GUÍA PARA LA FASE INTENSIVA DEL CONSEJO TÉNICO ESCOLAR Y EL TALLER INTENSIVO DE

FORMACIÓN CONTINUA
22 DE agosto de 2022
Hora de inicio: 9:00 hrs. Hora de término: 14:00 hrs.
SESIÓN 1

Revisión previa de la presentación

 Se reflexiona acerca de nuestra práctica, qué logramos a través de nuestro PEMC,

inclusión, equidad y participación,
 Segundo apartado, reflexión sobre planes y programas de estudio nuevos y nuestro
vínculo con nuestra práctica docente

Profa.: Mayra
De forma previa, hacer una reflexión de qué es lo que me ha dejado las sesiones de
CTE para compartir: ¿Cómo me preparé para las sesiones de CTE? ¿Qué resultados
obtuve? ¿Qué fortalecer? ¿Qué espero de las sesiones de CTE durante este ciclo
escolar?
Como directivo previo a las sesiones de CTE, me di la tarea de leer la guía antes de asistir a
las sesiones de CTZ, ya que esto lo consideré importante para brindarme un panorama
general de cuál era el propósito que perseguía cada sesión con sus actividades, además si
éstas eran pertinentes, de acuerdo a nuestra necesidad como colectivo, una vez en las
sesiones de CTZ, establecer si las actividades propuestas por entra autoridad educativa eran
las más adecuadas para aplicarlas en la escuela y así, implementarlas o modificar algunas
situaciones de acuerdo al contexto. al menos un día antes, dejar las tareas previas para
avanzar durante las sesiones de CTE, a fin de terminar de ser posible antes, o justo a
tiempo, respetando los tiempos destinados.

Los resultados que obtuve en su mayoría de ocasiones fueron buenos en relación al

cumplimiento de propósitos de la sesión, sin embargo, en ocasiones el realizar tareas
previas como la lectura de textos por parte del colectivo, no fue hecho, lo que implicaba un
reajuste de tiempos y no terminar a la hora propuesta

Lo que considero que se deben fortalecer son los compromisos que nos establezcamos para
el desarrollo de la sesión y que estos sean cumplidos. Plantearnos aquello que seamos
capaces de cumplir. Durante este ciclo escolar, espero que formemos un equipo de trabajo
que sea capaz de lograr hablar con sinceridad de lo que nos sucede dentro del aula, y de
esta manera, superar conflictos que mejoren nuestra situación escolar.

Profa. Vale:
¿Qué espero de las sesiones de CTE durante este ciclo escolar?
Compartir y aprender de nuestra experiencia, hablar con la verdad, me gustaría que me
hiciera observaciones, me gustaría que me dijera qué observa en el trabajo y dispuesta a las
observaciones para compartir estrategias que combatan esas situaciones
Atender puntos donde manifiesto dificultades y mejorar.
¿qué necesito fortalecer?
ser más precisa en lo que voy a realizar, en la manera de organizar mejor mis materiales,
mis clases, el aula, mostrar una actitud positiva hacia los padres de familia, atender en todo
momento los aprendizajes de los niños, de primero y segundo grado de preescolar.

Seguimiento a los acuerdos, seguimiento de las actividades y evaluación y autoevaluación,

Acuerdos establecidos:
Primer filtro para revisión de todo es la directora
Plantearnos todo lo que seamos capaces de cumplir

SESIÓN 1:
Propósitos:
 Reconozcan la importancia de emprender un nuevo proceso de mejora de su escuela
para brindar una educación con equidad, inclusión y participación que garantice
trayectorias educativas continuas, completas y de excelencia.
 Recuperen su experiencia y trayectoria profesional, para reconocer su práctica
docente en vinculación con el currículo y los cambios que presenta.

Primer momento:
A partir de la lectura del texto, ¿qué comprendimos sobre los siguientes términos?

Principios
Equidad Pleno ejercicio de sus derechos, dejar al lado la desigualdad entre los
contextos la comunidad; que asegure su acceso, tránsito, permanencia y
egreso.
Inclusión Tomar en cuenta las necesidades, circunstancias, necesidades, estilos y
ritmos de los alumnos
Participación Participar activamente, en la vida social, y i en todo aquello que le afecte
o influya

Cómo es la realidad de mi práctica en la escuela: Inclusión, equidad y participación

