DIRECTORIO

Lic. Francisco García Cabeza de Vaca

Gobernador Constitucional del Estado de Tamaulipas

Lic. Mario Gómez Monroy

Secretario de Educación de Tamaulipas

Mtra. Magdalena Moreno Ortiz

Subsecretaria de Educación Básica

C.P. Jorge Alberto Chapa Leal

Subsecretario de Administración

1
El “Cuadernillo de Actividades Ciclo Escolar 2019-2020 Segundo Grado Educación Secundaria”
fue elaborado en el marco del Fortalecimiento a la Estrategia Clases en tu Hogar Tercer
Momento, por personal académico de la Subsecretaría de Educación Básica.

Coordinación de la propuesta
Dirección de Educación Secundaria
Profr. José Carlos Balboa Anaya
Profra. María del Consuelo López García

Investigación de contenido y diseño de Actividades

Lic. Silvia Liliana Ugalde de la Fuente Profra.
Jessica Yazmín Saldívar Buenrostro Mtra.
Sonia Thelma De La Cruz Cervantes Profr.
Hugo Tranquilino Quiñones Ruiz Mtra. Judith
Mercedes García Morales Mtra. Martha Alicia
Cruz Torres
Dra. Diana Laura González Martínez
Profr. Arsenio Villanueva Contreras

Revisión, validación y formato de edición

Departamento de Desarrollo Académico. SPMLE. Lic.
Martha Karina Soto Álvarez
Lic. Yuliana Elizabeth Torres Naranjo M
en D.María Zeferina Azúa Estrada

Validación de imagen institucional

Dirección de comunicación educativa
Coordinación de imagen

D.R. Secretaría de Educación de Tamaulipas Calzada

General Luis Caballero S/N
C.P. 87090
Ciudad Victoria, Tamaulipas.

El contenido, la presentación, la ilustración, así como la disposición en conjunto de cada página

del presente documento son propiedad del Estado de Tamaulipas y de la Secretaría de Educación
de Tamaulipas. Se autoriza su reproducción parcial o total por cualquier sistema mecánico, digital
o electrónico para fines no comerciales y citando la fuente de la siguiente manera: Gobierno del
Estado de Tamaulipas y de la Secretaría de Educación de Tamaulipas (2020) “Cuadernillo de
Actividades Ciclo Escolar 2019- 2020 Segundo Grado Educación Secundaria”.

2
ÍNDICE

MENSAJE DEL SECRETARIO

PRESENTACIÓN
BIENVENIDA
DESARROLLO
LENGUA MATERNA. ESPAÑOL 8
Biografía 8
Campaña de difusión 12
Diversidad lingüística 14
Texto poético: acróstico 19
MATEMÁTICAS II 21
Histogramas y polígonos de frecuencia 21
Medida de tendencia central y dispersión 28
Volumen de prismas 34
CIENCIAS II (FÍSICA) 44
Características del espectro electromagnético y espectro visible 44
Inducción electromagnética 47
El electroimán y aplicaciones del electromagnetismo 53
Composición y descomposición de la luz blanca 54
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II 57
La función de la autoridad en la aplicación y cumplimiento de las normas y leyes 57
Atribuciones y responsabilidades en el servicio público 59
Las autoridades y la aplicación imparcial de las leyes 61
La función de la autoridad en la aplicación y cumplimiento de las normas y leyes 63
La participación ciudadana y sus dimensiones política, civil y social 65
Participación ciudadana y corresponsabilidad con las autoridades 66
ARTES 69
Escultura 69
Danza 72
Teatro 73
Música 75

3
TUTORÍA Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL 77
Comunicación asertiva 77
Responsabilidad 78
Inclusión 81
Resolución de conflictos 85
REFERENCIAS 87
Bibliográficas 87
Electrónicas 87
Iconográficas 88

4
MENSAJE DEL SECRETARIO

El Gobierno del Estado de Tamaulipas, preocupado por otorgar el derecho a la educación, bajo los
principios de calidad, pertinencia, inclusión y equidad educativas hasta los contextos más vulnerables, en
zonas de riesgo, marginación y en condiciones difíciles, ante la contingencia sanitaria por COVID-19 que
ha traído el cierre de los planteles escolares como parte de la prevención para preservar la salud, ha
preparado esta herramienta de apoyo.

Con la enseñanza a distancia se hizo necesario enfrentar retos con la participación comprometida de todos
los miembros de la comunidad educativa, estableciendo estrategias con acciones escolares para aprender
desde sus hogares, que atiendan a la diversidad y que acorten la brecha de desigualdad social.

Con la Estrategia Educativa Clases en tu Hogar, se pone a disposición de los docentes un abanico de
posibilidades para elegir la opción que fortalezca de la mejor manera el trabajo de la educación a distancia,
con prácticas de cooperación y ayuda mutua entre los docentes y padres de familia, a través de
herramientas como las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s) y material impreso para
regiones y hogares que no cuentan con conectividad.

Estimadas alumnas y alumnos, en este momento de inestabilidad y preocupación a nivel mundial por la
preservación de la salud, se envía hasta su hogar este Cuadernillo de Actividades para que, ante este
periodo de aislamiento social, continúes aprendiendo y fortaleciendo los aprendizajes esperados del grado
escolar, desde la seguridad de tu casa. Para resolver las actividades y ejercicios que fueron elaborados
especialmente para ti, elige un horario específico, busca un espacio limpio, donde tengas iluminación
suficiente, libre de ruidos excesivos y asegúrate de tener al alcance tus libros de texto, lee detenidamente y
comparte con tu familia tus logros.

Distinguidos estudiantes, siéntanse seguros de que el compromiso de sus maestras y maestros está
presente para disipar dudas y que el afecto de su familia los respalda en casa, para que al regreso a
nuestras escuelas, puedan contar con gran satisfacción que los tamaulipecos somos fuertes, decididos y
creativos y que salimos de esta contingencia con éxito; reconozco su dedicación y esfuerzo para seguir
aprendiendo desde casa, así como el tener especial cuidado de su salud realizando todas las medidas
sanitarias para seguir cuidándote y cuidar a quienes te rodean.

Recuerda que tu dedicación para seguir aprendiendo con Clases en tu Hogar te asegura un futuro
prometedor. ¡Mucho éxito!

Lic. Mario Gómez Monroy

Secretario de Educación de Tamaulipas

5
PRESENTACIÓN

En Tamaulipas para atender las medidas de prevención recomendadas por el Comité Estatal de
Seguridad en Salud y la Secretaría de Educación de la entidad (SET) ante el COVID-19, se da un
proceso de aislamiento social con suspensión de clases.

La suspensión de clases implica una medida de seguridad para que padres de familia y alumnos
sean corresponsables con la prevención y contención del padecimiento, limitando al máximo sus
actividades fuera de casa, principalmente en aquellos lugares de alta concentración poblacional.

Por lo anterior, en el marco de la Estrategia Estatal “Clases en tu hogar” se diseñó el Cuadernillo

de actividades dirigido al estudiante de educación básica, con el fin de realizar las tareas en
familia, retroalimentando o aprendiendo para complementar la educación que has recibido en tu
centro escolar.

Las actividades que constituyen este cuadernillo son interesantes, divertidas y te permiten
fortalecer la sana convivencia familiar, sin gastos excesivos porque están preparadas para
desarrollarlas con los materiales que posees en casa, lo que puedes reciclar, así como aprovechar
tus libros del ciclo escolar.

6
BIENVENIDA

Hola joven adolescente de Educación Secundaria.

Te compartimos con gusto los datos sobre el contenido de este

cuadernillo que recibes.

Contiene una serie de actividades que han

sido creadas especialmente para ti.

Te invitamos a disfrutar, leyendo, dibujando, investigando y realizando cada una de las

actividades que se te presentan con base en los aprendizajes que debes adquirir durante el
Tercer Trimestre del Ciclo Escolar 2019-2020.

Sabemos que no es fácil estar en aislamiento; pero con ayuda de

padres de familia y maestros a distancia, seguro sientes mejor.

7
DESARROLLO

LENGUA MATERNA. ESPAÑOL

PRÁCTICA SOCIAL ÁMBITO APRENDIZAJES

DEL LENGUAJE ESPERADOS

Intercambio escrito de Estudio Escribe un texto biográfico.

nuevos conocimientos.

Biografía
La biografía es la historia
de la vida de una persona
desde su nacimiento,
destacando los hechos más
importantes.

Incluye fecha y lugar de nacimiento, sucesos de su vid

Actividad 1. Contesta reunido con tu familia, las siguientes preguntas:

¿Alguna vez has leído la biografía o los datos más importantes de la vida de alguien? ¿De
quién?
_

Para conocer la vida de alguien, ¿qué crees que es importante saber?

_

¿Tienes tu biografía?
_ _

8
 Actividad 2. Elige a un integrante de tu familia para contestar datos importantes
sobre su vida.

Nombre:

1
Acontecimientos y hechos importantes de s
2 3
Fecha y lugar de nacimiento

Acontecimientos de niñez y
juventud

4 Formación y estudios Adjetivos para describir a esta

5
persona

9
Actividad 3. Con la información que plasmaste en la actividad anterior, traza una
línea del tiempo, colocando al inicio de la misma, el año de nacimiento de la
persona y al final el año actual.

