Planeación didáctica Español Sesión 1
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Lunes, 20 de junio
Práctica social: Reportar una encuesta Ámbito: Participación social.
(Repaso).
Aprendizaje esperado: Conoce la estructura y función de un reporte de encuesta.
Propósito: Que los alumnos identifiquen la estructura de un reporte de encuesta.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 4
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:
Inicio:
-Recordar lo visto en el proyecto de las encuestas.
-Recordar los conocimientos que los alumnos alcanzaron.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Recordemos las encuestas”.
-leer la información relacionada al reporte de encuesta.
-Recordar la estructura del reporte de encuesta.
-Pedir a los alumnos que indiquen las partes del reporte de acuerdo con la información que proporciona
cada cuadro.
-Solicitar a los alumnos que observen la gráfica que se presenta y escriban una conclusión.
-Al finalizar, compartir los resultados del anexo y retroalimentar el tema.
Cierre:
-Realizar ejercicios en donde los alumnos recuerden la forma en que se aplica una encuesta.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:
-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Identifica la estructura de un reporte
-Fichas de trabajo. de encuesta.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Español Sesión 2
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Martes, 21 de junio
Práctica social: Elaborar retratos Ámbito: Literatura.
escritos de personajes
célebres para publicar
(Repaso).
Aprendizaje esperado: Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir.
Propósito: Que los alumnos realicen descripciones.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 4
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:
Inicio:
-Realizar alguna dinámica en donde los alumnos elaboren descripciones de sus compañeros.
-Recordar el tema de las descripciones, trabajadas en proyecto anterior.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Recordemos las descripciones”.
-Pedir a los alumnos que observen las imágenes que aparecen en el anexo.
-Indicar que deberán escribir una oración para cada imagen en donde utilicen adjetivos para describir a
los personajes que aparecen.
-Recordar a los alumnos sobre el uso de adjetivos.
-Pedir que, al finalizar, compartan los resultados de la actividad.
Cierre:
-Realizar ejercicios en donde los alumnos identifiquen características de personajes previamente
elegidos.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:
-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Realiza descripciones.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Español Sesión 3
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Miércoles, 22 de junio
Práctica social: Elaborar retratos Ámbito: Literatura.
escritos de personajes
célebres para publicar
(Repaso).
Aprendizaje esperado: Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir.
Propósito: Que los alumnos identifiquen adjetivos calificativos.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 4
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:
Inicio:
-Recordar lo realizado en la sesión anterior.
-Presentar a los alumnos diversos adjetivos y pedir que elaboren oraciones.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Recordemos los adjetivos calificativos”.
-Indicar a los alumnos que deberán leer cada oración que se presenta en el anexo.
-Pedir que identifiquen y escriban el adjetivo calificativo que se encuentra en cada oración.
-Al finalizar, pedir que compartan los resultados obtenidos.
-Verificar que los adjetivos identificados sean los correctos.
Cierre:
-Realizar ejercicios en donde los alumnos trabajen con adjetivos calificativos.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:
-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Identifica adjetivos calificativos.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica x Sesión 4
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Jueves, 23 de junio
Práctica social: Elaborar retratos Ámbito: Literatura.
escritos de personajes
célebres para publicar
(Repaso).
Aprendizaje esperado: Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir.
Propósito: Que los alumnos identifiquen adjetivos y adverbios en un texto.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 4
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:
Inicio:
-Realizar algún ejercicio en donde los alumnos trabajen los adjetivos.
-Recordar el tema con base en las actividades realizadas anteriormente.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Recordemos los adjetivos y adverbios”.
-Pedir a los alumnos que lean el cuento que se presenta en el anexo.
-Solicitar que, conforme lean, identifiquen y subrayen con rojo los adjetivos y con azul los adverbios.
-Comentar que, cuando se hayan identificado los adjetivos y adverbios, deberán escribirlos en el
espacio que se indica en el anexo.
-Compartir los resultados obtenidos en el anexo.
Cierre:
-Realizar ejercicios en donde los alumnos trabajen con adjetivos y adverbios.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:
-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Identifica adjetivos y adverbios.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Matemática Sesión 1
s
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Lunes, 20 de junio
Desafío: Desafío 96. Eje: Sentido numérico y
pensamiento algebraico.
