República Dominicana

Universidad Autónoma de Santo Domingo

(UASD)
Recinto Puerto Plata

TEMA

Ensayo Grupo #2 ; Perspectivas Educativas de las Dinámicas de grupo

Sustentado por:
-García, Yanivel 100442422 coordinadora

- De la Cruz Polanco, Andreina 100353898

-Díaz García, Sor E. 100142179

-Encarnación Toribio, Yulisa 100408225

-Familia Cabrera, Mariela 100497908

-Feliz Ramírez, Ana María 100526054

- Fernández Peralta, Lisbet Scarllet 100445866

- García Urbaez, Kenia 100452131

Profesor:
Carmen Felipe Inoa
Sección:
Dinámica de grupos PSI3370-4

Puerto plata,

Octubre 11, 2021

 Introducción

En el presente trabajo de ensayo estaremos abordando el tema perspectivas educativas

en las dinámicas de grupos, en el mismo detallamos temas de interés como lo son; la
utilidad de las dinámicas de grupos, las agrupaciones en las dinámicas de grupos,
ventajas del trabajo en grupo en la educación finalizando con los grupos en la
educación. La dinámica de grupos es la disciplina que estudia las fuerzas que afectan la
conducta de los grupos, comenzando por analizar la situación grupal como un todo.
Nuestro objetivo es lograr comprender cuál es el papel que juegan las perspectivas
educativas en las dinámicas de grupos y por lo tanto, estaremos definiendo parte por
parte cuales son estas perspectivas y sus punto de partida.
 Perspectivas Educativas de las Dinámicas de grupo

Utilidad de las dinámicas de grupos

-Las dinámicas de grupos son actividades en la cual las personas se implican en ellas
para afianzar sus relaciones. Es así como estas tienen que ver con el contacto, con la
comunidad, con la sociedad, con la convivencia y con la cooperación entre los
participantes.

Pichón Riviere nace en Ginebra, Suiza, pero desde los 4 años vivió en Argentina, donde
estudió Psiquiatría y se formó como Psicoanalista. Tuvo una concepción materialista-
dialéctica del mundo y del ser humano que reflejó en su teoría y en su práctica
profesional.

Riviere Desarrolló su dialéctica como estrategia destinada no sólo a trasmitir

conocimientos, sino también a modificar actitudes y modos de pensar. Los grupos
operativos constituyen un instrumento de intervención, una técnica para ayudar a los
miembros de un grupo a enfrentar los conflictos y las resistencias al cambio. En la
experiencia grupal, en la interacción con los demás y con la naturaleza, el hombre
cambia, se transforma y transforma la realidad, al adquirir recursos que le permiten
enfrentar de modo efectivo esa realidad y desarrollarse y crecer como ser humano.

Las dinámicas de grupo tienen una gran utilidad ya que ayudan a poner de manifiesto
rasgos de una persona cuando entra en contacto con otra, cosa que otro tipo de técnica
de selección no sería capaz de mostrar. Permiten radiografiar las competencias de cada
candidato y comprobar directamente cuál es su comportamiento cuando está presente en
un grupo de trabajo. Además, su uso proporciona un ahorro en costes y tiempo en los
procesos de selección a los departamentos de recursos humanos.

Entre las competencias útiles más demandadas por las empresas destacan: la iniciativa,
creatividad, organización, seguridad, o capacidad de trabajo en equipo entre otras.
Cuando existe una buena dinámica dentro de un grupo que trabaja hacia una meta
común, cada miembro individual se desempeñará de manera efectiva y logrará las metas
establecidas por el grupo.
-¿Qué es la dinámica grupal?

Siempre que interactúan personas que conforman un grupo, ya sea un grupo docente, un
grupo de orientación, consejo de dirección o conjunto de estudiantes que se reúnen
durante varias sesiones para resolver una tarea o problema, se ponen en función
numerosas fuerzas psicológicas que van desde la confrontación, a la lucha abierta y
enconada entre diferentes manifestaciones, intereses, actitudes, conductas e ideas de las
diversas personalidades que lo componen. Este conjunto de fuerzas hace que el
comportamiento de un grupo difiera del comportamiento de cada uno de sus integrantes
por separado, o sea que los individuos no son los mismos cuando están solos que
acompañados. A esto precisamente se le ha llamado Dinámica de Grupo.

