Plan de Atención Artes I

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL NO.
0164 “PLAN DE SAN LUIS”

TURNO VESPERTINO CCT. 15EES0886F
ARTES I
Plan de reforzamiento “Habilidades de expresión corporal artística, expresión de pensamientos y

sentimientos a través del arte”
Objetivo general Fortalecer los aprendizajes fundamentales en la expresión artística para desarrollar
las habilidades básicas que el alumno o alumna debería de adquirir al término de su
educación primaria.
Meta Reducir el número de alumnos en riesgo de no alcanzar los aprendizajes esperados
del primer período en primer grado de educación secundaria en la asignatura de
Artes.
Consideraciones generales A lo largo de la educación primaria no se trabaja la asignatura de Artes enfocada en
la Danza como tal, los planes y programas sugieren vigentes sugieren que se trabaje
la Danza junto con la música en el 1° y 2° grado de primaria y, posteriormente, Artes
visuales en 3° y 4° para terminar con Teatro en 5° y 6°, por lo tanto, el plan de
reforzamiento se enfocará en retomar los elementos claves de la expresión artística
y aspectos generales de la Danza.
Beneficios esperados Que la alumna y el alumno realicen un repaso por los diferentes tipos de
manifestaciones artísticas y que se expresen en un ambiente de confianza a partir de
las habilidades que adquirieron en su educación primaria.
1. Organización de los Aprendizajes Esperados que se pretenden reforzar.
EJES Aprendizajes esperados no logrados de acuerdo con lo esperado
PRÁCTICA ARTÍSTICA Elige en colectivo el tema y las técnicas del trabajo artístico a exhibir.
APRECIACIÓN ESTÉTICA Y Explora diversas maneras de realizar una obra tridimensional, para
CREATIVIDAD proponer una opción original.
ARTES Y ENTORNO Selecciona y escucha música del interés del grupo, e investiga sus
orígenes y diferencias.
ACTIVIDAD 1
DE LA LITERARTURA AL TEATRO
Es hora de que te expreses libremente. A continuación escribirás un texto teatral que se representará ante un
público (NO se representará como tal pero, debes hacerlo como si se fuera a representar)
Lo que conozco. Responde en tu cuaderno lo siguiente:
• ¿Qué mito o leyenda se cuenta en tu comunidad o en alguna otra que conozcas?

• ¿cuál podrías representar?
• Escribe sobre qué mito o leyenda te gustaría escribir: _____________________
Reúnanse en equipos de 4 o 5 personas y, de los mitos y leyendas que anotaron, elijan uno para representar
en una obra de teatro (no se representará como tal, solo avanzaremos hasta la redacción), definan los
personajes, el contexto y la situación que se desarrollará; luego deben establecer el nudo en el que se
presentará el conflicto; es decir, el problema central. A partir de aquí las situaciones deben complicarse y se
resolverán en el desenlace.
Para comenzar a escribir definan lo siguiente:
1. ¿Dónde y cuando sucede la obra?
2. ¿Quiénes son los personajes?
3. ¿Cuál es el conflicto?
4. ¿Cómo se resuelve y cuál es el desenlace?
Lean en grupo el siguiente ejemplo; puede ayudarles a comenzar la redacción de su texto
A partir del ejemplo que acabas de leer comienza la redacción de tu mito o leyenda que escogiste, al igual
que el ejemplo que leíste, debe presentarse a manera de diálogo entre los personajes que participan. Al
terminar deberás intercambiar tu mito o leyenda que escribiste por la de alguno de tus compañeros, debes
leer la de tu compañero y hacerle un comentario escrito a manera de opinión o crítica constructiva de su
trabajo.
TAREA
TRAER PAPEL RECICLADO, REVISTAS, CARTON, CARTULINA, ETC. PARA ELABORAR LA REPRESENTACIÓN DE UNA
ESCULTURA
ACTIVIDAD 2
ARRUGA, DOBLA Y ENROLLA.
En esta lección te expresarás mediante algunos elementos de la tridimensionalidad.
Comenta con tus compañeros:
• ¿Por qué las esculturas son tridimensionales?

• ¿El tamaño tiene que ver con la tridimensionalidad?
• ¿Qué patrimonio arquitectónico hay en tu estado?
• ¿Qué patrimonio arquitectónico hay en tu país?
Los objetos tridimensionales tienen alto, ancho y largo; pueden verse desde todos los ángulos, así que se
aprecia la totalidad de su forma.
Todos los objetos que ocupan un lugar en el espacio y tienen volumen son tridimensionales.
La escultura y la arquitectura crean obras tridimensionales. En la arquitectura, también pueden encontrarse
esculturas ornamentales y monumentales. Las primeras tienen la función de adornar y las segundas de
representar un personaje importante.
Observa las imágenes de las esculturas Pájaro XIX y La Catedral y responde:
• ¿Con qué otros materiales podrían elaborarse estas esculturas?

