Laboratorios Merged

CARPETA DE GUÍAS E INFORMES
CICLO LECTIVO
Alumno: ........................................................................................ Legajo: ........................................

Especialidad: INDUSTRIAL – MECATRÓNICA – PETRÓLEOS Grupo: ............... Comisión: .............
Bloque TP Nº Denominación Fecha Vº Bº JTP
1 MEDICIONES ELÉCTRICAS E INSTRUMENTOS

I
2 ELECTROSTÁTICA
3 CAPACITORES
4 INTERCONEXIÓN DE CAPACITORES
II 5 CIRCUITOS DE CORRIENTE CONTINUA parte 1
6 CIRCUITOS DE CORRIENTE CONTINUA parte 2
7 CIRCUITOS DE CORRIENTE CONTINUA parte 3
8 MAGNETISMO parte 1
III
9 MAGNETISMO parte 2
10 POLARIZACIÓN
11 INTERFERÓMETRO DE MICHELSON
IV 12 INTERFERENCIA
13 DIFRACCIÓN
14 ESPECTROMETRÍA
CERTIFICACIÓN FINAL DE TRABAJOS PRÁCTICOS
................................................... ..................................................................................
Fecha JTP
5
6
UNCuyo FISICA II GUÍA DE TRABAJOS PRÁCTICOS
Facultad de Ingeniería PRESENTACIÓN
GUÍA DE TRABAJOS PRÁCTICOS
INGENIERÍA INDUSTRIAL, PETRÓLEOS Y MECATRÓNICA
2° AÑO
PRÓLOGO
Los Trabajos de esta Guía han sido seleccionados por temas y su ejecución programada para
ejecutarlos en simultaneidad con las Clases del Programa Analítico de FÍSICA II y ejercitación
sugerida en la Guía de Estudio.
Cada Trabajo comprende una o más Experiencias de Laboratorio planteadas con el objetivo de
consolidar la comprensión de los conceptos fundamentales que el alumno adquiere en las clases de
teoría, complementando así la ejercitación de preguntas, ejercicios y problemas.
Para lograr dicho objetivo, es indispensable que el alumno, con anterioridad a su asistencia al
Laboratorio, lea detenidamente la Guía del Trabajo programado de manera que, al presentarse
para realizarlo, rápidamente reconozca el equipamiento, entienda y ejecute las experiencias;
además, con posterioridad a la ejecución, reflexione sobre lo realizado consultando los temas en
los textos de estudio.
El Programa de Trabajos de Laboratorio, será ejecutado por Comisiones de alumnos constituidas

a tal efecto y, cada Trabajo, finalizará con el Informe de Comisión aprobado, en el que se
expondrán resultados y conclusiones. Todo conforme a lo que especifica el “Reglamento de
Laboratorio”.
CÁTEDRA DE FÍSICA II
PROFESOR TITULAR: Dr. HUGO MARTINEZ
PROFESORES ADJUNTO: Ing. JUAN FERRARO

Prof. JUAN CRESPO
JEFES DE TRABAJOS PRÁCTICOS: Lic. FEDERICO GONZÁLEZ NICOLINI

Prof. CARLOS MARINARO
Ing. ROBERTO HAARTH
Ing. MARTÍN DOMIZIO
3
REGLAMENTO DE LABORATORIO
Concurrencia obligatoria
Para obtener regularidad en Trabajos Prácticos, el alumno debe concurrir al Laboratorio, efectuar y aprobar
las experiencias detalladas en el PROGRAMA DE TRABAJOS DE LABORATORIO, en un mínimo de
80 por ciento y de acuerdo a lo que se especifica más adelante.
Organización
Para realizar los Trabajos de Laboratorio los alumnos serán organizados en grupos; a estos se les asignará un
día por semana, con su correspondiente horario. Las semanas con actividad en el Laboratorio figuran en el
Calendario. A su vez, por cada grupo se formarán cuatro Comisiones de alumnos para un mejor
aprovechamiento del espacio y del equipamiento con que se cuenta.
Ejecución de los trabajos

Los alumnos, previo estudio de las experiencias a realizar en cada clase consultando la Guía de Trabajos
Prácticos y fundamentos teóricos correspondientes, deben presentarse en el Laboratorio el día y hora fijados
para su grupo.
La metodología de ejecución prevé en el alumno el papel protagónico, de manera que, previo reconocimiento
general del equipamiento y consultas que estime necesario formular al Docente a cargo, participe
activamente en las tareas, experiencias o ensayos de cada Trabajo, junto a sus compañeros de comisión,
logrando, en definitiva, que cada Trabajo se ejecute en su totalidad y coordinadamente.
El Programa de Trabajos y Calendario han sido confeccionados en correspondencia con el desarrollo de los
Temas de Teoría, Preguntas, Ejercicios y Problemas (Ejercitación sugerida) de la Guía de Estudio.
La ejecución en Comisiones tiende a que el alumno adquiera idoneidad en el trabajo grupal y contribuye al
aprendizaje cooperativo.
Una vez realizadas las experiencias, cada Comisión debe ordenar y dejar los elementos usados en las
condiciones en que los encontró, debiendo informar al Docente a cargo cualquier novedad surgida durante la
ejecución del Trabajo.
Informes. Carpeta de Trabajos Prácticos.

La Comisión, como resultado de la tarea grupal realizada, presentará al Docente a cargo un único informe de
cada Trabajo, a los siete días de haberlo efectuado, para la correspondiente revisión y aprobación, en tamaño
A4, si es en papel entonces encarpetadas (no se aceptará hojas sueltas).
En la tapa deberá figurar: N° y denominación del Trabajo; N° del Grupo; N° de la Comisión, Apellido y
nombre de los alumnos que la integran con su número de Legajo; no se pueden agregar luego de entregar.
El informe de Comisión deberá contener:

Número y denominación de cada experiencia según Guía.
Objetivo de cada experiencia y descripción del procedimiento mencionando dispositivos, esquemas
eléctricos y características del instrumental utilizado.
En cuanto corresponda; registro de valores medidos y calculados, tratamiento gráfico y analítico.
Descripción detallada de ensayos o experimentos cualitativos. Análisis de los resultados obtenidos.
Identificación de errores involucrados en los procesos de medición y cuantificación de los mismos.
Conclusiones.
El Docente a cargo evaluará el informe de Comisión y certificará la aprobación correspondiente. Si el

informe resulta no aprobado la Comisión tendrá otra oportunidad de presentarlo a los 7(siete) días. Si en esta
nueva oportunidad sigue sin reunir las condiciones para su aprobación, el Trabajo se considerará
definitivamente NO APROBADO.
Certificación final de Trabajos Prácticos

Finalizado el Curso, cada alumno integrante de Comisiones que cumplen con el 80 por ciento de los trabajos
aprobados, podrá presentar su carpeta conteniendo todos los informes completos y aprobados, encarpetados y
con la tapa donde figuren sus datos personales, en la fecha fijada para firma de carpetas de laboratorio
en el Calendario.
Cumpliendo los requisitos (Trabajos aprobados, asistencia y presentación carpeta) el Docente a cargo
extenderá al alumno la Certificación Final de Trabajos Prácticos dejando constancia en su carpeta.
4
Universidad EN ACCIÓN CONTINUA
Nacional de Cuyo Facultad de Ingeniería
ÍNDICE
TEMA Páginas
- PRESENTACIÓN - REGLAMENTO ...................................................... 03-04
- FICHA LABORATORIOS ...................................................................... 05-06
- T.P.N° 1. MEDICIONES ELÉCTRICAS E INSTRUMENTOS ............ 07-14
- T.P.N° 2. ELECTROSTÁTICA .............................................................. 15-26
- T.P.N° 3. CAPACITORES ...................................................................... 27-30
- T.P.N° 4. INTERCONEXIÓN DE CAPACITORES .............................. 31-34
- T.P.N° 5. CIRCUITOS DE CORRIENTE CONTINUA - PARTE I ...... 35-42
- T.P.N° 6. CIRCUITOS DE CORRIENTE CONTINUA - PARTE II .... 43-48
- T.P.N° 7. CIRCUITOS DE CORRIENTE CONTINUA - PARTE III … 49-56
- T.P.N° 8. MAGNETISMO - PARTE I ................................................... 57-64
- T.P.N° 9. MAGNETISMO - PARTE II .................................................. 65-74
- T.P.N° 10. POLARIZACIÓN ................................................................. 75-80
- T.P.N° 11. INTERFERÓMETRO DE MICHELSON ............................ 81-84
- T.P.N° 12. INTERFERENCIA ................................................................ 85-90
- T.P.N° 13. DIFRACCIÓN ...................................................................... 91-94
- T.P.N° 14. ESPECTROMETRÍA ............................................................ 95-100
- APÉNDICE. SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES ........... 101-102
2
UNCuyo FÍSICA II T.P. Nº12
Facultad de Ingeniería INTERFERENCIA
TRABAJO PRÁCTICO N° 12
INTERFERENCIA
Comisión Nº 5 Grupo Nº 1
Viernes de 08-10hs
Carrera: ingeniería en petróleo
Integrantes:
Bartolomé Nicolás Legajo: 13050
Condori Lucas Legaj o: 12912
Luna Cristian Legajo: 11705
Martínez Roberto Legajo: 12954
Rivero Ezequiel Legajo: 13652
Rodríguez Franco Legajo: 12955
Ramírez Agustín Legajo: 11812
Llanos Gustavo Legajo:12052
1
INTERFERENCIA
Introducción
Interferencia es un fenómeno que se presenta en todo tipo de ondas; tiene lugar cuando en una
región del espacio actúan dos o más ondas simultáneamente superponiendo sus efectos.
En esta experiencia se ensayarán tres sistemas diferentes desde el punto de vista físico, lo que
nos permitirá una visión más amplia y global de lo que es, en esencia, un solo fenómeno.
Experiencia 12.1
Cubeta de ondas
La figura muestra esquemáticamente el dispositivo conocido como cubeta de ondas. Es un

recipiente de fondo transparente, con agua, en donde se introducen periódicamente osciladores
que perturban la posición de equilibrio del agua, generando de ese modo ondas rectas, si el
oscilador es rectilíneo o circulares si el oscilador es puntiagudo.
Sobre una pantalla ubicada en la parte inferior, se pueden observar imágenes de las ondas o
perturbaciones ondulatorias que se propagan en la superficie del agua. Las ondas forman lentes
imperfectas, convergentes y divergentes, que desvían la luz proveniente de la lámpara, haciendo
que se visualicen franjas brillantes y oscuras, en correspondencia con las crestas y valles, que se
desplazan alejándose del oscilador.
Objetivo
 En una cubeta de ondas, producir, observar y analizar fenómenos ondulatorios.
Procedimiento
Operar la cubeta de ondas con distintos tipos de osciladores a fin de visualizar el origen, formas
y propagación de ondas e interpretar conceptos como: “longitud de onda”, “frecuencia”, “frente
de onda”, “rayo” y “principio de Huygens”.
Incorporar osciladores apropiados y obstáculos. Observar las imágenes obtenidas e interpretarlas,

2
en cuanto corresponden a fenómenos análogos a los de ondas luminosas (a electromagnéticas en
general).
¿Con qué tipo de oscilador logró visualizar ondas de frente de ondas circulares?
¿De qué manera generó dos ondas mutuamente coherentes y logró visualizar el fenómeno de
interferencia?
¿Con qué tipo de oscilador logró visualizar ondas de frente de onda recto?
¿Cómo logró visualizar el fenómeno de interferencia de ondas difractadas por una ranura
rectangular?
Experiencia no realizada
Interferencia de ondas electromagnéticas

Interferencia por doble ranura
Para una doble ranura a la que llega una onda electromagnética de frentes planos y de longitud
de onda λ (Fig.12.2), se determina que las posiciones angulares  para las cuales se ubican los
máximos y mínimos de interferencia de las ondas que atraviesan el elemento, están dadas por las
ecuaciones siguientes:
λ 1 λ
𝑠𝑒𝑛θ𝑚á𝑥 = 𝑚 𝑑 ; 𝑠𝑒𝑛θ𝑚í𝑛 = (𝑚 + 2) 𝑑 ; 𝑚 = 0; ±1; ±2; ±3; ⋯ (12.1)
Si bien estas relaciones son generales y se cumplen para cualquier  y d, es evidente, para que
los ángulos  no se hagan indetectables por pequeños, que la separación d entre ranuras debe ser
comparable en dimensiones a .
La Fig.12.3 muestra el patrón de interferencia por doble ranura.
Realizaremos dos ensayos de interferencia de ondas electromagnéticas, totalmente equivalentes
desde el punto de vista físico, pero con una notoria diferencia de las dimensiones involucradas:
uno con microondas (10-2 m) y el otro con luz (10-7 m).
Experiencia 12.2
Interferencia de microondas
Objetivo
 Operando un equipo de microondas, determinar posiciones angulares de máximos y
mínimos de interferencia por doble ranura.
Equipamiento
3
Transmisor y receptor de microondas (cm; demás especificaciones en Exp. 10.1).
Elementos para construir ranuras: base; dos chapas rectangulares metálicas que actuarán como
reflectores y dos espaciadores de 6 y 4 cm.
Banco soporte para montaje de elementos; incluye brazo articulado con goniómetro.
Figura 12.4
Procedimiento
Preparación del equipo y ensayo preliminar.
Disponer el equipamiento como muestra la Fig. 12.4. Construir la doble ranura, instalando el
espaciador de 6 cm de ancho y controlando que las ranuras queden iguales ( a 1,5cm ). Ajustar
transmisor y receptor disponiendo ejes de polarización coincidentes (0°). Alinear los elementos.
Activar y posicionar (desplazándolo longitudinalmente) correctamente el transmisor de manera
que, ajustando el medidor del receptor, M señale fondo de escala.
Rotar el soporte del receptor de manera que este ocupe diferentes posiciones angulares 
(Indicadas en la Fig. 12.2; observar que la pantalla es sustituida por el receptor).
¿Qué sucede con la señalización M del medidor?
Respuesta:
Rotamos paulatinamente, medimos y registramos valores (señalizaciones M mínimos y M

máximos detectados), de manera que posicionamos al receptor correctamente, así M señale
fondo de escala.
Ensayo 1.
Retornar el receptor a su posición original. Observar que d  7,5 cm .

Rotar paulatinamente el receptor; medir y registrar los valores mín y máx (señalizaciones M
mínimas y máximas detectadas).
4
d= 7,5 cm
λ= 2,85 cm
Ángulo de interferencia constructiva Ángulo de interferencia destructiva

Nº de orden ϑ máx ϑ mín
m Medido(º) Teórico (º) Error relativo Medido(º) Teórico (º) Error relativo
-1 -24 -22,33 -0,07 -10,95
0 0 0 0 11 10,95 0,004
1 24 22,33 0,07 33 34,75 0,05
Ensayo 2.
Sustituir el espaciador de 6 cm por el de 4 cm, controlar que las ranuras queden iguales (a 1,5
cm). Observar que con esta construcción d = 5,5 cm. Repetir los ajustes y controles mencionados
en el ensayo preliminar.
Rotar paulatinamente el receptor; medir y registrar los valores mín y máx (señalizaciones M
mínimas y máximas detectadas).
Ángulo de interferencia constructiva Ángulo de interferencia destructiva
Nº de orden ϑ máx ϑ mín
m Medido(º) Teórico (º) Error relativo Medido(º) Teórico (º) Error relativo
-1 -30 -31,21 0,04 -15
0 0 0 0 12 15 0,2
1 30 31,21 0,04 51
Para obtener el valor del error relativo usamos la siguiente formula:
Conclusiones
Contrastar los valores mín y máx comparándolos con los que se obtienen del cálculo teórico.
¿Hay correspondencia?
Respuesta:
Si comparamos los valores 𝜃𝑚𝑎𝑥 y 𝜃𝑚𝑖𝑛 obtenidos en cada uno de los ensayos con los valores
teóricos despejados de las siguientes formula:
𝝀
𝒔𝒆𝒏𝜽𝒎𝒂𝒙 = 𝒎 m =0;±1; ±2; ±3;….
𝒅
𝟏 𝝀
𝒔𝒆𝒏𝜽𝒎𝒊𝒏 = (𝒎 + )
𝟐 𝒅
Pudimos ver que no hay correspondencia ya que no se cumple la condición de que la distancia a la pantalla
sea mucho mayor a la distancia entre ranuras.
5
¿Cómo se modifica en general el patrón de interferencia por doble ranura, al variar la

separación d entre ranuras?
Respuesta:
Al variar la separación d entre ranuras el patrón de interferencia se modifica, si la distancia d

aumenta el patrón de interferencia disminuye (las bandas del patrón están más próximas
unas de otras) y si d disminuye el patrón de interferencia aumenta (más disperso será el
patrón).
Precaución: Observar que en el dispositivo no se cumple la condición R>>d por lo que es de

esperar que no se satisfagan exactamente las relaciones (12.1). En el informe comentar.
En el dispositivo no se cumple la condición R>>d por lo que es de esperar que no se satisfagan
exactamente las relaciones (12.1) ya que las líneas de los rayos provenientes de las dos ranuras no
son casi paralelas.
Experiencia 12.3
Interferencia de luz monocromática.
Objetivo
Operando un sistema óptico con luz monocromática:
 Determinar cualitativamente el efecto sobre el patrón de interferencia por doble ranura,
ensayando elementos de distinto ancho (a) y separación (d).
 Determinar cualitativamente el efecto de incrementar el número de ranuras. Ranuras de
igual ancho (a) e igual separación (d).
Introducción
En esta experiencia, como receptor de las ondas que pasan por las ranuras, utilizará una pantalla
y en esta observará las figuras (de iluminación).
Todo conforme lo indica esquemáticamente la Fig. 12.2. Es de esperar que las figuras (en su
intensidad lumínica) respondan al patrón de interferencia mostrado en la Fig. 12.3.
Equipamiento
Banco óptico con fuente de luz láser.
Placa con cuatro dobles ranuras de distinto ancho y separación.
Placa con cuatro grupos de ranuras, que poseen 2, 3, 4 y 5 ranuras de igual ancho e igualmente
espaciadas.
Pantalla.
Utilizaremos placas que contienen ranuras rectangulares y en otros experimentos,

aberturas circulares y rectangulares, redes de difracción, etc. Se trata de elementos
ópticos de precisión y muy delicados. Trátelas con sumo cuidado, tomándolas del
marco, colocándolas adecuadamente en el portaobjeto respectivo.
6
Procedimiento
Preliminar
Montar el equipo como muestra la Fig. 12.5.
Activar la fuente láser y controlar su alineación.
I- Interferencia por doble ranura: Efectos de modificar el ancho y separación de las ranuras.
Procedimiento
Examinar la placa de dobles ranura y registrar las características que trae grabada.
Montar la placa en el portaobjeto. Desplazarla lateralmente, de modo de ir intercalando en el
camino del haz los distintos pares de ranuras.
Observar para cada doble ranura el efecto, en la figura de la pantalla, que tiene el ancho de las
ranuras y la separación entre ellas (específicamente sobre la separación entre franjas brillantes e
intensidad).
A partir de las mediciones realizadas sobre el patrón de interferencia, estimar la separación entre
ranuras y comparar con el valor dado por el fabricante
6,32x10^-7 m nm
Distancia del centro a Separación entre ranuras d

Patrón de Distancia de ranuras (mm)
Nº de orden la m-ésima banda
ranura a pantalla R
m brillante y m Estimación por Dato del Error
(mm)
(mm) patrón de interf. fabricante relativo
A 2 420 mm 6,25 mm 0,0425 0,04 6%
B 2 420 mm 5 mm 0,0531 0,04 33%
C 2 420 mm 3,5 mm 0,0758 0,08 5%
D 2 420 mm 3 mm 0,0855 0,08 7%
Comentar resultados con referencia al patrón de doble ranura Fig. 12.3.

