EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

I. Datos generales:
1. Institución Educativa Particular : LOS NIÑOS DE JESÚS
2. Directora : ELVIRA DELGADO BARRAZA
3. Subdirectora : LILY CATARI VILCA
4. Docente : MILAGROS GAYO – GLADYS VILLAREAL
5. Grado : 4 AÑOS
6. Duración : 14 MARZO AL 13 DE MAYO
7. Año lectivo : 2022

Título de la Unidad: “REGRESAMOS CON ALEGRIA Y ENTUASIASMO NUESTRAS CLASES ESCOLARES

SEMIPRESENCIALES JESUSIANAS”

II. Situación Significativa:

En nuestra I.E se observa en nuestros estudiantes con entusiasmo por el regreso a las clases semipresenciales para
que interactúen con sus profesores y compañeros. Con mucho respeto y responsabilidad.
Comprometiéndose a realizar sus actividades escolares semipresenciales: trabajando en equipo con seguridad y
autonomía.
Siendo estas razones un clima emocional muy favorable para su aprendizaje el apoyo de los padres de familia en
desarrollar sus actividades es muy importante. Ante esta situación planteamos las siguientes preguntas retadoras.
¿Cómo nos organizamos para trabajar en un ambiente acogedor semipresencial?
¿Cómo haremos un ambiente de armonía demostrando nuestras herramientas y habilidades tecnológicas?
Por lo manifestado, para orientar su aprendizaje de manera integral es necesario que los niños y niñas interactúen
en un ambiente saludable para trabajar en democracia, desarrollando y consolidando sus potencialidades cognitivas,
afectivas y socializadoras en un clima de amistad y respeto.
 III. Propósitos y Evidencias de Aprendizaje:

Evidencias de
Competencia

Campo
Capacidades Desempeños Aprendizaje Instrumento
Temático
(producto)

 Obtiene  Expresa sus necesidades, emociones, intereses

información del y da cuenta de sus experiencias al interactuar
texto oral. Situación con personas de su entorno familiar, escolar o
Comunicativa. local. Utiliza palabras de uso frecuente,
 Infiere e sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
interpreta Poemas. corporales y diversos volúmenes de voz según Lista de
información del su interlocutor y propósito: informar, pedir,
texto oral. Narración de con - vencer o agradecer. Cotejo
cuentos.
 Adecua, organiza  Participa en conversaciones o escucha
y desarrolla las Adivinanzas cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

ideas de forma Sonido Fonético de la tradición oral. Formula preguntas sobre

coherente y de las Vocales y lo que le interesa saber o lo que no ha
cohesionada.
Consonantes.
comprendido o responde a lo que le Registro de
preguntan. Ejemplo: Un niño comenta sobre  Fotos evaluación.
Trabalenguas. la leyenda “La quena de oro” que escuchó y
 Utiliza recursos
no verbales y dice: La flauta no sonaba porque el jefe era
Rimas. malo.
paraverbales de
forma
estratégica. Descripción de • Recupera información explícita de un texto  Videos
imágenes. oral. Menciona algunos hechos, el nombre de
personas y personajes. Sigue indicaciones Plataforma
 Interactúa orales o vuelve a contar con sus propias pa -
estratégicament labras los sucesos que más le gustaron.
Meet.
e con distintos
interlocutores. • Deduce relaciones de causa-efecto, así como  Audios
características de personas, personajes,
 Reflexiona y animales y objetos en anécdotas, cuentos,
evalúa la forma, leyendas y rimas orales. Ejemplo: Una niña Video
responde sobre porqué en la leyenda la estrella
el contenido y
contexto del fue convertida en gusano y dice: “Porque Apí  Zoom llamadas
texto oral. la quería mucho”, “para que Apí y la estrella
estén juntos”, “para que la estrella hable con
Apí”.

