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ACTIVIDAD N°14
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección:

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 01 de julio del 2022

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Área Denominación Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación
de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
PS Hábitos Construye su identidad. - Argumenta su postura en – Propone hábitos Escala de
saludables que - Se valora a sí mismo. situaciones propias de su saludables para valoración
ponemos en edad, reales o simuladas, prevenir situaciones
- Autorregula sus emociones.
práctica para que involucran un dilema que ponen en riesgo la
cuidar nuestra - Reflexiona y argumenta
moral, considerando cómo salud.
salud. éticamente.
estas afectan a él o a los – Delibera hábitos
- Vive su sexualidad de demás. saludables que deben
manera integral y
practicar para el bien
responsable de acuerdo a
común.
su etapa de desarrollo y
madurez.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Propone un decálogo de hábitos saludables para el cuidado de la salud.

INICIO

 Recordamos que durante estas tres semanas aprendimos sobre como las practicas ancestrales y
 Observa:

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6°Julio/1
 __________________________________________________________________________________________

 Responden a la pregunta:
¿Qué actividades puedes realizar para cuidar tu salud?

¿Qué otras actividades realizas para cuidar tu salud?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

IDENTIFICAMOS SITUACIONES QUE PONEN EN RIESGO NUESTRA

SALUD PARA PROPONER HÁBITOS SALUDABLES

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

Problematiza

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6°Julio/2
 __________________________________________________________________________________________

 Lee la siguiente situación:

¿Qué hacer si me ofrecen algo dañino?

Bruno es un estudiante de 6° grado al que le gusta h acer cosas divertidas y que cuenta con la
confianza de sus padres. Hace una semana llegaron a pasar unos días en su casa sus primos Carlos, de
13 años y Jefferson, de 15 años.
Yo me escapo del colegio
¿Cómo lo
cuando quiero
hará?

Carlos le cuenta que en su colegio hace

travesuras sin que nadie lo descubra. Bruno Un día se quedaron solos y se
siente temor porque él no se atrevería a hacer lo entretuvieron jugando cartas. Pero
mismo. pronto se aburrieron.

Nadie se va a dar cuenta,

es solo una probadita.

Entonces, Jefferson les propuso algo Bruno no sabe qué decisión tomar:
más “divertido”. Sacó unos cigarrillos y hacer lo que dice su primo o seguir los
se los ofreció a Bruno. consejos de sus padres.

 Reflexiona:
 ¿Qué decisión debería tomar Bruno frente al ofrecimiento de su primo?

 Si Bruno acepta probar el cigarrillo ¿Qué daño le causaría esas sustancias en su

salud?

 ¿De qué manera se puede evitar el consumo de esas sustancias?

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6°Julio/3
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 ¿Qué hábitos saludables podría realizar?

Análisis de la información

 Analizamos la siguiente información:

¿Qué riesgos enfrentan los adolescentes?
Tipos de riesgos

1. Consumo de tabaco y drogas 2. Recreación inapropiada 3. Alimentación inadecuada

4. Conductos agresivas o violentas 5. Tratamiento inadecuado de la 6. Consumo de alcohol

sexualidad

Los trastornos de la alimentación

Muchos adolescentes suelen tener malas prácticas alimenticias o malos hábitos de nutrición. Estos
problemas pueden originar trastornos peligrosos. Por ejemplo:
La obesidad. Es el exceso de peso causado por una alimentación excesiva e inadecuada (comida
“chatarra” rica en grasas, carbohidratos, etc.) y una vida con poca actividad física o por un factor
hereditario.
La anorexia. Es un problema psicológico que lleva a la persona a verse gorda y deforme a pesar de estar
extremadamente delgada. Una persona anoréxica evita comer y aparenta sentirse bien al dominar la
sensación de hambre.
La bulimia. Es un trastorno de la alimentadón caracteriza por el consumo de grandes cantidades de
comida en periodos cortos .
Para no engordar, las personas bulímicas realizan una excesiva rutina de ejercicios, se provocan el vómito
o emplean laxantes
Las adicciones

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6°Julio/4
 __________________________________________________________________________________________

Una adiccion es la dependencia fisica o psicologica que se tiene a un objeto, sustancia o actividad. Un
adicto siente que no puede vivir si no consume la sustancia o practica la actividad adictiva
Existen dos tipos de adicciones:
Vocabulario
Sustancia psicoactiva
Agente química que afecta el sistema nervioso.
Altera los estados de ánimo y el
comportamiento de la persona

a. Adicción psicológica. Es la dependencia a b. Adicción química. Es cuando se depende del

una actividad o situación: los videojuegos los consumo de una sustancia psicoactiva; el
tragamonedas, la comida, la Internet el trabajo, alcohol, el tabaco o las drogas
etc.

