Planeación Del 12 Al 15 de Septiembre Del 2022

ESCUELA PRIM. FED.
JORGE HERRERA DELGADO

CCT: 10DPR0658Y
ZONA: 140 SECTOR: 14
Español Semana del 12 al 15 de Septiembre

Materiales o recursos Copias, cuaderno del alumno.
Aprendizaje esperado Identifica las características de las fábulas, y sus semejanzas
y diferencias con los refranes.
Comprende la función de fábulas y refranes.
Adecuaciones curriculares
Al alumno Diego se le entregará formar palabras de refranes, por la dificultad que presenta en
lectoescritura.
Pautas para evaluar
Escala estimativa (anexo)
Primera sesió n
Inicio Explicare que los refranes, conocidos como proverbios, son textos que muestran
una enseñanza; pertenecen a la sabiduría popular; provienen de las experiencias de
los pueblos acumuladas a través del tiempo.
Las fábulas tienen una enseñanza o moraleja, casi siempre los personajes son
animales u objetos que hablan.
Desarrollo Completar los siguientes refranes escribiendo las palabras en donde
correspondan.
1. _________________________, no entran moscas.
2. Zapatero a __________________.
3. __________________________, lo que puedes hacer hoy.
4. De tal palo __________________.
5. A buen entendedor, ___________________.
6. A palabras necias, _______________.
Pocas palabras / En boca cerrada / oídos sordos / No dejes para mañana / tal
astilla / tus zapatos
Cierre Elegir dos refranes de los anteriores y explica en los recuadros su significado.
Refrán: Refrán:
Segunda sesió n
Inicio Recordar en el grupo de WhatssAp que los refranes son expresiones que se
emplean en nuestra lengua desde hace cientos de años con la intención de dar un
consejo o una enseñanza. Al igual que los refranes, las fábulas también expresan la
sabiduría popular.
Desarrollo Relacionar el refrán con su significado escribiendo el número correspondiente.
(Tarea anotada de sesión anterior)
REFRANES SIGNIFICADO
1 Matar dos pájaros de un tiro. A veces es muy útil callar.
2 Al buen entendedor, pocas La necesidad obliga a valorar las
palabras. cosas.
3 Ojos que no ven, corazón que no La persona inteligente comprende
siente. rápido lo que se quiere decir.
4 Por la boca muere el pez. Resolver dos cosas con una misma
acción.
5 Cuando hay hambre, no hay pan No se sufre por lo que no se sabe.
duro.
Cierre Leer y escribe los refranes que tienen significado parecido. (tabla impresa del día
anterior)
Refrán1 Refrán 2 Significado
El que con lobos anda a Dime con quién andas y Cuando convives con
aullar se enseña. te diré quién eres. alguien, sueles imitar sus
hábitos.
De tal palo, tal astilla.
El que nace para tamal,
del cielo le caen las
hojas.
Al mejor cocinero se le
quema la sopa.
Me extraña que siendo
araña, te caigas de la
pared.
Cuando hay hambre, no
hay pan duro.
El que nace Hijo de tigre, A caballo Me extraña Al mejor

para maceta, pintito. regalado, no que, siendo cazador se le
no sale del se le ve el sastre, no va la liebre.
corredor colmillo. sepas pegar
botones.
Tercera sesió n
Inicio Leer y contestar las preguntas.
¿Qué nombre recibe el relato breve en donde personas o animales proporcionan
una lección moral?
¿Cómo se le llama a la enseñanza que proporciona una fábula?
Desarrollo Entregar la siguiente hoja impresa y completar cada uno de los refranes, según
correspondan.
Cierre Lee y responde las preguntas.
Fábula: El lobo y la cabra
Encontró un lobo a una cabra que pastaba a la orilla de un precipicio.
Como no podía llegar a donde estaba ella le dijo: - Oye, amiga, mejor baja pues ahí
te puedes caer. Además, mira este prado donde estoy yo, está bien verde y
crecidito.
Pero la cabra le dijo:
Bien sé que no me invitas a comer a mí, sino a ti mismo, siendo yo tu plato.
Conoce siempre a los malvados, para que no te atrapen con sus engaños.
¿Cuántos personajes aparecen en la fábula?
¿Quiénes son?
¿Qué nos enseña?
Investiga un refrán que se relacione con la enseñanza de esta fábula.
Matemáticas
Materiales o recursos Cuaderno del alumno.
Copias.
Aprendizaje esperado Anticipación del número de cifras del cociente de una
división con números naturales.
Conocimiento y uso de las relaciones entre los elementos de
la división de números naturales.
Resolución de problemas que impliquen una división de
números naturales con cocientes decimal.
Con Diego Ivan, se trabajaran operaciones básicas simples.
Pautas para evaluar
Primera sesió n
Inicio Mediante una lluvia de ideas recordaremos lo visto la clase anterior.
Desarrollo Realizar las actividades sugeridas del anexo 05 del material de apoyo.
En el área de comidas se colocaron cartulinas con el precio de algunos antojitos
que se van a vender durante el festival.
Cierre En grupo analizar las actividades realizadas.

