Actividad de Aprendizaje N8mat Sept

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°8
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa: “BERTOLT BRECHT” – CHILCA

I.2. Grado: 4 años Sección: “A” – INNOVADORES
I.3. Docente de aula: LIZET SEDANO SOTO
I.4. Área: Matemática
I.5. Unidad: 8
I.6. Título de la sesión: “El número 17”
I.7. Fecha: 19/09/22 Hora: 8:40 am a 10:00 pm
II. Situación significativa: Se busca que el niño o la niña explora por propia iniciativa los objetos y situaciones
de su entorno cotidiano utilizando sus sentidos, sus propias estrategias y criterios reconociendo algunas
características y estableciendo relaciones o agrupaciones entre ellos y comprende algunas expresiones
sencillas relacionadas con la cantidad para que el niño(a) resuelve problemas referidos a relacionar objetos de
su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 10
objetos, comparar cantidades de objetos.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Que los niños y niñas establezcan la lectura de números y conteo mediante juegos didácticos desarrollando el
pensamiento lógico representado en la producción que realiza en la recta numérica.
COMPETENCIA / DESEMPEÑOS DESEMPEÑO PRECISADO
CAPACIDAD
Resuelve problemas
de cantidad Los estudiantes reconocen el número 17
Traduce cantidades a Utiliza el conteo hasta 20, estableciendo relación entre el número y
expresiones en situaciones cotidianas su cantidad en material concreto y en la
en las que requiere recta numérica.
numéricas contar, empleando
material concreto o su
propio cuerpo.
IV. EVALUACIÓN
PRESENCIAL VIRTUAL
CCRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
El estudiante conoce la escritura del
número 17 Lista de cotejo
Reconoce el
número 17 en El estudiante realiza el conteo hasta
el número 17 Lista de cotejo
material concreto
El estudiante delinea el número 17
Lista de cotejo
ENFOQUE VALOR ACTITUD
TRANSVERSAL
Enfoque de atención a Igualdad Docentes y estudiantes se integran como familia
la diversidad Respeto respetando la inclusión.
Escala de valoración
V. MOMENTOS
INICIO TEMPORALIZACIÓN MATERIALES Y

RECURSOS
 Saludamos a los niños y niñas luego se realizarán las
actividades permanentes.
 Los niños ingresaran al salón a guardar sus mochilas o 30 min - Registro de
maletas. asistencia
 Sacaran de sus maletas o mochilas los cuadernos y
materiales que se les ha solicitado.
 Luego pasaran a los sectores a elegir su juguete.
 Entonamos la canción A GURDAR los juguetes en sus
respectivos lugares y se sentaran en sus respectivas sillas.
 Cantamos “Good morning”
 preguntamos ¿Cómo están hoy?
 Luego daremos nuestra oración diaria.
 Mencionaremos las normas de convivencia:
- Hacer silencio cuando la profesora o compañeros estén
hablando.
- Escuchar con atención.
- Levantar la mano si desean hablar.
 Conversamos con los niños y las niñas
sus experiencias en el conteo: ¿en qué situaciones han
 usado el conteo?; si van a comprar al mercado, ¿usarán el
conteo?
 Bríndales un tiempo adecuado a fin de escuchar sus
experiencias.
 Pregunta a los estudiantes:
¿qué objetos de nuestra aula podríamos contar?
¿para qué nos serviría contarlos?
¿sería necesario?
 Conversa con ellos sobre por qué sería necesario conocer y
registrar las cantidades de materiales del sector de
Matemática
 Comenta sobre su importancia para trabajar y aprender en
equipo.
DESARROLLO
 La docente menciona que hoy vamos a trabajar un número

que han contado en el aula. - Pizarra
 Preguntamos ¿Cuál es el número que hoy vamos aprender? - Tarjetas
 Los niños responderán: “EL NÚMERO 17” 60 min - Libro de
 Entregaremos a los niños y niñas figuras geométricas trabajo
cortadas (más de 17)
 Pediremos a los niños y niñas que cuenten solo 17 figuras
geométricas.
 ¿Preguntamos cuantas figuras geométricas contaron?
 Responderán de acuerdo al orden que la docente mencione.
 Los niños contaran de forma ordenada los números del 1 al
17 en la recta numérica.
 Se les pide que desarrollen su ficha de aplicación.
CIERRE
Los estudiantes responden preguntas metacognitivas en forma