El consumo de alcohol y drogas se ha convertido en un problema frecuente en nuestra sociedad. Muchos

adolescentes empiezan a consumirlos por curiosidad: algunos creen que les solucionará problemas; otros
se inician por la presión del grupo.
La solución está en la prevención
Aquí te damos algunos consejos:
• Si tienes dificultades o problemas, busca ayuda de inmediato. La droga ofrece un mundo fácil, pero
ningún drogadicto se siente feliz con su condición; todo lo contrario, se siente atrapado.
• Aléjate de los que dicen ser tus amigos y te ofrecen drogas. Un buen amigo te ayuda a solucionar tus
problemas, no te los crea.

La salud física y mental

Según la OMS “La salud es un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la
ausencia de afecciones o enfermedades”. Para mantener una buena salud, debes alimentarte
adecuadamente, descansar, practicar algún deporte y cuidar tu higiene.
La salud física debe estar acompañada de la salud mental. Para ello, es necesario que tengas una buena
actitud, es decir, la intención y voluntad de ser feliz y compartir con los demás.
Es necesario, además, que vivas en un ambiente agradable y cuentes con el afecto de tus familiares y amigos.
Cuando no se cumplen estas condiciones, el funcionamiento de tu cuerpo se altera y se produce un trastorno al
que se denomina enfermedad.

La comida balanceada
Para mantenerte saludable, debes comer alimentos variados. Hay diferentes tipos de alimentos y cada uno
tiene una función específica.
Los alimentos ricos en proteínas, Los alimentos ricos en lípidos y Los alimentos ricos en minerales
como el pollo, la carne, el pescado, glúcidos, como el pan, los y vitaminas, como las frutas y
la leche y los huevos, ayudan al cereales, los tubérculos y las verduras, nos protege las
crecimiento. legumbres, dan energía. enfermedades.

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6°Julio/5
 __________________________________________________________________________________________

El descanso y la recreación
Para lograr una buena salud física y mental, necesitas darle descanso a tu cuerpo. Los niños y las niñas que
tienen entre 6 y 10 años deben dormir alrededor de 10 horas diarias.
El sueño te ayuda a mantenerte atento, fortalece la memoria y mejora la capacidad de aprender. Además,
cuando descansas, te sientes más tranquilo. Eso te permite relacionarte bien con los demás.
La recreación también es importante para cuidar la salud. Te permite evitar el aburrimiento y mantener el buen
humor. Cuando juegas te sientes alegre y libre de preocupaciones, lo que reduce el riesgo de que padezcas
enfermedades. Puedes recrearte de diversas formas:

Hacer deporte favorece el Pasear y jugar al aire libre te Leer te ayuda a desarrollar la
fortalecimiento de los huesos y permite estar en contacto con la imaginación y aprender cosas
músculos. naturaleza. nuevas.

En forma grupal
 Después de analizar el caso de Bruno y la información leída en forma grupal elaboran un
decálogo con propuestas para cuidar su salud y lo deliberan en grupo:

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6°Julio/6
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DECÁLOGO PARA CUIDAR NUESTRA SALUD

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_____________________________________________________
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_____________________________________________________
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_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
 Sistematizan lo aprendido en un mapa conceptual:
_____________________________________________________
_____________________________________________________
La salud
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Se mantiene
_____________________________________________________
Cuidando nuestro
A través_____________________________________________________
de hábitos Se debe evitar
cuerpo
saludables como
__________________________________________

Lavarse y ducharse Realizar ejercicio físico Tener una alimentación Se debe evitar el
habitualmente inadecuada consumo de drogas,
tabaco y alcohol

Comer alimentos Dormir el tiempo

diferentes: pescado, suficiente para
carne, fruta, verdura descansar

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6°Julio/7
 __________________________________________________________________________________________

Toma de decisiones

 Reflexiona sobre los hábitos saludables que debe practicar para estar sano y llevar un vida
saludable escribe acciones que realizaras para lograrlo.

