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    Plan de Clase. MINICLASE

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    Liceth Romero
    Este documento presenta una planeación para una clase de matemáticas de cuarto grado sobre el manejo del dinero. La clase comienza con actividades de exploración como un juego sobre compras en el supermercado para motivar a los estudiantes. Luego, la maestra explica conceptos básicos como los tipos de billetes y monedas, y resuelve ejemplos numéricos de suma y resta con dinero. Finalmente, los estudiantes aplican lo aprendido resolviendo ejercicios en grupos y son evaluados resolviendo problemas al azar.

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    Este documento presenta una planeación para una clase de matemáticas de cuarto grado sobre el manejo del dinero. La clase comienza con actividades de exploración como un juego sobre compras en el supermercado para motivar a los estudiantes. Luego, la maestra explica conceptos básicos como los tipos de billetes y monedas, y resuelve ejemplos numéricos de suma y resta con dinero. Finalmente, los estudiantes aplican lo aprendido resolviendo ejercicios en grupos y son evaluados resolviendo problemas al azar.

    Título original

    Plan de Clase. MINICLASE (1)

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    Este documento presenta una planeación para una clase de matemáticas de cuarto grado sobre el manejo del dinero. La clase comienza con actividades de exploración como un juego sobre compras en el supermercado para motivar a los estudiantes. Luego, la maestra explica conceptos básicos como los tipos de billetes y monedas, y resuelve ejemplos numéricos de suma y resta con dinero. Finalmente, los estudiantes aplican lo aprendido resolviendo ejercicios en grupos y son evaluados resolviendo problemas al azar.

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    Este documento presenta una planeación para una clase de matemáticas de cuarto grado sobre el manejo del dinero. La clase comienza con actividades de exploración como un juego sobre compras en el supermercado para motivar a los estudiantes. Luego, la maestra explica conceptos básicos como los tipos de billetes y monedas, y resuelve ejemplos numéricos de suma y resta con dinero. Finalmente, los estudiantes aplican lo aprendido resolviendo ejercicios en grupos y son evaluados resolviendo problemas al azar.

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    de 9

    ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PIEDECUESTA – PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

    PASOS PARA PRESENTAR LA PLANEACIÓN EN BÁSICA PRIMARIA


    INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA-
    GRADO: Cuarto ÁREA: Matemáticas Fecha: 24/08/22

    Competencias: Resolución de problemas: Porque emplea el manejo del dinero en su vida cotidiana
    Estándares: Pensamiento y sistema numérico. (identifico, en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo
    razonable de los resultados obtenidos).
    DBA: DBA #2(describe y justifica diferentes estrategias para representar, operar y hacer estimaciones con números naturales y números
    racionales (fraccionarios), expresados como fracción o como decimal.
    Desempeño: Reconoce el uso de la suma y resta por medio de problemas matemáticos, para resolver situaciones de calculo que se presenten en su
    entorno.
    Indicadores de Cognitivo: Identifica el uso de la operación matemática de composición (suma y resta) en el uso cotidiano del manejo del dinero.
    desempeño: Procedimental: Realiza los ejercicios propuestos en el transcurso de la clase.
    Actitudinal: Aprecia la calidad de sus trabajos y muestra disposición en mejorar los logros obtenidos.
    Interdisciplinariedad Artística: al momento de realizar las actividades tienen que poner en práctica sus presaberes artísticos
    y transversalidad: “Educación económica y financiera”.

    Contenidos ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Recursos a Criterios de


    significativo Utilizar Evaluación
    s
    EXPLORACIÓN
    El hiato y el 1. Actividades de rutina: Materiales:
    diptongo 1.1 Saludo: Hojas,
    Se colocará un cartel en la entrada, en el cual se van a observar diferentes tipos de saludo, para lo
    colores, lápiz,
    cual el estudiante deberá ingresar de manera ordenada y escoger como quiere que lo salude la
    maestra. cuaderno,
    tablero,
    marcador,
    televisor.
    1.2 Oración:

    1.3 Toma de lista:

    Se tomará asistencia para saber si se encuentran todos los estudiantes en clase. Se ira llamando a cada
    estudiante y el pasará a recoger una paleta que será enmarcada con su nombre, así mismo la pegará en el
    cartel de la asistencia.
    .