• Comenta lo que le gusta o le disgusta de

personas, personajes, hechos o situaciones de
la vida cotidiana a partir de sus experiencias y
del contexto en que se desenvuelve.
  Identifica características de personas,
 Obtiene personajes, animales, objetos o acciones a
información partir de lo que observa en ilustraciones
cuando explora cuentos, etiquetas, carteles,
del texto
que se presentan en variados soportes.
escrito. Ejemplo: Cuando un niño explora el cuento
“Buenas noches Gorila”, en el momento de
•Infiere e intercambio sobre lo leído con los demás
interpreta niños, él dice: “El gorila le quitó las llaves al
información del señor”.
Rotulación.
• Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
texto escrito.
terminará el texto a partir de las ilustraciones o
Figura y Fondo.
imágenes que observa antes y durante la
• Reflexiona y
lectura que realiza (por sí mismo o a través de
evalúa la forma, Consonantes. un adulto). Ejemplo: Cuando un niño está
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

el contenido y buscando información sobre las tortugas para

contexto del Igual y diferente. el mural que elaborarán sobre los animales de
Asociación de mar, observa la portada de una revista que
texto escrito.
imágenes.
muestra a una tortuga en el mar. El niño coge
 Obtiene esa revista y dice: “Aquí hay tortugas y están
Absurdos.
información en el agua”.
del texto Figuras • Comenta las emociones que le generó el
escrito. Escondidas. texto leído (por sí mismo o a través de un
adulto), a partir de sus intereses y experiencias.
Figuras  Escribe por propia iniciativa y a su manera
•Infiere e sobre lo que le interesa. Utiliza trazos,
superpuestas.
interpreta grafismos u otras formas para expresar sus
información del Descomposición ideas y emociones a través de una nota, para
texto escrito. Silábica. relatar una vivencia o un cuento.

•Reflexiona y Seguimiento de
evalúa la forma, Instrucciones.
el contenido y
Causa – Efecto.
contexto del
texto escrito
Memoria Visual
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA  Obtiene
 Fotos Lista de Cotejo
información
del texto
escrito.

•Infiere e •Escribe por propia iniciativa y a su manera  Videos Registro de

sobre lo que le interesa. Utiliza trazos,
interpreta
grafismos u otras formas para expresar sus evaluación.
información del ideas y emociones a través de una nota, para
texto escrito. relatar una vivencia o un cuento.
 Audios
Plataforma
•Reflexiona y
Meet.
evalúa la forma, el
contenido y Zoom
contexto del texto
escrito
Video
llamadas

Explora por iniciativa propia diversos

materiales de acuerdo con sus necesidades e
Lista de
•Explora y intereses. Descubre los efectos que se Cotejo
experimenta los producen al combinar un material con otro.
Ejemplo: En el taller de música, una de las
lenguajes del arte.
niñas elige un par de latas y las golpea entre
 Fotos
sí. Luego, las golpea con diferentes
•Aplica procesos
superficies: sobre la mesa, con plumones, con
creativos.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

ramitas, con una cuchara y descubre diversos Registro de

sonidos.
•Socializa sus  Videos evaluación.
procesos y
 Representa ideas acerca de sus vivencias
proyectos personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.). Ejemplo: Al iniciar la semana, la  Audios
docente invita a los niños a compartir lo que Plataforma
hicieron el fin de semana. Uno de ellos, dice:
“Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un
Meet.
tambor… así. Espera [va corriendo al sector
de música y regresa con el tambor]”. “Así,  Zoom
mira”, dice mientras toca el tambor.
Video
 Muestra y comenta de forma espontánea a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
llamadas
realizado, al jugar y crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos. Ejemplo: Marcela
construyó una casita con material reusable y
comunica a sus compañeritos lo que hizo y
cómo lo hizo: “Miren, con las cajitas de
medicina, he construido mi casita y, con la
cajita de fósforos, hice la puerta, porque era
más chiquita”.
 Los Números. Establece relaciones entre los objetos de su
entorno según sus características perceptuales
Recta Numérica. al comparar y agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para algún fin, y dejar
Cuantificadores. algunos elementos sueltos. Ejemplo: Una niña Lista de
quiere construir una casa y para ello
La Familia de los selecciona de sus bloques de madera aquellos
Cotejo
 Traduce
Números. que le pueden servir, y realiza su construcción  Fotos
cantidades a
colocando los más pequeños y livianos
expresiones Asociación de encima, y los más grandes y pesa - dos como
numéricas. Número y base.
Cantidad.

Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres

 Videos Registro de
Mayor, menor e
•Comunica su
igual.
objetos. Ejemplo: Luisa ayuda a su mamá a evaluación.
comprensión sobre ordenar los platos en la cocina. Ella decide
los números y las colocar primero los platos grandes, luego los
La decena.
medianos y después los pequeños.
operaciones.  Audios
Adición de
• Usa estrategias y Números. Establece correspondencia uno a uno en
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

procedimientos de situaciones cotidianas. Ejemplo: Durante el Plataforma

juego libre en los sectores, Oscar juega al
estimación y Sustracción de
Meet.
cálculo. Números. restaurante en el sector del hogar con sus
compañeros. Prepara el almuerzo, una vez
Zoom
Secuencia de que está listo pone la mesa, coloca una
Números. cuchara y un vaso para cada uno, y luego re -
parte un plato con comida para cada uno.
Antes y después Video
 Usa algunas expresiones que muestran su llamadas
Números comprensión acerca de la cantidad, el tiempo
Ordinales. y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”,
“pesa poco”, “antes” o “después”– en
situaciones cotidianas. Ejemplo: Un niño
comenta: “Nos toca comer los alimentos que
hemos traído, pero antes tenemos que
lavarnos las manos”.

• Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones

cotidianas en las que requiere contar,
empleando material concreto o su propio
cuerpo. Ejemplo: Una niña va la granja de su
IE y de vuelta al aula le dice a su docente:
“Las gallinas han puesto cinco huevos”.

 Utiliza los números ordinales “primero”,

“segundo” y “tercero” para establecer la
posición de un objeto o persona en
situaciones cotidianas, empleando, en
algunos casos, materiales concretos.
Ejemplo: Una niña pide ser la primera en
patear la pelota, otro niño pide ser el segundo
y, Adriano, ser el tercero.
 Figuras •Establece relaciones entre las formas de los
Geométricas. objetos que están en su entorno. Ejemplo: El
plato tiene la misma forma que la tapa de la
Pertenece y No
olla. Lista de
pertenece.
•Establece relaciones de medida en situaciones  Fotos Cotejo
cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante
Nociones algunas palabras cuando algo es grande o
Espaciales. pequeño. Ejemplo: Los niños están jugando a
encajar cajas de diferentes tamaños y una niña
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

Solidos dice: “¡Ahora me toca a mí! Mi caja es  Videos

Modela objetos con Geométricos. grande”. Registro de
formas
geométricas y sus Cuadro de •Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el evaluación.
doble Entrada. espacio en el que se encuentra; a partir de ello,
transformaciones.
organiza sus movimientos y acciones para
desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”,  Audios
Trayectoria. “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”,
 Comunica su
Desplazamiento “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia
comprensión sobre
adelante” y “hacia atrás”, que muestran las
las formas y relaciones que establece entre su cuerpo, el
Plataforma
relaciones espacio y los objetos que hay en el entorno. Zoom Meet.
geométricas.
•Expresa con material concreto y dibujos sus
vivencias, en los que muestra relaciones
espaciales entre personas y objetos. Ejemplo:
Un niño dibuja a su familia en el parque. Ubica
 Usa estrategias y
a sus hermanas jugando con la pelota y a él
Video
procedimientos
para orientarse en
mismo meciéndose en el columpio. llamadas
el espacio. •Prueba diferentes formas de resolver una
determinada situación relacionada con la
ubicación, desplazamiento en el espacio y la
construcción de objetos con material concreto,
y elige una para lograr su propósito. Ejemplo:
Una niña quiere jugar con las pelotas y tiene
que alcanzar la caja con pelotas que está
distante al lugar donde se encuentra; para ello,
tiene que desplazarse sorteando varios
obstáculos que encuentra en su camino. Ella
intenta desplazarse de diferentes formas y elige
el saltar sobre los obstáculos como la estrategia
que más le ayuda a llegar al lugar indicado.
  Hace preguntas que expresan su curiosidad
sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente;
y, al responder, da a conocer lo que sabe Lista de
•Problematiza
acerca de ellos. Ejemplo: Un grupo de niños Cotejo
al descubrir una fila de hormigas le
situaciones para pregunta a la docente: “¿Dónde viven las
Los sentidos.
hacer indagación. hormigas?”. Para promover la expresión de  Fotos
Los Sistemas. las ideas de los niños, la docente les
responde: “¿Dónde creen que viven?”. Los
niños dan diversas respuestas con base en lo
•Diseña estrategias
Fenómenos
que saben de ellas: “Las hormigas viven en
Registro de
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS

Naturales.
para hacer el jardín”; “Viven en los huequitos de las  Videos evaluación.
indagación. paredes de mi casa”.
Ciclo del Agua.
 Propone acciones, y el uso de materiales e
Estados del instrumentos para buscar información del
Agua.
•Genera y registra
objeto, ser vivo o hecho de interés que le  Audios
datos o
genera interrogantes. Ejemplo: Para Plataforma
Importancia del averiguar dónde viven las hormigas, los
información. Suelo. niños proponen utilizar lupas, salir al patio Meet.
para encontrarlas y seguirlas.
Importancia del
Aire.
Zoom
 Obtiene información sobre las
• Analiza datos e características de los objetos, seres vivos o
información. Seres Vivos y No fenómenos naturales que observa y/o
Video
Vivos. explora, y establece relaciones entre ellos. llamadas
Registra la información de diferentes
Animales formas (dibujos, fotos, modelados).
•Evalúa y comunica Domésticos y Ejemplo: Al observar y hacer seguimiento a
el proceso y Salvajes. las hormigas los niños descubren que salen
y entran, llevando pedacitos de pan, a un
resultado de su
Germinación. pequeño orificio en el piso del patio.
indagación.
Planta y sus
partes.  Compara su respuesta inicial con respecto al
objeto, ser vivo o hecho de interés, con la
La Balanza información obtenida posteriormente.
Cuidado del Ejemplo: Fabiola dice: “Las hormigas no
Medio solo viven en el jardín, sino también en los
Ambiente. huequitos del piso”. también “Las hormigas
construyen su casa en diferentes lugares”.
Objetos que se
Flotan y se
Hunden.  Comunica las acciones que realizó para
obtener información y comparte sus
resultados. Utiliza sus registros (dibujos,
fotos u otras formas de representación, como
el modelado) o lo hace verbalmente.
Ejemplo: Juan explica sus dibujos sobre
donde viven las hormigas a los demás
compañeros.
 Me identifico. Reconoce sus intereses, preferencias y
características; las diferencia de las de los
Mis datos otros a través de palabras o acciones, dentro
personales. de su familia o grupo de aula. Lista de
 Fotos Cotejo
Cuido mi salud. Se reconoce como miembro de su familia y
grupo de aula. Comparte hechos importantes
Conociendo los de su historia familiar. Ejemplo: Una niña
útiles de aseo. cuenta a sus compañeros que ya nació su
hermanito.
 Videos
Mi familia. Registro de
Toma la iniciativa para realizar acciones de
Mi árbol
genealógico. cuidado personal, de alimentación e higiene
evaluación.
de manera autónoma. Explica la importancia
Soy de estos hábitos para su salud. Busca realizar  Audios
responsable. con otros algunas actividades cotidianas y
juegos según sus intereses. Ejemplo: El niño
se cepilla los dientes luego de tomar la
Alimentos
nutritivos. lonchera y explica que con ello evita las Plataforma
caries.
Zoom Meet.
Día del
campesino. Expresa sus emociones; utiliza palabras,
gestos y movimientos corporales. Reconoce
las emociones en los demás, y muestra su
Soy humilde.
simpatía o trata de ayudar. Ejemplo: Una niña Video
observa que otro compañero está llorando
El escudo. porque le cayó un pelotazo. Se acerca para llamadas
CONSTRUYE SU IDENTIDAD

• Se valora a sí darle la mano y consolarlo.

Símbolos
mismo.
patrios.
 Busca la compañía y consuelo del adulto en
Las regiones, situaciones en las que lo necesita para sentirse
danzas, comidas seguro o contenido. Da razón de lo que le
•Autorregula sus típicas, sucedió. Ejemplo: El niño va en busca del
emociones. animales. adulto o le avisa al ser rechazado en el juego
por otro compañero.
Sueño de San
Martin.

La
independencia.

Los medios de
transporte.

El día del niño.

La tolerancia

La Lealtad.

Día de la
canción Criolla.

¿Cómo me
siento?

Feliz día del

padre.

Feliz día de los

abuelitos.
 Mi árbol
genealógico.

Mi comunidad
educativa.

Feliz día de la madre.