¿Qué es una línea del tiempo?

Las líneas del tiempo son una herramienta visual para ordenar y

explicar
cronológicamente los
procesos o acontecimientos más importantes que han ocurrido a lo largo de un período.

2020

10
Actividad 4. Redacta la biografía y comparte con los integrantes de tu familia.

11
 PRÁCTICA SOCIAL ÁMBITO APRENDIZAJES
DEL LENGUAJE ESPERADOS
Participación y difusión de Participación social Diseña una campaña escolar para
información en la proponer soluciones a un problema
comunidad. de la escuela.

Campaña de difusión

Actividad 1. Reunidos en familia, organicen una mesa redonda acerca de lo que

han leído o escuchado sobre el COVID-19.

Actualmente, se está viviendo una situación difícil a causa del C

medidas seguir.
de prevenciónquedebemos

Actividad 2. Anota cuáles son algunas de las causas y consecuencias de no

implementar las medidas preventivas para evitar el contagio de este virus.

CAUSAS CONSECUENCIAS

12
Actividad 3. Elabora un cartel para dar a conocer las causas, consecuencias y
medidas de prevención del COVID-19.

Un cartel es un mensaje visual. Está formado por

El cartel es una ilustración que contiene un mens

Para elaborar tu cartel puedes utilizar recortes o hacer dibujos referentes al tema.

13
Responde: ¿Qué propósito tiene la información plasmada en el cartel?

PRÁCTICA SOCIAL ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS

DEL LENGUAJE
Reconocimiento de la Participación social Reconoce la diversidad lingüística
diversidad lingüística y como una
cultural. característica del dinamismo del
lenguaje.

Diversidad lingüística

Actividad 1. Con ayuda de tu familia contesta las siguientes preguntas.

¿En nuestro país todos hablamos de la misma manera?

_ _
_

¿Qué diferencias encontramos entre las distintas regiones en la manera de hablar español?
_
_ _

14
Actividad 2. Observa las siguientes imágenes e identifica qué tradiciones
mexicanas representan.

Recuerda que las tradiciones son el conjunto de bienes culturales que se transmiten de generación en gener

Redacta una breve descripción de cada una de ellas.

Describe aquí… Describe aquí…

15
Actividad 3. Escribe en la siguiente tabla algunas tradiciones que se llevan a cabo
en tu comunidad o país.

TRADICIÓN DESCRIPCIÓN

Actividad 4. Contesta las siguientes preguntas.

¿Cuál es la importancia de conocer la diversidad lingüística y cultural de México?

_
_
_ _

¿Por qué es importante mantener las costumbres y tradiciones?

____
_
_

16
 PRÁCTICA SOCIAL ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
DEL LENGUAJE
Lectura y escucha Literatura Analiza críticamente el contenido de
de poemas y canciones de su interés.
canciones.

Actividad 1. Lee el siguiente fragmento de una canción y contesta las preguntas.

Volveremos a juntarnos

¿Qué Ahora es tiempo

te gustó de la de pensar y ser pacientes
canción?
Confiar más en la gente, ayudar a los demás
Mientras tanto otros cuidan los pacientes
Un puñado de valientes, que hoy tampoco dormirán.
Pero son las 8 y has salido a aplaudir a tu ventana Me
dan ganas de llorar
Al vernos desde lejos tan unidos, empujando al mismo
sitio
Solo queda un poco más.
Volveremos a juntarnos, volveremos a brindar
Un café queda pendiente en nuestro bar
Romperemos ese metro de distancia entre tú y yo Ya _
no habrá una pantalla entre los dos. _
¿De qué trata ladeletra
Y después pasarde la canción?
la cuarentena
Habremos hecho un puente que unirá _
Mi puerta al empezar la primavera _
Y la tuya, que el verano me traerá.

17
 ¿Qué tipo de lenguaje utiliza?
_
¿Qué sensación te produce la letra de esta canción?
_

¿Qué valores comunica?

_
__ ____

Actividad 2. Elige una canción que te guste y analiza su letra con la ayuda de tu
familia.

¿Cuál es el título de la canción

¿Qué relación encuentras entre la letra y el título?

_ _

¿Qué tipo de lenguaje utiliza?

___
_
_
¿Cuál es el mensaje de la canción?
_
_ ___
¿Qué sentimientos te invita a tener?
__ _
_

18
 PRÁCTICA SOCIAL ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
DEL LENGUAJE
Creaciones y juegos con el Literatura Crear un texto poético que juegan
lenguaje poético. con la forma gráfica de lo escrito.

Texto poético: acróstico

Actividad 1. Lee los siguientes acrósticos y después contesta las preguntas.

Al amanecer te he dicho
Mi dulce princesa de los
Ojos brillantes, que mi sentir es
Real como real son tus ojos azules.

Paso a paso te digo

Alzó la voz para que me oigas
La idea que habita en mi mente hoy,
Abren las puertas de mi entendimiento
Busco y busco con ímpetu aquellas ideas para poder decirlas… Rara vez
me volverás a oír decir lo que mi corazón calla. Por eso Al menos
escucha una vez, pues no se volverá a repetir…

A veces me pregunto cuál animal es, aquel que

Viniendo desde los cielos baja y
Entre su sublime vuelo va dibujando su andar…

19
 ¿De qué tratan los acrósticos?
__ _
_
___ _
¿Cómo lo sabes?
_
_
_

¿Cuál es la intención de un acróstico?

_
_ _

Actividad 2. En el siguiente recuadro escribe un acróstico con tu nombre, para

realizarlo sigue los siguientes pasos:
Escribe tu nombre en forma vertical en la siguiente página (una letra debajo de otra). Piensa
palabras o frases que empiecen con cada una de las letras de tu nombre.

20
 MATEMÁTICAS II

EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS

Análisis de datos. Estadística Recolecta, registra y lee datos en histogramas,

polígonos de frecuencia y gráficas de línea.

Histogramas y polígonos de frecuencia

¿Cómo construir un histograma?

HISTOGRAMA
Un histograma es una representación gráfica en
forma de barras de diferentes alturas. En un
histograma cada barra agrupa números en
rangos. Las barras más altas muestran que más
datos entran en ese rango, teniendo en cuenta
que la altura es la frecuencia absoluta. Un
histograma muestra la forma de distribución de
datos de muestra continuos.
¿Has visto los datos que presentan los medios de comunicación para dar a conocer el índice de
contagiados por COVID-19? Pues bien, ellos utilizan este tipo de gráficas para mantener
informada a la población.
Actividad 1. La gráfica de barras que se presenta está relacionada con el número
de alumnos del grupo de 2° con respecto a las calificaciones obtenidas en un
examen de matemáticas.

21
Responde las preguntas a partir de lo que observaste.
¿Cuántos alumnos hay en el grupo que sacaron diez? _
¿Cuál es la calificación donde se concentra el mayor número de alumnos? _
¿Cuántos alumnos fueron los que reprobaron? _
¿Cuántos alumnos sacaron calificación de seis?
¿Cuántos alumnos son en el grupo?_

Lee nuevamente la gráfica y registra los

datos en la tabla de las calificaciones
obtenidas por los alumnos del grupo de
2° grado.

Actividad 2. La gráfica es un histograma que muestra que los niños menores

también son susceptibles al COVID-19, hay 96 contagiados en el país.

Observa los datos, completa la tabla y después responde las preguntas.

2
 ¿Cuál es la edad donde hay mayor cantidad de niños infectados?
_
_ _

¿Cuál es la edad donde hay menor cantidad de niños infectados?

_
_ _

¿Dónde te fue más fácil identificar rápidamente la información en la gráfica o en la tabla?

_
_ _

Actividad 3. Se realizó una encuesta, donde se tomaron las edades de quienes

cumplen con las medidas de prevención dadas por nuestras autoridades de
acuerdo a la contingencia que prevalece en el país, a continuación, se muestran
las edades para organizarlas.

12 5 10 11 24 11 23 30 7 22
8 15 21 30 7 9 6 10 24 30
13 10 17 8 10 8 10 9 16 28

Organiza los datos de menor a mayor valor

2
Registra en tabla de frecuencia los datos que se encuentra a la izquierda, apóyate en ella y
construye una gráfica de barra.
(INTERVALO
EDADES

ENCUESTADOS
(FRECUENCIA
ABSOLUTA)
)

5-9
10-14
15-19
20-24
25-30
Total

¿Cuáles son las edades que más cumplen con las medidas preventivas?
_
_
¿Cuáles son las edades que menos cumplen con las medidas preventivas?
_
_
¿A qué conclusión llegas con estos datos?
_
_

2
Repasemos

Actividad 1. Elabora un histograma

Los números que se muestra son los minutos de juego que tuvo Juan en cada uno de los seis
juegos de básquetbol.
17, 50, 23, 00, 24, 00, 9, 00, 12, 25, 14, 75

Crea un histograma con esos datos.

