_______________________________________________________________________________

SEMANA 33

REFLEXIONAMOS ACERCA DE LAS IDEAS PRECONCEBIDAS SOBRE LAS

MUJERES Y LOS HOMBRES

Actividad N° 1

Denominación de la actividad: Matemáticas para todas y todos (parte 1)

Grado y sección: 5to grado
Profesor (a):
Fecha: 20 /11/2020
Medio: WEB
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Criterios de
Competencia y Desempeños evaluación Evidencias de
capacidades precisados aprendizaje

Enfoque transversal: Búsqueda de la excelencia.

Resuelve problemas - Predice la mayor o - Representaste los - Interpreta
de gestión de datos e menor frecuencia de un datos en una tabla de información
Incertidumbre conjunto de datos, o si frecuencias absolutas estadística para
- Representa datos la posibilidad de ocu- y en gráficos de reflexionar y
con medidas rrencia de un suceso es barras. asumir
estadísticas. mayor que otro. Así - Explicaste el compromisos con
Sustenta también, explica sus significado de la relación a las
conclusiones o decisiones y moda de un conjunto oportunidades que
decisiones con base conclusiones a partir de de datos. deben tener las
en la información la información obtenida niñas y los niños
obtenida. con base en el análisis para desarrollar y
de datos. demostrar sus
habilidades
matemáticas y
estudiar una
carrera profesional

ÁREA: MATEMÁTICA

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se

sesión? utilizarán en esta sesión?
- Preparar la computadora, laptop. - Una hoja de rehúso, tu cuaderno.
- Tener Textos de lectura, libro de matemática - Un lápiz o lapicero.
- Libro. ”Resolviendo problemas que impliquen
múltiplos.

INICIO:
 Hola a todas y todos!
 En la actividad anterior identificaste, en diferentes manifestaciones artísticas y cotidianas, ideas
preconcebidas sobre los roles de las mujeres y los hombres. Hoy, interpretarás información
estadística para reflexionar y asumir compromisos con relación a las oportunidades que deben tener
las niñas y los niños para desarrollar y demostrar sus habilidades matemáticas y estudiar una carrera
profesional.
___________________________V- Noviembre 1__________________________
 _______________________________________________________________________________
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Interpretar información estadística y reflexionar y asumir compromisos

con relación a las habilidades matemáticas de las niñas y los niños

NORMAS.
- Cumplir las tareas responsablemente.
-Trabajar ordenadamente.
DESARROLLO
 ¿Qué esperamos que logres con esta actividad?
 Representar datos en una tabla de frecuencias absolutas y en gráficos de barras.
 Analizar los datos de los gráficos de barras.
 Explicar el significado de la moda de un conjunto de datos.
 Elaborar y sustentar una conclusión acerca de las preferencias de las niñas y los niños respecto a las
carreras profesionales.
 Te proponemos el siguiente problema:
La profesora María aplicó una encuesta a niñas y niños de quinto grado "A" acerca de la carrera
profesional que les gustaría estudiar en el futuro. Las respuestas que obtuvo fueron las siguientes:
Niña: ingeniería Civil Niña: ingeniería civil Niño: Educación
Niño: Arquitectura Niña: Enfermería Niña: Educación
Niña: Educación Niña: Arquitectura Niño: Enfermería
Niño: Educación Niño: ingeniería civil Niña: ingeniería Civil
Niño: ingeniería Civil Niño: Educación Niña: ingeniería Civil
Niña: ingeniería Civil Niño: ingeniería civil Niño: Arquitectura
Niño: Enfermería Niño: Enfermería Niña: Enfermería
Niño: Educación Niña: Educación Niño: ingeniería Civil
Niña: Enfermería Niño: Arquitectura Niña: Arquitectura
Niño: Enfermería Niña: Enfermería Niño: ingeniería Civil
¿Cuál es la carrera profesional con mayor preferencia en el grupo de niñas de quinto grado 'A'?
¿Cuál es la carrera profesional con mayor preferencia en el grupo de niños de quinto grado 'A'?
 ¡Te invitamos a resolver el problema!
 Lee estas preguntas y escribe las respuestas en tu cuaderno o en una hoja de reúso:
- ¿Qué nos pide resolver el problema?
- ¿Cómo representarías los datos del problema?, ¿por qué?, ¿con qué materiales?
- ¿Cómo resolverías el problema?
 Cuando estés preparada o preparado, resuelve el problema.
 Ahora, realiza el proceso de resolución que te sugerimos a continuación y compáralo con el proceso
que tú desarrollaste. Presta mucha atención:
Primero. Representa los datos del problema utilizando este esquema y materiales como palitos,
piedritas, chapitas, etc. Así:

___________________________V- Noviembre 2__________________________

 _______________________________________________________________________________
Niñas

Ingeniería civil Educación Enfermería Arquitectura

Debes representar cada dato con un palito, una piedrita, una

chapita o el material que dispongas.

Niños

Ingeniería civil Educación Enfermería Arquitectura

Segundo. Elabora y completa en tu cuaderno o en una hoja de reúso la siguiente tabla de frecuencias
absolutas. Considera la cantidad de materiales en cada grupo del paso anterior.

Frecuencia absoluta
Carroña profesional
Niñas Niños
Ingeniarla Civil
Educación
Enfermería
Arquitectura
Total
Responde: ¿Cuantas niñas y cuantos niños fueren encuestados?, ¿cómo obtuviste o total?
Tercero. Elabora y completa en tu cuaderno o en una hoja de reúso los siguientes gráficos de barras.
Utiliza los datos de la tabla del paso anterior

___________________________V- Noviembre 3__________________________

 _______________________________________________________________________________

Cuarto. Analiza los gráficos y responde las preguntas:

- ¿Cuál es la carrera profesional con mayor preferencia en el grupo de niñas? _________
- ¿Cuál es la carrera profesional con mayor preferencia en el grupo de niños? _________
- ¿Cuál es la carrera profesional con menor preferencia en el grupo de niñas? _________
- ¿Cuál es la carrera profesional con menor preferencia en el grupo de niños? _________
Finalmente, responde las preguntas del problema:
¿Cuál es la carrera profesional con mayor preferencia en el grupo de niñas de quinto grado “A”? ¿Cuál
es la carrera profesional con mayor preferencia en el grupo de niños de quinto grado “A”?
-La carrera profesional con mayor preferencia en el grupo de niñas es ________________.
-La carrera profesional con mayor preferencia en el grupo de niños es _______________.
Ten en cuenta:
El dato con mayor frecuencia absoluta es la moda.
 Ahora, te invitamos a reflexionar y responder las siguientes preguntas: ¿Qué procedimientos
realizaste para resolver el problema?, ¿cuál de los procedimientos podrías mejorar?, ¿de qué
manera?; ¿qué conclusión puedes plantear acerca de las preferencias de las niñas y los niños frente
a las carreras profesionales?, ¿por qué?; ¿qué compromiso asumirías respecto a la carrera
profesional que te gustaría estudiar?

¡Sigamos aprendiendo!
 Resuelve el siguiente problema:

___________________________V- Noviembre 4__________________________

 _______________________________________________________________________________
La profesora Mercedes también aplico una encuesta a las niñas y los niños de quinto grado “B”
acerca de la carrera profesional que les gustaría estudiar en el futuro. Las respuestas que obtuvo
fueron las siguientes:

Niña: ingeniería mecánica Niña: ingeniería mecánica Niño: Educación

Niño: contabilidad Niña: agronomía Niña: Educación
Niña: ingeniería civil Niña: contabilidad Niño: agronomía
Niño: ingeniería de sistemas Niño: ingeniería mecánica Niña: ingeniería mecánica
Niño: ingeniería de sistemas Niño: ingeniería de sistemas Niña: ingeniería mecánica
Niña: ingeniería mecánica Niño: ingeniería mecánica Niño: contabilidad
Niño: agronomía Niño: agronomía Niña: agronomía
Niño: ingeniería de sistemas Niña: ingeniería de sistemas Niño: ingeniería mecánica
Niña: agronomía Niño: contabilidad Niña: contabilidad
Niño: agronomía Niña: agronomía Niño: ingeniería mecánica
¿Cuál es la carrera profesional con mayor preferencia en el grupo de niñas de quinto grado “B”?
¿Cuál es la carrera profesional con mayor preferencia en el grupo de niños de quinto grado “B”?
 Luego de haber resuelto el problema, desarrolla las páginas 55 y 56 del Cuaderno de trabajo
Matemática 5. ¡Vamos, tú puedes!
Nuestros gustos y la moda
1. Los estudiantes de quinto grado de la I. E. Héroes del Cenepa aplicarán una encuesta para elegir el tipo
de película que verán juntos. Presentarán la información organizada y explicarán su decisión.
a. Observen las respuestas obtenidas en la encuesta.

b. Comenten.
• ¿Cómo organizarían y presentarían los datos obtenidos en la encuesta para identificar las películas de
mayor preferencia?
c. Urpi construyó la siguiente tabla de frecuencias para organizar los datos. Complétenla.

___________________________V- Noviembre 5__________________________

 _______________________________________________________________________________

d. Ahora, con la información de la tabla, completen el gráfico de barras.

e. Observen y analicen los datos representados en la tabla y en el gráfico de barras.

