USAR SOLO COMO BORRADOR

Para todos los profesores y profesoras de DEA y TEL

BORRADOR
Portafolio 2021
(Módulos 1 y 3)
Puede utilizar este borrador para trabajar de forma preliminar
antes de traspasar sus respuestas a la Plataforma (cortando y
pegando los textos).

NO debe presentar este borrador a la Evaluación Docente pues

NINGÚN BORRADOR SERÁ CORREGIDO.

SÓLO SERÁ CORREGIDO LO QUE USTED HAYA TRASPASADO A

LA PLATAFORMA.

Tenga en cuenta que en la Plataforma contará con un espacio

delimitado para sus respuestas en las distintas tareas, similar al
de los recuadros que se incluyen en este borrador.

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Módulo 1
Tarea 1: PLANIFICACIÓN
Revise las instrucciones de su Manual Portafolio para desarrollar esta tarea.

a. Curso y letra:

b. Objetivo Curricular en el que se basa la Unidad:

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c. Tablas de descripción de tres clases de la Unidad:

Fecha: Duración de la clase:

Objetivo(s) trabajado(s) en la clase:

Descripción de la clase:

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Fecha: Duración de la clase:

Objetivo(s) trabajado(s) en la clase:

Descripción de la clase:

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Fecha: Duración de la clase:

Objetivo(s) trabajado(s) en la clase:

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Descripción de la clase:

Tarea 2: EVALUACIÓN
A. Una evaluación aplicada a sus estudiantes
Revise las instrucciones de su Manual Portafolio para desarrollar esta tarea.
Si evaluó algún desempeño, ejecución o producto utilizando una lista de cotejo,
escala de apreciación o rúbrica:

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a. Escriba el(los) objetivo(s) que evaluó.

b. Describa detalladamente la actividad de evaluación y transcriba todas las instrucciones que

entregó a sus estudiantes, paso a paso.

c. No olvide adjuntar la lista de cotejo, escala de apreciación o rúbrica.

Si evaluó con una guía o prueba escrita:

a. Escriba el(los) objetivo(s) que evaluó:

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b. No olvide adjuntar la guía o prueba.

c. No olvide adjuntar la pauta de corrección.

d. Si considera necesario dar cuenta de alguna aclaración o instrucción que entregó durante la
evaluación, escríbala.

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B. Análisis y uso de los resultados de la evaluación

Revise las instrucciones de su Manual Portafolio para responder cada pregunta.

B.1 Considerando todos los aprendizajes que evaluó, analice las respuestas o desempeños de sus
estudiantes en la evaluación presentada en el punto anterior y explique qué conclusiones puede
extraer.

Esta primera reflexión apunta a los resultados de su evaluación, deben colocar en que grado se
alcanzaron los aprendizajes medidos en esta evaluación, por ejemplo el 80% de los estudiantes tuvo
un logro adecuado de la evaluación……
¿Cuáles fueron los contenidos, habilidades y/o procedimientos que se observaron en mejor nivel?,
en esta pregunta debe colocar cual fue el aprendizaje de mejor logro, por ejemplo, en la evaluación
de la unidad, el aprendizaje que mejor logro obtuvo fue resolver ecuaciones simples de primer
grado, esto debido a que los estudiantes mantuvieron un clima de aula propicio que permitió que
ellas lograran aprender los pasos para resolver ecuaciones y las estrategias más importantes que
llevan a encontrar el valor de la incógnita.
¿En qué aprendizajes es necesario focalizar el trabajo que viene?
También en esta pregunta debe agregar cual es el aprendizaje que obtuvo un nivel mas bajo en la
prueba y que necesita focalizar el trabajo que viene, por ejemplo: el aprendizaje que necesito
focalizar en las siguientes clases es reducir términos semejantes, porque los estudiantes aun no
logran adicionar o sustraer aquellas expresiones con la misma letra y los signos complican su
solución, además creo que cuando pase el contenido el clima no fue propicio, pues las estrategias
metodológicas confundieron a los estudiantes lo pue produjo la baja adquisición del contenido.
¿Qué diferencias observó entre sus estudiantes? ¿Cómo interpreta o explica los resultados?
Las diferencias concretas en los estudiantes, buena disposición al trabajo o baja disposición si se va a
referir al mejor o mas descendido aprendizaje aprendido, los resultados de la evaluación lograron
evidenciar plenamente el trabajo realizado en clases porque……..

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B.2 ¿Qué desafíos se planteó a partir del análisis anterior? Describa detalladamente las estrategias
pedagógicas que utilizó para aprovechar esta información y favorecer los aprendizajes de los/as
estudiantes que evaluó.