2
Actividad 2. Practica la lectura de histogramas: observa la gráfica y responde las
preguntas

¿Cuántos vehículos requieren conducir más de 150 mil kilómetros? _

¿Cuántos vehículos requieren conducir menos de 150 kilómetros?
¿Cuál fue el total de vehículos que viajaron al centro de la República Mexicana?

Actividad 3. Resuelve el siguiente problema y elabora la gráfica correspondiente.

Elabora una gráfica de barras en donde representes los siguientes resultados que se obtuvieron al
entrevistar a varias personas con respecto a su deporte preferido.

Béisbol Basquetbol Béisbol Béisbol Voleibol Basquetbol Voleibol Box

Box Tenis Voleibol Box Basquetbol Tenis Béisbol Voleibol

Basquetbol Voleibol Béisbol Voleibol Béisbol Voleibol Voleibol Box

Tenis Voleibol Béisbol Béisbol Voleibol Basquetbol Béisbol Voleibol

2
Organiza los datos.

ENCUESTADOS
DEPORTE (FRECUENCIA
ABSOLUTA)
Béisbol
Box
Voleibol
Basquetbol
Tenis
TOTAL

Inserta los datos en una gráfica de barras.

2
 EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Análisis de Estadística Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda,
datos. media aritmética y mediana), el rango y la desviación
media de un conjunto de datos y decide cuál de ellas
conviene más en el análisis de los datos en cuestión.

Medida de tendencia central y dispersión

Media, Mediana, Moda y Rango

Ordena los números de menor a mayor.
68, 68, 72, 74, 80, 114
Media Mediana Moda Rango
Es el promedio de Es el número que está a Es el número que La diferencia entre el
un conjunto de la mitad del conjunto de aparece con más máximo y el
datos; se obtiene: datos. frecuencia. mínimo.
Sumando todos Coloca los Halla el Resta el mínimo
los números que números en orden de número que se (número menor)
integran el acuerdo a su valor y repite más en el al máximo
conjunto de encuentra el número conjunto de datos (número mayor).
datos y se divide del medio. (pudiera haber
entre el total de más que un solo
Si hay dos números
número de datos. número)
en el medio, la
mediana es la
También se le media o
conoce como promedio de de
promedio los dos números

68 + 68 + 72 + 74 68, 68, 72, 74, 80, 68, 68, 72, 74, 68, 68, 72, 74, 80,
+ 80 + 114 = 480 114 80, 114 114
480 / 6 = 80 72 + 74 = 146
114 – 68 = 46
146/2 = 73

La media es 80 La mediana es 73 La moda es 68 El rango es 46

2
¿Veamos por qué?

La media y la mediana sirven para medir la

“tendencia central” en un conjunto de datos.
El objetivo de cada una es tener una idea de
un valor “típico” del conjunto de datos.
La media se usa comúnmente, pero a veces es
útil la media.

Al calcular la media en el conjunto de datos del ejemplo que se presentó, el resultado es 80.

¿Cuál sería la interpretación de la media en este resultado?

El resultado representa el promedio de este conjunto de valores, y se podría decir, que cada
uno de ellos había obtenido los puntos del valor de la media.
Recordemos que la mediana es el punto medio de un conjunto ordenado de datos, y que, si
hay un número en par del total del conjunto de datos, por ejemplo, como en el caso que se
muestra

68, 68, 72, 74, 80, 114

72+74
Mediana = = 146 = 73
2 2

¿Cómo se interpreta a la mediana con este resultado?

Se puede decir que es el punto medio en el conjunto de resultados. Es decir, que la mitad del
conjunto de datos representa una puntuación por arriba de la mediana y la otra mitad por
debajo de la mediana.

Analiza los resultados y responde.

¿Cuál medida describe mejor las puntuaciones del conjunto de datos?
Recuerda que la mejor medida debe ser representativa de una puntuación “típica” de este
conjunto de datos, y en este conjunto el dato (114) está fuera de lo normal, porque su
puntuación fue más alta que la del resto del conjunto de datos y cuando hay una puntuación
que difiere por mucho del resto la mediana es la mejor medida para describir los resultados.

2
La media de 80 es mayor que todas las puntuaciones excepto una, por lo que no representa
muy bien las puntuaciones del conjunto de datos

Conclusión: la mediana describe mejor los resultados de este conjunto de datos, porque
la media es superior a casi todas las puntuaciones del conjunto de datos.
Resuelve los planteamientos a partir de la tabla.
En un examen que se aplicó a dos equipos con cinco integrantes cada uno, los estudiantes
tuvieron las calificaciones que se muestran en la siguiente tabla.

PROMEDIO
SUMA DE
GRUPO EDADES DE
EDADES
EDADES
A 19 20 21 22 23
B 18 20 22 24 26

a) Completa la tabla anterior

b) En la línea azul del grupo A, traza un punto en cada una de las edades. Haz lo mismo
en el grupo B.

c) ¿En qué grupo son más dispersas las edades?_ _

d) ¿Cuál es la separación entre dos consecutivos del grupo A? ¿Y del B? _

e) Describe si hay alguna relación entre tus respuestas de los incisos c y d.

_

3
 f) En la línea azul del inciso b que corresponde al grupo A, ubica la edad media.

g) En color rojo traza una línea perpendicular a la azul.

h) Después, traza segmentos horizontales que se inicien en cada calificación y terminen en la

línea roja que trazaste.

i) Usa las distintas líneas para que los segmentos no se encimen. Haz los mismos trazos en
las líneas correspondientes al grupo B.

j) ¿En qué grupo son más largos los segmentos que trazaste en el inicio anterior, en el A o
en B? _ _ _ ¿consideras que tienen que ver con tus
respuestas en los incisos c y d?

Actividad 2. En un examen que se aplicó a dos equipos de cinco integrantes cada

uno, los estudiantes tuvieron las calificaciones que se muestran en la siguiente
tabla.

GRUPO CALIFICACIONES SUMA MEDIA RANGO

A 3 6 7 8 10
B 3 5 7 9 10

Completa la tabla anterior y resuelve lo siguiente a partir de ella.

a) ¿Cuál de los equipos salió mejor? _

b) Sobre la primera línea, tracen un punto rojo en las calificaciones del equipo A y, sobre la
segunda línea, un punto azul sobre las calificaciones del equipo B. En las dos líneas
tracen un punto verde en la ubicación de la calificación media.

Equipo A

Equipo B

3
c) Completa los enunciados.

En el equipo _ son más dispersas las calificaciones. En el

equipo _ son menos dispersas las calificaciones.

d) En la siguiente tabla escriban la distancia que hay de las calificaciones media a cada
calificación, así como, la suma de esas distancias.

CALIFICACIONES EN EL
3 6 7 8 10 SUMA
EQUIPO B
Distancia a la calificación
media
CALIFICACIONES EN EL
3 5 7 9 10 SUMA
EQUIPO B
Distancia a la calificación
media

e) Para cada equipo, escriban el promedio (la media) de las distancias del inicio
anterior.

Equipo A _ Equipo B

f) ¿Consideran que los promedios del inciso anterior tienen alguna relación con los
enunciados del inciso d? _ _

g) Tomando como parámetro la calificación media, ¿Qué equipo tuvo mejor

desempeño? _ _

Lo que acabas de hacer se llama cálculo de la desviación media.

TOMA NOTA La desviación media de un conjunto de datos es el

promedio de las distancias de cada dato a la media de los
datos.
Esta medida indica qué tan dispersos están los datos de un
conjunto. Usualmente se expresa como DM. Recuerda que
la distancia entre dos valores a y b es el valor absoluto de
su diferencia |a – b| = |b – a|.

3
Repasemos

Actividad 1. Resuelve los siguientes ejercicios.

Encuentra la desviación media (DM) de los datos en la siguiente gráfica de puntos. Recuerda
que cada punto representa un dato (número).

Encuentra la desviación media, observa con atención cuántas canastas representan un balón.

La siguiente gráfica muestra un conjunto de datos de las canastas que anotaron algunos
de los estudiantes de un equipo de baloncesto.

3
 Calcula la desviación media de los datos 27,32, 38, 40 y 43

Media =

DM =

Resuelve lo siguiente.

Thelma contó el número de manzanas en cada uno de los manzanos de su patio trasero.
Encontró 34 manzanas en su manzano Cortland, 29 manzanas en su manzano Red Delicious,
39 manzanas en su manzano Empire y 34 manzanas en su manzano Fuji. Encuentra la
desviación media absoluta.

EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS

Forma, espacio y Magnitudes y Calcula el volumen de primas y cilindros
medida. medidas. rectos.

Volumen de prismas

El volumen es la cantidad de espacio que ocupa una figura,

limitado por caras planas y a diferencia de una figura
geométrica común que solo tiene dos dimensiones (ancho y
largo), esta tiene 3 dimensiones, porque se le suma la
profundidad. En el sistema internacional la unidad de
volumen es el metro cúbico.

Podemos resumir que el volumen es la cantidad de

unidades cúbicas que caben dentro de un cuerpo
geométrico, cuyos lados son a, b, c, es V=a x b x c,
donde a x b es el área de la base y c es la altura.
Entonces se puede expresar el volumen como: V =
b Ab x h
a 3
 En tu libro de texto consulta las fórmulas necesarias para realizar la actividad y
aprovecha para que vayas integrando tu formulario.