Me comprometo a:

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
. __________________________________________________________________
CIERRE

 Comparte el decálogo de hábitos saludables que elaboraron con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron hoy? ?, ¿Por qué es importante cuidar nuestra salud?, ¿qué beneficios
trae a nuestro cuerpo mantener hábitos saludables? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Propuse hábitos saludables para

prevenir situaciones que ponen en riesgo
la salud.

Deliberé en familia los hábitos

saludables que deben practicar para el
bien común.

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6°Julio/8
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Identifica las actividades de autocuidado del cuerpo se refiere. Luego describan como las
realizan:

__________ __________ __________ __________

__________ __________ __________ __________

__________ __________ __________ __________

2. Analiza las siguientes situaciones

Estoy a dieta. No te preocupes,

¡Qué pérdida de ¡José
Por eso, solo mamá. Termino en
tiempo es lavarse acuéstate ya!
puedo beber 10 minutos y me
los dientes después
agua. acuesto
de cada comida!

Responde:

¿Qué opinan de las actitudes de los chicos? Fundamenta tu respuesta

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

¿Cómo afectará a la salud sus acciones?

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6°Julio/9
 __________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

3. Explica por qué consideran correctas o incorrectas las siguientes acciones en relación con el
cuidado de su salud.

a. Comer solo lo que te gusta. b. Dormir por lo menos ocho horas durante la
noche.
_______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
____________________________________

c. Bañarte frecuentemente. d. Mirar televisión por muchas horas.

_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
____________________________________ ____________________________________

c. Realizar las tareas de noche por que es más d. Actualmente podemos asistir a fiestas para
tranquilo. divertirnos y así no estresarnos.
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
____________________________________ ____________________________________

4. Completa las oraciones, utilizando las frases adecuadas que aparecen a la derecha.

Si tienes una dieta balanceada 1. Se fortalece tu cuerpo.

Si ves televisión hasta tarde 2. Enfermarte de los pulmones.
Si haces ejercicios físicos 3. Puedes intoxicarte.
Si ingieres comida muy grasosa 4. Nutres bien tu cuerpo.
Si te automedicas 5. Engordas y no te nutre.
No descansas lo suficiente. 6. Si fumas puedes

5. Existen hábitos y comportamientos que son saludables y otros que son perjudiciales para la
salud. Los siguientes dibujos ayudan a identifica algunos de esos hábitos y comportamientos.

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6°Julio/10
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1) Come una dieta balanceada

2) Evita ver TV, en exceso.
3) Realiza ejercicios físicos.
4) Evita la comida chatarra.
5) Prohibido fumar.
6) No debes automedicarte

6. Analiza las siguientes situaciones

Raúl y Rosa son personas que ponen en riesgo su salud. Analiza ambos dibujos y responde a las
preguntas:

Raúl
Rosa

Qué observas en cada dibujo?

Raúl

Rosa

¿Consideras un riesgo para la salud lo que hacen Raúl y Rosa? ¿Por qué?

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6°Julio/11
 __________________________________________________________________________________________

¿Qué consecuencias tendrán para la salud de Raúl y Rosa sus malos hábitos?

¿Cómo evitar o superar los malos hábitos de Raúl y Rosa?

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6°Julio/12
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad.

- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios de evaluación
Propone hábitos saludables Delibera los hábitos
para prevenir situaciones saludables que deben
que ponen en riesgo la practicar para el bien común.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes salud.

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

ayuda
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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6°Julio/13
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Área Denominación Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación
de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
CyT Trasplante de Explica el mundo físico - Argumenta que algunos – Plantea sus Escala de
órganos un gran basándose en conocimientos objetos tecnológicos y explicaciones iniciales valoración
avance de la sobre los seres vivos, materia conocimientos científicos y finales de acuerdo
ciencia para y energía, biodiversidad, han ayudado a formular con la pregunta de
mejorar la salud. Tierra y universo. nuevas teorías que investigación
- Comprende y usa propiciaron el cambio en la relacionada al avance
conocimientos sobre los forma de pensar y el estilo de la ciencia en el
seres vivos, materia y de vida de las personas. trasplante de órganos.
energía. - Defiende su punto de vista – Explican con sustento
- Evalúa las implicancias del respecto al avance científico sobre el
saber y del quehacer científico y tecnológico, y avance tecnológico el
científico y tecnológico. su impacto en la sociedad trasplante de órganos
y el ambiente, con base en para el cuidado de la
fuentes documentadas con salud.
respaldo científico.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Elabora una ficha explicativa del trasplante de órganos para el cuidado de la salud.

