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    Infografia

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    Jessyca Yanina Pino Palomares
    El resumen presenta 6 neuromitos relacionados con la educación. 1) Que actividades como el ejercicio físico o las artes son secundarias cuando se ha demostrado que mejoran el rendimiento. 2) Que aprendemos mejor con un solo estilo cuando es mejor combinar estímulos. 3) Que solo se aprende de la novedad cuando también se aprende de la rutina. 4) Que se debe enseñar según el hemisferio dominante cuando se debe integrar ambos. 5) Que el aprendizaje matemático sigue un proceso lento

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    El resumen presenta 6 neuromitos relacionados con la educación. 1) Que actividades como el ejercicio físico o las artes son secundarias cuando se ha demostrado que mejoran el rendimiento. 2) Que aprendemos mejor con un solo estilo cuando es mejor combinar estímulos. 3) Que solo se aprende de la novedad cuando también se aprende de la rutina. 4) Que se debe enseñar según el hemisferio dominante cuando se debe integrar ambos. 5) Que el aprendizaje matemático sigue un proceso lento

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    El resumen presenta 6 neuromitos relacionados con la educación. 1) Que actividades como el ejercicio físico o las artes son secundarias cuando se ha demostrado que mejoran el rendimiento. 2) Que aprendemos mejor con un solo estilo cuando es mejor combinar estímulos. 3) Que solo se aprende de la novedad cuando también se aprende de la rutina. 4) Que se debe enseñar según el hemisferio dominante cuando se debe integrar ambos. 5) Que el aprendizaje matemático sigue un proceso lento

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    Neuromitos en

    Educación

    1
    ¿Qué materias son
    las importantes?
    Neuromito :El ejercicio físico, las artes o el juego son
    elementos secundarios en la
    educación debido a su mínima incidencia en el
    aprendizaje.
    Contrario: Los análisis demostraron que el rendimiento de los niños
    en las pruebas cognitivas era mejor tras la sesión de ejercicio
    físico, especialmente cuando la complejidad de las tareas era
    mayor; los niños invertían menos tiempo de reacción en la

    2
    identificación de figuras y mostraban mayor precisión en las
    respuestas que tras la sesión de descanso Aprender por todos
    los canales

    Neuromito: Aprendemos mejor cuando la información que


    recibimos es acorde con nuestro

    3
    estilo de aprendizaje «favorito»: visual, auditivo o
    cenestésico.
    investigaciones científicas. Según estas, es más efectivo
    combinar estilos y
    estrategias pedagógicas en las que intervengan diferentes
    estímulos sensoriales,
    Rutinas y asombros. favoreciendo la interconectividad entre las diferentes regiones
    cerebrales
    ¿Aprendemos solo de
    la novedad?

    Neuromito: Para aprender, es necesario movernos en nuestra


    zona de confort
    Diseñar actividades variadas, utilizando distintos recursos y formatos de
    presentación de
    los contenidos, y plantear dinámicas participativas y lúdicas nos ayudará a hacer
    más
    4
    atractivas y motivantes las clases. Sin embargo, es importante no sobrecargarlas
    de Dos hemisferios, dos mentes:
    novedades y estímulos. Es necesario dar espacio y contar con la actitud ¿dos estilos de aprendizaje?
    curiosa innata de
    los niños

    Neuromito: Hay que guiar la enseñanza de los niños según el


    hemisferio cerebral predominante.
    Pero no se trata de separar a los estudiantes por sus dominancias
    o predominancias, sino
    de integrar y facilitar para el aprendizaje el uso de ambos

    5 Y ¿si Piaget se equivocara hemisferios de manera


    con las matemáticas? sinérgica e integrada.

    6
    Neuromito: El aprendizaje matemático ha de seguir un lento proceso constructivista
    relacionado con el desarrollo de la lógica y la adquisición de estructuras
    cognitivas, puescuando nacemos nuestro cerebro es una tabla rasa.
    Segun la teoría de piaguet dice que nosotros nacemos con nuestro cerebro en tabula
    rasa y veníamos con el cerebro vacío y que no teníamos habilidades y conocimientos
    innatos pero la teoría era errónea ya que hay varias investigaciones ya que se ha
    comprobado que cuando nacemos tenemos un cerebro maduro y que ya venimos
    preparados para ciertos conocimiento numéricos rudimentario que se limita a los
    números naturales iniciales esto quiere decir que en los primeros años de vida los bebés
    si son capaces de discriminar entre dos o tres objetos pero esto no significa que Más es menos. Cuantas
    tengamos que sobrecargar al bebé con mucha información ya que es toda una etapa de más horas estamos en la escuela,
    aprendizaje. ¿más aprendemos?