• ¿Cuál es la moda en el grupo de datos? ¿Cuál es su frecuencia?
____________________________________________________________
2. En un estudio sobre las edades de los estudiantes de quinto grado, se obtuvieron los siguientes
datos:
16 estudiantes tienen 11 años, 14 estudiantes tienen
10 años y 2 estudiantes tienen 12 años.
a. Organiza los datos en una tabla de frecuencias y encuentra la moda.

___________________________V- Noviembre 6__________________________

 _______________________________________________________________________________
 Ahora, evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los siguientes criterios:
Criterios Si No ¿Cómo lo hiciste?
Representaste los datos en una tabla de
frecuencias absolutas y en gráficos de
barras.
Analizaste los datos de los gráficos de
barras.
Explicaste el significado de la moda de un
conjunto de datos.
Elaboraste y sustentaste una conclusión
acerca de las preferencias de las niñas y
los niños respecto a las carreras
profesionales.
 Si respondiste “Sí” cuatro veces y explicaste cómo lo hiciste, quiere decir que estás aprendiendo.
 Para continuar aprendiendo, pide a una persona mayor que te acompañe a ingresar a la plataforma
de Khan Academy, en el siguiente enlace “Leer gráfico de barras” : https://bit.ly/38f5a6b
(Leer gráficas de barras: hueso de perro).
O en youtube: https://www.youtube.com/watch?v=y1Pc9FONgW8&feature=youtu.be
 También, te invitamos a observar el video "Reconocemos la moda en un gráfico de barras”, que se
encuentra en la sección “Recursos” de esta plataforma.
Con tu familia
 Reúnete con tus familiares y explícales en qué consistieron los problemas propuestos y cómo los
resolviste.
 Coméntales que la moda de un conjunto de datos es el dato con la mayor frecuencia y que tanto las
niñas como los niños deben tener la oportunidad de estudiar la carrera de su preferencia, ya que
todas y todos poseen diversas potencialidades.
CIERRE:
Reflexiona
 Te proponemos reflexionar sobre tus avances respecto a la meta de hoy: Interpretar información
estadística y reflexionar y asumir compromisos con relación a las habilidades matemáticas de las
niñas y los niños. Escribe y completa en tu cuaderno o en una hoja de reúso el siguiente cuadro:
MIS AVANCES SOBRE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS QUE
IMPLICAN LA MODA

¿Qué sabia antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

 Escribe las acciones que realizarías para mejorar tu desempeño en la resolución de problemas que
implican la moda.
Recuerda.
 Organiza en tu portafolio el proceso de resolución del problema; señala tus logros y cómo los
obtuviste. También, guarda el cuadro de reflexión sobre tus avances; te permitirá estar al tanto de
cómo vas progresando.
Un reto diferente

___________________________V- Noviembre 7__________________________

 _______________________________________________________________________________
 Sabemos que te gusta asumir distintos retos; por ello, hemos preparado la ficha “Resolvemos
problemas sobre ventas”, que se encuentra en la sección “Recursos” de esta plataforma.
ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO DE LAS Y LOS
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
• Si la niña o el niño tiene dificultad para mantener la concentración en la lectura del problema o
presenta una intensa actividad motora, les recomendamos que le brinden ayuda para descifrar
instrucciones escritas. Por ejemplo, pídanle que lea despacio y anote la información más importante a
medida que aparece. De ser necesario, apóyenla o apóyenlo en la relectura del problema.
• La niña o el niño que presenta dificultad para resolver problemas matemáticos o discalculia requiere
emplear material concreto que pueda manipular con facilidad.
Les sugerimos que utilicen los materiales propuestos en la actividad: palitos, piedritas, chapitas, etc.
También, podrían elaborar los gráficos de barras en hojas grandes cuadriculadas, a fin de captar
plenamente su atención.
• Si la niña o el niño tiene dificultad para resolver problemas matemáticos o suele distraerse con
facilidad y esto afecta su capacidad para recordar la información, les recomendamos que le indiquen
que relea las consignas, sobre todo, si están relacionadas con los problemas. Sean pacientes y valoren
su esfuerzo.
• Recuerden que, como familia, deben mantener siempre una actitud positiva y constructiva hacia la
niña o el niño, ya que, para lograr los aprendizajes, precisa una enseñanza flexible que responda a sus
intereses y características.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes en interpretar  ¿Qué dificultades tuvieron en asumir

información estadística? compromisos con relación a las habilidades
matemáticas de las niñas y los niños?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la  ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

___________________________V- Noviembre 8__________________________

 _______________________________________________________________________________

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
N.°
Nombre y apellidos - Representaste los datos en Explicaste el significado de
de los estudiantes. una tabla de frecuencias la moda de un conjunto de
absolutas y en gráficos de datos
barras.
1 .
2
3
4
5
6
7
8

Logrado

No logrado

___________________________V- Noviembre 9__________________________

 _______________________________________________________________________________

ANEXOS
1. Resolvemos problemas sobre ventas
Cuatro hermanos venden hamburguesas grandes y pequeñas. Las cantidades de hamburguesas
grandes y pequeñas vendidas en una tarde están registradas en la siguiente tabla:
CANTIDAD DE HAMBURGUESAS VENDIDAS
Hamburguesas Hamburguesas
grandes pequeñas

Juan 7 3

Pedro 10 5

José 6 5

Carlos 10 3

Cada hamburguesa grande la venden a 7 soles y cada hamburguesa pequeña a 5 soles. ¿Cuánto
dinero juntaron en total por la venta de hamburguesas?
Responde:
• ¿Cuántas hamburguesas de cada tamaño vende cada hermano?...........
• ¿Cuánto cuesta cada hamburguesa?..................
• ¿Qué nos pide responder el problema?.......................
2. Para resolver el problema, te sugerimos los siguientes pasos:
Primero. Representa las hamburguesas que vendió cada hermano utilizando palitos, piedritas, chapitas
u otro material similar. Así:

Hamburguesas grandes Hamburguesas pequeñas

Hamburguesas Hamburguesas
grandes pequeñas

Juan

Pedro

José

Carlos

Coloca la cantidad de materiales de

acuerdo a la cantidad de hamburguesas
grandes y pequeñas vendidas por cada
hermano.

___________________________V- Noviembre 10__________________________

 _______________________________________________________________________________
Responde:
¿Cuántas hamburguesas grandes vendieron entre los cuatro hermanos?
¿Cuántas hamburguesas pequeñas vendieron entre los cuatro hermanos?
3.-RESOLVER:
GRÁFICOS DE BARRAS VERTICALES Y HORIZONTALES
Luis y María han hecho una encuesta entre sus compañeros sobre cuál es su mascota favorita. Han
hecho una tabla con tos resultados y tos han representado en un gráfico de barras verticales.

Con las puntuaciones de estos niños en un campeonato se ha hecho un gráfico. Observa y

contesta.

Observando la tabla, ¿quién ha conseguido más puntos? …………………… ¿y menos? ……………

Realiza el gráfico correspondiente al otro día en tu libreta de matemáticas

Este gráfico representa tos billetes vendidos en una semana en una estación de ferrocarril cada
día de la semana. Es un gráfico de barras horizontal

Se ha realizado una salida al campo para observar las aves. Con tos datos, completa la tabla y
elabora un gráfico de barras horizontal.

___________________________V- Noviembre 11__________________________

 _______________________________________________________________________________
4. LEYENDO.
Leyendo gráficos de barra
Observa el gráfico y responde las preguntas.

Campo ciudad montaña granja playa

1. ¿Cuántos niños fueron al campo en las vacaciones? ______________________
2. ¿A qué lugar fueron tres niños solamente? ______________________
3. ¿Cuántos niños más fueron a la montaña que a la dudad? ______________________
4. ¿Cuál es el lugar preferido de vacaciones? ______________________
5. ¿Cuántos niños en total fueron a la montaña y a la dudad? ______________________
6. ¿Cuántos niños fueron a la playa? ______________________
7. ¿Cuántos niños salieron de vacaciones en total? ______________________
8. Ordena los lugares de vacaciones, desde el más popular al menos popular.
____________ __________ ________ ______________ _________ _____________
5. INTERPRETA LA INFORMACIÓN ESTADÍSTICA

¿Cuál es el día de mayor inasistencia?

…………………………………………………
¿Cuántos estudiantes faltaron el lunes?
…………………………………………………
Si el curso tiene 36 estudiantes, ¿cuántos asistieron el día viernes?
…………………………………………………

___________________________V- Noviembre 12__________________________

 _______________________________________________________________________________
Actividad 2:
El gráfico muestra la preferencia de mascota de los estudiantes.

a) ¿Cuál es la mascota menos preferida por los

estudiantes encuestados?
…………………………………………………
b) ¿Cuántos estudiantes tiene el curso?
…………………………………………………
c) ¿Cuántos estudiantes prefieren un gato?
…………………………………………………

6.-LEE Y COMPLETA.
GRÁFICAS
Los datos de las encuestas se presentan en una gráfica y así se pueden realizar comparaciones entre
resultados. Ejemplo:

1. Se ha hecho una encuesta en clase sobre deportes. Utiliza la gráfica para responder a las preguntas:
Deportes practicados por los alumnos

___________________________V- Noviembre 13__________________________

 _______________________________________________________________________________

¿Cuántos alumnos practican baloncesto?