INICIO

 En esta nueva semana aprenderemos como la ciencia fue un gran aporte al cuidado de la salud.
 Lee la siguiente información:
Donación de órganos en el Perú
Todas las personas podemos manifestar nuestro deseo de donar órganos
en nuestro Documento Nacional de Identidad (DNI) al cumplir la mayoría
de edad.
En el 2014, alrededor del 30 % de pacientes en lista de espera murieron
por falta de donantes; 15 % de ellos eran niños.
En el 2015, se realizó 453 trasplantes, un incremento con relación al año
anterior.
 Observan al personaje del rompecabezas. Responden las siguientes preguntas:
 ¿Estarías dispuesto a donar tus órganos? ¿Por qué?

 ¿Qué ocurre cuando un órgano deja de funcionar correctamente?

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6°Julio/14
 __________________________________________________________________________________________

 ¿Cómo el trasplante de órganos beneficia a la salud?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

EXPLICAMOS EL AVANCE DE LA CIENCIA EN EL TRASPLANTE DE

ÓRGANOS PARA EL CUIDADO DE LA SALUD
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO

 Leen la siguiente información:

Órganos nuevos, vida nueva
En 2007, una mujer de 57 años se convirtió en la primera persona que recibió un trasplante completo
de pulmón en el Perú. Se le detectó una enfermedad en la que el tejido pulmonar perdía elasticidad y se
endurecía (fibrosis pulmonar), quedando expuesto a muchas infecciones.
La enfermedad complicó su salud hasta depender de un balón de oxígeno. Hoy, realiza todas las
labores de su hogar sin problemas.
Una mujer, en su quinto mes de embarazo, y su hija se salvaron de morir de hepatitis gracias a un
trasplante de hígado en diciembre de 2008.
La operación fue un éxito y permitió que el embarazo siguiera su curso hasta enero de 2009, cuando la
bebé nació por cesárea pesando 550 gramos. A las pocas semanas, la recién nacida aumentó el 40 % de
su peso.
 Responden las siguientes preguntas:

¿Por qué las personas reciben trasplantes de órganos y tejidos?

…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….

¿Qué enfermedades podrían ser superadas con la realización de un trasplante?

…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/15
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¿De qué forma los trasplantes de órganos cambian la vida de las personas?

…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….

Formulación del problema de indagación:

 Lee la siguiente pregunta de indagación:

INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-
¿Cómo beneficia el trasplante de órganos
40130.jpg" en la búsqueda de la INCLUDEPICTURE
\* MERGEFORMATINET
cura para ciertas enfermedades?
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ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
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ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
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ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
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ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
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MERGEFORMATINET

Planteamiento de la hipótesis

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/16
 __________________________________________________________________________________________

 Conversan en equipo sobre las posibles respuestas a la pregunta de indagación.

 Dialogamos con las preguntas: ¿Qué efecto tiene en su salud una persona que tiene un órgano
vital enfermo y sin posibilidad de recuperación? ¿Creen que recibir la donación de un órgano sano
que lo reemplace mejorar su salud? ¿Qué es una donación de órganos? ¿Cuándo y cómo se
seleccionan los órganos a donar? ¿Cómo creen es el proceso de donación en el Perú?

 Responde a la pregunta planteada del problema de indagación:

Posibles respuestas

…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….

 Leen tus hipótesis a sus compañeros.

Elaboración del plan de acción

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/17
 __________________________________________________________________________________________

 Leen:
Una persona puede ser donante de órganos siempre y cuando haya expresado su
voluntad de manera escrita, ya sea en el DNI o en el registro de donantes de Es
Salud, y que la familia dé su consentimiento final.
 Se pregunta ¿Cómo comprobaremos que nuestras hipótesis son ciertas? ¿Cómo lo podríamos
hacer?
 Elaboran un plan de investigación un cuadro de investigación donde determinarán lo que
necesitan investigar, las fuentes que emplearán y cómo organizarán la información.
¿Cómo beneficia el trasplante de órganos en la búsqueda de la cura para ciertas
enfermedades?

¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la

investigar? información?

