3.-CYT - Aire

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 10158
“JULIO CÉSAR TELLO”
¿QUÉ ES EL AIRE Y QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENE?
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Docente: Jacqueline Santa Cruz Vega.

1.2. Grado y sección: 4to “D”
1.3. Fecha: 03 de agosto de 2022.
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS /
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES
Indaga mediante métodos  Hace preguntas que buscan la - Formula preguntas y
científicos para construir sus descripción de las características del propone alternativas
conocimientos. aire, agua y suelo. Propone posibles para buscar
 Problematiza situaciones respuestas basándose en su información y así
para hacer indagación. experiencia. obtener datos que
 Genera y registra datos e  Obtiene y registra datos, a partir de analizará y le
información. las acciones que realizó para permitirán
responder a la pregunta. Utiliza responder a las
organizadores de información o preguntas de
representa los datos mediante investigación: ¿qué
dibujos o sus primeras formas de es el aire y qué
escritura. características tiene?
Explica el mundo físico  Describe las características del aire. - Describe las
basándose en conocimientos Propone acciones para su cuidado. características del
sobre los seres vivos, aire y propone
materia y energía, acciones para
biodiversidad, Tierra y conservarlo.
universo.
 Comprende y usa Instrumento. de
conocimientos sobre los evaluación: Lista de
seres vivos, materia y cotejo.
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Igualdad de género. Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
responsabilidades en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación
Enfoque ambiental.
a la realidad ambiental de su comunidad.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
3.1. ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
 Buscar las imágenes

 Elaborar la ficha experimental (anexo 1)
 Elaborar la ficha informativa (anexo 2)
 Elaborar el esquema (anexo 3)
 Elaborar la ficha de aplicación (anexo 4)
 Preparar la lista de cotejo.
3.2. ¿Qué recursos o materiales se necesitarán en esta sesión?
 Imágenes en grande
 Copias del anexo 1, 2, 3 y 4
 Papelotes, plumones, limpiatipo.
 Lista de cotejo.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO 10 MIN
 Recuerdo con las niñas y los niños lo trabajado en las sesiones anteriores, donde
planificamos conocer los elementos importantes para nuestra vida.
 Pido que, a mi indicación, todos se tapen la nariz y que se mantengan así hasta que no
puedan aguantar más. Cuando finalice la experiencia, pregunto: ¿qué sintieron?, ¿qué les
faltaba?; ¿creen que hubieran podido seguir con la nariz tapada hasta la hora de salida?,
¿por qué? Escucho sus respuestas y anoto las que están relacionadas con el tema que voy
a trabajar hoy.
 Comunico el propósito de la sesión: hoy describiremos las características del aire, para
valorarlo y posteriormente proponer acciones para su conservación.
 Comenta con los estudiantes que antes de empezar la sesión deben recordar las normas
de convivencia, las cuales los ayudarán a trabajar y aprender mejor.
DESARROLLO 75
MIN
Situación inicial
 Pido que observen unas imágenes. Solicito que lean las ideas expresadas por las niñas y
los niños acerca del aire.
 Indico que respondan las dos preguntas de la imagen de forma grupal y escriban sus
respuestas en medio papelote.
Planteamiento del Problema:

 Pego los papelotes en un lugar visible del aula y les doy una rápida lectura. Luego,
comento: ustedes han escrito que las personas necesitan el aire para poder respirar, inflar
un globo, mover veleros, secar la ropa, etc.; por lo que observamos, el aire es muy
necesario para las personas, pero ¿qué es el aire y qué características tiene?
Planteamiento de hipótesis:
 Anoto en la pizarra las respuestas de algunos participantes. Considero todas las ideas.
Elaboración del plan de indagación:

 Pregunto a toda la clase: ¿cómo podemos comprobar si las hipótesis dadas son las
correctas? Escucho sus respuestas y oriento las actividades que realizarán luego
(observación y búsqueda de información). Las niñas y los niños pueden dar respuestas
como:
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

