UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ASIGNATURA

ANALISIS Y MODIFICACION DE CONDUCTA

TEMA
Condicionamiento instrumental fundamentos y
mecanismo motivacionales
FACILITADOR

MARCELINA RODRÍGUEZ D.

PARTICIPANTE ID

NELISA MARIA THEN ROSARIO ‘’’’’’’’’ 100048056

FECHA
SANTIAGO DE LOS CABALLEROS
23-08-2022
 Introducción

El siguiente trabajo que

estaré presentante trata sobre
el condicionamiento
operante así como una series
de pasos para ponerlo en
práctica, cabe
mencionar que el
condicionamiento operante
es una forma de enseñanza,
mediante la cual un sujeto
tiene más probabilidades de
repetir las formas de
conducta que conllevan
consecuencias positivas y
menos probabilidad de
repetir las que conllevan
problemas negativos. Es un
tipo de
aprendizaje
asociativo, este tiene que ver
con el desarrollo de nuevas
conductas en función
de sus consecuencias, y no
con la asociación entre
estímulos y conductas
como ocurre en el
condicionamiento clásico.
El condicionamiento
instrumental se fundamento
luego del operante ya que el
mismo consiste en un tipo de
aprendizaje que sucede
cuando los hechos son
un resultado directo de la
conducta del individuo. Es
decir, mediante el
condicionamiento
instrumental, las acciones o
conductas de un individuo
pueden ser modificados por
sus consecuencias
El siguiente trabajo que estaré presentándoles trata sobre el
condicionamiento operante, así como una serie de pasos para
ponerlo en práctica, cabe mencionar que el condicionamiento
operante es una forma de enseñanza, mediante la cual un sujeto tiene
más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan
consecuencias positivas y menos probabilidad de repetir las que
conllevan problemas negativos.

Es un tipo de aprendizaje asociativo, este tiene que ver con el

desarrollo de nuevas conductas en función de sus consecuencias, y no
con la asociación entre estímulos y conductas como ocurre en el
condicionamiento clásico.
 El condicionamiento instrumental se fundamentó luego del operante ya
que el mismo consiste en un tipo de aprendizaje que sucede cuando los
hechos sonun resultado directo de la conducta del individuo.

Es decir, mediante el condicionamiento instrumental, las

acciones o conductas de un individuo pueden ser modificados
por sus consecuencias

Invito a mi facilitadora a pasar a las siguientes paginas para que pueda

visualizar el archivo

Luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés

científico para la temática objeto de estudio, se aconseja que realices las
siguientes actividades:

1. Realiza una tabla informativa donde expliques sobre

el condicionamiento operante:

 ¿en qué consiste?

 Principales autores.
 Relación entre estímulos y respuestas.
 Explica el experimento utilizado por su principal autor para
describirlo.
En que consiste Principales Relación entre Explica el
autores estímulos y experimento
respuestas utilizado por su
principal autor
para describirlo
El Burrhus En el En 1898
condicionamient Frederick condicionamiento Edward
o operante es
Skinner (20 operante Thorndike
un método de
de marzo de se entrelaza las realizó varios
aprendizaje. Se
1904 – 18 de respuestas con experimentos
basa en la
asociación entre
agosto de una con gatos que

una conducta 1990) consecuencia mostraban que

determinada y la derivada del si una
E. L.
introducción de mismo. En el conducta era
consecuencias Thorndike
condicionamiento seguida de
positivas o (1898), 
clásico los una
negativas frente a
estímulos consecuencia
esta. Si la
incondicionados Positiva para
consecuencia es
positiva, la
no están el organismo
conducta se relacionados con que la realizó,
refuerza; si es las respuestas la probabilidad
negativa, se del sujeto pero de que el
reduce o elimina. en el operante organismo
toda volviese a
consecuencia ejecutar dicha
viene conducta
desencadenada aumentaba.
según sea la
respuesta del
sujeto.
2. Elabora una síntesis donde describas lo siguiente:

 Procedimientos del condicionamiento instrumental.

 Recompensa. La respuesta seguida de una recompensa, puede dar
lugar a una respuesta y un resultado deseable. ...
 Escape y evitación. En el procedimiento de escape, el individuo muestra
un comportamiento para poner fin a la presencia de un estímulo
indeseado o aversivo, es decir, la respuesta ...
 Omisión. ...
 Castigo. ...
 Procedimientos aversivos. ...

 Elementos fundamentales del condicionamiento instrumental.