Recuerden que las fuentes consultadas como libros, revistas, enciclopedias,

entre otras, deben ser confiables y válidas, es decir, deben ser producidas por
un autor o grupo de investigadores que publican y comparten sus
conocimientos.

Recojo de datos y análisis de resultados

 Buscan información sobre el trasplante de órganos

Los trasplantes y los donantes

El trasplante es un tratamiento médico que permite reemplazar órganos, tejidos o células de una persona
enferma, para mejorar, prolongar y salvar su vida.
Los donantes son las personas que, en vida o después de haber fallecido, otorgan sus órganos, tejidos o
células si se encuentran aptos para ser trasplantados. Para que un paciente reciba un tejido u órgano, debe
ser compatible con el donante. Caso contrario, el cuerpo rechazará el trasplante por considerarlo un
cuerpo extraño.
Previo al trasplante se cumplen los siguientes pasos:

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/18
 __________________________________________________________________________________________

1) Evaluación de los órganos que están aptos en el donante.

2) Extracción de los órganos.
3) Identificación de posibles receptores en la lista de espera.
4) Traslado al lugar donde se realizará la cirugía del trasplante.
En el Perú los órganos más requeridos para un trasplante son los riñones, el hígado, el corazón, los
pulmones, las córneas, entre otros.

Los órganos y tejidos trasplantados en el Perú durante el 2015. (Fuente Organización Nacional
de Donación y Trasplante-ONDT).
Alternativa a la donación de órganos
La clonación es una forma de reproducción que consiste en generar un individuo a partir del ADN de sus
propias células. Primero, se elige una célula del cuerpo; luego, se extrae el núcleo; el cual, se inserta en
un óvulo sin núcleo, finalmente el cigoto formado se cultiva en laboratorio. Con este mismo principio, se
pueden generar órganos y tejidos para curar enfermedades.
La clonación se aplica en métodos terapéuticos y reproductivos. En la clonación terapéutica se obtienen
células madre de un embrión que ha sido clonado del paciente enfermo, para producir los tejidos que se
necesitan reemplazar de esta manera se acorta el tiempo de espera para el trasplante y no se rechaza el
órgano o tejido trasplantado. La clonación reproductiva en cambio tiene por objetivo reproducir
organismos de forma artificial.

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/19
 __________________________________________________________________________________________

Proceso de clonación terapéutica.

Se requiere un trasplante cuando el órgano o tejido ya no puede ser curado. Para ello, el paciente y el
donante deben ser compatibles. Otra forma de obtenerlos es por clonación.
Los trasplantes de órganos y tejidos: Un gran paso de la medicina humana
El trasplante es un tratamiento médico complejo. Permite qué órganos, tejidos o células de una
persona puedan reemplazar los órganos, tejidos o células enfermas de otra. En algunos casos, esta
acción sirve para salvarle la vida al enfermo, en otros para mejorar la calidad de vida o ambas cosas.
 Auto trasplante, autoinjerto o trasplante autólogo: Cuando el donador y receptor son el
mismo individuo. Se utiliza fundamentalmente en los casos de tejidos: piel, hueso, vasos, o
médula ósea
 Alotrasplante u homotrasplante: Cuando el donador y receptor son individuos de una
misma especie, pero genéticamente no idénticos. Éste es el tipo más común de trasplante de
células, tejidos y órganos entre los humanos (por ejemplo, trasplante de corazón)
 Isotrasplante: Cuando el donador y receptor son gemelos idénticos o univitelinos. En este
caso, ambos individuos son genéticamente idénticos y se evita totalmente el problema del
rechazo.
 Xenotrasplante Heterotrasplante o trasplante heterólogo: Cuando el donador y receptor
son de especies distintas. Ejemplo de esto es la utilización de válvulas cardiacas porcinas
(válvulas cardiacas de cerdo).
 Observa un video de la clonación de órganos en el ámbito internacional (México):
https://www.youtube.com/watch?v=gVFRcc-ojUw

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6°Julio/20
 __________________________________________________________________________________________

Estructura la nueva información

 Responden algunas preguntas que permitirán analizar y organizar las ideas de la información
compartida:
 ¿Qué es el trasplante de órganos?

 ¿Cuáles son los pasos previos al trasplante de órganos?

 ¿Qué órganos pueden ser trasplantados?

 ¿Cómo beneficia el estudio de la genética y la clonación en la búsqueda de la cura

para ciertas enfermedades?

Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad
 Comparan sus hipótesis planteadas después de su indagación de la información leída, para que
sea validado las hipótesis; de lo contrario, habrán sido rechazadas y realizan la corrección de sus
____________________________
hipótesis. ____________________________
____________________________ ____________________________
_____________________________________________________________________________________________
____________________________ ____________________________
6°Julio/21
____________________________ ____________________________
_______________________ _______________________
 __________________________________________________________________________________________

Evalúa y comunica lo aprendido.

 Explican con sus propias palabras sobre como la donación de órganos salvan vidas y como la
genética a través de la clonación en ciertos aspectos pueden salvar vidas al curar enfermedades.
 Escribe una ficha explicativa sobre el trasplante de órganos para el cuidado de la salud.
 Escriben sus conclusiones sobre el avance tecnológico de la donación de órganos para el
cuidado de la salud escribe tus conclusiones:
Mis conclusiones:

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

_____________________
CIERRE

 Comparte con sus compañeros la contribución de la ciencia y tecnología en la donación de

órganos.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendimos?
 ¿Qué es una donación de órganos? ¿Cuándo y cómo se seleccionan los órganos a donar?
¿Cómo es el proceso de donación en el Perú? ¿Hay políticas sobre las donaciones en el
Perú? ¿Para qué me sirve lo aprendido?
 ¿Para qué sirve lo aprendido en nuestra vida cotidiana?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/22
 __________________________________________________________________________________________

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

– Plantee sus explicaciones iniciales y finales de

acuerdo con la pregunta de investigación
relacionada al avance de la ciencia en el
trasplante de órganos.

Explique con sustento científico sobre el avance

tecnológico el trasplante de órganos para el
cuidado de la salud

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6°Julio/23
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Lee la siguiente información

Podemos Salvar una Vida

Salvar la vida de más de 1000 personas en el Perú, hoy puede ser posible gracias al trasplante de
órganos para aquellas personas que padecen de enfermedades graves que afectan sus órganos vitales.
En el Perú aún no se promueve una cultura de donación de órganos, es por esta razón que las
personas no se atreven a hacerlo, por prejuicios o falta de información.
El Papa Juan Pablo II dijo en su encíclica "Evangelio de vida", que donar es uno de los actos más
nobles y bondadosos que pueda realizar el ser humano.
Pero a pesar de todo, todavía hay personas que no toman conciencia hasta que esta situación les
afecta directamente, es en ese momento que comprende la importancia de poder dar vida a otras
personas.
El trasplante de órganos es un tema de vida o muerte, quizás la única alternativa para muchos
pacientes de continuar viviendo.
El donante puede ser una persona viva o alguien que acabe de fallecer a causa de un accidente,
siempre y cuando exista compatibilidad genética, para ello se realizan estudios rigurosos.
Los órganos que se donan son: corazón, riñones, pulmones, páncreas, y ojos. También se donan
tejidos como: piel, médula ósea, vasos sanguíneos,
cartílagos, huesos, válvulas cardiacas, nervios o
tendones.
Para poder someterse a este tipo de trasplante, la persona
debe tener mínimo ocho meses de vida.
Es importante que la donación sea un acto
voluntario. Lo cual se indica en el reverso del DNI.

a. ¿En qué consiste un trasplante?

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6°Julio/24
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b. ¿Qué órganos pueden ser donados?

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c. ¿Qué necesito para ser donante?
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d. ¿A partir de qué edad puede hacerse un trasplante?
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e. Escribe un comentario sobre la falta de fomento de una cultura de donación de
órganos en nuestro país.
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2. Explica la siguiente pregunta.

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________________________________________________________________
________________________________________________________________
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3. Según los pasos establecidos para la donación de órganos, escribe qué pasos se seguiría para la
donación de sangre.

1 Evaluación de los 2 Extracción de los órganos. 3. Identificación de 4. Traslado al lugar

órganos que están aptos _______________ posibles receptores. donde se utilizará.
para donación. _______________ _______________
_______________ _______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________

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4. Analiza los siguientes casos y responde:

Matías se sometió a un Angélica recibió un

trasplante de corazón trasplante de células
que recibió de un madre obtenidas de
donante anónimo que la médula ósea de
falleció en un accidente. su propio cuerpo.

¿En qué se diferencia el trasplante de Matías del de Angélica?

