobre medidas de tendencias Central y de dispersión, así como promoviendo el uso de la
Tecnología de la información y comunicación elementos probabilidad.
Esta procura integrar los saberes disciplinares y transversales en los diferentes niveles y
grados en la que se estructura el sistema educativo, mostrando competencias
psicopedagógicas y didácticas propias de cada nivel, desarrollando el pensamiento crítico,
capacidad creativa en un ambiente democrático y participativo.
Justificación:
La Estadística es una rama de la Matemática que reviste enorme importancia en el

desarrollo de los pueblos en razón de que permite conocer el estado de los individuos, las
familias, las empresas y de la nación por un lado y por otra parte, predecir el curso futuro
de acontecimientos.
El sistema educativo dominicano ha valorado la Estadística como una herramienta

formativa e informativa para el análisis y comprensión de los fenómenos sociales, razón
por la cual está incluida en la formación académica de los futuros docentes.
Objetivos Generales.
--Hacer uso de los conceptos básicos de estadísticas en la solución de situaciones

problemáticas.
 Construir e interpretar gráficos estadísticos, utilizando situaciones del entorno.
 Calcular y analizar medidas de centralización y de dispersión.
 Resolver problemas utilizando el análisis combinatorio y la probabilidad.
--Valorar la Estadística como una herramienta para la investigación y la resolución de
problemas del entorno a través de la historia.
Contenidos:
Los contenidos están organizados de la manera siguiente:
 Elementos Básicos de Estadística
 Presentación y análisis de datos estadísticos.
 Tablas de frecuencia y gráficos estadísticos.
 Medidas de Tendencia Central y de dispersión.
 Teoría de la probabilidad.
Unidad Didáctica 1 “Elementos Básicos de Estadística”
Objetivos de la unidad:
1. Conceptualizar e interpretar los elementos básicos de la Estadística.

2. Mostrar habilidad en la toma y el ordenamiento de datos estadísticos
3. Aplicar los elementos básicos de Estadística a la resolución de situaciones
problemáticas de su entorno.
4. Elaborar tablas de frecuencia y gráficos estadísticos
5. Reconocer la importancia de la teoría de la probabilidad en nuestro diario vivir.
Contenidos.
1.1. Concepto, origen e importancia de Estadística.

1.2. Clasificación de la Estadística.
1.3. Importancia la Estadística
1.4. Elementos básicos de estadística.
Estrategias metodológicas:
 Recuperación de saberes
 Prácticas
 Investigación bibliográfica, documental y de campo.
 Recolección de datos
 Organización de datos.
 Tabulación de datos.
 Exposiciones
 Trabajo colaborativo e individual
 Observaciones
Recursos.
 Materiales del medio

 Libros de consulta
 Software
 Laboratorio de informática.
 Internet.
 DVD
 Retroproyector de transparencia
 Proyector de multimedia
 Marcadores
 Papelógrafo
 Tijeras
 Periódicos y revistas
 Instrumentos geométricos: reglas, compás, cartabones
 Hojas de trama y cuadriculadas
Evaluación:
 La evaluación se realizará a través de la observación continua de cada actividad y
los reportes escritos, guias de trabajo elaborada por los /las estudiantes.También se
tomarán en cuenta los resultado de las pruebas orales y escritas., asi como los
trabajos grupales e individuales.
Unidad didáctica II “Presentación y análisis de datos estadísticos.”

Objetivos de la Unidad:
Interpretar datos contenidos en tablas y gráficos valorando su importancia.
Mostrar destreza en la construcción de gráficos estadísticos.
Promover el análisis e interpretación de datos estdísiticos.
Reconocer la importancia de la estadisitica como herramienta para la recolección,
organización, tabulación y análisis de datos.
Contenidos:
2.1 Presentación de datos estadísticos:( Escrita, tabular, gráfica.)

