Diseñar Un Plan de Adaptación Metodológica y de La Evaluación CURSO CAROLINA

CURSO DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (DIAP)
Diseñar un plan de adaptación metodológica y de la evaluación.

CURSO ESCOLAR DEL ALUMNO: 1° Secundaria TDAH
REGISTRO DE CONDUCTA PARA VALORACIÓN DE LOS SÍNTOMAS: utiliza los colores asignados para
el registro de tus repuestas
N: nunca O: ocasionalmente F: frecuente N/A: no aplica
ATENCION N O F N/A
Recuerda instrucciones
Termina las tareas o trabajos
Nunca se distrae
No necesita repetición de instrucciones o supervisión
Largo tiempo de atención.
CAPACIDAD INHIBITORIA N O F N/A

Piensa antes de dar una respuesta
Respeta turnos de participación
Sus trabajos están limpios, sin borrones o enmendaduras
Escucha o lee instrucciones antes de comenzar la tarea
HIPERACTIVIDAD N O F N/A
Facilidad para permanecer sentado
Puede realizar actividades estando en su silla
Realiza actividades en silencio
ADAPTACIONES EN EL AULA
F. EJECUTIVAS PAUTAS
ATENCIÓN Usar breves actividades de movimiento al comenzar las clases.
Llamar a los alumnos por su nombre.
Entregar refuerzo y reconocimientos a los pequeños logros.
MEMORIA DE TRABAJO Brindar instrucciones breves y claras.
Instrucciones escritas pueden marcar en negrita o subrayadas
las palabras clave.
Dar tareas cortas y sencillas que lleven.
MONITOREO Usar panel (visible) de tareas diarias que el mismo
alumno puede organizar.
Usar panel (visible) de avance para que puedan revisar
su progreso.
Permitirle evaluar su propio progreso
LIC. CAROLINA GALDAMEZ GUTIERREZ

EJEMPLOS DE ACTIVIDADES DE GRUPO PARA ENSEÑAR A LOS ALUMNOS ESTRATEGIAS DE

AUTORREGULACIÓN EMOCIONAL, EN LAS CLASES DE TUTORIAS:
OBJETIVO ACTIVIDAD DINAMICA

Autoconfianza y cooperación 1. Equilibrio en grupo: la Esta dinámica es sencilla. Si se
grupal. estrella. realiza en el aula,
La autoconfianza es una simplemente hay que hacer
variable psicológica y una un círculo con el grupo de
emoción que nos da fuerza y estudiantes. Los miembros del
valentía, nos permite lograr círculo deben abrir un poco
nuevos objetivos y superar las piernas y darse las manos,
los momentos complicados y el grupo se separa de
que puedan ir surgiendo en manera que los brazos
nuestro camino. Tener unas quedan estirados. Se enumera
expectativas positivas sobre a los participantes con los
aquello que podemos hacer números uno y dos. Las
nos ayuda a fijarnos objetivos personas con el número uno
motivadores y a orientarnos irá hacia adelante y las
hacia la resolución de personas con el número dos
problema. hacia atrás.
Autoconocimiento 2. El juego del nombre Se les reparte a los
Este juego es útil para que los adolescentes dos hojas de
adolescentes conozcan sus papel y se les pide que
cualidades positivas, lo que apunten su nombre y
favorece el apellido. Después, en una de
autoconocimiento. las hojas, se les pide que con
cada letra de su nombre
apunten las cualidades que
consideran que tienen (si el
nombre es muy largo, puede
pedirse que lo hagan solo con
el nombre o el apellido). Por
ejemplo: Si la persona se
llama Bella Samanta, las
cualidades o virtudes pueden
ser: Buena, enérgica, amable,
segura, agradable, lista,
trabajadora y asertiva.
Regulación emocional 3. Responder a una acusación Una vez leído el cuento, los
Esta dinámica es ideal para alumnos deben pensar de
que los profesores eduquen a forma individual cómo
sus alumnos en control actuarían se encontrarán en
emocional. En el aula, el la situación en la que está
profesor debe leer en voz alta Pepe. Después, se comparten
el comienzo de esta historia las respuestas y se clasifican
inventada. en dos grupos: las que
permiten la conciliación y
buscan un camino pacífico y