¿Cómo siguió trabajando con sus estudiantes?,

Al conocer los resultados de la evaluación me preocupe de reforzar los aprendizajes que estuvieron
mas descendidos, para lograr aprendizajes significativos ………..

¿se concentró en todos/as los/as estudiantes o solo en algunos/as?

Acá profesores, deben colocar si el trabajo lo van a realizar con todo el grupo curso o solo con los
niños que presentaron mayor dificultad en la prueba, si es más individual, refiérase a que con ellos
usted se reunió en el aula de recursos y replanteo los contenidos utizando (ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS NUEVAS QUE NO FUERON USADAS ANTES) Para poder lograr ahora si el
aprendizaje completo del contenido, habilidad descendida en la evaluación.

¿Modificó algo de lo que había planificado realizar luego de la evaluación?, ¿por qué?
Esto se refiere que si usted luego de haber tomado la prueba reformuló su planificación, porque
tuvo que volver a retomar los contenidos o habilidades descendidas redáctelo acá, colocando como
lo modifico, que realizó y como trabajo y porque eligió estas actividades para lograr aprendizajes en
sus estudiantes.
¿Generó alguna nueva estrategia? Refiérase a acciones concretas tales como actividades,
explicaciones, metodología, recursos u otros
Profesores para abordar esta pregunta usted debe colocar todas aquellas estrategias metodológicas
(METODOLOGIA, RECURSOS, TIPO DE MATERIAL, EXPLICACIONES, INSUMOS, ETC) nuevas que
incluyo para lograr que los estudiantes aprendieran el contenido descendido en la prueba.

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Tarea 3: REFLEXIÓN
Revise las instrucciones de su Manual Portafolio para responder cada pregunta.

A. Análisis a partir de las características de los y las estudiantes

A.1 ¿CóMO SON SUS ESTUDIANTES?
A.2 2 Escoja dos de las características descritas anteriormente y explique cómo incorporó
COMO SON LOS ESTUDIANTES, DEBE INCORPORAR SUS ESTILOS DE APRENDIZAJES, SUS INTERESES Y
MOTIVACIONES, COMO ES LA RELACIÓN ENTRE ELLOS, SI SON PARTICIPATIVOS, SI LES GUSTA EL TRABAJO EN
EQUIPO O MAS BIEN INDEPENDIENTE, QUE SABÍAN ANTES DE COMENZAR A TRABAJAR LA UNIDAD, CUALES
ERAN LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE TENIAN AL RESPECTO DEL CONTENIDO A TRABAJAR, Y TAMBIEN
NO MENOS IMPORTANTE, QUE ASPECTO DE SU NUCLEO FAMILIAR, CULTURAL HAN INFLUIDO EN SU
APRENDIZAJE, POR EJEMPLO LOS ESTUDIANTES EXTRANJEROS QUE NO TIENEN UNA BASE IGUAL A LOS
CONTENIDOS QUE TRABAJAMOS EN CHILE Y LES HA COSTADO ACOSTUMBRARSE A LAS ESTRATEGIAS QUE
USAMOS EN CADA UNA DE LAS CLASES.

CUANDO ESCOJAN LAS DOS CARACTERISTICAS DE SUS ESTUDIANTES, RECUERDEN LO QUE ESCRIBIERON EN
SU PLANIFICACIÓN, POR EJEMPLO, SI INCLUYO ACTIVIDADES COMO PPT, VIDEOS, INCLUYA LAS
CARACTERISTICAS QUE SON UN GRUPO CUYO ESTILO DE APRENDIZAJE PREDOMINANTE ES EL VISUAL, SI EN
SU PLANIFICACION HAY ACTIVIDAD CONCRETA ELIJA ESA CARACTERISTICA DE SUS ESTUDIANTES, LO MISMO
SI LES GUSTA TRABAJAR EN GRUPO, CREACIONES LIBRES, ETC.

B. Uso del error para el aprendizaje

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B.1¿En qué curso y en cuál contenido, habilidad o procedimiento de la asignatura o núcleo que
escogió para hacer su Módulo 1 se presentó el error o equivocación?
POR EJEMPLO: EN EL PRIMERO BÁSICO CUANDO TRABAJAMOS SUSTRACCIÓN CON RESERVA.

B.2 Describa…
- ¿Cuál fue…?
- ¿Qué cree que…?