Actividad 1. Calcula el volumen de caca prisma, todos los prismas tienen una
altura de 4 cm y sus bases son polígonos regulares. Anota tus resultados en la
tabla. Anota debajo de la imagen la fórmula correspondiente.

1.21 cm

0.75 cm
1.35 cm

1.35 cm

1.3 cm

3
 VOLUMEN DEL
PRISMA PERÍMETRO ÁREA DE LA BASE
PRISMA

Triangular

Cuadrangular

Pentagonal

Hexagonal

Actividad 2. Calcula el volumen de los prismas.

a) Una caja octagonal tiene un volumen de 812 cm3. Si la apotema mide 7 cm y la altura
de la caja es de 5 cm. ¿Cuánto mide el perímetro de la caja?

b) Observa el ejemplo y analiza el procedimiento que se realizó en cada paso.

Volumen = 𝑃 𝑥 𝑎 𝑥 ℎ
2

𝑃𝑥7
812 = 𝑥5
2

Paso 1. Dividir en ambos lados de la ecuación entre 5.

Paso 2 Se simplifica en ambos lados de la ecuación.

Paso 3 Se multiplica por dos en ambos lados de la

ecuación.

Paso 4 Se simplifica en ambos lados de la ecuación.

3
 Paso 5 Se divide en ambos lados de la

ecuación entre 7. Paso 6 Se divide en ambos lados de la ecuación entre 7.

El perímetro de esta figura es de 46.4

Al procedimiento de dejar únicamente la incógnita P de uno de los lados de la ecuación se le

conoce como despeje.
1. Calcula el volumen de un hexágono regular cuyos lados mide 3.23 y su apotema
2.8 cm. la altura del prisma mide 7.2 cm.

La base de un polígono regular de 9 lados mide 2.73 cm de longitud y su apotema es de

3.75 cm., la altura del prisma mide 7.2 cm.

Actividad 3. Analiza los prismas y responde.

3
 a) Sin hacer cálculos, ¿Cuáles de los dos prismas estimas que tiene mayor
volumen?

b) ¿Qué datos consideraste para hacer tu estimación?

c) Calcula los volúmenes y comprueba tu estimación.

Prisma pentagonal _ _ prisma decagonal

Repasemos

Actividad 1. Los dos prismas que se muestran, tienen el mismo volumen.

Calcula el volumen los siguientes prismas

10 cm

5 cm
2 cm
4 cm
2 cm

¿Cuál es la altura del prisma azul?

Escribe las medidas de otro prisma que tenga el mismo volumen, pero que sea
diferente.
_
_
_ ___

3
Actividad 2. ¿Cuál debe ser la altura del prisma triangular para que tenga el
mismo volumen que el prisma rectangular?

4 cm
x
5 cm
3 cm
3 cm

4 cm

Actividad 3. Sistema de ecuaciones 2x2. Método de suma y resta.

Durante el desarrollo de los

ejercicios vas a aprender a resolver
problemas mediante la formulación y
solución de sistemas de ecuaciones
de dos por dos, utilizando el método
de reducción.

1. Analiza la siguiente situación y contesta lo que se pide.

Luis presentó un examen para ingresar a un puesto de trabajo y su puntuación fue
9. El examen tenía 30 preguntas; cada acierto le generó 1 punto y cada error le restó 2
puntos.
¿Cuántas respuestas correctas tuvo? _ _
¿En cuántas se equivocó? _____________
¿Puedes plantear el problema como un sistema de ecuaciones de dos por dos y
resolverlo?
En caso de no poder contestar ninguna de las preguntas anteriores, analiza el siguiente proceso.

3
2. Si “x” representa los aciertos; “y” representa los errores. Elige la ecuación que
representa las 30 preguntas y la puntuación de 9.

a) x-y=30; x+2y=9

b) 2x-y=30; x-y=9 d)

x + y=30; x-2y=9

3. Completa el sistema de ecuaciones de acuerdo a la elección realizada.

Multiplica toda la primera ecuación por menos uno.

(-1) (x + y =30)

Integra la nueva ecuación al sistema de ecuaciones y completa la reducción.

Ecuación 1: -x - y = -30

Ecuación 2:x - 2 y = 9
-3y =

Calcula el valor de “y” con el resultado de la reducción y completa lo que hace falta;
recuerda, lo contrario de sumar es restar y lo contrario de dividir es multiplicar.
Entonces lo contrario de multiplicar es:
a) _
b) −3𝑦 = _
c) y=

4
 Calcula el valor de “x” sustituyendo el valor de “y” en la ecuación en cualquiera de las
dos ecuaciones.

a) Ecuación 1:-x - y = -30

-x - =-30
-x = -30 + __
-X=-30+7
(-1)-x = (-1) -23 Multiplicación de ambos miembros de laigualdad porpara que “x” sea positiva.
X = 23

b) Ecuación 2:x - 2 y = 9
x – 2 () = 9
x- 14 = 9
x = 9 +14
x=

c) Obtuviste el mismo resultado en las dos ecuaciones. (Anótalo)

d) Comprueba que las igualdades se cumplen sustituyendo los valores de “x” y de “y” en las
ecuaciones obtenidas en la actividad 3. Observa el ejemplo.
Ejemplo x + y=30 d) x - 2 y = 9
23 + 7=

4
4. Completa lo que hace falta en el enunciado.

a) El valor de “x” es _ y el de “Y” es , entonces la persona

evaluada contestó correctamente _ preguntas y tuvo errores que en total

suman _ preguntas.

5. Acepta el reto, analiza el proceso del ejercicio del inciso “a”, conclúyelo calculando el valor
de “x” y resuelve el del inciso “b”.

a) Ecuación 1: 5x – 2y = 9 b) Ecuación 1: 5x + 4y = 26

Ecuación 2: x + 2y = 9 Ecuación 2: x+ 2y =10

b) Comprueba el resultado sustituyendo el valor de “x” y de “y” en cada ecuación.

4
4.- Doña Lucila tiene un terreno donde cría gallinas y puercos. En total tiene 45 animales. Si la
cantidad de patas de todos los animales es 120, ¿cuántas gallinas y cuántos puercos cría doña
Lucila? (Recuerda cuántas patas tiene cada animal).
a) Si se representa con “x” la cantidad de gallinas y con “y” la cantidad de puercos, elige el
sistema de ecuaciones y resuelve el problema.

x + y=45 x- y = 45

2x+4y=120 4x-2y = 120

b) ¿Estás de acuerdo que doña Lucía tiene 15 puercos y 30 gallinas?

(Compruébalo).

4
CIENCIAS II (FÍSICA)

EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS

Materia, energía e Interacciones Describe, explica y experimenta con algunas

interacciones. manifestaciones y aplicaciones de la electricidad e
identifica los cuidados que requiere su uso.
Analiza fenómenos comunes del magnetismo y
experimenta con la interacción entre imanes.
Describe la generación, diversidad y
comportamiento de las ondas electromagnéticas
como resultado de la interacción entre electricidad
y magnetismo.

Características del espectro electromagnético y espectro visible

Cada uno de los objetos o materiales pueden emitir un espectro electromagnético y se trata de un
rango de radiación que viaja en longitud de ondas que va desde los rayos gamma hasta las ondas
de radio, parte del estudio del espectro electromagnético se basa en descubrir a qué velocidad
viaja las ondas, con qué frecuencia y cuál es la longitud de onda que tiene durante su viaje por los
diferentes medios o estados de la materia. El estudio del espectro electromagnético ha propiciado
una gran cantidad de aplicaciones tanto en el hogar, medicina, telecomunicaciones, industria, etc.

4
Actividad 4. Investiga en tu libro de texto más sobre sobre este tema y dibuja en
el siguiente recuadro el esquema del espectro electromagnético.

La luz como onda y partícula

Una onda en términos de física es aquella que se propaga y es emitida por una perturbación, viaja
de un medio a otro, puede realizar este movimiento por los diferentes estados de la materia y a
diferente velocidad o frecuencia, Mientras que una partícula es denominada como la parte más
pequeña de algo, más sin embargo existe una relación estrecha entre la onda y la partícula pues
las ondas necesitan de la partícula para poder propagarse.

4
Actividad 5. Elabora un proyecto informativo investigando en tu libro de texto,
selecciona solo uno de los siguientes temas sugeridos y preséntalo a tus padres.
Energías renovables y su uso.
La importancia de las ondas electromagnéticas en las telecomunicaciones. Las tres
leyes de Newton.

Desarrolla en el siguiente recuadro un texto sobre el tema seleccionado, antes de darlo a conocer
a tus padres.

4
Inducción electromagnética

Imán: Es un cuerpo o material que tiene la característica de contar con un campo

magnético capaz de atraer o repeler.
Magnetismo: Es el fenómeno físico mediante el cual se ejerce atracción o repulsión,
existen materiales con mayor o menor capacidad magnética que se utilizan en la vida
cotidiana.
Electromagnetismo: Es la interacción de partículas cargadas con campos magnéticos
y eléctricos.
Electricidad: Forma de energía producida por la separación o movimiento de los
electrones de los átomos.
Se representa por la fuerza o intensidad que generada por un imán.