2.2. Recolección, organización, tabulación y análisis de datos.
2.3. Frecuencias, tabla de frecuencia
2.4. Gráficos estadísticos.
 Recuperación de saberes
 Prácticas
 Investigación bibliográfica, documental y de campo.
 Recolección de datos
 Organización de datos.
 Tabulación de datos.
 Exposiciones
 Trabajo colaborativo e individual
 Observaciones
Recursos.
 Materiales del medio

 Libros de consulta
 Software
 Laboratorio de informática.
 Internet.
 DVD
 Proyector de multimedia
 Marcadores
 Papelógrafo
 Tijeras
 Periódicos y revistas
 Instrumentos geométricos: reglas, compás, cartabones
 Hojas de trama y cuadriculadas
 Juegos interactivos.
 Uso de blogs educativos.
Evaluación:
Se realizará a través la observación directa y continua en el desarrollo de cada actividad
programada y se valorará la presentación de los reportes escritos. Además se aplicarán
pruebas orales y escritas.
Unidad III “Tablas de frecuencias y gráficos estadísticos.”
Objetivos de la unidad:
Construir tablas de frecuencias y gráficos estadísticos.

Analizar las diferentes clases de frecuencia
Identificar las situaciones diarias donde se utilizan gráficos estadísticos.
Reconocer la utilidad de las marcas de clase.
Valorar la importancia del rango, los intervalos y límites dentro de la estadística.
Contenidos:
Clase
Rango.
Intervalos.
Limites.
Clases de frecuencias.
Marca de clase.
Gráficos estadísticos.
Estrategias y actividades:
Recuperación de saberes previos.

Investigaciones bibliográficas y documentales.
Resolución de problemas.
Trabajos colaborativos e individuales.
Exposiciones.
Inserción en el entorno
Las técnicas y estrategias descritas anteriormente se utilizarán para posibilitar la
comprensión, análisis y profundización de las tablas y gráficos.
Evaluación de la unidad:
Se realizará a través de la calidad de la presentación de los reportes escritos, la
observación continua y el registro de la participación gurpal e individual en las actividades
programadas. Además se aplicarán pruebas orales y escritas.
Recursos:
Libros.
Periódicos y revistas.
Software.
DVD.
Carteles.
Videos.
Internet.
Proyector de multimedia.
Juegos interactivos.
Unidad IV “Medidas de Tendencia Central y de dispersión”
Hacer uso de las medidas de tendencia central y de dispersión en la resolución e

interpretación de situaciones problemas en el entorno.
Construir e interpretar gráficos utilizando las medidas de tendencia central y de dispersión
Identificar la media aritmética, la moda, la mediana y la media aritmpetica ponderada en los
datos simples y agrupados.
Construir graficos utilizando medidas de tendencia central.
Reconocer la importancia de la interpretación correcta de datos utilizando medidas de
dispersion
Valorar la importancia de la resolución de problemas aplicando medidas de tendencia
central
Contenidos:
Medidas de tendencia central para datos simples y agrupados.

-Media aritmética.
--.Moda.
-- Mediana.
-- Media aritmética ponderada
Resolución de problemas aplicando las medidas de tendencia central.
Análisis y aplicación de los datos obtenidos del uso de las medidas de tendencia central.
Construcción de gráficos utilizando las medidas de tendencia central.
Medidas de dispersión
Rango
Desviación Media
Varianza o variación.
Desviación típica o estándar
Desviación de Poison
Desviación de Courtosi
Resolución de problemas aplicando las medidas de dispersión.
Análisis y aplicación de los datos obtenidos de las medidas de Dispersión
Interpretación de Datos utilizando las medidas de dispersión.
Se recomienda la inserción en el entorno y la construcción de los conceptos, utilizando

datos e informaciones reales recogidos en medios escritos

Investigaciones bibliográficas y documentales.
Trabajos colaborativos e individuales.
Exposiciones.
Inserción en el entorno
Recursos:
Materiales impresos.
Internet.
Periódicos y revistas
Software.
DVD.
Carteles.
Videos.
Proyector multimedia.
Blogs matemáticos.
Interactivos.
Evaluación de la unidad:
Se eavaluará a través de la observación comtinua en el desarrollo de las actividades.