• ¿Cuál fue el error? ¿Cómo se reflejó en los/as estudiantes? Puede referir a trabajos, ejecuciones,
respuestas o preguntas, entre otros. Ilustre a través de un ejemplo concreto.
ACA PROFESOR DEBE COLOCAR EXPLICITAMENTE CUAL FUE EL ERROR, POR EJEMPLO LOS NIÑOS AL
MOMENTO DE REALIZAR LA SUSTRACCIÓN NO CONSIDERABAN LA RESERVA O SIMPLEMENTE LA
OMITIAN, ESTO SE REFLEJA EN QUE ELLOS REALIZAN LA SUSTRACCIÓN RESTANDOLE AL
SUSTRAENDO EL MINUENDO SI ESTE ERA EL NUMERO MAYOR (DESCRIBIR MAS EXTENSO Y
DETALLADO ESTE CONTEXTO)
• ¿Qué cree que pensaban o les pasaba a sus estudiantes que les llevó a realizar la tarea de esa
forma? ¿Cuál o cuáles considera que podrían ser las causas de este error?
PARA ABORDAR ESTA RESPUESTA DEBE COLOCAR LO QUE USTED CREE QUE PENSABAN SUS
ESTUDIANTES, EL PORQUE DE RESOLVER LA SUSTRACCIÓN DE ESA MANERA, RESTAR AL MAYOR
INDEPENDIENTE SI ESTABA EN EL MINUENDO O SUSTRAENDO Y NO PEDIR PRESTADO AL VECINO, Y
POSTERIOR A ESTO COLOCAR CUALES SON LAS CAUSAS DE ESTE ERROR, POR EJEMPLO QUIE EL NIÑO
NO ADQUIRIO EL ALGORITMO DE LA SUSTRACCIÓN CON RESERVA O SIMPLEMENTE NO CONSIDERO
PEDIR PRESTADO AL NUMERO QUE ESTA AL LADO (DESCRIBIR DETALLADAMENTE LAS CAUSAS DE
ESTE ERROR, PUEDE BASARSE EN FUNDAMENTOS TEORICOS)

B.3 Describa y analice…

- ¿A través de…?
- ¿Por qué…?

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• ¿A través de qué preguntas, actividades u otras acciones fue retroalimentando a los/as estudiantes
para orientarlos/as en la mejora de sus aprendizajes? ¿Cómo fueron reaccionando sus estudiantes?
ACA PROFESORES DEBEN COLOCAR TODAS LAS INTERROGANTES QUE REALIZO AL ESTUDIANTE ,
ACTIVIDADES QUE LES EXPLICO, ESTRATEGIAS METODOLOGICAS NUEVAS QUE UTILIZO PARA
RETROALIMENTAR A SUS ESTUDIANTES A SUPERAR ESTE ERROR Y LOGRAR QUE ELLOS PUDIERAN
ENTENDER Y MEJORAR EL APRENDIZAJE, POR EJEMPLO, TRABAJE CON LOS ESTUDIANTES UN VIDEO
INTERACTIVO DONDE SE IBA MODELANDO LA SUSTRACCIÓN CON RESERVA, SE DETENIA EL VIDEO
CADA VEZ QUE EL ESTUDIOANTE TENIA UNA DUDA, O UTILICE UN MODULO DE TRABAJO, UNA GUIA
METODOLOGICA, MATERIAL CONCRETO, CUADRICULAS, ETC…….
LUEGO MENCIONAR LA REACCION DE LOS ESTUDIANTES AL VER COMO IBAN SALIENDO DEL
ERROR….

• ¿Por qué eligió esas acciones? ¿De qué manera esperaba que ayudaran a los/as estudiantes?
ACA DEBE COLOCAR DETALLADAMENTE QUE ACCIONES FUE LAS QUE ELIGIO PARA LOGRAR QUE SUS
ESTUDIANTES SALIERAN DEL ERROR, POR EJEMPLO, SOLICITE AL ESTUDIANTE QUE PARTICIPARA
UNA VEZ A LA SEMANA EN REFUERZO EN AULA DE RECURSOS, UTILICE LAS SIGUIENTES
ESTRATEGIAS PARA PODER REFORZAR EL CONTEDIDO Y ENMENDAR EL ERROR TRANSFORMANDOLO
EN UN APRENDIZAJE……..

ESTAS ACCIONES ESPERABA QUE APOYARAN A MIS ESTUDIANTES A MEJORAR, A DARSE CUENTA DEL
ERROR Y VOLVERLO APRENDIZAJE POR QUE……………

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Módulo 3
Tarea 5: TRABAJO COLABORATIVO PARA EL
APRENDIZAJE DOCENTE
Revise las instrucciones de su Manual Portafolio para desarrollar esta tarea.

INFORMACIÓN GENERAL:
complete indicando la escuela en la que se desarrolla o desarrolló la experiencia de trabajo
colaborativo que presentará. Si esta involucró una red profesional o una comunidad de aprendizaje,
nombre las otras escuelas o los nombres de pila de los otros u otras profesionales o docentes
participantes.

COLEGIO BULES, CUARTA REGION , EQUIPO DE AULA DE SEGUNDO CICLO…….

