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    PTI 1A Federico Froebel

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    Daniela Cordero
    Este documento presenta el Plan de Trabajo Individualizado (PTI) para un estudiante en el jardín de niños Federico Froebel. El PTI describe los objetivos de aprendizaje del estudiante en varias áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias, artes, educación física y autonomía personal. También describe los procedimientos de evaluación que incluyen observación, rúbricas y productos escolares. Se recomienda a la familia trabajar en el hogar usando algunas fichas de atención para apoyar el apre

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    Jardín de niños Federico Froebel CCT 14PJN0745

    Maestra titular: Elizabeth Amador Alvarado


    PTI (PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO)

    Grupo: 1ª
    APRENDIZAJES
    Objetivos, contenidos, competencias básicas y criterios de evaluación
     Realizar trazos finos
    (psicomotricidad).
     Realizar la técnica del coloreado
    respetando los bordes de cada
    dibujo.
     Reconocer la escritura de su
    nombre.
     Explicar en distintas clases sus
    propias vivencias y
    experiencias.
    Lenguaje y comunicación  Escuchar y comprender las
    ideas de diversos textos
    (cuentos, adivinanzas, historias,
    etc).
     Mejorar la motricidad bucofacial,
    especialmente el soplo y
    movimientos de la lengua.
     Identificar y aprender los colores
    en español y en ingles
     Identificar y aprender las
    vocales en español y en inglés.
     Aprender y tararear las
    canciones habituales en el aula.
     Utilizar las matemáticas como
    parte de su vida cotidiana.
     Identificar y aprender los
    números del 0 al 10 en español
    y en inglés.
    Pensamiento matemático  Identificar distintas cantidades
    de números
     Identificar colecciones de
    números relacionados con
    imágenes.
     Reconocer y describir los
    atributos geométricos de las
    figuras geométricas.
     Reconocer su ubicación
    espacial.
     Realizar comparaciones y
    estimaciones de longitud y
    tiempo con secuencias
    temporales.
     Realizar principios de conteo
     Adquirir actitudes favorables
    hacia el cuidado del medio
    Exploración y conocimiento del mundo ambiente.
    natural y social  Interesarse en la observación
    de los seres vivos.
     Conocer y aplicar medidas de
    higiene personal y cuidado de
    su salud.
     Reconocer la diversidad cultural
    y artística.
     Usar la imaginación, fantasía y
    Artes creatividad para expresarse por
    medio de los distintos lenguajes
    artísticos (música, dibujo,
    pintura)
     Respetar los turnos para tomar
    la palabra.
     Escuchar a los compañeros y
    respetar cuando están
    hablando.
    Educación socioemocional
     Aprender a convivir sanamente
    y hacer equipo cuando se
    solicita.
     Aprender a ser empáticos con
    los demás.
     Desarrollar su motricidad
    mediante las destrezas y
    habilidades que cada uno
    Educación física posee.
     Realizar actividad física para
    favorecer estilos de vida
    saludables.
     Habituarse a ponerse y quitarse
    Conocimiento de sí mismo y el abrigo y otras prendas de
    autonomía personal vestir sin ayuda
    (independencia).
     Utilizar solo y sin ayuda la
    cuchara.
     Abrir solos sus alimentos
    incluida su botella de agua.
     Ir solo al baño y lavarse las
    manos después de hacer sus
    necesidades.
     Reconocer sus pertenencias
    después de las actividades
    (crayolas, material, cuaderno,
    trabajos).
     Tirar la basura en el lugar
    adecuado.
     Estimular la atención selectiva.
    Otros aprendizajes  Estimular la memoria auditiva.
     No hacer berrinche cuando no
    se le pueda dar algo.

    PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN
    La evaluación seguirá los mismos procedimientos que en el resto del aula:
    observación, rubricas y productos escolares.
    Se valorarán los aprendizajes previstos en el PTI.

    ASPECTOS ORGANIZATIVOS
    A la familia se le recomienda trabajar en el hogar unas fichas de atención.
    Se trabajará dentro del aula y fuera.

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