7
Respuesta:
Primero, trabajamos con el patrón A. En este caso, pudimos observar que la línea
central(máximo principal) tenia longitud de aproximadamente 1 cm y que la separación entre líneas
era de unos 1,6 mm. Las líneas a los laterales (máximos secundarios) de la línea central tenían unos 4
mm de longitud e iba disminuyendo en intensidad a medida que nos alejábamos de la línea central.
En cuanto al patron B, la línea central ( máximo principal) tenía una longitud de,
aproximadamente, 1 cm y había una separación de 1mm entre las líneas. En cuanto a las líneas que
se encontraban a los laterales( máximos secundarios), tenían entre 3 y 4 mm de longitud y la misma
iba disminuyendo en intensidad a medida que nos alejábamos del centro.
En el patrón C, pudimos observar que la línea central (máximo principal) tenia

aproximadamente 4 mm de longitud y que la separación entre líneas era de 1mm. Las líneas que
estaban a los lados de la línea central (máximos secundarios) median 2 mm de longitud,
disminuyendo a medida que nos alejábamos de la línea central.
Por último, en el patrón D pudimos observar que la línea central (máximo principal) tenia
una longitud de 4 mm y que la separación entre las líneas era de 1mm. Las líneas laterales (máximos
secundarios) comenzaban con una longitud de 2mm.
El siguiente grafico corresponde a un patrón de doble ranura de la guía de laboratorio:
Comparando lo observado y las lecturas del fotómetro con el grafico, podemos concluir que,
a medida que aumentamos el ancho y la separación de las barras, aumenta la intensidad de luz, hasta
llegar a un valor máximo y disminuir. Este grafico corresponde a una función periódica.
8
Respuesta: Nos olvidamos de sacar fotos, a lo que procederemos a explicar verbalmente la

experiencia.
Patrón A: Dos ranuras de 0.04 mm de ancho. La separación entre ambas es de 0.125 mm.
Primero, trabajamos con el patrón A. En este caso pudimos observar que en el centro
hay 5 máximos principales puntuales con una pequeña entre ellos. En los laterales hay
máximos secundarios puntuales de a pares con aproximadamente 1mm de separación entre
ellos, que van disminuyendo en intensidad a medida que nos alejamos del centro
Patrón B: Dos ranuras de 0.04 mm de ancho. La separación entre ambas es de 0.125 mm.
En cuanto al patrón B, pudimos observar que en el centro se repetían los 5 máximos

puntuales con un pequeño aumento en su separación. En los laterales también se repetían los
máximos secundarios puntuales de a pares que van disminuyendo en intensidad a medida
que nos alejamos del centro, pero esta vez con un pequeño aumento en la separación entre
ellos.
Patrón
II- C: Dos ranuras
Interferencia de 0.04
por doble mm deEfecto
ranura: ancho.deLaincrementar
separación el
entre ambas
número deesranuras.
de 0.125 mm.
Procedimiento
En el patrón C pudimos observar que en el centro se repetían los 5 máximos
Examinar la placa de cuatro grupos de ranuras y registrar las características que trae grabada.
principales puntuales aumentando su separación. Y en los laterales también se repetían los
Repetir las operaciones descriptas en el ensayo anterior.
máximos secundarios puntuales de a pares que van disminuyendo en intensidad a medida
Observar el efecto, en la figura de la pantalla, de incrementar N (específicamente sobre la
que nos alejamos del centro, pero esta vez con un pequeño aumento en la separación entre
presencia de máximos principales y secundarios, las intensidades y número de ellos).
ellos de aproximadamente 2 mm.
Comentar resultados con referencia al patrón de doble ranura Fig. 12.3.
Patrón D: Dos ranuras de 0.04 mm de ancho. La separación entre ambas es de 0.125 mm.
Por último, en el patrón D, pudimos observar con el centro se repetían los 5 máximos
principales puntuales con un aumento en la separación entre ellos de aproximadamente 1mm
y también un aumento en su intensidad. En los laterales también se repetían los máximos
secundarios puntuales de a pares que iban disminuyendo en intensidad a medida que nos
alejamos del centro, pero en esta vez con un aumento en la separación entre ellos de poco
más de 2 mm
Deducir: en el supuesto de contar con un elemento de muchas ranuras (N >> 2), manteniendo la
separación entre ellas: ¿Cuál sería la figura que observaría en la pantalla?
Respuesta: se observaría un patrón de interferencia donde los máximos ocuparían las

mismas posiciones que con dos ranuras, pero estos serian mas angostos y con mucha mas
intensidad.
9
Experiencia 12.4
Interferencia en películas delgadas
Objetivo
 Observar y analizar el efecto de interferencia que se produce en películas delgadas.
Equipamiento
Fuente de luz: tubo fluorescente 20 W; 220 V. (luz blanca).
Pie, soportes del tubo y accesorios.
Filtros de color.
Cuña de aire preparada con dos placas de vidrio separadas en uno de sus extremos por una cinta
de papel.
Procedimiento:
Examinar el dispositivo de trabajo que muestra la Fig. 12.6.
Preliminares: ubicándose en lo posible como indica la Fig. 12.7, observar las franjas de
interferencia que se obtienen con luz blanca y colocando filtros de color.
En la imagen se puede observar las franjas de interferencias de ambos ejemplos, en donde se

remarca las franjas debido a que la cámara no puede llegar a captarlas.
10
Adoptar, para continuar los ensayos, luz filtrada de color cuya longitud de onda deberá estimar
admitiendo que el filtro proporciona luz monocromática (esto es una aproximación razonable a
los fines del ensayo; el filtro en realidad deja pasar una banda, que si bien es estrecha, no es una
única longitud de onda).
Observar las figuras de interferencia

Presionar levemente las placas, por ejemplo con la punta de un lápiz, y explicar cualitativamente
las modificaciones que se producen en las figuras de interferencias.
Al aplicar una ligera presión entre las placas, lo cual hace que disminuya la distancia entre
ellas se observa como la separación de las franjas aumenta.
Entre dos franjas consecutivas: ¿En qué valor se modifica la distancia t de la cuña?
En esta experiencia esperamos que la diferencia de trayectoria entre las dos ondas sea
exactamente el doble del espesor t de la cuña de aire en cada punto. En los puntos en que 2t
es un numero entero de longitudes de onda, esperamos que haya interferencia constructiva y
una franja brillante; ahi donde hay un valor equivalente a la mitad de un numero entero de
longitudes de onda, esperamos que la interferencia sea destructiva y que haya una franja
oscura. Donde las placas están en contacto esperamos una región brillante.
Con mis compañeros observamos que, al aumentar 11 la altura de h las franjas verticales
aumentan su anchura. Lo cual es lo esperado y en la zona donde las placas estaban en
12
UNCuyo FÍSICA II T.P.Nº11
Facultad de Ingeniería INTERFERÓMETRO DE MICHELSON
INTERFERÓMETRO DE MICHELSON
INTERFERÓMETRO DE MICHELSON
Introducción
La Fig. 11.1 muestra esquemáticamente el funcionamiento del interferómetro:
El haz de luz proveniente de un láser incide sobre un espejo semiplateado que refleja el 50 %
de la luz incidente hacia un espejo fijo (ajustable) M2 y trasmite el otro 50 % hacia un
espejo móvil M1. Ambos, M1 y M2, reflejan la luz directamente hacia atrás, haciendo que
retorne al espejo semiplateado.
El haz proveniente de M1 es reflejado hacia la pantalla, y el

proveniente de M2 transmitido, también hacia la pantalla. Como
ambos haces provienen de una única fuente (láser) mantienen una
absoluta coherencia entre sí, y van a interferir al actuar
simultáneamente sobre la pantalla. Si entre el láser y el espejo
semiplateado colocamos una lente, el haz se dispersa, y de este
modo lograremos que en la pantalla aparezca un patrón de
interferencia formado por anillos circulares oscuros y brillantes,
alternados, como indica la Fig. 11.2.
Principio de funcionamiento
Moviendo el espejo M1 (ello es posible mediante un tornillo micrométrico), se modifica
el camino que debe recorrer uno de los rayos. Puesto que ese camino es atravesado en dos
oportunidades, al desplazar M1 una distancia /4, el camino óptico del rayo varió en /2.
Esto hace que, donde antes teníamos un máximo de interferencia (anillo brillante), ahora
tengamos un mínimo (anillo oscuro). Si movemos M1 una distancia adicional de /4 ,
provocaremos un nuevo desplazamiento de las franjas y la apariencia de la imagen no se
podrá distinguir de la original.
Moviendo lentamente el espejo M1 una distancia dm, “pasarán” N franjas en el patrón de

interferencia que estamos observando en la pantalla, y se cumplirá la relación:
2𝑑𝑚 = 𝑁λ (11.1)
Precauciones a tener en cuenta al operar el instrumento y hacer las mediciones;
Llevar el tornillo micrométrico hasta 0, y después volverlo por lo menos hasta 1, e iniciar
la medida a partir de esa posición, y cuidando de girar siempre en el mismo sentido. La no
realización de ese giro previo, o el cambio de sentido en la rotación del tornillo se traducirá en
un error importante, que invalidará la medición.
Contar un número grande de franjas (sugerencia: 50 por lo menos).
Ante una indeterminación, o falla en la cuenta, el error cometido es inversamente
proporcional al número total de franjas contadas.
Experiencia 11.1
Objetivo
• Comprobar la calibración del tornillo micrométrico del interferómetro
Equipamiento: Interferómetro Láser

Base para alineación del láser
Accesorios del interferómetro
Procedimiento:
La relación (11.1) vincula dos variables:  y dm, y nos permite calcular cualquiera de ellas
a partir de la otra, contando N.
En nuestro caso, por disponer de una fuente láser cuya longitud de onda es perfectamente
estable y conocida con mucha precisión ( = 632,8 nm), nos valdremos de la relación para
determinar el desplazamiento dm, verificando de ese modo la calibración del tornillo
micrométrico.
λ= 632,8 nm
dm interferencia = 15,82 µm
Ndivisiones = 16 div
kcalibración = 0,986 µm/div
dm tornillo mic = 15,776 µm
Erelativo = 0,27812895 %
Conclusión:
En esta experiencia buscamos verificar la correcta calibración del tornillo micrométrico

basándonos en un laser con una longitud de onda definida y estable (632,8 nm), podemos usar la
relación ‘’2dm= N ’’ para comparar las distancias obtenidas. Al variar la distancia en el orden de
nanómetros podemos generar una diferencia de fase alternar los efectos de interferencia
constructiva y destructiva, este haz incide sobre un espejo semi plateado transparente y en la otra
cara reflectante.
En base a los resultados obtenidos podemos concluir que el tornillo micrométrico del
interferómetro se encuentra calibrado ya que se tiene un error relativo de orden menor al uno por
ciento de lo esperado.
Experiencia 11.2
Objetivo
• Determinar el índice de refracción del aire.
Introducción
En el interferómetro de Michelson, el patrón de interferencia observado depende de la
relación de fase entre los dos rayos interferentes. En la Exp. 11.1, se modificó esta relación
desplazando uno de los espejos. En esta segunda experiencia, lograremos el mismo efecto
modificando el camino óptico que recorre uno de los rayos, intercalando en su trayectoria
una celda (tubo) y cambiando la presión del aire que ella contiene.
Para una onda de una frecuencia específica, la longitud de onda  varía con la relación:
𝜆0
𝜆= (11.2)
𝑛
en donde 0 es la longitud de onda en el vacío, y n el índice de refracción del medio en el
cual la onda se está propagando (aire en nuestro caso). Para el vacío, donde la presión es cero,
n vale 1 y, para presiones razonablemente bajas, n varía linealmente con la presión.
Determinando experimentalmente la pendiente de esa relación lineal, es posible calcular el
índice de refracción n a cualquier presión. Tal es el objetivo de esta experiencia.
Equipamiento Interferómetro. Láser.

Base de alineación del láser. Accesorios del interferómetro.
Celda de vacío, con bomba y manómetro
Procedimiento:
Al montaje básico del interferómetro se le agrega, en el camino del espejo fijo M2, una
celda para vacío (tubo de largo d conocido), equipada con bomba y manómetro, como
muestra la Fig.11.3.
Uno de los rayos que interfieren, atraviesa en su camino dos veces la celda de largo d.
A la presión P1 “caben” en ella N1 longitudes de onda:
𝑑 2d 2dn1
𝑁1 = 2 = =
𝜆 λ0 λ0
n1
A la presión P2, después de hacer un vacío parcial en el tubo, esa cantidad habrá
variado, y tendremos:
2𝑑𝑛2
𝑁2 =
𝜆0
En donde n1 y n2 son los índices de refracción del aire a las presiones P1 y P2 respectivamente,
y 0 es la longitud de onda utilizada en el vacío.
Al pasar de una situación a la otra, se podrán contar en la pantalla del interferómetro N franjas:
2𝑑(𝑛1 − 𝑛2 )
𝑁 = 𝑁1 − 𝑁2 = 𝜆
(11.3)
0
De donde
𝑁𝜆0
𝑛1 − 𝑛2 = 2𝑑
(11.4)
Dividiendo miembro a miembro por (𝑃1 − 𝑃2 ):
𝑛1 − 𝑛2 𝑁𝜆0
𝑃1 −𝑃2
= 2𝑑(𝑃1 −𝑃2 )
(11.5)
Si construimos un gráfico n = f(P), esa sería la pendiente de la recta.
Y en definitiva:
𝑁𝜆 𝑃𝑎𝑡𝑚
𝑛𝑎𝑡𝑚 = 1 + 2𝑑(𝑃0 (11.6)
1 −𝑃2 )
- La experiencia consiste en la determinación de los valores que intervienen en esta

última relación; para esto:
- Partiendo del equipo montado como indica la figura, con una presión inicial P1, ir
accionando la bomba para hacer un vacío parcial en el tubo hasta llegar a un valor de
presión final P2.
- Los valores de 0 (632,8 nm) y d (3,0 cm) son datos garantizados propios del equipo.
- Finalmente calcular el índice de refracción del aire a la presión Patm.
Nfra nja s = 9
λ0 = 632,8 nm
d= 3 cm
P1 = -10 cm Hg
P2 = -40 cm Hg
Pa tm = 76 cm Hg
.
na tm = 1,00024
Conclusión:
Pudimos ver que el índice de refracción no solo depende de la sustancia, sino también de la
longitud de onda de la luz.
Después investigando encontramos que el índice de refracción del aire a temperatura
estándar (25°C = 298K) y a presión atmosférica (1 atm= 760 mm Hg) es alrededor de
1,0002926 el cual lo podemos denominar como el valor real (natm-real). Luego comparando
ambos valores natm y natm-real vemos que son un poco diferentes por lo tanto existe un error el
cual es:
𝒗𝒂𝒍𝒐𝒓 𝒓𝒆𝒂𝒍 − 𝒗𝒂𝒍𝒐𝒓 𝒎𝒆𝒅𝒊𝒅𝒐 𝒏𝒂𝒕𝒎−𝒓𝒆𝒂𝒍 − 𝒏𝒂𝒕𝒎
𝜺𝒓 = = ≈ 𝟓𝟐, 𝟓𝟖 × 𝟏𝟎−𝟔
𝒗𝒂𝒍𝒐𝒓 𝒓𝒆𝒂𝒍 𝒏𝒂𝒕𝒎−𝒓𝒆𝒂𝒍
%𝜺 = 𝜺𝒓 ∙ 𝟏𝟎𝟎% = 𝟓, 𝟐𝟔 × 𝟏𝟎−𝟑 %
el cual puede deberse a errores de redondeo, medición o porque en el medio que obtuvimos
las mediciones eran diferentes a las estándares es decir distintas a la temperatura estándar y
presión atmosférica.
UNCuyo T.P. Nº10
Facultad de Ingeniería
FÍSICA II
POLARIZACIÓN
POLARIZACIÓN
Comisión Nº 5 Grupo Nº 1
Día y horario: Viernes de 8 a 10
Integrantes:
Condorí Lucas Legajo: 12912
Llanos Gustavo: Legajo: 12052
UNCuyo T.P. Nº10
FÍSICA II
POLARIZACIÓN
POLARIZACIÓN
Introducción
La polarización es una característica de todas las ondas transversales. Para el caso de una
onda en una cuerda tensa que se encuentra a lo largo del eje x, y los desplazamientos de la
cuerda que implica la onda únicamente tienen la dirección del eje y, expresamos que la onda
está linealmente polarizada (en la dirección y); asimismo, como la cuerda siempre ocupa
planos definidos por el eje x (que corresponde a la dirección de propagación de la onda) y
por el eje y (que corresponde a los desplazamientos de la cuerda), decimos que la onda está
polarizada en un plano (en el plano x; y).
Para ondas electromagnéticas linealmente polarizadas, se aplican iguales denominaciones
adoptando como dirección de polarización la dirección del vector campo eléctrico �ሬ .
En un haz de luz natural �ሬ tiene cualquier orientación normal a la dirección de
propagación; pero, cuando el haz está linealmente polarizado, �ሬ tiene solo una orientación.
Esta orientación y la dirección de propagación, define el correspondiente plano de
polarización de un haz de luz polarizada.
Un filtro polarizador o simplemente polarizador, es un elemento que permite la transmisión
de ondas linealmente polarizadas; es decir, ondas con cierta dirección de polarización. Esta
dirección está definida en el polarizador por su “eje de polarización”. Según su función
en el dispositivo o sistema en que se use, a dicho filtro también se lo denomina analizador.
Ley de Malus:
Si hacemos incidir un haz de luz polarizada, de intensidad Imáx, sobre un analizador cuyo eje
de polarización forma un ángulo  con el plano de polarización del haz, pasará a través del
elemento, un haz de intensidad I dada por:
I = Imáx cos2  (10.1) (Ley de Malus)
Ley de Brewster:
UNCuyo T.P. Nº10
FÍSICA II
POLARIZACIÓN
Si un haz de luz natural incide en la superficie lisa de material no conductor, el haz reflejado
se polariza parcialmente en un plano paralelo a la superficie reflectora; esta polarización
es total para cierto ángulo de incidencia p, dado por:
p = arc tg n21 (10.2) (Ley de Brewster)
Donde n 21 es el índice de refracción del segundo medio respecto al primero.

Experiencia 10.1
Ley de Malus. Microondas
Introducción. Microondas
El equipo que disponemos, mostrado en la Fig. 10.1, está formado básicamente por un
transmisor y un receptor de microondas.
El transmisor provee una señal coherente, linealmente polarizada, con una frecuencia de
10,525
GHz y longitud de onda de 2,85 cm, que es emitida mediante un cuerno que determina su
plano de polarización y permite direccionar la onda.
La potencia de salida del transmisor (10 mW) está encuadrada holgadamente dentro
de los
niveles de seguridad estándar. No obstante:
NO DEBE MIRARSE DIRECTAMENTE AL CUERNO DE SALIDA

CUANDO EL TRANSMISOR ESTÁ ENCENDIDO.
El receptor de microondas, que posee un cuerno idéntico al del transmisor, detecta

únicamente la radiación que llega polarizada en el plano que determina la posición de
su cuerno (ambos cuernos, de transmisión y de recepción, deben estar paralelos para que la
transferencia de la señal sea óptima).
El receptor tiene además un medidor que, para señales de baja amplitud (como es nuestro
caso), da una lectura que es muy aproximadamente proporcional a la intensidad de la
radiación incidente. Este medidor tiene cuatro rangos de medida que se pueden seleccionar
a efectos de controlar su sensibilidad.
Objetivo
 Verificar la ley de Malus operando un sistema de radiación de microondas.
Equipamiento
Transmisor a- y receptor b- de microondas.
Dos goniómetros (instrumentos adosados al receptor y al polarizador).
UNCuyo T.P. Nº10
FÍSICA II
POLARIZACIÓN
Procedimiento
La onda que emite el transmisor está linealmente polarizada en la dirección que define su
cuerno. El receptor solo detecta ondas polarizadas linealmente en la dirección que define su
cuerno. La lectura M del medidor es directamente proporcional a la intensidad de la onda
detectada.
Rotando axialmente el receptor, tomando lectura del medidor y de las respectivas
posiciones angulares, se obtiene la información para comprobar la ley de Malus.
Disponer el equipo alineando el transmisor con el receptor. Activar el transmisor.

Girar el receptor ubicando sus cuernos paralelos a los cuernos del transmisor.
Ajustar los controles del medidor de modo que su lectura M sea a fondo de escala.
Girar 180º el receptor en incrementos de  = 15º, y construir tabla de valores de M - 
Graficar M = f(); superpuesto con el gráfico teórico estandarizado.
Angulo Փ Medición Valor teórico

Absoluta Normalizada Error
Grados mA adimensional adimensional relativo
sexagesimales porcentual
0 1 1 1 0
15 0.9 0.9 0.933 0.035
30 0.7 0.7 0.75 0.067
45 0.4 0.4 0.5 0.2
60 0.2 0.2 0.25 0.2
75 0.01 0.01 0.067 0.85
90 0 0 0 0
105 0.01 0.01 0.067 0.85
120 0.2 0.2 0.25 0.2
135 0.4 0.4 0.5 0.2
150 0.7 0.7 0.75 0.067
165 0.9 0.9 0.933 0.035
180 1 1 1 0
UNCuyo T.P. Nº10
FÍSICA II
POLARIZACIÓN
(Փvs Valor Teórico)
(Փvs Valor Experimental)
1,2
0,8
0,6
0,4
0,2
0
0 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150 165 180
¿Corrobora el gráfico lo expresado por la ley de Malus?

Respuesta: El grafico verifica la ley de Malus, mostrando una curva cosenoidal. Representada por la
siguiente ecuación. I = Imáx cos 
2
UNCuyo T.P. Nº10
FÍSICA II
POLARIZACIÓN
Ejercicio complementario
Objetivo
 Analizar el efecto de colocar un polarizador entre el transmisor y el receptor.
Procedimiento
Como polarizador utilizará la rejilla mostrada en la Fig. 10.1 c-.
Observar que el polarizador transmitirá ondas linealmente polarizadas en la dirección de

su eje de polarización (dirección normal a las rejillas). Asimismo, que interesa el ángulo
() formado por el eje de polarización y la dirección de polarización del haz emitido por el
transmisor.
Ensayo preliminar
Disponer el equipo como muestra la Fig. 10.2 y activar el transmisor. Observar que los
cuernos (transmisor; receptor) están colocados mutuamente perpendiculares. ¿Cuál es la
señalización del medidor?
Respuesta: La señalización del medidor es 0 µA.
La intensidad en este caso es cero ya que el transmisor y el receptor se encuentran

perpendiculares entre sí. El transmisor emite ondas en un plano vertical y el receptor
recibe ondas en un plano horizontal y obedeciendo la ley de Malus I=Imax. cos2(90º)=0
Colocar el polarizador (rejilla) de manera que  = 45º, como muestra la Fig. 10.3. ¿Cuál es
la señalización del medidor?
UNCuyo T.P. Nº10
FÍSICA II
POLARIZACIÓN
Respuesta: La señalización del medidor es 0.4 µA. Esto se debe a que al colocar la rejilla a 45º se
modifica el plano de propagación del transmisor exactamente al mismo ángulo que la rejilla.
Ensayo cuantitativo
Disponer el equipo ubicando paralelos los cuernos del transmisor, del receptor y el
eje de polarización de la rejilla ( = 0º).
Activar el transmisor y ajustar los controles del medidor de modo que su lectura M sea a
fondo de escala. Registrar esta lectura.
Modificar la posición del polarizador (rejilla) ubicándolo de manera que  = 45º y
posteriormente  = 90º; registrando las correspondientes lecturas del medidor.
Comparar entre si las tres lecturas registradas y explicar resultado con referencia al ángulo
.
Փ(grados sexagesimales) Lectura
0 1
45 0.2
90 0
Respuesta: Cuando el eje de polarización de la rejilla se encuentra a 0º el transmisor y el

receptor se encuentran en paralelo y la intensidad transmitida es la máxima.
I=Imax.cos2(0º)= Imax= 1A
Cuando la rejilla se encuentra a 45º, ésta transmite la mitad de la intensidad máxima, (esto
se debe al ángulo formado entre la dirección del campo de la onda polarizada por el emisor
y la dirección en la que se orienta la rejilla) y luego esta mitad de la intensidad máxima
vuelve a disminuir a la mitad por el ángulo de 45º entre la rejilla y el receptor.
I=Imax.cos2 (45º)= Imax / 2 = 0,5A
Cuando se coloca la rejilla a 90º, la lectura obtenida es cero, ya que el transmisor emite las
ondas polarizadas verticalmente, y al colocar la rejilla en la posición opuesta no permite
el paso de las ondas.
I=Imax. cos2(90º) = Imax.0= 0
Experiencia 10.2
Ley de Malus. Luz natural.
Introducción. Luz natural.