Segunda sesió n
Inicio Mediante preguntas recordar lo visto la clase anterior.
Desarrollo Anotar en el pizarrón, explicar a los alumnos como se llama cada parte de la
división (pedir que la registren en su cuaderno.
Cierre Analiza y reflexiona las actividades realizadas.

Realizar algunas divisiones.
Tercera sesió n
Inicio Mediante una lluvia de ideas recordar lo visto la clase anterior.
Desarrollo Responder los siguientes problemas matemáticos:
Pablo y Gustavo encontraron tirados 29 boletos, cada uno se quedó con 12.
¿Cuántos boletos sobraron?
Antonio subió al inflable en 4 ocasiones, si tenía 29 pesos en su bolsillo y solo le
quedo 1. ¿Cuál era el costo por subir?
Marco tiene 40 boletos para jugar a la lotería, Participar en una partida cuesta 12
pesos. ¿Cuántas partidas pudo jugar si le quedaron 4 pesos?
Karen compró 4 refrescos que tuvieron un costo de 5 pesos cada uno, además le
sobraron 2 pesos para seguir comprando. ¿Cuántos boletos tenía Karen?
Cierre Revisar en plenaria cada uno de los problemas planteados.

Cuarta sesió n
Inicio Recordar que la división es la operación contraria a la multiplicación. Por lo
tanto, para saber si una división es correcta se multiplica el resultado, también
llamado cociente, por el divisor. Por ejemplo: 10 ÷ 5= 2, por lo tanto 2
multiplicado por 5 da como resultado 10 unidades.
Desarrollo Resolver los siguientes problemas, realizando las divisiones correspondientes.
Don Mario y sus 4 hermanos van a sembrar los 2358 m2 de tierra. ¿Cuántos
metros cuadrados le correspondería a cada uno?
Lucero necesita una computadora para realizar sus tareas de la escuela. En el

supermercado le ofrecen una a crédito, su costo es de $4842 y se puede pagar
en 12 mensualidades sin intereses ¿Cuánto tendría que pagar por mes?
Cierre Observar la siguiente división y realiza lo que se pide.
Ciencias naturales
Tema Enfoque
Enlaces sugeridos.
Contenidos
Aprendizaje esperado Describe causas y consecuencias del sobrepeso y de la
obesidad, y su prevención mediante una dieta correcta, el
consumo de agua simple potable y la actividad física.
Pautas para evaluar

Primera sesió n
Inicio Explicare que una alimentación saludable es aquella que te permite cumplir con
tus necesidades específicas cada día y en las diferentes etapas de la vida para
prevenir enfermedades. Las características que debe cumplir son: Completa,
equilibrada, saludable, variada, suficiente e inocua.
Desarrollo Entregar el siguiente crucigrama impreso, solicitar a los alumnos que escriban las
características de una dieta correcta.
Cierre Responder las siguientes preguntas en su cuaderno:

1. ¿Los alimentos que consumes en tu vida diaria, te ayudan a tener una dieta
correcta?
2. ¿Por qué?
3. ¿Qué debes cambiar para llevar una alimentación saludable?
Escribir en el cuaderno un platillo saludable.
Segunda sesió n
Inicio Preguntar: ¿Qué es la obesidad?
Desarrollo Recortar las causas y consecuencias de la obesidad que se encuentran en la parte
inferior dela hoja y colócalas en el lugar correcto.
Cierre Analizaremos las actividades realizadas.

