SISMOS

NOS PREPARAMOS ANTE
POSIBLES SISMOS
PERSONAL SOCIAL
I.E. FRANCISCO CORBETTO ROCCA FECHA 2022-08- 15
PROF. LITA MAIZONDO BENDEZÚ SECCIÓN 3° “B”
CRITERIOS DE INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVALUACION DE EVALUACIÓN
Gestiona responsablemente el espacio y el Identifica en su escuela  Reconoce las medidas  Lista de cotejo
ambiente los lugares seguros y de prevenció n ante
 Comprende las relaciones entre los elementos vulnerables ante posibles sismos.
naturales y sociales. desastres de diversos  Elabora tarjetas con
 Maneja fuentes de informació n para tipos y participa en datos importantes.
comprender el espacio geográ fico y el actividades para la  Identifica que
ambiente. prevenció n simulacros, decisiones tomar antes,
 Genera acciones para conservar el ambiente señ alizaciones, etc.) durante y después de
local y global. un sismo.
ENFOQUES TRANSVERSALES DE LOS APRENDIZAJES:

Enfoques transversales Acciones observables
Enfoque de atenció n a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
diversidad evitando cualquier forma de discriminació n basada en el prejuicio a cualquier
diferencia
Se desenvuelve en los entornos virtuales

Gestiona su aprendizaje de manera autó noma.
COMPETENCIAS generados por las Tics.
TRANSVERSALES Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
Gestiona informació n del entorno virtual.
metas de aprendizaje.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Escribo en un papelote el nombre, el propó sito de Lista de cotejo

la sesió n y có mo será n evaluados. Papelote.
Cuaderno
 Prevé imá genes para la sesió n.
MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

INICIO
- Saludo a los estudiantes e iniciamos un juego: CASA, INQUILINO Y TERREMOTO
Dos personas se toman de las manos frente a frente para formar una casa. Dentro de ella se coloca otra
persona que hace las veces de inquilino. Así se forman todos los tríos. Una persona se queda fuera.
La persona que se quedó fuera puede dar cualquiera de las siguientes voces:
 "Casa": Todas las casas, sin romperse, deben salir a buscar otro inquilino. Los inquilinos no se
mueven de lugar.
 "Inquilino": Los inquilinos salen de la casa donde está n en busca de otra. Las casas no se mueven de
lugar.
 "Terremoto": Se derrumban las casas y escapan los inquilinos, para formar nuevos tríos.
La ló gica del juego es que la persona que queda fuera da una voz, y acto seguido intentará meterse para
ser parte de algú n trío y no quedarse nuevamente aislada.
Cuando la misma persona se quede por tres veces fuera, puede ponérsele un castigo que no sea grave,
sino má s bien que nos haga reír y pasarla bien todos.
- Luego hablaremos acerca del juego: ¿Qué personajes participaron en el juego? ¿Cuá ndo era casa qué hacían
los participantes? ¿Y qué sucedía cuando decía terremoto?
- Escucharé sobre la experiencia en el juego y qué les trae en mente este juego y palabra. ¿Dó nde - pasó ?
¿Qué hicieron?
- Daré un momento para que narren sus experiencias y anoto las acciones que tomaron ante este hecho
experimentado.
- El reto a lograr el día de hoy es: Hoy elaboraremos un plan de acciones que debemos tomar en cuenta antes,
durante y después de un sismo, así como la importancia de la mochila de emergencia y señalizar las zonas
seguras en nuestra escuela.
- Establecemos las normas presentes en esta sesió n.
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓ N.
- Los estudiantes observan el siguiente dialogo:
- ¿Qué observan en la imagen?, ¿Qué estará ocurriendo?, ¿Qué son desastres naturales?, ¿Qué sabes de estos
desastres?, ¿Qué tipo de desastre natural hemos vivido en Perú ?, ¿Crees que estamos preparados para
proteger ante posibles sismos o terremotos en las instituciones educativas?
- Los estudiantes dan posibles respuestas al problema planteado, dialogando a través de equipos de trabajo.
- Escriben algunas medidas de prevenció n ante la ocurrencia de posibles sismos.
ANÁ LISIS DE LA INFORMACIÓ N.

- Elaboració n del plan de acció n con ayuda de sus textos e imá genes para poder extraer algunas ideas sobre
medidas de prevenció n ante posibles sismos.
- Planteo
las
siguientes preguntas al respecto: ¿Qué representa cada imagen?, ¿Qué relació n tendría con los fenó menos
naturales que nos pueden ocurrir?; ¿Estas acciones pueden ser realizadas por nosotros?, ¿Será importante
que las hagamos? Termino escuchando sus saberes.
- Pego un cartel con el nombre de sismo, fenó meno al que está expuesta la localidad donde se halla la escuela.
- Realizo la siguiente pregunta: ¿qué creen que podemos hacer para prepararnos y hacer frente a este
fenó meno natural?
- Daré a conocer la informació n con imá genes sobre lo que este fenó meno representa para todos, así como
có mo debemos actuar.
- Responderá n las preguntas: ¿será importante hacer simulacros?, ¿en qué momento será importante?
- Propicio un espacio de reflexió n entre los estudiantes a partir de estas preguntas: ¿por qué es importante
tener en cuenta estas recomendaciones?, ¿de qué manera nos beneficiamos?, ¿qué tenemos que hacer para
llevarlas a cabo?
- Sus respuestas será n escritas en la pizarra para consolidar en lo que ellos deben conocer y tener presente
en caso de un hecho así.
TOMA DE DECISIONES. REFLEXIÓ N

