La Monografia-Cita Directa e Indirecta

CUADERNILLO DEL ESTUDIANTE
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

SEGUNDO CURSO- EDUCACIÓN MEDIA
Docente :
Institución:
Año :
Materiales extraídos de la plataforma, Tu escuela en casa, dominio del MEC.
EQUIPO DE PRODUCCIÓN:
Coordinadora del área: Lic. Farida R. Vera Castillo (Voluntaria-Alto Paraná)
Responsable de la elaboración: Lic. Claudia Mireya Santacruz (UPI-Alto
Paraná)
Evaluadora: Lic. Farida R. Vera Castillo (Voluntaria-Alto Paraná)
Responsable de la corrección: Lic. Teresita Ricardo (UPI-Alto Paraná)
Diagramación: Lic. Teresita Ricardo (UPI-Alto Paraná)
Docente nacional: Lic. Rosa Raquel Romero Centurión (UPI-Central)
Cinthia Gaona Vera (UPI-Central)
Revisor DGTEEB Y EM: Prof. Esp. Dionicio Alcaraz (MEC)
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA DISCIPLINA
➢ Comprende y produce textos orales y escritos en respuesta a las necesidades

comunicativas personales, afectivas, sociales, culturales y/o laborales, en
procesos de interacción en los diferentes ámbitos, informales como formales.
➢ Analiza y valora textos literarios orales y escritos de variados géneros,

pertenecientes a distintas corrientes y tendencias literarias, reconociendo sus
características estéticas y los múltiples mensajes que transmiten.
Plan común 2° Curso
Fecha:
Capacidad: Investiga los orígenes de la literatura paraguaya.
Tema: La literatura antes de la conquista y en la Época Colonial. Las

primeras manifestaciones literarias del Paraguay.
Indicadores:
. Se interesa por conocer el origen de la literatura paraguaya.
. Identifica las características de la literatura antes de la conquista.
. Reconoce rasgos característicos de la literatura en la época colonial.
. Conoce las primeras manifestaciones literarias del
Paraguay Independiente.
Actividades
1.Observo las siguientes imágenes:
1- Respondo las preguntas:
a- ¿Conoces a estas personas?
b- ¿Puedes mencionar algunas de sus obras?
c- ¿Qué obras has leído?
2- Selecciono 3 (tres) autores paraguayos, cuyas obras me gustaría leer e

investigo su biografía.
3-Leo la información adicional sobre los orígenes de la literatura

paraguaya.
4- Completo el cuadro con las características de:

La literatura paraguaya antes de la La literatura en la época colonial
llegada de los españoles.
5-Elaboro una línea de tiempo de las diferentes épocas de la

literatura paraguaya con sus principales representantes.
6-Cito las obras y autores más representativos de la época colonial.

Bibliografía: https://www.significados.com/corrientes-literarias/
https://es.marenostrum.info/index.php?title=Principales_escritores_de_la_literatura_griega
https://www.raicesdeeuropa.com/seleccion-literatura-universal-de-la-antiguedad-al-final-del-imperio-
romano/
ME INFORMO
HISTORIA DE LA LITERATURA PARAGUAYA
Literatura en la etapa colonial
Años 1500: Literatura paraguaya-rioplatense
Los primeros indicios de la creación literaria en Paraguay se remontan en el primer poeta que se
asentaría de manera alternada en el Río de la Plata y posteriormente en Asunción. Se trata del
dramaturgo, clérigo, soldado y poeta español Luis Miranda de Villafañe, quien escribió las famosas
coplas de pie quebrado consideradas como la primera obra poética del Cono Sur. Llegó al Río de la
Plata con la expedición de don Pedro de Mendoza en 1536.
La muerte de Alvar Núñez Cabeza de Vaca inspiró la primera poesía colonial, el ῾῾Romance” de Luis
de Miranda. El poema, que la tradición trasmitió con el nombre de Romance elegíaco o simplemente,
Romance, es un conjunto de 136 versos octosílabos de pie quebrado, compuesto en época no
determinada por la crítica1 , que narra los primeros tiempos del asentamiento de la armada de
Pedro de Mendoza en la región rioplatense y, leído en relación con otras crónicas, cartas y
documentos de la época, articula una constelación textual que condensa, desde la desolación y el
hambre, un discurso político, fuertemente funcional a un momento histórico en el que se percibía
la necesidad de una toma drástica de decisiones.
Este romancillo hace referencia a la muerte de Nuflo de Cháves y a las ovejas que él tenía, se ha
atribuido su autoría al clérigo Luis de Miranda.
El mismo hecho suscitó la primera obra teatral representada en Asunción. Su autor fue, el también
clérigo Juan Gabriel de Lezcano.
La conquista trajo un género de expresión poética popular: los romances, muchos de los cuales
eran anónimos y subsistieron a través de los copleros que los recitaban y se transmitían de
generación a generación.
Las primeras manifestaciones literarias fueron las coplas y las crónicas, que son narraciones
relacionadas con el encuentro de ambas culturas.
Actividad literaria
Del periodo decimonónico solo se conocen hasta la fecha algunos autores dedicados
fundamentalmente a la poesía en guaraní, como Natalicio Talavera, y algunos hitos literarios
aislados, como la creación de la revista La Aurora. La Guerra de la Triple Alianza, que estalla a los
cinco lustros de la muerte del Dr. Francia, malogra los frutos del renacimiento espiritual estimulado
por el presidente Carlos Antonio López (1792-1862). El segundo López, quien preside el país tras el
fallecimiento de su padre, sucumbe el 1 de marzo de 1870. La agravante de la Guerra de la Triple
Alianza supuso la interrupción de esas incipientes actividades literarias.
En lo que quedaba del siglo XIX, el país fue reconstruyéndose poco a poco, pero todavía tardaría
en aparecer Las primeras generaciones de escritores en Paraguay, a diferencia de otros países
latinoamericanos. Las primeras producciones paraguayas importantes aparecerían en pleno siglo
XX. La primera novela escrita por un paraguayo se llamó Viaje nocturno de Gualberto o Las
reflexiones de un ausente, escrita por el coronel Juan Crisóstomo Centurión, publicada en Nueva
York en 1877.
A principios del XX destacan Ignacio A. Pane, Arsenio López Decoud, Juan E. O'Leary, Juan Silvano
Godoy o Ricardo Brugada, giraron la poesía hacia presupuestos más universales, pero sobre ellos
acabó pesando el ambiente político nacional, lo que perjudicó notablemente a su inspiración y, por
tanto, a sus temas y formas. El Modernismo tuvo expresiones poéticas con peso específico en
Paraguay: Raúl Amaral y Enrique Marini Palmieri son los autores más importantes, aunque el Canto
Secular de Eloy Fariña Núñez es la aportación más notable, aunque son tanto o más modernistas
las composiciones de Fortunato Toranzos Bardel. Parte de él desembocó en el llamado mundo
navismo y en el nativismo, bien representados por el fortalecimiento de la poesía escrita en guaraní,
sobre todo de la mano de Narciso R. Colmán, y por Natalicio González y Manuel Ortiz Guerrero.
Durante el siglo XX, la práctica de la literatura se incrementa paulatinamente hasta el punto de

lograr su máximo exponente en los poetas de la Generación del 40. Entre ellos se encuentra Augusto
Roa Bastos, el escritor más universal del país. Con él, a partir de 1960 aparecen progresivamente
más obras, y en la década de los ochenta, por primera vez, un conjunto de editoriales estabilizadas
favorecerá la publicación de nuevos autores. Desde finales de los ochenta, se aprecia el aumento
notable de la producción narrativa, frente al escasísimo número de obras de este género publicadas
hasta entonces.
LITERATURA PARAGUAYA DEL SIGLO XX
La literatura paraguaya es una de las más desconocidas de Hispanoamérica. Sus escritores

conocidos fuera de sus fronteras son escasos: Josefina Pla, Gabriel Casaccia, Elvio Romero, Rubén
Bareiro Saguier y Augusto Roa Bastos. Incluso las historias de la literatura hispanoamericana no
incluyen a autores nacidos con posterioridad a 1940.
La literatura de Paraguay tiene dos grandes producciones lingüísticas: en castellano y en guaraní
(sin desmerecer la literatura en otras lenguas nativas). Con todo, debe decirse que la primera ha
tenido mayor desarrollo y difusión que la segunda. las primeras producciones paraguayas
importantes aparecerían en pleno siglo XX. La primera novela escrita por un paraguayo se llamó
"Viaje Nocturno de Gualberto o las Reflexiones de un Ausente", escrita por el coronel Juan
Crisóstomo Centurión, publicada en Nueva York en 1877.
Entre ellos se encuentra Augusto Roa Bastos, el escritor más universal del país. Con él, a partir
de 1960, aparecen más obras cada día, y en la década de los ochenta, por primera vez, un conjunto
de editoriales estabilizadas que favorecerán la publicación de nuevos autores. Desde finales de los
ochenta, se aprecia el aumento notable de la producción narrativa, frente al escasísimo número
de obras de este género publicadas hasta entonces.
Sociedad de Escritores del Paraguay

La Sociedad de Escritores del Paraguay (SEP) fue fundada el 11 de octubre de 1987. Se trata de
una asociación civil sin fines de lucro que nuclea a profesionales de la creación literaria. Sus
objetivos principales son la defensa de los intereses gremiales, la promoción del arte en general y
también literario.
Siglo XXI
Después de la dictadura de Alfredo Stroessner, surgen en Paraguay diversos colectivos y autores
en todo el país que produjeron una transformación en la literatura contemporánea del Paraguay.
Cabe destacar experiencias como el colectivo P3F (Poetas de las Tres Fronteras), que nuclea a
Douglas Diegues, Cristino Bogado, Edgar Pou y Jorge Canese. Por su parte, el colectivo Ediciones
de la Ura nuclea a artistas visuales, músicos y escritores (Lia Colombino, Fredi Casco, Ana Ayala,
Javier Palma y Marcos Benítez). Podemos citar también a algunos como Sysi Delgado, Reneé
Ferrer, J. Rauskin, Elza Wiezzel, Nelson Aguilera y Rubén Bareiro Saguier. Feliciano Acosta
Alcaráz y Maribel Barreto (Premio Nacional de Literatura 2019 con su obra Hijo de la revolución
Breve biografía de autores paraguayos.

Elvio Romero. Nació el 12 de diciembre de 1926 y falleció en mayo del 2004. Fue el primer poeta
paraguayo laureado con el Premio Nacional de Literatura; premio que se le otorgó en 1991. Fue y
es uno de los grandes latinoamericanos de la poesía castellana. El universo poético fue su
aposento hasta el final de sus días. Vivió la poesía siempre y se ganaba el pan de cada día
escribiendo.
Helio Vera, otro grande de la literatura nacional. Fue escritor, periodista, abogado y profesor
universitario Su cuna estaba en Villarrica. Nació en el año1946 y falleció en Asunción el 25 de
marzo de 2008, a los 61 años. Trabajó en importantes medios de comunicación y se destacó como
columnista.
Julio Correa. Nació el 30 de agosto de 1890. Vivía en la ciudad de Luque, donde permaneció hasta
su último minuto de vida. Fue perseguido, apresado y luego exiliado. No solo se dedicaba a
escribir, también fue actor y director de teatro. Murió el 14 de julio de 1953.
Hérib Campos Cervera. Vino al mundo en marzo de 1905 y murió en Buenos Aires el 28 de agosto
de 1953. Fue radicado en el Paraguay desde 1906. En sus inicios escribía poemas bajo el
seudónimo de Alfonso Monteverde, pero después de 1923 utilizó su nombre propio.
Mario Halley Mora. Nació en coronel Oviedo en 1926 y falleció en la capital del país en el 2003.
Destacado por su dramaturgia, fue narrador y poeta. Además, se desempeñó como jefe de
Redacción del diario Patria durante mucho tiempo, fue guionista, hacía historietas en nuestros
dos idiomas (guaraní y castellano) y fue director del diario La Unión. Se desempeñó como novelista,
cuentista y autor de teatro. El regalo que nos dejó fue inmenso desde todo punto vista. La escritura
fue su pasión.
Gabriel Casaccia. De Areguá, nació en abril de 1907 y falleció en Argentina en noviembre de 1980.
Gran escritor paraguayo, cuentista, novelista, dramaturgo y periodista. Estudió Derecho en la
Universidad Nacional de Asunción, pero luego trabajó como periodista. Lo consideran el fundador
de la narrativa paraguaya contemporánea.
Josefina Plá, una mujer con agallas y mucho talento. Fue una destacada poetisa, dramaturga,
narradora, ensayista, ceramista, crítica de arte y periodista, representante de la Generación del
40, la generación de mayor destaque dentro de la poesía paraguaya. Escribió "Los treinta mil
ausentes" en memoria de los soldados compatriota que murieron en la batalla de la Guerra del
Chaco.
Carmen Soler. Vino al mundo en agosto de 1924 y murió en su exilio en 1985. Escribía poemas
y desafió al poder absoluto con su hermosa narrativa. Fuerte y delicada a la vez, forma parte de
toda nuestra historia literaria. Su pasión por las letras y su capacidad intelectual hacía de sus
poemas una preciado "manjar" para la mente de quien la leyera.
Fecha:
Capacidad: Analiza las características de los diversos formatos y soportes

comunicativos utilizados en la actualidad y su influencia en la vida cotidiana.
Tema: Textos impresos: Trípticos.
Indicadores:
Demuestra interés por la utilización de los textos impresos.