La dinámica de grupo se refiere a lo que pasa en el interior del grupo a lo largo del
interactuar de las personas que forman parte de él. Es el proceso y resultado de la
interacción de todos los factores que constituyen la situación del grupo.

Entre estos factores se encuentran los individuales: indican que se constituyen por la
personalidad de cada individuo, sus experiencias previas, su ideología, sus valores, sus
expectativas y necesidades, su motivación, así como por la historia y el modo de
constitución del grupo mismo, las interacciones, subgrupos y relaciones con otros
grupos.

Factores instrumentales o metodológicos:constituidos por la especialidad o materia, la

metodología de la actividad (conferencia, taller, laboratorio) el estilo personal del
educador, el material que está trabajando e incluso las técnicas utilizadas para movilizar
al grupo.

-Los factores ambientales: son también otro grupo de fuerzas que influyen, por
ejemplo, el sitio de trabajo, tipo de mobiliario, iluminación, temperatura, ruido, etc.

-Factores contextuales: conformados por el tipo de escuela, su organización, dirección

y relaciones laborales; situación económica, política y social del país; situación familiar,
etc.
Es precisamente la interacción de todas estas fuerzas en el grupo lo que da por resultado
la dinámica grupal, que evidentemente resulta peculiar y diferente en cada grupo e
incluso en diferentes momentos de la vida de un grupo.

-Objetivos de las dinámicas de grupo;

Debido a la fuerza interna y a la unión que se consigue en el grupo que realiza la

dinámica se pueden adquirir las competencias cooperativas con lo que estos pueden
experimentar la motivación para mejorar cada vez más entre ellos y con el trabajo en
equipo.

Es sabido también que el grupo puede enfocar la atención en conseguir unas metas
comunes, buenas para todos los integrantes. De esta manera se contribuye a la
productividad en las dinámicas, promoviendo el trabajo de cada persona en forma
individual y también como parte de una comunidad. Además de todo esto, las dinámicas
de grupo permiten que se puedan establecer relaciones y se crea una posición de
liderazgo en tareas que son repartidas con importancia igualitaria. Lo que significa que
cada persona tendrá la misma responsabilidad que todas las demás para permitir la
consecución de los objetivos propuestos. Así, las actividades de esta índole logran la
participación equitativa y se logra que todos puedan entender la importancia de todas las
partes.

Agrupaciones en las dinámicas de grupo

-Las características del grupo, tal como la concibe la Dinámica de Grupo, son una
asociación de dos o más personas identificables por nombre o tipo, Los miembros se
consideran como grupo, tienen una "percepción colectiva de unidad", una identificación
consciente de unos con otros, Existe un sentido de propósitos compartidos. Los
miembros tienen el mismo objetivo, interés o ideal, Existe un sentido de dependencia
recíproca en la satisfacción de necesidades. Los miembros necesitan ayudarse
mutuamente para lograr los propósitos para cuyo cumplimiento se reunieron en grupo.

La técnica de: Dinámica para grupos:

Una de las técnicas más conocidas de la Dinámica de grupo aplicada son los ejercicios y
casos de problema, los cuales han recibido diversos nombres como: Juegos de
experiencia, Ejercicios vivenciales, Experiencias estructuradas o el más común:
Dinámicas para grupos.
A las Dinámicas para grupos se les ha denominado como "juegos", porque son
divertidos y atractivos para las personas y porque son ficticios.

Las Dinámicas para grupos adquieren un valor específico de diversión que no sólo
estimula emotividad y a la creatividad, sino que también introduce dinamismo y tensión
positiva en los grupos. El carácter de juego encierra, además, un doble aspecto: Por una
parte, implica el hecho de desligarse de la seria situación del momento y, por otra,
logra una identificación profunda con los problemas con los cuales se trabaja. Por otro
lado, la proposición de un juego suele ir unida a un cambio en el medio de interacción.
Lo más importante es que el carácter de juego integra los seis componentes esenciales
del ser humano: Corporal, afectivo, cognitivo, social, estético y espiritual.

