Cp-01 Setiembre - Nomb

CONOCIMIENTOS PEDAGÒGICOS: Desarrollo Socioemocional
1. Amelia, estudiante de cuarto grado, está escuchando la clase de matemática

y no entiende lo que explica el profesor. Primero, se preocupa y luego se dice
a sí misma: “la matemática no es mi fuerte, tendré que estudiar más.
Felizmente, soy buena en deportes y hablo y escribo muy bien en inglés”.
¿Qué aspecto de la autoestima exhibe Amelia?
a. Autoconcepto.
b. Resiliencia.
c. Autonomía.
d. Conformismo
2. Rubén es el estudiante con mejores notas de su aula. Algunos de sus
compañeros han empezado a burlarse de él, a marginarlo y a llamarlo
“cerebrito”. Esta situación incómoda mucho a Ruben quien está considerando
estudiar menos para evitar las burlas. ¿Qué refleja la situación descrita?
a. La envidia como rasgo distintivo de la adolescencia.
b. Las bromas y apodos típicos de la adolescencia
c. La presión social del grupo de pares.
d. La magnitud incontrolable del fenómeno del bullying.
3. . Al revisar el anecdotario de uno de sus estudiantes, el tutor observa que
registra actos violentos en clase, que miente con frecuencia y que sus
compañeros lo señalan como autor del robo de un celular. Estos rasgos
ponen en alerta al profesor para prevenir o intervenir porque el caso presenta
indicios de:
a. Consumo de sustancias nocivas.
b. Conducta antisocial.
c. Esquizofrenia.
d. Desafío a la autoridad.
4. Jorge, Piero y Néstor son estudiantes de tercer grado. Ellos comparten
mucho tiempo junto practicando fútbol y jugando con videojuegos. Los
viernes por la tarde se conectan vía internet para jugar en línea. Sus demás
compañeros admiran su habilidad con los videojuegos y los consideran los
mejores “gamers” del colegio. En clase, cuando hay que hacer algún trabajo
grupal, ellos son siempre el primer grupo en formarse. La situación descrita
¿Qué componente de la identidad refleja?
a. Autoconcepto
b. Liderazgo
c. Sentido de pertenencia.
d. La autoestima.
5. El profesor Saúl ha observado que el estudiante Alexis de 15 años, escribe
las metas que quisiera lograr o hacer en el futuro y las va organizando en
etapas para llevarlas a cabo. Por ello, el profesor le orienta para que elabore:
a. Algunas reflexiones.
b. Un plan de negocios.
c. Una carta solicitando empleo.
d. Su proyecto de vida
6. Lea las siguientes situaciones:
Situación I
Marta, una joven muy carismática, fue a un quiosco a comprar golosinas. El
quiosco estaba lleno y aunque ella pidió amablemente ser atendida, la señora
encargada del quiosco se demoró mucho en atenderla. Al recibir su vuelto,
Marta se dio cuenta de que, por error, la señora le había dado más vuelto del
que le correspondía. Marta no sabe si avisarle a la señora o no.
Situación II
Fernando, un joven muy amable con sus amigos y familia, prometió a su
madre que limpiaría la casa, prepararía el almuerzo y cuidaría a su hermano
menor mientras ella está en su trabajo. Mientras Fernando cumplía con esas
tareas, lo buscaron sus compañeros para proponerle visitar a un amigo. Este
amigo está solo en su casa y gravemente enfermo. Fernando no sabe si ir a
visitar a su amigo o no.
Situación III
Daniel, un joven que siempre tiene muy buenas calificaciones, se ha estado
preparando para un examen. Un día antes de la evaluación, al docente se le
cayó accidentalmente una copia del examen mientras caminaba por el patio.
Durante un recreo, Daniel la encontró por casualidad. Daniel no sabe si
aprovechar la situación para obtener una mejor calificación o no.
A partir de lo descrito en cada situación, ¿cuál de ellas constituye un dilema
moral?
A. La situación I.
B. La situación II.
C. La situación III.
7. Los alumnos del 3° grado de educación primaria, cada vez que ayudan en el
salón, siempre piden algún regalo como recompensa. Sin embargo, la
semana pasada, cuando Jorge llegó quince minutos tarde y Ana se pasó dos
minutos de la hora de entrada, pidieron que Jorge reciba mayor sanción por
llegar más tarde, sin importarles sus razones. El profesor analiza los casos y
concluye que sus niños están aplicando el concepto de justicia y de sanción
impropios de su edad. ¿Qué acción debería priorizarse para que los niños
avancen en la aplicación de los conceptos de justicia y equidad?
a) Representación de roles.
b) Consejería periódica.
c) Dilemas morales.
d) Observación de vídeos.
8. Edelmira, docente de Educación Primaria, ha considerado dentro de su
programación curricular, actividades que permitan dar oportunidades a los
niños para que se relacionen espontáneamente con los demás compañeros.
Varía la distribución física de la clase y la ubicación de los estudiantes. Estas
actividades tienen la finalidad de que cada niño tenga la oportunidad de
relacionarse con todos sus compañeros, establecer sistema de trabajo y
juegos cooperativos. Edelmira está promoviendo con mayor énfasis.
a. El desarrollo de la identidad.
b. El desarrollo moral
c. El desarrollo social
d. El desarrollo cognitivo
9. El docente Manuel a cargo del área de Formación Ciudadana pregunta a sus
estudiantes del 3ero de secundaria ¿Ustedes creen que todos somos dignos
de gozar de nuestros derechos? ¿Por qué? Los estudiantes participan con
intervenciones orales. El docente orienta la conversación para que también
abarquen situaciones problematizadoras como la de los derechos de los
delincuentes, por ejemplo. El docente resalta las opiniones de los estudiantes
que son opuestas. La participación de los estudiantes evidencian:
A. Una alta demanda cognitiva
B. Un conflicto cognitivo
C. Un claro ejemplo de disonancia cognitiva
D. Motivación Intrínseca
10. Un director de una institución educativa capacita a sus docentes y muestra