Una lámpara común de filamento proporciona luz visible, no polarizada o natural; es
decir su radiación comprende ondas linealmente polarizadas en todas las direcciones
transversales posibles y de longitudes de onda de todo el espectro visible.
Para verificar la ley de Malus se requiere luz polarizada.
Para obtener luz polarizada a partir de luz natural, en la práctica, se utiliza un filtro
“Polaroid”.
UNCuyo T.P. Nº10
FÍSICA II
POLARIZACIÓN
Objetivo
 Verificar la ley de Malus operando un sistema óptico con luz natural.
Equipamiento
Banco óptico.
Artefacto con lámpara de filamento incandescente; suministra al sistema luz natural.
Polarizador: placa filtro “Polaroid” con indicación de su eje de polarización y limbo
circular graduado, adosada al artefacto.
Analizador: placa filtro “Polaroid” con indicación de su eje de polarización y limbo
circular graduado, con accesorios para montaje en banco óptico.
Fotómetro, incluido accesorios (fibra óptica y portaobjeto) para montaje en el banco.
Procedimiento
Disponer los elementos como indica la Fig. 10.4. Controlar alineación de elementos, incluido
extremo de la fibra óptica. Examinar el polarizador y el analizador ubicando en ellos sus
respectivos ejes de polarización (o ejes de transmisión).
Rotar el analizador de modo que la posición angular de su eje de transmisión varíe, desde
90° hasta 270°, con respecto al eje del polarizador. Tomar intervalos de  = 10º. Construir
tabla de valores medidos con el fotómetro y correspondientes ángulos. Graficar.
Àngulos (º) Lectura (mA)

90 1
100 0.98
110 0.94
120 0.92
130 0.83
140 0.76
150 0.61
160 0.5
170 0.41
180 0.4
190 0.38
UNCuyo T.P. Nº10
FÍSICA II
POLARIZACIÓN
200 0.4
210 0.49
220 0.58
230 0.69
240 0.84
250 0.9
260 0.96
270 1
Gráfico
1,2
0,8
0,6
Gráfico
0,4
0,2
0
5 10 15 20
¿Corresponde la gráfica a lo expresado por la ley de Malus?
Respuesta: El cero debería estar sobre el eje de ordenadas, pero como se puede
observar no lo está, por lo tanto la gráfica no corresponde a lo expresado por la ley
de Malus. Al principio se empezó las mediciones con los filtros alineados, esto
explica porque está desfasado el grafico
Valor
Valor Teórico
Ángulo (º) Ángulo (º)2 Ángulo (rad) Experimental
(mA)
(mA)
0 90 0,000 0,98 1,000
20 110 0,349 0,94 0,883
30 120 0,523 0,92 0,750
40 130 0,698 0,83 0,587

UNCuyo T.P. Nº10
FÍSICA II
POLARIZACIÓN
50 140 0,872 0,76 0,414
60 150 1,047 0,61 0,250
70 160 1,221 0,5 0,117
80 170 1,396 0,41 0,030
90 180 1,570 0,4 0,000
100 190 1,744 0,38 0,030
110 200 1,919 0,4 0,116
120 210 2,093 0,49 0,249
130 220 2,268 0,58 0,412
140 230 2,442 0,69 0,586
150 240 2,617 0,84 0,749
160 250 2,791 0,9 0,882
170 260 2,966 0,96 0,969
180 270 3,140 1 1,000

UNCuyo T.P. Nº10
FÍSICA II
POLARIZACIÓN
1,2
0,8
0,6 Valor experimental (mA)

Valor teórico (mA)
0,4
0,2
0
90 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200 210 220 230 240 250 260 270
¿Qué magnitud indica el fotómetro en su instrumento analógico?

Respuesta:
Indica:
 Si está calibrado: intensidad lumínica (en lux).

 Si NO está calibrado: intensidades relativas.
El fotómetro utilizado no está calibrado, por lo tanto tomamos medidas de la corriente

proporcionada a esta intensidad luminosa.
¿Por qué podemos aseverar que, con las mediciones que proporciona este instrumento,
podemos verificar la ley de Malus?
Porque este instrumento nos permite medir corrientes proporcionales a la intensidad luminosa, y
sabemos que la intensidad va como . Si graficamos los puntos de medición y un
encima, se puede ver que casi son coincidentes, por lo que decimos que verifica la ley de Malus.
También tenemos en cuesta que no se puede obtener una medicionde intensidad a cero por la
contaminación lumínica porque no se puede oscurecer el espacio al máximo, por lo que esa luz
la recibe el fotómetro (por eso sigue indicando cierta intensidad). Teniendo en cuenta esto si se
cumple la ley de malus
UNCuyo T.P. Nº10
FÍSICA II
POLARIZACIÓN
Experiencia 10.3
Ley de Brewster. Polarización por reflexión. Fuente láser.
Introducción: fuente láser
La fuente que disponemos es un láser de helio-neón (mostrado en la Fig. 10.5) que entrega
un haz de ondas coherentes, de longitud de onda  = 632,8 nm (visible; rojo).
En todos los trabajos que realizaremos utilizando esta fuente, la dispondremos en su soporte
que se acopla al banco de óptica respectivo y la operación preliminar a todo ensayo será
controlar la correcta alineación del haz (o sea de la fuente).
NO MIRAR DIRECTAMENTE EL HAZ DE LUZ LÁSER

Si bien la fuente que disponemos es de reducida potencia, puede producir daños en
los ojos. En todos los ensayos y experiencias en que se utilizará esta fuente observaremos
en una pantalla la figura de iluminación resultante de la incidencia del haz, interpretando
así el resultado.
Objetivo
 Determinar el índice de refracción de una resina acrílica aplicando la ley de
Brewster.
Equipamiento Fuente de luz láser. Banco óptico. Goniómetro.

Polarizador (placa Polaroid) con accesorios para montaje en el banco e indicación de su eje
de polarización.
Procedimiento
Preparar el equipo como indica la Fig. 10.6. Controlar alineación del láser.
UNCuyo T.P. Nº10
FÍSICA II
POLARIZACIÓN
Rotando el polarizador, verificar si la luz que entrega el láser está polarizada.

¿Cuál sería el comportamiento a esperar en cada uno de los dos casos?
Si la luz que sale del láser estuviera polarizada al momento de rotar el polarizador y que el
eje del polarizador este perpendicular al haz de luz ya polarizada saliente del láser, se
esperaría que no pasara nada de luz hacia la pantalla.
En cambio, si la luz del láser no estuviera polarizada siempre pasara luz perpendicular al eje
del polarizador
Ubicar el polarizador para que polarice en el plano horizontal (eje 0°-180° horizontal).
Rotar la base del goniómetro hasta que la imagen reflejada sea mínima.
¿Por qué es mínima?
UNCuyo T.P. Nº10
FÍSICA II
POLARIZACIÓN
La luz que vemos es de intensidad mínima, ya que existe un ángulo en el cual la luz incidente se
refleja polarizándose totalmente, perpendicular al plano de incidencia. Es por eso que primero al
polarizar la luz horizontalmente y luego poner un material a un cierto ángulo para que se
polarice verticalmente, el resultado es una intensidad casi nula ya que no hay ninguna
componente del campo eléctrico en dicha dirección.
Calculamos la influencia de la indeterminación en la lectura del ángulo ɵp, primero derivamos la

expresión n = tg(ɵp), y después aproximamos con ∆n, asi:
∆n = sec2 (ɵp) * ∆ɵ apreciación del instrumento es ∆ɵ =1º
π
∆n = sec2 (57º) *
180º
∆n = 0.059
Podemos ver que la indeterminación en la medición del ángulo tiene un error bastante
importante, ya que al ver cómo crece el grafico de la tangente (ley de Brewster), es notable que
los valores cambian considerablemente a medida que el ángulo varía
Mida el ángulo hallado p, y calcule n = tg p.

Angulo medido =57º
n = tg(57º) = 1.54
θp = 57 º
n= 1,54
¿Cuánto influye la indeterminación en la lectura del ángulo? ¿Por qué?
El valor de “n” depende de la tangente del ángulo, entonces influye la lectura del ángulo. El
valor del ángulo va a ser entre 0º y 90º, al calcular la tangente, mayor va a ser el valor
mientras mayor sea el ángulo (más cercano a 90º), por lo tanto, el error que podamos tener
debido a la indeterminación del ángulo, también va a ser mayor mientras mayor sea el
ángulo que obtuvimos.
¿Qué hubiera sucedido si el polarizador se hubiera colocado para polarizar en el plano

vertical? VERIFICAR.
No se hubiera perdido intensidad lumínica en la reflexión sobre el acrílico, ya que la luz reflejada
e incidente tendrían la misma dirección de polarización.
UNCuyo T.P. Nº10
FÍSICA II
POLARIZACIÓN
TRABAJO PRACTICO N°9
Magnetismo-Parte II
Resultados
Siguiendo los pasos mencionados anteriormente obtuvimos con la ayuda de un tester en función ohmímetro que la
resistencia del inductor era de 2,4 𝛀.
Luego al controlar la continuidad eléctrica de la rama que conecta la lámpara en serie con el diodo se observó que
este interrumpe el paso de la corriente en un determinado sentido (el diodo está caracterizado por una conducción
unidireccional es decir tiene una característica la cual es que solo permite el paso de la corriente en un solo sentido),
hacia la lámpara ya que la lámpara no se encendió cuando la energía provenía de la fuente pero si se encendió en el
instante de apertura del interruptor y la energía provenía del inductor.
Figura 1
Trabajando en el circuito de la fig.1 vimos que cuando el inductor estaba desconectado se pudo observar que la
lámpara no se encendió y que el amperímetro no registró ninguna corriente.
Cuando se conectó el inductor y al mantener el interruptor cerrado notamos que el amperímetro empezó a registrar
una corriente la cual fue aumentando hasta un cierto valor la cual fue de 3,75 A. Pero luego cuando abrimos el
interruptor observamos que la lámpara se encendió un breve momento y la corriente que registraba el amperímetro
cambio muy rápido la fue imposible de registrar solo observamos que llego a 0 A.
La corriente estacionaria en el inductor fue de I = 3,75A.

Para explicar el efecto observado en esta experiencia nos basamos en la Ley de Lenz:
“La dirección de cualquier efecto de inducción magnética es tal que se opone a la causa del efecto.”
Con el objetivo de intentar comprender lo sucedido mediante la ley de Lenz, tenemos que centrarnos en lo
que pasa en el inductor. Cuando la corriente empieza a ingresar en el inductor se genera un campo
magnético en su interior, a medida que el campo crece, este produce un flujo contrario que se opone a la
variación de corriente. De este modo se dice que el inductor autoinduce una “fem” para oponerse al cambio
de corriente. Está fem que impide que la corriente alcance su valor máximo, es de duración limitada puesto
que el flujo contrario se va a oponer al campo solo cuando este deje de crecer, por lo que al alcanzar su valor
máximo el flujo se detiene. Luego cuando abrimos el interruptor, el campo magnético de la fem desaparece,
y el inductor responde a este cambio generando otro campo magnético que hace que el inductor tenga el rol
de una fuente que descarga la energía que había almacenado, lo que provoca el destello en la lámpara.
Cálculo de la energía almacenada en el elemento (dato: L=200 mH):
𝟏 𝟐 𝟏
𝑼= 𝑳𝑰 = ∗ 𝟐𝟎𝟎 ∗ 𝟏𝟎−𝟑 𝑯 ∗ (𝟑, 𝟕𝟓)𝟐 𝑨 = 𝟏, 𝟒𝟏 𝑱
𝟐 𝟐
La dificultad principal para tomar medidas cuantitativas en este experimento es el tiempo reducido que hay entre el
almacenamiento y descarga de corriente del inductor lo cual dificulta a la hora de tomar mediciones a lo largo del
proceso de carga y descarga de energía por lo que solo podemos observar un valor inicial y final nada mas
Grafica de la corriente i en el inductor en función del tiempo:

El crecimiento y la disminución de la corriente son exponenciales respecto al tiempo (grafico corriente en el inductor
en función del tiempo)
Carga
Descarga
En el caso de que la rama del diodo-lámpara no se encuentre, la corriente disminuirá rápidamente y la fem inducida
en el inductor será muy grande, como consecuencia de la liberación de esta gran cantidad de energía del inductor, se
producirá un pequeño arco “luminoso” entre los contactos del interruptor que indica que se rompió la rigidez
dieléctrica del aire y este se volvió un conductor.
Y si se reemplazara el diodo por un capacitor, este se empezaría a cargar y durante este proceso la lámpara si estaría
prendida. Luego al abrir el interruptor la corriente empezaría a oscilar en este circuito L-C pero por un tiempo
determinado, ya que como el circuito no es ideal (cables no óhmicos) la energía se disipará por los cables ya que estos
también son resistivos.
Diagrama circuital del diagrama abierto
Sentido de la corriente ( )
Procedimiento
Conectar el solenoide (1.) a la fuente de corriente alterna accionando el pulsador.
Apreciar que el campo obtenido es variable y de mayor valor al que se lograría con el solenoide núcleo de aire. En
estos primeros ensayos utilizará al electroimán como sistema inductor primario.
Desplazar el solenoide (2.) por los alrededores del electroimán a efectos de que actúe como secundario.
Observar que el encendido de la lámpara tiene correspondencia con el respectivo acoplamiento magnético.
Controlar la distancia entre arrollamientos y su posición relativa.
¿En cuál posición se logra el mejor encendido de la lámpara?
Se logra un mejor encendido en la posición en que el solenoide se acopla en el núcleo del primario, debido a que en
esa posición capta el mayor flujo de campo magnético del electroimán. A medida que se aproxima el solenoide (2) al
núcleo del electroimán la intensidad de encendido es mayor
Colocar la barra (3.) prolongando el núcleo del primario; incorporar nuevamente el solenoide (2.)
¿Observa mejoras en el encendido de la lámpara? ¿Cómo las explica?
Si se observan mejoras en el encendido de la lámpara, pues al prolongar el núcleo primario con la barra de hierro, el
solenoide encierra todo el flujo de campo magnético. La corriente alterna genera el campo magnético variable en el
electroimán que va a hacer que se induzca una fem en el solenoide (2) que termina encendiendo la lámpara. Cuanto
más líneas de campo atraviesan al solenoide (2), más flujo a traviesa en la misma y por tanto más encendida va a estar
la lamparita por que la fem inducida es mayor.
Sustituir el solenoide (2.) por el anillo (4.)

¿Por qué salta el anillo? ¿Cómo encararía el análisis teórico de este efecto?
El anillo salta debido a la corriente alterna que pasa por el electroimán, que genera un campo magnético variable y
aparece una fuerza por inducción sobre el anillo.
Al activar el pulsador, pasa una corriente alterna por el bobinado generando un campo magnético variable que genera
un flujo de campo magnético variable. Por inducción, el flujo variable que atraviese al anillo genera una corriente
inducida y a su vez una fuerza que lo mantendrá suspendido de manera oscilante.
Va a mantenerse oscilando en una posición de equilibrio debido a la corriente alterna que va a estar cambiando de
sentido.
En un momento el flujo va a aumentar y el anillo tratara de oponerse al que siga aumentando generando una fem
inducida que a su vez hace circular una corriente. Al oponerse el anillo sube.
Luego en un momento el flujo disminuirá debido a la corriente alterna y el anillo tratara de oponerse a que el flujo
que lo atraviese disminuya, de nuevo generando una fem inducida que hace circular una corriente. Al oponerse el
anillo baja.
Y ese efecto se repite por periodos, y a una velocidad según los Hertz que le brindemos.
Tocar el núcleo del electroimán.
¿Por qué ha aumentado la temperatura del núcleo?
Al tocar el núcleo notamos que está tibio, esto se debe a dos fenómenos…
Primero es que la barra de hierro esta hecho de “dominios ferromagnéticos” que se comportan todas juntas como
imanes, y si varío la dirección del campo magnético a una frecuencia de 50Hz esos dominios magnéticos se
reacomodan internamente dentro del núcleo también a 50 Hz.
Segundo y más importante, la barra es de un material conductor por tanto las variaciones de corriente inducen
cambios de campo magnético que a su vez inducen fems adentro de la barra. Esas fems dentro de la barra generan
corrientes denominadas “corrientes parasitas”, que por Lenz actuarán en sentido contrario al efecto que las hizo
aparecer es decir oponiéndose a las variaciones de campo magnético.
¿Cómo se puede disminuir este calentamiento sin alterar el comportamiento magnético del material?
Para disminuir el calentamiento sin alterar el comportamiento magnético es cortar el conductor en láminas bien
delgadas y pintarlas a cada una con un material aislante. Luego volver a armar en conductor pegando las láminas ya
pintadas. Con esto logramos que no haya circulación de corriente entre lamina y lamina, por tanto ya no se debería
calentar tanto.
Demostración efectos de interacción “campo magnético – corrientes de remolino”

Efecto frenado: Impulsar con la mano al disco (5.) de manera que gire; en estas condiciones ubicar el imán
permanente (6.) de manera que su flujo de inducción actúe sobre el disco.
Efecto motor: Mover el imán desplazándolo paralelamente a la superficie del disco en reposo. Explicar estos efectos:
mencionar aplicaciones prácticas.
En el presente experimento estudiaremos condiciones de acoplamiento en bobinas de transformadores
partiendo de tener dos bobinados con igual número de vueltas (N=400) lo cual podemos suponer que por la
relación de transformación tendrán el mismo voltaje idealmente. Dado que en la experimentación raras veces
podemos conseguir estos resultados ideales, estamos sujetos a buscar un proceso que aproxime a la idealidad,
en este caso analizaremos el núcleo de dichas bobinas.
Vs=Vp*(Ns/Np)=5.88*(400/400)=5.88 [V]
Vs=5.88 [V]
Voltage de fuente Dpp= 5.88 [V]
Bobina primaria N=400
Bobina secundario N=400
Medio Valor teorico [V] Valor medido [V] Comparacion
Aire 5,88 0,267 95%
Hierro I 5,88 2,64 55%
Hierro U 5,88 2,27 61%
Hierro □ 5,88 5,58 5%
En base a los experimentos llevados a cabo, notamos que para los tres primeros núcleos los voltajes de salida distan
mucho de lo ideal. Esto es debido en parte a la divergencia del campo magnético, es decir el flujo de este campo no
atraviesa por completo la sección de la bobina secundaria y se pierde en el espacio.
Cuando armadura es cerrada (rectangular) observamos un incremento de la efectividad siendo este el que se
aproxima mejor a la idealidad, debido a que el núcleo direcciona el campo y lo hace circular por él; dando lugar a otros
efectos que potencian dicho campo.
En esta experiencia corroboramos la relación de transformación en distintos bobinados es decir con distinta
cantidad de vueltas, teniendo en cuanta que se utiliza una armadura de hierro cerrada para tener una mejor
aproximación a los valores esperados o ideales de la relación de transformación:
Vp Np
=
Vs Ns
Bobina primaria Bobina secundaria Valor teorico [V] Valor medido [V] Comparacion
400 200 2,94 2,72 7%
400 400 5,88 5,58 5%
400 800 11,76 11,08 6%
400 1600 23,52 22,1 6%
400 3200 47,04 43,5 8%
Los valores obtenidos condicen con la relación de transformación, valores ideales que en la práctica son imposibles de
obtener debido a que siempre se encuentra presente efectos o procesos que provocan perdidas de rendimiento,
como las corrientes parasitas, un efecto que se busca limitar con un núcleo tipo jaula de ardilla, que secciona el núcleo
en dirección del campo.
Bobina primaria Bobina secundaria Valor teorico [V] Valor medido [V] Comparacion
400 200 1,47 1,55 5%
400 400 2,94 3 2%
400 800 5,88 6,77 15%
400 1600 23,52 24,9 6%
400 3200 23,52 23,1 2%
En esta experiencia se deja en evidencia como el campo magnético se bifurca dividiéndose en dos direcciones del
núcleo de hierro dando valores esperados que nos ayudan a entender el comportamiento del flujo magnético en los
núcleos de hierro además de verificar la relación de transformación. En los pilares de los laterales del transformador,
se espera que el flujo sea la mitad del total es decir la mitad del voltaje por cada bobinado secundario.
1 𝑑∅1
𝜀2 𝑁2 ∗ (2 𝑑𝑡 ) 𝑁2
= =
𝜀1 𝑑∅ 𝑁1 ∗ 2
𝑁1 ∗ 1
𝑑𝑡
𝑁2
𝜀2 = 𝜀1 ∗
𝑁1 ∗ 2
Desarrollo de experiencia
Primero se hicieron girar las manivelas del Generador simple de corriente continua y se observó la aguja del
Microamperimetro deflacta dando corriente positiva y si lo hacíamos en sentido opuesto negativa. En este caso la
aguja oscilaba en un solo sentido, y es lo normal por tratarse corriente continua, que va en un solo sentido.
Lo segundo fue hacer el mismo procedimiento, pero con un Alternador simple que hacia deflactar la aguja del
microamperimetro tanto para el sentido positivo de corriente como para el sentido negativo. Esto se debe a que
estamos generando corriente alterna cuando accionamos el dinamo y provoca un oscilamiento en la aguja.
Se pudo observar que la corriente generada es directamente proporcional a la velocidad angular de la manivel.
Facultad de Ingeniería MAGNETISMO – PARTE I
Uncuyo – Facultad de Ingeniería
Física II – Trabajo Practico Nº8:
Magnetismo parte I.
Comisión Nº5
Viernes de 8hs a 10hs
Grupo Nº1
Integrantes:
• Bartolomé Nicolás, Legajo: 13050