¿Qué deporte practican más de 8 alumnos?
¿Qué deporte es el menos practicado?
¿Cuántos alumnos en total son los que practican judo y baloncesto?
¿Cuántos alumnos practican fútbol?
¿Cuál es la frecuencia del patinaje?
7.-CONSTRUYE
Construyendo un gráfico de barra
Lee, observa y responde en la línea:
Ayuda a Juan a construir un gráfico que muestre los animales que vio durante el paseo al campo.

Instrucciones:
Escríbele un título al gráfico.
Escribe los nombres de los ejes de tu gráfico.
Escribe la escala de números en el eje correspondiente.
Haz las barras de acuerdo a la cantidad de animales y escribe sus respectivos nombres en la línea que
corresponda.

___________________________V- Noviembre 14__________________________

_______________________________________________________________________________

___________________________V- Noviembre 15__________________________

 _______________________________________________________________________________
8.-COMPLETA:
Resumen de información
• A las personas pertenecientes a la ciudad de Temuco, entre las edades de 8 y 20 años, se realizó una
encuesta sobre ¿Cuál es la fruta preferida? Resultados resumidos en el siguiente gráfico.

PREGUNTAS RESPUESTAS
1. ¿Cuál es la población de la encuesta?
2. ¿Cuál es la muestra de la encuesta?
3. ¿Cuántas personas fueron entrevistadas en total?
4 ¿Cuál es la preferencia?
5 ¿Cuál es la diferencia entre las personas que les gustan la
naranja y manzana?
6. ¿Cuántas personas les prefieren pera y plátano?
9.-COMPLETA:
• Gráfico 1: El gráfico muestra la producción (en toneladas) de arroz y cebada, en bes meses del año:

1. ¿En qué porcentaje desciende la producción de arroz entre febrero y marzo?

a. 40% b. 25% c. 33,3% d. 45% e. 20%
2. ¿Cuál fue la producción total de cebada (en toneladas) en los tres meses?
a. 60 b. 50 c. 80 d. 75 e. 45

___________________________V- Noviembre 16__________________________

_______________________________________________________________________________

___________________________V- Noviembre 17__________________________

 _______________________________________________________________________________

SEMANA 33

REFLEXIONAMOS ACERCA DE LAS IDEAS PRECONCEBIDAS SOBRE LAS

MUJERES Y LOS HOMBRES

Actividad 1

Actividad: Los estereotipos en los deportes - Ella juega, él juega, yo juego y todos jugamos
Grado y sección: 5º grado
Profesor (a):
Fecha: 20/11/20
Medio: web
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia y capacidades Desempeños precisados Criterios de evaluación Evidencias de
aprendizaje

Enfoque transversal: Enfoque de derecho.

Se desenvuelve de - Valora en sí mismo y - Reflexionan sobre los
manera autónoma a en sus pares nuevas estereotipos que han
través de su motricidad. formas de marcado la práctica del
- Comprende su cuerpo movimiento y gestos deporte y adaptan un - Elige un deporte
- Se expresa corporales; de esta deporte para que que haya sido
corporalmente. manera, acepta la pueda ser practicado practicado solo
existencia de nuevas por mujeres y varones por mujeres o
formas de juntos. solo por varones
movimiento y y luego adáptalo
expresión para para que sea
comunicar ideas y mixto.
emociones en
diferentes situaciones
motrices.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?

 Busca el espacio adecuado para que puedas  Hojas de papel.

realizar la actividad.
 Lápiz o lapicero.
 Preparar los materiales.
 Videos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:

___________________________V- Noviembre 18__________________________

 _______________________________________________________________________________
 Para hacer la actividad física en casa es importante que lo primero que debes hacer es tener espacios
que sean libres de cualquier objeto que pueda dañarla(o). Asimismo, los materiales a utilizar no deben
afectar su salud; por ejemplo, no utilicen objetos punzocortantes u oxidados.
 Asegurarse de que se hidrate y asearse después de realizar la actividad.

 Se comunica el propósito o meta de la sesión:

“REFLEXIONAMOS SOBRE LAS IDEAS PRECONCEBIDAS SOBRE LAS MUJERES Y
LOS HOMBRES”
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente con agua y jabón.
 Utilizar adecuadamente los materiales.

DESARROLLO:
 Para empezar esta actividad, observa el video que encontrarás en este enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=iWOb2AkLc-I
 Cuando hayas terminado de ver el video, reflexiona junto con tus familiares a partir de las siguientes
preguntas:

___________________________V- Noviembre 19__________________________

 _______________________________________________________________________________
 ¿Qué opinas acerca de lo mencionado por el comentarista deportivo: que el fútbol es solo para
varones?
 ¿Crees que existen prácticas deportivas destinadas solo para mujeres o solo para varones?, ¿por
qué?

 Indaga sobre algunos deportes que socialmente han sido estereotipados. Para ello, realiza las
siguientes tareas:
 Consulta a tus profesoras o profesores, indaga en internet o investiga en otras fuentes sobre los
deportes que han sido etiquetados socialmente como “solo para mujeres” o “solo para varones”, y
elabora una lista de ellos.
 Al terminar, reúnete con los integrantes de tu familia, muéstrales la lista de los deportes
estereotipados como “solo para mujeres” o “solo para varones”. Luego, reflexionen juntos sobre las
siguientes preguntas:
o ¿Por qué habrá ocurrido estas diferencias entre los deportes: unos solo para mujeres y
otros solo para varones?
o ¿Aún existen estas diferencias?, ¿por qué?
o ¿Qué opinas acerca de que tanto mujeres como hombres practiquen el mismo deporte?
o ¿Habrá alguna dificultad para que tanto mujeres como varones puedan realizar juntos un
mismo deporte ? De ser así, ¿cuál sería? Explícala.
Actividad: Adaptamos un deporte para que todas y todos juguemos
 Ahora, conocerás un deporte alternativo que es practicado de manera conjunta por mujeres y
varones, es decir, como equipo, el cual te servirá como referencia para modificar o adaptar un deporte
que permita y asegure la participación conjunta de mujeres y hombres. Para ello, deberás realizar las
siguientes tareas:
 Observa el video de un deporte que se juega de manera mixta, que encontrarás en el siguiente
enlace: https://www.youtube.com/watch?v=i4p1TgmH_go

 Indaga en internet o investiga en otras fuentes deportes como el korfball u otros, que integran a
mujeres y varones al jugar. Tómalos como referencia para la adaptación del deporte que selecciones.
 Elige un deporte que haya sido practicado solo por mujeres o solo por varones.
 Adapta el deporte que elegiste. Considera los siguientes criterios:
o El espacio de juego: puede jugarse en un espacio de 10 x 10 m.
o El número de participantes: pueden ser en parejas mixtas.
___________________________V- Noviembre 20__________________________
 _______________________________________________________________________________
o Los materiales: dos arcos pequeños y un balón suave.
o Las reglas de juego: pases con la mano sin bote; 2 segundos para retener el balón en las
manos; no está permitido el contacto físico, etc.
 En una hoja de papel o en tu cuaderno, escribe o grafica el desarrollo del deporte que estás
adaptando:

Nombre del Espacio Participantes Materiales Reglas del

deporte juego
adaptado adaptadas

 Explícales a tus familiares tu propuesta de adaptación del deporte que permita participar a todas y
todos en igualdad de condiciones e integrarse. Luego, pregúntales:
o ¿Qué opinan sobre las adaptaciones que realicé al deporte… (mencionar el deporte
adaptado)?
o ¿Este deporte adaptado puede ser practicado por mujeres y varones juntos?, ¿por qué?
o ¿En qué se podría mejorar este deporte adaptado?

 Considera las opiniones de tus familiares y mejora la adaptación del deporte que elegiste.
CIERRE
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Lograron los estudiantes realizar la  ¿Qué dificultades tuvieron en la resolución de
actividad? la actividad de aplicación?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la  ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

___________________________V- Noviembre 21__________________________

 _______________________________________________________________________________

INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
Valora en sí mismo y en sus pares nuevas formas de
movimiento y gestos corporales; de esta manera, acepta la
Desempeño
existencia de nuevas formas de movimiento y expresión para
comunicar ideas y emociones en diferentes situaciones
Apellidos y nombres motrices.
Si No

___________________________V- Noviembre 22__________________________

 _______________________________________________________________________________

SEMANA 33

REFLEXIONAMOS ACERCA DE LAS IDEAS PRECONCEBIDAS SOBRE LAS

MUJERES Y LOS HOMBRES

Actividad N° 3

Denominación de la actividad: Matemáticas para todas y todos

Grado y sección: 5to grado
Profesor (a):
Fecha: 20 /11/2020
Medio: TV
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Criterios de
Competencia y Desempeños evaluación Evidencias de
capacidades precisados aprendizaje

Enfoque transversal: Búsqueda de la excelencia.

Resuelve problemas - Predice la mayor o - Elabora y justifica - Comprende la
de gestión de datos e menor frecuencia de un predicciones, noción de
Incertidumbre conjunto de datos, o si decisiones y promedio a partir
- Representa datos la posibilidad de ocu- conclusiones, de casos sobre las
con medidas rrencia de un suceso es basándose en la ideas
estadísticas. mayor que otro. Así información obtenida preconcebidas
- Sustenta también, explica sus en el análisis de relacionadas con
conclusiones o decisiones y datos o en la las habilidades
decisiones con base conclusiones a partir de probabilidad de un matemáticas de
en la información la información obtenida evento. las mujeres y los
obtenida. con base en el análisis varones.
de datos.