El fenómeno de la inducción electromagnética es la producción de corrientes eléctricas mediante

campos magnéticos variables, fenómeno que origina la producción de una diferencia de potencial
eléctrico o voltaje en un medio o cuerpo expuesto a un campo magnético.
Michael Faraday en 1831 descubrió que la inducción electromagnética
puede ser agrupada en dos categorías: experiencias con corrientes y
experiencias con imanes. En uno de sus experimentos Faraday conecto una
bobina a un simple amperímetro ayudándole a descubrir el paso de corriente
eléctrica.
En 1820 Hans Oesterd movió una brújula cerca de un cable que conducía
corriente eléctrica y notó que la aguja se movía hasta quedar en una posición
perpendicular a la dirección del cable. Esto fue el nacimiento del
electromagnetismo.
Posteriormente el científico destacado Christian Oersted comenzó a encontrar contactos entre
electricidad, magnetismo, luz y calor, fue el primer paso para la invención del generador o
dínamo. El aparato creado por Oersted, fue muy sencillo pero importante.

4
Actividad 1. Retomando la ley de las cargas nos dice que los polos con carga
opuesta se atraen (positivo + negativo) y polos con la misma carga se repelen
(positivo + positivo). En base a lo anterior completa el siguiente cuadro.

CARGA CARGA REPELE O

ATRAE
Positivo Negativo
Positivo Atrae
Negativo Repele
Positivo Positivo
Atrae

Actividad 2. Realiza uno de los 2 siguientes experimentos caseros con ayuda de

tus padres.
Experimento N° 1. Los papeles saltarines.
El objetivo es ilustrar que los átomos tienen partes positivas y negativas.
Materiales:
Hoja de papel.
Perforadora de papel o simplemente corte pequeños trozos de papel. Globo
(escoge un tamaño que puedas sostener fácilmente en tu mano).

Antes de iniciar el procedimiento ¿cuál es tu hipótesis de qué va a suceder?

_
_
_

4
 Procedimiento:
Usa la perforadora para cortar de 15 a 20 pequeños círculos de la hoja de papel. Coloca
los círculos de papel sobre una mesa y sepáralos.
Infla el globo y amárralo.
Frota el globo contra tu cabello, más o menos cinco veces (es importante que el cabello
este limpio, seco y sin grasa).
Acerca el globo después de frotarlo en tu cabello a los círculos de papel sin llegar a
tocarlos

¿Cuál fue el resultado al acercar el globo a los círculos o pedazos de papel?

_
_
_
_
__ _

El papel es un ejemplo de materia y toda la materia está formada por átomos. Cada átomo tiene

un centro positivo y alrededor de él giran electrones con carga negativa. Al frotar el globo, este

recoge electrones del cabello y adquiere un exceso de cargas negativas.

La parte positiva de los círculos de papel es atraída por hacía el exceso de carga negativa del

globo. Esta atracción entre cargas positivas y negativas es lo bastante fuerte como para vencer la

fuerza de gravedad y los círculos de papel saltan hacia el globo.

4
Realiza un dibujo de lo que sucedió o resultado que se obtuvo en el siguiente recuadro.

Experimento N° 2. Cómo mover un palito de dientes sin tocarlo.

El objetivo es mover un palillo de dientes que está en equilibrio sin tocarlo, ni tocar objeto
alguno que esté unido a él.
Materiales:
Vaso de plástico transparente (de no contar con uno no es necesario utilizarlo). Palillo de
dientes de manera de preferencia que tenga las puntas planas.
Moneda.
Globo.

5
 Antes de iniciar el procedimiento realiza una hipótesis de que crees qué sucederá, escríbelo:
__ _
_
_
_
_
Procedimiento:
Equilibra la moneda de modo que quede paralela.
Coloca en equilibrio el palillo de dientes sobre la moneda.
Cubre todo el conjunto en equilibrio con un vaso de plástico transparente (de no contar
con el vaso omitir este punto).
“Carga” un globo inflado varias veces contra tu cabello (tu cabello debe estar seco, limpio
y sin grasas).
Acerca el globo cargado al vaso de plástico, sin tacarlo y muévelo lentamente alrededor
del vaso. (en caso de no contar con el vaso de plástico acerca lentamente el globo después
de frotarlo en tu cabello el palillo de dientes equilibrado.

¿Cuál fue el resultado?

_
__ _
_
_
_

Toda la materia está formada por partes muy pequeñas llamadas átomos. Cada átomo tiene un
centro positivo y alrededor de él giran electrones con carga negativa. Al frotar el globo, este
recoge electrones del cabello y adquiere un exceso de cargas negativas. La carga se debe a que
algunos electrones del cabello pasan de este al globo.

Se necesita muy poca fuerza para poder mover el palillo de dientes en equilibrio. La fuerza de
atracción entre el globo que tiene carga negativa y los centros positivos de los átomos en el
palillo de dientes es lo bastante fuerza para moverlo.

5
Realiza un dibujo que ejemplifique el resultado de tu experimento en el siguiente recuadro.

5
El electroimán y aplicaciones del electromagnetismo

Hoy en día y gracias a las aportaciones de diferentes

científicos, una de las aplicaciones del imán y la
electricidad es el determinado electroimán que consiste
en pasar por un imán corriente eléctrica
generando un electromagnetismo
y su intensidad estará determinada por la cantidad de
energía eléctrica que se administre.

Las aplicaciones del electroimán son muy variables, son los componentes esenciales de
muchos interruptores, en los frenos y embragues electromagnéticos de los automóviles, se usan
en potentes en grúas para levantar pesados bloques de hierro y acero, y para separar
magnéticamente metales en chatarrerías en centros de reciclaje. Los trenes de levitación
magnética usan poderosos electroimanes para flotar sin tocar la pista, entre otras muchas
aplicaciones más.

Actividad 3. En base al texto anterior anota en el siguiente recuadro qué aparatos

electrodomésticos utilizan magnetismo y electromagnetismo.

5
 EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS

Materia, Energía Analiza las formas de producción de energía eléctrica,

energía e reconoce su eficiencia y los efectos que causan al planeta.
interacciones. Analiza cambios en la historia, relativos a la tecnología en
diversas actividades humanas (medición, transporte,
industria, telecomunicaciones) para valorar su impacto en la
vida cotidiana y en la transformación de la sociedad.

Composición y descomposición de la luz blanca

La luz blanca es aquella que emite el sol de manera natural, dependiendo de la hora o inclinación
del sol será la intensidad de la luz. Está compuesta por una gama de colores imperceptibles para
el ser humano, en el siglo XVIII el físico, matemático y astrónomo Isaac Newton realizó
experimentos con prismas en los cuales proyectó un rayo de luz solar obteniendo como resultado
el observar los colores que componen la luz blanca, los colores que pudo observar fueron rojo,
anaranjado, amarillo, verde, azul, índigo y violeta.

5
Actividad 1. Elaboración del disco de Newton, realiza esta actividad con ayuda o
supervisión de tus padres.

El objetivo es que observes qué colores componen la luz blanca.

Materiales:
Cartulina blanca, de contar con esta utilizarás un cartón con una hoja blanca pegada
en ambos lados.
Colores.
Cordel o hilo.
Regla.
Compás.

Procedimiento:
Dibuja un círculo con el compás en la cartulina blanca de 16 centímetros de diámetro.
Ya hecho el círculo hay que dividirlo en catorce partes utilizando tu regla, cada parte
píntala de los colores que componen la luz blanca en el orden antes descrito, es preciso
aclarar que son 7 colores los cuales pintarás dos veces, es decir pintarás los 7 colores en
serie y al terminar la primera serie inmediatamente iniciarás de nuevo coloreando de
nueva cuenta la serie de colores.
Realiza el procedimiento anterior en el otro lado de la cartulina blanca de tal manera que
los dos lados están pintados con los colores de la luz blanca.
Con el compás crea 2 perforaciones al centro del círculo con una distancia de 2
centímetros uno de otro, es decir del centro del círculo tiene que medir un centímetro
hacia la derecha y otro centímetro hacia la izquierda.
Ya realizadas las perforaciones pasa el hilo o cordel el cual deberá de ser suficientemente
largo para enrollar estirar (30 o 40 cm) por las perforaciones realizadas, une las 2 puntas
del hilo o cordel y átalas.
Coloca el disco coloreado en el centro del hilo o cordel, posteriormente tuerce el cordel
sobre sí mismo, cuando observes que esté suficientemente torcido, toma los dos extremos
del hilo o cordel y estira. Esto provoca que el disco coloreado empiece a girar, realiza este
paso cada ver de manera más enérgica hasta que el movimiento del disco sea lo
suficientemente rápido que se logre observa el color blanco en el disco.

5
En el siguiente recuadro describe cuál fue tu experiencia durante la realización de la actividad y si
pudiste observar que la unión de los colores produjo el color blanco.

5
 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II

EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS

Sentido de justicia y La función de la autoridad Reconoce las atribuciones y

apego a la ilegalidad. en la aplicación y responsabilidades de los
cumplimiento de las normas representantes y servidores públicos y
y leyes analiza, conforme a ellas, su desempeño.