Identifica las características del tríptico.
Conoce los elementos del tríptico.
Entrega el trabajo en la fecha asignada.
Actividades
1- Observo las siguientes imágenes.
2- Respondo las preguntas

- ¿Qué se observa en las imágenes?
- ¿En cuántas partes está dividida la información?
- ¿Qué tipo de texto es?
- ¿Te parece importante la utilización de los textos impresos?
¿Por qué?
3- Leo la información adicional y completo los siguientes planteamientos.
4- Contesto
a- ¿Qué son los textos impresos?
b- ¿Qué utilidad tienen actualmente?
5- Cito:
-Elementos del tríptico:
-Tipos de trípticos:
-Componentes del tríptico:
6- Elaboro un tríptico para hacer conocer un sitio atractivo de mi

comunidad teniendo en cuenta las sugerencias.
ME INFORMO
Textos impresos (libros, folletos, periódicos, afiches, dípticos, trípticos.
Bajo este nombre se encuentran todos los materiales impresos como

libros, folletos, afiches, dípticos, trípticos, etc.
Libros: son trabajos impresos,

producidos y publicados como una
unidad independiente, según la
UNESCO se considera libro la
publicación que contenga como
mínimo 49 páginas.
Folletos: son aquellas publicaciones sin
encuadernar que suelen tener menos de
cincuenta páginas. Su objetivo principal es
captar la atención de las personas y difundir
algunos conceptos fundamentales de los
temas específicos que tratan.
Afiches: se denomina afiche a un tipo de cartel que es

soporte de un mensaje que se quiere comunicar. Puede
tener diferentes tamaños y su contenido varía según la
intencionalidad de lo que se quiere comunicar. El texto
generalmente va acompañado de imágenes y debe ser
relevante e interesante.
Periódico: es un medio de
comunicación que tiene la finalidad
de informar, orientar, entretener y
que es publicado con periodicidad
constante (diario, semanario, etc.)
Díptico: es un tipo de afiche formado por

dos tableros o dos superficies que generalmente
son móviles y se cierran por un costado como
las tapas de un libro. Es un folleto formado por
una hoja de papel doblada por la mitad, de
tamaño pequeño, que se usa como
propaganda o invitación a un acto.
Tríptico: es un folleto informativo doblado en tres partes, por lo regular es del
tamaño de una hoja de papel tamaño carta. Son los folletos indicados para
presentar a una compañía con una imagen
profesional y seria.
Componentes formales del diseño.

 Definición del mensaje. Como ya se ha dicho, lo primero es aclarar
la idea principal del folleto, y siempre que sea posible, hay que tomar esta
decisión basándose en investigaciones de mercado.
 Fijar los segmentos objetivos. Se tiene que tener en cuenta
variables sociológicas (renta, estilo de vida, nivel de estudios), demográficas
(edad, sexo), costumbres… Así, se llamará la atención de quien se debe, y
no perderemos esfuerzo y dinero en hacer llegar nuestro folleto a gente que
no le interesa.
 Contenido textual. Son pocas las palabras que caben, hay que
elegirlas con cuidado, que sean persuasivas y convincentes. La organización
y estructura de los textos es fundamental para que el tríptico mantenga una
coherencia correcta. Hay que describir el producto o servicio en pocas
palabras, y además asociando la calidad que se ofrece al nombre de la
empresa.
 La tipografía. Si no se tiene mucha experiencia, en la impresión de
trípticos lo mejor es no experimentar y escoger fuentes clásicas, simples y
no muy adornadas. El que los textos sean legibles y se entiendan de un
vistazo es lo mínimo que se puede pedir.
 Otros elementos gráficos, tales como el fondo, fotografías e
ilustraciones que acompañen a los textos. Tienen que estar en sintonía con
los textos, además, no está bien sobrecargar las páginas de imágenes,
podríamos perder espacio de escritura y perder un cliente por falta de
información. También se puede jugar con hacer relieves según se abre el
tríptico, resulta muy original y divertido.
 Otro elemento de diseño es el tamaño, cuanto menor sean las
medidas, más claro y escueto ha de ser el contenido.
¿Qué uso y finalidad tiene el tríptico?

Dependiendo de la finalidad del tríptico, podrás hacer un folleto más serio o más
desenfadado. La finalidad o uso pueden ser muy diferentes. Puede servir para hacer
promoción de un producto, servicio o proyecto, o incluso como pieza clave en una
presentación.
También puede ser para una campaña de prestigio de una determinada marca, sin tener
un contenido meramente comercial. Por lo general, ya sea desde un plan de vacaciones en
un crucero por las Bahamas, o una charla informativa en un determinado sitio y hora, lo
que se busca es convencer al lector que tiene en sus manos el folleto que lo que está leyendo
él quiere hacerlo.
Además, no solo es un instrumento para convencer a una sola persona, piense que, si una
persona de un grupo coge un folleto, lo que suele suceder es que ese papel va pasando por
varios manos, ampliando su impacto.
¿Cuál es la función de un tríptico?
Un tríptico es un folleto publicitario en el que hay una muestra de la
información organizada y de interés sobre un tema, sin profundizar
demasiado. Además, incluye las señas de la organización que lo fabrica o
los sitios adonde puede acudir para mayor información, como teléfonos,
direcciones, correos electrónicos, páginas web, etc.
Medidas de un tríptico
Un tríptico se elabora con una hoja de papel tamaño DIN A4 (es decir: 297
x 210 mm).
Esta hoja se debe situar horizontalmente para plegarla en tres partes

idénticas (de 99 x 210 mm) que serán las seis páginas disponibles para
colocar la información.
Estructura del tríptico
Como dijimos antes, un tríptico se pliega en tres partes idénticas a partir de una
hoja A4 en posición horizontal. Esto dará como resultado seis hojas disponibles:
tres interiores y tres exteriores.
Cuando el tríptico se pliega, dos de las exteriores permanecen visibles, mientras el

resto queda oculto por dentro.
¿Usualmente, la información que contiene un tríptico se divide de acuerdo a su
estructura? Las caras visibles al plegarlo suelen ser la portada y el cierre. La
primera lleva los elementos de identificación de lo que contiene el folleto. La otra
cara visible incluye información de quién lo elabora, por qué, adónde acudir para
obtener más información, etc.
Las cuatro páginas restantes, que son interiores, son las idóneas para el
despliegue de la información en concreto, yendo siempre de lo más general a lo
más específico.
Dado que se trata de un folleto y no un artículo, lo idóneo es que la información

esté condensada y abreviada, incluso esquematizada. De esta manera, se ocupa la
menor cantidad posible de espacio. Así se puede incluir un acompañamiento
gráfico o visual: fotografías, imágenes, tipografías, rotulado, etc.
Estas cuatro páginas internas se organizan generalmente así:
• Página 2 (luego de la portada). Introducción al tema o perspectiva general.

• Página 3 y 4. Desarrollo de la temática en concreto
¿Cómo se dobla un tríptico?
Los trípticos pueden doblarse de dos formas, atendiendo a la distribución de la

información en sus hojas. Recordemos que lo importante es que el contenido llegue
al lector de la manera más presentable, ordenada y coherente posible.
• Forma 1: doblado envolvente. Usando el espacio central como fondo del

tríptico, se doblan las hojas laterales por encima, dando la apariencia de un
pequeño sobre que el lector debe abrir para tener acceso a la información.
• Forma 2: doblado acordeón. Como su nombre lo indica, hace del tríptico
un
pequeño resorte o acordeón, en forma de “s”, colocando un extremo del papel
por encima de los demás, como si fuera un pequeño libro.
Diseño de un tríptico
Los trípticos pueden estar diseñados del modo en que mejor nos parezca.
Por ejemplo, las hojas pueden imprimirse en un color determinado, y pueden
añadirse fotografías, imágenes, motivos de diseño gráfico más o menos
elaborado. Todo depende de qué impresión deseamos suscitar en el lector.
Tipos de trípticos
• Publicitarios. En los que abundan las fotos, imágenes y se centran en la

promoción de un servicio o producto que se comercializa.
• Informativos. En los que se brinda al lector un condensado de información
pertinente en materia de salud, turismo y otros aspectos relevantes.
• Artísticos. En los que se le brinda al lector una experiencia estética, más
que informativa, mediante diseños, textos poéticos, etc.
¿Cómo se elaboran los trípticos?
• Los trípticos pueden hacerse de manera manual o artesanal, doblando

un papel luego de haberlo impreso o escrito manualmente, sobre todo si se trata
de una tarea escolar. Para ello existen programas de computadora como Office,
Photoshop o Canva.
• También pueden hacerse industrialmente, acudiendo a una agencia de
servicios de impresión, en donde disponen de la tecnología para imprimir y
doblar los trípticos garantizando el mejor resultado posible.
Fecha:
Capacidad: Investiga sobre las posibilidades comunicativas que ofrecen los

recursos tecnológicos.
Tema: La comunicación en la sociedad actual. Redes sociales. La comunicación

satelital.
Indicadores:
Asume una actitud crítica acerca de los riesgos que representa el uso
indiscriminado de las redes sociales.
Elabora un cuadro comparativo sobre los aportes de las principales redes
sociales.
Conoce las funciones de las diferentes redes sociales.
Actividades
1- Observo las siguientes imágenes.

- ¿Qué mensaje te sugieren estas imágenes?
- ¿Cuál es tu opinión con respecto a la comunicación por medio de
internet?
-
3- Leo la información adicional referente a la comunicación en la sociedad
actual que se encuentra al final de este material para completar los
ejercicios:
4- Elaboro un cuadro comparativo sobre los aportes de las principales

redes sociales.
5- Conceptualizo:
a- Medios masivos de comunicación:
b- Internet:
c- Redes sociales:
6- Redacto un texto argumentativo acerca de los riesgos que

representa el uso indiscriminado de las redes sociales.
Bibliografía:
Fuente: http://www.monografias.com/trabajos81/internet-medio-comunicacion/internet-
mediocomunicacion.shtml
http://informatica-comares-g7.lacoctelera.net/post/2010/04/30/nuevas-posibilidades-
ofrece-internet
http://www.monografias.com/trabajos14/comunicacion/comunicacion.shtml
ME INFORMO
Medios de Comunicación en Internet
Internet: (el internet o también, la internet) que es un conjunto descentralizado de redes de

comunicación interconectadas que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, lo cual garantiza que
las redes físicas heterogéneas que la componen constituyan una red lógica única de alcance
mundial, ha abierto las puertas a nuevas formas de comunicación desde y hacia cualquier parte
del mundo, desplazando a formas de comunicación tradicionales como el correo tradicional.
Algunas de estas nuevas formas de comunicación son:

Navegadores
Quizás el medio de comunicación más importante, sin el cual no podríamos acceder a la
información de la red de una manera eficiente. Nos sirven para tanto acceder a páginas web, como
a otros medios de comunicación (redes sociales, correo, etc.), los principales son: Internet
Explorer. Google Chrome Mozilla Firefox. Correo electrónico
Es el segundo servicio más usado de la Internet, permite enviar y/o recibir mensajes
escritos desde y hacia cualquier parte del mundo a una gran velocidad. Los más usados
son: Gmail. Hotmail (Outlook.com).Yahoo.
Redes sociales
Las redes sociales en internet son aplicaciones web que favorecen el contacto entre
individuos. Estas personas pueden conocerse previamente o hacerlo a través de la red.
Contactar a través de la red puede llevar a un conocimiento directo o, incluso, la formación
de nuevas parejas.
Redes Sociales
Las Redes Sociales son estructuras formadas en