    7
    Neuromito: Cuantas más horas pasen los alumnos en la escuela, más aprenderán.
    Se ha evidenciado durantes varias investigaciones que no es necesario la cantidad
    de horas de estudios para aprender más sino que calidad de la forma en enseñar es lo
    que hace al niño aprender bien y mientras más uno sepa jugar con los tiempos
    educativos es la clave para aprender mejor y más en el libro Por qué más es menos
    ha revelado que durante una investigación que pasarse de exigente genera
    infelicidad y que nosotros como estudiantes al tener que elegir varias opciones nos
    La educación, resulta peor ya que llega a ser abrumador para nosotros y solo tienen efectos que
    una cuestión muy seria. llegan a ser negativo para nosotros por tantas opiciones que tenemos que elegir .
    Una mirada hacia la dopamina

    Neuromito: La educación demanda seriedad y trabajo duro, pues esto


    facilita el aprendizajede forma más eficiente.
    Una tendencia educativa que sobrevalora la dopamina sobre otras
    áreas y sistemaspodría llevar a premiar de forma inadecuada a los
    estudiantes, a excesos de
    permisividad, halagos contradictorios, a que los alumnos huyan de

    8
    cualquier tipo de
    límites o a no confiar en las propias capacidades del alumnado ante
    las dificultades y los ¿Utilizamos solo
    retos cotidianos el 10 % de nuestro cerebro?

    9 Neuromito: Utilizamos solo el 10 % de nuestro cerebro.


    Es totalmente falso que encima se achaca de manera falsa a Albert
    Einstein probablemente, se trata de una creencia que se remonta a
    los orígenes del estudio del cerebro, cuando se consideraba que las
    neuronas eran las únicas células importantes y que el resto -la
    El sueño: glía- eran las células de soporte
    una dulce necesidad
    cerebral

    Neuromito: El sueño nos permite descansar, pero no conlleva ningún


    beneficio cognitivoporque cuando dormimos nuestro cerebro reduce
    drásticamente su rendimiento.
    Hay investigaciones que demuestran que el sueño permite mejorar el
    pensamiento
    10
    creativo. Algunas veces nos aparece de forma súbita e imprevista una idea
    ingeniosa (el
    famoso ¡eureka! o insight) que no podemos justificar de forma consciente, pero El efecto Mozart
    que nos
    permite resolver ese problema o tarea que nos provocaba el indeseado bloqueo
    mental

    11
    Neuromito: Escuchar la música de Mozart nos hace más
    inteligentes y mejora nuestro aprendizaje.
    Podemos concluir, tal como consideran Pietschnig y sus
    colegas, que el efecto
    Mozart es una leyenda de la psicología popular o un
    neuromito
    La gimnasia cerebral

    Neuromito: La práctica de movimientos corporales simples


    que promueve la gimnasia cerebral mejora la integración de
    12
    las funciones cerebrales del hemisferio izquierdo y La imaginación, ¿elemento
    delderecho y, con ello, el aprendizaje. secundario en educación?
    Que en determinadas situaciones un programa como Brain Gym pueda
    mejorar elaprendizaje es posible, al fin y al cabo, hoy sabemos por los
    estudios de John Hattie (2009) que la gran mayoría de las estrategias
    educativas funcionan, aunque no lo hagan
    de forma significativa. Pero otra cuestión es que esta mejora pueda
    producirse por Neuromito: En la educación es más importante el proceso
    razones diferentes a las promovidas por el programa racional y lógico, la imaginaciones menos importante y
    secundaria.
    Nacerán talentos ocultos hasta el momento, fortalezas y
    recursos. En el arte se despliega la creatividad en todas sus
    manifestaciones como una explosión de vida y libertad, y es un
    vehículo de desarrollo social, un tesoro que estimula el
    pensamiento crítico y la conciencia

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