La función de la autoridad en la aplicación y cumplimiento de las

normas y leyes
Actividad 1. Para contestar cada uno de los ejercicios puedes consultar tus libros
de texto gratuitos.
Analiza los tres poderes del sistema político mexicano y describe por quién está representado
y cuál es la función de cada uno de ellos.

ELEMENTO REPRESENTADO POR FUNCIÓN

Poder Ejecutivo

Poder Legislativo

Poder Judicial

Analiza las siguientes frases y conceptos que están implícitos en un gobierno

democrático. Ilumina los correctos para diferenciarlos.

Participación ciudadana Consumismo División de poderes

Sólo opinan pocos Dictadura Elección libre de los

gobernantes

5
Realiza la técnica de mesa redonda (Debate entre varios expertos para tratar sobre un asunto) con
tu familia para conocer sus opiniones sobre el sistema político mexicano actual.

En el siguiente recuadro anota sus aportaciones.

Escribe un breve párrafo sobre el funcionamiento de la democracia en el México actual.

_ _

5
Atribuciones y responsabilidades en el servicio público

Actividad 2. Lee y analiza el siguiente párrafo

Los servidores públicos son las personas que fueron elegidos en procesos electorales para ocupar
puestos como presidente de la nación, senadores, diputados, gobernadores, alcaldes, legisladores
locales, se les conoce como representantes de elección popular.

Encuentra palabras del texto anterior en la sopa de letras.

A G U A S P R I M O

L L A N Y O I S A R

G W C N D C S L N D

U Y X A P O A O I E

N Q N S L G C T T N

A E F S M D T E A E

S W A O Q U E N O Y

P R E S I D E N T E

5
Reconoce y relaciona con una línea, cada uno de los principios que rigen la actuación de los
servidores públicos y que están enmarcados en la Constitución Política y la Ley General de
Responsabilidades Administrativas ya que sirven como guías para evaluar la actuación de las
autoridades.

Actuar de manera irreprochable, con justicia

Eficacia y eficiencia
y probidad.

Mantener informados a los ciudadanos

Imparcialidad sobre las acciones de gobierno y los
asuntos públicos.

No involucrar prejuicios personales al

Honradez
ejercer su función.

Obedecer las leyes. Sólo pueden hacer

Lealtad aquello ordenado o autorizado por las
leyes.

Legalidad Tener fidelidad a la nación y al pueblo.

Desempeñar su función con

Objetividad
honestidad y rectitud.

No dar ventajas o privilegios indebidos a

Rendición de cuentas persona alguna en el ejercicio de su
función.

Alcanzar los objetivos que tienen trazados

mediante el uso adecuado de los recursos
Integridad
que tienen a su
disposición.

6
Investiga en tu libro de texto gratuito, cuáles son las sanciones a los servidores públicos que
cometen faltas o irregularidades en su trabajo y completa el siguiente cuadro sinóptico.

Las autoridades y la aplicación imparcial de las leyes

Actividad 3. Investiga el concepto de imparcialidad y describe con tus palabras

qué significa para ti.

Imparcialidad significa para mí…

6
Comenta con tu familia si conocen casos donde las autoridades apliquen la ley de forma
imparcial y escríbelo en el recuadro siguiente.

Lee con atención el siguiente párrafo y escribe si la autoridad actuó de manera imparcial o
injusta, justificando tu respuesta.
Son las 7:00 de la mañana y la fila para abordar el transporte público
“Metro”, es de más de 50 personas, todas tienen prisa por llegar a su trabajo o
escuela. El policía que está encargado de vigilar que haya orden y respeto,
reconoce a un amigo y lo deja entrar al andén inmediatamente, diciéndoles a
las demás personas que no reclamen ya que él es la autoridad y decide quién
pasa primero.

6
 EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS

Sentido de justicia y La función de la autoridad Valora la importancia de participar

apego a la ilegalidad. en la aplicación y conjuntamente con la autoridad en
cumplimiento de las normas asuntos que fortalecen al Estado de
y leyes derecho y la convivencia democrática.

La función de la autoridad en la aplicación y cumplimiento de las

normas y leyes

Actividad 1. Para comprender lo importante que es la participación ciudadana en

la solución de problemas que tenga tu comunidad, contesta las
siguientes preguntas:

¿Te has organizado con otras personas para dar solución a una necesidad en tu
comunidad?

¿Qué necesidad atendieron?

_
_
_ _
_
__ _
¿Qué aprendiste de esa experiencia?
_
_ _
_
__ _
__ _
¿Participarías nuevamente si sugiera otra necesidad?
___
_ _
_

6
Analiza las siguientes necesidades fundamentales y escríbelas dentro de la pirámide de acuerdo
con su importancia para el ser humano.

Necesidades culturales. Necesidades

sociales. Necesidades biológicas o
físicas. Necesidades políticas.
Necesidades económicas.
Necesidades trascendentales.

6
Describe en el siguiente cuadro una de las necesidades que tenga tu comunidad y qué harías
para participar en solucionarla.

Necesidad: Y participaría en la solución haciendo…

La participación ciudadana y sus dimensiones política, civil y social

Actividad 2. Para valorar las ventajas de vivir en una sociedad democrática es

necesario que conozcamos como se ha logrado la consolidación de
un estado derecho democrático.
Complementa correctamente el siguiente diagrama describiendo en qué consiste cada una de las
dimensiones de participación ciudadana.

DIMENSIONES DE

PARTICIPACIÓN SOCIAL

6
Participación ciudadana y corresponsabilidad con las autoridades

Actividad 3. Realiza las siguientes actividades donde se refiere a la participación

ciudadana.

Responde de manera breve la siguiente pregunta: ¿de qué manera pueden los ciudadanos
colaborar para que las leyes sean respetadas?

Elabora un collage con recortes de revistas o dibujos, en donde expliques cuál es tu participación
ciudadana con la que cumples con el reglamento de tu escuela.

6
Lee detenidamente el siguiente párrafo y contesta las preguntas.

Eran las 6:00 de la mañana cuando un vehículo sedán se traslada de Ciudad Victoria al Puerto de Tampico, Ta

¿Si hubiera sido tu familia la que sufriera el accidente, cómo te gustaría que hubiera
reaccionado la gente?

_
_
¿Qué deberían hacer las autoridades en este caso?

_
¿Qué harías tú si presenciaras algo así?

Investiga en tu libro de texto gratuito, qué es necesario para propiciar la convivencia democrática en
una comunidad, y anótalas en las siguientes figuras:

6
Escribe un problema en tu comunidad que desearías fuera resuelto. Sigue los pasos del siguiente
cuadro.

ALTERNATIVAS DE COLABORACIÓN ENTRE CIUDADANOS Y

PROBLEMA AUTORIDADES LOCALES
DE ACCIONES DE LOS ACCIONES DE LAS
CONVIVENCIA HABITANTES DE LA AUTORIDADES LOCALES
COMUNIDAD

6
ARTES

EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS

Artes y entorno Patrimonio y Visita monumentos, zonas arqueológicas o museos y

derechos observa espectáculos artísticos variados, con el fin de
culturales reconocer que el acceso y disfrute de los bienes culturales
y artísticos es su derecho.

Escultura

¿Qué significa escultura?

“La escultura es una de las llamadas

Bellas Artes, de antigua práctica en la
historia humana, consiste en el modelado,
tallado o construcción de figuras
tridimensionales o relieves a partir de
diversos materiales resistentes, como la
madera, la arcilla o diversos tipos de piedra.
Al producto de este proceso también se le
dice escultura, y a quien lo practica,
escultor”1.

¡Conviértete en escultor!

Elige una de las dos formas básicas de escultura que usarás. Marca con una X

La escultura que representa figuras humanas, animales, abstractas, etc.

Escultura ornamental, que le sirve de elemento auxiliar a tanto la primera, como a

la arquitectura.

1
Julia Máxima Uriarte. Para: Caracteristicas.co. Última edición: 19 de abril de 2020. Disponible en:
https://www.caracteristicas.co/escultura/. Consultado: 03 de mayo de 2020.

6
Decide en que clasificación te ubicarás como escultor. Marca con una X
Estatuas. Representan una entidad tridimensional aislada, generalmente humana, y
reciben su nombre de acuerdo a la pose en la que ésta se encuentre: sedente (sentada),
yacente (acostada), orante (arrodillada), etc.

Relieves. Esculturas talladas a partir de un fondo, o unidas a él de alguna manera. Se

clasifica a su vez en bajorrelieve, cuando se recorta la imagen del fondo que le sirve
de soporte, y altorrelieve cuando las figuras sobresalen del fondo que lo acompaña.

Bustos. Esculturas de la cabeza o el torso superior de una figura humana. Es el

equivalente escultórico del retrato.

Torsos. Figuras humanas representadas sin cabeza ni brazos, sólo el tronco.

Cinéticas. Un tipo de escultura abstracta que emplea fuentes físicas de

movimiento.

Penetrables. Un tipo de escultura abstracta que permite al espectador

adentrarse en ella, como si fuera una instalación artística.

