Analisis de Tesis

Metodología de la Investigación Científica.
Luis Alfredo Suriel Ruiz 100486510

Metodología de la Tesis.
Para obtener los resultados de la investigación: “Estrategia Didáctica para el
Aprendizaje de la Apertura en el Juego de Ajedrez en la clase de Educación
Física de los Estudiantes del primer grado, del primer ciclo del Nivel secundario
del Liceo Yoryi Morel, Año escolar 2017-2018, Santiago” Hicimos uso de
métodos que cumplieran con los lineamientos solicitados con el objetivo de
lograr resultados fiables en este estudio. Según De la Torre (199l), debemos
considerar el método como “un proceso lógico, surgido del raciocinio de la
inducción”. Asimismo, señala que el método significa: “El conjunto de
procedimientos y pautas que debe cumplir una investigación científica en la
búsqueda de nuevos conocimientos y dimensiones científicas”.
Para el desarrollo de esta investigación se utilizó el método deductivo, ya que
el mismo parte de lo general a lo particular, de forma que partiendo de
enunciados de carácter global a escala planetaria y utilizando instrumentos
científicos, se infieren postulados particulares, pudiendo ser axiomático-
deductivo cuando las premisas de partida la constituyen axiomas
(proposiciones no demostrables), o hipotético-deductivo si las premisas de
partida son hipótesis contrastables que permitan la contradicción.
Conclusiones de la tesis.
Después de terminar la jornada de recolección de datos y ponderación de los
resultados, se puede afirmar que, en el centro bajo estudio, el conocimiento del
Ajedrez es algo incipiente, a pesar de que entre los entrevistados se
encuentran casos de jugadores y conocedores tanto de las fichas como de las
reglas del juego y que pueden desempeñarse de manera eficiente a la hora de
desarrollar un plan de juego. Puede afirmarse, que existe gran espacio para la
mejora y que las oportunidades de desarrollar un plan de enseñanza en el caso
del ajedrez, es algo que se mantiene presente.
Un dato importante, es que, del total de entrevistados, la mayoría conoce las
piezas del juego, lo que denota que el proceso de enseñanza actual ha dejado
experiencias positivas a los estudiantes. Es así, que en algunos casos de
muestra que amplia mayoría es conocedora de algunas piezas, mientras que
en otros casos más de la mitad las conoce, pero lo que se observa siempre es
que cuando se enfocan las piezas, el conocimiento por parte de los estudiantes
es innegable.
Un elemento para tomar en consideración es que la mayoría de los
entrevistados no tiene grandes experiencias en el juego de ajedrez, otro
elemento que habla bien del programa actual, toda vez que se observa que
gran parte de los estudiantes comenzaron a ver el ajedrez como una opción de
práctica, a partir de las enseñanzas recibidas en el centro educativo, o sea, se
iniciaron en el ajedrez en el centro de estudios a partir del programa de
enseñanzas actual. De manera exacta, se observa que solo el 19.4% tiene un
año o más de práctica del ajedrez. Otro elemento digno de atención es que
cuando se enfoca el aspecto de los desplazamientos de algunas fichas, tanto
en el caso del Rey como de la torre, los que respondieron de manera correcta
estuvieron dentro del rango del 25%-33%, lo que hace pensar que, para ser
jugadores de fase inicial de aprendizaje, el nivel de aprovechamiento no ha
sido nulo, sino que puede mejorar.
Se establece a partir del presente estudio, que las oportunidades de mejora
están a la vista, y que el espacio para insertar el ajedrez en los centros
escolares es grande y realmente seguro.
El material humano está en el centro y el interés de los alumnos también, solo
estaría pendientes temas como los materiales, equipamientos y una
metodología definida que responda a las necesidades de un programa eficiente
de ajedrez a lo interno de los centros. Cuando se enfocan los resultados a
partir de los objetivos planteados en la investigación, los resultados son como
se presentan a continuación:
Con respecto al objetivo número 1 que dice: Identificar qué estrategias
didácticas de enseñanza y aprendizaje se aplican en la apertura en el
juego de ajedrez, los hallazgos de la investigación son los siguientes: Las
estrategias aplicadas cuando se trata de la apertura del juego de ajedrez son la
cerrada, la abierta, la semi abierta y la semi cerrada. En este caso, se puede
afirmar que el tipo de apertura cerrada fue la que con mayor frecuencia se
aplicó de manera correcta, por lo que se puede decir que es la más conocida
por los estudiantes. En ese mismo orden, la estrategia de apertura semi abierta
fue la segunda más conocida y aplicada, mientras que la semi cerrada resultó
ser la tercera más conocida. La estrategia de apertura abierta resultó ser la
menos conocida y menos aplicada de las cuatro.
Con respecto al objetivo número 2 que dice: Determinar valoración hacen
los docentes del sistema de aperturas en el juego de ajedrez. A lo largo de
la investigación se pudo notar que los docentes hacen una valoración del
sistema de apertura resaltando, primero que nada, la importancia de este
elemento, pero haciendo énfasis en el desconocimiento que con respecto al
tema persiste en una gran cantidad de estudiantes. Se observa, que valoran el
sistema de apertura como una de las bases del juego, pero resaltando que
todavía se mantienen grandes vacíos en los estudiantes y relacionados con el
tema.
Con respecto al objetivo número 3 que dice: Verificar habilidades
deportivas se desarrollan en la apertura en el juego de ajedrez. Un
elemento importante es que, en este aspecto, las habilidades deportivas que se
desarrollan a partir de la apertura en el juego de ajedrez se identifican como la
capacidad de análisis del juego, la pro-acción o anticipación a las jugadas del
adversario y el desarrollo de un plan de juego a partir de la apertura.
De manera puntual, se pueden identificar habilidades deportivas como la
memoria, la empatía, la toma de decisiones a partir de supuestos probables,
así como la resolución de problemas que por la repetición se tornan familiares
dentro del juego.
Por otro lado, se desarrollan habilidades como la socialización, el crecimiento
de la personalidad, la aceptación de desafíos y la capacidad de competición,
así como la aceptación de las reglas.
Con respecto al objetivo número 4 que dice: Analizar la estrategia
didáctica de la apertura en la clase de educación física. La estrategia
didáctica de la apertura, a partir de los hallazgos de la investigación, encarna
un elemento básico en el inicio y desarrollo del juego, siendo un elemento que
impacta las siguientes áreas del juego y enseñanza del ajedrez:
1. Dan sentido a un plan de juego de los estudiantes y les hace conciencia de
la importancia de una correcta apertura.
2. Crea las bases de una correcta formación de los nuevos valores en materia
de ajedrez en el deporte escolar.
3. Despierta el ánimo por el estudio del ajedrez a partir de un programa
didáctico y sistemático, de manera que el desarrollo del proceso de trasferencia
de conocimientos se convierta en algo con dirección y objetivos claros.

Analisis de Tesis

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Analisis de Tesis

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Analisis de Tesis

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Metodología de la Investigación Científica.

Luis Alfredo Suriel Ruiz 100486510

También podría gustarte