• Condori Lucas, Legajo: 12912
• Luna Cristian, Legajo: 11705
• Martínez Roberto, Legajo: 12954
• Rivero Ezequiel, Legajo: 13652
• Rodríguez Franco, Legajo: 12955
• Ramírez Agustín, Legajo: 11812
• Llanos Gustavo, Legajo:12052
57
MAGNETISMO – PARTE I
Introducción
El campo magnético 𝑑𝐵 →→ originado por un elemento de corriente eléctrica I𝑑𝑙→ a una distancia r
→
del elemento, se expresa conforme a la ley de Biot-Savart; 𝑑𝐵→→ = 𝜇0 I𝑑𝑙𝑥𝑟 (8.1)
4𝜋 2
𝑟
En la práctica, no es posible aislar un elemento de corriente I𝑑𝑙→; por consiguiente, en la
expresión, se deben integrar todos los elementos 𝑑𝑙→ del circuito eléctrico; así el campo magnético
→→ en cualquier punto del espacio, originado por una corriente I en un circuito completo, resulta:
𝐵
→→ = 𝜇0 ∮ I𝑑𝑙→𝑥𝑟
𝐵 (8.2)
→ 𝑟2
4𝜋
Para lograr valores apreciables de B , con corrientes relativamente pequeñas, los conductores se
disponen enrollados formando bobinas circulares o bien solenoidales.
Hans Christian Oersted descubrió la relación entre electricidad y magnetismo al observar que la
aguja magnética de una brújula se desviaba al acercarla a un alambre con corriente eléctrica.
Esto dio lugar al actualmente denominado “Experimento de Oersted” que, básicamente, consiste
en desplazar lentamente una brújula de mano alrededor de un conductor con corriente, la aguja
→
magnética se ubica en la posición de la tangente a la línea del campo B en cada punto, indicando
la dirección y sentido del campo.
André Marie Ampere descubrió las fuerzas que aparecen entre dos conductores con corriente al
ubicarlos próximos entre sí. Estas fuerzas, entre conductores con corriente, se denominan de
interacción electrodinámica y pueden ser de atracción o repulsión, iguales a las magnéticas. El
“Experimento de Ampere” describe el razonamiento que explica lo expuesto.
Michael Faraday y Joseph Henry, sobre la base de varios experimentos, descubrieron que, por
inducción, se genera una corriente eléctrica en un circuito de material conductor cuando varía,
en el tiempo (t), el flujo del campo magnético (B) vinculado a la superficie que define el
circuito eléctrico. Heinrich F. Lenz complementó los experimentos al precisar el sentido de dicha
corriente inducida. Con diferentes equipamientos se realizan experimentos demostrativos de las
leyes de inducción electromagnética.
Experiencia 8.1
Campo magnético de una bobina circular. Experimento de Oersted.
Objetivo →
Detectar, con una brújula, el campo magnético B originado por una corriente I en una bobina
circular, determinando así la forma y sentido de las correspondientes líneas de campo.
→ →
Comparar las líneas de campo magnético B con las ya conocidas líneas de campo eléctrico E y
describir conclusiones.
Equipamiento
Bobina circular de alambre de cobre esmaltado. Número de vueltas indicada en el dispositivo.
Fuente de corriente continua.
Amperímetro.
Brújula común de mano.
Módulo para comando y protección del circuito eléctrico, resistencia RL para limitar la corriente
e interruptor para conexión de la bobina.
58
Procedimiento
Disponer el dispositivo que sostiene la bobina y posee el interruptor de conexión; conectar la
fuente de corriente continua, regulada a 12 V, utilizando el módulo de comando y protección del
circuito e incorporar el amperímetro (selector en alcance superior a 3 A) y la resistencia
limitadora de corriente RL; todo como lo muestra la Fig.8.2.
Cerrar el circuito operando el interruptor. →
Desplazar la brújula por los alrededores de la bobina detectando el campo B
y la trayectoria de las imaginarias líneas de campo.
57
Permutar la conexión positivo por negativo. Verificar que al cambiar el sentido de la corriente
→
también cambia el sentido de de las líneas de campo; es decir del campo B .
N S
d.c. .. Brújula
. .. . RL ..
A
. .. .
Fig.8.1 Dispositivo de trabajo. Experimento de Oersted.
Teniendo en cuenta que la aguja magnética de la brújula de mano que disponemos, por su
construcción, se desvía rotando en un plano horizontal:
¿Con cuáles desplazamientos de la brújula logró mejores resultados para detectar trayectorias de
líneas de campo?
Se logra mejores resultados para detectar la trayectoria de la líneas de campo en el plano horizontal
que pasa por el centro de la espira, ya que en ese plano el campo es horizontal, si lo tomo más arriba o
más abajo el campo ya no sería horizontal y la brújula seria imprecisa
+y
Plano donde la brújula es

más precisa
+x
Espira
En comparación con la forma de las líneas de campos eléctricos:

¿Cuál es la diferencia fundamental que observa?
Las líneas de campo magnético son cerradas es decir empiezan y terminan en el mismo punto, en cambio
las líneas de campo eléctrico empiezan en una carga y terminan en otra carga o el infinito no son cerradas.
¿A qué conclusión puede llegar teniendo en cuenta que las líneas de campo eléctrico comienzan
y finalizan en c→argas eléctricas?
60
La conclusión es que el flujo magnético total a través de cualquier superficie cerrada siempre es igual a
cero. Esto implica que no hay cargas magnéticas aisladas ni monopolos magnéticos. Cualquier línea de
campo magnético que entre a una superficie cerrada debe salir de ella
El sentido de B se puede determinar a partir del sentido de la corriente

aplicando reglas prácticas que tienen su fundamento en el producto
vectorial de la ecuación (8.1). Una de estas es la “regla de la mano
derecha”: Cuando el dedo pulgar indica el sentido de la corriente los
demás dedos, curvados, señalan el sentido del campo magnético que
Fig. 8.2. Mano derecha
rodea al conductor.
Practicar la regla de la mano derecha; determinar el sentido del campo en puntos del círculo que
define la bobina en ensayo. Comparar resultados con la señalización de la brújula.
Confeccionar figura que represente la bobina, con indicación del sentido de la corriente y varias
líneas de campo.
Resolución
Realizamos el circuito de la siguiente forma:
La Tensión de la fuente es 11,73V
Indica el sentido de la corriente
Direcciones marcadas por la brújula
Líneas de Campo magnético:
Dirección de Corriente:
57
Si usamos la regla de la mano derecha, la

siguiente imagen ilustra el campo magnético
generado, comparado con las direcciones de la
brújula son iguales
Ahora cambiamos la polaridad de la fuente
Direcciones marcadas por la

brújula
Líneas de Campo magnético:
Dirección de Corriente:
Usando la regla de la mano derecha,

la siguiente imagen ilustra el campo
magnético generado, comparado
con las direcciones de la brújula son
iguales
62
Experiencia 8.2
Fuerzas de interacción electrodinámicas. Experimento de Ampere.
Objetivo
Demostrar que, entre conductores con corriente, aparecen fuerzas de interacción iguales a las
magnéticas.
Equipamiento
Mostrado en la figura 8.3; consta de:
Aparato que tiene un imán permanente y una bobina circular fijos, y una bobina circular móvil sostenida
por sus conductores de conexión y se puede desplazar; los conductores de las bobinas poseen terminales
para facilitar conexiones. Un pulsador de comando.
Amperímetro.
Módulo para comando y protección del circuito eléctrico, conductores y resistencia RL para
limitar la corriente y pulsador para conexión de la bobina.
d.c. ..
RL .A.
. .. .
. .. .
Bornera de conexiones Bobina fija, bobina
y comando con móvil e imán
pulsador permanente
Fig.8.3 Dispositivo de trabajo. Fuerza de interacción electrodinámica.
Procedimiento
Preliminar
Estudiar las posibilidades de conexión; observar que el comando eléctrico de las bobinas se
realiza operando el pulsador. Conectar a la fuente de corriente continua regulada a 12 V y
controlar conexión del amperímetro y de la resistencia limitadora de corriente, igual que en la
experiencia anterior.
Realizar dos ensayos básicos:

Ensayo 1. Ubicar la bobina móvil frente al imán permanente. Conectar convenientemente la
bobina y operar el pulsador. Debe lograr y observar la acción de fuerzas de atracción y luego de
repulsión. La bobina con corriente se comporta como un imán.
Ensayo 2. Desplazar la bobina móvil ubicándola frente a la bobina fija. Conectar
convenientemente las bobinas. Debe lograr y observar también la acción de fuerzas de atracción
y de repulsión. Dos bobinas con corriente se comportan como sendos imanes. En estas
condiciones a estas fuerzas se las denomina de interacción electrodinámica.
Considerar en los ensayos los sentidos de las fuerzas que actúan sobre la bobina móvil,
→
interpretar la siguiente expresión que corresponde a la fuerza magnética sobre un conductor d l
→ → ↼
57
con corriente: dF = I dl  B (8.3)

Cuando se trata de conductores rectilíneos, largos y paralelos, con corrientes I1 e I2, separados la
distancia R, la ecuación anterior conduce a la expresión que nos da el módulo de la fuerza por
dF I I
unidad de longitud que actúa sobre los conductores: =μ0 1 2 (8.4)
→ dl 2πR
En esta expresión, al no figurar el campo B , queda clarificada la denominación de fuerzas de
interacción electrodinámica o entre conductores con corriente. Por otra parte, conforme a lo que
expresa la ecuación (8.3), se determina que los conductores se atraen, si las corrientes circulan
en la misma dirección y se repelen si las corrientes circulan en direcciones opuestas.
64
La definición funcional de la unidad de intensidad de corriente eléctrica, ampere (A), en el

Sistema Internacional de Unidades (SI), se basa en lo expresado por (8.4). En el informe escribir
esta definición y confeccionar figura aclaratoria.
¿Qué se entiende por definición funcional de una unidad? ¿Cómo se denomina el instrumento
capaz de medir corrientes con alto grado de precisión conforme a esta definición funcional del
ampere y cómo se disponen los conductores?
Ensayo 1:
En este ensayo el campo magnético generado por el imán es fijo y saliente en dirección de la bobina, cuando
hacemos circular una corriente por la bobina adquiere un comportamiento como un iman (electroimán) que
interactúa con el iman, dependiendo el sentido de la corriente podemos apreciar estas fuerzas de atracción y
repulsión entre la bobina y el imán, cuando las líneas de campo son salientes respecto a la distancia que las
unen, el campo saliente produce una fuerza de repulsión, mientras que cuando cambiamos el sentido de la
corriente, las líneas de campo tienden a juntar el imán y la bobina, aquí notamos una fuerza de atracción, la
bobina se comporta como un imán que atrae al imán permanente y viceversa
57
Ensayo 2:
En este ensayo vemos como interaccionan los campos magnéticos inducidos en cada bobina, inicial mente
cuando la corriente es en la misma dirección las fuerzas son de repulsión y cuando se invierte el sentido en
una bobina esta fuerza cambia a atracción haciendo que se junten. Esta interacción la podemos describir
mediante el análisis de estas con la ley de ampere, permitiéndonos describir el campo que provoca un
comportamiento de un imán (electroimán). Además los pequeños aportes infinitesimales de la fuerza dF son
directamente proporcionales a la corriente eléctrica que general el campo magnético y la dirección de esta
fuerza esta dada por un vector perpendicular al plano que contiene a los vectores de longitud, L, y el campo
magnético, B, con el sentido otorgado por la regla de la mano derecha al barrer el ángulo entre el vector de
longitud y el campo magnético.
Definición de ampere:
El amperio (A) es la intensidad de una corriente que, manteniéndose en dos conductores paralelos,
rectilíneos, de longitud infinita, de sección circular despreciable y situados a una distancia de un metro uno
de otro en el vacío, producirá entre estos conductores una fuerza igual a 2 x10^(-7) N/m.
¿Qué se entiende por definición funcional de una unidad?
Una definición funcional es la que se proporciona mediante un procedimiento experimental concreto. En el
caso de la definición de Ampere, se utilizó la relación de las fuerzas que experimentan dos cables de
longitud infinita entre sí.
¿Cómo se denomina el instrumento capaz de medir corriente con alto grado de precisión y cómo se
disponen los conductores?
El instrumento se denomina balanza de corriente. Para la estandarización muy precisa del ampere, se
utilizan bobinas de alambre cuya separación es de solo unos pocos centímetros.
Conclusión
En los ensayo pudimos observar la interacción del iman y una bobina con igual corriente, con el campo
magnético generado por una corriente que circula por una bobina, haciendo que se comporte como un iman
solo cuando esta corriente esta presente provocando un moviente es decir la presencia de una fuerza externa
inicialmente invisible. La fuerza de interacción se denomina “Fuerzas de interacción electrodinámicas” y las
podemos analizar mediante la expresión analítica diferencial que viene dada por la siguiente expresión:
𝑑𝐹 = 𝐼 * 𝑑𝑙 𝑥 𝐵
Cuando la interacción es entre dos bobinas podemos hacer el análisis del aporte infinitesimal que tiene casa
sección sobre la otra bobina esta interacción que tienen debido a la circulación de la corriente en este caso
iguales será
𝑑𝐹 𝐼1 * 𝐼2
= 𝜇0
𝑑𝑙 2𝜋𝑅
Experiencia 8.3
Campo magnético terrestre. Brújula de tangentes.
Objetivo
→
Determinar el valor de la componente horizontal B del campo magnético terrestre utilizando
h
una brújula de tangentes.
Introducción. Brújula de tangentes.

La brújula de tangentes es un instrumento que posibilita medir, con cierta aproximación, la
→
componente horizontal Bh del campo magnético terrestre existente en el lugar en que se opera.
Básicamente es un dispositivo montado con una bobina de N espiras circulares apretadas
formando un anillo de radio a, fija a un soporte que la mantiene en posición vertical. En el centro
de la bobina se coloca una brújula de mano. El conjunto se dispone de manera que el plano
vertical que define la bobina contenga la dirección N-S (señalada por la brújula→
).
En ausencia de corriente, el único campo presente actuando sobre la brújula es
→ Bh .
Al circular una corriente I por la bobina, aparece en su centro un campo B0 cuyo módulo es de
Ni
valor: B0 = μ 0 (8.5)
2a
Estos camp→os se superponen y la aguja de la brújula se orienta→ en→ la d→irección del campo
resultante B : B = Bh + B0
Esto significa que la aguja magnética de la brújula se desvía un ángulo  con respecto a su
orientación inicial. La Fig. 8.4. muestra el equipamiento, esquema eléctrico de conexiones y
detalles de funcionamiento.
Procedimiento
Medir y tomar nota del radio a de la bobina. Registrar el valor de N (cantidad de vueltas a usar;
la bobina, en su bornera de conexiones, tiene el dato). Ubicar la bobina de manera que, en su
plano vertical, contenga la dirección N-S conforme lo señala la brújula.
Brújula de α Bh
tangentes α
d.c. .. En b- Los
B0
campos se
..A
a- Sin b- Con
superponen
... Conmutador
Reóstato
corriente corriente
Posiciones de la aguja
magnética
Fig. 8.4 Esquema conexiones brújula de tangentes, equipamiento y detalles de funcionamiento.
57
Cerrar el circuito y, con el reóstato, regular la corriente hasta lograr que la aguja de la brújula se
desvíe el ángulo  que conviene sea entre 30 y 50°.
Medir (tester digital en la función amperímetro) y registrar el valor de la intensidad de corriente I
y el valor de  (indicado en el círculo graduado de la brújula).
B
Tenemos: tgα = 0 Resulta: Bh = μ 0
Ni
(8.6)
Bh 2 a tg α
→
Con los datos obtenidos, aplicando (8.6), calcular Bh
Hacer dos lecturas de , invirtiendo el sentido de la corriente (operando el conmutador). Tomar

para  el promedio de las dos lecturas.
La bobina tiene 15 espiras con dos derivaciones lo que permite conectar 5, 10 ó 15 espiras;
efectuar el ensayo conectando 15 espiras. Eventualmente puede repetir el ensayo conectando otra
cantidad de espiras.
Observaciones
→
Tener en cuenta que el valor de B obtenido está muy influenciado por los componentes
h
electromagnéticos de la estructura e instalaciones del edificio y elementos

ferromagnéticos ubicados en las proximidades del dispositivo con el que realiza la
determinación.
Además de las importantes alteraciones del campo terrestre debidas a la presencia
de elementos ferromagnéticos, la determinación realizada con la brújula de
tangentes está afectada por el errorsistemático de suponer que, sobre la aguja de la
brújula actúa un campo uniforme, siendo que la expresión (8.5) es valedera
únicamente para el centro de la bobina. Por consiguiente, el objetivo
→
de la experiencia no es el de realizar mediciones precisaBshd,e
sino que es operar un dispositivo con campos magnéticos relativamente débiles,
aplicar elprincipio de superposición y, en definitiva, obtener únicamente el orden de
la magnitud que corresponde al campo magnético terrestre.
Procedimiento:
Tomar registro del radio y la cantidad de vueltas de la bobina a utilizar. Ubicar la bobina de manera que, en su
plano vertical, contenga la dirección N-S conforme lo señala la brújula.
Midiendo el ángulo α y la intensidad de corriente I y aplicando la formula
𝐵0 𝑁∗𝑖
tan 𝛼 =
𝐵ℎ
; donde 𝐵ℎ = 𝜇0∗ 2𝑎 tan 𝛼
Respuestas experimentales
Corriente I Angulo Alpha en Corriente I

Cant. De espiras Angulo Alpha (°) A(Ampere) sentido opuesto A(Ampere)
(°)
15 40 0,140 45 0,141
10 20 0,145 45 0,145
5 5 0,143 30 0,142
𝑁∗𝑖 𝑇.𝑚
Aplicamos la expresión 𝐵ℎ = 𝜇0∗ 2𝑎 tan 𝛼 tomando a =0,1 m y 𝜇0 = 4𝜋 ∗ 10−7 𝐴
Para 15 espira:
15 ∗ 0,140A
𝐵ℎ = 𝜇0∗ = 1,57 ∗ 10−5 𝑇
2 ∗ 𝑎 ∗ 𝑡𝑔(40)
15∗0,141A
En sentido inverso: 𝐵ℎ = 𝜇0∗ 2∗𝑎∗𝑡𝑔(45) = 1,33 ∗ 10−5 𝑇
57
Para 10 espiras:
10 ∗ 0,145A
𝐵ℎ = 𝜇0∗ = 2,50 ∗ 10−5 𝑇
2 ∗ 𝑎 ∗ 𝑡𝑔(20)
10∗0,145A
Para 5 espiras:
5 ∗ 0,143A
𝐵ℎ = 𝜇0∗ = 5,13 ∗ 10−5 𝑇
2 ∗ 𝑎 ∗ 𝑡𝑔(5)
10∗0,142A
Conclusión:
Para las distintas cantidades de espiras obtenemos valores muy similares de Bh. Sin embargo, este valor para la
componente horizontal del campo magnético terrestre no es exacto, ya que se deben tener en cuenta algunas
interferencias causadas por los componentes electromagnéticos, además los resultados pueden diferir del valor real
por los errores de medición. A pesar de ello, la experiencia realizada nos sirve para obtener el orden de magnitud y
un valor aproximado correspondiente al campo magnético terrestre.
Experiencia 8.4
Leyes de Faraday – Lenz. Inducción electromagnética
Introducción
Michael Faraday y Joseph Henry, sobre la base de varios experimentos, descubrieron que se
genera una corriente eléctrica en un circuito de material conductor, cuando varía, en el tiempo
(t) el flujo del campo magnético (B) vinculado a la superficie que define el circuito eléctrico.
Si en un circuito circula una corriente eléctrica inducida, es porque el circuito es cerrado y en él
se está generando una fuerza electromotriz (fem; ε) inducida. La ley de Faraday de la inducción
d
electromagnética se refiere a esta fem expresando: ε=− B (8.7)
dt
La corriente inducida dependerá de esta fem y de las características óhmicas del circuito. El
signo negativo de la ecuación proviene de la ley de Lenz; se refiere a la corriente inducida que
produce efectos que tienden a oponerse a la variación del flujo que origina la fem. La
aplicaremos para determinar el sentido de dicha corriente inducida.
Para analizar dispositivos o aparatos que funcionan por inducción electromagnética conviene
examinarlos visualmente con el propósito de ubicar en ellos:
El sistema inductor: Es la parte que proporciona el flujo B de inducción. Puede ser: un imán
permanente, un electroimán, conductores con corriente (generalmente bobinas), etc.
El circuito inducido: Es el circuito eléctrico donde se genera la fem inducida. El flujo de
inducción es el referido a la superficie que define el circuito inducido. Debemos prestar especial
atención a la vinculación magnética inductor-inducido.
57
La causa de la variación del flujo de inducción en el tiempo: ¿Por movimiento relativo inductor-
inducido? ¿Por cambios en la corriente que origina el flujo de inducción?, etc. Debemos
investigar sobre la rapidez de la variación pues esto es fundamental.
Objetivo
Realizar ensayos básicos demostrativos del fenómeno de inducción electromagnética.
Equipamiento
1. Bobina solenoidal 388 espiras en dos capas; largo

160 mm; diámetro 50 mm. Base con conexiones
eléctricas y comando con pulsador.
1.
2.
2. Bobina solenoidal 1210 espiras en cuatro capas;
largo 160 mm; diámetro 39 mm.
Imán permanente recto.
Micro amperímetro: ± 50 A.
I- Demostraciones con un imán permanente