Además la calidad de la presentación de los reportes de lectura, las guía de trabajo, la
participación gurpal e individual y la aplicación de pruebas orales y escritas
Unidad didáctica V “Probabilidad”.
Plantear Aplicar el análisis de la probabilidad.

Reconocer la importancia del teorema de la probabilidad en la relación de problemas
Identificar los espacios muestrales dentro de un contexto determinado.
Clasificar los casos en favorables y desfavorables.
Valorar la importancia de la probabilidad en nuestro diario vivir.
Resolver problemas aplicando la probabilidad.
Contenidos:
Probabilidad.
Espacio muestral.
Casos favorables y no favorables.
Evento
Probabilidad de un evento.
Algún teorema de probabilidad.
Principio fundamental de la probabilidad.
Aplicación del principio fundamental de la probabilidad en la resolución de ejercicios y
problemas.
Análisis de espacios maestrales para determinar casos favorables y no favorables.
Resolución de problemas aplicando la probabilidad.

Juegos y acertijos.
Investigaciones bibliográficas, documentales y de campo.
Problematización.
Trabajos en equipos e individual.
Exposiciones.
Inserción en el entorno.
Recursos:
Carteles.
Libros.
Dados.
Monedas.
Barajas.
Dominós.
Juegos de azar
Juegos interactivos y aleatorios.
Periódicos y revistas
Software educativo.
DVD.
Internet.
Proyector de multimedia
Evaluación:
Se hará a través del registro de los resultados de observaciones continuas en el desarrollo

de las actividades.. La verificación de la calidad de la entrega de los trabajos asignados.
Aplicación de pruebas escritas y orales .
Bibliografía:
 Báez Melba, Reyita Frías. Matemática Básica II y III.

 Océano. Enciclopedia Audiovisual-Educativa Matemáticas.
 Peña Geraldino, Matemática Básica Superior.
 R. Skemp. Psicología del Aprendizaje de las Matemáticas.
 Manuales escritos
 Herrera José, Estadística Descriptiva e Inferencial.
 Andriws R. Baggaley, Matemática Básica para Estadística Elemental.
 Flores Bienvenido, Introducción a la Estadística.
 Caballero Wilfredo, Introducción a LA Estadística.
 Enciclopedia. NOVA. Matemática. Tomo II.
 Enciclopedia de la psicopedagogía. Océano Centrum. Volumen I, II.
 Aponte. Gladis, Estela Pagán. Francisca Pons. Universidad de Puerto Rico, Río
Piedra. Fundamento de Matemáticas Básicas.

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La asignatura Estadística Básica pretende dotar a los estudiantes de la Licenciatura en

Desde una perspectiva interdisciplinaria, se promueve la comprensión y reflexión.

La Estadística es una rama de la Matemática que reviste enorme importancia en el

El sistema educativo dominicano ha valorado la Estadística como una herramienta

--Hacer uso de los conceptos básicos de estadísticas en la solución de situaciones

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1. Conceptualizar e interpretar los elementos básicos de la Estadística.

1.1. Concepto, origen e importancia de Estadística.

 Materiales del medio

Unidad didáctica II “Presentación y análisis de datos estadísticos.”

2.1 Presentación de datos estadísticos:( Escrita, tabular, gráfica.)

 Materiales del medio

Unidad III “Tablas de frecuencias y gráficos estadísticos.”

Construir tablas de frecuencias y gráficos estadísticos.

Recuperación de saberes previos.

Unidad IV “Medidas de Tendencia Central y de dispersión”

Hacer uso de las medidas de tendencia central y de dispersión en la resolución e

Medidas de tendencia central para datos simples y agrupados.

Se recomienda la inserción en el entorno y la construcción de los conceptos, utilizando

Recuperación de saberes previos.

Se eavaluará a través de la observación comtinua en el desarrollo de las actividades.

Unidad didáctica V “Probabilidad”.

Plantear Aplicar el análisis de la probabilidad.

Recuperación de saberes previos.

Se hará a través del registro de los resultados de observaciones continuas en el desarrollo

 Báez Melba, Reyita Frías. Matemática Básica II y III.

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