Mayra:
En relación a inclusión considero que me hace falta, la preparación necesaria para atender a
NN con discapacidad, aptitudes sobresalientes o con algunas otras condiciones de la mejor
manera posible, esto me genera la situación de estar informada si existe alguna situación de
este tipo en mi escuela, para tomar acciones necesarias a favor de u aprendizaje que incluya
a todos los alumnos, permitiendo trayectorias educativas de excelencia.
Muchas ocasiones durante el ciclo escolar anterior, las actividades realizadas por parte de
proyección a la comunidad quedaban segmentadas hacia cierto sector de la población, ya
que aquellos alumnos que no tenían creencias religiosas en favor de la navidad no
participaron en festivales navideños, lo que me obliga a tener el reto de cómo incluir a esta
población en los convivios decembrinos y que todos sean parte de una comunidad escolar.
Además de lo anterior, es necesario que, la escuela, cambie la proyección que tiene hacia la
comunidad, que es donde asisten alumnos con un poder adquisitivo alto, ya que esto hace
que los mismos padres de familia, seleccionen a la escuela de sus niños a partir de este
criterio erróneo y que se ha llevado así a lo largo de muchos años, ocasionándonos un
problema en la matrícula que asiste a nuestro preescolar.

la escuela cuenta con muchos materiales didácticos como materiales de ensamble,

instrumentos musicales, material para conteo, libros, materiales de nueva generación, sin
embargo, la mayoría de estos ya está deteriorado.

En relación a la participación, se ha buscado de varias maneras como exposición oral ante

compañeros, de manera personal, o con binas, equipos, que los alumnos participen y hablen
sobre lo que saben y pueden hacer, buscando un aprendizaje colaborativo en todo momento
y que la participación se distribuya con todos los miembros del aula, sin embargo, no
siempre se logra esto, por lo que es necesario incluir estrategias que apoyen a que todos
participen de manera activa.
Como parte de ser directivo, considero que una de las más grandes necesidades que a la
fecha tengo, es el contar con instrumentos, que permitan conocer la opinión de los padres
de familia en torno a las necesidades escolares que se presentan y llevar un seguimiento de
estas opiniones, con la finalidad de que ellos se sientan parte de la comunidad escolar, que
requerimos de su apoyo para lograr lo que nos proponemos, pero también que sus opiniones
son tomadas en cuenta por nosotros.

En relación a equidad, requiero una mejor organización de mi jornada escolar, ya que, en la

actualidad, considero que existen tiempos muertos que puedo aprovechar de mejor manera
con mis alumnos. durante el año pasado, se detectaron alumnos en riesgo de no alcanzar los
aprendizajes esperados, y se plantearon estrategias que apoyaran su permanencia y
participación de las actividades escolares, sin embargo, nuestras estrategias planteadas no
fueron suficientes, este año tengo el compromiso de apoyar a aquellos niños que fueron
detectados en riesgo, y apoyar su tránsito académico para garantizar una permanencia y
calidad en su educación.
Profra. Valeria
En mi práctica docente se ha manifestado situaciones en las que he atendido alumnos con
dificultades del lenguaje, en la que los alumnos por parte de los padres de familia han acudido a
especialistas para recibir atención especifica lo cual ha surgido de su iniciativa, sin embargo, en las
primeras ocasiones no me di a la tarea de indagar con mayor profundidad sobre sus casos por lo
que únicamente recibían una atención particular fuera de la escuela. Dentro del aula de clases
únicamente se diseñaban actividades en las que se propiciaba que los alumnos mejoraran su
pronunciación, se expresaran o comunicaran oralmente en situaciones variadas sin embargo el
avance que mostraron no fue significativo, aunado a esto los alumnos no continuaron con la
atención con las terapias de lenguaje motivo que impidió que no mostraran progresión en el
desarrollo de su lenguaje.

Posteriormente recibí a niños que manifestaban trastornos del lenguaje, en esta ocasión me di a la
tarea de indagar sobre el caso del alumno y tomar talleres que favorecieron el diseño de
actividades para darle atención especializada al alumno y además realizar actividades grupales que
favorecieran el lenguaje de todos. Posteriores a las actividades que se llevaron a cabo se
observaron mejorías en pronunciación de palabras y en la construcción de enunciados más
completos.

A partir de lo anterior puedo darme cuenta que la visión en la forma de atender a los alumnos con
particularidades en su aprendizaje ha cambiado sin embargo la diversidad que se manifiesta en el
aula es amplia y debemos estar preparados para saber atenderla, sin embargo, hasta este
momento no cuento con la formación indispensable que tiene que ver con el conocimiento de
materiales educativos para atender a la diversidad ni la preparación para incluir de manera
apropiada a alumnos con discapacidades.

Por otro lado, me he encontrado en el aula con alumnos con diferentes condiciones económicas,
de género o de desempeño ante estas situaciones he dado el mayor esfuerzo para integrarlos de la
mejor manera adaptando los materiales con los que contábamos. En todo momento se favorece
que los alumnos se expresen de manera libre y con una actitud de respeto entre compañeros,
mediante situaciones didácticas y platicas con padres de familia.