Internet por personas u organizaciones que se
conectan a partir de intereses o valores comunes.
A través de ellas, se crean relaciones entre
individuos o empresas de forma rápida, sin
jerarquía o límites físicos.
Cuando surgieron
Fue en la década de 1990, con internet
disponible, que la idea de red social emigró
también al mundo virtual. El
sitio SixDegrees.com, creado en 1997, es
considerado por muchos como la primera red
social moderna, ya que permitía a los usuarios tener un perfil y agregar a otros participantes
en un formato parecido a lo que conocemos hoy. El sitio pionero, que en su auge llegó a tener 3,5 millones
de miembros, se cerró en 2001, pero ya no era el único.
A principios del milenio, empezaron a surgir páginas dirigidas a la interacción entre usuarios: Friendster,
MySpace, Orkut y hi5 son algunos ejemplos de sitios ilustres en el período. Muchas de las redes sociales
más populares hoy en día también surgieron en esa época, como LinkedIn y Facebook .
El principal propósito de las redes sociales es el de conectar personas.
¿Cuáles son los tipos de redes sociales?
Puedes pensar que las redes sociales son todas iguales, pero no es así. De hecho, por lo general se dividen
en diferentes tipos, de acuerdo con el objetivo de los usuarios al crear un perfil. Y una misma red social
puede ser de más de un tipo. La clasificación más común es:
a- Red social de relaciones
Puedes estar pensando: “¿Pero el propósito de las redes sociales no es justamente relacionarse?”. De hecho,
ese es el objetivo de la mayoría de ellas, pero hay algunas que están especialmente enfocadas en eso.
El caso más conocido es Facebook, cuyo propósito, al menos en su concepción, era el de conectar personas.
Pero podemos citar innumerables otras redes, que también encajan en los otros tipos, como Instagram,
LinkedIn, Twitter, Google+ etc.
b- Red social de entretenimiento
Las redes sociales de entretenimiento son aquellas en las que el objetivo principal no es relacionarse con las
personas, sino consumir contenido.
El ejemplo más icónico es YouTube, la mayor plataforma de distribución de vídeos del mundo, en la que el
objetivo es publicar y ver vídeos. Otro caso es el de Pinterest, en el que las personas publican y consumen
imágenes.
c- Red social profesional
Son aquellas en que los usuarios tienen como objetivo crear relaciones profesionales con otros usuarios,
divulgar proyectos y conquistas profesionales, presentar su currículum y habilidades, además de conseguir
indicaciones, empleos, etc.
LinkedIn es la red social profesional más conocida y utilizada, pero hay otras que también vienen
conquistando espacio, como Bebee, Bayt, Xing y Viadeo. Adicionalmente, otras redes que no son
exclusivamente profesionales también se han utilizado para este fin, como Facebook, Instagram, YouTube,
Twitter y Pinterest.
d- Red social de nicho
Las redes sociales de nicho son aquellas dirigidas a un público específico, ya sea una categoría profesional o
personas que tienen un interés específico en común.
Uno de los casos más emblemáticos es el de TripAdvisor, donde los usuarios atribuyen notas y comentarios
a atracciones relacionadas con el sector gastronómico y turístico. Otros casos son DeviantArt o Behance,
comunidades en la que artistas visuales promueven sus trabajos.
Existe también Goodreads, una red social para lectores, que pueden hacer reseñas de libros y recomendarlos.
Estos son sólo algunos de los ejemplos más populares de redes sociales de nicho. El campo es bastante
amplio.
Facebook
Facebook es la red social más versátil y completa. Un lugar para generar negocios, conocer gente, relacionarse
con amigos, informarse, divertirse, debatir, entre otras cosas. Año de fundación: 2004
Usuarios en Latinoamérica: 141 millones Materiales gratuitos
sobre Facebook:
eBook: Introducción al Marketing en Facebook eBook: 25
optimizaciones prácticas en Facebook Ads
Instagram
Es una red social de compartir fotos y vídeos entre usuarios, con la posibilidad de aplicación de filtros.
Originalmente, una peculiaridad de Instagram era la limitación de fotos a un formato cuadrado,
imitando las fotografías vintage, como las de cámaras Polaroid.
En 2012, la aplicación fue adquirida por Facebook por nada menos que mil millones de dólares.
Desde su adquisición, la red social ha cambiado bastante y hoy es posible publicar fotos en
diferentes proporciones, vídeos, Stories, boomerangs y otros formatos de publicación. Año de
fundación: 2010
Usuarios en Latinoamérica: 60 millones Materiales
gratuitos sobre Facebook:
LinkedIn: es la mayor red social corporativa del mundo. Se asemeja bastante a las redes de
relaciones, pero la diferencia es que su foco son contactos profesionales — es decir, en lugar de
amigos, tenemos conexiones, y en lugar de páginas, tenemos empresas.
Año de fundación: 2002

Usuarios en Latinoamérica: 22,8 millones Materiales
gratuitos sobre LinkedIn:
Twitter: hoy, Twitter se utiliza principalmente como una segunda pantalla, en la que los usuarios
comentan y debaten lo que están viendo en la televisión, publicando comentarios sobre noticias,
reality shows, juegos de fútbol y otros programas.
Usuarios en el mundo: 319 millones Materiales
gratuitos sobre Twitter.
WhatsApp: es la red social de mensajería instantánea más popular.
En 2017, también entró en la moda de los Stories e implementó la funcionalidad, que fue
bautizada como “WhatsApp Status”.
Usuarios en el mundo 1.200 millones
YouTube: es la principal red social de videos online de la actualidad, con más de 1.000 millones
de usuarios activos y más de 500 millones de vídeos visualizados diariamente. Fue fundado en
2005 por Chad Hurley, Steve Chen y Jawed Karim. El éxito rotundo hizo que la plataforma fuera
adquirida por Google al año siguiente, en 2006, por 165 mil millones de dólares. Año de fundación:
2005
Usuarios en el mundo: +1.000 millones
Snapchat: es una aplicación para compartir fotos, vídeos y texto para dispositivos móviles.
Se consideró el símbolo de la posmodernidad por su propuesta de contenidos efímeros conocidos
como snaps, que son eliminados unas pocas horas después de la publicación y sólo podrían ser
visualizados por los usuarios por el tiempo determinado por el autor.
La red lanzó el concepto de “stories” – despertando el interés de Mark Zuckerberg, CEO de
Facebook, que varias veces intentó adquirir la empresa, pero no obtuvo éxito. Así, el CEO lanzó la
funcionalidad en las redes que ya habían sido absorbidas, creando los competidores Whatsapp
Status, Facebook Stories e Instagram Stories.
A pesar de no ser una red social de nicho, tiene un público bien específico formado por
adolescentes hiperconectados.
Usuarios en el mundo: 160 millones
Google+: la red social de Google acabó no popularizándose como era planeado. Por la propuesta
que tiene, acabó compitiendo directamente a Facebook.
Es difícil encontrar una empresa que tenga más posicionamiento o que genere más tráfico a partir
del Google+ que de Facebook, por ejemplo.
En los últimos años, ha estado tratando de reinventarse para conquistar más usuarios, haciendo
una serie de actualizaciones. La última fue en enero de 2017.
Usuarios en el mundo: 300 millones
Pinterest: es una red social de fotos que trae el concepto de “mural de referencias”. Ahí es
posible crear carpetas para guardar tus inspiraciones y subir imágenes, así como colocar
links hacia URL externas.
Los temas más populares son moda, maquillaje, bodas, gastronomía y arquitectura, también como hazlo tú
mismo, gadgets, viajes y design. Su público es mayoritariamente femenino en todo el mundo.
Usuarios en el mundo: +100 millones
También es posible crear pins patrocinados que aparecen con más relevancia en el feed de los usuarios.
Material desarrollado por el equipo de Marketing de Contenido de RD Station y publicado el 12 de
marzo de 2017.
Mass media (vocablo en inglés) o medios de comunicación de masas son los canales utilizados para
distribuir información a una amplia cantidad de personas, sin ningún intento de personalización.
Los mass media son medios de comunicación que tienen como objetivo hacer llegar información a la mayor
cantidad de personas posibles de manera simultánea.
Se puede decir que el primer mass media fue la prensa escrita (periódico), luego la radio, posteriormente la
televisión y por último la Internet.
Los mass media se caracterizan por tener 3 objetivos fundamentales para con su audiencia: educarla,
informarla y brindarle entretenimiento.
Qué es Blog: es un sitio web que permite la creación y difusión de contenido, en la mayoría de los
casos, sobre un tema específico y en el que se comparten conocimientos y opiniones de forma regular.
Los blogs también son llamados bitácoras virtuales o diarios virtuales, en función del objetivo que cumplían
cuando su uso comenzó a popularizarse.
Una de sus características más resaltantes es la creación de artículos (llamados también entradas o post)
que se muestran en orden cronológico inverso (aparece primero lo más reciente).
La palabra blog deriva de weblog, un término creado por el escritor estadounidense Jorn Barguer en 1997
para acortar la frase “logging the web” (registrar o anotar en la web).
¨Las posibilidades comunicativas ofrecidas por Internet¨

El tema que se tratara a continuación, además de que, por su estructura y evolución, por si sola, es
importante, también lo es por la necesidad imperiosa de su uso en la sociedad actual. Se intentará de una
manera sencilla explicar la importancia del Internet las posibilidades comunicativas ofrecidas y obviamente
para saberlo, es importante saber su historia y cómo podemos usarlo de manera objetiva.
El Internet en la actualidad, es una herramienta de uso tan frecuente y común en nuestras vidas, que tal
vez pareciera exagerado, si lo viéramos con detenimiento. Mantenerse conectado frecuentemente en una de
las muchas redes sociales, discutir un asunto o punto de vista en un foro, mandar o recibir un email, buscar
cualquier tipo de información, ver vídeos de música o cualquier otro tipo, intercambiar archivos o
simplemente ir a una tienda y hacer una compra, estamos usando el Internet de manera directa o indirecta.
El Internet se define como la comunicación o conexión entre miles de ordenadores unidos en una red que
estos a su vez pueden recibir y enviar información entre ellos o servidores, que son grandes ordenadores,
que están conectados a una red y que ponen sus recursos a disposición del resto de los integrantes de la
red.
El internet nos ha permitido por mucho, romper las barreras del tiempo y el espacio. Además de revolucionar
de manera excepcional el mundo de la comunicación.
Imagínese. Los antiguos mensajeros tardaban días en entregar un mensaje. El correo tradicional permitía
llevar esos mensajes de una manera más rápida, fácil y segura. El telégrafo lo mejoro. El teléfono permitió
una retroalimentación inmediata. Pero el internet, los supero por mucho, en todos sentidos. Llevo todo al
límite.
Inclusive nuestra forma de hablar a evolucionado de la mano con el internet. Hace unos años todavía no
existía el bluetooth, el WiFi. Ahora incluimos en nuestro vocabulario palabras usadas regularmente en las
redes sociales: Twitear, estar conectados, link, like, chat. Ahora podemos usar estas herramientas en nuestra
Tablet o teléfono celular. Nuestra computadora ya no necesita de cables para recibir y enviar información.
Lo hacemos de manera inalámbrica.
¿Hasta dónde llegará? ¿Qué más nos ofrecerá el internet en el futuro? No lo sabemos a ciencia cierta. Lo que
sí sabemos es que la comunicación como se conoce hasta ahora, se revolucionara más y más. La realidad
virtual será más y más tangible.
Aun se recuerda cuando un familiar o amigo, emigraba o viajaba a un lugar distante. Pasaban años sin que
uno tuviera noticia alguna de él. Ahora no. Solo basta con tener una cuenta en Facebook o alguna otra red
social, para saber dónde está, ver imágenes, videos o cualquier dato sobre él. Hasta poder tener una video
llamada o video conferencia. Se piensa que en futuro no solo podremos hablar y ver a alguien mediante la
computadora, si no, tal vez hasta sentirla.
La educación está de la mano con el internet. Actualmente, las carreras universitarias en línea, van teniendo
mayor demanda. Los estudiantes, aun niños, usan el internet, tanto para buscar información, como para
enviarla en forma de tarea. La informática forma parte del curriculum actual en casi todos los niveles de la
educación. Se pudiera decir, que aquella persona que no sepa usar una computadora, es analfabeta.
Mediante Twitter seguimos a nuestros artistas favoritos, políticos, equipo de futbol o cualquier otro personaje
famoso.
Hasta en la política, la comunicación por internet ha permitido llegar a los votantes de forma masiva. Las
campañas electorales se han revolucionado de manera exponencial. Ahora no se necesita estar dentro del
país para recibir información de un candidato o partido. Donde estés, el internet te permite saber cada
movimiento del candidato en cuestión.
Sin duda el internet forma parte de nuestra vida, por tal razón es importante que lo usemos objetivamente.
Por lo tanto, es importante que los padres, enseñemos a nuestros hijos a utilizar esta herramienta, con todas
sus virtudes y defectos. Entender que el internet forma parte de ellos. Que bien usado, les facilitará la vida,
además les permitirá ser más productivos y competir contra cualquiera, sin importar donde estemos. Pero
hacerlos entender que mucho tiempo valioso puede ser desperdiciado también. Y que más aun, corren peligro
al no saber con certeza quien está detrás de cualquier perfil en internet.
Por lo tanto, lo mejor sería ser equilibrados.
Como hemos visto las posibilidades comunicativas del internet han evolucionado y revolucionado al mundo
y siguen creciendo, es posible tener al mundo en nuestras manos con tan solo estar frente a una
computadora. Podemos decir que el internet llegó para quedarse. Por lo tanto, es importante que lo usemos
como lo que es, una herramienta de trabajo que nos puede facilitar nuestra vida.
Utilízalo y no permitas que él te utilice a ti.