    1.4 Pacto de aula: (indicadores de desempeño en el aula)


    2. Actividades de exploración.
    Iniciaremos con un juego “aprendiendo en el super”, el cual consiste
    en hacer dos filas de 10 niños aproximadamente y 1 de ellos hará
    el papel de cajero en el cual va a recibir todos los pedidos que hagan
    sus demás compañeros, al momento de registrar el pago se cuestionará
    el cómo debemos cancelar lo que vamos a pagar para lo cual le
    proporcionaremos unos billetes con el fin de que ellos razonen como
    pueden desenvolverse al momento de resolver problemáticas
    que requieran del cálculo matemático.

     Luego de haber terminado el juego indagaremos las siguientes preguntas:


    1. ¿Tenían conocimiento sobre como contar el dinero que tienen para poder pagar o dar cambio?
    2. ¿Qué pudieron observar en el juego anterior?

    ESTRUCTURACIÓN

    Conceptualización.
    Comenzaremos explicándole al niño que el juego que realizamos anteriormente tiene que ver con la suma y la
    resta en el manejo del dinero, para de esta manera dar inicio a la explicación:

    Título: El manejo del dinero.

    Lo primero es explicarles lo más básico: 

    qué es y para qué sirve?


    El dinero es un símbolo que representa el valor de las cosas, tiene forma de moneda, billete o tarjeta y sirve
    para comprar todo aquello que queramos o necesitemos.

    cómo se consigue?
    El dinero se adquiere con el trabajo. Cuando los padres van todos los días a trabajar, es para obtener dinero
    que les permita comprar tanto las cosas que necesitan como las que les gustan. Todos los objetos de la casa
    tienen un valor. Y no solo los objetos; la luz, el agua o el gas que calienta la casa en invierno también valen
    dinero.

    Existen diferentes tipos de billetes, cada uno representa un valor diferente:


    Billete de mil: Billete de dos mil: Billete de cinco mil:

    Billete de diez mil: Billete de veinte mil:

    Billete de cincuenta mil:


    La maestra en formación procederá a dar dos ejemplos de un problema matemático en relación con el manejo
    del dinero.

     María fue al supermercado y quería comprar una gaseosa y unas papas de pollo.
    Las papas tienen un costo de $2.000 mil y la gaseosa $3.000 mil.
    Al momento de pagar ella se da cuenta que solo lleva 2mil pesos. ¿Cuánto dinero le hace falta a María para
    comprar las papas y la gaseosa?

     Daniela fue al supermercado en compañía de su mamá, a comprar dos litros de leche que tienen un costo
    de $10.000 mil, un paquete de harina a $3.000 mil, y una cubeta de huevos a $20.000 mil, al momento de
    pagar Daniela cancela con un billete de $50.000 mil, ¿cuánto dinero le sobra a Daniela?

    TRANSFERENCIA
    Aplicación de lo aprendido.
     Para reforzar lo aprendido en clase haremos presentación del siguiente video:

    https://www.youtube.com/watch?v=ZF1xwXMigME

    ACTIVIDADES:
    Aplicando lo anteriormente visto en clase, realizaremos una actividad en la cual por mesas de trabajo
    se les entregara a los estudiantes un kit el cual contiene un ejercicio que deberán resolver en sus
    cuadernos. El ejercicio consiste en una suma o resta con los billetes visto en clase.

    EVALUACIÓN .
    Retroalimentación del tema.
    Se realizará la siguiente evaluación.

    Bibliografía y Pasaremos a 5 niños al azar y cada uno de ellos deberá explotar una bomba, dentro de ella habrá un
    Webgrafía problema matemático el cual el niño tendrá que resolver en el tablero y pondrá a prueba lo aprendido en
    clase.

    https://institutosantalucia.es/educacion-financiera-para-ninos-dinero/

    https://elrincondeaprenderblog.wordpress.com/2015/10/25/normas-de-clase/

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