- Propicio un espacio de reflexió n entre los estudiantes a partir de estas preguntas: ¿por qué es importante
tener en cuenta estas recomendaciones?, ¿de qué manera nos beneficiamos?, ¿qué tenemos que hacer para
llevarlas a cabo?
- Ellos dibujará n o escribirá n lo que experimentaron en este simulacro, ademá s de escribir su compromiso
como: prepararse para participar en simulacros realizado en la escuela
CIERRE
Reflexionan respondiendo las preguntas:
- Se orienta la metacognició n con las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos?; ¿Logramos elaboraremos un plan
de acciones que debemos tomar en cuenta antes, durante y después de un sismo? ¿Qué productos debemos
tener en la mochila salvadora?
- Pido que pregunten en sus casas có mo se han preparado para enfrentar este fenó meno natural y de qué
manera se han organizado.
- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesió n? ¿Qué dificultades se
observaron durante el aprendizaje y la enseñ anza?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante el
sesión? aprendizaje y la enseñanza?
______________________________________ ______________________________________________________
Prof.: Lita Maizondo Bendezú Subdirectora: María Ysabel Castilla Fuentes
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
PROPÓSITO: Elaborar un plan de acciones que debemos tomar en cuenta antes, durante y después de un
sismo, así como la importancia de la mochila de emergencia y señ alizar las zonas seguras en nuestra
escuela.
Criterios de evaluación
Reconoce las Elabora Identifica que
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes medidas de tarjetas con decisiones tomar
prevenció n datos antes, durante y
ante posibles importantes. después de un
sismos. sismo.
1 Anchante Saravia Helen Nahomi Yamileth.
2 Basaldua Acuñ a Dangerous Aniel.
3 Canchari Curaca Anyeli Valentina.
4 Canto Mora Yamila Stacy.
5 Clemente Huayllani Neymar Rider.
6 Collachagua Aparcana Scarlet Del pilar
7 Cusipuma Loayza Zumi Celeste.
8 Garayar Magallanes Eduardo André.
9 Gonzales Nestarez Mia Karely.
10 Guerrero Carrió n María Fernanda.
11 Guerrero Valerio Olenka Dazlyn.
12 Huamá n Charca Sheyla Clarilu.
13 Huasasquiche Trillo Yasuri Adriana.
14 Joya Pachas Eduardo Dayiro Luis.
15 Magallanes Pachas Karely Lithaly.
16 Martinez Enriquez, Luciana Lizeth.
17 Mendoza Cueva Lucio Mauricio.
18 Najarro Urbina Bianca Rouse.
19 Ojeda Panta Yassira Noemi.
20 Panta Hostia Jared Said.
21 Pérez Huaytalla, Á ngela del Rosario.
22 Quinchu Guzmá n Dustin Dariel.
23 Quispe Ramos, Abrahá n Ismael.
24 Quispe Siguas, Andrés Felix.
25 Saldañ a Bautista Á ngela Rosalith.
26 Ventura Ostia Génesis Andrea.
27 Vergara Madrid Ferghie Zayri.
28 Villanueva Tasayco José Antonio.
29 Yeren Sessarego Giuliano Paolo.
30
¿Qué son los sismos? - Verifica si hay lesionados, incendios o fugas de cualquier tipo,
Es un movimiento producido en el interior de ser así llama a los servicios de auxilio.
de la tierra y se propaga en todas las Si es necesario evacua el inmueble, hazlo con
direcciones en forma de ondas, son calma, cuidado y orden, siguiendo las
impredecibles, capaces de ocasionar dañ os si instrucciones de las autoridades.
no se toman medidas preventivas adecuadas
Esté preparado para futuros
Las causas pueden ser por el sismos, llamados réplicas.
desplazamiento de las placas tectó nicas Generalmente son má s débiles, pero pueden ocasionar
en el interior de la corteza terrestre dañ os adicionales.
Ahora responde las siguientes preguntas

MEDIDAS DE SEGURIDAD
Para prevenir un accidente en caso de un sismo debes tener en cuenta 1. ¿Qué debemos conocer antes de un sismo en la escuela?
las siguientes recomendaciones:
Antes …………………………………………………………………………………………………
- Identifica los lugares má s seguros del inmueble, las salidas …………………………………………………………………………………………………
principales y alternas. Verifica que las salidas y pasillos
estén libres de obstá culos. ………………………………………………………………………………….………………
- Prepara un plan para enfrentar los efectos de un sismo.
Esto requiere que organice y ejecute simulacros.
Durante 2.- ¿Qué hacer durante un sismo en la escuela?
Conserva la calma, no permitas que el pá nico se apodere de ti. …………………………………………………………………………………………………
Tranquiliza a las personas que estén alrededor. Ejecuta las
acciones previstas. …………………………………………………………………………………………………
Dirígete a los lugares seguros previamente establecidos; …………………………………………………………………………………………………
cú brete la cabeza con ambas manos colocá ndola junto a las
rodillas. ……………………………………………………………………………………………..……
No te apresures a salir, el sismo dura solo unos

segundos y es posible que termine antes de que tú lo 3.- ¿Qué debemos tener en la mano en nuestra aula en caso de un
hayas logrado. sismo?...........................................................................................................................
Después ..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
......................................................................................................................................

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No te apresures a salir, el sismo dura solo unos

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