Fecha:
Capacidad: Investiga sobre las posibilidades comunicativas que ofrecen los

recursos tecnológicos.
Tema: La comunicación privada y la comunicación pública. Las posibilidades que

ofrecen los recursos digitales a nivel personal y social.
Indicadores:
1P. Asume una actitud crítica acerca de los mensajes que trasmiten la
comunicación pública.
1P. Establece diferencias entre la comunicación pública y privada.
1P. Conoce las posibilidades que ofrecen los recursos digitales a nivel personal y
social.
Actividades
1- Rememoro la clase anterior a través de las siguientes imágenes:

- ¿Cuál de estos medios de comunicación consideras más eficaces?
¿Por qué?
3- Leo la información adicional que se encuentra al final de este material
para completar los ejercicios:
3.1- Elaboro un cuadro comparativo sobre las oportunidades y
riesgos de los recursos digitales.
Oportunidades Riesgos
- -
- -
- -
- -
- -
3.2- Completo el siguiente mapa conceptual:
Diálogos
Privada Se manifiesta en
Radio
Lo conforman
4. Redacto dos textos breves a partir de las siguientes imágenes:
Comunicación privada: Comunicación pública:

Bibliografía:
http://tecnologiasi.org/padres/oportunidades-de-las-tic/
http://tecnologiasi.org/padres/riesgos-de-las-tic/
https://prezi.com/l9ovmyjwar5-/comunicacion-publica-y-privada/
ME INFORMO
Oportunidades de los recursos digitales
Las nuevas tecnologías nos ofrecen el acceso a diferentes herramientas para la producción de
contenidos propios, y a su vez el espacio para publicarlos y socializarlos en Internet, a través de
blogs, redes sociales, páginas web, aplicaciones para compartir contenidos, etc.
La revolución de Internet es que las personas pueden consumir, producir e intercambiar contenidos
de manera inmediata. El acceso a la información brinda una oportunidad única para construir
conocimiento, para expandir las fronteras, para acceder a otros mundos que antes eran lejanos o
imposibles.
En las redes sociales los chicos y chicas se encuentran con la posibilidad de interactuar con otros
en un espacio común, sostener y enriquecer relaciones sociales, transferir todo tipo de información
y expresarse. Es común que los adultos piensen en la interacción virtual como una esfera separada
de la “vida real”, sin embargo, para los chicos y los adolescentes, estos “espacios” forman parte de
una misma realidad.
Cuando hablamos de oportunidades apuntamos a un uso significativo de las TIC y entendemos que
este tiene lugar cuando niños, niñas y adolescentes identifican, utilizan e integran en sus vidas
cotidianas los recursos tecnológicos que les permiten aprender, socializar, compartir y estar
preparados para su inserción laboral en el futuro. Este uso tiene que estar atravesado por
una capacidad crítica, creativa y constructiva que debe fomentarse en el hogar y en la
escuela.
Aquí presentamos algunas de las oportunidades que consideramos que Internet y los distintos
dispositivos tecnológicos aportan al desarrollo personal, social y laboral de las personas:
1- Acceder a información y a contenidos multimedia

Hoy en día, Internet es un espacio en el que los niños, niñas y adolescentes pueden encontrar la
información necesaria para estar actualizados, enterarse de lo que sucede a nivel mundial, ver
noticias, apoyarse a la hora de hacer sus tareas, informarse sobre todo tipo de temas,
incluyendo los peligros que pueden encontrar al hacer uso de las tecnologías y cómo
prevenirlos, entre otras cosas. También disfrutar de infinidad de contenidos
multimedia que van formando sus gustos e intereses personales, además de compartirlos con otros
a través de las redes.
2- Comunicarse y socializar
Las tecnologías les permiten estar comunicados constantemente ya sea con sus amigos como con
sus padres, facilitan la comunicación. No importa el lugar en el que se encuentre el otro, existen
diversas posibilidades para entrar en contacto ya sea por correo electrónico, por mensajería
instantánea como lo son los chats, o a través del celular.
Además, las tecnologías les permiten mantener y ampliar relaciones de amistad a pesar de la
distancia, estar integrados en un grupo de pares, actuar rápidamente en casos de emergencia,
comunicar noticas que les interesan, y por supuesto, divertirse compartiendo juegos, videos, test y
distintas aplicaciones.
3- Aprender
Las TIC pueden ser instrumentos que promueven y que refuerzan el aprendizaje, que lo hacen más
atractivo y sencillo. La inclusión de las nuevas tecnologías en los procesos educativos ha generado
la necesidad de repensarlos, en especial en la forma en la cual se dictan las clases dentro de las
escuelas y cómo se pueden involucrar a los padres y madres en este proceso.
Actualmente, las escuelas cuentan con una serie de posibilidades gracias a la integración de las TIC
en sus métodos de enseñanza. Los alumnos se sienten más motivados al contar con recursos que
les permitan buscar información y realizar tareas en menor tiempo y de manera más interactiva.
Igual sucede en casa al momento de realizar las tareas escolares, pues, al contar con estas
herramientas tecnológicas, los chicos se sienten más motivados y tiene otro dinamismo poder
acceder a videos, canciones, cortos, webs que ilustran los contenidos a aprender.
4- Producir contenidos y participar
Los niños, niñas y adolescentes se sienten muy cómodos con el hecho de que las escuelas hayan incorporado
el uso de la computadora para el desarrollo de las clases. Se pueden generar nuevos procesos creativos de
producción de contenido utilizando los recursos que ofrecen las nuevas tecnologías, como complemento de
los trabajos escritos o como sustituto del mismo, de darse la posibilidad. Esta producción de contenido puede
verse reflejada en la producción de documentales o mini documentales, videos temáticos, programas radiales,
blogs, páginas web, páginas en redes sociales, libros virtuales, revistas escolares, etc.
Por supuesto, también muchos forman su talento para producir contenidos que los divierte. Este
video es un ejemplo de un adolescente que produce un video para aprender edición de imágenes,
para desarrollar una capacidad creativa y para divertirse y darse a conocer.
5- Jugar y divertirse
Los chicos tienen la oportunidad de acceder cada vez más a juegos interactivos
especialmente diseñados para ellos, que les permiten y los ayudan a desarrollar diferentes
habilidades y capacidades como la inteligencia, el conocimiento, el pensamiento
estratégico, el intercambio de roles, la expresión, etc.
El acceso a juegos violentos o el abuso de la cantidad de tiempo que un chico permanece
en un juego, son cuestiones a las que los padres tienen que atender, justamente para
poder guiar el juego hacia lo positivo que puede brindarle.
6- Favorecer la interculturalidad y disminuir brechas sociales
Las TIC promueven la comunicación intercultural, acercan conocimientos y experiencias entre
niños, niñas y adolescentes de diferentes culturas, de diferentes lugares del país y del mundo,
aceptándose mutuamente como ciudadanos digitales, respetándose y aprendiendo de las vivencias
y conocimientos del otro.
De la misma manera que las tecnologías enriquecen las relaciones sociales de niños,
niñas y adolescentes, las diversifican, reducen tiempo y distancia, las TIC también
aportan a la reducción de las brechas sociales ya que chicos y chicas que pertenecen
a sectores de bajos recursos tienen acceso al Internet y a los diferentes dispositivos tecnológicos,
especialmente gracias a diversos programas educativos gubernamentales que donan computadoras
portátiles a los niños y jóvenes, dándoles la opción de disfrutar de las bondades que brindan las
herramientas de las TIC y abriéndoles las puertas a su futuro.
Riesgos de los recursos tecnológicos
1- Acceso a contenidos inadecuados

Al ingresar a Internet los niños, niñas y adolescentes pueden acceder de manera voluntaria e
involuntaria a materiales nocivos e inadecuados para su edad, desde contenidos violentos a
contenidos de sexo explícito o pornográfico.
Estos materiales impactan directamente en su desarrollo, debido a que se ven influidos

profundamente por lo que presencian y experimentan, derivando en situaciones no deseadas o
violentas.
Además, no solo pueden estar expuestos a este material, sino que ellos mismos pueden verse
involucrados en la producción del mismo, tomando fotografías o videos que luego comparten vía
Internet. Por este motivo, es fundamental educar hacia una actitud responsable por parte de los
chicos y los adolescentes acerca de cuáles son contenidos adecuados para ellos y cuáles no, y qué
contenidos se pueden compartir y cuáles no.
El uso de filtros no quita que sea necesario hablar con los niños y los jóvenes sobre este tema.
2- Cyberbullying o Ciberacoso
Es una forma de violencia muy común entre los niños, niñas y adolescentes y de preocupación
nacional e internacional, actualmente.
Se trata de la intimidación, del acoso psicológico y la humillación entre pares a través de Internet,
ya sea creando páginas web especiales para agredir a un compañero/a, armando grupos en la red
con la finalidad de burla u ofensa, enviando mensajes amenazadores o intimidatorios, entre otros
ejemplos. Este tipo de violencia tiene siempre continuidad en el tiempo y el impacto psicológico
sobre el niño o joven agredido es muy importante.
Los padres deben estar atentos a signos de alarma en el comportamiento de un hijo o hija que
pudiera estar indicando un acoso de este tipo.
3- Grooming o preparación en línea por parte de adultos
Existen adultos que utilizan Internet para contactar niños, niñas y adolescentes con la finalidad del
abuso. Estos accionan con paciencia y desde identidades falsas incitando a los chicos y jóvenes
para que sean sus amigos, para ganarse su confianza y pedirles información comprometedora, como
imágenes, videos o datos personales, para luego amenazarlos y que así participen de situaciones de
tipo sexual virtualmente e incluso en el espacio físico, llevándolos a encuentros presenciales. Esta
situación no ocurre de un día para el otro, sino que el abusador se gana la confianza del niño
primero, para abusarlo posteriormente.
Los padres deben alertar a los chicos y chicas sobre la importancia de no mantener diálogos por
chat con adultos que no son de su entorno cercano, que no concurran a citas con personas que
conocen a través de Internet y que siempre cuenten con su apoyo cuando sientan que una situación
no es segura o les crea dudas.
4- Uso excesivo de la tecnología
El uso excesivo de la tecnología se convierte en un riesgo cuando esto conlleva otras conductas
asociadas: aislamiento social o familiar, falta de descanso nocturno, falta de dedicación al
estudio y a las responsabilidades asumidas, pérdida de noción del tiempo, entre otras
consecuencias.
Por este motivo, elaborar pautas de uso de las tecnologías colabora en ordenar la
disponibilidad y el uso de las mismas, tanto en el hogar como en la escuela. En casa
es recomendable llegar a estas pautas de modo conjunto con los chicos, para favorecer que se
cumplan, aún si los padres no están presentes.
5- Sexting
Con los celulares o con simples cámaras, los niños, niñas y adolescentes pueden filmar o
fotografiarse en situaciones que comprometen su intimidad o la de amigos o amigas.
Tomarse fotos en actitudes provocativas, semidesnudos, desnudos, en situaciones de pareja u otras
cuestiones que tienen que ver con su intimidad, no deben ser compartidos.
Estos contenidos, al ser enviados por ellos mismos a novios, novias, amigos o amigas, pasan de la
intimidad a lo público, y de esta manera, pierden el control sobre lo que han enviado. A través de
las redes y los dispositivos, con suma rapidez, un contenido se comparte o es publicado en la web.
De esta manera, muchos adolescentes se encuentran en situaciones que no habían imaginado y
que los perjudican, por no haber asumido una actitud responsable a la hora de tomar esas imágenes
y compartirlas. Exposición de datos personales
Al momento de registrarse en una página web, en una red social o al chatear, los niños, niñas y
adolescentes ingresan datos personales como el nombre completo, edad, número de teléfono,
dirección de casa, colegio en el que estudian, envían imágenes e información personal.
El acompañamiento del adulto debe orientarse en ayudar al niño a configurar su privacidad de
manera de que interactúe solo con sus amigos, o sea aquellos que ha aceptado en su red social
porque los conoce o tiene referencias de ellos a través de otros amigos.
Con los adolescentes, es importante dialogar con ellos sobre si han reparado en la configuración de
su privacidad, si saben cómo hacerlo, y qué criterios deben adoptar para proteger sus datos
personales. También resaltar que las fotos y los videos tanto propios como de amigos, son “datos
personales” que necesitan preservar y no hacer públicos en la web.
COMUNICACIÓN PÚBLICA Y PRIVADA
Existen dos ramas muy importantes en las que se divide la comunicación, las cuales marcan una
pauta a nivel social al momento del intercambio de información.
Ellas son: la comunicación privada y la comunicación pública, que constituyen los dos tipos de
comunicación humana existentes que permiten conocer mejor el propósito y características de los
mensajes, así como la interacción que se da entre el emisor y el receptor.
COMUNICACIÓN PRIVADA
• Se hace patente cuando el emisor dirige el mensaje a una persona o a un grupo

reducido con el que interactúa.
• Actúa como mediadora en las interacciones que se generan en instituciones como la
escuela, la familia, la iglesia, el trabajo, etc.
• Responde a intereses particulares de quienes participan en un determinado acto
comunicativo. Los actores se encuentran frente a frente.
• Se manifiesta en los diálogos, discusiones, persuasiones, etc.
• Sus principales funciones son culturizar y reforzar las normas, valores y maneras de
comportamiento de la sociedad.
COMUNICACIÓN PÚBLICA
• Se manifiesta cuando el mensaje se dirige a un número mayor de

personas que el de un grupo primario; se le conoce también como
comunicación colectiva o masiva.
• A diferencia de la comunicación privada, la comunicación pública se maneja en
instituciones organizadas en la que participan personas que producen, distribuyen y utilizan
información que se destina al consumo de la sociedad.
• Es unidireccional.
• Se produce socialmente en un modo de producción de comunicación
interdependiente con el sistema social.
• proporciona información necesaria a la sociedad para su reproducción como grupo.
• Lo conforman los medios de comunicación masiva: Radio, Televisión, Internet, Cine.
Fecha:
Capacidad: -Analiza las características, los usos, las finalidades y el contenido de