Elige la técnica de escultura que más te agrade,

Esculpido. Consiste en arrancar de un bloque de material los trozos sobrantes

mecánicamente (generalmente mediante un cincel) para dejar únicamente los trozos
que componen la figura deseada.
Modelado. Empleada en materiales blandos, consiste en dar forma a la pasta empleando
las manos o diversas herramientas metálicas, para luego permitirle que se seque y gane
dureza. Se trabaja así la arcilla, la cera o la plastilina.
Vaciado. Se fabrica un molde con el negativo de la figura deseada y se vierte dentro
algún material blando que luego se deja endurecer, se rompe o retira el molde y se
obtiene la escultura.
Repujado. Se usa un martillo y una serie de moldes o de cuñas para imprimir sobre una
superficie metálica los relieves o agujeros deseados.
Embutido. Se fabrica un molde duro primero, sobre el cual se aplican capas de metal
más blando, generalmente precioso, para a fuerza de golpes obligarlas a tomar la
forma del molde. Se obtiene así una estatua hueca pero de apariencia maciza.
Tallado. Usual para el trabajo de la madera, es equivalente al esculpido, pero se emplea
un cuchillo o material más blando para cortar el material y extraer pedazos enteros,
obteniendo una forma específica.

7
 Selecciona el material que puedes usar de acuerdo a la técnica que ya tienes pensada.

Arcilla. Empleada por el ser humano desde la prehistoria, es fácil de modelar y no

requiere de herramientas. Es un material húmedo de sedimentos en suspensión, que al
secarse obtiene su dureza y fragilidad.

Piedra. El material más abundante del mundo, en principio, cuya dureza garantiza
resultados duraderos, pero exige herramientas especiales y mucho esfuerzo. Las más
comunes en la escultura son la piedra caliza, el mármol, la arenisca, el alabastro, el
granito, el cuarzo y el jade, entre otras.

Estuco. Una pasta fabricada a base de cal, polvo de mármol, yeso, arena y cola
de caseína, que data de la antigüedad griega, cuando se empleaba para hacer moldes.
Luego se empleó abundantemente en el barroco, junto con pigmentos de colores.

Metal. Las planchas de hierro, oro, cobre, plata y bronce son materiales usuales
en la fabricación directa de obras de arte, ya sea deformándolos, fundiéndolos o
usándolos como superficie para repujar.

Madera. Diversos tipos de madera sirven para distintos propósitos en la

escultura, pudiendo ser tallada y pintada, o como soporte de piezas
metálicas, cerámicas o de otra naturaleza.

Actividad 1. Lee el procedimiento y realiza una escultura.

Trazar bocetos o dibujos de la escultura proyectada; inspírate. Seleccionar el

material y la técnica adecuada.
Define la técnica.
La temática será la figura humana para iniciar tu trabajo de escultura.
Consigue el material barro, plastilina, masa, unicel, madera, papel remojado y/o hervido
etc.
Acerca las herramientas que necesitas, el espacio donde trabajarás, las
herramientas necesarias, los recursos económicos, el tiempo de labor, etc.
Ejecuta la obra, puedes usar guantes o bolsas de plástico para proteger tus manos, mandil
para cuidar tu ropa, lentes, periódico, pegamento, etc.
Invita a un familiar que le guste crear obras artísticas para que te apoye o haga su propia
escultura.
Prevé si será necesaria una base.
Busca el lugar de la casa donde vas a exponer la pieza para decorar.
Conserva tu obra de arte para exponerla posteriormente en una gran exposición escolar
para que tu obra pueda ser admirada por un mayor número de personas.

7
 EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS

Artes y entorno. Diversidad cultural y Presenta una investigación sobre la

artística. diversidad de las danzas regionales para
reconocer sus características.

Danza

Investiga una danza folclórica regional. Para ello toma en cuenta los siguientes aspectos:
Nombre de la danza o baile de su comunidad
Breve historia de la danza.

Responde lo siguiente:

Música qué se emplea en la danza:

_
_

Movimientos propios de la danza:

_
__ _

Vestuario:
_ _
__ _

Accesorios y utilería:
_
_ _

¿Quiénes acostumbran a bailar esta danza?

_
_ _

7
Actividad 1. En tu cuaderno anota los datos que investigaste sobre la historia de
la danza, toma en cuenta algunas fotografías o recortes o dibujos que puedan
ayudar. Platica con tu familia para que te proporcionen datos si les gustaba bailar,
que vestuario les gustaba, como eran su calzado, si usaban algún accesorio en la
cabeza, etc.

Teatro

EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS

Elementos Movimiento – sonido Explora las calidades y cualidades del

básicos de las movimiento y el sonido, para realizar
artes. posturas y sonidos extra cotidianos al
representar personas y diversas situaciones.

RATONES Y VACAS

Actividad 1. Que conozcas e identifiques tus posibilidades vocales en cuanto al

tono y la intensidad.

Ejercicio individual
Primer momento
Ya sea acostado en el piso, sentado o de pie con las piernas ligeramente abiertas. Toma el
mayor aire posible y, al exhalar, sonoriza la letra “M” en tu tono más grave posible y aún
volumen que solo puedas percibir. Después de unas 5 repeticiones, hazlo ahora con un tono
medio aumentado ligeramente la intensidad. A continuación, repítelo con un tono agudo
pronunciando la letra “i” y luego la letra “U”. Repítelo 5 veces. Por último, juega. Con los
tonos e intensidades de tu voz emitiendo diferentes vocales y consonantes.
Segundo momento
Enseguida, maneja diferentes tonos, es decir, habla en forma aguda o grave. Esto lo puede
lograr haciendo sonidos, por ejemplo: para los tonos agudos, imita los sonidos, de un gato o
de un ratón y, después, sobre ese tono, di una oración, un trabalenguas o improvisa un
diálogo; para los tonos graves. Puedes intentarlo con el sonido de una vaca o de un gran
perro y, de la misma manera, emite una oración. Ahora, intenta con otros sonidos: el de un
perico, el de una licuadora, zancudo, taladro, etc. Es divertido, ¿Verdad?

7
Contesta las siguientes preguntas:
¿Qué te pareció esta actividad?
_
_
_
_

¿Reconoce la gran variedad de tonos e intensidad de las que utilizas y eres capaz de hablar?
_
_
_
_ _

¿Qué valores pusiste en práctica en esta actividad?

_
_
_

TOMA NOTA
Es importante el manejo de la voz en tu vida diaria.
Con ella te puedes hacer comprender y escuchar en
cualquier lugar que estés. Estas sesiones, te
servirán de manera inmediata, simplemente para
que expongas en otras materias, para que te
escuchen y entiendan perfectamente o si estás
trabajando; siempre es más reconocida una
persona que demuestra seguridad al hablar que la
que tiene pánico de hacerlo.

7
 EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS

Elementos básicos Cuerpo - espacio - tiempo Construye instrumentos musicales con

de las materiales reciclados para seguir el ritmo
artes. de una pieza musical.

Música

Propósito

El alumno mediante la elaboración de instrumento de percusión imitara los sonidos de alguna

canción de su agrado.

Materiales:
Botella de plástico
Frijoles
Arroz
Piedras

Desarrollo:
El alumno buscará frijoles y los colocará en el interior de una botella desechable y la cerrará,
podrá si quiere añadirle color.

Un instrumento de percusión es un tipo de instrumento musical cuyo sonido se origina al ser

golpeado o agitado. Es la forma más antigua de instrumento musical.
La percusión se distingue por la variedad de timbres que es capaz de producir y por su facilidad
de adaptación con otros instrumentos musicales.
Cabe destacar que puede obtenerse una gran variedad de sonidos según las baquetas o mazos
que se usan para golpear algunos de los instrumentos de percusión.

7
Actividad 1. Encierra en un círculo los instrumentos de percusión de la siguiente
imagen.

7
 TUTORÍA Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

DIMENSIÓN HABILIDAD INDICADORES DE LOGRO

SOCIOEMOCIONAL ASOCIADA A LA
DIMENSIÓN
SOCIOEMOCIONAL
Colaboración Comunicación asertiva Establece acuerdos y dialoga de manera
respetuosa y tolerante, considerando las
ideas de otros, aunque no sean afines a
las propias, y evita hacer comentarios
ofensivos.

Comunicación asertiva

Actividad 1. Lee el siguiente caso y completa donde sea necesario.

EL NEGOCIO DE LOS CABALLOS

Completa la frase:
“Me comprometo a dialogar de manera respetuosa y tolerante con _ _
”. Lee en
voz alta el siguiente problema de Matemáticas.

“Un día fui a una feria agrícola y me compré un caballo en

Anota la respuesta
$6.000.00; al rato lo vendí en $7 000.00.
Poco después, en la misma feria volví a comprar el mismo caballo a
otra persona en $8 000.00. Al finalizar el día lo vendí en $9 000.00.
¿Gané o perdí? ¿Cuánto gané o cuánto perdí?
¿O no gané ni perdí?”.

7
Plantéale el problema a tu papá o a tu mamá, y pídele que te ayude a resolver el problema.
Diálogo y argumenta tus razones de porqué consideras que tu respuesta es la correcta.

Presta mucha atención a la forma en que tu papá o mamá

argumenta su respuesta.

