El documento habla sobre la generación y manejo de residuos durante la pandemia de COVID-19. Explica que la generación de residuos ha variado debido a los cambios en los hábitos de consumo y permanencia de las personas en sus hogares. También señala que es posible que los residuos generados en hogares de personas contagiadas contengan rastros del virus, por lo que se deben extremar las medidas de seguridad en la recolección y aprovechamiento para prevenir contagios. Finalmente, enfatiza la importancia de que la ciudadanía apoye estas
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El documento habla sobre la generación y manejo de residuos durante la pandemia de COVID-19. Explica que la generación de residuos ha variado debido a los cambios en los hábitos de consumo y permanencia de las personas en sus hogares. También señala que es posible que los residuos generados en hogares de personas contagiadas contengan rastros del virus, por lo que se deben extremar las medidas de seguridad en la recolección y aprovechamiento para prevenir contagios. Finalmente, enfatiza la importancia de que la ciudadanía apoye estas
El documento habla sobre la generación y manejo de residuos durante la pandemia de COVID-19. Explica que la generación de residuos ha variado debido a los cambios en los hábitos de consumo y permanencia de las personas en sus hogares. También señala que es posible que los residuos generados en hogares de personas contagiadas contengan rastros del virus, por lo que se deben extremar las medidas de seguridad en la recolección y aprovechamiento para prevenir contagios. Finalmente, enfatiza la importancia de que la ciudadanía apoye estas
El documento habla sobre la generación y manejo de residuos durante la pandemia de COVID-19. Explica que la generación de residuos ha variado debido a los cambios en los hábitos de consumo y permanencia de las personas en sus hogares. También señala que es posible que los residuos generados en hogares de personas contagiadas contengan rastros del virus, por lo que se deben extremar las medidas de seguridad en la recolección y aprovechamiento para prevenir contagios. Finalmente, enfatiza la importancia de que la ciudadanía apoye estas
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1ra EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“CONOCEMOS Y TRABAJAMOS EN EL ÁTOMO Y SU ESTRUCTURA”
01 Sesion de Aprendizaje: “El átomo como parte de la materia” 1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DRE : AREQUIPA
1.2 UGEL : NORTE 1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : INDEPENDENCIA AMERICANA 1.4 SUBDIRECTOR : FREDDY TINTA PAUCAR 1.5 COORDINADORA : AMPARO RODRÍGUEZ RIVERA 1.6 AREA : CIENCIA Y TECNOLOGÌA 1.7 CICLO : VII 1.8 DURACIÓN : 2 horas pedagogicas 1.9 DOCENTES RESPONSABLES : LIBERTAD NAVARRETE CANDIA 1.10 GRADO / SECCIÓN : 3° A-B
2. PROPÓSITOS DE LA SESION:
El propósito de esta semana es que los estudiantes identifiquen al atomo como parte de la materia y esta como parte de la quimica. Determinar que es la materia, que la caracteriza y como se clasifica de acuerdo a su composicion. Tambien sera capaz de asumir una actitud critica sobre el uso responzable de la materia para el cuidado del medio ambiente.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Como parte del retorno sano y seguro a la presencialidad de nuestros alumnos reconocemos que el soporte socio afectivo se puede abordar en acciones cotidianas en las que se promueva el cuidado comun y el desarrollo de lazos sociales fundados en el buen trato.
Frente a esta circunstancia y a las nuevas normas de convivencia los estudiantes conversaran e identificaran como gestionar de manera responzable el material de desecho producto de las nuevas normas de convivencia y salud.