textos argumentativos: editorial, artículos de opinión y argumentaciones en
debates.
Tema: Análisis de texto argumentativo.
Indicadores:
- Reflexiona sobre el mensaje transmitido en los textos argumentativo.
- Investigo las características y estructura del texto argumentativo.
- Interpreto textos argumentativos.
Actividades
1- Rememoro las características, los usos y finalidades del texto
argumentativo.
TEXTO ARGUMENTATIVO
CARACTERISTICAS USOS FINALIDADES
-Los textos
Se utilizan Tiene la finalidad de mostrar argumentativos
buscan
sostener o derribar una tesis ideas o un posicionamiento en
- exposición de información para persuadir
- construcción de una argumentación
concreto.
- persuadir al receptor al receptor
mucho en opiniones a
favor de un tema en
publicidad y concreto, y de
convencer o
propaganda, persuadir al
lector sobre unas
2- Completo la guía de trabajo luego de leer los textos presentados
Fuente: https:/eduaciodigital.cat.ejercicios sobre textos argumentativos
3-Elaboro un texto argumentativo teniendo en cuenta sus elementos. Luego señala

el/los tipos/s de argumentos utilizados.
4- Explico los elementos del texto argumentativo.
5-Cito los tipos de argumentos.
ME INFORMO
EL TEXTO ARGUMENTATIVO
Ofrece una visión subjetiva del emisor sobre un determinado tema con el fin de influir sobre el receptor y
convencerlo de sus razonamientos. Predomina, por tanto, la función conativa o apelativa del lenguaje.
ELEMENTOS Y ESTRUCTURA DEL TEXTO ARGUMENTATIVO
Presentan una forma lógica y ordenada y se organizan en torno a la idea principal que se desarrolla en el cuerpo
argumentativo y finaliza con una conclusión.
1- TESIS. Es la idea principal en torno a la cual se organiza el texto. La localización de la tesis

condiciona la estructura del texto argumentativo. Esta puede ser:
· Inductiva. El autor desarrolla su argumentación para llegar a la tesis. Esta presentación de la información da
lugar a una estructura de síntesis.
· Deductiva. Es la más frecuente. El autor parte de la tesis o idea general que defiende con argumentos. Este
tipo de organización de lugar a una estructura de análisis.
2- CUERPO ARGUMENTATIVO. Está constituido por los argumentos o razones que aporta el emisor
para defender su tesis.
3- CONCLUSIÓN. Recoge las ideas que derivan de la exposición de los argumentos planteados. Si la
estructura del texto es inductiva, la conclusión coincide con la tesis.
4- LOS ARGUMENTOS
Los argumentos son las razones, citas, datos o pruebas utilizadas por el emisor para defender su tesis. Entre
los más frecuentes se encuentran:
· Argumento de ejemplificación. Se basan en hechos reales concretos que apoyan o refutan la tesis.
· Argumentos de datos objetivos. Se fundan en citas, fechas, o hechos probados que no dependen de la persona
que argumenta.
· Argumentos de autoridad. Se apoyan en la opinión de personalidades de nombre reconocido que avalen

mediante citas, directas o indirectas, las ideas defendidas por el emisor.
· Argumentos basados en la propia experiencia. Son argumentos personales que nadie pone en duda, aunque
no aportan objetividad. Son muy efectivos para persuadir al receptor.
· Argumentos de refutación. Son la negación de los argumentos contrarios.
. Argumentos de causa. Establecen una relación causal entre los hechos.
. Argumentos lógicos: Son razonamientos verdaderos.

. Argumentos emotivos: Apelan a las emociones y a los sentimientos para convencer.
· Falacias. Se trata de argumentos erróneos que se utilizan de forma voluntaria.
ESCRITURA DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS
PREPARACIÓN
• Elige un tema y establece con claridad la postura que vas a mantener sobre él.
• Documéntate. Debes conocer bien el tema y las opiniones que los demás tienen acerca del mismo.
• Escribe una lista de argumentos.
• Planifica el texto, ten en cuenta el lugar que van a ocupar la tesis, los argumentos y la conclusión.
• Realiza un esquema.
REDACCIÓN
• Escribe la tesis de manera clara y precisa para que se vea fácilmente. Procura que sea una sola oración
afirmativa.
• Expón en primer lugar los argumentos de mayor peso; asegúrate de que sean considerados verdaderos.
Fecha:
Capacidad: Analiza las características, los usos, las finalidades y el contenido de textos
argumentativos: editorial, artículos de opinión y argumentaciones en debates.
Tema: Elementos de cohesión más usados en textos argumentativos.
Indicadores:
• Aprecia el valor que tiene el discurso argumentativo para la interacción y
la convivencia humana.
• Identifica los elementos de cohesión más utilizados en los textos
argumentativos.
• Utiliza correctamente los elementos de cohesión en su redacción.
Actividades
1- Completo el mapa conceptual
Estructura del texto argumentativo
2- Leo el texto argumentativo titulado “La red social Facebook”.

La red social Facebook
Facebook es una red social de la que ya disfrutan mil millones de habitantes de todo el planeta. Desde sus inicios
hace ya varios años, esta herramienta social ha significado un cambio muy significativo en lo que a las relaciones personales
se refiere. Facebook ha conseguido, con sus aciertos y errores, formar parte de nuestra cotidianidad o tal y como afirma su
creador, Mark Zuckerberg "Hacer el mundo más abierto y conectado".Pero tal y como he dicho anteriormente, los usuarios
de esta famosísima red social son conscientes de sus virtudes, pero también de sus debilidades. Por una parte, hay que
decir que
Facebook es una plataforma social gratuita de la que puedes formar parte con sólo tener una cuenta de correo.
Además, te permite estar en contacto con personas que en otras circunstancias difícilmente podrías conocer, relacionarte
o intercambiar todo tipo de información. Otro aspecto positivo tiene que ver con el hecho de que te permite estar
informado de los acontecimientos más relevantes que ocurre a tu alrededor o en el mundo. En mi caso debo decir que hace
años que usó esta red social y me ha permitido estar en contacto con muchos profesionales del mundo de la educación.
Hasta aquí algunos de los aspectos positivos que podemos destacar de la red social Facebook. Pero no todo son ventajas.
Todo el mundo sabe que muchos usuarios no tienen la edad mínima para formar parte de la plataforma. Otros aspectos
negativos son la facilidad con la que pueden suplantar nuestra identidad y los problemas de privacidad como colgar fotos
sin previa autorización. A estos inconvenientes hay que añadir los problemas de adicción de esta red social que pueden
provocar problemas de relación o de baja autoestima.
En definitiva, Facebook es una red social que ha llegado y lo ha hecho para quedarse. Es por ello que son los usuarios
los que deben asumir la responsabilidad de hacer un buen uso. Si es así, si somos capaces de educar y educarnos en las
buenas prácticas, con toda seguridad las ventajas serán muchísimas más que los inconvenientes.
Santiago Moll Vaquee Recuperado de https://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/usted-dira-senordon-
texto-1279485.html
3-Contesto
a) ¿Cuál es el tema del texto?
b) ¿Cuál es la opinión del autor del texto?
c) ¿Qué opinas tú acerca del tema?

4-Completo el cuadro
Tipo de texto
Intención comunicativa
Clase
Trama
5-Señalo en el texto la tesis, la argumentación y la conclusión.
6-Leo la información adicional y elaboro un mapa conceptual con los elementos de cohesión más
utilizados en textos argumentativos.
7-Extraigo del texto los elementos de cohesión.
8-Redacto un ensayo con los elementos de cohesión más utilizados en textos argumentativos
estudiados, considerando los siguientes aspectos:
a) Concreto el tema de la manera más precisa posible.

b) Recopilo la información de ese tema, desechando la información que no sea tan importante.
c) Ordeno la información recopilada según la estructura del texto argumentativo.
d) Utilizo lenguaje claro y adecuado al público a que va dirigido.
Bibliografía:
https://www.profesorenlinea.cl/varios/Tercero_medio/Anexoslenguaje/Subunidad_1.1.htm
https://es.slideshare.net/javiergarzanino/la-argumentacion-46918835
Cassany, D. (1995). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama. https://www.ejemplos.co/ejemplos-de-cohesion-textual/#ixzz6qiP5rleA
Me informo
La cohesión textual
La cohesión es la propiedad de un texto que permite una fácil y rápida comprensión gracias a la organización de ideas.
Es una de las propiedades deseables de todo texto, junto con la coherencia (no contradicción) y la adecuación (uso de
fórmulas adecuadas para el contexto de la comunicación).
La cohesión es una propiedad interna del texto, es decir que se refiere a la forma en que diferentes fragmentos se
relacionan entre sí, y no necesariamente con un referente externo al texto mismo.
Dentro de un texto las palabras y sus referentes están relacionados entre sí cuando se habla de un mismo tema.
En sí, la cohesión es la unión que tiene un texto en términos internos. Es decir, es el encadenamiento de las palabras,
oraciones e ideas de un escrito para que este pueda entenderse y haya coherencia.
Cassany (1995) explica que la cohesión textual es el hilo que permite a las perlas de un collar estar unidas. La cohesión
se establece gracias al uso de los signos de puntuación, las conjunciones, conectores… La cohesión es importe en el texto
porque de esta manera logramos que nuestro mensaje se transfiera de manera completa al destinatario. Por el contrario, si
un texto no presenta buena cohesión textual se arriesga a que sea confuso y su mensaje se pierda.
Una manera de tener una buena cohesión textual es evitar la repetición de una misma palabra tanto como sea
posible. La mejor forma de hacer esto es mediante el uso de los siguientes usos cohesivos:
Función Ejemplos de palabra
Adición Además, y, también, de la misma manera
Separación o, u, también
Oposición Por el contrario, en cambio, sino, sino que
Causa Puesto que, ya que, porque
Comparación Como, más xxxx que, menos xxxx que
Tiempo Finalmente, previamente, para finalizar, después
Condicional Si, con tal que, solo si
Espacio En el medio, a la derecha, en el fondo
Limitación Pero, aunque, no obstante, sin embargo, mas

Ejemplos:
Aviso a los clientes: este establecimiento para su tranquilidad utiliza productos que no han sido probados en animales (no
queda clara si la tranquilidad es del cliente o del establecimiento). José está satisfecho con la comida, y yo lo mismo (Estoy
satisfecho por José o por la comida que yo consumí).
Él estudió toda la noche para el examen, incluso, no lo aprobó. (Aquí se pierde el sentido de la frase por el mal uso del
conector que debería ser: pero).
¿Juan cómo estás? (En este ejemplo se puede ver que la oración pierde el sentido a causa de la falta de la coma vocativo.
Uso correcto: ¿Juan, ¿cómo estás?)
El buen uso de la cohesión textual depende del conocimiento de las reglas gramaticales de la lengua y de la intención
comunicativa que tiene el escritor.
Fuente https://www.pinterest.com/pin/150518812524884771/
Segundo Curso - Plan Común – B.C.
Fecha:
Capacidad: Analiza las características, los usos, las finalidades y el contenido de textos
argumentativos: editorial, artículos de opinión y argumentaciones en debates.
Tema: Análisis de los recursos de la argumentación (la cita, la interrogación, la

ejemplificación, entre otros).
Indicadores:
• Demuestra interés por aprender recursos de la argumentación.

• Identifica los recursos de la argumentación.
• Reconoce los procedimientos argumentativos.
Actividades
1- Rememora la clase anterior respondiendo la siguiente pregunta.
¿Qué son los textos argumentativos?
2- Lee la información adicional para responder a los siguientes planteamientos.