Las dinámicas de grupo son una herramienta básica para trabajar la relación de
confianza y compromiso de un equipo y aquí podrás encontrar más de 20 actividades
para hacer. Saber que son exactamente y para qué sirven estas dinámicas es algo clave a
la hora de ponerlas en práctica: se consigue mejorar la cohesión grupal, la orientación y
las estrategias en reuniones de trabajo o formaciones, en entrevista o juegos dirigidos
desde recursos humanos.

La expresión dinámica de grupos viene de la sociología y, desde mediados del siglo xx,
se ha venido integrando en el campo de los Recursos Humanos como una parte esencial
para crear la tan ansiada cohesión grupal que buscan las empresas. Han visto en estas
actividades la capacidad de integrar empleados y desarrollar nuevas perspectivas y
habilidades, de acuerdo las necesidades y objetivos de la empresa. Suelen ser utilizados
durante los procesos de selección de personal como entrevista grupal o video entrevista
grupal y como parte del trabajo de team building que se realización rn las compañías.
Podemos hacer una pequeña clasificación de dinámicas de grupos en : dinámicas de
presentación, para resolver conflictos, para relajarnos , formativas , de memorización ,
de conocimiento , de reflexión, de colaboración por citar algunas.

-Características para las propuestas de dinámicas de grupos. Las únicas características

básicas que debe cumplir tu propuesta son:

1. Todos los participantes tienen un objetivo en común.

2. Deben participar como un grupo o subgrupo, es decir, debe existir una concepción de
unidad.
3. Tienen que ayudarse unos a otros para conseguir algo. Estos tres aspectos básicos
deben englobarse en una actividad única que estimule la emotividad, la creatividad, el
dinamismo o la tensión positiva, lo que ayudará a la mejorar de las habilidades
individuales de casa participante y a conseguir un mayor compromiso del grupo. Hoy en
día esta actividad está muy extendida porque obtiene muy buenas resultados en la pro
actividad y en la productividad del grupo, por lo que conocer las mejores dinámicas de
grupos y saber aplicarlas es una skill básicas que todo profesional de la gestión de
equipos debe dominar.

Ventaja del trabajo en grupo en la educación

-La cooperación y la colaboración han sido siempre algo intrínsecamente humano

aunque como afirma el psicólogo rich Snake puede estar en peligro a causa de unos
tiempos caracterizado por el individualismo, el impacto positivo en el alumno tal y
como comentábamos más arriba los beneficios del aprendizaje cooperativo son muchos
y muy variados empezaremos con sus impactos positivos en el alumno implica mejoras
en la adquisición del conocimiento y el rendimiento académico permite aumentar en
cantidad y calidad la interacción tanto en los propios alumnos como en el profesor así
como con los instituciones educativas y el propio entorno de la escuela. El trabajo en
grupo desarrolla particularmente las habilidades sociales, pero también persigue el
objetivo de intensificar el aprendizaje disciplinario.

El trabajo educativo en grupo es una opción metodológica que ha dado óptimos

resultados en la enseñanza y el aprendizaje. El mismo implica la participación activa de
varias personas que ponen en común sus conocimientos, experiencias y capacidades
para la búsqueda de soluciones a los problemas objetos de estudio, válidos y aceptados
por todos.

Cuando el aprendizaje ocurre en grupo se da el proceso de ordenarse y desarrollarse la

capacidad de un equipo para crear los resultados que sus miembros realmente desean.
En este proceso las personas se necesitan mutuamente para actuar. Es por eso que los
miembros de un equipo deben dominar las practicas del dialogo y la discusión.

Efectos positivos del trabajo en equipo

A continuación exponemos algunos puntos de efecto positivo que creemos que el

trabajo en equipo genera en el alumnado.
1- Aumenta la sociabilización entre los alumnos mejorando sus capacidades sociales y
organizativas.

2- Mejora sus capacidades comunicativas y conocimiento al tener que ser capaces de

transmitir sus ideas a los demás de manera continua.

3- Potencia la empatía hacia los compañeros.

4- Promueve el respeto, la ayuda y la inclusión.

5- Crea sentido de pertenencia al grupo y responsabilidad respecto a la importancia de

las acciones en su repercusión en el grupo.

6- Logra crear grupos de ayuda en el que cada uno se especializa en una tarea específica
mejorando a todos.