oral
- ¿Qué aprendí? 10 min - Ficha de
- ¿Cómo aprendí? observación
- ¿Para qué aprendí?
- ¿Cómo me sentí?
Retroalimentación:
Mencionan el número aprendido y la cantidad de elemento que
contiene ese número.
Actividad de extensión:
Desarrollaran dos fichas de extensión sobre el número 17.
DIRECTOR
LUIS FLORES SALAZAR
COORDINADORA PROFESORA
SONIA MEZA MACHUCA LIZET SEDANO SOTO
LISTA DE COTEJO
Área: Matemática
Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Capacidad: Traduce cantidades a expresiones

numéricas
N° Nombres del estudiante Desempeño: reconocen el número 17

estableciendo relación entre el número y su
cantidad en material concreto y en la recta
numérica.
Propósito de la sesión: Establezcan la lectura
de número 17 mediante juegos.
SI NO
01 RAFAELA ALVARADO VIDAL.
02 ORIANA CALDERON PILLPA.

03 JHAIR CAPCHA OSPINA.
04 VALENTINA CHUQUILLANQUI MARIANO.
05 DYLAN CHUQUILLANQUI PILLPA.
06 LUCAS CONDOR RUIZ.
07 LUCIANA DE LA CRUZ ROJAS.
08 LIAM STIVEN JANAMPA QUISPE.
09 ALISON MENDOZA LOAYZA
10 BRIANA ORIHURLA RUTTI.
11 JANDY ORTEGA ENRIQUEZ.
12 VALENTIN PINO GUERRA.
13 SANTIAGO HUAMAN PALACIOS.

14 ROMINA QUILCA HINOJOSA
15 GAEL CRISTOPHER SOTO RAMOS.
16 LIAM FABRICIO SULCA GUTIERREZ.
17 FABIANNE VELARDE CONDOR.

18 ARELY VILLANUEVA CAPCHA.
19 FABRIZIO YARANGA LLACUA.
20 LIAM GAEL HUARCAYA CHOCCELAHUA
21 LOANY RAMON PAUCARCHUCO.
22 ANTONY PAYANO SANTOS.
23 HANSEL ARISTE MERMA.
24 EYAL TAIPE CCANTO
25 THIAGO MONTES VARGAS.
26 YARELLY VELAZCO VELAZCO.
27 EMANUEL REYES SEDANO.
RESUMEN CIENTÍFICO
 Pedimos que se levanten de sus sillas y haremos algunos ejercicios.
Con esta dinámica pediremos que cuenten hasta 17.
 En el sector de juegos los niños sacarán material concreto para que
realicen el conteo hasta el número 17
 Se les entregara unas figuras geométricas para que puedan contar.
 Desarrollaremos las fichas de aplicación.
 Se dejará unas fichas de extensión.
 Reconoce el número y delinea con el plumón color azul siguiendo las
flechas. NÚMERO DIECISIETE
 Cuenta, colorea y enuméralos los círculos
 Delinea con el plumón color azul mencionando el
número.
número.

número.

número.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES: Traduce cantidades a expresiones numéricas.
DESEMPEÑO PRECISADO: Reconocen el número 16 estableciendo relación entre el número y su cantidad en material concreto.
 Reconoce el número y delinea con el plumón color azul siguiendo las

flechas.
 Cuenta, colorea y enuméralos los círculos
NOMBRES
 ESCUCHA LAS INDICACIONES DE LA PROFESORA.

NÚMERO DIECISIETE
número.
número.

número.

número.

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I.1. Institución Educativa: “BERTOLT BRECHT” – CHILCA

INICIO TEMPORALIZACIÓN MATERIALES Y

 La docente menciona que hoy vamos a trabajar un número

Los estudiantes responden preguntas metacognitivas en forma

Capacidad: Traduce cantidades a expresiones

N° Nombres del estudiante Desempeño: reconocen el número 17

02 ORIANA CALDERON PILLPA.

13 SANTIAGO HUAMAN PALACIOS.

17 FABIANNE VELARDE CONDOR.

 Delinea con el plumón color azul mencionando el

 Delinea con el plumón color azul mencionando el

 Reconoce el número y delinea con el plumón color azul siguiendo las

 ESCUCHA LAS INDICACIONES DE LA PROFESORA.

 Delinea con el plumón color azul mencionando el

 Delinea con el plumón color azul mencionando el

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