¿Cuáles son los procedimientos de la argumentación?
¿Cuáles son los tipos de argumentos?
¿Cuáles son los recursos argumentativos?
2- Escribe a qué recursos argumentativos corresponden los siguientes planteamientos.

a-No podemos pretender que el actual presidente resuelva todos los problemas de la noche a la mañana.
Hay cuestiones estructurales que llevan años revertir y, para ello, se necesita también de la voluntad de
los sectores más variados, no solo de los políticos. Por ejemplo, de los sindicatos, el empresariado y las
universidades. Ya lo decía Aristóteles: “La política es el arte de lo posible”. (………………………………)
b-Casi no hay mujeres ingenieras, a las mujeres no les atrae la carrera de
Ingeniería. (……………………………….)
c-En América Latina surgieron algunos de los escritores más lúcidos de la historia. Pongo como ejemplo
a Gabriel García Márquez, Julio Cortázar, Jorge Luis Borges y Mario Vargas Llosa.
(……………………………………….) d- El volumen de migrantes crece año a año. De acuerdo a la ONU, en
2019 el número de personas que migraron a nivel mundial alcanzó los 272 millones. Esto es 51 millones
más que en 2010. La mayoría de los migrantes se alojaron en Europa (82 millones) y en América del
Norte (59 millones). (………………………………………..)
d-La última vez, el Oscar a la mejor película fue para una producción surcoreana: Parasite. ¿No
deberíamos, de una vez por todas, dejar de idealizar al cine estadounidense y abrir nuestros horizontes?
(……………………………………………..)
e- Así como en Japón los trabajadores redoblan su trabajo como medida de protesta, aquí los
trabajadores del tren deberían levantar los molinetes y extender los horarios del servicio para generarle
pérdidas a la compañía.
(………………………………………)
f- La lectura crítica es un proceso complejo de lectura que lleva implícito la capacidad de interpretar
y realizar juicios sobre la información que subyace en el texto. (………………………………………)
3- Señala los procedimientos argumentativos en el siguiente texto:

Todos los estudiosos de la enseñanza de la lengua argumentan que no hay otra manera de aprender o escribir que
“escribiendo” y no existe otra forma de adquirir el hábito de lectura sino “leyendo”.es decir, la práctica permanente
de diversas estrategias de lectura y escritura que contribuye a adquirir esas habilidades.
Bibliografía
Fuente: https://www.ejemplos.co/recursos-discursivos/#ixzz6NUKJbg5o
http://www.anep.edu.uy/prolee/index.php/glosario/230-recursos-explicativos-la-ejemplificacion
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EL TEXTO ARGUMENTATIVO
El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un
receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o bien
persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas.
La argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado puro, suele combinarse con la exposición.
Mientras la exposición se limita a mostrar, la argumentación intenta demostrar, convencer o cambiar ideas.
Por ello, en un texto argumentativo además de la función apelativa presente en el desarrollo de los argumentos,
aparece la función referencial, en la parte en la que se expone la tesis.
La argumentación se utiliza en una amplia variedad de textos, especialmente en los científicos, filosóficos, en el ensayo,
en la oratoria política y judicial, en los textos periodísticos de opinión y en algunos mensajes publicitarios. En la lengua
oral, además de aparecer con frecuencia en la conversación cotidiana (aunque con poco rigor), es la forma dominante en
los debates, coloquios o mesas redondas.
PROCEDIMIENTOS ORGANIZATIVOS
El texto argumentativo suele organizar el contenido en tres apartados: introducción, desarrollo o cuerpo
argumentativo, y conclusión.
1) LA INTRODUCCIÓN suele partir de una breve exposición (llamada “introducción o encuadre”) en
la que el argumentador intenta captar la atención del destinatario y despertar en él una actitud favorable.
A la introducción le sigue la tesis, que es la idea en torno a la cual se reflexiona. Puede estar constituida
por una sola idea o por un conjunto de ellas.
2) El DESARROLLO. Los elementos que forman el cuerpo argumentativo se denominan pruebas,

inferencias o argumentos y sirven para apoyar la tesis o refutarla.
Según la situación comunicativa, se distingue entre:
ESTRUCTURA MONOLOGADA: La voz de un solo sujeto organiza la totalidad del texto
argumentativo. Es el caso del investigador que valora el éxito de un descubrimiento en una conferencia.
ESTRUCTURA DIALOGADA: El planteamiento, la refutación o la justificación y la conclusión se
desarrollan a lo largo de réplicas sucesivas. Es el caso de los debates en los que es fácil que surjan la
controversia, la emisión de juicios pasionales, las descalificaciones y las ironías.
Según el orden de los componentes, se distinguen varios modos de razonamiento:
LA DEDUCCIÓN (o estructura analítica) se inicia con la tesis y acaba en la conclusión.
LA INDUCCIÓN (o estructura sintética) sigue el procedimiento inverso, es decir, la tesis se expone
al final, después de los argumentos
Los argumentos empleados pueden ser a su vez de distintos tipos:
Argumentos racionales: Se basan en ideas y verdades admitidas y aceptadas por el conjunto de
la sociedad.
Argumentos de hecho: Se basan en pruebas comprobables.
Argumentos de ejemplificación: Se basan en ejemplos concretos.
Argumentos de autoridad: Se basan en la opinión de una persona de reconocido prestigio.
Argumentos que apelan a los sentimientos. Con estos argumentos se pretende halagar,
despertar compasión, ternura, odio…
3) LA CONCLUSIÓN. Es la parte final y contiene un resumen de lo expuesto (la tesis y los principales
argumentos).
PROCEDIMIENTOS DISCURSIVOS
RECURSOS O ESTRATEGIAS se tratan de procedimientos que no son exclusivos de la argumentación antes
bien son compartidos por otros modos de organización textual, como la exposición. Destacan:
A- La definición.
En la argumentación se emplea para explicar el significado de conceptos. En ocasiones, se utiliza para
demostrar los conocimientos que tiene el argumentador.
B- Ejemplificación: consiste en presentar, demostrar o comprobar una hipótesis a través de
ejemplos. Es uno de los recursos argumentativos más empleados. La ejemplificación ilustra al receptor
mediante una serie de premisas en las cuales emplea frases como “por ejemplo”, “tal como”, “como
muestra”, “pongo por caso” y más, sustentando así una afirmación o negación.
Ejemplo: “La temperatura cada día va en descenso. Por ejemplo, ayer bajó 2 grados”
C- Cita de autoridad: es un recurso que se emplea dentro de un texto, discurso o en cualquier

situación lingüística, donde se recurre a la cita de una autoridad o especialista en dicho tema, para
apoyar la postura o teoría del emisor con mayor fuerza y darle valor.
Ejemplo: “La Organización Mundial para la Salud afirmó que el cáncer de cuello uterino es una de las principales causas
de muerte en mujeres”
D- La interrogación: se emplean con fines diversos: provocar, poner en duda un argumento,

comprobar los conocimientos del receptor…el párrafo es el cauce que sirve para distribuir los diferentes
pasos (planteamientos, análisis o argumentos y conclusión) contenidos en la argumentación escrita.
Ejemplo: La mitad de los niños son pobres en nuestro país, ¿no sería hora de que la clase política tome medidas para
revertir esa situación y deje de preocuparse por lo que sucede en el otro extremo del planeta?
E- Analogía: este recurso establece el paralelismo o la similitud entre dos elementos que buscan ser
relacionados. Por lo general intenta explicar mediante la relación entre una situación tan o más compleja
y abstracta que la que se está defendiendo, para dar validez a lo que se dice. La idea es relacionar un
conocimiento desconocido con algo que ya se conoce y se sabe.
Ejemplo: “El juez condena a prisión durante el juicio, tal como si se tratara de Dios.”
F- Datos estadísticos: este recurso se encarga de ofrecer información numérica y estadística fiable,
que ilustra de manera más sencilla lo que se está afirmando o negando para probar la veracidad de
dicha hipótesis.
Ejemplo: “Anualmente más de 1 millón de personas pierde la vida en manos de la delincuencia.”
G- Generalización: Este recurso emplea el razonamiento inductivo. Considera una gran cantidad de
hechos particulares para realizar una comparación o establecer una relación entre ellos. Presenta como
idea principal que todo funciona de la misma forma. Ejemplo: “Ningún criminal es capaz de cambiar su
forma de ser. La maldad se encuentra en su interior, todos son iguales.”
Fecha:
Capacidad: Analiza las características y el contenido de textos publicitarios.
Tema: La importancia de la publicidad y la propaganda en la sociedad actual.
Indicadores:
Valora la importancia de la publicidad y la propaganda en la sociedad actual.

Establece diferencias entre publicidad y propaganda.
Identifica los tipos de signos en la propaganda y en la publicidad. Reconoce los recursos de la
publicidad.
Actividades
1- Reflexiona sobre el siguiente anuncio
2- Responde las siguientes preguntas:

a- ¿Qué es lo que ofrece el anuncio?
b- ¿Qué se entiende por el término publicidad?
c- ¿Qué entiendes por propaganda?
3- Lee la información adicional y establece diferencia entre publicidad y propaganda
4- Cita
a. Tipos de signos en la publicidad y en la propaganda.
b. Recursos de la publicidad.
5- Recorta y pega ejemplos de publicidad y propaganda.
6- Explica la importancia de la publicidad y la propaganda en la sociedad actual .

Bibliografía
Organización del comercio de la empresa – Editorial Ciordia, S.R.L. enero de 1979, Rep. Argentina.
http://www.wikilearning.com/curs.
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1. La publicidad y la propaganda
1.1. Publicidad es un término utilizado para referirse a cualquier anuncio destinado al público y cuyo
objetivo es promover la venta de bienes y servicios. La publicidad está
dirigida a grandes grupos humanos y suele recurrirse a ella cuando la
venta directa —de vendedor a comprador— es ineficaz.
Es preciso distinguir entre la publicidad y otras actividades que también

pretenden influir en la opinión pública, como la propaganda o las relaciones
públicas. Hay una enorme variedad de técnicas publicitarias, desde un
simple anuncio en una pared hasta una campaña simultánea que emplea
periódicos, revistas, televisión, radio, folletos distribuidos por correo y
otros medios de comunicación de masas.
Desde sus inicios en la edad antigua, la publicidad ha

evolucionado hasta convertirse en una enorme industria.
Se pueden distinguir dos importantes categorías de publicidad:

1- La de bienes de consumo, dirigida hacia el consumidor final.
2- La empresarial, que apela a los empresarios mediante periódicos, revistas de economía y otros
medios especializados de comunicación. Ambas utilizan multitud de técnicas para fomentar el consumo.
Otra modalidad publicitaria, de importancia menor, es la institucional, cuyo único objetivo consiste en crear
prestigio y fomentar el respeto de determinadas actividades públicas.
La publicidad puede tener un alcance local, nacional o internacional. Los precios de una campaña
publicitaria dependerán de su ámbito de implantación. También variarán en función de lo que se anuncia:
formas de ocio, cuestiones legales, políticas, financieras, temas religiosos o campañas destinadas a recoger
donaciones para financiar actividades caritativas o humanitarias.
1.2. Propaganda es la difusión de ideas e información con el fin de
inducir o intensificar actitudes y acciones específicas. Dado que la
propaganda con frecuencia va acompañada de distorsiones de los
hechos y de llamamientos a la pasión y a los prejuicios, a menudo
es considerada como falsa o engañosa.
Sin embargo, este punto de vista es relativo. A pesar de que algunos
propagandistas pueden distorsionar los hechos de forma
intencionada, otros los presentan de forma tan fiable como
cualquier observador objetivo.
El alegato de un abogado puede ser tan
propagandístico como el anuncio de una valla publicitaria. Incluso
la educación, cualquiera que sea su objetivo, podría ser
considerada en último término como una forma de
propaganda.
La principal diferencia reside en la intención del propagandista al intentar convencer a una audiencia de que
adopte la actitud o acción que él representa.
La propaganda puede ser difundida para o por personas, empresas, minorías étnicas, organizaciones
religiosas o políticas y gobiernos a cualquier nivel. Miles de grupos con intereses específicos difunden
propaganda: sociedades patrióticas, ligas anti-alcohol, comités de prevención de accidentes y de seguridad
vial, asociaciones que promocionan la conservación del medio ambiente o que defienden los derechos de los
animales, sindicatos y cámaras de comercio.
Sea cual sea su objetivo, intenta la persuasión a través de los sentimientos o de la razón. El uso eficaz de los
medios de comunicación es una herramienta fundamental en este sentido.
2. Tipos de signos en la publicidad y la propaganda.
2.1 Indicios: Son aquellos signos que, sin parecerse al objeto significado, mantienen
con él alguna relación de dependencia. Por ejemplo, el humo es indicio de que hay
fuego, la palidez de una persona es un indicio de enfermedad, etc.
2.2 Íconos: Son signos intencionados que se caracterizan por una gran semejanza
entre el objeto representado y la representación. Al igual que en los indicios, el carácter
significativo del icono permanece, aunque el objeto representado haya dejado de
existir. La fotografía de una persona es un ejemplo de ícono. Una representación gráfica
de un animal, un dibujo, un objeto, etc.
2.3 Símbolos: Son signos intencionados que basan
la relación con lo representado en una convención totalmente
arbitraria, en la que no hay ninguna semejanza ni parecido.
Por su carácter convencional el símbolo sólo existe mientras
haya un intérprete capaz de asociarle un significado
utilizando un código aprendido.
Ejemplo: La paloma representa la paz, las banderas
representan las naciones.
La Propaganda y su diferencia con la publicidad

La propaganda es la difusión de ideas políticas, filosóficas, morales, sociales o religiosas, es decir
comunicación ideológica o valores culturales. Informa a la población, genera conciencia y modifica
conductas. A pesar de que tanto la propaganda como la publicidad pretenden modificar la conducta
de la gente, esta se diferencia de la publicidad por su afán de lucro, es decir que no tiene fin comercial.
Ejemplos claros de la misma son las propagandas de educación vial, de la prevención contra el sida,
campañas de conservación del medio ambiente, contra la discriminación, etc. Cuando uno hace
publicidad lo que busca es un rendimiento económico y comercial. Quiere vender algo material o
algún servicio. La propaganda, en cambio, tiene como objetivo vender ideas, opiniones, dar a conocer
una doctrina, una creencia.
Importancia y necesidad
Debido a la enorme cantidad de diversos productos y servicios que surgen día a día, la publicidad
pasó a ser indispensable para que el público pueda conocerlos y al igual que informarse sobre los
cambios que se producen en ellos.
La aspiración de todo productor es llegar a confundir el producto con la marca, consiguiendo que el
consumidor vaya a un almacén y no pida una gaseosa cola, sino una "coca" o "pepsi", lo que es factible
gracias a la publicidad intensiva.
En conclusión la publicidad es una actividad en la que interviene activa, pasiva y receptivamente una
diversidad de profesiones, ocupaciones, hechos, acciones y funciones.
Es una forma de comunicación masiva, destinada a difundir un mensaje impersonal y pagado, a
través de los medios, con el fin de persuadir a la audiencia, siendo su meta el consumo de productos
o servicios específicos.
Fecha:
Tema: Textos publicitarios.
Indicadores:
• Se interesa por conocer textos publicitarios.