Aprendizaje esperado: Relación del tanto por ciento con la expresión “n de cada 100”. Relación de
50%, 25%, 20%, 10% con las fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, respectivamente.
Propósito: Que los alumnos, a partir de la resolución de problemas, relacionen los
porcentajes 50, 25, 20 y 10% con sus representaciones en forma de fracción
con denominador 100 y en forma simplificada.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 4
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 187-188
Inicio:
-Realizar el desafío 96 de las páginas 187-188.
-Presentar a los alumnos el desafío a realizar.
-Explicar a los alumnos la forma en que pueden solucionarlo.
Desarrollo:
-Pedir que lean el problema 1 y propongan una solución.
-Solicitar que completen la tabla que se muestra.
-Indicar que deberán realizar el mismo procedimiento para el resto de los problemas.
-Al finalizar, compartir los resultados obtenidos en el anexo.
-Verificar que los resultados sean los correctos.
Cierre:
-Realizar el anexo “Razones”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:
-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Resuelve problemas con
-Fichas de trabajo. porcentajes y fracciones.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Matemática Sesión 2
s
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Martes, 21 de junio
Desafío: Desafío 97. Eje: Forma, espacio y medida.
Aprendizaje esperado: Cálculo de la media (promedio). Análisis de su pertinencia respecto a la
moda como dato representativo en situaciones diversas.
Propósito: Que los alumnos resuelvan problemas que implican obtener la media
aritmética (promedio), como un valor representativo.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 4
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 189-190
Inicio:
-Realizar el desafío 97, ubicado en las páginas 189-190.
-Presentar a los alumnos la actividad a realizar.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que den lectura al problema uno.
-Solicitar que propongan algunas estrategias para resolver el conflicto.
-Completar la tabla, y al finalizar, dar respuesta a las preguntas que se muestran en la página.
-Compartir los resultados obtenidos y verificar que los resultados sean correctos.
-Pedir que den respuesta al problema del punto dos.
-Compartir experiencias sobre las actividades realizadas
Cierre:
-Realizar el anexo “La media”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:
-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Obtiene la media de un conjunto de
-Fichas de trabajo. datos.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Matemática Sesión 3
s
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Miércoles, 22 de junio
Desafío: Desafío 98. Eje: Forma, espacio y medida.
Aprendizaje esperado: Cálculo de la media (promedio). Análisis de su pertinencia respecto a la
moda como dato representativo en situaciones diversas.
Propósito: Que los alumnos determinen la pertinencia de la moda o de la media
aritmética para representar un conjunto de valores.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 4
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 191-192
Inicio:
-Trabajar el desafío 98 de la página 191-192.
-Recordar lo trabajado en las sesiones anterior.
Presentar el desafió a trabajar.
Desarrollo:
-Analizar la información que se muestra en la tabla de la página 191.
-Con base en lo trabajado, dar respuesta a las preguntas que se presentan en el anexo.
-Verificar que las estrategias y resultados hayan sido las correctas.
Cierre:
-Realizar el anexo “Moda”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:
-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Determina la media y moda de un
-Fichas de trabajo. conjunto de datos.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Matemática Sesión 4
s
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Jueves, 23 de junio
Desafío: Desafío 98 (Repaso). Eje: Forma, espacio y medida.
Aprendizaje esperado: Cálculo de la media (promedio). Análisis de su pertinencia respecto a la
moda como dato representativo en situaciones diversas.
Propósito: Que los alumnos determinen la pertinencia de la moda o de la media
aritmética para representar un conjunto de valores.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 4
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -
Inicio:
-Trabajar lo realizado en la sesión anterior.
-Recordar la forma en que se obtiene la media y moda.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Moda y media”.
-Pedir a los alumnos que identifiquen los datos que se encuentran en el anexo.
-Solicitar que obtengan la moda y la media de cada conjunto de datos.
-Pedir que, al finalizar, compartan los resultados obtenidos.
-Verificar que los procedimientos empleados sean los correctos.
Cierre:
-Presentar a los alumnos diversos procedimientos para encontrar la media y moda.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:
-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Determina la media y moda de un
-Fichas de trabajo. conjunto de datos.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 1
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Lunes, 20 de junio
Tema: Descripción del Ámbito: Conocimiento científico y
sistema solar. conocimiento tecnológico
en la sociedad.