ÁREA: MATEMÁTICA

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se

sesión? utilizarán en esta sesión?
 Preparar la TV, laptop.  Una hoja de rehúso, tu cuaderno.
 Tener Textos de lectura, libro de matemática.  Un lápiz o lapicero.
INICIO:
 En la actividad anterior identificaste, ideas preconcebidas sobre los roles de las mujeres y los
hombres.
 Hoy, interpretarás información estadística para reflexionar y asumir compromisos con relación a las
oportunidades que deben tener las niñas y los niños para desarrollar y demostrar sus habilidades
matemáticas y estudiar una carrera profesional.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Comprende la noción de promedio a partir de casos sobre las ideas preconcebidas
relacionadas con las habilidades matemáticas de las mujeres y los varones.

___________________________V- Noviembre 23__________________________

 _______________________________________________________________________________
NORMAS.
- Cumplir las tareas responsablemente.
-Trabajar ordenadamente.
DESARROLLO
 Miran el siguiente video “Recocemos la moda en un gráfico de barras”
https://youtu.be/KTq2AD9rCYY
¿Qué esperamos que logres con esta actividad?
 Representar datos en una tabla de frecuencias absolutas y en gráficos de barras.
 Analizar los datos de los gráficos de barras.
 Explicar el significado del promedio de un conjunto de datos.
 Reflexionarán sobre las ideas preconcebidas con relación a las habilidades matemáticas de las
mujeres y los varones.
 Aprenden el concepto de promedio, cómo se puede aplicar en situaciones cotidianas (venta de
productos, calificaciones, estatura, etc.) y la importancia de que sea interpretado correctamente, ya
que de lo contrario puede afianzar ideas erradas como las preconcebidas respecto a las capacidades
de las mujeres y los varones.
Medidas de tendencia central
1. Cuenta cuantos son los deportes preferidos 4. Determina el promedio en cada caso
por los niños de un aula y completa los a. Las edades de 5 niños son: 12, 10, 8, 6, 12
cuadros:

b. La cantidad de saltos que puede dar un

niño cada dos minutos es: 20, 10, 15, 8,
28, 12, 16

5. A Determina la mediana en cada caso

a. Las notas de los alumnos son 15; 14; 18;
15 18:16:12:10:18:15:15.
Ordena los datos de menor a mayor
_____________________________________
Indica la mediana: _____________
b. Las temperaturas mínimas de una ciudad
a durante 10 días son: 12°C; 10°C; 12°C, 13°C, 8°C;
6°C; 6°C; 6°C; 10°C; 12°C
Deporte Fútbol vóley Atletism
o Ordena los datos de menor a mayor
______________________________________
Conteo |||| |||| |||| || ||||
______________________________________
Número 9 7 4 Indica la mediana. ____________
de
personas 6. Teniendo en cuenta los siguientes datos de la
tabla, contesta las preguntas
Edad f Notas f

2. Representa gráficamente los deportes 12 10 14 7

preferidos 11 8 18 6
10 4 15 4

___________________________V- Noviembre 24__________________________

 _______________________________________________________________________________

13 10 11 4
9 2 10 1
Total:_____ total ______
a. ¿Cuántos datos se considera en cada
caso?_________
b. ¿Cuáles son los valores de la moda en el
segundo caso? _________

¿Cuál es el deporte que representa la moda de los

datos? ___________________________
3. Coloca un ✔ sobre el color que representa la
moda
En un aula de 20 alumnos, se realiza una
encuesta sobre el color de su preferencia y se
obtuvo lo siguiente
Color de Número de niños que prefieren
preferencia un determinado color
Azul
🚶 🚶 🚶 🚶 🚶 🚶 🚶
🚶✔
Amarillo
🚶🚶🚶🚶🚶🚶
Celeste
🚶🚶🚶🚶🚶🚶

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

Muchas veces la tabla de distribución de frecuencias y su representación gráfica nos ayudan a tener
una idea del fenómeno en estudio, pero generalmente no es suficiente al momento de establecer
comparaciones con otras tablas de distribución. A fin de extraes conclusiones más precisas y tomas las
mejores decisiones, es importante el estudio de estas medidas de tendencia central
Aprende
Las medidas de tendencia central o medidas de posición, con las que representan a un conjunto de
datos. Las principales son: la media aritmética, la moda y la mediana
Media aritmética o promedio (x)
Es el valor que se obtiene de una muestra al dividir todos los datos entre el total de datos.
Dadas las siguientes cantidades: a1; a2; a3; …..; an
“n” cantidades
Entonces:

Ejemplo:
Halla la media aritmética de las siguientes notas
14; 14; 16; 16: 16; 16; 16; 17. 17. 17; 18. 18: 18; 18. 20; 20
Solución:

___________________________V- Noviembre 25__________________________

 _______________________________________________________________________________

MODA(M0)
De un conjunto ordenado de datos, es el numero o dato que más se repite o el dato de mayor
frecuencia
Ejemplo:
Para el conjunto de datos anteriores, la moda seria la nota 16, porque se repite con mayor frecuencia (5
veces)
MEDIANA (Me)
Es el dato ubicado en el centro de la ordenación, cuando el número de datos es impar y la semisuma de
los dos centrales, cuando el número de datos es par
Ejemplo:
Para los datos anteriores

Importante
hay que tener cuidado al aplicar la media aritmética ya que en ocasiones te puede dar conclusiones no
muy precisas
ejemplo:
si Ana recibe S/. 65 y Rita S/. 5, halla la media

Lo que significaría que ambas recibieron S/. 35 por término medio, la cual no es cierto
CIERRE
 Ahora, te invitamos a reflexionar y responder las siguientes preguntas: ¿Qué procedimientos
realizaste para resolver el problema?, ¿cuál de los procedimientos podrías mejorar?, ¿de qué
manera?; ¿qué conclusión puedes plantear acerca de las preferencias de las niñas y los niños frente
a las carreras profesionales?, ¿por qué?; ¿qué compromiso asumirías respecto a la carrera
profesional que te gustaría estudiar?
 Ahora, evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los siguientes criterios:
Criterios Si No ¿Cómo lo hiciste?
Representaste los datos en una tabla de
frecuencias absolutas y en gráficos de
barras.
Analizaste los datos de los gráficos de
barras.
Explicaste el significado de la promedio de
un conjunto de datos.
Elaboraste y sustentaste una conclusión
acerca de las preferencias de las niñas y
los niños respecto a las carreras
profesionales.
 Si respondiste “Sí” cuatro veces y explicaste cómo lo hiciste, quiere decir que estás aprendiendo.
Con tu familia
 Reúnete con tus familiares y explícales en qué consistieron los problemas propuestos y cómo los
resolviste.

___________________________V- Noviembre 26__________________________

 _______________________________________________________________________________
 Coméntales que la moda de un conjunto de datos es el dato con la mayor frecuencia y que tanto las
niñas como los niños deben tener la oportunidad de estudiar la carrera de su preferencia, ya que
todas y todos poseen diversas potencialidades.
CIERRE:
Reflexiona
 Te proponemos reflexionar sobre tus avances respecto a la meta de hoy: Interpretar información
estadística y reflexionar y asumir compromisos con relación a las habilidades matemáticas de las
niñas y los niños. Escribe y completa en tu cuaderno o en una hoja de reúso el siguiente cuadro:
MIS AVANCES SOBRE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS QUE
IMPLICAN LA MODA

¿Qué sabia antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

 Escribe las acciones que realizarías para mejorar tu desempeño en la resolución de problemas que
implican la moda.
Recuerda.
 Organiza en tu portafolio el proceso de resolución del problema; señala tus logros y cómo los
obtuviste. También, guarda el cuadro de reflexión sobre tus avances; te permitirá estar al tanto de
cómo vas progresando.
Un reto diferente
 Sabemos que te gusta asumir distintos retos; por ello, hemos preparado la ficha
 “Resolvemos problemas sobre ventas”, que se encuentra en la sección “Recursos” de esta
plataforma.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes en hallar el ¿Qué dificultades tuvieron en resolver

promedio de un conjunto de datos? los problemas?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y
siguiente sesión? materiales funcionaron y cuáles no?

___________________________V- Noviembre 27__________________________

 _______________________________________________________________________________

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
N.°
- Elabora y justifica - Comprende la noción de
predicciones, decisiones y promedio a partir de
Nombre y apellidos conclusiones, basándose en casos sobre las ideas
de los estudiantes. la información obtenida en el preconcebidas
análisis de datos o en la relacionadas con las
probabilidad de un evento. habilidades matemáticas
de las mujeres y los
varones.
1 .
2
3
4
5
6
7
8

Logrado

No logrado

___________________________V- Noviembre 28__________________________

 _______________________________________________________________________________

ANEXOS

1. Observa el gráfico de barras, completa la 3. Lee y responde.

tabla y calcula la media Un grupo de estudiantes encuestados por una
Puntajes de preguntas de un test marca de refrescos, desea conocer la preferencia
de frutas que tienen un grupo de estudiantes

La media es

2. Analiza y responde en cada caso.

a. El promedio de cuatro números es 40. Si se
agrega un quinto número, el nuevo promedio Determina quién representa la moda e interpreta.
aumenta en 10. ¿Cuál es dicho número? ______________________________________
______________________________________

___________________________V- Noviembre 29__________________________

 _______________________________________________________________________________

EVALUACIÓN

1. Del conjunto de edades tomadas de un aula, 3. Del cuadro responde

determina la suma del valor de la moda y la Notas de estudiantes en matemática
mediana.
Notas f
11 12 13 12 11 12 11
11 5
13 13 10 13 3 12 10
15 12
a. 20 b. 22 c. 25 d. 1
20 10
2. Las notas de Jorge en 8 cursos son: 12:16;
20:18:20:17:16:17 . Halla el pro medio de las a. La moda es: _____
notas. b. La mediana es: ___________
a. 17 b. 16 c. 15 d. 14

A resolver
1. Halla la media aritmética de los números: 7; 4. El gráfico muestra las masas de un grupo de
8; 4; 9; 4; 5 y 5. alumnos.
Solución

2. La edades de un grupo de alumnos son: 12;

13; 13; 13; 12; 11; 12; 11; 12: 11; 12; 13 y 12.
Halla el promedio de las edades y la moda Halla:
Solución 5. El gráfico muestra el pago del servicio de luz
de la familia Romero.