 Formo grupos de trabajo y entrego el Anexo 1. Indico que, a partir de la experiencia que
van a realizar en el patio, completarán el cuadro que les acabo de entregar, así que deben
estar muy atentos para escuchar, seguir indicaciones y sentir.
 Llevo a los estudiantes al patio y los ubico en una zona donde se perciba el correr del
aire. Oriento a cada grupo escuchando sus apreciaciones y apoyándolos al realizar la
actividad.
 Cuando hayan completado el cuadro, los invito a regresar al aula. Indico que les daré 5
minutos para que conversen en grupo sobre los datos que han obtenido de su
experiencia y escriban qué características tiene el aire.
 Comento que, si bien la experiencia nos puede dar información sobre el aire, es necesario
que revisen otras fuentes, como la ficha informativa que les he preparado.
 Entrego a cada grupo la lectura de apoyo (Anexo 2). Conforme realizan la lectura, pido
que, en un papelote, respondan las preguntas de la lectura.
 Cuando terminen de escribir en el papelote, pido que comparen esa información con los
datos obtenidos de su experiencia. Si necesitan escribir o marcar alguna igualdad o
diferencia, pueden hacerlo.
 Indico que van a comparar los resultados finales con las hipótesis iniciales que
plantearon los estudiantes voluntarios.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema:

 Pido que escriban sus respuestas finales a las preguntas: ¿qué es el aire?, ¿qué
características tiene? Monitoreo a cada grupo en esta labor.
 Las respuestas finales de los estudiantes pueden ser escritas en un organizador visual,
para ello entrego una fichita con el esquema (Anexo 3).
¿Qué es el aire y qué características tiene?

El aire es una mezcla de gases que rodea la Tierra. Sus
características son: no tiene olor ni forma, no lo podemos ver ni
tocar, pero sí lo podemos sentir. Lo necesitamos para vivir.
Evaluación y comunicación
 Pido que en grupo expliquen de dónde obtuvieron información, es decir, de qué fuente
la han sacado.
 Solicito que copien sus respuestas finales en su cuaderno. Pregunto a las niñas y los
niños: ¿qué aprendieron hoy sobre el aire?, ¿cómo lo hicieron?
CIERRE 10 MIN
 Motivo a explicar con sus propias palabras por qué es importante el aire para la vida en
la Tierra. Propicio el diálogo con las niñas y los niños para saber cómo se sintieron con
este aprendizaje y qué fue lo que les pareció más útil o interesante
 Los felicito por el trabajo realizado y por poner en práctica las normas de convivencia.
ACTIVIDADES PARA CASA: Pido a los niños que, con ayuda de sus padres, resuelvan las
actividades del anexo 4.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante el

sesión? aprendizaje y la enseñanza?
ANEXO 1
EXPERIMENTANDO LAS
CARACTERÍSTICAS DEL AIRE
Percibe el aire y completa en grupo el
cuadro.
Pregunta Respuesta
¿Dónde se encuentra el aire?
¿Tiene forma?
¿Tiene olor?
¿Tiene color?
¿Tiene sabor?
¿Puedes sentirlo?
¿Puedes tocarlo?
¿Puedes verlo?
ANEXO 2
COMPOSICIÓN E IMPORTANCIA
DEL AIRE
Lee el siguiente texto y responde las preguntas subrayando de diferente color la
respuesta en el texto.
El aire está formado por un conjunto de gases que rodea la Tierra. Uno de estos gases
y el más importante para los seres vivos es el oxígeno. Por ejemplo, el ser humano y los
animales toman el oxígeno durante la respiración para poder vivir. El aire se puede
encontrar en muchos lugares, pero no tiene forma. El aire es invisible, es decir, no se
puede ver; pero se oye y se puede sentir. El aire tiene peso y ocupa un lugar en el
espacio. El aire, así como sucede con el agua, es un elemento fundamental y esencial
para la vida en el planeta. También necesitamos el aire para tocar instrumentos
musicales, mantener el fuego encendido, volar, funcionar diversos aparatos y vivir para
disfrutar de la belleza de la naturaleza.
1. ¿Qué es el aire?
2. ¿Qué características tiene el aire?
3. ¿Para qué utilizamos el aire?

ANEXO 3
El aire
es
Sus características son Se utiliza para

ANEXO 4
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Problematiza Comprende y usa