Aprendizaje esperado: Describe las características de los componentes del Sistema Solar.
Propósito: Que los alumnos identifiquen la funcionalidad de los telescopios.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 146-147
Inicio:
-Trabajar las páginas 146-147 del libro de texto.
-Recordar lo visto en sesiones anteriores.
-Rescatar conocimientos previos de los alumnos.
Desarrollo:
-Leer y analizar la información de la página 146.
-Identificar la funcionalidad de los telescopios.
-Realizar la actividad “Antes y después de Galileo” de la página 147.
-Explicar al grupo los resultados obtenidos en la actividad.
-Registrar en el cuaderno las ideas principales del tema.
Cierre:
-Realizar el anexo “El telescopio”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:
-Libro de texto. -Actividades del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica la funcionalidad del
-Fichas de trabajo. telescopio.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 2
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Miércoles, 22 de junio
Tema: Proyecto. Ámbito: Conocimiento científico y
conocimiento tecnológico
en la sociedad.
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica
durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un
proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso.
Propósito: Que los alumnos comiencen con la etapa de planeación del proyecto.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 148-149
Inicio:
-Trabajar la página 148-149 del libro de texto.
-Presentar a los alumnos el proyecto.
Desarrollo:
-Explicar a los alumnos lo que se busca al realizar el proyecto.
-Organizar a los alumnos en equipos para realizar las actividades.
-Pedir a los alumnos que elijan el nombre que le darán al proyecto de investigación.
-Dar respuesta a las preguntas de la página 148.
-Registrar anotaciones sobre lo trabajado en la etapa de “Planeación”.
Cierre:
-Realizar el anexo “Proyecto: Problemas y riesgos”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:
-Libro de texto. -Actividades del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Inicia con la etapa de planeación del
-Fichas de trabajo. proyecto.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Geografía Sesión 1
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Martes, 21 de junio
Tema: Los riesgos de no Eje temático: Calidad de vida, ambiente
prevenir. y prevención de
desastres.
Aprendizaje esperado: Reconoce desastres ocurridos recientemente en los continentes y acciones a
seguir antes, durante y después de un desastre.
Propósito: Que los alumnos reflexionen sobre la importancia de detectar zonas de
riesgo y tener acciones planeadas ante un desastre.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 168-173
Inicio:
-Trabajar las páginas 168-173 del libro de texto.
-Realizar la actividad de la página 168.
Desarrollo:
-Solicitar a los alumnos que lean la información del apartado “Zonas de riesgo en el mundo”.
-Pedir a los alumnos que realicen la actividad del apartado “Exploremos” de la página 170.
-Pedir que comparen el mapa realizado al inicio con el de la página 200.
-Seguir las indicaciones para la actividad.
-Comparar los resultados obtenidos en la actividad.
-Realizar la actividad del apartado “Apliquemos lo aprendido” de las páginas 172-173.
. Cierre:
-Resolver el anexo “Zonas de riesgo en el mundo”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:
-Libro de texto. -Actividad del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Reconoce la importancia de
-Fichas de trabajo. detectar zonas de riesgo.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Geografía Sesión 2
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Jueves, 23 de junio
Tema: Proyecto. Eje temático: Calidad de vida, ambiente y
prevención de desastres
Aprendizaje esperado: La localización de una situación relevante de interés local relacionada con
los retos del mundo.
Propósito: Que los alumnos comiencen con la etapa de planeación del proyecto.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 174-178
Inicio:
-Trabajar la página 174-178 del libro de texto.
-Pedir a los alumnos que lean la carta de la página 174.
-Explicar a los alumnos que en esta lección llevarán a cabo un proyecto.
Desarrollo:
-Leer la información del apartado “Planeación” de la página 175.
-Indicar a los alumnos que, se organicen en equipos para realizar el proyecto.
-Pedir a los alumnos que seleccionen un problema que esté presente en la comunidad y se le pueda dar alguna
solución.
-Analizar la información de las páginas 176-178 y establecer lo que se indica en cada apartado de acuerdo con
el proyecto a realizar.
-Verificar que las actividades y resultados esperados puedan dar respuesta a la pregunta elaborada al inicio.