Educación socioemocional Semana
Dimensión Colaboración Habilidad asociada Inclusión
Copias.
Aprendizaje esperado Analiza episodios emocionales que ha vivido recientemente,
considerando elementos como: causas, experiencia, acción
y consecuencias.
Trabajar de manera más cercala a los estudiantes con dificultades, para reconocimiento de sus
emociones.
Pautas para evaluar
Primera sesió n
Inicio Solicitar a los alumnos que cierren los ojos y en silencio realicen lo siguiente:
Recuerda los primeros momentos de tu día… recuerda cómo despertaste. Al
acordarte, respira profundamente y alégrate por haber despertado. Después
visualiza el momento en el que te levantaste de la cama, respira hondo y observa
que puedes moverte. Enseguida, visualiza la manera en que te aseaste; recuerda
la sensación del agua en tu cara, respira profundo. Trae a la memoria el momento
en el que te vestiste y recuerda la sensación de cubrir tu cuerpo. Respira. Por
último, recuerda la sensación de haber comido algo y lo satisfecho que te
sentiste al saciar tu hambre. Respira.
Desarrollo Lee el texto y luego subraya lo que a Hugo no le permite enfocarse en su tarea.
Cada tarde después de la escuela, Hugo hace su tarea con la siguiente rutina:
» Revisa sus cuadernos y saca sus libros en su cama. Piensa a qué jugará después.
» Come una fruta con chile y, sin limpiarse las manos, pone sus útiles en la mesa.
» Comienza a hacer la tarea y, sin finalizarla, juega treinta minutos de
videojuegos.
» Se emociona tanto por los videojuegos que le es difícil enfocarse en la tarea.
 » Termina su tarea, dos horas después de haberla comenzado.
Cierre Analizaremos las actividades realizadas.
ADECUACIONES GENERALES: Con el alumno que presenta dificultades para la lectoescritura, se trabajaran actividades
que promuevan el reconocimiento de sonidos de letras, así como silabas.
Se implementará cuadernillo de trabajo personal.
_______________________________________ _________________________________________
DIRECTORA MAESTRA DE GRUPO

El que con lobos anda a aullar Dime con quién andas y te Cuando convives con alguien,
se enseña. diré quién eres. sueles imitar sus hábitos.
El que nace para tamal, del

cielo le caen las hojas.
Al mejor cocinero se le quema

la sopa.
Me extraña que siendo araña,

te caigas de la pared.
Cuando hay hambre, no hay

pan duro.

El que con lobos anda a aullar Dime con quién andas y te Cuando convives con alguien,
se enseña. diré quién eres. sueles imitar sus hábitos.
El que nace para tamal, del

cielo le caen las hojas.
Al mejor cocinero se le quema

la sopa.
Me extraña que siendo araña,

te caigas de la pared.
Cuando hay hambre, no hay

pan duro.

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El que nace Hijo de tigre, A caballo Me extraña Al mejor

Cierre En grupo analizar las actividades realizadas.

Cierre Analiza y reflexiona las actividades realizadas.

Cierre Revisar en plenaria cada uno de los problemas planteados.

Lucero necesita una computadora para realizar sus tareas de la escuela. En el

Pautas para evaluar

Cierre Responder las siguientes preguntas en su cuaderno:

Cierre Analizaremos las actividades realizadas.

Cierre Analizaremos las actividades realizadas.

Se implementará cuadernillo de trabajo personal.

DIRECTORA MAESTRA DE GRUPO

El que nace para tamal, del

Al mejor cocinero se le quema

Me extraña que siendo araña,

Cuando hay hambre, no hay

Refrán1 Refrán 2 Significado

El que nace para tamal, del

Al mejor cocinero se le quema

Me extraña que siendo araña,

Cuando hay hambre, no hay

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