• ¿Por qué sus autores les habrán puesto esos títulos?
Observa la imagen que se encuentra a tu

derecha y responde: ¿consideras que tiene
algún aspecto artístico en su arquitectura?
¿qué texturas percibes?
Después de los ejercicios anteriores, elige un tema que te agrade, puedes recurrir a tus libros de Historia o
Ciencias. Crea Una obra tridimensional sobre una base rígida, usa papeles, las tijeras y el pegamento que
trajiste.
Aunque el papel es plano, puedes doblarlo, arrugarlo, cortarlo o pegarlo para transformarlo en una creación
tridimensional. Experimenta y observa todas las posibilidades que surgen cuando lo manipulan.
Ya que todos hayan acabado, colocan sus piezas en una línea al frente del salón. ahora observen los trabajos y
comenten ¿Qué diferencias encuentran entre una obra bidimensional y una tridimensional? ¿Qué reto
encontraron al trabajar a partir de un papel? ¿La obra que hicieron expresaría mejor sus intenciones si
estuviera fabricada con otro material?, ¿por qué?
TAREA
LLEVAR IMPRESA O ESCRITA EN EL CUADERNO LA LETRA DEL HIMNO NACIONAL MEXICANO
RECURSOS PARA LA CLASE: BOCINA O GRABADORA Y PISTA DEL HIMNO NACIONAL MEXICANO
ACTIVIDAD 3
AFINO MI CANTO ¡POR MÁXICO!
Durante esta actividad conocerás algunas claves para cantar y mejorar la entonación del Himno Nacional
Mexicano o cualquier otra pieza vocal.
RESPONDE
1. ¿Conoces la forma correcta de respirar?
2. ¿Cuál te imaginas que sea la forma correcta de respirar para cantar?
El aire nos permite emitir sonidos con la voz. Nuestro aparato bucal es un instrumento de viento y, por lo
tanto, el aire es lo que le permite funcionar. Para cantar se debe educar la voz y aprender a respirar para
controlar el flujo de aire que entra al cuerpo. Cuando cantamos, un flujo parejo y continuo de aire producirá
una nota continua, controlada y agradable.
Muchas personas no comprenden bien todas las palabras que aparecen en la letra de nuestro Himno Nacional.
Si hay algo que tú no entiendes, pregúntaselo a tus padres y a tus maestros o investígalo en un diccionario o
en internet.
La letra de nuestro Himno Nacional fue escrita en 1853. ¿consulta la gente de entonces usaría las mismas
frases y palabras que se utilizan hoy al conversar?
En tu cuaderno, conforme a la siguiente tabla, haz una lista de las palabras del Himno Nacional cuyo
significado desconoces y en tu casa buscarlas en el diccionario o comentarlas con tus familiares y amigos para
que juntos descubran su sentido.
PALABRA SIGNIFICADO
México no siempre tuvo el himno que tú conoces. La letra actual fue escrita por el poeta potosino Francisco
González Bocanegra y la música fue compuesta por un artista español que escribía música para bandas
militares, Jaime Nunó. El Himno Nacional se estrenó en 1854 pero fue hasta 1943 cuando se declaró oficial.
¡Casi 100 años después!
Para entonar bien las notas del Himno Nacional es importante escucharlo con atención, varias veces, bien
cantado. Y después hacerlo con ganas, pero no gritándolo, sino tratando de ser afinados.
Durante la clase escucha con tu maestro y tus compañeros una grabación del Himno Nacional. toma en cuenta
las siguientes recomendaciones para mejorar tu entonación:
• Escucha con los ojos cerrados la grabación 2 o 3 veces

• Identifica el sonido de todos los instrumentos que puedas e imagina la melodía sin la letra. No la cantes
en silencio ni la tararees, sólo escucha.
• Vuelve a escucharlo con tus ojos cerrados y ahora imagina que cantas junto con la grabación. recuerda
que sólo estás cantando en tu cabeza, por ningún motivo que antes con tu boca; no dejes salir ningún
sonido. permite a tu oído trabajar produciendo los sonidos en tu cerebro.
• Ahora canta lo más bajo que puedas. Esto es para que compares tu voz con la grabación y te des
cuenta de siestas entonado correctamente. Muchas personas cantan fuerte desde la primera vez que
quieren aprender una canción y esto es incorrecto porque no logran comparar su voz con la
entonación adecuada y la aprenden con muchos errores.
• Canta un poco más fuerte, sólo un poco, y ahora escúchate, escucha la grabación y escucha a tus
compañeros. Esto último es muy importante en el canto grupal. Nunca cantarán bien si no se escuchan
unos a otros.
• Tras repetir este procedimiento varias veces, estarás un poco más preparado o preparada para entonar
mejor el Himno Nacional Mexicano, puedes realizar una autoevaluación grupal cuando entonen el
Himno Nacional en la primera ceremonia oficial inmediata que se realice en la escuela.
Himno Nacional Mexicano
Mexicanos, al grito de guerra
El acero aprestad y el bridón
Y retiemble en sus centros la tierra
Al sonoro rugir del cañón
Ciña, oh, patria, tus sienes de oliva
De la paz el arcángel divino
Que en el cielo tu eterno destino
Por el dedo de Dios se escribió
Mas si osare un extraño enemigo
Profanar con su planta tu suelo
Piensa, oh, patria querida, que el cielo
Un soldado en cada hijo te dio
Un soldado en cada hijo te dio
Patria, patria, tus hijos te juran
Exhalar en tus aras su aliento
Si el clarín con su bélico acento
Los convoca a lidiar con valor
Para ti las guirnaldas de oliva
Un recuerdo para ellos de gloria
Un laurel para ti de victoria
Un sepulcro para ellos de honor
Un sepulcro para ellos de honor

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1. Organización de los Aprendizajes Esperados que se pretenden reforzar.

EJES Aprendizajes esperados no logrados de acuerdo con lo esperado

Lo que conozco. Responde en tu cuaderno lo siguiente:

• ¿Qué mito o leyenda se cuenta en tu comunidad o en alguna otra que conozcas?

• ¿Por qué las esculturas son tridimensionales?

• ¿Con qué otros materiales podrían elaborarse estas esculturas?

Observa la imagen que se encuentra a tu

• Escucha con los ojos cerrados la grabación 2 o 3 veces

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