3. El gráfico representa la cantidad de horas

que ven televisión un grupo de alumnos.

Halla:
6. A la salida de un supermercado se preguntó
cuánto había gastado, a un grupo de amas de
casa. Estas fueron sus respuestas S/. 110; S/.
100; S/. 90; S/. 100; S/. 110 S/. 90; S/. 130; S/.
110.
Halla:
Halla:

Busca soluciones

___________________________V- Noviembre 30__________________________

 _______________________________________________________________________________

1. Halla la media 2. Los datos representan 3. Observa el gráfico

aritmética, la moda y la los tiempos en segundos
mediana de los siguien- de un grupo de alumnos
tes números: en la prueba de 100
16: 15; 17; 17 16. 18; 17; metros planos.
18; 16. 17; 15; 17; 16; 18 15, 40; 13, 95; 14,25;
15,20; 13,50; 14, 30; 16,00;
13, 25; 13, 60; 14, 20
Halla:

Si se sabe que la producción anual

aumenta en 25% respecto al año anterior,
calcula el promedio de la producción
durante los 4 años.

Medidas de tendencia central

1. Resuelve los siguientes ejercicios:
a. Observa la tabla. Luego halla la media y la moda
Temperaturas f-
12 4
13 5
14 3
16 7
Total n = 19
b) Dadas las siguientes notas de un grupo de alumnos(as): 15; 18; 13; 10; 12; 15 y 15.
Halla x, Mo y Me.

Los ahorros mensuales de Alonso son los siguientes: 20; 40; 20; 30; 50; 30; 20; 40; 20; 20; 30 y 20. •
• mediana • moda (Mo) = • media (Me) =
d) Del gráfico, halla la media, la mediana y la moda.

___________________________V- Noviembre 31__________________________

 _______________________________________________________________________________

2. Observa el cuadro. Calcula la media, la mediana y la moda.

26 27 34 40 30 24
27 26 34 27 27 34
40 27 40 34 27 34
27 40 34 30 34 34
34 27 30 34 40 27

3. El resultado de una práctica calificada de nueve estudiantes fue el siguiente: 17; 14; 12; 10; 12;
18; 12; 09 y 05
Calcula la mediana y la moda

4. La tabla muestra los resultados de la temperatura de una sustancia sometida a diversos

experimentos ¿Cuál es la temperatura media?
Temperaturas f
20 °C 18
40 °C 12
60 °C 6
20 °C 12
Se muestran edades de diferentes alumnos, halla , Mo y Me
Raúl Beto Fiorela Susan Mario
12 11 13 14 12
5. Calcula la media y la mediana de los siguientes datos;
15; 7; 6; 8; 13; 4; 12; 8; 7; 12; 4; 13; 8

___________________________V- Noviembre 32__________________________

 _______________________________________________________________________________

SEMANA 33

REFLEXIONAMOS ACERCA DE LAS IDEAS PRECONCEBIDAS SOBRE LAS

MUJERES Y LOS HOMBRES

Actividad 4

Denominación de la actividad: “ESCRIBIMOS UN TEXTO EXPOSITIVO SOBRE EL ROL DE

LA NIÑA Y MUJER EN EL DESARROLLO DE LA REGIÓN”
Grado y sección: 5°
Profesor (a):
Fecha: 20/11/2020
Medio: Radio
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Criterios de evaluación
Competencia y capacidades Desempeños precisados Evidencias de aprendizaje

Enfoque transversal: De genero

Comunica oralmente - Participa en diversos - Interactúa en - Elabora un texto
en su lengua materna. intercambios orales diálogos dando expositivo sobre el
- Obtiene información alternando los roles de respuestas y rol de la mujer en el
del texto oral. hablante y oyente. haciendo desarrollo de su
Recurre a sus saberes comentarios región.
- Infiere e interpreta
previos y aporta nueva mediante un
información del texto
información para vocabulario de uso
oral.
argumentar, explicar y variado, pertinente y
- Adecúa, organiza y complementar las con términos propios
desarrolla el texto de ideas expuestas. de los campos del
forma coherente y Considera normas y saber.
cohesionada. modos de cortesía - Identifica información
- Utiliza recursos no según el contexto sobre la definición y
verbales y para sociocultural. las características de
verbales de forma - Utiliza recursos un texto expositivo a
estratégica. gramaticales y partir de un texto oral.
- Interactúa ortográficos (por - Escribe un texto
estratégicamente con ejemplo, el punto adecuándolo al
aparte para separar propósito y
párrafos) que destinatario.
Escribe diversos contribuyen a dar
tipos de textos en - La información está
sentido a su texto, e
lengua materna. organizada siguiendo
incorpora algunos
- Adecúa el texto a la la estructura del texto
recursos textuales
situación expositivo.
(como uso de negritas
comunicativa. o comillas) para re- - El título es adecuado
- Organiza y desarrolla forzar dicho sentido. para el texto escrito.
las ideas de forma Emplea algunas - Las ideas que escribe
coherente y figuras retóricas, son claras y
cohesionada. (personificaciones y coherentes.
- Utiliza convenciones adjetivaciones) para - Utiliza en su texto
del lenguaje escrito caracterizar personas, recursos
de forma pertinente. personajes y gramaticales y

___________________________V- Noviembre 33__________________________

 _______________________________________________________________________________
- Reflexiona y evalúa escenarios, o para ortográficos: punto,
la forma, el contenido elaborar patrones coma, punto y coma,
y contexto del texto rítmicos o versos punto final.
escrito libres, con el fin de
expresar sus
experiencias y
emociones

ÁREA: COMUNICACIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se

sesión? utilizarán en esta sesión?
 Preparar una radio  Cuaderno u hojas de reúsos,
lápiz, borrador, colores.
 Preparar actividades de aplicación
 Cartulina, tijera, pegamento.
 Texto: " Argumentamos la actividad que realizo
en mi tiempo libre”  Portafolio
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
 Estimadas familias del Perú queridos niños y niñas de 5° grado de educación primaria, nos llena de
alegría compartir una vez más este espacio de aventuras de aprendizaje a través de la estrategia
“Aprendo en Casa”
 Ahora recordaremos las nuevas normas de convivencia social que nos ayudan a mantener nuestra
salud y la de los demás:
 Lavarse las manos con agua y jabón varias veces al día.
 Si salimos de casa, ¡usa mascarilla!
 Si estamos en sitios públicos debemos mantener la distancia entre personas
 Hoy, en el área de Comunicación, seguiremos trabajando la segunda experiencia de aprendizaje del
mes de noviembre titulada: “Reconocemos la participación de la mujeres en el desarrollo de la
sociedad”.
 Ahora, te presentamos nuestro propósito de hoy: “Escribir un texto expositivo sobre el rol de la niña y
mujer en el desarrollo de la región”.
 Niños y niñas de 5° grado, ¿cómo lograremos aprender hoy? …Atentos para comentarles, hoy
escucharán un texto narrativo relacionado al tema que trataremos. A partir del texto dialogarán y
responderán a preguntas. Luego escribirán un texto expositivo sobre la participación de la niña y la
mujer en las actividades que realizan en la región, siguiendo el proceso de producción de textos
PROPÓSITO DE LA SESIÓN

ESCRIBIR UN TEXTO EXPOSITIVO SOBRE EL ROL DE LA MUJER EN EL

DESARROLLO DE LA REGIÓN.

DESARROLLO:
Normas:
 Mantener orden y limpieza en los trabajos
 Ser empáticos con todos.
 Obedecer las orientaciones dadas.

___________________________V- Noviembre 34__________________________

 _______________________________________________________________________________

- ¿Asumen el reto? ...

