TAREA 01

1. Analiza los fundamentos y enfoques curriculares que sustentan nuestro modelo educativo y
describe de forma precisa los siguientes elementos de la tabla.

INSUMOS: Ley General de Educación 28044, Proyecto Educativo Nacional 2036.

EXPLICITO COMENTARIO
FUNDAMENTO FILOSÓFICO
Estudiante en cuanto hombre: se considera como un factor
Busca formar personas capaces de decisivo en la formación integral de la persona el proceso de
lograr su realización ética, intelectual, educación que conducirá a que el alumno aprenda a vivir y en
artística, cultural, efectiva, física, consecuencia aprenda a aprender, teniendo como base los
espiritual y religiosa promoviendo la principios rectores siguientes:
formación y consolidación de su -Educar para el desarrollo personal, es decir, para el
identidad y autoestima y su desenvolvimiento máximo del potencial de inteligencia y
integración adecuada y crítica a la creatividad, así como el de afectividad, de los alumnos, dentro
sociedad para el ejercicio de su de una atmósfera de autovaloración de su realidad
ciudadanía en armonía con su sociocultural.
HOMBRE
entorno, así como el desarrollo de sus -Preparar al alumno para que desarrolle la capacidad de
capacidades y habilidades para resolver problemas en forma cooperativa, competente y
vincular su vida con el mundo del adquiera las competencias que le permitan actuar en forma
trabajo y para afrontar los incesantes autónoma económica y socialmente.
cambios en la sociedad y el - Educar para la excelencia: preparar a los educandos para
conocimiento. actuar siempre con la perspectiva de lograr la calidad óptima en
los resultados de sus acciones, garantizando de este modo, en
el largo plazo, su activa participación en un escenario global
competitivo.

Busca contribuir a formar una Estudiante es un ser eminentemente social busca:

sociedad democrática, solidaria, justa, - Educar para la actuación social y moral.
inclusiva, próspera, tolerante y - Educar para el trabajo.
forjadora de una cultura de paz que - Educar para la excelencia.
afirme la identidad nacional -Educar para desenvolverse como ciudadano de una sociedad
SOCIEDAD sustentada en la diversidad cultural, multicultural, pluriétnica y multilingüe donde los valores de vida
étnica y lingüística supere la pobreza e y convivencia constituyan su sólida base moral, y que al estar
impulse el desarrollo sostenible del ésta interiorizada, manifiesta el respeto de las diferencias y
país y fomente la integración acepta la diversidad y el pluralismo.
latinoamericana teniendo en cuenta
los retos de un mundo globalizado.
FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO
La creatividad y la innovación que
promueve la producción de nuevos El educar para el conocimiento busca que los estudiantes
conocimientos en todos los campos puedan adquirir las competencias que permitan integrarse
del saber, el arte y la cultura. satisfactoriamente como fuerza productiva y creativa de
Aprender a lo largo de la vida es decir trabajo, capacitada para asumir la dinámica de cambio en las
CONOCIMIENT aprende a aprender. estructuras del empleo para conseguir una existencia de
O Enseñar contenidos, por lo tanto, se realización y satisfacción. Es una exigencia del mundo actual y
busca enseñar estrategia, lo será siempre en toda su evolución, por lo tanto, el adquirir
herramientas para conocer. competencias para integrarse al “mercado” es importante.
Permite acceder a conocimientos
humanísticos, científicos y
tecnológicos en permanente cambio.
FUNDAMENTO PSICOLÓGICO
La educación es un proceso de
aprendizaje y enseñanza que se
desarrolla a lo largo de la vida y que Nuestro modelo educativo centrado en la enseñanza-
contribuye a la formación integral de aprendizaje mueve a los alumnos de receptores pasivos de
las personas, al pleno desarrollo de información a participantes activos en su propio proceso de
Centrado en la sus potencialidades, a la creación de descubrimiento. Lo que aprenden los estudiantes, cómo lo
enseñanza o cultura (centrado en el aprendizaje), y aprenden y cómo se evalúa su aprendizaje depende de las
centrado en el al desarrollo de la familia y de la necesidades y habilidades de cada estudiante.
aprendizaje comunidad nacional, latinoamericana
y mundial.
El modelo por competencias
promueve el aprendizaje centrado en
el estudiante a través de metodologías
activas.
FUNDAMENTO PEDAGÓGICO
Formación integral de las personas, al La formación integral de la persona (estudiante) se logra
pleno desarrollo de sus cuando el currículo ayuda a:
potencialidades a la creación de *Aprender a conocer, combinando una cultura general
cultura. suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los
conocimientos en un pequeño número de materias.
 Evaluación integral *Aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades
 Evaluación de aprendizajes que ofrece la educación a lo largo de toda la vida.
 Evaluación sumativa *Aprender a hacer a fin de adquirir no sólo una calificación
 Evaluación para el aprendizaje profesional sino, más generalmente, una competencia que
 Evaluación formativa capacite al individuo para hacer frente a un gran número de
situaciones y a trabajar en equipo. Es decir, aprender a hacer en
Finalidad del
el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que
proceso de
se ofrecen a los jóvenes y adolescentes, bien espontáneamente
enseñanza-
a causa del contexto social o nacional, bien formalmente
aprendizaje.
gracias al desarrollo de la enseñanza por alternancia.
♣ Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensión del
otro y la percepción de las formas de interdependencia -realizar
proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos-
respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y
paz.
♣ Aprender a ser para que florezca mejor la propia
personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente
capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad
personal.