Lista de
Día de la Educación
Cotejo
inicial.
 Fotos
Tipos de vivienda.
 Se relaciona con adultos de su entorno,
Medios de
comunicación. juega con otros niños y se integra en
•Interactúa con actividades grupales del aula. Propone ideas Registro de
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

todas las personas. Normas de

de juego y las normas del mismo, sigue las  Videos
convivencia.
reglas de los demás de acuerdo con sus evaluación.
•Construye Soy puntual. intereses. Ejemplo: Un niño propone a sus
normas, y asume amigos jugar “matagente” con lo que el
Ayudando en el
acuerdos y leyes. grupo está de acuerdo y les dice que no vale
hogar.
agarrar la pelota con la mano. • Realiza
 Audios
•Participa en Cumplo con mis
actividades cotidianas con sus compañeros
acciones que
deberes.
y se interesa por conocer sus costumbres,
Plataforma
promueven el Soy responsable. así como los lugares de los que proceden. Meet.
bienestar común. Los derechos del Realiza preguntas acerca de lo que le llamó Zoom
niño. la atención.
Día de la tierra.
 Participa en la construcción colectiva de
Día del libro.
acuerdos y normas, basados en el respeto y Video
el bienestar de todos, en situaciones que lo
La mochila
emergencia.
de
afectan o incomodan a él o a alguno de sus
llamadas
compañeros. Muestra, en las actividades
Los servidores de la
que realiza, comportamientos de acuerdo
comunidad.
con las normas de convivencia asumidos.
El semáforo.

Uso del cinturón de  Colabora en actividades colectivas

seguridad. orientadas al cuidado de los recursos,
materiales y espacios compartidos
Día de la primavera.

Semana de la
educación vial.

Conociendo mis
derechos.

Respetar a los
demás.

Generosidad.
 Semana Santa • Expresa, por propia iniciativa, el amor y
cuidado que recibe de su entorno (padres,
Lista de
CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA

Lo natural y lo docentes y compañeros) como un indicio Cotejo

creado por el del amor de Dios. Lo hace a través de la
hombre. interacción con los otros, y da inicio a
acciones como compartir, ayudar y
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIALOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS

colaborar.
Jesús niño.  Fotos
• Conoce a Dios y Jesús es mi • Participa en las prácticas de la confesión Registro de
religiosa de sus padres y lo comenta a sus
asume su identidad amigo.
compañeros de aula y comunidad educativa. evaluación.
religiosa y
espiritual como Jesús amigo de  Videos
persona digna, libre todos. • Participa por iniciativa propia del cuidado
y trascendente. de la Creación en el lugar en donde se
La virgen de encuentra.
• Cultiva y valora
las manifestaciones
Fátima.
 Audios Plataforma
religiosas de su Santa Rosa de
• Demuestra su amor al prójimo acogiendo y
siendo solidario con los que necesitan ayuda
Meet.
entorno Lima. en su entorno más cercano.
argumentando su
fe de manera La iglesia
comprensible y Zoom
respetuosa. El adviento Video
El nacimiento llamadas
de Jesús

La sagrada
Familia

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

EMPATÍA - Toman conciencia y asumen un compromiso para
ENFOQUE AMBIENTAL una alimentación saludable
SOLIDARIDAD - Disposición para colaborar con el bienestar y la
calidad de vida; así como el compromiso del cuidado
del medio ambiente y su salud.
EQUIDAD - Promueve actitudes de equidad dándole lo que
ENFOQUE DE necesita a cada quien sin distinción alguna.
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN RESPETO - Fomentan la práctica de sus tradiciones y
costumbres culturales de su entorno, mediante el
dialogo y el respeto mutuo.
 IV. EVALUACIÓN
La evaluación es formativa y permanente, utilizando instrumentos que será la lista de cotejo,
escala de valoración y rúbrica.

V. MATERIALES Y RECURSOS:
 Materiales no estructurados y estructurados
 Papelotes, plumones, colores, cinta adhesiva.
 Hojas bond, goma, tijeras, letras
 Libro Editorial Escuela Activa Inicial 2022
 Diccionario de sinónimos y antónimos

VI. REFERENCIAS:

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el docente.

Lima.

Puente Piedra 09 de marzo del 2022

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ELVIRA DELGADO BARRAZA LILY CATARI VILCA GGGGGGG
DIRECTORA SUBDIRECTORA DOCENTE