Procedimiento: Imán
Ensayar el circuito inducido utilizando la bobina 2. La permanente
Fig. 8.5 muestra el montaje experimental y conexiones.
El micro amperímetro señalará las fluctuaciones de
intensidad de corriente que se produzcan en la bobina al
mover el imán.
Colocar el imán y desplazarlo (introduciéndolo y

extrayéndolo) por el interior de la bobina suavemente
pero con diferente rapidez.
μA
.A.
Observar las señalizaciones del micro amperímetro y
explicarlas en términos de las leyes de Faraday – Lenz. Fig. 8.5 Dispositivo de trabajo.
Demostraciones con un imán permanente
I- Demostraciones con un imán permanente

En esta experiencia pudimos observar que al ingresar el imán con el polo norte hacia abajo es decir
que es polo que ingreso primero dentro de la bobina (fig. 1), la aguja del microamperimetro se
desplazó en un primer momento hacia la izquierda (-), si lo manteníamos en reposo dentro de la
bobina el microamperimetro no registro corriente (inducida) pero luego al retirarlo la aguja del
microamperimetro se desplazó hacia la derecha (+).
Luego al cambiar la orientación del imán es decir que el polo sur fue el primero al
ingresar en la bobina (fig. 2), la aguja del microamperimetro se desplazó hacia la
derecha (+) y al retirarlo se desplazó hacia la izquierda (-); esto sucedió porque el
sentido de la corriente (inducida) cambio de sentido con respecto al primer caso. Nuevamente al
mantener en reposo dentro de la bobina el imán, el microamperimetro no registro corriente (inducida).
Al cambiar la velocidad con la que introducíamos el imán dentro de la bobina se pudo observar que al
hacerlo más rápido, mayor era la corriente (inducida) que registraba el microamperimetro.
➢ Conclusión:
Estos fenómenos se dan porque al acercar o alejar el imán de la bobina hay una variación del flujo magnético que
atraviesa cada una de las espiras, en este caso el flujo magnético varia porque varía el campo magnético dentro de la
bobina y de esta manera se induce una corriente la cual por fue registrada por el microamperimetro y la fem
correspondiente que se requiere para generarla recibe el nombre de fem inducida. Dicha fem inducida es proporcional a
la razón de cambio del flujo magnético 𝜱𝑩 a través de la bobina.
Como una fem inducida siempre está en una dirección que se opone al cambio original en el flujo que la produjo. La
corriente producida por esta fem inducida se mueve en una dirección de manera que el campo magnético creado por
esa corriente se opone al cambio original en el flujo esto indica los diferentes sentidos de la corriente que se
observaron.
Además por la ley de Faraday:
𝒅𝚽𝑩
𝗌=−
𝒅𝒕
Se puede ver que mientras más rápido era el movimiento del imán dentro la bobina mayor era la corriente porque
menor era dt y por lo tanto mayor era la fem inducida.
II- Bobinas de Faraday. Inducción mutua.
Introducción
Cuando el flujo de inducción (B) es originado por una corriente (i1) en un circuito que
denominamos primario, para expresar la ley de Faraday se recurre al concepto de inducción
mutua (M) que relaciona la fuerza electromotriz inducida ( 2) en otro circuito, que denominamos
secundario, en función de la variación, en el tiempo, de la corriente (i1) en el circuito primario.
di1
Así: ε = −M (8.8)
2
dt
57
Si el circuito secundario es cerrado la fem (2) producirá una corriente (i2) inducida.
..
μA
d.c. ..
Fig. 8.6 Dispositivo de trabajo. Bobinas de Faraday.

Montaje de elementos y circuito experimental.
Procedimiento:
Ensayar el circuito primario utilizando la bobina 1. y, como secundario, la bobina 2. La Fig. 8.6
muestra el montaje de elementos y circuito experimental. Se ha introducido la bobina secundaria
en la primaria y conectado el micro amperímetro y la fuente.
Accionar el pulsador, cerrando y abriendo el circuito primario.

¿Cuál es la señalización del micro amperímetro µA en el instante de cierre, durante el tiempo en
que se mantiene cerrado y en el instante de apertura del circuito primario?
Permutar la polaridad de conexiones de la bobina primaria; accionar el pulsador.
¿Cuáles son las modificaciones observadas en el μA con respecto al ensayo anterior?
Responder las preguntas en términos de la ley de Faraday-Lenz, considerando el concepto de
inducción mutua y explicando el sentido de la corriente que señala el micro amperímetro.
Considerar y practicar otras formas de operar el equipo para conseguir efectos de inducción
electromagnética.
II-Bobinas de Faraday. Inducción mutua.
Procedimiento:
Como primer circuito tenemos la segunda bobina que en la base tiene conexiones eléctricas y comando con
el interruptor y como circuito secundario la primera bobina. Conectamos el amperímetro y la fuente a la
bobina primaria donde se ha introducido la secundaria. Accionamos el pulsador abriendo y cerrando el
circuito primario
Observaciones:
Cuando abrimos y cerramos el interruptor producimos un cambio de corriente de la bobina interior, la cual
produce un flujo magnético variable e induce una corriente en la bobina exterior. Cuando cerramos el
interruptor, produce corriente en la bobina interior, este salto de corriente genera un flujo magnético
variable, por lo tanto, una corriente en la bobina exterior, donde el micro amperímetro nos señala que es
positiva, ya que la rapidez de cambio de flujo es positiva (aumenta). Durante el tiempo en el que se
mantiene presionado el interruptor, la corriente se mantiene constante, por lo tanto, no hay cambio de flujo y
la lectura del micro amperímetro es nula. En el instante de apertura hay un saldo de corriente, es decir, la
corriente que era constante pasa a ser cero en ese instante, esto provoca un cambio de flujo negativo, ya que
este disminuye, e induce una corriente en la bobina dos, el micro amperímetro marca una corriente negativa
debido a esta disminución de flujo. Si luego invertimos la polaridad de conexiones de la bobina primaria,
cuando accionamos el interruptor obtenemos una corriente negativa durante el tiempo que se mantiene
cerrado, es nula, y el instante de apertura es positivo. Considerando lo analizado anteriormente solo con las
polaridades cambiadas, lo que produce un cambio de sentido de la corriente inducida.
Experiencia 8.5
Leyes de Faraday - Lenz. Tubo de Lenz.
Introducción. Tubo de Lenz.
Es un tubo de aluminio de alrededor de 2 cm de diámetro y unos 2 m de largo; se lo coloca en
posición vertical suspendiéndolo del techo por medio de un dinamómetro.
El aparato cuenta con un juego de dos pequeños cilindros de acero de unos 5 cm de largo y
diámetro algo inferior al del tubo de manera que pueden deslizarse libremente por su interior.
Uno de los cilindros está fuertemente magnetizado y el otro no. Por lo demás son idénticos en
peso y tamaño.
Objetivo
Demostrar cualitativamente el fenómeno de inducción electromagnética, particularmente en lo
concerniente a la ley de Lenz, utilizando el tubo de Lenz.
Procedimiento:
Dejar caer los cilindros por el interior del tubo observando en cada caso los tiempos de caída y
las lecturas del dinamómetro. Explicar las diferencias en base a las leyes de Faraday-Lenz.
57
Para el caso del cilindro magnetizado confeccionar figura aclaratoria que muestre lo relacionado
con la ley de Faraday (las corrientes inducidas) y su efecto en el movimiento del cilindro
magnetizado (ley de Lenz)
Las corrientes inducidas en las Imán originado por las

paredes del tubo producen un corrientes inducidas
campo que se opone a la
disminución de 𝛷𝑛
Región donde 𝛷𝑛 disminuye
Líneas del campo B del imán Líneas del campo B del imán
Las corrientes inducidas en las

Región donde 𝛷𝑛 aumenta
paredes del tubo producen un
campo que se opone al
aumento de 𝛷𝑛 Imán originado por las
corrientes inducidas
Desarrollo de experiencia
En la experiencia observamos que los tiempos de caída de ambos cilindros son distintos, así como los
pesos obtenidos con el dinamómetro.
Con estos resultados observamos que hay una variación para el caso del cilindro imantado donde se
demora mucho más que el cilindro de aluminio al atravesar el tubo. Recordando un poco Cinemática
sabemos que los objetos caen en caída libre, pero uno de ellos experimenta un cambio en ese
desplazamiento, que con Dinámica podemos justificar la existencia de una fuerza opuesta, a la fuerza peso
del cilindro imantado (la fuerza que produce un movimiento retardado de caída).
Para poder explicar dicho fenómeno debemos recordar dos importantes leyes dentro del campo del
electromagnetismo
Ley de Faraday
Establece que la tensión inducida en un circuito cerrado es directamente proporcional a la rapidez con
que cambia en el tiempo el flujo magnético que atraviesa una superficie cualquiera con el circuito como
borde.
Ley de Lenz
Esta relaciona cambios producidos en el campo eléctrico por un conductor con la propiedad de variar
el flujo magnético, y afirma que las tensiones o voltajes aplicadas a un conductor generan una fuerza
electro motriz (fem) cuyo campo magnético se opone a toda variación de la corriente original que lo
produjo.
A su vez la ley de Faraday nos dice que cuando el flujo del campo magnético a través de una
superficie varia con el tiempo, aparece una fuerza electromotriz inducida. Dicha Fuerza electromotriz hace
que aparezca una corriente que se denomina corriente inducida. Tanto la fuerza electromotriz, como la
corriente inducida, se oponen a la causa que las producen, la ley que nos explica esta oposición es la ley de
Lenz
Explicación de la experiencia
En la experiencia, tenemos un tubo metálico por el cual dejamos caer el cilindro. Si el polo norte está
en la parte superior y el sur en el inferior, en la parte superior del tubo metálico cada vez el campo es
menos intenso por lo que éste intenta crear una corriente que se oponga a la disminución del campo, lo
que equivale a crear un imán con el polo norte en la parte superior y uno sur en la inferior, de tal modo
que entre los polos norte del imán y el sur del inducido aparece una fuerza de atracción.
En la parte inferior del imán tenemos el polo sur, por lo que en la zona del tubo que queda por
debajo del imán, el campo es cada vez más intenso, de tal forma que se induce en dicho tubo una corriente
que se opone a este aumento, lo que equivale a crear un imán con el polo sur en la parte superior y uno
norte en la inferior, de modo que entre los polos sur del imán y el norte del inducido aparece una fuerza
repulsiva. La fuerza atractiva en la parte superior del imán y la repulsiva en la inferior hace que el imán sea
frenado y descienda mucho más lentamente que lo haría en caída libre.
Si el imán cae con su polo sur hacia arriba y el norte hacia abajo, también se frena al imán, pues las
corrientes que se inducen tienen sentido contrario. En este caso, en la parte superior se enfrentan un polo
norte inducido y sur del imán, lo que hace que aparezca una fuerza atractiva, y en la parte inferior se
enfrentan dos polos norte, el del imán y el inducido, lo que hace que aparezca una fuerza repulsiva
En conclusión, desde el punto de vista teórico se puede profundizar mas sobre la experiencia tratando
de buscarle una explicación en base a la energía del sistema.
Podemos observar que el imán cae liberando energía cinética, electromagnética y magnética, donde
las mismas inducen en el tubo otros tipos de energías como corrientes eléctricas y campos magnéticos.
Si bien el imán disminuye su potencial de caída, en el tubo se incrementan las fuerzas magnéticas que
impiden la caída libre del objeto. Es decir, el imán genera energía electromagnética y a su vez genera la
misma energía dentro del tubo. Por lo tanto, se puede mencionar una especie de equilibrio entre las
energías que en la realidad se reflejan como ese efecto del frenado.
57
Experiencia 8.6
Leyes de Faraday - Lenz. Acoplamiento electromagnético.
Objetivo
Operar un dispositivo de acoplamiento electromagnético de aparatos oscilantes y explicar su
funcionamiento en términos de las leyes de inducción electromagnética.
Introducción
La Fig. 8.7 muestra esquemáticamente el dispositivo.
Mediante soportes adecuados se suspenden dos imanes permanentes con forma de barras. La
suspensión se realiza por medio de sendos resortes de manera que pueden oscilar verticalmente.
Se colocan bobinas de 400 vueltas, interconectadas eléctricamente y en posición que permita la

libre oscilación de los imanes en su interior.
Resortes
Imanes
Conexión eléctrica
Fig. 8.7 Dispositivo del acoplamiento electromagnético.
Procedimiento:
Impulsar uno de los imanes para que comience a oscilar y observar el comportamiento del otro.
Permutar la conexión de una de las bobinas y repetir el ensayo.
Explicar lo observado en base a las leyes de Faraday – Lenz.
Comentario
En algunos aparatos construidos para la ejecución de este Trabajo Práctico se han utilizado
imanes de Neodimio (NdFeB)
Estos imanes están constituidos por una aleación mediante sinterizado de Hierro, Neodimio y
Boro y están, por lo general, protegidos con una capa de Níquel, Oro o Plata. Esta protección
puede ser desgastada debido a un uso normal lo que conlleva inevitablemente a un deterioro o
pérdida de la protección con riesgo de que el material sinterizado se desprenda y oxide. El polvo
o astillas que se desprenden son fácilmente inflamables.
La temperatura máxima de utilización es de unos 80º C (a temperaturas superiores a 80 grados,
la magnetización de estos imanes disminuye rápidamente).
Se fabrican de diferentes formas (discos, anillos, bloques, etc.) y dimensiones. Algunos
fabricantes, además de especificar formas y dimensiones, indican la magnetización del elemento.
Los imanes de Neodimio son más potentes que los imanes comunes por lo que deben
manipularse cuidadosamente, distanciándolos convenientemente de aparatos que pueden ser
dañados: televisores, monitores, tarjetas con cinta magnética, ordenadores, disquetes y otros
dispositivos de almacenamiento, cintas de vídeo, relojes mecánicos, audífonos, altavoces,
marcapasos, etc.
Desarrollo de la experiencia
En una primera instancia, con las bobinas ya conectadas, impulsamos uno de los imanes para abajo hasta
que toque la mesa y lo soltamos, gracias al resorte el imán empezó a oscilar y gracias a que ambas bobinas
están conectadas, el imán de la segunda bobina comenzó a oscilar en el mismo imán al que provocamos el
movimiento pero con menos amplitud.
En una segunda instancia intercambiamos la conexión de los cables de esta manera cambiamos la polaridad
por lo que al realizar de la misma manera el procedimiento anterior (subir y bajar el imán por la bobina),
observamos que el sentido de los imanes era el contrario, es decir, si un imán subía, el otro imán bajaba,
también se reflejo una amplitud menos en el imán que nos empujamos.
Conclusión
Al impulsar un imán, aparece un flujo magnético que produce una corriente y al estar conectado a otra
bobina con un imán, esta misma corriente produce un flujo magnético que mueve al segundo imán.
resorte
Barrita imantada
Embobinado de cobre
Conectores para cables
57
Facultad de Ingeniería CIRCUITOS DE C.C. PARTE III
Física II – Trabajo Practico Nº7

Circuitos corriente continua parte III
Comisión Nº5
Grupo Nº1
Integrantes:
Rodríguez Franco, Legajo: 12955

Llanos Gustavo, Legajo:12052
Bartolomé Nicolás, Legajo: 13050
Condori Lucas, Legajo: 12912
Luna Cristian, Legajo: 11705
Martínez Roberto, Legajo: 12954
Rivero Ezequiel, Legajo: 13652
49
Experiencia 7.1
Redes de corriente continua
Objetivo
Corroborar procedimientos y reglas que se aplican en la resolución de redes de corriente
continua constituidas por elementos lineales y funcionamiento en régimen estacionario.
Introducción
Se trata de circuitos eléctricos cuyo funcionamiento se resuelve analíticamente aplicando la ley
de Ohm, las reglas de asociación de resistencias, la ecuación del circuito serie y las reglas de
Kirchhoff.
V
Ley de Ohm: i=
R
Regla; resistencias en serie:
1 1
Regla; resistencias en paralelo: =
Ri
ε
Ecuación del circuito serie: i=
R
Kirchhoff; regla de las mallas: V=0
Kirchhoff; regla de los nudos:
La denominación de red eléctrica que se da a los circuitos proviene de la configuración en mallas

de la interconexión de elementos, de manera que se los puede describir mediante:
• Malla (o espira): cualquier trayectoria conductora cerrada que se pueda definir
recorriendo el circuito.
• Nodo (o unión, o nudo): punto del circuito al que confluyen tres o más conductores de
interconexión de elementos.
• Rama: tramo del circuito, con uno o varios elementos en serie, definido entre dos nodos.
• Elementos activos: Generadores de fem; se los representa como ideales, sin resistencia
interna. Si es necesario tomar en cuenta el valor de r, se la representa en serie con
, como una resistencia externa.
• Elementos pasivos o consumidores: resistores (resistencias lineales).
Las redes más sencillas son aquellas que se pueden resolver reduciéndolas a una malla simple o
circuito serie usando las reglas de asociación serie y paralelo de resistencias y generadores.
Llamamos a estas redes circuitos reducibles.
Las redes en las que no es posible la reducción a circuito serie se denominan redes o circuitos no
reducibles y para su resolución se recurre a las reglas de Kirchhoff.
50
Las fuentes de fem que usaremos serán consideradas como ideales (sin resistencia interna) por
esto, adoptaremos como valor de directamente la diferencia de potencial en bornes de las fuentes,
en funcionamiento y conectadas a la red en estudio.
I. Verificación del procedimiento para resolver una “red reducible a circuito serie”.
Equipamiento
Siete resistores potencia de disipación 0,5 W con terminales de conexión tipo “banana” y
accesorios fijos en un panel rectangular.
Dos fuentes de corriente continua.
Tester digital.
Dos módulos con interruptores y accesorios para conexión, comando y protección de circuitos.
Conductores y accesorios para el cableado.
R1 R2 R3 R4
R5 R6 R7
. .. . . .. .
. ... ... .
Fig. 7.1 Dispositivo de trabajo
Procedimiento
Representar esquemáticamente el grupo de resistores y numerarlos conforme se indica en el
dispositivo de trabajo. Medirlos utilizando el ohmímetro y registrar sus valores en el esquema.
Dibujar diagrama circuital de una red reducible a circuito serie indicando la conexión de las
fuentes; por ejemplo, el mostrado en el esquema (Fig. 7.2) que interconecta los siete resistores y
las dos fuentes.
Interconectar los resistores del panel conforme a lo representado en el diagrama (el diagrama
siempre debe tenerlo a la vista).
R1 R2 R3 R4 VF2 VF1 = 1
VF1 VF2 = 2
R5 R6 R7
Fig. 7.2. Diagrama circuital
51
Determinar con el tester en la función ohmímetro los valores de resistencias equivalentes que
permitan calcular el denominador R de la ecuación general. Registrar valores y calcular R.
Comparar el valor determinado anteriormente con el que resulta de resolver las combinaciones
serie paralelo de la red a partir del valor de los resistores individuales. Para el caso de la red del
R1R 2R3 R6R7
diagrama corresponde: R = R R +R R +R R +R 4 +R5 + (7.1)
2 3 1 2 1 3 R 6 + R7
Conectar la red a las fuentes utilizando los interruptores de comando y protección de circuitos;
previamente, controlar que las polaridades sean las indicadas en el diagrama y que la regulación
de las fuentes (no necesariamente iguales) supere 12 V.
Controlar que los resistores funcionen sin exceder la potencia de disipación 0,5 W; en caso de
que esto ocurra, disminuir la tensión de alguna de las fuentes. Para este control aplicar la
V2
expresión P = (con el tester, en la función voltímetro, medir la tensión V en el resistor de
R
resistencia R que controla).
Medir con el tester en la función voltímetro las tensiones de salida de las fuentes, estando estas
activadas y conectadas a la red. Registrar los valores medidos y calcular el numerador de la
ecuación general del circuito serie .
ε
Calcular la corriente del circuito serie aplicando i = (7.2)
R
Medir la corriente en diferentes puntos del circuito serie, comprobando la característica de
corriente del circuito serie. Indicar en el diagrama los puntos de medición y registrar valores
medidos.
Precaución: la apertura del circuito para conectar el amperímetro, debe realizarla abriendo
previamente los interruptores de comando.
Final: verificar correspondencia entre valor medido y valor calculado de la intensidad de corriente
del circuito reducible a serie.
52
Análisis analítico
R1R2R3 de resistencias para hallar la resistencia equivalente o toral del circuito.
Req1 = +𝑅 (492×354×415) + 292 =429,60 [Ω]
4
=
R2R3+R1R2+R1R3 (354×415+492×354+492×415)
R6R7 488×355
Req2 = ( )+𝑅 = + 413 = 618,50 [Ω]
R6+R7 5 488+355
Rtotal = ∑ Reqi = 429,60+618,50= 1048,1 [Ω]
Rtotal =1048,1 [Ω]
Análisis de las caídas de potenciales o tenciones en el circuito.