El currículo es significativo en tanto Quiere decir que un currículo es significativo para el estudiante
toma en cuenta las experiencias y cuando se adapta a sus ritmos de aprendizaje, establece de
conocimientos previos y las forma permanente la relación entre lo aprendido y las
Metodologías y
necesidades de los estudiantes. experiencias que los alumnos viven fuera de la escuela.
estrategias
Metodologías centradas en el Que incluyen de forma relevante y equilibrada el desarrollo de
didácticas
estudiante (aprendizaje) la educación científica, artística y deportiva, etc.
CONCLUSIÓN:
ELEMENTOS A Objetivos:
BUSCAR EN Son objetivos de la Educación Básica:
NUESTRO a) Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el logro de su
ENFOQUE identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le
CURRICULAR permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.
b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su
vida.
c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte,
la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo
de las nuevas tecnologías.

Podríamos decir que el objetivo es formar integralmente a los estudiantes para que puedan estar a la
altura de los requerimientos del mundo actual, de ser capaces de adaptarse al mundo y también de ser
generadores del cambio del mismo.

Rol del estudiante:

El estudiante:
El CNEBR prescribe que : El estudiante es el centro del proceso y del sistema educativo. Le corresponde:
a) Contar con un sistema educativo eficiente, con instituciones y profesores responsables de su
aprendizaje y desarrollo integral; recibir un buen trato y adecuada orientación e ingresar oportunamente
al sistema o disponer de alternativas para culminar su educación.
b) Asumir con responsabilidad su proceso de aprendizaje, así como practicar la tolerancia, la solidaridad,
el diálogo y la convivencia armónica en la relación con sus compañeros, profesores y comunidad.
c) Organizarse en Municipios Escolares u otras formas de organización estudiantil, a fin de ejercer sus
derechos y participar responsablemente en la Institución Educativa y en la comunidad.
d) Opinar sobre la calidad del servicio educativo que recibe.
e) Los demás derechos y deberes que le otorgan la ley y los tratados internacionales.

En tal sentido, el estudiante construye su aprendizaje guiado por el docente quien le facilita los recursos
que se requiera, la metodología apropiada y todo un esquema de enseñanza que le permita desarrollar
sus capacidades de manera autónoma y así adquirir las competencias requeridas y lograr una formación
integral.

Rol del maestro:

De acuerdo al CNEBR, El profesor es agente fundamental del proceso educativo y tiene como misión
contribuir eficazmente en la formación de los estudiantes en todas las dimensiones del desarrollo
humano. Por la naturaleza de su función, la permanencia en la carrera pública docente exige al profesor
idoneidad profesional, probada solvencia moral y salud física y mental que no ponga en riesgo la
integridad de los estudiantes. Le corresponde:
a) Planificar, desarrollar y evaluar actividades que aseguren el logro del aprendizaje de los estudiantes,
así como trabajar en el marco del respeto de las normas institucionales de convivencia en la
comunidad educativa que integran.
b) Participar en la Institución Educativa y en otras instancias a fin de contribuir al desarrollo del
Proyecto Educativo Institucional, así como del Proyecto Educativo Local, Regional y Nacional.
c) Percibir remuneraciones justas y adecuadas y también las bonificaciones establecidas por ley; estar
comprendido en la carrera pública docente; recibir debida y oportuna retribución por las
contribuciones previsionales de jubilación y derrama magisterial; y gozar de condiciones de trabajo
adecuadas para su seguridad, salud y el desarrollo de sus funciones.
d) Participar en los programas de capacitación y actualización profesional, los cuales constituyen
 requisitos en los procesos de evaluación docente.
e) Recibir incentivos y honores, registrados en el escalafón magisterial, por su buen desempeño
profesional y por sus aportes a la innovación educativa.
f) Integrar libremente sindicatos y asociaciones de naturaleza profesional; y
g) Los demás derechos y deberes establecidos por ley específica.

Un aspecto fundamental para la práctica pedagógica es que el docente construya un vínculo basado en el
respeto, cuidado e interés por el bienestar del estudiante.

• Dirigirse al estudiante con respeto, mirándolo a los ojos y llamándolo por su nombre de manera cálida
durante las interacciones.
• Evitar el uso de diminutivos o palabras que sustituyan su nombre, sin dejar de mantener un trato
cordial y horizontal.
• Estar atento y disponible para responder de forma oportuna y afectuosa a las necesidades de los
estudiantes.
• Acompañar permanentemente a los estudiantes, observándolos y escuchándolos para conocerlos,
comprender su desarrollo, identificar sus fortalezas, necesidades e intereses e intervenir de forma
pertinente y oportuna.
• Avisar a los estudiantes con anticipación la acción o actividad que se va a realizar, así como el término
de esta y el inicio de una nueva.
• Permitirle al estudiante decidir y elegir, a partir de la reflexión sobre las consecuencias de sus acciones.
• Mantener una actitud flexible, cordial y respetuosa para interactuar con los estudiantes. Esta se
evidencia a través de la voz, gestos, miradas y disposición corporal.