Los grupos en la educación

-Una característica que definen los grupos en educación es la interacción y colaboración

entre sus miembros. El concepto de interacción aplicado al ámbito educativo nos lleva a
distinguir tres tipos de interacciones sociales: la tutorización, la colaboración y la
cooperación. No cabe duda que la naturaleza de la práctica educativa es
fundamentalmente social, un proceso en el que las personas discurren e interactúan
mutuamente como parte de una red de influencias sociales definidas.
La interacción humana es el nombre dado al conjunto de relaciones que se da en los
individuos de una sociedad. Para que pueda hablarse de "relaciones humanas" es
necesario que se vinculen por medio de interacciones, interrelación, correlación, acción
recíproca, acción mutua.

a) La tutorización entre iguales.

La tutoría entre iguales o pares puede definirse como “un sistema de instrucción
constituido por una díada en la que uno de los miembros enseña al otro a solucionar un
problema, completar una tarea, aprender una estrategia, dominar un procedimiento, etc.”

 Algunos ejemplos de la tutorización entre iguales son, “Autorización entre iguales

en el seno de la clase” que consiste en una toma de elección y control de corrección
 entre parejas de alumnos. Se reúnen en equipo que acumulan las puntuaciones y
compiten semanalmente entre ellos.
 La discusión oral, es un tipo de enseñanza “recíproca” donde el tutor (profesor)
estructura la interacción entre los alumnos en base a estrategias específicas de
cuestionamiento, clarificación, síntesis y predicción.
b) La interacción colaborativa:

La colaboración: se produce cuando los compañeros, generalmente dos, cuentan

con unos conocimientos iguales, o pretendidamente similares, y trabajan juntos en
una situación de igual estatus para realizar una tarea que ninguno de ellos por su
cuenta podría llegar a realizarla (Roca y Martínez, 1997).La principal aplicación que
ha tenido este tipo de interacción ha sido en la resolución de problemas (Forman y
Cazden, 1984).

-El modelo colaborativo es un grupo de estrategias de enseñanza que compromete

a los alumnos a trabajar en colaboración para alcanzar metas comunes. Promueve el
liderazgo, la discusión, el conflicto cognoscitivo, la evaluación grupal y el proceso
de toma de decisiones. Se suele diferenciar dos tipos de colaboración en función de
los niveles de comunicación, intercambio de ideas e información y división del trabajo.
Estos dos tipos son la colaboración en paralelo y la colaboración asociativa.

 colaboración en paralelo; tiene lugar cuando los participantes sólo comparten

materiales e intercambian comentarios acerca de la tarea.
 colaboración asociativa; es cuando intercambian información acerca de sus
respectivos intentos para realizar la tarea o resolver el problema. Ejercen cierto
control sobre el trabajo del otro y se comunican sus propios pensamientos y
acciones.

c) Interacción cooperativa:

A diferencia de la interacción o aprendizaje colaborativo, aquí las actividades tienen

en cuenta al otro y al grupo. Además de tutorización (espontánea o inducida) y
colaboración (paralela o asociativa), se produce interdependencia entre sus miembros.
Éstos trabajan de forma tal que existe un control mutuo sobre el trabajo realizado,
desempeñan roles coordinados en grupos de cuatro a seis miembros en tareas cuyo
contenido es principalmente de carácter académico y propuesto por el profesor.
 Conclusión

Podemos concluir diciendo, que las dinámicas grupales constituyen un medio para
fomentar relaciones más estrechas, desarrollando actitudes de cooperación y
estableciendo lazos emocionales entre los miembros del grupo. Asimismo, facilitan la
búsqueda de soluciones a los problemas, la resolución de conflictos internos del grupo,
la integración y comunicación intergrupal, el desarrollo del sentido crítico y hacen más
efectivo el trabajo en grupo, además de facilitar su proceso de aprendizaje, estimula
estados emocionales positivos y una movilidad que ayuda a desarrollar en el alumno un
estado físico y mental conveniente para el aprendizaje.
 Bibliografía

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https://www.gerza.com/articulos/aprendizaje/todos_articulos/23_queson_dinamica
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SUÁREZ, C. (2004) La interacción cooperativa: condición social de aprendizaje,

Revista Educación, Vol. XII (23), Pontificia Universidad Católica del Perú, 79-100.