• Determina el tipo de texto de un anuncio publicitario
• Interpreta la intención comunicativa de los textos publicitarios.
• Redacta eslogan publicitario.
• Reconoce tipos de tramas de la publicidad.
Actividades
1-Observa la siguiente imagen
2-Responde las siguientes preguntas. a- ¿Qué
mensaje transmite la imagen?
b - ¿Se trata de una publicidad o una propaganda? ¿Por qué? c - ¿Qué
función del lenguaje predomina?

3- Analiza los siguientes anuncios y completa los datos solicitados.
Tipo de texto: Tipo de texto:

Clase: Clase:
Mensaje: Mensaje:
Intención comunicativa: Intención comunicativa:
Función del leguaje: Función del leguaje:
Trama: Trama:
4. Crea slogans para la publicidad de los siguientes productos:
1. Un desodorante:
2. Una línea de telefonía celular:
3. Una goma de mascar:
4. Una gaseosa:
Bibliografía
Organización del comercio de la empresa – Editorial Ciordia, S.R.L. Enero de 1979, Rep. Argentina. www.google.com.ar
https://www.abc.com.py/articulos/la-publicidad-oral-capacidad-identifica-lascaracteristicas-las-funciones-los-aspectos-positivos-y-
negativos-y-los-objetivos-deltexto-publicitario-oral-974480.html
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Textos publicitarios
Un texto publicitario es un texto que busca convencer al destinatario de comprar un producto o servicio. Por
ejemplo: Tome Coca-Cola. ... Estos textos también se utilizan para transmitir valores con el objetivo de modificar
conductas sociales.
Funciones: La publicidad puede describirse a través del modelo de R. Jackobson puesto que la publicidad como
modelo, como sistema comunicativo, observa las tres reglas fundamentales fijadas por este autor en la
delimitación de este proceso: inalienabilidad de los factores
(es evidente que en la realización del proceso de comunicación publicitaria existe un emisor, un receptor, un
código, un mensaje, un contexto y un contacto suficientemente diferenciados entre sí y la supresión de uno de
ellos puede poner fin a la comunicación); especificidad de las funciones; coexistencia jerárquica de los elementos.
En el proceso de comunicación publicitaria, están presentes y jerarquizadas en el siguiente orden:
- la función apelativa o conativa, que se entiende como “despertar el deseo de tener”, “persuadir”
- la función poética, manifiesta en el uso de recursos retóricos específicos.
- La referencial o representativa, que supone la exaltación del referente, de las virtudes del producto (se trata
de connotar más que denotar).
Sin embargo, el lenguaje publicitario adquiere valores muy complejos en relación con los diversos contextos.
Como dice González Martín:
El lenguaje de la publicidad elude constantemente el significado conceptual de los signos que utiliza, con el
propósito de impedir una interpretación o una actuación no deseada por parte de sus usuarios; sugiriendo
significados valorativos y afectivos de claro valor hipnótico.
Otros autores como Zunzunui, destaca y describe la complejidad del proceso comunicativo de la publicidad, en
el que predomina el sentido de “manipulación” y en un doble sentido que nos remite no sólo a las funciones
arriba indicadas, sino también a la fática de mantenimiento de contacto:…la comunicación publicitaria aparece
bajo las apariencias de un contrato unilateral en el que un destinador-emisor hace una “proposición” que espera
suscitar un “compromiso” por parte del destinatario-receptor.
La propuesta podría definirse como hacer comprar o hacer querer comprar, acompañado siempre de otro hacer
que contribuye eficazmente a la realización del primero: un captar y mantener la atención del destinatario como
medio de asegurar la realización del programa básico de compra.
En cuanto a la función referencial, el mensaje publicitario tiene una orientación distinta a la de otras
comunicaciones: no se trata de información denotativa sino connotativa, no de significado sino de sentidos. Se
trata de una predicación especial, de un acto sémico de asociación de determinados sentidos a un producto;
estos contenidos semánticos no hacen de ninguna manera referencia ni al producto ni a la realidad sino al
sistema de valores vigentes en la sociedad en que este mensaje se origina y se reproduce. Más aún, frente al
producto se da la exaltación de atributos que no tienen por qué responder a la realidad: su objetivo es despertar
la adhesión y la implicación del receptor al producto. Casi siempre esta función exaltativa del producto se basa
en una triple aseveración:
1. Está en plena conformidad con las normas técnicas más exigentes.

2. Da respuestas adecuadas a las aspiraciones del cliente.
3. Proporciona la revalorización psicológica o social de sus compradores.
La exaltación busca la adhesión inquebrantable, la implicación, para que el mensaje sea eficaz,; y ésta se logra
mediante una identificación con la norma social establecida y por la coincidencia con los tabús y complejos que
cada individuo tiene interiorizados, por ejemplo una crema dérmica femenina, no será mejor por su fórmula
química, sino por la fuerza sugestiva de su lenguaje; el éxito del mensaje publicitario está en la autopresión que
impone al individuo, éste inconscientemente va asumiendo como propias una serie de instancias impuestas.
Otra función es concientizar a la sociedad sobre determinados temas.

Finalidad de la publicidad
• Comercial: contiene una intención persuasiva para comprar un producto.
P.ej.: un anuncio de cruceros por el Mediterráneo.
• Institucional: contiene intención informativa.
P.ej.: una campaña sobre la vacunación contra el tétanos.
• Propagandística: contiene una intención ideológica. P.ej.: la propaganda electoral de un partido político.
Tramas de la publicidad
Tema: Los elementos paratextuales y paralingüísticos en textos

publicitarios. Importancia.
Indicadores:
Determina la importancia de los elementos paratextuales y paralingüísticos en textos

publicitarios.
Identifica elementos paralingüísticos.
Reconoce los elementos paratextuales.
Actividades
1- Observa los elementos señalados en el siguiente anuncio.
2- Explica la función de los elementos señalados en el anuncio.
3- Lee el material informativo y luego responde las siguientes preguntas:

- ¿Qué son elementos paratextuales?
- ¿A qué llamamos elementos paralingüísticos?
- ¿Cuál es la función de los elementos paratextuales?

4-Completa el siguiente esquema con la clasificación de los elementos
paratextuales.
Desde el punto de vista

perceptivo
Clasificación de
elementos
paratextuales Desde el punto
de la emisión
Según sus
funciones
5-Señala los elementos paratextuales en

estos textos .
Bibliografía
https://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/los-elementos-paratextuales-428705.html
https://www.abc.com.py/articulos/elementos-paralingisticos-859196.html
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Los elementos paratextuales
El paratexto es el conjunto de elementos visuales que rodean al texto y sirven para captar la atención del
lector: colores, imágenes, tamaño y tipo de letras, entre otros. La palabra «paratexto» proviene de dos
términos latinos: para → junto o al lado de; y textum→ texto. Entonces, paratexto es todo lo que acompaña
al texto.
Las funciones de los elementos paratextuales:
La función principal es captar la atención del lector para que, una vez iniciada la lectura, siga leyendo la
información en sus detalles. Pero cumple otras funciones, como las siguientes:
• Ofrecer al lector una idea rápida de las noticias del día.
• Hacer «interesante» lo importante. Esto significa resaltar la información que el autor considera que es la
más importante y procurar que los lectores compartan esa idea.
• Distinguir unos textos frente a otros.
• Estrechar distancia entre el escritor ausente y el lector.

Clasificación elementos paratextuales:
1. Desde un punto de vista perceptivo:
a) Verbal: es aquel que nos permite la comunicación mediante la escritura, en este caso: títulos,
índice, prólogo, notas, referencias bibliográficas.
b) Icónico: es la representación de la realidad visual a través de las imágenes como las ilustraciones,
diseños, colores, esquemas, fotografías, variaciones tipográficas, diagramación, contrastes y otros.
Entre estos ejemplos podemos definir:
a. Ilustración: el término permite nombrar al dibujo, estampa o grabado que adorna, documenta o
decora un libro. Por ejemplo: “Quiero un libro con ilustraciones de animales para regalarle a mi hijo”.
b. Esquema: es la presentación de las ideas principales y secundarias de una lección estructurada de

un modo lógico.
c. Fotografía: es el procedimiento y arte que permite fijar y reproducir, a través de reacciones químicas
y en superficies preparadas para ello, las imágenes que se recogen en el fondo de una cámara oscura.
d. Variaciones tipográficas: presentan en su diseño una serie de variables, o deformaciones

proyectivas, que permiten al diseñador obtener diversas soluciones de diseño, con respecto al ritmo,
al color y a las jerarquías del texto.
2. Desde el punto de vista de la emisión, diferenciamos entre:
a) Paratextos a cargo del autor: en muchas ocasiones es él quien redacta el prólogo, las notas
aclaratorias, los índices, los títulos y subtítulos, la dedicatoria, la bibliografía, los glosarios y los apéndices.
b) Paratextos a cargo del editor: solapas, tapas, contratapas, las que constituyen lugares
estratégicos de influencia sobre el público, ilustraciones.
c) Paratextos a cargo de un tercero: en algunos casos, los prólogos son escritos por personalidades
reconocidas, en ciertos libros aparecen comentarios, glosas, notas a pie hechas por especialistas con el
propósito de explicar o aclarar algunos aspectos, con el propósito de facilitar la comprensión.
3. Según la función que cumplan, pueden ser:
a. Adicionales: notas al pie de página, volanta, bajadas, entre otras.
b. Orientativas: tapas, contratapas, llamadas, imágenes.
c. Redundantes: epígrafes.
d. Estructurales: distribución del texto, tipos y tamaño de letra…

El ordenamiento de los elementos paratextuales de las páginas de un diario varía según cada empresa
periodística. Pero siempre la tapa es la más importante. En ella se encuentran los siguientes elementos:
• Un titular interesante, destacado en letra más grande.
Ejemplos de elementos paratextuales:

Elementos paralingüísticos:
Los elementos paralingüísticos son aquellos que forman parte de la comunicación y acompañan
el mensaje oral como la risa, el llanto, los gestos, las mímicas, etc. Los textos escritos también
emplean los elementos paralingüísticos para dar énfasis a los mensajes. Los signos de
puntuación y de expresión, (: , ; ... ¿? ¡!) son las herramientas paralingüísticas del lenguaje
escrito.
Otros elementos paralingüísticos son: el silencio, el ruido del aire, del agua, las voces de los
distintos personajes, la música, entre otros. La comunicación tiene una serie de elementos
implicados y no son solamente elementos verbales. El componente no verbal, junto con el
componente verbal, constituye la comunicación, y comprende:
-Lo que decimos, es decir, las palabras.
-La forma en que decimos, es decir, el paralenguaje.
-La manera en que nos movemos, o sea, la kinésica.
Más del 90% de la comunicación se hace a través de elementos no verbales, ya que nos
comunicamos 7% mediante el canal verbal, 38% mediante el canal paralingüístico y 55%
mediante la kinésica.
Fecha:
Capacidad: Analiza las características, los usos, las finalidades y el contenido de textos argumentativos: editoriales,
artículos de opinión y argumentaciones en debates.
Tema: El editorial, características y funciones.
Indicadores:
Valora la importancia de los textos argumentativos.
Identifica la estructura de un editorial.
Reconoce los tipos de editoriales.
Actividades
1-Observo la clasificación de los textos argumentativos
1-Respondo:
a-¿Cuáles son los textos argumentativos que conoces?

c-¿Qué características tienen estos textos?
2-Con la ayuda de este mapa conceptual, completo las actividades.
EDITORIAL
Texto periodístico que muestra una opinión sobre un acontecimiento
Tipos
La tesis u opinión:
Explicativos: Expresión clara de Informativos:
Se presenta una idea, una opinión
sin opinión evidente. favorable o Se dirige al conocimiento
desfavorable. o la percepción.
Argumentativos:
Interpretativos:
Introduce causas, Utiliza argumentaciones y
efectos, conjeturas, Estructura contra argumentaciones,
entre otros. para llegar al lector.
Conclusión:
Título: Utilización Enfatización de
de términos ideas más
Introducción: Introducción:
precisos para relevantes.
Presentación Presentación
llamar la atención.
del tema. del tema.
3.1. Respondo:
a- ¿Qué es un editorial?
b- ¿Cómo se debe redactar un editorial?
3.2. Relaciono los tipos de editoriales con su concepto:
Tipos de editorial Concepto
a- Explicativos ( ) expresa claramente la opinión favorable o

desfavorable.
b- La tesis u opinión ( )trata de llegar al ánimo del lector mediante

argumentaciones y contra argumentaciones.
c- Informativos ( ) en los que se explica algo, sin opinar de manera

evidente.
d- Interpretativos ( ) introduce causas, efectos, conjeturas, entre otras.
e- Argumentativos ( )se dirige al conocimiento o la percepción.