 Niños y niñas de 5° grado de primaria, qué importante es reflexionar sobre la importancia de que las
niñas y mujeres tengan la oportunidad de ser escuchadas, expresar sus opiniones, hacer realidad sus
aspiraciones, como el acceso a la educación, a su formación cultural, la práctica de sus costumbres
propias, al arte, las actividades culturales y la tecnología, que les permitan participar activamente en la
toma de decisiones para el desarrollo de la sociedad.
 Por esta razón en esta experiencia de aprendizaje proponemos participar como promotores de
igualdad de oportunidades en la participación y toma de decisiones entre niños, niñas, hombres y
mujeres en la región,
 Bien niños y niñas, ahora los invito a escuchar atentamente un texto narrativo sobre una experiencia
muy interesante, así que mucha atención, y no olvides pedir a tus familiares que te acompañen y
escuchen juntos.
SONIA QUIERE SER ELECTRICISTA
Un día de clases, la profesora de Sonia les pide a sus alumnos y alumnas que piensen en
la profesión que quieren desempeñar cuando sean adultos. Cada uno iba levantando la mano y
comentaban en voz alta cuál es la profesión que más le gusta y llegar a serlo; ejemplo decían jardinera,
azafata, piloto, veterinaria, arquitecto... hasta que le llegó el turno de Sonia y dice que quiere
ser electricista. De repente, Eduardo con tono burlón afirma: ella no puede ser electricista porque es
una chica y este comentario desencadenó un debate entre todos los compañeros y compañeras del
aula.
- De inmediato Elías uno de sus compañeros dijo: las niñas no pueden ser electricistas. ¿Por qué?,
por supuesto que sí puede serlo, las mujeres también son hábiles y aprenden rápido, por lo que se
pueden desempeñar muy bien.
-Katty, la profesora, dejó que sus alumnos y alumnas que expresen sus ideas y opiniones sobre este
tema, y los orientó para sacar la conclusión de que todos, hombres y mujeres, podemos llegar a ser lo
que nos propongamos.
-Que te pareció la historia narrada? Interesante ¿verdad? Esta historia nos ayudará a comprender la
importancia que el rol de la niña y mujer también es importante y necesario para el desarrollo de
nuestra familia, comunidad, región.
 Ahora te invitamos responder junto a tu familia algunas preguntas, para reforzar nuestra
comprensión ¿Listos?
¿Quiénes son los protagonistas de la historia?
¿Qué oficios o profesiones quieren tener los estudiantes cuando sean adultos?
¿Por qué se creó un alboroto cuando Sonia dijo que le gustaría ser electricista?
¿Qué opinión puedes dar sobre lo que dice Eduardo de Sonia?
¿Cuál fue la conclusión a la que llegaron los estudiantes con la orientación de su maestra Katty?
 Niños y niñas, luego de haber respondido a las preguntas, ¿cómo podemos expresar nuestras ideas
sobre este tema tan interesante? ¿En qué tipo de texto podemos plasmar nuestras ideas? ¡Pues claro

___________________________V- Noviembre 35__________________________

 _______________________________________________________________________________
que sí! en esta oportunidad escribiremos un texto expositivo. Ya lo hemos trabajado anteriormente, y
será oportunidad de utilizar este tipo de texto y reforzar su escritura.
 Respondamos a las preguntas de planificación:
¿Qué escribiremos? ¿Para qué vamos a escribir? ¿Cómo lo vamos a
hacer?
- Escribiremos un texto - Para exponer nuestras ideas, - Lo haremos siguiendo la
expositivo. sobre la importancia de valorar el estructura y elementos del
rol de las niñas y las mujeres, texto expositivo y las ideas
respetar sus ideas, propuestas, que tienes sobre el tema a
que contribuyen al desarrollo de partir de lo trabajado en las
nuestra familia, comunidad o diferentes áreas. Y, con
región. ideas claras.
 ¡Bien, continuemos con el trabajo! Para esto te pido que estés atento a la estructura del texto que vas
a escribir, aunque ya lo hemos venido trabajando en otras oportunidades. Te recordamos que:
EL TEXTO EXPOSITIVO
Es un tipo de texto que se caracteriza por contener información precisa y clara sobre algún tema en
específico. Su finalidad es informar –
LAS PARTES DE UN TEXTO EXPOSITIVO SON:
 La introducción: Donde se da a conocer el tema del texto, se expone el propósito del autor, Debe
predominar un tono ameno e interesante, con el objeto de despertar el interés del lector.
El desarrollo: En esta parte, se ordenan lógicamente las ideas, se presentan los hechos, puntos de
vista sobre el tema presentado.
La conclusión: es una breve síntesis de lo expuesto. En ella se recapitula lo más relevante del tema
tratado y se entrega una conclusión derivada de lo anterior que puede plantearse como una  opinión
personal.
 Para escribir un texto expositivo debo tener en cuenta:
1° Establecer el público a quien se dirige. Recuerda que el texto lo leerán las familias y otras
personas de la comunidad.
2° Organizar el escrito en su estructura. Considera las partes que se te ha alcanzado.
3° Emplear un lenguaje claro y directo.
 Estimados niños y niñas del 5° grado, ahora los invito a elaborar el texto. Sigamos los siguientes
pasos:
Paso 1:
Escribe la introducción: donde se da a conocer el tema del texto, y escribe también cuál es el propósito
del texto expositivo.
Paso 2:
Escribe el desarrollo, para eso ordena tus ideas, escribe con claridad el por qué es importante que las
niñas y las mujeres tengan la oportunidad de ser escuchadas, expresar sus opiniones, hacer realidad
sus aspiraciones, recibir educación, practicar sus costumbres propias, al arte, las actividades
culturales y la tecnología, que les permitan participar activamente en la toma de decisiones para el
desarrollo de la región, de la sociedad.
Paso 3:
Escribe la conclusión, planteando de manera muy breve la síntesis de lo expuesto. En ella se recapitula
lo más relevante del tema tratado y se plantea una  opinión personal.
 Bien estimados niños y niñas, ¿cómo les fue? ¿Les resultó sencillo trabajar el texto expositivo?
Esperamos que sí. El texto que acabas de escribir es tu primera versión, recuerda que luego de
terminar la sesión radial tendrás tiempo para revisarlo, mejorarlo y rescribirlo, de manera que quede
bien elaborado porque se incorporará en la guía que trabajaremos la próxima semana.

___________________________V- Noviembre 36__________________________

 _______________________________________________________________________________
 Estimados niños y niñas de 5° y 6° grado de primaria, recordemos lo que nos propusimos aprender en
la sesión de hoy, para evaluar el avance y logros alcanzados: Escriben un texto expositivo sobre el
rol de la mujer en el desarrollo de la región. Lo logramos, ¡Estamos seguras que sí. ¡Aplausos para
todos ustedes.
CIERRE:
 ¡Bien! Luego de culminar con las tareas pendientes, te pido que dialogues con tus padres u otros
familiares que te acompañan sobre los aprendizajes logrados en esta sesión y como te sentiste
durante el desarrollo. Puedes interactuar a través de las siguientes preguntas:
¿Qué escribimos hoy?
¿Cómo lo logramos?
¿Para qué servirá lo escrito?
¿Cómo me sentí durante la actividad realizada?
 Antes de concluir , atentos a las recomendaciones de la nueva convivencia social:
 Lavarte las manos con agua y jabón varias veces al día.
 Si sales de casa, usa mascarilla.
 En los sitios públicos debes mantener tu distancia entre personas.
 Estimados niños y niñas del 5° grado de primaria, una última tarea que te pido realices con el apoyo
de tu familia es trabajar con el Cuaderno de Autoaprendizaje de Comunicación, con la finalidad de
reforzar sus aprendizajes sobre la escritura de un texto expositivo.
Para los niños y niñas del 5° grado:
o Ubica en tu Cuaderno de Autoaprendizaje de Comunicación; la Unidad 5: Pág. 153 y 154.
o Resuelve las tareas 1, 2, y 3 de la página 153 que corresponden a actividades antes de la
exposición.
o Luego realiza las tareas de 4 a la 7 de la página 154 correspondientes a actividades durante la
exposición
 Una vez más, nuestro reconocimiento especial para todos los padres y madres así como a otros
familiares que acompañan a los niños y niñas en el desarrollo de cada sesión radial, por su entrega,
compromiso y por brindarles calidad de tiempo, sigamos aprendiendo a través de esta interesante
estrategia “Aprendo en casa”
 ¡Felicidades por el trabajo realizado! Un agradecimiento a todos y todas los que nos sintonizaron!
Ena y María Elena se despiden contentas de haber compartido este espacio de aprendizaje con cada
uno de ustedes. ¡Hasta la próxima!

___________________________V- Noviembre 37__________________________

 _______________________________________________________________________________
Hablamos y escuchamos
1. Leemos en forma oral con un compañero o una compañera.
La profesora de quinto grado lleva al aula muestras de
chocolates que recibió en la Feria del Cacao de su comunidad.

2. Dialogamos a partir de las siguientes preguntas:

¿Qué información tienen las muestras que trae la profesora a la escuela?
¿Con qué intención aparece el porcentaje de cacao en los chocolates?
¿Por qué el chocolate es un producto de exportación?
3. Completamos, el esquema a partir de la situación comunicativa inicial en nuestros cuadernos.

Antes de la exposición
4. Nos organizamos en parejas para presentar una exposición de un producto que consumimos
como chocolates, galletas, fideos, jugos, etc.
Respondemos estas preguntas.

5. Recogemos datos sobre lo que informaremos y los ordenamos en nuestros cuadernos.

(1) Nombre del producto (2) ¿Cuáles son sus ingredientes? (3) ¿Cuál es la fecha de elaboración? (4)
¿Cuál es la fecha de caducidad? (5) ¿Hay alguna advertencia?, ¿cuál?