en sus diapositivas la siguiente información sobre la influencia del clima sobre
el desempeño de directivos, docentes y trabajadores:
i. Que el Cima institucional repercute sobre las actitudes y
comportamientos.
ii. Que el Cima institucional repercute sobre los desempeños
organizacionales.
iii. Que las percepciones que forman los individuos de su ambiente de
trabajo, juegan un papel importante la manera en que está
estructurada la tarea, el sistema de recompensas establecido, el
modo en que las decisiones se controlan, el tipo de comunicación,
etc.
iv. Que los directivos, docentes y trabajadores administrativos tienen
también expectativas y necesidades cuya conjunción producen
actitudes positivas o negativas que repercutirán en sus conductas.
Cuál de las siguientes alternativas es la más relevante.
a. i-ii-iii
b. iv
c. iii-iv
d. todas
11. Como manifiesta un capacitador en un evento a docentes “se puede observar
que el ______________y el _______________ de las personas tienen una
estrecha relación, pues el primero produce un importante efecto sobre las
personas, es decir, de modo directo e indirecto la _______________que las
personas tengan del clima organizacional produce consecuencias sobre su
proceder”. Complete el texto con la alternativa correcta.
a. Cultura Organizacional – comportamiento -percepción.
b. Clima institucional – ego – comportamiento.
c. Clima institucional – comportamiento – percepción
d. Ninguna de las anteriores.
12. Leyendo un texto, un docente encuentra el siguiente enunciado “Ocurre
cuando una persona o grupo fracasa en el logro de sus metas. Pueden
causarla los más diversos tipos de desacuerdos, la negación de demandas o
la violación de pactos. También pueden producirla los insultos, la
interferencia activa en el desempeño del trabajo o el forcejeo por obtener
recursos escasos; también es ocasionada por la ruptura de normas y el
sentimiento de disminución del propio status”. Se trata de una característica
de:
a. El revanchismo
b. La desmotivación
c. Los desacuerdos.
d. La frustración.

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A. Una alta demanda cognitiva

C. Un claro ejemplo de disonancia cognitiva

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