De lo antes expuesto podemos concluir respecto al rol del docente que cumple el rol de facilitador del
aprendizaje del alumno, pues planifica su experiencia de aprendizaje, brinda la metodología, estrategias,
recursos, etc. y todas las acciones conducentes a lograr que el alumno logre el propósito de su
aprendizaje, y potencie el ejercicio y desarrollo de las capacidades de sus alumnos.

Metodologías
De acuerdo al CNEBR es el Ministerio de Educación quien es el responsable de diseñar los currículos
básicos nacionales. En la instancia regional y local se diversifican a fin de responder a las características
de los estudiantes y del entorno; en ese marco, cada Institución Educativa construye su propuesta
curricular, que tiene valor oficial.
Las Direcciones Regionales de Educación y las Unidades de Gestión Educativa desarrollan metodologías,
sistemas de evaluación, formas de gestión, organización escolar y horarios diferenciados, según las
características del medio y de la población atendida, siguiendo las normas básicas emanadas del
Ministerio de Educación.
De lo prescrito por la norma antes mencionada se puede colegir que es el docente quien tiene que usar
las metodologías que requieran sus alumnos. Respecto a cómo hacerlo, se puede decir que tiene la
responsabilidad planificar y ver los recursos y materiales, estrategias, procesos pedagógicos y didácticos
pertinentes al propósito de aprendizaje

Recursos
Como dijimos anteriormente, el docente es responsable de planificar cómo va a enseñar y para ello los
recursos a usar cumplen un rol importante, es por ello que estos deben ser diseñados y/o seleccionados
teniendo en cuenta las características madurativas de los estudiantes, sus necesidades y estilos de
aprendizaje.
• Deben responder a su contexto y promover la diversidad cultural, así como la ecoeficiencia en la cual
se refuerza la aplicación de las 3R.
 • No ser tóxicos, permanecer limpios y almacenados en adecuadas condiciones higiénicas que les
permitan conservarse en buen estado.
• Ser de fácil manipulación para favorecer la exploración y el aprendizaje.
• Ser variados –materiales estructurados y no estructurados–, de manera que ofrezcan
diversas posibilidades de uso a los estudiantes.
• Estar organizados y ubicados al alcance de los estudiantes, de modo que puedan usarlos con
autonomía, transportarlos, sacarlos y guardarlos con facilidad.

Evaluación
Evaluar es un proceso sistemático en el que se recoge y valora información relevante acerca del nivel de
desarrollo de las competencias en cada estudiante, con el fin de mejorar oportunamente su aprendizaje
o mejorar los procesos de enseñanza.
Habíamos dicho que el docente planifica su experiencia de aprendizaje, pues dicha planificación debe ser
flexible, posibilitar los cambios que se requieran, puede entrar en revisión y modificación cada vez que
sea necesario en función de la evaluación que se haga del proceso de enseñanza y aprendizaje. Ello con
la finalidad de que sea más pertinente y eficaz al propósito de aprendizaje establecido. Es por eso que se
dice que la planificación y la evaluación son caras de una misma moneda.
Desde esta perspectiva, el proceso de planificación debe ser reflexivo, flexible y centrado en los
propósitos de aprendizaje que deben desarrollar los estudiantes. Para ello, se debe generar y usar, desde
el inicio y en todo momento, información para tomar decisiones oportunas y pertinentes que permitan
atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y ayudarlos a progresar. Así, la evaluación se
considera como un proceso previo, permanente y al servicio del aprendizaje y no solo debe ser vista al
final para certificar qué sabe un estudiante.
- Valorar la evidencia significa contrastar los aprendizajes que demuestra hacer el adolescente con los
criterios establecidos, contenidos en los instrumentos de evaluación, los cuales permitirán identificar
el nivel de progreso del aprendizaje del estudiante en relación con la competencia. Estos
instrumentos pueden ser listas de cotejo, escalas de valoración, rúbricas, entre otros.
- Las producciones o tareas que realizarán los estudiantes y sus criterios deben ser comunicados a los
adolescentes con un lenguaje cercano a ellos. Esta información les permitirá conocer qué se espera
de ellos con anticipación y enfrentarse al reto con mejores posibilidades de alcanzar el propósito de
aprendizaje.
- Tener criterios explícitos y consensuados con los estudiantes es importante porque favorece su
autonomía y autorregulación en el proceso de aprendizaje. En el caso de los docentes, permite
valorar el avance de los estudiantes y ofrecerles retroalimentación oportuna en aspectos claves del
aprendizaje, y les permite, también, adecuar las actividades y estrategias para el progreso de los
aprendizajes.

*LEY GENERAL DE EDUCACIÓN: FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA

*PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2036