ESTANDAR COMPETENCIAS, CAPACIDAD, DESEMPEÑOS:
COMPETENCIA Capacidades ACTIVIDAD INTRUMENTO
DE EVALUACIÓN Explica el mundo físico Comprende y usa conocimientos sobre los Experiencia de basándose en seres vivos, materia y energía, aprendizaje N°1: Sesion N° Lista de cotejo conocimientos científicos biodiversidad, tierra y universo. 01 “El atomo como parte sobre seres vivos, materia y Evalúa las implicancias del saber y del de la materia” energía, biodiversidad, quehacer científico y tecnológico. Tierra y universo
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES BUSQUEDA DE LA Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la EXCELENCIA propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas. ENFOQUE AMBIENTA Respeto a la forma de vida: Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra desde una mirada sistemática y global, revalorando los saberes ancestrales. Enfoque de derechos Valor(es) Libertad y responsabilidad La docente promueve el diálogo y la reflexión entre sus estudiantes sobre el ejercicio del derecho y del deber de participar democráticamente. Enfoque orientación al bien común Valor(es) Respeto a la identidad cultural La docente fomenta que sus estudiantes acojan con respeto las diversas culturas, formas de organización, entre otras. Enfoque igualdad de género Valor(es) Solidaridad y empatía La docente incentiva entre sus estudiantes la identificación y la valoración de las oportunidades que promueven la participación democrática en torno al bien común. SECUENCIA DIDACTICA
IV. SECUENCIA DIDACTICA
ETAPAS PROCESOS PEDAGOGICOS INICIO La docente saluda a los estudiantes, de forma presencial, se establecen las normas de convivencia para el nuevo trabajo presencial. Solicita que deben tener a su alcance las herramientas de trabajo como son; lapiceros, cuaderno de trabajo, texto, asi como alcohol para la desinfeccion de su area de trabajo. La maestra parte de una situación significativa, para ello pedimos sus opiniones al respecto. DESARROLLO La docente, con el fin de recuperar los saberes previos realiza una serie de preguntas: o ¿Qué es la matera? o ¿Qué es el atomo? o ¿Qué relacion existe entre la materia y el atomo? o Se puede dividir la materia y el atomo? La docente pide a los estudiantes leer e investigar en sus textos sobre la materia. La docente les solicita elaboren un organizador visual sobre la division de la materia, Un cuadro comparativo entre el atomo y la materia. La docente solicita a los estudiantes dar a conocer sus respuestas. La docente revisa y verifica el reporte de la actividad didáctica de los estudiantes, para realizar la retroalimentación del proceso de aprendizaje. CIERRE La docente usa la situacion significativa para pedir a los estudiantes argumentos de como debemos desechar los residuos producidos por la pandemia teniendo en cuenta su composicion.(Evaluación) El proceso de Metacognición respondiendo a las siguientes interrogantes de forma valorativa: ¿Qué hemos logrado hoy? ¿Cómo lo pondremos en práctica? ¿Cuál es la importancia del nuevo aprendizaje?
6. RECURSOS: Texto 3° Secundaria Ciencia y tecnología
7. EVALUACION:
____________________________ _______________________________ Docente de aula Coordinadora de área Situacion significativa: Texto
Generación y manejo de residuos durante la pandemia del
COVID-19 La generación y manejo de los residuos sólidos es otro de los aspectos que debe tenerse en cuenta a raíz de la pandemia del COVID-19. La fácil trasmisión del virus y su permanencia sobre objetos y superficies deberán ser considerados como factores de riesgo para el desarrollo de las actividades de recuperación, aprovechamiento y eliminación de los residuos sólidos durante el tiempo en el que se mantenga activo el brote.
La generación de residuos sólidos en los tiempos de pandemia del COVID-19.
La generación de residuos es una consecuencia que se deriva del diario vivir. Desde actividades cotidianas básicas, como la preparación o consumo de alimentos, hasta complejos procesos productivos generan residuos los cuales deben ser gestionados dependiendo de su potencialidad, o no, de aprovechamiento. Así, los residuos aprovechables entrarán en las cadenas de valor gracias a la labor de todos los actores que participan en su aprovechamiento y los desechos serán llevados a los sitios de disposición final.
La generación de residuos puede tener variaciones dependiendo de las dinámicas de consumo
de la población o de la modificación de los hábitos sociales; estas variaciones se trasladan a las etapas de gestión, las cuales deberán adecuarse a los cambios de los ciudadanos.
Primero, porque varían los hábitos de consumo y los lugares de generación de residuos; la permanencia de las personas en sus residencias, la suspensión de clases en centros educativos públicos y privados y la interrupción de actividades lúdicas y comerciales impactan la generación de residuos. Con base en eso, el servicio público de aseo debe realizar ajustes en las rutas y horarios de recolección. Segundo, porque es posible que, en los hogares de las personas contagiadas con COVID-19, los residuos tengan rastros del virus.
Así, tanto en las labores de recuperación de residuos aprovechables como en la recolección de
los no aprovechables, se deberán extremar las medidas de seguridad con el fin de prevenir el contagio pues está comprobado que el COVID-19 también se puede contraer por contacto con objetos y superficies infectadas cuando no se han seguido estrictamente los protocolos de lavado de manos y limpieza de superficies
¿Qué debemos hacer para prevenir el contagio de recicladores y operarios del servicio de aseo?
Es importante que la ciudadanía, a partir del adecuado manejo de sus residuos, apoye las estrategias que buscan detener la propagación de la enfermedad evitando la contaminación cruzada de los residuos aprovechables, rociando desinfectantes sobre las bolsas que los contienen o manteniéndolos en casa en recipientes cerrados mientras el virus muere. Las actividades de aprovechamiento deberán seguir las indicaciones de cuidado en torno a la manipulación de los materiales posiblemente contaminados teniendo en cuenta que es difícil garantizar la trazabilidad del residuo aprovechable. Se deben maximizar los cuidados en su manipulación y evitar llevar los implementos de trabajo al hogar. El material aprovechable que no haya sido separado en la fuente deberá desecharse evitando sacarlo de las bolsas donde se encuentren residuos potencialmente contaminados. FUENTE: https://medioambiente.uexternado.edu.co/generacion-y-manejo-de-residuos-durante-la-pandemia-del-covid-19/