___________________________V- Noviembre 38__________________________

 _______________________________________________________________________________
6 Preparamos nuestra presentación y ensayamos quién leerá el inicio de la exposición, quién
desarrollará el tema y quién expondrá las conclusiones.
Durante la exposición
7. Presentamos la exposición con material de apoyo (imágenes, papelógrafos, láminas, etc.).
Tenemos en cuenta lo siguiente:

8. Respondemos en forma oral las siguientes preguntas:

• ¿Cuál de las exposiciones nos llamó más la atención?, ¿por qué?
• ¿Qué ideas importantes dijeron mis compañeras y compañeros?
• ¿Por qué fue importante decir la introducción, el desarrollo y la conclusión?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes escribir un  ¿Qué dificultades tuvieron al escribir
texto expositivo sobre el rol de la niña y un texto expositivo sobre el rol de la
mujer en el desarrollo de la región? niña y mujer en el desarrollo de la
región?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en  ¿Qué actividades, estrategias y
la siguiente sesión? materiales funcionaron y cuáles no?

___________________________V- Noviembre 39__________________________

 _______________________________________________________________________________

INSTRUMENTOS
LISTA DE COTEJO

CRITERIOS

- Identifica información sobre la - La información está

definición y las características organizada siguiendo la
Nombre y apellidos de los de un texto expositivo a partir estructura del texto
N.° estudiantes. de un texto oral. expositivo.
- Escribe un texto adecuándolo - El título es adecuado
al propósito y destinatario. para el texto escrito. Las
ideas que escribe son
claras y coherentes
1 .

2
3
4
5
6
7
8

Logrado

No logrado

___________________________V- Noviembre 40__________________________

_______________________________________________________________________________

ANEXOS
Los principios para el empoderamiento de la mujer en pocas palabras
1) Promover la igualdad de género desde la dirección al más alto nivel.
2) Tratar a todos los hombres y mujeres de forma equitativa en el trabajo - respetar y defenderlos
derechos humanos y la no discriminación.
3) Velar por la salud, la seguridad y el bienestar de todos los trabajadores y trabajadoras.
4) Promover la educación, la formación y el desarrollo profesional de las mujeres.
5) Llevar a cabo prácticas de desarrollo empresarial, cadena de suministro y marketing a favor del
empoderamiento de las mujeres.
6) Promover la igualdad mediante iniciativas comunitarias y cabildeo.
7) Evaluar y difundir los progresos realizados a favor de la igualdad de género.

___________________________V- Noviembre 41__________________________

 _______________________________________________________________________________

Evolución del rol de la mujer

Mientras tanto, con el aumento de la población y la necesidad del
intercambio comercial, fueron naciendo las ciudades y surgiendo de ellas
una nueva clase social, la burguesía, compuesta de comerciantes y
artesanos.
En esa época, la vida de la mujer se limitó durante mucho tiempo al cuidado
de los hijos, las tareas domésticas y los trabajos manuales artesanales.
Este estado de cosas fue creando a su vez una cultura de roles rígidos
difíciles de trascender, sostenidos además por la religión, manteniéndose la
educación y la participación en el poder civil reservada a los hombres
durante siglos.

EJEMPLO DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

Esta igualdad se da cuando una persona puede tener un cierto
bien social o un bien económico que cualquier otra persona.
Por ejemplo, esta igualdad se da en una rifa para un jamón y cada
persona recibe un numero para ella.
Otro ejemplo seria que si se divide un pastel, por cada papeleta
obtengas un trozo de pastel.
NUESTROS LEMAS

___________________________V- Noviembre 42__________________________

 _______________________________________________________________________________

FICHA DE APLICACIÓN
1.- LEE Y MARCA LO CORRECTO QUE CREAS CONVENIENTE:
Valore en qué medida considera que las siguientes razones son causa de que el número de empresarios
sea inferior al de empresarios:
1 2 3 4 5 6 7
Cargas familiares
Menor interés en asumir riesgos
Cuestión de cultura generacional
Falta de motivación
Falta de formación empresarial
Desinterés por el liderazgo
Indique su grado de acuerdo con las siguientes afirmaciones:
1 2 3 4 5 6 7
A la hora de buscar financiación para su proyecto
empresarial, ha encontrado más dificultades por el
mero hecho de ser mujer.
En su recorrido profesional como mujer empresaria,
ha sentido la discriminación respecto a un hombre.
Se ha sentido discriminada en su relación con las
entidades financieras.
Se ha sentido discriminada en su relación con los
clientes.
Se ha sentido discriminada en su relación con los
proveedores.
Aunque no se ha sentido propiamente discriminada,
cree que si hubiera sido hombre las cosas le habrían
resultado más fáciles.
La discriminación por género está todavía presente
en muchas áreas de la sociedad actual.
2.-RESPONDE AL CUESTIONARIO
Cuestionario sobre equidad
La Equidad es: Ser justo, tener la virtud de dar a cada quien lo que le pertenece.
Marque una sola de las respuestas, en el número o letra que le corresponda.
En general:
Considero que la empresa en la que trabajo es:
1 Extraordinariamente equitativa
2- Muy equitativa
3-Equitativa
4-Regularmente equitativa
5- Poco equitativa
6- Escasamente equitativa
7- Nada equitativa

___________________________V- Noviembre 43__________________________

 _______________________________________________________________________________
Escriba dos razones que justifiquen su opinión:
1 __________________________________________________
2. __________________________________________________
Considero al jefe que tengo actualmente como:
1- Extraordinariamente equitativo
2- Muy equitativo
3-Equitativa
4-Regularmente equitativo
5- Poco equitativo
6- Escasamente equitativo
7- Nada equitativo
3.-RESPONDE AL TEST DE LA CAPACIDAD DE EMPRENDEDORA.
¿Tomas la iniciativa ante situaciones complejas nuevas?
A
B
C
D
¿Tienes predisposición para asumir riesgos?
A
B
C
D
¿Analizas tus errores para aprender de ellos?
A
B
C
D
¿Es fácil para ti encontrar múltiples decisiones a un mismo problema?
A
B
C
D
¿Tomas notas escritas sobre tus proyectos?
A
B
C
D
4.- LEE ESTE TEXTO EXPOSITIVO, REFLEXIONA EN FAMILIA Y ESCRIBE LAS IDEAS
PRINCIPALES
Derecho al buen trato
El buen trato es uno de los derechos que tenemos como niños y niñas. Se manifiesta cunado nuestros
padres, familiares, amigos o cualquier persona nos tratan con respeto y cariño porque reconocen que
somos personas importantes.
¿Cómo nos damos cuenta que recibimos buen trato?
Nos damos cuenta que recibimos buen trato si...
 Toman en cuenta nuestra opinión y nos escuchan.

___________________________V- Noviembre 44__________________________

 _______________________________________________________________________________

 Nos tratan con respeto dirigiéndose a nosotros con palabras y gestos amables.
 Nos aconsejan y nos conversan sobre los diferentes aspectos que nos interesan o preocupan,
sobre como nuestros juegos favoritos, nuestros miedos, etc.
 Nos expresan cariño y nos brindan protección. Por ejemplo, nos llevan al médico cuando
estamos enfermos.
 Se dan tiempo para conversar con nosotros, apoyarnos en las tareas o participar en las
actividades de la escuela.
¿Cómo nos damos cuenta que no recibimos buen trato?
Nos damos cuenta que no recibimos buen trato si
o Nos hablan de manera brusca o con insultos.
o Nos golpean.
o Se burlan de nosotros o nos ponen en ridículo.
o Cuerdo nos hacen sentir tristes o enojados.
o Nos dan órdenes sin explicamos el porqué

___________________________V- Noviembre 45__________________________

 _______________________________________________________________________________

SEMANA 33

REFLEXIONAMOS ACERCA DE LAS IDEAS PRECONCEBIDAS SOBRE LAS

MUJERES Y LOS HOMBRES

ACTIVIDAD 5

DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: De negativo a positivo

Grado y sección: 5º
Profesor (a):
Fecha: 20/11/2020
Medio: Adicionales
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia y Desempeños Criterios de evaluación Evidencias de

capacidades precisados aprendizaje

Enfoque transversal: Orientación al Bien Común

Se valora a sí mismo. - Explica sus - Participa en la - Identifica
- Pubertad: Cambios características elaboración de una pensamientos
sociales, físicos y personales (cua- propuesta de estrategias negativos que le
emocionales. lidades, gustos, para fomentar la causan estrés y lo
- Autorregula sus fortalezas y solidaridad, ayuda a los reemplaza por
emociones. limitaciones), las demás. pensamientos
cuales le permiten - Desarrolla una realistas que lo
- Asertividad.
definir y fortalecer su personalidad saludable alivian y
- Las emociones. identidad con reconfortan.
que le permita actuar
Estrategias de relación a su familia. con plenitud y eficacia
autorregulación. - Describe sus en el entorno social.
emociones y explica
sus causas y posibles
consecuencias.
Aplica estrategias de
autorregulación
(respiración,
distanciamiento,
relajación y
visualización).

ÁREA: TUTORÍA
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?