Cierre:
-Resolver el anexo “Proyecto: Planeación”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:
-Libro de texto. -Actividad del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Inicia con la etapa de planeación del
-Fichas de trabajo. proyecto.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Historia Sesión 1
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Miércoles, 22 de junio
Tema: Reformas en la organización política, la alternancia en el poder y cambios en
la participación ciudadana.
Aprendizaje esperado: Valora la importancia de la reforma política, la alternancia en el poder y la
participación ciudadana en la construcción de la vida democrática del país.
Propósito: que los alumnos identifiquen los cambios que ocurrieron después de las
reformas en la organización política.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 170-172
Inicio:
-Trabajar las páginas 170-172 del libro de texto.
-Rescatar los conocimientos de los alumnos sobre el tema analizado.
Desarrollo:
-Leer la información de las páginas 170-171.
-Identificar los acontecimientos más importantes en relación con la vida democrática de Nuestro país.
-Subrayar las ideas principales sobre el tema.
-Leer la información de la página 172 y después realizar la actividad del apartado “Comprendo y Aplico”.
-Registrar en el cuaderno las ideas más importantes del tema.
Cierre:
-Resolver el anexo “Reformas en la organización política”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:
-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Identifica cambios originados por
-Fichas de trabajo. las reformas en la organización
política.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Formación Sesión 1
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Lunes, 20 de junio
Tema: La ciudadanía ante los problemas ambientales.
Aprendizaje esperado: Reconoce que atender las necesidades del contexto escolar demanda la
participación organizada.
Propósito: Que los alumnos realicen acciones para atender necesidades de la escuela y
la comunidad.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 148-154
Inicio:
-Trabajar las páginas 148-154 del libro de texto.
-Leer la información de la página 148.
-Pedir a los alumnos que observen la imagen de la página 149.
Desarrollo:
-Contestar las peguntas del punto 2 de la página 150.
-Leer la información de la página 151.
-Analizar el cao de las páginas 152-153.
-Analizar el caso antes mencionado y con base en esto.
-Analizar el caso con base en las preguntas del punto 2 de la página 154.
-Registrar en el cuaderno ideas sobre lo visto.
Cierre: -
-Resolver el anexo “La ciudadanía ante los problemas ambientales”.
-Compartir lo realizado.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:
-Libro de texto. -Actividad del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Realiza acciones para atender
-Fichas de trabajo. necesidades de la escuela y
comunidad.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Artes Sesión 1
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Jueves, 23 de junio
Tema: El teatro.
Aprendizaje esperado: Valora la riqueza del teatro, así como de los elementos en una puesta en
escena.
Propósito: Que los alumnos identifiquen características del teatro y de las puestas en
escena.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:
Inicio:
-Recordar lo que saben los alumnos sobre el teatro.
-Leer la información que se indica en el anexo.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “El teatro”.
-Pedir a los alumnos que observen la primera imagen y den respuesta a las preguntas que se indican.
-Solicitar que compartan las respuestas dadas a las preguntas.
-Pedir que observen la segunda imagen y a partir de esta, den respuesta a las preguntas que se
muestran.
-Solicitar que compartan las respuestas dadas a las preguntas.
Cierre:
-Registrar en el cuaderno algunas conclusiones de lo trabajado en la sesión.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:
-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Identifica características del teatro y
-Fichas de trabajo. de las puestas en escena.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Ed. Sesión 1
Socioem.
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Martes, 21 de junio
Habilidad: Puntos de vista.
Aprendizaje esperado: Describe y valora distintos puntos de vista ante una situación emocional
aflictiva proponiendo acciones para generar un estado de bienestar.
¿Qué busco? Que los alumnos valoren distintos puntos de vista.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:
Inicio:
-Plantear a los alumnos alguna situación en donde se puedan plantear distintos puntos de vista.
-Guiar una discusión en donde los alumnos expresen su opinión sobre el caso.
-Dar introducción al tema.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Puntos de vista”.
-Leer el caso que se presenta en el anexo.
-Con base en el caso, pedir a los alumnos que den respuesta a las dos preguntas siguientes.
-Compartir las respuestas dadas a las preguntas.
-Pedir que den respuesta a las preguntas en donde los alumnos compartan alguna situación parecida a
la planteada.
Cierre:
-Escribir en el cuaderno conclusiones sobre lo abordado en la sesión.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:
-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Valora distintos puntos de vista.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