situaciones para Genera y registra conocimiento sobre los
hacer datos e información. seres vivos, materia y
indagación. energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Hace preguntas Obtiene y registra
que buscan la datos, a partir de las
descripción de acciones que realizó
N° NOMBRES Y APELLIDOS las para responder a la
Describe las
características pregunta. Utiliza
características del aire.
del aire, agua y organizadores de
Propone acciones para
suelo. Propone información o
su cuidado.
posibles representa los datos
respuestas mediante dibujos o
basándose en su sus primeras formas
experiencia. de escritura.
01 BANCES FARROÑAN Franky Yoel.
02 BANCES LLONTOP Lisbeth.
CHAPOÑAN FARROÑAN Maricarmen
03 Yamilet.
04 CHAPOÑAN SANDOVAL Anallely.
05 CHAPOÑAN SANDOVAL Keyla Xiomara.
06 CHAPOÑAN TEJADA Thalia Lucero
07 CHAPOÑAN VALDERA Suly
08 FARROÑAN BANCES José Omar
09 MONJA VALDERA Juan Adamir
10 RAMOS SANTISTEBAN Luis Ángel
11 RAMOS SANTISTEBAN Yimi Melchor
12 RIOJAS VALDERA Sully Jimena
13 SANDOVAL SANTAMARÍA Edy Yazmin
14 SANTA MARÍA BANCES Yessica Medaly
15 SANTAMARIA SANDOVAL Estelita Nicol
16 SANTAMARIA SUCLUPE Emilly Yashury.
17 SANTAMARIA VALDERA Jhoantan Anibal

SANTISTEBAN DE LA CRUZ Jackeline
18 Saraí.
19 SANTISTEBAN LLONTOP Marie Angie
20 SANTISTEBAN MORALES José Adriano

SANTISTEBAN SANTISTEBAN Milagritos
21 Yamilet
22 SIESQUEN TEJADA Andrea Anayelli
23 SOLANO FARROÑAN David Lionel
24 SUCLUPE SANDOVAL Sully Sarita
25 SUCLUPE SANDOVAL Yarumi Nicoll
26 SUCLUPE SANTAMARIA Maryurí Belén

SUCLUPE SANTAMARIA Snayder del
27 Piero.
28 SUCLUPE VALDERA Rosita Yanet
29 TEJADA DE LA CRUZ Anner Saí
30 TEJADA SANTAMARIA Diego Jhair
31 TUÑOQUE SANTAMARIA Maria Estela

TUÑOQUE SANTAMARIA Rusbeyra
32 Nataly
33 TUÑOQUE SUCLUPE Emerson Rolando
34 VALDERA BANCES Victor Sneijder

35 VALDERA DE LA CRUZ Angie Analy
36 VALDERA TEJADA Victor Raúl
37 YNOÑAN SANTISTEBAN AnllyCielito
38 BANCES FARROÑAN Franky Yoel.

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“JULIO CÉSAR TELLO”

¿QUÉ ES EL AIRE Y QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENE?

1.1. Docente: Jacqueline Santa Cruz Vega.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

3.1. ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?

 Buscar las imágenes

3.2. ¿Qué recursos o materiales se necesitarán en esta sesión?

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Planteamiento del Problema:

Elaboración del plan de indagación:

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

Estructuración del saber construido como respuesta al problema:

¿Qué es el aire y qué características tiene?

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante el

CARACTERÍSTICAS DEL AIRE

Percibe el aire y completa en grupo el

¿Dónde se encuentra el aire?

Lee el siguiente texto y responde las preguntas subrayando de diferente color la

encontrar en muchos lugares, pero no tiene forma. El aire es invisible, es decir, no se

para la vida en el planeta. También necesitamos el aire para tocar instrumentos

disfrutar de la belleza de la naturaleza.

2. ¿Qué características tiene el aire?

3. ¿Para qué utilizamos el aire?

Sus características son Se utiliza para

COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Problematiza Comprende y usa

05 CHAPOÑAN SANDOVAL Keyla Xiomara.

06 CHAPOÑAN TEJADA Thalia Lucero

07 CHAPOÑAN VALDERA Suly

08 FARROÑAN BANCES José Omar

09 MONJA VALDERA Juan Adamir

10 RAMOS SANTISTEBAN Luis Ángel

11 RAMOS SANTISTEBAN Yimi Melchor

12 RIOJAS VALDERA Sully Jimena

13 SANDOVAL SANTAMARÍA Edy Yazmin

14 SANTA MARÍA BANCES Yessica Medaly

15 SANTAMARIA SANDOVAL Estelita Nicol

16 SANTAMARIA SUCLUPE Emilly Yashury.

17 SANTAMARIA VALDERA Jhoantan Anibal

20 SANTISTEBAN MORALES José Adriano

23 SOLANO FARROÑAN David Lionel

24 SUCLUPE SANDOVAL Sully Sarita

25 SUCLUPE SANDOVAL Yarumi Nicoll

26 SUCLUPE SANTAMARIA Maryurí Belén

30 TEJADA SANTAMARIA Diego Jhair

31 TUÑOQUE SANTAMARIA Maria Estela

34 VALDERA BANCES Victor Sneijder

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