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¿Por qué es importante que las personas donen sus órganos?

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6°Julio/26
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Plantea sus explicaciones
iniciales y finales de acuerdo
con la pregunta de
Explica con sustento científico
investigación relacionada al
sobre el avance tecnológico el
avance de la ciencia en el
trasplante de órganos para el
trasplante de órganos.
cuidado de la salud.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

1 Lo logré
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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6°Julio/27
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ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Criterios de Instrumento de
Competencias y capacidades Desempeños
Área Denominación evaluación evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de derechos.

Asume una vida saludable. - Explica la relación entre - Adopta una

- Comprende las relaciones los cambios físicos práctica de
entre la actividad física, propios de la edad y la hábitos de
alimentación, postura e repercusión en la higiene que
higiene personal y del higiene, en la práctica de beneficien a su
ambiente, y la salud. actividad física y en organismo.
actividades de la vida
- Incorpora prácticas que
cotidiana; practica
mejoran su calidad de vida.
actividad física y explica
Juegos de la importancia que tiene
orientación en su vida cotidiana.
(hábitos de higiene)
Interactúa a través de sus - Participa en actividades - Participa Escala de
EF habilidades sociomotrices. físicas en la naturaleza, activamente en valoración
- Se relaciona utilizando sus eventos predeportivos, juegos de
habilidades sociomotrices. juegos populares, entre orientación
- Crea y aplica estrategias y otros, y toma decisiones teniendo en
tácticas de juego. en favor del grupo cuento sus reglas
aunque vaya en contra de juego.
de sus intereses
personales, con un
sentido solidario y de
cooperación.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Practica juegos de orientación respetando las reglas de juego.

INICIO

 Se da la bienvenida a todos los estudiantes.

 Se dirigen al espacio donde se desarrollarán las clases de educación física.
 Se invita a formar un círculo sentados en el centro del campo o patio para dialogar sobre la
importancia de la hidratación para cuidar el esquema corporal , ya que la sed aparece en los
eventos deportivos y realización de ejercicios.
 Se toma asistencia y los motiva a realizar actividad física y predeportivos para mejorar su calidad
de vida con alimentación nutritiva y saludable, y las relaciones con sus compañeros.
 A continuación se ubican a los estudiantes en el perímetro del ambiente deportivo para calentar el
cuerpo trotando.
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6°Julio/28
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 Ubican a los estudiantes en un espacio libre para su mejor desplazamiento en el juego señalado
con conos. “Oreja, nariz y manos”
 Presentamos el juego: “Oreja, nariz y manos” que nos permitirá tener dominio de la pelota.

Todos los niñ os tocará n con la mano izquierda la punta de su nariz y con la derecha el ló bulo de su
oreja izquierda, luego aplaudirá n y cambiará n la posició n de sus manos, tocando con la mano
izquierda el ló bulo de la oreja derecha y con la derecha la punta de la nariz. La frecuencia de los
aplausos podrá incrementarse gradualmente y quedarán descalificados todos los que se confundan
o equivoquen. Al final ganará el que dure má s tiempo sin equivocarse.

 Dialogamos:

o ¿Qué les pareció la dinámica?

o ¿Cómo puedes mejorar tu coordinación?

o ¿Te resultó difícil seguir las indicaciones?

Reto:

Nos orientamos en los juegos respetando las reglas

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

J Tener sus materiales educativos.
J Seguir las indicaciones de la maestra(o).
J Cumplir normas de bioseguridad.
J Respetar las reglas del juego.
J Cumplir con las normas de aseo personal.
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J Participar activamente en los juegos.

 Dialogan con los estudiantes para que seleccionen dos normas de convivencia para ponerlas
en práctica durante el desarrollo de la presente sesión:

DESARROLLO

 Analizan el juego de orientación.

La coordinació n motora, el sentido de la orientació n y las 

habilidades viso-espaciales son destrezas muy importantes
para los niñ os. Por ello, resulta muy
importante estimularlas apropiadamente en las primeras
etapas de su desarrollo.

Para el doctor Donald Winnicott, os juegos son una de las

mejores formas de desarrollar estas habilidades, puesto
que el juego tiene una finalidad en sí mismo, puesto que
favorece la capacidad creadora y colabora en la formació n
de la subjetividad del niñ o. Por medio de ellos, los pequeñ os
podrá n aprender y practicar mientras se divierten.