A. Describiendo una experiencia de trabajo colaborativo

A.1 Describa la…

• ¿Cuál fue el interés, problema o necesidad inicial que la motivó?

DESCRIBA EL PROBLEMA O INTERES GENERAL QUE LOS MOTIVO A REALIZAR ESTE TRABAJO
COLABORATIVO, POR EJEMPLO, LOS BAJOS RESULTADOS EN LAS PRUEBAS ESTANDARIZADAS A NIVEL
COMUNAL DE COMPRENSIÓN DE LECTURA, LO QUE NOS MOTIVO A REALIZAR……..

• ¿Por qué les pareció relevante abordarlo para apoyar el aprendizaje de sus estudiantes? Considere
que, si bien hay temáticas que pueden parecer relevantes en sí mismas, es necesario conocer la
importancia que ustedes le atribuyeron.

COLOCAR EL PORQUE ES IMPORTANTE REALIZAR ESTE TRABAJO COLABORATIVO, PORQUE SE

NECESITA REALIZAR UN PLAN DE APOYO, CUAL ES LA IMPORTANCIA QUE LE DIERON A ESTE
TRABAJO COLABORATIVO, POR EJEMPLO, LOS DOCENTES DE SEGUNDO CICLO NOS
PREOCUPAMOS DE LOS BAJOS RESULTADOS DE LOS ESTUDIANTES EN COMPRENSIÓN, YA
QUE ELLOS LEEN Y NO ENTIENDEN LO QUE LEEN, Y ESTO LES ESTA AFECTANDO EN LAS
DIFERENTES ASIGNATURAS POR QUE……………..

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A.2 Describa el…

• ¿Qué ideas se plantearon para dar respuesta al problema, necesidad o interés? ¿Qué argumentos y
contraargumentos se dieron en función de estas ideas?

ACA SE DEBEN COLOCAR TODAS LAS IDEAS QUE SURGIERON PARA DAR RESPUESTA AL PROBLEMA,
POR EJEMPLO, SOFIA NOS MENCIONO DE REALIZAR UN BANCO DE LECTURAS COMPRENSIVAS CON
DIFERENTE NIVEL DE COMPLEJIDAD PARA……….

• ¿Qué argumentos les parecieron más pertinentes para abordar el problema, necesidad o interés?
¿Por qué?

DE TODOS LOS ARGUMENTOS QUE REALIZARON EN EL INICIO, DEBEN RESCATAR AQUELLOS QUE
FUERON LOS MAS ACERTIVOS Y CON LOS QUE SE QUEDARON PARA ABORDAR EL PROBLEMA Y
PORQUE LOS ELIGIERON.

• ¿A qué acuerdos, decisiones o conclusiones llegaron como grupo?

COLOCAR TODAS LAS DECISIONES QUE LLEGARON COMO GRUPO, POR EJEMPLO, SE DECIDIO
REALIZAR ACTIVIDADES DE FOMENTO LECTOR, TODOS LOS DIAS, DIEZ MINUTOS DESPUES DE ENTRAR
DEL PRIMER RECREO, CON LECTURAS CORTAS EN DIVERSO NIVEL DE COMPLEJIDAD…………

• ¿Cómo fue cambiando o evolucionando el ambiente de trabajo dentro del grupo?

LOS CAMBIOS QUE SE REGISTRARON EN EL PROCESO, POR EJEMPLO, LA DOCENTE DE LENGUAJE DE

SEGUNDO CICLO, FUE MONITOREANDO EL TRABAJO Y SE DIO CUENTA QUE LOS ESTUDIANTES
ESTABAN MEJORANDO SU COMPRENSION Y A RAIZ DE ESTO, DECIDIMOS……………

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B. Reflexionando a partir de la experiencia de trabajo colaborativo

¿Qué balance hace de…?

La contribución de la experiencia a su aprendizaje como docente. Refiérase a lo que fue pasando con su práctica
cotidiana durante esta experiencia, entregando ejemplos concretos de cómo esta se fue modificando.

• Cómo los otros y otras participantes le ayudaron a aprender. Dé ejemplos de conversaciones, discusiones u
otras situaciones del trabajo con otros/as que le hayan permitido reflexionar sobre su práctica.

• Los resultados, efectos o impactos de la experiencia en la comunidad educativa. Para responder, reflexione en
qué medida se dio respuesta a la necesidad, problema o interés que dio origen a la experiencia, y qué impactos
no previstos surgieron producto del trabajo colaborativo. Considere que puede referir a resultados a nivel de
participantes, estudiantes, apoderados/as, a nivel de la cultura escolar, etc. NO es necesario que se refiera a
todos ellos.

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