 Libros y pág. web de consulta  Papelotes, hojas papel bond, cuadernos,

libros.
 Láminas o figuras
 recortes de periódicos, revistas,
 Equipo para ver video
 plumones de colores.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:

___________________________V- Noviembre 46__________________________

 _______________________________________________________________________________
 Buenos días niños, niñas y padres del 5to grado de Educación primaria bienvenidos.
 Se les presenta un video referido al ser positivo y negativo
https://www.youtube.com/watch?v=EUI6tYMYyjE&feature=emb_logo
 Daremos la bienvenida a nuestras y nuestros estudiantes. Después, resaltaremos un aspecto positivo
de ellos como grupo, y les solicitaremos que formen un círculo (se puede realizar esta actividad
dentro o fuera del aula). Luego, nos dirigiremos a cada uno/a y le ofreceremos un elogio personal,
tratando de destacar una característica particular

 Iniciamos desarrollando la siguiente experiencia de imaginación: “Cerremos los ojos e imaginemos

que suena el teléfono, contestamos y esa persona nos pide memorizar un mensaje importante.
Mientras lo tratamos de escuchar con atención, alguien pone música tan fuerte que no podemos oír
bien, y otra persona nos pide el favor de sostener su maleta mientras va al baño. Al mismo tiempo nos
comienza a picar mucho la planta del pie, pero por tener una mano en el teléfono, la otra sosteniendo
la maleta, y nuestra cabeza tratando de entender el mensaje en medio de la música, no podemos
rascarnos el pie”.
 Les preguntamos: ¿Qué sintieron? Escuchamos las respuestas de algunos/as voluntarios/as y
acogemos sus emociones.
 Continuamos con la experiencia de imaginación: “ Vamos a ponernos de pie y vamos a caminar por el
salón como si estuviéramos estresados (nerviosos, preocupados e intranquilos). Pongan cara de
estrés. Muevan los brazos con estrés. Hagan sonidos de estrés. Llévense las manos a la cabeza
como si tuvieran estrés. Vuelvan a sus sitios”.
 Finalmente, les explicamos que esta es una imagen para entender lo que es el estrés.
 El estrés es el resultado de lo que nuestro entorno (familia, compañeros y colegio) pide de nosotros y
de la capacidad que tenemos para responder a esas exigencias. El estrés puede venir de nuestro
interior y de las exigencias que nos hacemos a nosotros mismos.
 Concluimos que hoy
NOS VAMOS A ENFOCAR EN EL ESTRÉS QUE PUEDE SURGIR DE LAS RELACIONES
CON COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS.
DESARROLLO
 Dibujamos en la pizarra el diagrama del modelo de estrés que aparece a continuación:

Algo pasó: Pensamientos

Una y creencias Estrés
Situación negativas

___________________________V- Noviembre 47__________________________

 _______________________________________________________________________________
 Continuamos explicándoles que a veces, tenemos pensamientos negativos como reacción a ciertas
situaciones y esto nos hace sentir estrés. Por ejemplo, algo pasó: le prometí a mi amigo que lo iba
ayudar con su tarea, pero no tengo tiempo.

 Pensamientos negativos: No me va a volver hablar; soy un mal amigo. Puede dar otro ejemplo si
prefiere. Luego les pedimos que le den alternativas positivas para ese pensamiento.
 Les indicamos que busquen en su cuadernillo la hoja de trabajo:. Antes de llenarla, definimos qué es
un pensamiento negativo y qué es un pensamiento positivo.
De carga negativa a carga positiva
Pensamiento Pensamiento
Situación
negativo negativo
Un amigo no quiso Seguramente me merezco.  Puede estar teniendo un
hablarme hoy.  Debe ser que la gente no mal día.
quiere hablar conmigo.  te daré tiempo y mañana le
 Nunca volverá a hablarme. preguntaré qué ocurre.
 ___________________  ___________________
Todos mis amigos pasaron
el examen menos yo.
Un estudiante de un grado
mayor me llamó tonto.
Mi propio ejemplo:
_________________
_________________
_________________
_________________
-Negativo: Un pensamiento negativo no se puede comprobar que es verdadero y, al repetirlo en voz
alta, nos produce intranquilidad y nervios. Por ejemplo, “No voy a volver a tener amigos ni amigas”. A
veces, este tipo de pensamientos se manifiestan a manera de conclusiones apresuradas.
-Positivo: Un pensamiento positivo es realista (ni pesimista ni muy optimista) y, al repetirlo en voz alta,
nos hace sentir esperanzados porque estamos llegando a conclusiones más sabias y balanceadas. Por
ejemplo, “He tenido buenos amigos antes, pronto conoceré a más”.
CIERRE.
 Después de felicitarles por haber sido capaces de pasar de carga negativa a carga positiva, una
habilidad muy útil para manejar situaciones estresantes, les preguntamos:
-¿Cuál fue la situación para la que fue más difícil encontrar un pensamiento positivo y por qué?
-¿Por qué es importante identificar los pensamientos que nos producen estrés?
 Con base en estas interrogantes fortalecemos las ideas fuerza.
Después de la hora de tutoría:
 Pedimos a las y los estudiantes que piensen en otras estrategias que podrían emplear cuando se
sientan estresados. Las anotan y las traen en una próxima clase para intercambiar ideas con sus
compañeras y compañeros sobre cómo manejar el estrés.

___________________________V- Noviembre 48__________________________

_______________________________________________________________________________

IDEAS FUERZA

 El estrés es el resultado de lo que nuestro entorno pide de nosotros y de la

capacidad que tenemos para responder a esas exigencias.
 El estrés puede venir de nuestro interior y de las exigencias que nos hacemos a
nosotros mismos.
 Nuestros pensamientos tienen gran importancia sobre nuestras emociones.
 Es muy útil aprender a modificarlos para manejar emociones como el miedo, los
nervios, la intranquilidad, la preocupación y la cólera.

___________________________V- Noviembre 49__________________________

_______________________________________________________________________________

ANEXOS

___________________________V- Noviembre 50__________________________

_______________________________________________________________________________

___________________________V- Noviembre 51__________________________

_______________________________________________________________________________

___________________________V- Noviembre 52__________________________

 _______________________________________________________________________________

FICHA DE APLICACIÓN
1.-RESPONDE:

___________________________V- Noviembre 53__________________________

 _______________________________________________________________________________
2.- COMPLETA
Dibuja un lugar sin ti

Contesta

¿Quién se quedó esperándote? ____________________________________

¿Quién se perdió un beso? ____________________________________
¿Quién no tuvo con quien jugar? ____________________________________
¿Qué juguete no se usó? ____________________________________
¿Quién no tuvo con quien pelear? ____________________________________
¿Qué comida no se comió? ____________________________________
¿Quién no pudo leerte un cuento? ____________________________________
3.-LEE Y RESPONDE:
Nunca: 1 Rara vez: 2 Pocas veces: 3 A veces: 4 Frecuentemente: 5 Casi siempre: 6
1. Termino mis tareas escolares.
2. Presto atención en clases.
3. Hago mis tareas con cuidado.
4. Me siento seguro (a) de mi trabajo escolar.
5. Soy perseverante en mi trabajo escolar.
6. Participa activamente en la escuela.
7. Se me ocurren cosas nuevas que hacer en la escuela.
8. Me ofrezco para hacer trabajos adicionales en la sala.
9. Dedico tiempo ayudando a otros.
10. Muestro interés en el trabajo escolar de los demás.
11. Inicio nuevas actividades escolares.
12. Hablo con mis profesores acerca de cosas personales.
13. Expreso claramente mis propias ideas.
14. Me ofrezco para hablar frente al curso.

___________________________V- Noviembre 54__________________________

 _______________________________________________________________________________

15. Me ofrezco para responder preguntas en dase.

16. Hago preguntas atingentes en clase.
17. Muestro interés en ser un líder.
18. Me llevo bien con mis compañeros.
19. Me llevo bien con mis profesores.
20. Digo cosas buenas de mi escuela.
21. Digo la verdad acerca de mi trabajo escolar.
4.- LEEMOS Y RESPONDEMOS:
INSTRUCCIONES
A continuación, te presentamos una serie de afirmaciones para que des tu respuesta, poniendo una X
en la casilla que mejor representa lo que a te ocurre o lo que piensas de ti mismo. Ten en cuenta que no
hay respuestas correctas o incorrectas.
No pienses mucho en las respuestas y responde con sinceridad.
Hagamos un ejemplo para comprender mejor la forma de responder con sinceridad.
SOY UNA PERSONA SIMPÁTICA
POCAS NO SABRÍA MUCHAS
NUNCA SIEMPRE
VECES DECIR VECES

Aquí debes poner una X en la casilla que mejor refleje tu opinión.

En esta prueba no se controla el tiempo.
No
Pocas Muchas
N° Preguntas Nunca sabría Siempre
veces veces
decir
1 Tengo una cara amigable
2 Tengo muchos amigos
3 Creo problemas en mi familia
4 Soy inteligente
5 Soy una persona feliz
Siento que, en general, controlo lo que
6
me pasa
7 Tengo los ojos bonitos
8 Mis compañeros se burlan de mi
Soy un miembro importante de mi
9
familia
10 Hago bien mi trabajo intelectual
11 Estoy triste muchas veces
12 Suelo tener mis cosas en orden
5.- RESPONDE CON SINCERIDAD:

___________________________V- Noviembre 55__________________________

 _______________________________________________________________________________

¿recuerdas la ¿Dónde ¿con quién ¿Cuándo fue? ¿Qué paso?

última vez que… estabas? estabas?

…estuviste
asustado/a?

…estuviste
triste?

…sentiste asco?

…te
sorprendiste?

…estuviste
contento/a?

…estuviste
avergonzado/a?

___________________________V- Noviembre 56__________________________