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 Campanita: Al iniciar, se les pide a los niños que se dispersen por el espacio de juego a su
voluntad. Pueden ubicarse donde deseen, individualmente o en grupo. Una vez que todos los
pequeños se encuentren distribuidos por el salón se pide a uno de los participantes que sea
voluntario para la actividad y se cubre sus ojos con la venda de tela.

Tras estar seguros de que no puede ver, se le da la campana a uno de sus compañeros y se le
indica que se mueva por el salón sin hacer ruido (Ni con la campanita ni con los pies).
Una vez que el jugador se haya establecido en su nueva ubicación, se dice “Ya”. El pequeño con
los ojos cubiertos debe decir “Toca la campanita”. El niño con la campanita debe proceder a
hacerla sonar.
Sin moverse de su lugar, el participante con los ojos vendados debe señalar hacia la dirección
desde la que cree que proviene el sonido. Si acierta, puede elegir a la siguiente pareja que
jugará, si se equivoca el jugador con la campanita será quien elija.
El objetivo del juego es estimular tanto el sentido de la orientación como la agudeza auditiva de
los pequeños.

 La corona del rey: La actividad consiste en vendar los ojos al último niño de la fila y entregarle
el sombrero. El pequeño deberá levantarse, caminar hasta el frente de la formación y “Coronar”
al rey al intentar ponerle el sombrero.

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6°Julio/31
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En caso de que la tarea resulte un poco complicada, los compañeros pueden dar indicaciones al
jugador que tiene los ojos vendados. Es importante que las instrucciones no sean directas o
específicas, pueden usarse los tradicionales “Frío”, “Tibio” y “Caliente”.
Si el niño logra poner ponerle la corona al rey, cambiará de lugar con él. Este último pasará a
formar parte de la fila, sentándose en primer lugar.
El proceso se repetirá nuevamente al vendar los ojos y entregar el sombrero al último pequeño
de la hilera. La actividad continuará hasta que el rey original vuelva a su lugar, lo que significará
que todos habrán participado.
Este juego es útil para ayudar a los pequeños a desarrollar el sentido de la orientación, la
iniciativa y la perseverancia.

 Los alumnos se organizarán en dos grupos con la misma cantidad de integrantes.

Se pedirá a los integrantes de cada equipo que se sienten formando filas paralelas. El primer
pequeño de cada hilera tomará los materiales y los apilará para formar la torre de la fortaleza de
su grupo.

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6°Julio/32
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Una vez que ambos equipos hayan armado sus torres, el anfitrión dará la señal de inicio de la
actividad. Al hacerlo, el jugador que ocupe el primer lugar de la fila debe ponerse de pie, tomar la
primera caja, lata o tabla de la torre, sentarse de nuevo y pasarla a su compañero de atrás.
El material se pasará de jugador en jugador hasta que llegue al último integrante de la fila,
quien lo colocará a su lado para empezar a armar la torre nuevamente.
Solo se podrá tomar una nueva pieza cuando la anterior haya llegado hasta el final de la hilera y
haya sido colocada en su nuevo lugar. Ganará el primer equipo que logre armar su torre
nuevamente.

 Realizan la hidratación correspondiente. Beber abundante agua líquida durante y después del
ejercicio. Tu cuerpo necesita recuperar el agua que pierdes a través de la sudoración.

CIERRE

 Todos los estudiantes se calman se estiran y relajan.

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 Reflexionan junto con los estudiantes sobre las actividades que se desarrollaron en clase
respondiendo las siguientes preguntas:
o ¿Qué tema hemos tratado el día de hoy?

o ¿Es importante conocer juegos de orientación?

o ¿Qué te pareció?

o ¿Cómo se han sentido durante el desarrollo de la clase?

o ¿Qué dificultades encontraron?

o ¿Qué juego te gustó más?

 Recordar y practicar el aseo personal a diario, sobre todo después de una actividad física.
 Reflexiones sobre el aprendizaje
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 Se evalúa a través de una Escala de valoración.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
Comprende las relaciones entre la actividad física, Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
alimentación, postura e higiene personal y del Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
ambiente, y la salud.
Incorpora prácticas que mejoran su calidad de
vida.
Criterios de evaluación
- Adopta una práctica - Participa activamente
de hábitos de higiene en juegos de
que beneficien a su orientación teniendo
organismo. en cuento sus reglas
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes de juego.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
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10

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