𝑉F1 = 𝑉ab + 𝑉bc = 3,7 + 6,72 =10,42[V]
𝑉F2 = 𝑉de + 𝑉ef = 9,5 + 4,73 = 14,23[V]
𝛴𝑉 = 𝑉ab + 𝑉bc + 𝑉de + 𝑉ef = 24,65[𝑉]
𝛴𝑉 = 24,65[𝑉]
53
Hallamos la corriente total del circuito usando la ley de ohm luego de reducir el circuito con ayuda de las reglas de
Kirchhoff
𝛴𝑉
𝑖=
𝛴𝑅
24,65 V
𝑖= = 0,0235 [A]
1048,1Ω
𝑖 = 0,0235 [A]
Resistencia R [Ω] V teorico [Vot] V medido [Volt] I teorica [mA] P [W]

R1 492,00 3,17 3,16 6,44 0,020
R2 354,00 3,17 3,16 8,95 0,028
R3 415,00 3,17 3,16 7,63 0,024
R4 292,00 6,72 6,54 23,01 0,155
R5 413,00 9,50 9,63 23,01 0,219
R6 488,00 4,73 4,82 9,69 0,046
R7 355,00 4,73 4,82 13,32 0,063
∑Potencia 0,56
II. Verificación de las reglas de Kirchhoff. “Redes no reducibles a circuito serie”.
Equipamiento
Seis resistores potencia de disipación 0,5 W parcialmente interconectados conforme se indica en
el dispositivo de trabajo (Fig. 7.3).
Dos fuentes de corriente continua.
Tester digital.
Dos módulos con interruptores y accesorios para conexión, comando y protección de circuitos.
54
R5 R6
R1 R2 R3 R4
. .. . . .. .
. .. . Fig. 7.3 Dispositivo de trabajo . .. .
Procedimiento
Representar esquemáticamente el grupo de resistores y numerarlos conforme se indica en el
dispositivo de trabajo. Medirlos utilizando el ohmímetro y registrar sus valores en el esquema.
Dibujar diagrama circuital de una red no reducible a circuito serie indicando la conexión de las
fuentes; por ejemplo, el mostrado en el esquema (Fig. 7.4) que interconecta los seis resistores y las
dos fuentes. Marcar en el diagrama la formación de nodos y mallas (en el ejemplo son tres nodos
y tres mallas simples).
Registrar en el diagrama la identificación y valor de los resistores.
N1 N2
VF1 = 1 R5= R6= VF2 = 2
V5= V6=
I 5= I 6=
R1= R2= R3= R4=

V1= V2= V3= V4=
I 1= I 2= I 3= I 4=
Fig. 7.4 Diagrama circuital
Con el diagrama circuital a la vista

Construir la red efectuando el correspondiente cableado; inclusive el de conexión de las fuentes.
Activar las fuentes reguladas a tensiones del orden de 12 V y cerrar los interruptores de comando.
Con el tester en la función voltímetro
Controlar que los resistores funcionen sin exceder la potencia de disipación 0,5 W; en caso deque
esto ocurra, disminuir la tensión de alguna de las fuentes.
Medir la tensión en cada uno de los elementos de la red registrando valores y POLARIDADES en
el diagrama circuital.
55
Aplicando la ley de Ohm

Calcular la corriente en cada uno de los resistores; registrar valores y sentidos en el diagrama.
Considerando los datos registrados en el diagrama circuital:

Verificar la regla de las mallas en las cuatro mallas simples.
Verificar la regla de los nudos en los cuatro nudos.
Registrar los cálculos y exponer conclusiones.
Se procede aplicar las Reglas de Kirchhoff para conocer el sentido y el valor de las respectivas corrientes
Regla de mallas ∑ 𝑉
malla 1:
𝑅 𝑅 𝑅
Malla 2:
𝑅 𝑅 𝑅 𝑅 𝑅 𝑅
Malla 3:
𝑅 𝑅 𝑅
Donde se obtiene el siguiente sistema ecuaciones lineales
-12,48V =-1387𝑖+830
0 = 830 -2299 +325
11,64 = 325 -710
Resolución
9,77mA = 1,29mA = -15,8mA =
Al resolver la ecuación resulta ser negativo lo cual nos indica que el sentido es contrario al supuesto.
= = = =
Entonces
= - =8,48mA
= + =17,09mA
Regla de Nodos ∑
Nodo 1:
0= =1,29mA + 8,48mA -9,77mA =0
Nodo 2:
0= =1,29mA+15,8mA -17,09mA=0
Nodo 3:
0= =9,77mA +15,8mA -17,09mA -8,48mA=0
Resistencia Valor de R [ohm] Voltage [V] Corriente [A] Corriente teorica (MALLAS) Potencia
1 557 5,5 0,0099 0,00977 0,0543088
2 830 7,2 0,0087 0,00847 0,06245783
3 325 5,4 0,0166 0,00170 0,08972308
4 387 6,1 0,0158 0,01580 0,09614987
5 678 0,9 0,0013 0,00129 0,00119469
6 466 0,5 0,0011 0,00129 0,00053648
∑P 0,30383427
56
En el siguiente esquema se ilustra las fuentes de alimentación del circuito, el sentido y el valor de las corrientes que
pasa por cada resistencia.
=12,48 V =678Ω =466Ω 11,64

=0,9V =0,5V V=
𝐼 = 1,3𝑚𝐴 𝐼 = 1,11𝑚𝐴
=557 =830 =325 =385

Ω Ω
=7,2V =5,4V
Ω Ω
=6,1V
= 5,5V
𝐼 = 9,9𝑚𝐴 𝐼 = 16,6𝑚𝐴 𝐼 =16,6mA 𝐼 = 15,8𝑚𝐴
Conclusión
Al comparar los datos obtenidos en laboratorio aplicando la ley de ohm y los datos obtenidos analíticamente, se
puede decir que los valores obtenidos experimentalmente, rondan cerca de los valores reales.
Determinar la diferencia de potencial entre los puntos a y b de la red (Vab = Va – Vb). (7.3)
Sobre el diagrama circuital, partiendo del punto b seguir una trayectoria conductora hasta el
punto a sumando algebraicamente las diferencias de potencial que encuentre. Efectuar igual
determinación siguiendo diferentes trayectorias. Comparar resultados. Verificar midiendo Vab
con el tester en la función voltímetro.
57
Trayectoria 1. (ROJO)
Valor experimental:
𝑽𝒂𝒃 = 𝟔, 𝟗 [𝑽]
Desarrollar valor teórico:
Vab= V3+V6+ V5 => Vab = 5,4 V+0,5 V+0,9 V
𝑽𝒂𝒃 = 𝟔, 𝟖 [𝑽]
Trayectoria 2. (VERDE)
Valor experimental:
𝑽𝒂𝒃 = 𝟔, 𝟗 [𝑽]
Desarrollar valor teórico:
Vab = V2
𝑽𝒂𝒃 = 𝟕, 𝟐 [𝑽]
Podemos concluir que se cumplen las reglas de Kirchhoff ya que, por dos caminos diferentes los nodos se
encuentran sometidos a valores relativamente iguales de voltaje. Estos errores se pueden justificar debido
a que se cometen imprecisiones en las mediciones, sumado a los errores de instrumento.
Para resolver una red no reducible a serie, aplicando las reglas de Kirchhoff, debe obtener un
número de ecuaciones lineales independientes igual al número de incógnitas; así, la resolución de
la red es, en definitiva, un problema algebraico.
Resolver la red Fig. 7.4 (determinar analíticamente las corrientes) a partir del conocimiento de las
resistencias y de las tensiones en bornes de las fuentes. Verificar valores y sentido de las corrientes
con los registrados en el diagrama circuital.
Deacuerdo con las reglas de Kirchhoff para mallas podemos hacer el análisis para cada una de
estas
58
- MALLA 1:
1 I𝑅1 I𝑅2 + II𝑅2 =0
- MALLA 2:
II𝑅5 II𝑅6 II𝑅3 - II𝑅2 + I𝑅2 + III𝑅3 =0
- MALLA 3:
2 - III𝑅4 - III𝑅3 + II𝑅3 =0
Reemplazando los datos:
- MALLA 1:
12,48 557 I 830 I + 830 II =0
- MALLA 2:
59
678 II 466 II 325 II - 830 II + 830 I + 325 III =0
- MALLA 3: 11,64 - 387 - 325 + 325 =0

III III II
Por lo tanto:
I =9,77mA
II =1,29mA
III = -15,8mA
60
61
 Carga de un capacitor:
Tiempo que registramos para cada valor de tensión del capacitor
Mediciones Tensión (V) Tiempo (s)

1 5V 15,33 s
2 10 V 40,01 s
3 15 V 108 s
4 20 V 147 s
Curva de carga en las terminales del capacitor:
Curva de carga
25
20
Tensión (V)
15
10
V = f(t)
5
0
0 30 60 90 120 150
Tiempo (s)
Vemos que la diferencia de potencial en el capacitor aumenta y en teoría lo haría hasta obtener el valor de la fem=30
V.
62
Mediciones en la carga de un capacitor pero midiendo la diferencia de potencial en los bornes de una resistencia que
está en serie con dicho capacitor. Tiempo que registramos para cada valor de tensión de la resistencia:
Mediciones Tensión (V) Tiempo (s)

1 25 V 13,12 s
2 20 V 34,04 s
3 15 V 57,11 s
4 10 V 138 s
Curva de carga:
Curva de carga
30
25
Tensión (V)
20
15
10 V = f(t)
5
0
0 20 40 60 80 100 120 140
Tiempo (s)
Vemos que la diferencia de potencial en este caso disminuye por que a medida que el capacitor se carga la corriente
en el circuito empieza a disminuir y por lo tanto la diferencia de potencial en la resistencia también.
Luego se procede al cálculo de la constante de tiempo:

𝒕𝟐
𝒗𝒌 = 𝒗𝒇(𝟏 𝒆𝝉)
De donde despejamos:
𝒕𝟐
𝝉= 𝒗𝒇 𝒗𝟐
𝒊𝒏
𝒗𝒇
Usando la medición 2 en la carga de un capacitor:
𝟒𝟎,𝟎𝟏 𝒔
𝟏𝟎 𝑽 = 𝟑𝟎 𝑽(𝟏 𝒆 𝝉 )
𝝉 = 𝟗𝟖, 𝟔𝟖 𝒔
Verificando el resultado con los valores de R y C del circuito ensayado obtenemos:
𝝉 = 𝑹𝑪
𝝉 = 𝟐 × 𝟏𝟎𝟖𝛀 ∙ 𝟎, 𝟒𝟕 × 𝟏𝟎–𝟔𝑭
𝝉 = 𝟗𝟒 𝒔
Al repetir el proceso de carga seleccionando distintos valores de R y C pudimos ver que:

1. Al mantener constante C y aumentar R, la carga de C es más lenta por que la corriente fluye con mayor
dificultad.
2. Al mantener constante R y aumentar C, la carga de C es más lenta porque mayor es la carga que puede
almacenar.
63
Datos tomados de la descargar del capacitor:
Voltaje (V) Tiempo (s)

20 V 0,32 s
15 V 0,58 s
64
10 V 134 s
5V 242 s
Grafica de descargar del capacitor, v=f(t)
25
20
15
10
0
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3
voltaje
Calculo de la contante de tiempo

Para los puntos 2 y 4 la contante de tiempo se calcula
𝒕𝟒 𝒕𝟐 𝟏𝟔𝟐𝒔 𝟓𝟖𝒔
𝝉= 𝒗 = = 𝟗𝟒, 𝟔𝟔𝒔
𝒍𝒏 𝟐 𝒍𝒏
𝟏𝟓𝑽
𝒗𝟒 𝟓𝑽
Conclusión
Comparar las constantes de tiempo obtenidas cuando se carga el capacitor (98,68s) y cuando se descarga (94,66s)
podemos decir que entre ellas existe un error que podría deberse a los errores experimentales. Además se puede
decir que a medida que el tiempo aumenta, la tensión disminuye, para un circuito cerrado.
65
Uncuyo – Facultad de Ingeniería
Física II – Trabajo Practico Nº6:
Circuitos corriente continua parte II.
Comisión Nº5
Grupo Nº1
Integrantes:
 Bartolomé Nicolás, Legajo: 13050

 Condori Lucas, Legajo: 12912
 Luna Cristian, Legajo: 11705
 Martínez Roberto, Legajo: 12954
 Rivero Ezequiel, Legajo: 13652
 Rodríguez Franco, Legajo: 12955
 Ramírez Agustín, Legajo: 11812
 Llanos Gustavo, Legajo:12052
1
UNCuyo FÍSICA II T.P. Nº 6
Facultad de Ingeniería CIRCUITOS DE C.C. - PARTE II
Experiencia 6.2
Conexión de resistores en serie y en paralelo. Resistencia equivalente
Objetivo
Corroborar lo expresado por las reglas de conexión serie y paralelo de resistores.
Equipamiento
Tres resistores potencia de disipación 10 W con terminales de conexión tipo “banana”, montados
en un panel rectangular.
Tester digital
Un módulo con interruptores y accesorios para conexión, comando y protección de circuitos.
R1 R2 R3
. .. .
. .. .
Fig. 6.5 Dispositivo de trabajo
Procedimiento
Operación preliminar
Representar esquemáticamente al grupo de resistores y numerarlos conforme se indica en el
dispositivo de trabajo. Medirlos utilizando el tester y registrar sus valores en el esquema.
Nota: es conveniente adoptar figuras de buen tamaño, que permitan rotular claramente los datos.
R1=21,8Ω R2=99,2Ω R3=46,7Ω
2
I. Verificación de la “regla de resistencias en serie”.
La resistencia equivalente de cualquier número de resistores en serie es igual a la suma de sus

resistencias individuales.
Req =  Ri
Dibujar diagrama circuital de tres resistencias en serie como indica el esquema.
R1 R2 R3
Fig. 6.6 Circuito serie
Interconectar los tres resistores del panel conforme a lo representado en el diagrama circuital.
Medir Req con el tester.
Verificar la regla. Registrar cálculos.
 Req medida con tester: Primero hacemos la conexión en serie entre los resistores R1, R2 y R3. Luego con el tester en
función ohmímetro medimos Req de la siguiente forma:
La Req medida nos dio un valor de Req = 168,6 Ω
 Verificación de regla
Las medidas de las resistencias obtenidas con el tester (sin realizar conexión en serie) son:
R1 = 21,8 Ω
R2 = 99,2 Ω
R3 = 46,7 Ω
Como
Req = R1+R2+R3
167,7 Ω = 21,8 Ω+ 99,2 Ω+ 46,7Ω
Obtenemos un valor muy aproximado a 168,6 Ω, con lo que la regla se cumple. El error se pudo haber cometido a
algún desperfecto del instrumento o a un mal uso de este.
3
Comprobar las características de funcionamiento de tensión y corriente de un circuito con
resistores combinados en serie.
 La diferencia de potencial total de la combinación serie de resistores es igual a la suma

de las tensiones individuales.
 La corriente es igual en cada uno de los resistores de la combinación serie
Conectar la combinación serie, como indica la línea punteada del diagrama, a la fuente
previamente regulada a una tensión del orden de 12 V. Utilizar el módulo de comando y
protección del circuito. Con el tester en la función voltímetro, verificar la característica de
tensión. A continuación, con el tester en la función amperímetro, verificar la característica de
corriente.
Precaución: la apertura del circuito para conectar el amperímetro, debe realizarla abriendo
previamente el interruptor de comando.
Registrar valores medidos en el diagrama esquemático circuital. Registrar cálculos
complementarios. Exponer conclusiones.
En nuestro caso la tensión suministrada por la fuente fue

de 11,67 V. Debido a que nuestra fuente no podía brindar
12V justo, pero si una tensión muy aproximada.
 Con el tester en la función voltímetro, medimos las tensiones en cada resistencia
VR1 = 1,77 V
VR2 = 6,8 V
VR3 = 3,1 V
La suma de tensiones de cada resistencia debe ser igual a la suministrada por la fuente, ya que están conectadas
en serie
Ɛ = VR1 + VR2 + VR3
11,67V = 1,77 V + 6,8 V + 3,1 V
 Con el tester en la función amperímetro, medimos las corrientes en cada resistencia
IR1 = 0,067 A
IR2 = 0,067 A
IR3 = 0,067 A
La corriente en cada resistor es la misma por estar conectados en serie
4
II. Verificación de la regla de resistencias en paralelo.
Para cualquier número de resistores en paralelo, el recíproco de la resistencia equivalente es

igual a la suma de los recíprocos de las resistencias individuales.
1 1

Req Ri
Dibujar diagrama circuital de tres resistores en paralelo como indica el esquema.
R1 R2 R3
Fig. 6.7 Circuito paralelo
Interconectar los tres resistores del panel conforme a lo representado en el diagrama.

Medir Req con el tester.
Verificar la regla. Registrar cálculos.
 Req medida con el tester: Primero hacemos la conexión en paralelo entre los resistores R1, R2 y R3. Luego con el tester
en función ohmímetro medimos Req de la siguiente forma:
La Req medida nos dio un valor de Req = 13,7 Ω
 Verificación de la regla
R1 = 21,8 Ω
R2 = 99,2 Ω
R3 = 46,7 Ω
5
Como
1 1 1
Req = (𝑅1 + 𝑅2 + 𝑅3)−1
1 1 1
Req = (21,8 Ω + 99,2 Ω + 46,7 Ω)−1 = 12,92 Ω
Obtenemos un valor muy aproximado a 13,7 Ω con lo que la regla se cumple. El error se pudo haber cometido a algún
desperfecto del instrumento o a un mal uso de este.
Comprobar las características de funcionamiento de tensión y corriente de un circuito con
resistores combinados en paralelo.
 La diferencia de potencial es igual en cada uno de los resistores conectados en paralelo.

 La corriente total que pasa por la combinación paralelo de resistores es igual a la suma
de las corrientes que pasan por los resistores individuales.
Conectar la combinación paralelo, como indica la línea punteada del diagrama, a la fuente
previamente regulada a una tensión del orden de 12 V. Utilizar el módulo de comando y
protección del circuito. Con el tester en la función voltímetro, verificar la característica de
tensión. A continuación, con el tester en la función amperímetro, verificar la característica de
corriente. Precaución: la apertura del circuito para conectar el amperímetro, debe realizarla
abriendo previamente el interruptor de comando.
Registrar valores medidos en el diagrama esquemático circuital. Registrar cálculos

complementarios. Exponer conclusiones.
En nuestro caso la tensión suministrada por la fuente

fue de 11,67 V. Debido a que nuestra fuente no podía
brindar 12V justo, pero si un valor aproximado
 Con el tester en la función voltímetro, medimos las tensiones en cada resistencia
VR1 = 11,67 V
Por ser resistencias en paralelo, el potencial en
VR2 = 11,67 V cada una es la misma que entrega la fuente
VR3 = 11,67 V
6
 Con el tester en la función amperímetro, medimos las corrientes en cada resistencia
IR1 = 0,56 A
Por ser resistencias en paralelo, la corriente en cada
IR2 = 0,11 A resistor es distinta y la suma es igual a la corriente
total
IR3 = 0,23 A
Itotal = IR1 + IR2 + IR3 = 0,9 A
7
Trabajo practico N°4
INTERCONEXIÓN DE CAPACITORES
UNCuyo FÍSICA II T.P. Nº4.
Facultad de Ingeniería INTERCONEXIÓN DE CAPACITORES
TRABAJO PRÁCTICO Nº 4
INTERCONEXIÓN DE CAPACITORES
Introducción
Las principales especificaciones eléctricas de un capacitor son su capacitancia y su máxima
tensión de servicio.
El valor de la máxima tensión de servicio depende de las características del material aislante
interpuesto entre las placas del capacitor y responden a normas de fabricación. Si la tensión
aplicada excede el valor máximo garantizado, se corre el riesgo de producir la ruptura dieléctrica
y el material aislante se vuelve conductor inutilizando al capacitor.
Los valores de capacitancia, también están normalizados y, para conseguir valores diferentes, se
interconectan dos o más capacitores combinándolos.
Las combinaciones más sencillas son las conexiones serie y paralelo. En estos casos interesa la
capacidad equivalente Cequiv de la combinación.
Cuando se interconectan capacitores cargados, en general, se producen transferencias de carga y
consecuentes cambios en las tensiones entre armaduras de los capacitores. El análisis teórico de
estos procesos se realiza aplicando las reglas que se enuncian a continuación. Siempre se cumple
la relación fundamental Q = CV y, por supuesto, el principio de conservación de la carga.
Combinación serie
El recíproco de la capacitancia equivalente de una combinación serie de capacitores es igual a
la suma de los recíprocos de las capacitancias individuales.
El valor de la carga es el mismo en todos los capacitores de la combinación serie e igual al
valor de la carga de la capacitancia equivalente.
Las diferencias de potencial de los capacitores individuales se suman para dar la diferencia de
potencial total de la combinación serie.
Combinación paralelo
La capacitancia equivalente de una combinación de capacitores en paralelo es igual a la suma
de las capacitancias individuales.
Los valores de las cargas de los capacitores individuales se suman para obtener la carga total
de la capacitancia equivalente.
La diferencia de potencial de los capacitores combinados en paralelo es de igual valor en todos
los capacitores e igual a la de la capacitancia equivalente.
Objetivo
Corroborar los resultados de interconectar capacitores cargados, de capacitancia conocida,
formando combinaciones paralelo o serie; aplicando el concepto capacidad equivalente de los
capacitores así interconectados.
Equipamiento
Caja RC. Consiste en una red eléctrica de tres capacitores C1 = 0.22 F; C2 = 0.47 F y C3 = 0.94
F), tres resistores y tres llaves deslizantes que permiten la interconexión en diferentes formas de
los elementos. Además, tiene bornes de conexión para la fuente de energía e instrumentos que
31
facilitan los ensayos pertinentes a lo propuesto. En la tapa de la caja se encuentran grabadas la

red y los valores de los resistores y capacitores que la conforman (Fig.4.1).
Los capacitores son de tensión máxima 50 V. Para la ejecución de este trabajo se ha agregado un
capacitor exterior C4 = 047 F; 50 V.
Fuente de tensión variable, de baja potencia; se usará sólo en la escala de 0 – 30 V.