Asimismo, se ha propiciado que los alumnos reconozcan su cultura, costumbres y tradiciones

mediante actividades diversas en las cuales participaron algunos padres de familia, y sobre todo
que reconocieran que en cada familia es diferente dando a conocer la importancia de respetar la
individualidad de cada compañero y su familia.

Por otra parte, en lo que concierne a la evaluación de los aprendizajes estas no han sido
especificas puesto que se realizan instrumentos de evaluación uniformes para todos los alumnos,
lo cual impide dar cuenta de los progresos de algunos alumnos.

Respecto al principio de participación escolar puedo decir que no he tomado en cuenta la

participación de los alumnos en los procesos de evaluación puesto que en ocasiones he mantenido
la concepción de que es un papel que le corresponde al docente.

Referente al principio de equidad puedo mencionar que en no tomo en cuenta los aprendizajes
previos de los alumnos al momento de diseñar la planeación o en ocasiones recupero solo los de
ciertos alumnos lo cual propicia que algunos alumnos no muestren avances en aquello que
muestran bajo nivel de desempeño.
Acuerdos derivados de compartir nuestro diagnóstico:
 Dar lectura y compartir el documento: Estrategia Nacional para promover
trayectorias continuas, completas y de excelencia. Buscar materiales que
apoyen nuestra formación docente bajo los criterios de equidad, inclusión y
participación para lograr trayectorias escolares continuas completas y de
excelencia. Encontrar elementos que nos apoyen en el programa de
aprendizajes clave.

Segundo momento:
Nuestro espacio de formación. Mi práctica docente y su vínculo con el currículo
¿Qué he cambiado y qué he mantenido a lo largo de mi trayecto formativo?

Aspectos que he cambiado Aspectos que he mantenido

Planeación No he trabajado mediante proyectos Se retoman las consignas
o talleres l Las actividades de apoyo al
proyectos: Articulación de aprendizaje se sustituyen por
contenidos fon la finalidad de dar actividades que favorecen la
sentido al aprendizaje, juegos y situación didáctica.
actividades flexibles y abierta
talleres: trabajo intelectual y
manual, que privilegía la acción del
niño.

Intervención Se eliminan las actividades Se mantienen las actividades

cotidianas o permanentes lúdicas como una estrategia de
ya no se trabaja mediante talleres,
aprendizaje indispensable en el
proyectos. nivel preescolar
Evaluación Se evaluaban los estándares Se evaluaban los aprendizajes que
curriculares y las competencias que
adquirían los niños
los niños iban logrando progresivamente, tomando como
parámetro los aprendizajes
Se realizaba una evaluación esperados
intermedia y una evaluación final Se realizaba una evaluación inicial
o diagnóstica; ahora se realiza un
Cambiaron los instrumentos de diagnóstico inicial
evaluación hacia una evaluación Se realiza una evaluación continua
totalmente cualitativa Se cambia el portafolio por
Se eliminan las listas de cotejo expediente personal

Se centraba en competencias y
ahora el enfoque es humanista
 GUÍA PARA LA FASE INTENSIVA DEL CONSEJO TÉNICO ESCOLAR Y EL TALLER INTENSIVO DE
FORMACIÓN CONTINUA
22 DE agosto de 2022
Hora de inicio: 9:00 hrs. Hora de término: 14:00 hrs.

AGENDA DE TRABAJO

SESIÓN 1

ACTIVIDADES HORARIO
BIENVENIDA 9:00 – 9:30
Compartir reflexión de qué espero de las sesiones de CTE en éste nuevo
equipo de trabajo y qué necesitamos fortalecer como colectivo

LECTURA DE PROPÓSITOS Y PRODUCTOS (Análisis de los puntos centrales 9:30 – 9:40

de lo que se tratará el CTE)
-
 Compartir cómo entiendo a partir de la lectura previa, los principios de
Inclusión, equidad y participación.
9:40-11:30
¿He tenido algún caso como el de Miguel? ¿cómo actué?, ¿considero que
tomé las mejores decisiones?

Compartir y contrastar el diagnóstico individual sobre inclusión, equidad

y participación

A partir de lo que compartí: ¿Cómo es la realidad de nuestra escuela?

¿qué compromisos asumimos a partir de esto?
RECESO 11:30-12:00
Hablar sobre nuestra trayectoria profesional, ¿cómo ha sido mi 12:00-14:00
experiencia a través de la planeación, intervención y evaluación?
¿Qué tendría que replantear?
Compartir la información sobre la que escribí sobre: Aspectos que he
cambiado o mantenido a lo largo de mi trayectoria profesional

Problemáticas:
Baja matrícula debido a la percepción errónea de que la escuela Amado Nervo es de
alumnos con alto poder adquisitivo.