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    Sec Did Los Materiales y Las Mezclas

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    Norma Noemi Cardozo
    Este documento presenta una propuesta para enseñar a los estudiantes sobre los materiales y las mezclas. El objetivo es que los estudiantes puedan relacionar el tipo de material usado en un producto con su función, y analizar por qué ciertos materiales no son adecuados para ciertos usos. La propuesta incluye actividades como la exploración de las propiedades de diferentes materiales, el análisis de cómo los materiales afectan el uso de un producto, y experimentos con mezclas homogéneas y heterogéneas.

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    Norma Noemi Cardozo
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    Este documento presenta una propuesta para enseñar a los estudiantes sobre los materiales y las mezclas. El objetivo es que los estudiantes puedan relacionar el tipo de material usado en un producto con su función, y analizar por qué ciertos materiales no son adecuados para ciertos usos. La propuesta incluye actividades como la exploración de las propiedades de diferentes materiales, el análisis de cómo los materiales afectan el uso de un producto, y experimentos con mezclas homogéneas y heterogéneas.

    Título original

    SEC DID LOS MATERIALES Y LAS MEZCLAS

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    Este documento presenta una propuesta para enseñar a los estudiantes sobre los materiales y las mezclas. El objetivo es que los estudiantes puedan relacionar el tipo de material usado en un producto con su función, y analizar por qué ciertos materiales no son adecuados para ciertos usos. La propuesta incluye actividades como la exploración de las propiedades de diferentes materiales, el análisis de cómo los materiales afectan el uso de un producto, y experimentos con mezclas homogéneas y heterogéneas.

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    Este documento presenta una propuesta para enseñar a los estudiantes sobre los materiales y las mezclas. El objetivo es que los estudiantes puedan relacionar el tipo de material usado en un producto con su función, y analizar por qué ciertos materiales no son adecuados para ciertos usos. La propuesta incluye actividades como la exploración de las propiedades de diferentes materiales, el análisis de cómo los materiales afectan el uso de un producto, y experimentos con mezclas homogéneas y heterogéneas.

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    SECUENCIA: ¿DE QUÉ ESTAN HECHOS?

    ARTICULACIÓN: Ciencias Naturales y Prácticas del Lenguaje.

    TEMA: LOS MATERIALES Y LAS MEZCLAS.


    PROPÓSITOS:
    Promover situaciones de enseñanza que les posibiliten reflexionar sobre la diversidad de los
    materiales que se usan para fabricar productos, aprendan a clasificarlos por sus características y a
    relacionar las propiedades de los materiales con el uso al que están destinados.
    Desarrollar la curiosidad para hacer preguntas y para anticipar respuestas acerca de la diversidad,
    las características y los cambios en los materiales.
    Desarrollar, en el marco de la alfabetización científica, la verbalización de ideas y la producción de
    textos escritos.

    CONTENIDOS:
    Comprensión de que existe una gran variedad de materiales y de que estos se utilizan para
    distintos fines, según sus propiedades.
    Clasificación de materiales según la manera que se comportan ante los cambios de temperatura y
    ante los líquidos.
    Composición de las mezclas de acuerdo con el estado de sus componentes.
    Mezclas homogéneas y heterogéneas.
    Herramientas útiles para separar mezclas.
    Métodos de separación de mezclas presentes en la vida cotidiana: colar, tamizar, evaporar, etc.
    Descripción de los cambios de estado entre sólidos y líquidos en diferentes materiales,
    identificando en el entorno situaciones en las que se manifiestan.

    PROPUESTAS PARA LA ENSEÑANZA:

     Diferenciación de los distintos materiales que constituyen los objetos.


     Identificación de las diferencias entre objetos y materiales.
     Diferenciación entre materiales sólidos y líquidos
     Exploración de las características de los materiales sólidos y líquidos.
     Organización de la información y escritura de conclusiones a partir de la experimentación.
     Análisis de imágenes.
     Comprobación de hipótesis mediante experiencias directas.
     Formulación de anticipaciones sobre posibles resultados al mezclar dos componentes.
     Formulación de anticipaciones sobre los métodos e instrumentos para separar los materiales de
    cada mezcla y fundamentar la elección apelando a las características de los materiales.
     Realización de separaciones y contrastación con las anticipaciones.