La intención es que ambos se pongan de acuerdo para llegar

a una solución única.

¿Qué tan fácil o difícil fue ponerse de acuerdo? _

¿Cómo te sentiste al realizar este ejercicio? _

DIMENSIÓN HABILIDAD INDICADORES DE LOGRO

SOCIOEMOCIONAL ASOCIADA A LA
DIMENSIÓN
SOCIOEMOCIONAL

Colaboración. Responsabilidad Propone planteamientos originales y

pertinentes para enriquecer el trabajo
colaborativo.

Responsabilidad

Busca un lugar cómodo y lo más relajante posible en tu hogar.

Lee muy bien las instrucciones que se te presentan, tanto para realizar el ejercicio de respiración, como

para la actividad que realizarás en este cuadernillo.

7
 Realiza el ejercicio de respiración.

Paso 1. Siéntate en una silla que tenga respaldo, o si lo prefieres puedes sentarte en el piso sobre
un cojín o una almohada y recarga tu espalda sobre tu cama (pon tu cabeza erguida,
la espalda derecha, relaja tu cuerpo, pon tus manos encima de los muslos).
Paso 2. Toma aire profundamente por la nariz, mientras cuentas mentalmente del 1 al 4, sostén
el aire contando del 1 al 4 y después suelta el aire por la nariz contando del 1 al 4.
Toma aire nuevamente a medida que lo haces vuelve a contar del 1 al 4, sostén el aire
contando del 1 al 4 y suelta el aire por la nariz contando del 1 al 4. (Si deseas puedes
cerrar tus ojos mientras realizas estos ejercicios).
Repite este ejercicio al menos por cinco ocasiones.
Una vez que hayas concluido abre tus ojos realiza un estiramiento, ponte en pie o si lo
prefieres continúa en esa posición por algunos segundos más.

Lee el siguiente texto.

“Ser responsable es…”

Sabías que la contaminación de basura se produce cuando los residuos recogidos en los
vertederos se pudren, propagan el olor y causan contaminación del aire en las áreas
circundantes, lo que también crea problemas a nivel administrativo.
A menudo se ve que los residuos que incluyen material inorgánico como latas de hierro,
papel, plástico, piezas de vidrio o restos de comida, huesos de animales, cáscaras de
verduras, etc. son arrojados al aire libre. En áreas donde las personas mantienen animales
para leche, aves de corral u otros animales, sus heces también contaminan la atmósfera.
En diversas ocasiones, el fuego se desata en los vertederos de basura deliberada o
inadvertidamente. La contaminación del aire también se propaga cuando la basura se quema
al aire libre en las aldeas, lo que representa una grave amenaza para la salud y el medio
ambiente.
Los ríos también son víctimas de varios tipos de contaminación generada por desechos
industriales y domésticos. El aumento de la eliminación de los desechos sólidos y el
alcantarillado, así como la descarga de efluentes industriales en las fuentes de agua está
arruinando el paisaje de los lugares hermosos. Las perspectivas del turismo están recibiendo
una paliza

7
Elabora un collage con base en el tema “Ser responsable es…” el cual está enfocado en el
problema medioambiental que acabas de leer.
Elabora en este espacio tu Collage:

8
 Responde brevemente.

¿Cómo puedes contribuir para evitar la contaminación por basura?

_
_
_ _

¿Cuáles de las cosas que se desechan en tu casa crees qué se puedan reutilizar?
_
_
_

¿Cuáles se pueden reciclar?

_
_
_

DIMENSIÓN HABILIDAD INDICADORES DE LOGRO

SOCIOEMOCIONAL ASOCIADA A LA
DIMENSIÓN
SOCIOEMOCIONAL
Colaboración Inclusión Busca consenso a través de la
argumentación para poder descartar,
incorporar y priorizar las distintas
aportaciones de los miembros del grupo.

Inclusión

Busca un lugar cómodo y lo más relajante posible en tu hogar y realiza lo siguiente.

Lee muy bien las instrucciones que se te presentan, tanto para realizar el ejercicio de respiración, como
para la actividad que realizaras en este cuadernillo.

8
 Ejercicio de práctica de gratitud al cuerpo.
Paso 1. Siéntate en una silla que tenga respaldo, o si lo prefieres puedes sentarte en el piso sobre
un cojín o una almohada y recarga tu espalda sobre tu cama (pon tu cabeza erguida, la
espalda derecha, relaja tu cuerpo, pon tus manos encima de los muslos).
Paso 2. Enfócate en tu cuerpo, e imaginariamente envíale una sonrisa. Piensa que tu cuerpo te
permite experimentar el mundo. Manda mensajes de gratitud a tu cuerpo y a tu mente
pensando:

Gracias, pies y piernas, por mantenerme en pie, por permitirme camin

Gracias, torso, por permitirme estar erguido y proteger mis órganos internos; que estemos muy felices juntos largo

Gracias, cabeza, cara, ojos, boca, nariz, oídos, por permitirme conocer

Gracias, cerebro, por mantener mi mente sana, percibir el mundo, estudiar, leer, jugar y ser
Gracias, corazón, por permitirme quererme y
aceptarme, así como querer y aceptar a mi familia, a
mis amigos, a mis maestros. Deseo que estén bien y
felices y también le deseo felicidad y bienestar a
aquellos que no conozco.

Ahora haz tres respiraciones

profundas, y muévete, estira tu
cuerpo, y siente cada parte de él.

8
 La mayoría de las personas, tenemos conflictos personales; éstos son
TOMA NOTA
situaciones de desacuerdo entre varias personas, donde cada una tiene
una opinión o posición distinta. Cuando nos relacionamos con los
integrantes de un grupo, los conflictos son algo bastante común y
frecuente, incluso con personas con las que nos llevamos bien y
tenemos confianza (con ellas aún más). Se podría decir que son algo
inevitable en nuestra vida (siempre tendremos opiniones o puntos de
vista distintos), sin embargo, hay gente que los evita o reaccionan de la
forma inadecuada a ellos.

El principal problema de no afrontar los conflictos o hacerlo mal, son

las emociones negativas, de impotencia o enfado que sentimos por no
haberlo hecho como hubiéramos querido; además de no resolver el
propio conflicto.

1. Anota los problemas interpersonales que enfrentes en tu salón. por ejemplo: enojarte
porque otros se molestan contigo.

8
¿Cuáles consideras pueden ser las posibles soluciones para cada problema?

2. Reflexiona si debes de cambiar de actitud para que esto no te afecte.

3. ¿Crees que sería bueno poner en práctica el darle pronta solución a los problemas que se te
presentan? sí no _ Argumenta tu respuesta.
_
_
_
_
_
__

8
 DIMENSIÓN HABILIDAD INDICADORES DE LOGRO
SOCIOEMOCIONAL ASOCIADA A LA
DIMENSIÓN
SOCIOEMOCIONAL

Colaboración Resolución de Actúa como mediador y busca llegar a

conflictos acuerdos justos y respetuosos para las
partes involucradas en situaciones de
conflicto.

Resolución de conflictos

1. Da respuesta a la siguiente pregunta:

¿Qué siento cuando me enojo?

_
_
_

2. Lee el texto siguiente.

“Se trata de una reunión de vecinos. En esta reunión hay personas
que fuman y otras que no. Algunas pertenecen al grupo de
ecologistas, que defienden la postura de que fumar junto a una
persona que no lo hace trae consecuencias graves para esta; mientras
que los fumadores defienden la postura de la libertad de decisión.
Esto genera conflicto y se debe llegar a una solución pacífica, para
continuar con la reunión programada”.
3. ¿Cuál es el conflicto que se presenta?
_
_
_ _
_
_

8
Imagina que tú eres uno de los ecologistas. Tienes mucha información sobre los efectos del
tabaco y de cómo los no fumadores (fumadores pasivos) pueden sufrir efectos, incluso peores que
los propios fumadores al aspirar el humo del ambiente. No quieres que se fume en un lugar
cerrado y en presencia de no fumadores. Tienes mucha iniciativa y siempre planteas esto al
comienzo de la reunión de vecinos.
4. Escribe cómo argumentarías el hecho de que el cigarro es malo para la salud y
persuadir a los fumadores para que dejen de fumar.
_
_
_
_

8
REFERENCIAS

Bibliográficas

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México. Editorial Castillo.
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IMAGEN

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Niño y niña trabajando mama/aprende-en-casa-tv-horarios-por-
grados-programacion

Alumnos, padres de http://eneproblemasenelaprendizaje.blogs

familia y profesores pot.com/2016/06/

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Jóvenes dando
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Dibujos animados retro https://sp.depositphotos.com/61168561/sto ck-

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Nota premium/chincheta-sobre-fondo-
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Cómo escribir una
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biografía
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Covid-19 https://www.diariomedico.com/opinion/fern
ando-navarro/glosario-ingles-espanol-de-
siglas-inglesas-coronaviricas.html

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Día de muertos de_Muertos

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15 de Septiembre https://www.mypress.mx/actualidad/15-de-
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1497

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Mujer adolecente

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Escultura cabeza Olmeca 3pjpAhVimK0KHYfSASMQ_AUoAXoECBI
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Hombre y mujer con lupa
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