Electrómetro. Se usará en la escala de 0 – 30 V.
Fig. 4.1 Vista de frente caja RC, equipamiento y dispositivo de 0tr.a4b7ajoF.
Procedimiento
▪ Cargar un capacitor a una tensión determinada utilizando la fuente de baja potencia regulada
convenientemente.
▪ Conectar este capacitor cargado a otro u otros capacitores de manera que queden formando
asociaciones paralelo o serie.
▪ Utilizando el electrómetro, medir las tensiones resultantes en los capacitores así
interconectados.
▪ Determinar analíticamente las relaciones entre capacitancias equivalentes, cargas y tensiones
en los capacitores interconectados.
▪ Finalmente comparar los valores de tensión medidos con los valores de tensión determinados
analíticamente y detallar conclusiones.
Para cada ensayo confeccionar esquemas eléctricos que muestren condiciones iníciales y
condiciones finales de los capacitores; registrar valores medidos y valores calculados con datos y
fórmulas aplicadas.
32
Experiencia 4.1
Capacitores en paralelo
Ensayar combinaciones paralelo de capacitores. Usar solo los capacitores que contiene la red de
la caja. Asegurarse que estén descargados cortocircuitándolos transitoriamente con un conductor.
4.1.a Cargar el capacitor C1 = 0.22 F a 20 V, tocando brevemente con sus terminales los bornes
de la fuente ajustada a 20 V.
Usando las llaves conectarlo en paralelo con el capacitor C2 = 0.47 F.
Medir, con el electrómetro, la tensión resultante.
Determinar analíticamente el valor de la tensión resultante.
Comparar el valor medido de la tensión resultante con el valor determinado analíticamente.
33
4.1.b Descargar los capacitores y cargarlos: el C1 = 0.22 F a 10 V y el C2 = 0.47 F a 20 V.

Conectarlos en paralelo uniendo las armaduras con cargas de igual signo entre sí.
Medir, con el electrómetro, la tensión resultante. Determinar analíticamente el valor de la tensión
resultante.
34
35
4.1.c Repetir el ensayo anterior, pero uniendo ahora las armaduras con cargas de distinto signo.
36
Experiencia 4.2
Capacitores en serie
Ensayar combinaciones serie de capacitores. Usar los capacitores que contiene la red de la caja y,
cuando se indique, también el capacitor exterior. Previo a cualquier operación, asegurarse que
estén descargados cortocircuitándolos transitoriamente con un jumper.
4.2.a Descargar los capacitores C1= 0.22 F y C3= 0.94 F y conectarlos en serie.
Conectar la combinación a la fuente ajustada a 30 V.
Medir, con el electrómetro, la tensión resultante en cada capacitor.
Determinar analíticamente el valor de la tensión resultante en cada capacitor.
Comparar los valores medidos de las tensiones resultantes con los valores determinados
analíticamente.
Partimos del principio de conservación de carga en el circuito sabiendo que se trata de un circuito en
serie lo cual implica una cantidad de carga igual en cada placa de capacitor (Q y -Q). Haciendo el análisis de
capacitancia equivalente sabiendo que la capacitancia equivalente es la inversa de la suma inversa de cada
capacitancia. Teniendo la capacitancia equivalente y el voltaje sometido, podemos determinar la carga total
de los capacitores, para finalmente determinar el voltaje individual de cada uno. A contnuacion se desatolla
el análisis analítico. Los datos experimentales fueron de V1=22 V y V2=6 V
−1
1 1
𝐶𝑒𝑞 =( + ) = 0,178µ[𝐹]
0,94 ∗ 10−6 0,22 ∗ 10−6
𝑄 = 𝐶𝑒𝑞 ∗ 𝑉𝐹𝑢𝑒𝑛𝑡𝑒
𝑄 = 0,178 ∗ 10−6 ∗ 30 = 5.35µ[C]
Q 5.35µ 𝑉𝑡 = 𝑉1´ + 𝑉2′
V1’ = = = 24.31 [V]
C1 0,22µ 𝑉𝑡 = 24.31 + 5.69
Q 5.35µ 𝑉𝑡 = 30[𝑉]
V2’ = = = 5.69 [V]
C2 0,94µ
Comparando con los resultados experimentales, el error relativo al calcular
Error de voltaje 1:
V1−V1’ Experimental
Error1%=| |=10,5%
V1 𝑉𝑡 = 𝑉1 + 𝑉2
𝑉𝑡 = 22 + 6
Error de voltaje 2: 𝑉𝑡 = 28[𝑉]
V2−V2’
Error2%=| |=5,1%
V2
37
4.2.b Descargar los capacitores.

Cargar el capacitor externo C4 = 0.47 F a 30 V (Fig. 4.2 Esquema).
Desconectar de la fuente y conectar en paralelo con los capacitores C1 = 0.22 F y C3 = 0.94 F.
(Fig. 4.3 Esquema)
Medir, con el electrómetro, la tensión resultante en cada uno de los capacitores.
Determinar analíticamente el valor de la tensión resultante en cada uno de los capacitores.
38
analíticamente.
4.2.c Descargar los capacitores C1= 0.22 F y C3= 0.94 F, cargar el capacitor C3= 0.94 F con
10 V y conectarlos en serie.
Conectar la combinación a la fuente ajustada a 30 V, con la misma polaridad de los 10 V.
Medir, con el electrómetro, la tensión resultante en cada capacitor.
Determinar analíticamente el valor de la tensión resultante en cada capacitor.
analíticamente.
39
❖ Conclusión: El capacitor C3 tuvo una carga inicial inducida por una diferencia de potencial de 10V. Luego a
los dos capacitores se les aplica una diferencia de potencial de 20V que provoca una carga igual en C1 y C3.
Los errores de medición obtenidos se pudo deber al algún desperfecto de los instrumentos o a un incorrecto
uso de ellos.
Informe
Para cada ensayo confeccionar esquemas eléctrico de la combinación (paralelo o serie) de
capacitores con indicación de su capacitancia individual, que muestren condiciones iniciales y
condiciones finales.
Registrar valores medidos, valores calculados con indicación del procedimiento y fórmulas
aplicadas.
Registrar comparación entre valores medidos de tensiones y valores calculados. Conclusiones.
40
Trabajo practico N°3
CAPACITORES
COMISION N°: 5 Grupo: 1

VIERNES DE 08-10HS
Carrera: Ingeniería en Petróle
INTEGRANTES
Condori Lucas Legajo: 12912
Llanos Gustavo Legajo:12052

Equipamiento de trabajo
✓ Parte A: separación a 0,002 m (2mm)

Lo primero que hicimos fue separar las placas a 2mm, la cual no se modificara mientras se realicen las lecturas, así de
esa manera mantendremos constante la capacitancia recordando la siguiente relación:
𝑸 𝑨
𝑪 = = 𝜺𝟎
𝑽 𝒅
El cual el área A de las placas es constante obviamente.
Guiándonos con el siguiente diagrama de conexiones realizamos está experiencia.
Vemos que el electrómetro el cual al momento de conectarlo debemos controlar que este la posición LOCK para
protegerlo, se conecta a las terminales del capacitor. El cual la terminal positiva la conectamos a la placa móvil.
Después unimos las masas del electrómetro con la de la fuente de alta tensión. Luego desbloqueamos el electrómetro.
Para suministrar carga al capacitor utilizamos un plano de prueba con el cual primero tocamos la esfera que estaba
conectada al borne positivo de la fuente regulada a 1000V y después tocamos la parte extrema de la placa positiva del
condensador. Se realizó tres veces esta operación.
Así de esta manera tuvimos que leer y registrar los incrementos de tensión para cada una de las operaciones.
✓ Parte B: separación de 0,004m (4mm)

Se realizó lo mismo que en la parte A, solo que la separación entre placas fue de 4mm.
➢ Resultados:
Carga suministrada Tensión para una distancia “d” entre placas

2mm 4mm
1Q 0,5 v 1v
2Q 0,9 v 1,6 v
3Q 1,3 v 2,1 v
➢ Conclusión:
Pudimos concluir que al duplicar la distancia, la capacitancia se reduce a la mitad por lo cual se puede ver que la tensión
tiende a duplicarse por cada toque del plano.
También podemos ver gracias a los siguientes gráficos que con una u otra capacitancia C se observa la casi linealidad de
V con Q.
C constante a d=2mm C constante a d=4mm
1,5 3
1
V= f(Q)
2
V=f(Q)
0,5 1
0 0
1 2 3 1 2 3
Separación del capacitor (d) Medidas de tención
6 cm 1V
3cm 2V
𝑄 𝑄
𝑉= =
𝐶 Ɛ .𝐴
0 𝐵
𝑉.Ɛ0 .𝐴
Q=
𝑑
Conclusión:
Se pudo comprobar con la experiencia que la carga es directamente proporcional a la tención V y la capacitancia C,
por lo tanto, al aumentar uno de estos dos la carga aumenta.
Resolución:
Tensión suministrada por la fuente Valores registrados a una distancia de 3mm entre
placas
400V 0,4 v
800V 0,8 v
Conclusión:
Observamos que la carga Q de las placas aumenta doblemente cuando duplicamos la tensión V suministrada por la
fuente. Es decir que a mayor tensión V suministrada por la fuente mayor carga entre placas, siempre y cuando la
capacitancia C sea constante.
Mediciones:
Separación de placas: 2mm
Fuente con la que se toca el capacitor: 10V
GND a GND: en borne de la placa fija del capacitor.
Fondo de escala del electrómetro conectado al capacitor: 30V
Separación del capacitor Fondo de escala (V) Lectura (cantidad) K DDP(V)
2 mm 30 4,5 1,5 6,75
4 mm 30 5,5 1,5 8,25
6 mm 30 6,5 1,5 9,75
𝑉′
𝑉− 3
𝐶𝑥 = 𝐶. ′
𝑉 −𝑉
𝑉′
𝜀0 . 𝐴 𝑉 − 3
𝐶𝑥 = .
𝑑 𝑉′ − 𝑉
9,75
(8,85 ∗ 10−12 ). π. 0,12 6,75 − 3
𝐶𝑥 = .
0,002 9,75 − 6,75
𝐶𝑥 = 162 𝑝𝐶
Conclusión
Se observa que la ddp se incrementa al alejar las armaduras, o sea, al disminuir la capacidad. Se mantuvo
constante la carga ya que se le entregó al capacitor tocándolo con la fuente cuando estaba a 2 mm y no hubo
más intercambio.
El objetivo de esta experiencia es calcular la capacitancia por medio de la constante dieléctrica K de una
lámina de vidrio de 5 mm de espesor, ubicadas entre las placas del capacitor, siempre manteniendo la carga Q
constante.
Para ello, tomamos tres medidas de potencia de la misma forma que en la experiencia 1.
A) Con la lámina de vidrio, distancia total entre discos 6 mm (V)
Toques Lecturas Q
1° 0,8 V 1Q
2° 1,5 V 2Q
3° 2,2 V 3Q
B) Sin láminas de vidrio, distancia total entre discos 6 mm (𝑉0)
Toques Lecturas Q
1° 0.9 V 1Q
2° 2V 2Q
3° 2,9 V 3Q
En los cuadros anteriores se observan dos escenarios, el primero donde hay

un dieléctrico (vidrio) y el segundo donde no hay un dieléctrico (hay aire, similar al vacío).
Al realizarse la experiencia, los diferentes toques aportan carga al capacitor
aumentando así el voltaje. Lo importante de este experimento es analizar lo que
sucede en cada toque que es cuando la carga es constante para ambos escenarios.
Analizando el primer toque, vemos que el voltaje difiere en ambos escenarios, es
menor para el que existe un dieléctrico. Este análisis es análogo para otros
momentos de la experiencia.
La fórmula utilizada para calcular K es:
𝑣0
𝑘=
𝑣
0,9
𝑘= = 1,13
0,8
2
𝑘= = 1,33
1,5
2,9
𝑘= = 1,32
2,2
Se puede observar que el dieléctrico ha tenido influencia en la conducción de la carga.
Conclusión:
Al utilizar el dieléctrico (K) de vidrio con respecto a la del vacío (aire) se comprobó que varían las
propiedades del capacitor y disminuyó el potencial entre las placas y aumento la
capacitancia.
Trabajo Practico N°2
ELECTROSTÁTICA
 Procedimiento 1:
INTERACCIÓN ENTRE BARRA DE VIDRIO Y SEDA:
1°) Cargamos la barra de vidrio y la seda por frotamiento (es decir frotamos por fricción la barra de vidrio con
la seda) lo cual la seda y la barra se cargaron eléctricamente. Uno de los dos quedara con deficiencia de
electrones (carga positiva) y el otro quedara con exceso de electrones (carga negativa).
2°) Colocamos la barra cargada sobre el soporte pivotante, y acercamos la seda con la mano al extremo de la
barra que contiene la carga eléctrica.
3°) Observamos que debido al peso de la barra no hubo atracción entre el vidrio y la seda (se esperaba una
atracción entre los elementos debido a sus cargas opuestas).
INTERACCIÓN ENTRE BARRA DE VIDRIO Y BARRA DE PLASTICO:
1°) Cargamos la barra de vidrio con la seda y la barra de plástico con la lana ambas por frotamiento.
2°) Colocamos la barra de plástico cargada sobre el soporte pivotante y con la mano le acercamos el extremo
de la barra de vidrio cargada.
3°) Observamos una atracción entre los dos extremos, debido a la carga opuesta de los objetos. Lo cual hace
que la barra de plástico gire sobre el soporte siguiendo la barra de vidrio.
INTERRACCIÓN ENTRE DOS BARRAS DE PLASTICO:

1°) Cargamos los extremos de las barras por frotamiento con la lana.
2°) Colocamos una de las barras de plástico sobre el soporte pivotante, y con la mano le acercamos el otro
extremo de la barra.
3°) Observamos una fuerza de repulsión entre las barras, debido a que ambas barras tienen cargas del
mismo signo. Lo cual hace que la barra gire sobre el soporte alejándose de la otra barra mientras se acerca.
INTERACCION ENTRE BARRA DE PLASTICO Y LA LANA:
1°) Cargamos un extremo de la barra de plástico con la lana por frotamiento.
2°) Colocamos la barra de plástico sobre el soporte pivotante, y con la mano le acercamos la lana al extremo
de la barra cargada.
3°) Observamos una fuerza de atracción entre la barra y la lana, debido a que ambas quedaron con caras
opuestas durante el frotamiento.
La conclusión de este experimento es la ley de la electrostática: Dos cargas del mismo signo se atraen y dos cargas
del signo opuesto se repelen.
 Procedimiento 2:
En esta experiencia contamos con un disco metálico conductor provisto de una mango aislante que fue cargado
eléctricamente mediante el proceso el cual primero le dimos carga a una placa aislante (Telgopor) por frotamiento
con un paño de lana, luego apoyamos el disco sobre el Telgopor, aquí al acercar el disco conductor las cargas se
reubican ya que las cargas negativas del Telgopor repelían las negativas del disco, luego tocamos con el dedo el disco
con lo que se remueven las cargas repelidas por el aislante quedando el disco con carga positiva.
i.) Carga del electroscopio por contacto:
Llevamos el disco cargado positivamente hacia el electroscopio haciendo contacto con el mismo, y se observa
que la palanca móvil del electroscopio se mueve debido a la carga que el disco aislante le transfirió (carga
positiva).
Luego al retirar el disco conductor del electroscopio la palanca móvil no vuelve a su posición de equilibrio ya que
permanecía cargada positivamente y continuaban repeliéndose ambas palancas del electroscopio.
ii.) Carga del electroscopio por inducción:
Acercamos el disco cargado positivamente hacia el electroscopio esta vez sin hacer contacto entre ambas,
observamos como la palanca móvil del electroscopio se alejaba de la palanca fija y al alejar el disco cargado la
palanca móvil volvía a su posición de equilibrio. Esto se debió a que el disco hacia que las cargas negativas del
electroscopio se movieran hacia la punta del mismo dejando cargada positivamente las palanca móvil y fija
(haciendo que las mismas se repelen).
a)
b)
c) se pudo verificar con el electrómetro que las placas no contenían carga.

d) las lecturas obtenidas fueron
Placa azul: -3V
Placa blanca: 3V
Lo cual tiene sentido, debido a que cumple el proceso de electrización por frotamiento. Donde los cuerpos
eléctricamente neutros adquieren carga, por el principio de conservación de la carga.
e) En esta experiencia se pudo observar que al frotar ambas placas y luego introducirlas, el resultado de dicha lectura
es 0 V, esto es debido a que las cargas generadas en ambas placas, son iguales en magnitud, pero de distinto signo
por ende se compensan.
F), g) Comenzamos cargando las placas a través del frotamiento y midiendo datos dos veces para medir datos de una
placa y luego de la otra. En dicha experiencia se puede concluir que cuando nosotros introducimos la placa y
tocamos la base de la jaula de Faraday con la parte conductora de la placa, lo que sucede es que la placa le transmite
su carga por contacto directo. Por lo tanto, al retirar la placa, el electrómetro aún puede seguir midiendo dicho
voltaje.
Las lecturas obtenidas fueron
Placa Azul
Sin contacto (antes de tocar la base): -5,5 V
Con contacto (luego de tocar la base y retirar la placa): -5,4 V
Placa Blanca
Sin contacto (antes de tocar la base): 8,2 V
Con contacto (luego de tocar la base y retirar la placa): 8 V
Lo ideal sería que no exista dicha diferencia, pero por errores humanos o mala lectura del instrumento se obtuvieron
estas lecturas.
H) Se realizó la experiencia y se concluyó que al frotar ambas placas dentro de la jaula de Faraday, en el instante no
se obtuvo un cambio en la lectura del instrumento (0 V), pero al retirar la placa azul, la lectura fue de 1.5V, al
introducir la placa azul nuevamente y retirar la blanca la lectura que se obtuvo fue de -1.5V.
Conclusión
Se llegó a la conclusión de que cuando se coloca un cuerpo cargado dentro de la jaula de Faraday, las cargas de este
último se reacomodan de manera de que no exista campo eléctrico dentro de él. Con los corolarios del teorema de
Gauss, deducimos que la cantidad de carga distribuida en el exterior de la jaula será exactamente igual a la del
cuerpo que se introdujo en su interior (aunque no la haya tocado). Como el espacio ocupado por la jaula es una zona
equipotencial, la distribución externa del campo es independiente del tamaño, forma o posición del cuerpo cargado
Con los resultados obtenidos en la experiencia se comprueba el principio de conservación de las cargas.
Experiencia 2.3
Potencial y Campo Electrostático
Objetivo
Generar campos electrostáticos con distintas configuraciones y medir el potencial asociado.
Introducción
Puede estudiarse el campo electrostático generado por cuerpos cargados de distintas formas recurriendo a un
modelo plano que consiste en una hoja de papel al carbón que es conductor, aunque con una resistividad elevada.
Sobre el papel se dibujan con tinta conductora la forma de los cuerpos.
Se aplica a cada cuerpo un potencial definido y quedan establecidos los campos E y V en todos los puntos del
plano.
El campo potencial V se puede explorar directamente con la punta de un voltímetro que puede tocar cualquier
punto del plano. El campo vectorial E se obtiene a partir de V, usando el concepto gradiente de potencial.
En nuestro trabajo usaremos sistemas de dos cuerpos conductores entre los que aplicaremos una diferencia de
potencial de 30 V.
Disponemos de cuatro tableros con diferentes configuraciones de conductores. El papel trae una cuadrícula de 1 cm
x 1 cm que permite la ubicación de los puntos cuyo potencial medirá.
Las páginas 19, 20, 21 y 22 son de papel con la misma cuadrícula e indicación de la forma y posición de los
conductores; las usará para registrar los resultados de las mediciones y dibujar las líneas equipotenciales y algunas
del campo eléctrico.
Precaución: Al realizar las mediciones, debe cuidar no presionar excesivamente la punta de medición del
voltímetro para no perforar el papel conductor.
Equipamiento
Fuente de corriente continua; tensión variable. Se usará regulada a 30 V. Tester digital (se usará como voltímetro,
corriente continua)
Papel conductor, con los cuerpos conductores y disposición eléctrica que se indica en los cuadros siguientes, en los
que también se describe el procedimiento:
En esta experiencia se utilizó un papel conductor (papel de carbón) con una punta dibujada con tinta conductora, sobre la
cual se aplicó una diferencia de potencial de 27V (potencial máximo que tenía nuestra fuente).
Usamos un tester digital (como voltímetro) para medir los potenciales eléctricos en distintos puntos.
Primero se buscaron las equipotenciales de 7; 10; 15; 20; 23 V y quedó como en el gráfico a continuación.
Azul Equipotencial 7V
Rojo Equipotencial 10V
Verde Equipotencial 15V
Marrón Equipotencial 20V
Violeta Equipotencial 23V
Para poder determinar el campo eléctrico en el punto x = 4 cm; y = 3 cm, se usaron las siguientes fórmulas:
Eligiendo puntos de referencia equidistantes a nuestro punto de referencia, para sacar 𝐸⃗ , obtuvimos:
𝐸⃗ = (𝐸, 𝛼)
V (x; y)
𝑃1 = 𝑉1 (3; 3) = 9,7𝑉
𝑃2 = 𝑉2 (5; 3) = 8,5𝑉
𝑃3 = 𝑉3 (4; 2) = 7𝑉
𝑃4 = 𝑉4 (4; 4) = 9𝑉
𝜕𝑉 Δ𝑉 𝑉2 − 𝑉1
𝐸𝑥 = − ≅− =− = −60 𝑉⁄𝑚
𝜕𝑥 Δ𝑥 𝑥2 − 𝑥1
𝜕𝑉 Δ𝑉 𝑉4 − 𝑉3
𝐸𝑦 = − ≅− =− = 100 𝑉⁄𝑚
𝜕𝑦 Δ𝑦 𝑦4 − 𝑦3
𝐸 = √𝐸𝑥 2 + 𝐸𝑦 2 = 116,61 𝑉⁄𝑚
Escala 1cm/50V
Una vez obtenidas las componentes x y y del campo eléctrico, podemos expresarlo de la siguiente manera:
𝐸⃗ = (−60; 100)𝑣/𝑚
Y el ángulo de la resultante es:
𝐸𝑌
𝛼 = tan−1 ( ) = 120,9°
𝐸𝑋
Experiencia 2.4.
Generador electrostático de Van de Graaff
Introducción
El mismo principio en que se basa el experimento de la cubeta de Faraday, se aplica en el generador electrostático
de Van de Graaff: en 2.e) ha introducido una placa cargada en la cubeta; al tocar con ella el interior de la misma ha
transferido carga lo que se ha manifestado por un aumento del potencial eléctrico de la cubeta.
En este generador la función de la placa cargada es cumplida por una banda de material aislante, electrizada, que
lleva carga en forma continua al interior de un casquete metálico (electrodo superior, hueco).
La banda se electriza por frotamiento; es accionada por una polea motora (metálica; inferior) y guiada por una
polea libre (material aislante, superior, introducida en el casquete).
Objetivo
Presentar y operar un generador electrostático de Van de Graaff, reconocer sus partes esencialese interpretar su
funcionamiento.
Demostrar fenómenos particulares, factibles cuando se dispone de alto potencial electrostático.
Procedimiento:
a) Reconocer las partes esenciales del generador e interpretar su funcionamiento
- Banda transportadora de carga
- Casquete hueco de material conductor; soporte de material aislante (acrílico
transparente).
- Colector de carga (“peine”) inferior con conexión a tierra. Colector de carga superiorintroducido en
el casquete y conectado a éste.
- Motor eléctrico de accionamiento; polea motora.
b) Mostrar fenómenos característicos
- Carga y descarga de piezas metálicas por inducción y por contacto.
- Efectos de atracción y repulsión.
- Descarga en tubos de gas (tubo de luz fluorescente).
- Efecto “de puntas”.
- Mostrar en el plano la forma de las líneas de campo: en un recipiente plano, con aceite aislante, se colocan
electrodos metálicos y semillas de césped. (¿Cuál es el efecto eléctrico que hace alinear las semillas
señalando así la estructura del campo?)
Nota: El generador electrostático mostrado en la Fig. 2.6 ha sido construido en este
Laboratorio de FISICA II, utilizando elementos de rezago. Se ha adoptado un sencillo
montaje para facilitar su desarme, mostrar sus partes esenciales e interpretar el principio de
funcionamiento ideado por su inventor, Robert J. Van de Graaff. Esto es, cumplimentar el
objetivo de la Experiencia.
La figura 2.7 muestra un generador electrostático deVan de
Graaff, de fabricación normal.
La polea motora es de accionamiento manual y conél se
consiguen potenciales del orden de 100 kV.
Presentación del generador electrostático de Van de Graaff.
a)Funcionamiento de las partes esenciales:

 Banda transportadora de carga: correa de material aislante la cual se
carga por frotamiento cuando el motor la hace girar y lleva las cargas positivas
hacia el casquete.
 Casquete hueco de material conductor con soporte de material aislante:
Recibe las cargas enviadas por la banda transportadora y adquiere un potencial
eléctrico.
 Colector de carga (peine): Entrega carga por rozamiento, adentro
recibe carga y se lo da a la bocha.
 Motor eléctrico de accionamiento (Fig.2.7): polea motora de aluminio,
Fig. 2. 7 Motor monofásico de 110V,1A se encarga de hacer girar la polea que mueve y carga la banda.
b) Se mostraron distintos fenómenos característicos con este generador y

fueron:
 Carga y descarga de piezas metálicas por inducción y por contacto: En este se ve que si se acerca un disco
metálico, se produce una chispa al pasarse las cargas.
 Efectos de atracción- repulsión: 1) Si se acerca una esfera envuelta en
aluminio, conductora, se atrae hasta que toca el casquete metálico y se descarga.
Una vez que se descarga, estas se repelen. Al principio adquiere una carga negativa
por inducción y se atrae, pero al tocar el cascarón esta carga se transmite y por lo
que está cargada positivamente igual que el generador, entonces se repelen.
2) Si la esfera es aislante, cuando se acerca, se produce una redistribución de cargas
y se pega porque las moléculas se polarizan y al tocarse no se liberan cargas.
Luego de un instante se aleja del generador.
 Descarga de un tubo de luz: Si se acerca el extremo libre de
un tubo como este, al casquete, se produce una transferencia de carga del tubo al
casquete, y se produce un destello en el interior del tubo.
 Efecto de puntas: Si el tubo toca el tornillo ubicado en la parte
superior del casquete metálico se produce el efecto anterior ya que en las puntas es
donde se concentran más las cargas.
Fig. 2. 8 Generador electrostático de Van de
Graaff
 Mostrar en un plano la forma de las líneas de campo: Si se
coloca en un recipiente plano con aceite aislante electrodos metálicos y semillas de césped, las mismas
se alinean con el campo eléctrico porque forman dipolos, al polarizarse aparece un momento dipolar
eléctrico que hace que se giren en la dirección del campo, hacia el menor potencial.
Fig. 2. 9 Forma de líneas de campo que

muestran las semillas.
TRABAJO PRACTICO N°1
MEDICIONES ELECTRICAS E INSTRUMENTOS
COMISION N°: 5 Grupo: 1
VIERNES DE 08-10HS
Carrera: Ingeniería en Petróleo
INTEGRANTES
Condori Lucas Legajo: 12912
Experiencia 1.1
Fuentes de energía eléctrica y aparatos de comando y
protección.
Objetivo
Conocimiento de fuentes. Conexión. Señalización de encendido. Tipo de corriente que
suministra: corriente continua o corriente alterna (DC o AC). Regulación de la tensión
de salida. Conocer aparatos de comando y protección de circuitos. Examinar los
módulos de comando y protección de circuitos eléctricos disponibles en la mesa de
trabajo; observar que están constituidos por un interruptor automático (termo-
magnético) y por un interruptor bipolar.
Resultados de la experiencia
La Fuente se alimenta de corriente alterna, luego convierte o transforma la

corriente alterna en continua necesaria para alimentar los diferentes circuitos
eléctricos y electrónicos alos que se conecta.
Una fuente de corriente continua adapta la corriente a una polaridad, voltaje e

intensidad fija a la salida con un polo positivo y otro negativo permanente que no
se invierten; se adapta el voltaje con la ayuda de un transformador que se
encuentra en el interior de la misma.
Para poder hablar de ella, es necesario tener noción de la diferencia entre corriente
alterna y continua.
En la corriente continua (DC, Direct Current) el flujo de la corriente eléctrica se da

en un solo sentido. Desde un polo a otro. En cambio, en la corriente alterna (AC,
del inglés Alternating Current) el flujo eléctrico se da en dos sentidos, alternando
uno y otro.
Si se observan las imágenes, notaremos que las bornes de corriente continua y

alterna son diferentes. En el primer caso observamos que se tiene un par de bornes
distinguidas (suele ser por colores o notación + -). Esto se debe a que la electricidad
debe fluir ‘continuamente’ y esto se obtiene cuando los electrones son atraídos por
un polo y repelidos por el otro. Así los electrones ingresan por el conductor ‘+’ y
salen por el ‘-‘. En cambio, las bornes de corriente alterna son iguales, ya que en
ambos la corriente oscila.
Para lograr una práctica segura, se cuenta con aparatos de comando y protección
de circuitos. Estos resguardan al circuito de sobrecargas de tensión y al operario de
posibles accidentes.
APARATOS DE COMANDOS Y PROTECCIÓN DE CIRCUITOS
Este aparato está formado por:

1) INTERRUPTOR AUTOMATICO: Es un dispositivo capaz de interrumpir la
corriente eléctrica de un circuito cuando esta sobrepasa ciertos valores máximos. Su
funcionamiento se basa en dos de los efectos producidos por la circulación de
corriente en el circuito: El magnético y el térmico.
i) Interruptor Magnético:
Cuando por alguna anomalía, ingresa más corriente a la misma de la que
puede tolerar, la cual empieza a generar un campo magnético que va en
aumento y hace que el interruptor se active y corte el paso de la corriente.
ii) Interruptor Térmico:
Cuando un circuito está en funcionamiento y sus partes tienden a calentarse,
excediendo la máxima temperatura admitida, el mismo se activa y corta la
corriente que está siendo suministrada.
2) INTERRUPTOR BIPOLAR: Es un llave que corta la corriente
3) ENCHUFE: Cuando esta protección se conecta a una fuente, el resto de
circuito se conecta a partir de este enchufe, respetando las polaridades en el caso de
trabajar con corriente continua.
El módulo de comando se contecta a la red de ahí se conecta la fuente o lo
que vayamos a usar.
Experiencia 1.2
Instrumentos de Medición
Objetivo
Conocimiento de instrumentos de medida. Contamos con varios instrumentos;
presentamos los siguientes:
Microamperímetro con cero al centro de la escala
Se trata de un instrumento para corriente

continua; su sistema móvil es similar al mostrado
en la Fig. 1.1. El alcance del instrumento es ± 50
μA. El número de divisiones de la escala es 50
hacia cada lado por lo que se realiza lectura
directa de su medición.
Un amperímetro en términos generales, es un galvanómetro (instrumento para

detectar pequeñas cantidades de corriente), con una resistencia en paralelo. Señala el
valor de la corriente que circula por su interior por lo que se debe abrir el conductor
por el cual está establecida la corriente a medir e intercalar el instrumento dando con
este, continuidad al circuito (conexión serie). Se puede disponer de un amperímetro
con varios rangos o intervalos de medición. Para que un amperímetro, al incorporarlo
al circuito, produzca un efecto despreciable sobre la corriente que se desea medir, su
resistencia debe ser muy pequeña en comparación con el resto de las resistencias del
circuito serie del cual pasa a formar parte.
Voltamperímetro analógico
Este es un multímetro para ambas corrientes;

obsérvese el conmutador del tipo de corriente. En
los bornes de conexión están grabados los alcances.
Tiene escalas señalizadas con el tipo de corriente.
Las constantes de escala se determinan adoptando
60 divisiones.
En la parte posterior trae una tabla que muestra la
resistencia interna para cada alcance. La resistencia
Interna es de un valor muy superior a la resistencia
conectada en el circuito.
Un multímetro, es un instrumento portátil para medir directamente

magnitudes eléctricas activas, como corrientes y potenciales (tensiones), o pasivas,
como resistencias, capacidades y otras.
Las medidas pueden realizarse para corriente continua o alterna y en varios
márgenes de medida cada una.
Trabajo como Amperímetro: En la parte superior a la izquierda se conecta el
cable de color negro. El cable Rojo se coloca sobre la bornera que indica el rango a
medir. En el galvanómetro se indica en las posiciones de arriba del recorrido la tensión
y en las posiciones de abajo del recorrido la corriente (en Ampere y mA)
¿Cuáles son los alcances como voltímetro de este instrumento y las respectivas
constantes de escala?
RANGO RESISTENCIA INTERIOR
V
600v 600kΩ K=10
𝑑𝑖𝑣
V
300v 300kΩ K=5
𝑑𝑖𝑣
V
120v 120kΩ K=2
𝑑𝑖𝑣
V
30v 30kΩ K=0,5
𝑑𝑖𝑣
V
6v 6kΩ K=0,1
𝑑𝑖𝑣
V
3v 3kΩ K=0,05
𝑑𝑖𝑣
¿Cuáles son los alcances cuando trabaja como amperímetro?
RANGO RESISTENCIA
INTEIOR
6A 0,17Ω
1,2A 0,85Ω
0,3A 3,4Ω
120mA 8,5Ω
30mA 34Ω
6mA 170Ω
1,2mA 850Ω
60μA 2Ω
Podemos asegurar que Ra<Rv
Tester digital o multímetro digital
Posee un interruptor (llave giratoria central) para encender

el instrumento y operar, esto gracias a que posee una pila
o batería interna encargada de suministrar energía de
corriente continua. El selector o llave rotativa sirve para
seleccionar el rango y tipo de medición. Posee diferentes
alcances. Como óhmetro, o como otro valor, Amperímetro,
Voltímetro, Corriente, Resistencia, tensión alterna y
continúa. Para la medición de resistencias se ubica el
selector en la posición óhmetro y con las puntas de prueba
se hace contacto en los extremos de la resistencia a medir.
Experiencia 1.3
Voltímetros
Objetivo
Usar voltímetros midiendo tensiones (o diferencia de potencial) en bornes de las
fuentes.
Para corriente continua:
(F.E= factor de escala, C.E= constante de escala, L=número de divisionesLM=
Lectura Medición)
𝐹𝑜𝑛𝑑𝑜 𝑑𝑒 𝑒𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎
𝐾=
N° total de divisiones (D)
LECTURA: K.D
Mediciones en Corriente Continua
POSICIÓN K D LECTURA LECTURA LECTURA ERROR
(constante (divisiones) ANALOGICA DIGITAL PROMEDIO │∆x│ RELATIVO
de escala) (volts) (volts) (volts) %
2 0,05 50 2,5 2,42 2,46 0.04 1,6%
4 0,1 57 5,7 5,47 5,585 0,115 2,1%
6 0,5 17 8,5 8,47 8,485 0,015 0,18%
8 0,5 23 11,5 11,52 11,51 0,01 0,09%
10 0,5 30 15 14,55 14,775 0,225 1,5%
12 0,5 35 17,5 17,75 17,625 0,125 0,71%

Mediciones en Corriente Alterna
POSICIÓN K D LECTURA LECTURA LECTURA ERROR
(constante (divisiones) ANALOGICA DIGITAL PROMEDIO │∆x │ RELATIVO
de escala) (volts) (volts) (volts) %
2 0,05 45 2,25 2,14 2,195 0,055 2,5%
4 0,1 45 4,5 4,38 4,44 0,06 1,4%
6 0,5 15 7,5 6,55 7,025 0,475 6,8%
8 0,5 17 8,5 8,70 8,6 0,1 1,2%
10 0,5 21 10,5 10,9 10,7 0,2 1,9%
12 0,5 26 13 13,2 13,1 0,1 0,76%
Para realizar la experiencia, primero se tubo en cuenta las precauciones dadas por el
profesor para la manipulación de los instrumentos de laboratorio ya que el mal uso
estropearía los mismos.
El objetivo de dicha experiencia es comparar las diferentes medidas obtenidas al
manipular la fuente en distintas posiciones de tensión, tanto para corriente alterna como
para corriente continua. Además, tener en cuenta como manejar dichos instrumentos de
medición, ya que en el tester analógico tenemos que tener en cuenta una fórmula para
llegar a la lectura final, en cambio el digital nos exime de dicha formula de calculo ya que nos
lanza directamente la lectura final.
Luego de realizar la experiencia de laboratorio y obtener los datos solicitados se llegó a la
conclusión de que existe una diferencia notable entre las medidas obtenidas por los
diferentes instrumentos, esto se debe a que en ocasiones el individuo a realizar la
experiencia no tiene en cuenta sus errores cometidos a la hora de manipular el tester analógico
se hace énfasis en este ya que es en el cual interviene el error humano, en cambio en el
digital no, lo cual nos lleva interpretar que existe mayor exactitud en las medidas obtenidas
por el tester digital.
Experiencia 1.4
Objetivo
Usar un tester digital en la función ohmímetro. Medir resistencias.
Procedimiento:
Ubicar el selector rotativo del instrumento en óhmetro () y, con las puntas de prueba,
hacer contacto en los extremos de cada una de las resistencias que dispone en el
dispositivo de trabajo. Observar que el selector le permite diferentes alcances de
medición. Conectar el instrumento como indica la Fig. 1.9.
Dispone también de un reóstato (resistencia variable) Fig. 1.10; ensayarlo con el
óhmetro. Observar que posee tres bornes de conexión; estudiar posibles
conexiones.Registrar valores medidos.
Utilizando el tester digital, el cual con ayuda del selector rotativo del instrumento
seleccionamos la función ohmímetro (𝛀). Conectamos el instrumento según nos indica la
Fig. 1.9 (Paralelo con la resistencia). Así con las puntas de prueba hacemos contacto en
los extremos de cada una delas resistencias que se encuentran en nuestro tablero de
trabajo.
Registramos el valor de R1, corroborando nuevamente que el tester este en la función
de ohmímetro el cual en esta función nos permite variar los alcances de medición con el
mismo selector rotativo. Luego podemos hacer contacto entre las puntas de prueba para
asegurar que se encuentre en 0 Ω así poder obtener los valores más exactos posibles en las
mediciones. De manera análoga realizamos similar procedimiento con el resto de las
resistencias del dispositivo de trabajo.
Resistencias Mediciones
R1 338 Ω
R2 102200 Ω
R3 2,3 𝜇Ω
R4 67,6 Ω
R5 0,5 Ω
R6 0,4 Ω
R7 988 Ω
R8 10060 Ω
R9 99,1 Ω
R10 210 Ω
En esta experiencia también disponíamos de un reóstato que es una resistencia que varía con respecto a la
posición en que se encuentre el contacto.
El reóstato está conformado por un riel en el cual se desplaza el contacto; este contacto se encarga
de conectar el riel con un cilindro que se encuentra enrollado por alambre (aluminio esmaltado). El
cual posee tres bornes de conexión, para realizar la medición, los cuales utilizamos para realizar las
mediciones un tester en la función de ohmímetro. Los valores obtenidos fueron:
Extremo izquierdo Centro Extremo derecho
Posición Valor de resistencia [Ω]

Extremo derecho 2500
Centro 1300
Extremo izquierdo 0.9
La conexión entre el reóstato y tester que se utilizó para obtener dichos valores fue la siguiente:
Al estar conectado un cable del instrumento (tester) en el borne superior y otro en el borne izquierdo, veremos
que al mover el contacto haremos que la resistencia varié, por ejemplo si el contacto está en el extremo
izquierdo la longitud del cilindro es mínima por ende tendremos baja resistencia y así al ir moviendo el contacto
al extremo derecho la resistencia ira aumentando conforme aumente la longitud. Así en el extremo derecho
tendremos la resistencia máxima de dicho reóstato.

Laboratorios Merged

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Laboratorios Merged

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Laboratorios Merged

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CARPETA DE GUÍAS E INFORMES

Alumno: ........................................................................................ Legajo: ........................................

Bloque TP Nº Denominación Fecha Vº Bº JTP

1 MEDICIONES ELÉCTRICAS E INSTRUMENTOS

II 5 CIRCUITOS DE CORRIENTE CONTINUA parte 1

6 CIRCUITOS DE CORRIENTE CONTINUA parte 2

7 CIRCUITOS DE CORRIENTE CONTINUA parte 3

CERTIFICACIÓN FINAL DE TRABAJOS PRÁCTICOS

GUÍA DE TRABAJOS PRÁCTICOS

INGENIERÍA INDUSTRIAL, PETRÓLEOS Y MECATRÓNICA

El Programa de Trabajos de Laboratorio, será ejecutado por Comisiones de alumnos constituidas

PROFESOR TITULAR: Dr. HUGO MARTINEZ

PROFESORES ADJUNTO: Ing. JUAN FERRARO

JEFES DE TRABAJOS PRÁCTICOS: Lic. FEDERICO GONZÁLEZ NICOLINI

Ejecución de los trabajos

Informes. Carpeta de Trabajos Prácticos.

El informe de Comisión deberá contener:

El Docente a cargo evaluará el informe de Comisión y certificará la aprobación correspondiente. Si el

Certificación final de Trabajos Prácticos

- PRESENTACIÓN - REGLAMENTO ...................................................... 03-04

- FICHA LABORATORIOS ...................................................................... 05-06

- T.P.N° 1. MEDICIONES ELÉCTRICAS E INSTRUMENTOS ............ 07-14

- T.P.N° 2. ELECTROSTÁTICA .............................................................. 15-26

- T.P.N° 3. CAPACITORES ...................................................................... 27-30

- T.P.N° 4. INTERCONEXIÓN DE CAPACITORES .............................. 31-34

- T.P.N° 5. CIRCUITOS DE CORRIENTE CONTINUA - PARTE I ...... 35-42

- T.P.N° 6. CIRCUITOS DE CORRIENTE CONTINUA - PARTE II .... 43-48

- T.P.N° 7. CIRCUITOS DE CORRIENTE CONTINUA - PARTE III … 49-56

- T.P.N° 8. MAGNETISMO - PARTE I ................................................... 57-64

- T.P.N° 9. MAGNETISMO - PARTE II .................................................. 65-74

- T.P.N° 10. POLARIZACIÓN ................................................................. 75-80

- T.P.N° 11. INTERFERÓMETRO DE MICHELSON ............................ 81-84

- T.P.N° 12. INTERFERENCIA ................................................................ 85-90

- T.P.N° 13. DIFRACCIÓN ...................................................................... 91-94

- T.P.N° 14. ESPECTROMETRÍA ............................................................ 95-100

- APÉNDICE. SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES ........... 101-102

La figura muestra esquemáticamente el dispositivo conocido como cubeta de ondas. Es un

Incorporar osciladores apropiados y obstáculos. Observar las imágenes obtenidas e interpretarlas,

Interferencia de ondas electromagnéticas

Rotamos paulatinamente, medimos y registramos valores (señalizaciones M mínimos y M

Retornar el receptor a su posición original. Observar que d  7,5 cm .

Ángulo de interferencia constructiva Ángulo de interferencia destructiva

Para obtener el valor del error relativo usamos la siguiente formula:

¿Cómo se modifica en general el patrón de interferencia por doble ranura, al variar la

Al variar la separación d entre ranuras el patrón de interferencia se modifica, si la distancia d

Precaución: Observar que en el dispositivo no se cumple la condición R>>d por lo que es de

Utilizaremos placas que contienen ranuras rectangulares y en otros experimentos,

Distancia del centro a Separación entre ranuras d

Comentar resultados con referencia al patrón de doble ranura Fig. 12.3.

En el patrón C, pudimos observar que la línea central (máximo principal) tenia

El siguiente grafico corresponde a un patrón de doble ranura de la guía de laboratorio:

Respuesta: Nos olvidamos de sacar fotos, a lo que procederemos a explicar verbalmente la

En cuanto al patrón B, pudimos observar que en el centro se repetían los 5 máximos

Respuesta: se observaría un patrón de interferencia donde los máximos ocuparían las

En la imagen se puede observar las franjas de interferencias de ambos ejemplos, en donde se

Observar las figuras de interferencia

El haz proveniente de M1 es reflejado hacia la pantalla, y el

Moviendo lentamente el espejo M1 una distancia dm, “pasarán” N franjas en el patrón de

Equipamiento: Interferómetro Láser

En esta experiencia buscamos verificar la correcta calibración del tornillo micrométrico