    ESTRATEGIAS:
     Observación. Lectura de imágenes. Escucha atenta. Exposición. Experimentación. Diálogo.

    MATERIALES Y RECURSOS:
     Imágenes, fotocopias, diccionarios, revistas, libros de texto, pizarrón, computadora, lápices,
    cuadernos, pegamento, etc.

    EVALUACIÓN:
     Se atenderá a la observación directa de las actividades que realicen los alumnos, manejo de los
    materiales, elaboración de textos, participación.
    Características y usos de los materiales
    El objetivo de esta propuesta es que los alumnos relacionen el tipo de material usado en la
    fabricación de un producto con la función que cumple dicho producto, es decir, que analicen por
    qué no es conveniente hacer una taza de tela, un martillo de vidrio o una torta de aserrín.

    Como actividad inicial pedir a los alumnos que observen las características del material con
    que está fabricada la ropa que usamos en invierno y en verano, el calzado o los útiles escolares
    en relación con su función y su utilidad. Para iniciar el diálogo, partir de la pregunta: "¿Para qué
    se usa?".

    Actividades:

    o Para descubrir las relaciones entre material y función puede resultar útil establecer
    relaciones por el absurdo. Por ejemplo, pedirle a los alumnos que realicen un listado de
    objetos hechos con materiales absurdos: remeras de madera, zapatos de acero, y que luego
    den las razones por las cuales resultaría muy incómodo usar una remera de madera. Las
    respuestas de los alumnos servirán para especificar el material adecuado para fabricar una
    remera. Se puede también establecer la relación con los chalecos antibalas con que
    actualmente se protege el personal de seguridad para dejar en claro que el material elegido
    para fabricar un producto depende del uso o destino para el cual se lo piensa.

    o Realizar la exploración de materiales de características diferentes. Los alumnos


    probarán a doblarlos, perforarlos, dejarles marcas, cortarlos, probar su resistencia a los
    golpes y estirarlos, usando las manos y diversas herramientas. Esta experimentación los
    llevará a concluir que, en la fabricación de un producto, la selección del material con que se
    fabrica está directamente relacionada con las características del mismo: si es o no fácil de
    deformar (blando o duro), fácil o no de romper (frágil o resistente), fácil o no de doblar
    (flexible o rígido), deja o no pasar el agua (permeable o impermeable).

    o Presentar a los alumnos un cuadro que tendrán que completar con dibujos e imágenes de
    productos fabricados con distintos materiales (pueden ser sacados de revistas) con la
    descripción de las características de esos productos.
    Objeto Material Frágil Resistente Flexible Rígido Duro Blando Elástico Usos

    x
    madera x
    ---- x ----- para
    y ---- ----- --- ----
    - --- -- escribir
    carbón x x
    x

    x x
    vidrio y para
    ---- ----- - - -- -----
    metal ----- --- ---- iluminar
    - x x --

    plástico x x x x resorte

    ¿Sólido o líquido? Propiedades.


    o Realizar la exploración de materiales sólidos y líquidos (a través de imágenes y
    material concreto). Responder preguntas tales como: ¿Qué materiales tienen forma propia?
    ¿Cuáles No tienen forma propia? ¿Qué materiales se derraman o fluyen? ¿Cuáles no se
    derraman ni fluyen?

    o ¿Todos los materiales se disuelven en el agua? Se realizarán mezclas con distintos


    materiales (AGUA, azúcar, témpera, esmalte de uñas, arena, leche), utilizando recipientes
    transparentes para una mejor observación de las mezclas.

    o Registrar todo lo observado completando un cuadro con las mezclas realizadas.

    o Buscar una receta de cocina y realizar una lista de los materiales y otra de las herramientas
    que se utilizarán para preparar esa receta. Anotar las mezclas que son necesarias para
    prepararla. Pegar la receta y dibujar los pasos para su preparación.

    o Se completarán oraciones, frases, cuadros, textos, etc., utilizando fotocopias, recortes de


    revistas, realizando dibujos. (Libros: El gato sin botas y Vení conmigo.)

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