Existe una regla de sentido común muy extendida que nos dice que
si queremos que un sujeto repita una respuesta basta con premiarle con
algo que le apetezca cada vez que la emita. Veremos que esto es así,
pero antes planteémonos el siguiente problema: ¿qué ocurre cuando el
sujeto no da la respuesta de motu proprio? Imaginemos la siguiente
situación. Tenemos un niño con problemas de integración que no
muestra ninguna respuesta de interacción social con sus compañeros.
Nuestro objetivo como educadores es que se integre en la clase y para
ello podríamos establecer una estrategia en la que reforzáramos con
algo que el niño aprecie cualquier respuesta de interacción con sus
compañeros, por ejemplo, con salir al recreo o con atención por parte del
profesor. Sin embargo, si el niño es verdaderamente problemático es
probable que realice tan pocas respuestas sociales que sea imposible
reforzarlo lo suficiente para que su conducta mejore. ¿Qué hacer en
aquellos casos en los que la conducta que queremos instaurar no se
encuentra en el repertorio del sujeto?
La respuesta a esta pregunta nos la da la técnica de moldeamiento por
aproximaciones sucesivas a la conducta objetivo. Éste es un
procedimiento estándar de condicionamiento instrumental muy eficaz
que permite el establecimiento de conductas completamente nuevas en
un individuo. El primer paso en la técnica de moldea- miento consiste en
estudiar el repertorio conductual del sujeto y definir claramente la
conducta que queremos que realice. El «truco» está en partir de las
conductas que ya tiene en su repertorio y guiarlo poco a poco hasta la
conducta objetivo.
Tomemos el ejemplo anterior, queremos que el niño termine jugando
con sus compañeros (conducta objetivo) y lo más que hace es mirar a
alguno de sus compañeros de vez en cuando (punto de partida).
Tenemos también un reforzador eficaz para el niño, por ejemplo, la
atención del profesor. Para aplicar la técnica de moldeamiento es
necesario establecer una serie de pequeños pasos que nos lleven
escaladamente desde el punto de partida hasta la conducta objetivo. En
este caso podrían ser los siguientes: a) mirar a sus compañeros; b)
acercarse a sus compañeros; c) hablar con sus compa- ñeros y d) jugar
 con sus compañeros. En el primer paso comenzamos reforzando las
miradas a sus compañeros. Cada vez que el niño mire a uno de sus
compañeros le dedicaremos atención. Esto hará que el niño mire a sus
compañeros cada vez más. Una vez la conducta de mirar se ha
establecido consistentemente, dejaremos de re- forzarla y pasaremos a
reforzar el segundo paso. Al no administrar refuerzo por la
conducta de mirar, el niño variará automáticamente su conducta y tarde
o temprano se acercará a alguno de sus compañeros, con lo que le
reforzaremos por ello. Una vez que conseguimos que realice estos
intentos, dejaremos de reforzarlos y pasaremos a reforzar el siguiente,
hablar con sus compañeros. Iremos avanzando gradualmente re-
forzando cada paso hasta que lo emita consistentemente y dejando de
reforzarlo cuando pasemos al paso siguiente. Finalmente
conseguiremos que juegue con sus compañeros regularmente.

 La estructura asociativa del condicionamiento instrumental.

Estructura asociativa del condicionamiento instrumental Thorndike fue
el primero que describió los elementos implicados en
el condicionamiento instrumental: la respuesta (R), la consecuencia o
reforzador (C) y los estímulos (E) en presencia de los cuales se
produce la respuesta.

 Regulación conductual.

En la regulación conductual se estudian todas las opciones de

comportamiento que un organismo posee a su disposición a la hora de
conseguir algo que le servirá de refuerzo.

Se trata de una perspectiva mucho más práctica que se centra en

cómo las condiciones de la situación o contexto limitan o influyen en
las conductas de las personas.
unos de otros.EI, o estar de
alguna
manera relacionado
con el EI. Esta
condicionalidad en la
relación de E con C es
desestimada en la
teoría de Skinner
(1938) sugirió que E,
R y C en el
condicionamiento
instrumental están
conectados a través
de una relación
condicional E-(R-C).
Se ha acumulado
evidencias que indican
el aprendizaje de
relaciones E-(R-C)
.
Conclusión.
Para concluir con este
trabajo es de suma
importancia mencionar que
los
condicionamiento operante,
clásico e instrumental les han
dado un gran giro a
la educación, ya que los
mismo sirven de apoyo para
llevar la humanidad hacia
un futo mejor porque son una
pura realidad y cada día más
se hacen más
necesario para seguir dando
lo mejor de la educación.
Cuando hablamos del
condicionamiento
instrumental nos referimos a
la
relación entre la conducta y
sus consecuencias es uno de
los factores más
importantes en el control de
la conducta instrumental. En
el condicionamiento
instrumental es muy
importante la contigüidad
temporal y la contingencia
que
se establece entre la
respuesta y el reforzador, es
decir, la relación que se
creará entre ambos factores.
No así en el
condicionamiento operante
ya que el mismo consiste en
una forma
de aprender por medio de
recompensas y castig
Conclusión

Para concluir con este trabajo es de suma importancia mencionar que los
condicionamiento operante, clásico e instrumental le han dado un gran giro a la
educación, ya que los mismo sirven de apoyo para llevar la humanidad hacia
un futo mejor porque son una pura realidad y cada día más se hacen más
necesario para seguir dando lo mejor de la educación.

Cuando hablamos del condicionamiento instrumental nos referimos a la

relación entre la conducta y sus consecuencias es uno de los factores más
importantes en el control de la conducta instrumental.

En el condicionamiento instrumental es muy importante la contigüidad

temporal y la contingencia que se establece entre la respuesta y el reforzador,
es decir, la relación que creará entre ambos factores.

No así en el condicionamiento operante ya que el mismo consiste en una forma

de aprender por medio de recompensas y castigos.
 Gracias

Agregar fuentes bibliográficas

https://www.bing.com/search?q=%E2%80%A2%09Regulaci
%C3%B3n+conductual.&qs=n&form=QBRE&sp=-1&pq=
%E2%80%A2+regulaci%C3%B3n+conductual.&sc=0-
24&sk=&cvid=EB4F8A522817462EA47CFD2B74DC5F13&ghsh=0&ghacc=0
&ghpl=#:~:text=asociadas%20y%20usos-,psicologiaymente.com/
psicologia/regulacion%2Dconductual,-%C2%BFTe%20ha%20resultado