las que promueven un mayor

conflicto. En forma de debate,
se llega a la conclusión de por
qué las primeras son mejores
que las segundas.
ADAPTACIONES EN LA EVALUACION: pueden ser medidas aplicables para alumnos con TDAH en los
exámenes y en otros instrumentos de evaluación que se pueden considerar en el siguiente cuadro.
Adaptación de tiempos El tiempo de cada examen se podrá

incrementar hasta un máximo de un 35%
sobre el tiempo previsto para ello.
Adaptación del modelo de examen Se podrá adaptar el tipo y el tamaño de fuente
en el texto del examen.
Se permitirá el uso de hojas blancas.
Ofrecer apoyos visuales.
Evitar preguntas redundantes.
Adaptación de la evaluación Se utiliza instrumentos y formatos variados de
evaluación de los aprendizajes: pruebas
orales, escritas, de respuesta múltiples, etc.
Facilidades: Se podrá realizar una lectura en voz alta o
Técnicas/materiales y adaptaciones de mediante un documento grabado, de los
espacios. enunciados, de las preguntas al comienzo de
cada examen.
Se podrá realizar los ejercicios de exámenes en
un aula separada o Permitirle realizar el
examen en un aula aparte para la capacidad
de concentración.
A CONTINUACION SE PRESENTA EJEMPLOS DE EXAMEN (NORMAL Y ADAPTADO) PARA ALUMNOS

CON TDAH NIVEL 1° SECUNDARIA, ASIGNATURA BIOLOGIA.

Énfasis: Las Plantas Biología 1° Curso Secundaria
Alumno: Grupo:
1. Enumera los tipos de planta:
2. ¿Qué significa que las plantas son seres autótrofos?
3. Di todo lo que sepas de la alimentación de las plantas.
4. ¿Por dónde respiran las plantas?
5. ¿Qué es la fotosíntesis?
6. Enumera todos los tipos de plantas que recuerdes que hemos encontrado en el patio.
7. Define Tropismo.
8. Enumera los peligros fundamentales para las plantas en el planeta.

Ejemplo de Adaptación de Examen Énfasis: Las Plantas Biología 1° Curso Secundaria
Alumno: Grupo:

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Diseñar un plan de adaptación metodológica y de la evaluación.

CAPACIDAD INHIBITORIA N O F N/A

LIC. CAROLINA GALDAMEZ GUTIERREZ

EJEMPLOS DE ACTIVIDADES DE GRUPO PARA ENSEÑAR A LOS ALUMNOS ESTRATEGIAS DE

OBJETIVO ACTIVIDAD DINAMICA

LIC. CAROLINA GALDAMEZ GUTIERREZ

las que promueven un mayor

Adaptación de tiempos El tiempo de cada examen se podrá

A CONTINUACION SE PRESENTA EJEMPLOS DE EXAMEN (NORMAL Y ADAPTADO) PARA ALUMNOS

LIC. CAROLINA GALDAMEZ GUTIERREZ

Énfasis: Las Plantas Biología 1° Curso Secundaria

1. Enumera los tipos de planta:

2. ¿Qué significa que las plantas son seres autótrofos?

3. Di todo lo que sepas de la alimentación de las plantas.

4. ¿Por dónde respiran las plantas?

8. Enumera los peligros fundamentales para las plantas en el planeta.

LIC. CAROLINA GALDAMEZ GUTIERREZ

Ejemplo de Adaptación de Examen Énfasis: Las Plantas Biología 1° Curso Secundaria

LIC. CAROLINA GALDAMEZ GUTIERREZ

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