Actividad
Tema:
Fecha
1- Leo el siguiente texto y realizo los ejercicios propuestos:
Editorial
¡HAY RAZONES PARA LA ESPERANZA!
Señala los elementos paratextuales en estos textos

Cuando una comunidad, un pueblo pierde la fe en sus líderes políticos, en sus jueces, en sus fuerzas de
seguridad, en sus administradores, en que sus hombres y
mujeres pueden resolver los problemas y hasta pierde la fe hasta en sí mismo y en vez de buscar y recorrer nuevos caminos, solo
sabe reiterar las empobrecidas calles, criticar y hablar morbosamente de sus males…, ese pueblo está ciego y gravemente
enfermo.
Ve sombras sin descubrir las luces, ve debilidades sin mirar posibles fortalezas, ve el barro sin levantar la mirada a las estrellas, se
queja de las punzadas de las espinas sin abrir los ojos a las rosas, habla y no hace, ha perdido la fe y la esperanza, por eso mismo
está amenazada su capacidad de amar.
La esperanza supone la fe. Uno espera cuando cree que algo esperado va a suceder.
La esperanza nos hace vivir el presente en actitud de alerta, precisamente porque cree que por el horizonte viene un futuro mejor,
que hoy estamos construyendo el mañana.
Por esto mismo quienes han perdido la fe en sí mismos y en los demás y envenenan todas las relaciones
murmurando su estéril incredulidad, hablando solo de las desgracias e inmoralidades, contagian a la
comunidad de carácter social, que roba la paz y la alegría y hasta la esperanza.
La esperanza alienta el amor.
Porque esperamos algo bueno, deseamos la llegada de quienes nos traen las bondades, lo apreciamos y
amamos.
La VIDA siempre surge de la pequeñez y la debilidad.
¡Hay razones para sembrar nuestras vidas de esperanza a través de la educación!
Facultad de Filosofía UNE (octubre de 2004). Revista “Letras y algo más”

1.1. ¿De qué habla el texto?
1.2. ¿Cuál es la intención comunicativa?
1.3. ¿A qué tipo de editorial pertenece?
1.4. Señalo en el texto la estructura de un editorial.
Webgrafía
Peralbo, S. Rodrigo. (2006). «El lenguaje en el periodismo de opinión. Consultado el 13 de mayo de 2021.» (PDF).
Ferrer, José. M (4 de abril de 2016). «Características, estructura, estilo y clasificación del editorial. Consultado el 13 de mayo de 2021.»
Enciclopedia Online (diciembre 21, 2018). Editorial. Recuperado de: https://enciclopediaonline.com/es/edito
Información
Para empezar, es importante establecer la diferencia entre el editorial y la editorial. Cuando significa
‘artículo no firmado que expresa la opinión de la dirección de un periódico’, es masculino: «Hay que
destacar el editorial de primera página que ayer escribió Le Monde» (País [Esp.] 2.2.84). Es femenino, en
cambio, cuando significa ‘casa editora’: «Algunas editoriales han publicado trabajos relacionados con este
tema» (Cabezas Entomología [Méx. 1996]).
¿Qué es un editorial?
Un editorial, nota editorial, editorial periodístico, artículo principal o artículo líder, es un texto
periodístico usado por periódicos, revistas y demás publicaciones para mostrar la opinión del
comité editorial sobre un acontecimiento particular. Por esto, su ubicación dentro de las páginas
de las publicaciones suele ser privilegiada, yendo normalmente después de la portada del
periódico. Por lo general, los editoriales no suelen llevar una firma o un conjunto de firmas, pues
su opinión representa la visión del periódico o revista en sí. No obstante, pese a que se llega a
un acuerdo sobre qué tema tratar y de qué forma hacerlo, hay una o unas personas encargadas
de redactar el editorial; en algunas ocasiones, lo hace el jefe de redacción. Además, el tema a
tratar es elegido de acuerdo a la pertinencia que pueda tener para los lectores y el público en
general.
Tipos de editorial
• Explicativos: en los que se explica algo, sin opinar de manera evidente.
• La tesis u opinión: en los que se expresa claramente la opinión favorable o desfavorable.

• Informativos: se dirige al conocimiento o la percepción.
• Interpretativos: introduce causas, efectos, futuro, conjeturas, entre otras.
• Argumentativos: se dispone en forma retórica, con argumentaciones y contra
argumentaciones, para tratar de llegar al ánimo del lector.
• 'De acción': en él se tratan de poner en acción todos los resortes por los cuales se pueda
mover la voluntad del lector.
¿Cómo redactar un editorial?
Lo primero que se debe tener en cuenta para redactar un editorial es seleccionar una serie de
temas y llevarlos a discusión con las demás personas encargadas de la edición, se consensua y
elige uno, a partir de ciertos criterios que se ajustan a la línea del periódico, el punto de vista
debe ser unívoco.
El editorial tiene como propósito influir en la opinión de la ciudadanía, por ello se debe evitar
posiciones ambiguas. Para respaldar la opinión elegida, lo ideal es usar datos que luego
puedan ser verificados, como estadísticas, testimonios, cifras, etc.
Estructura de un editorial
Las técnicas de redacción que se pueden emplear para elaborar un editorial dependerán del
estilo del medio, del conocimiento y el talento del editorialista. Sin embargo, se pueden tomar
en cuenta algunos elementos que son fundamentales para escribir un texto periodístico.
• Título: El escritor deberá utilizar palabras claras y precisas para referirse al tema que va a
desarrollar, el título tiene que ser llamativo para despertar el interés de la audiencia. Algunos
editores utilizan la técnica de la pregunta.
• Introducción: Esta debe redactarse en un párrafo no mayor a cinco líneas. El objetivo es darle
a conocer a la audiencia el tema que se va desarrollar en oraciones cortas y precisas.
• Cuerpo: Se presenta la argumentación con datos o informaciones que logren sustentar las
ideas y opiniones del editor respecto al tema. El propósito es brindarle a la audiencia la
posibilidad de apoyar o rechazar lo expuesto en el editorial y crear una matriz de opinión.
• Conclusión: Esta debe ser escrita en un párrafo corto. Se enfatizan los puntos más relevantes
del tema expuesto, presentando el razonamiento lógico y la opinión del medio, de esta manera,
la audiencia podrá tener una visión más clara del tema.
Fecha:
Capacidad: Analiza las características, los usos, las finalidades y el contenido

de textos científicos.
Temas Textos científicos.
Indicadores:
1P. Valora la importancia de los textos científicos.

1P. Distingue las características del texto científico.
1P. Interpreta el contenido del texto científico.
Actividades
1-Cito tipos de textos que conozco.
a……………………………..…… b…………………………………. c…………………………………
2-Analizo los siguientes cuadros y mapas conceptuales sobre “El texto

Científico” y realizo los ejercicios propuestos:
Definición del texto Intención Trama científico
comunicativa
Difunden cuestiones Difundir la Descriptiva explicativa:
ligadas a las ciencias investigación de una Hace referencia de objetos,
experimentales puras, manera accesible sus funciones, usos, tipos y
que estudian las para que sea funcionamientos.
realidades físicas en comprensible por el Narrativa: 0frece información
busca de principios y público general. y explicaciones sobre el tema
leyes generales que que se contextualiza a través
conserven validez de anécdotas.
universal.
CARACTERÍSTICAS
DEL TEXTO
CIENTÍFICO
Lenguaje Objetividad Claridad Formalidad
Técnico Datos Registro formal

concretos, Información sin
científico ambigüedades, con una de escritura.
especializado. verificables,
reproducibles. sintaxis limpia y ordenada.
Actividad de cierre:A
Tarea a ser enviada
Tarea correspondiente a la semana:
Tema:
Fecha de envío:
Nombre del estudiante:

1- Leo detenidamente el texto y completo los ejercicios.
CÓMO CEPILLARSE LOS DIENTES ¨
¿Se vuelven nuestros dientes más y más blancos cuanto más tiempo y más fuerte los
cepillamos?
Los investigadores británicos responden que no. De hecho, han probado muchas
alternativas distintas y al final han descubierto la manera perfecta de cepillarse los
dientes. Un cepillado de dos minutos, sin cepillar demasiado fuerte, proporciona el
mejor resultado. Si uno cepilla fuerte, daña el esmalte de los dientes y las encías sin
quitar los restos de comida o la placa dental.
Bente Hansen, experta en el cepillado de los dientes, señala que es una buena idea
sujetar el cepillo de dientes como se sujeta un bolígrafo. ―Comience por una esquina
y continúe cepillándose a lo largo de toda la hilera‖, dice. ― ¡Tampoco olvide la lengua!
De hecho, ésta puede contener miles de bacterias que pueden causar mal aliento‖.
(Extraído de un artículo de una revista noruega)
2- Encierro en círculo la letra que contenga la respuesta correcta

El sinónimo contextual de la palabra ¨sujetar¨ es:
A-agarrar
B-sostener
C-recoger
D-retener
Su clasificación según su contenido y destinatario es:

A-Texto científico especializado
B-Texto científico didáctico
C-Texto científico de consulta
D-Texto científico de divulgación
Su clasificación según su finalidad y extensión es:

A-Monografía
B-Ensayo
C-Tesis
D-Tesina
La trama utilizada en el texto
A-Narrativa
B-Explicativa
C-Descriptiva
D-Argumentativa
Según el texto qué recomiendan los investigadores británicos
A- Cepillarse los dientes tanto como sea posible.
B- No intentar cepillarse la lengua.
C- No cepillarse los dientes demasiado fuertes.
D- Cepillarse la lengua con más frecuencia que los dientes.
Por qué se menciona un bolígrafo en el texto
A-Para ayudarte a comprender cómo se sujeta un cepillo de dientes. B -Porque
comienzas por una esquina tanto con un bolígrafo como con un cepillo de
dientes.
C-Para mostrarte que puedes cepillarte de diferentes formas.
D-Porque debes tomarte el cepillado de los dientes tan enserio como la
escritura.
El tema del artículo es:

A- La mejor manera de cepillarse los dientes.
B- El mejor tipo de cepillo de dientes a utilizar.
C- La importancia de una buena dentadura.
D- La manera en que las distintas personas se cepillan los dientes.
Bibliografía:
https://psicologiaymente.com/cultura/ejemplos-articulos-divulgacion-cientifica https://transferencia.tec.mx/lineamientos-para-
publicar-articulos-dedivulgacion/https://www.significados.com/texto-cientifico/
Información adicional
Textos científicos
Los textos científicos difunden cuestiones ligadas a las ciencias experimentales puras,
que estudian las realidades físicas en busca de principios y leyes generales que
conserven validez universal. En tanto, los textos técnicos comunican las probables
aplicaciones de los principios y leyes generales establecidos por las ciencias
experimentales. Su finalidad principal es difundir la investigación de una manera
accesible para que sea comprensible por el público general. La trama que pueden presentar:
a- Descriptiva explicativa: Hace referencia de objetos, sus funciones, usos, tipos y
funcionamientos.
b- Narrativa: 0frece información y explicaciones sobre el tema que se contextualiza
a través de anécdotas
En los textos científicos se emplea un lenguaje específico proveniente de cada

especialidad, en el caso de los papers o documentos destinados a los miembros de la
comunidad científica con el propósito de difundir resultados de investigaciones. En
ellos se utilizan tecnicismos o términos específicos y traducibles a cualquier lenguaje.
Características de los textos científicos

Los textos científicos tienen una serie de características específicas que los diferencian
de otro tipo de textos, como el literario o el periodístico, pues tratan de temas y
situaciones que requieren de un lenguaje, un registro y una forma de abordaje
específica.
• Lenguaje: utilizan una terminología o léxico especializado, propio de cada área

específica (matemáticas, biología, física, química, etc.).
• Objetividad: son textos objetivos, basados en datos concretos, verificables,
reproducibles; buscan trasmitir al lector aspectos de la realidad abordados con rigor
metódico. La subjetividad, en este sentido, se encuentra minimizada.
• Claridad: los conocimientos son comunicados al lector de manera clara y precisa,
sin ambigüedades o sutilezas, con una sintaxis limpia y ordenada.
• Formalidad: el tema es presentado y expuesto en un registro formal de escritura,
con distancia y objetividad.
Ejemplos de textos científicos
Existe una variedad considerable de textos científicos. Algunos ejemplos son los
informes, artículos, tesis, monografías, manuales escolares o didácticos, obras de
divulgación, y libros y revistas en general sobre temas de ciencias de la salud, sociales,
matemáticas, física, química, biológica, etc.
Estructura de un texto científico
Todo artículo científico se estructura más o menos de la siguiente manera:
• Título: contiene el tema y la formulación del problema

• Autores: personas que firman la investigación
• Resumen: breve explicación del tema que será abordado, sus puntos principales.
• Introducción: presentación de la investigación, el problema a tratar, la hipótesis,
justificaciones.
• Método y materiales: explicación de la metodología y los materiales que serán empleados
• Recolección de datos: proceso de toma de datos para la investigación.
• Resultados: presentación de los resultados obtenidos.
• Discusión: análisis de los resultados obtenidos en función de la hipótesis planteada.
• Conclusión: cierre del texto presentando los aspectos más relevantes de la investigación y
sus hallazgos.
• Bibliografía: relación de los textos utilizados para la realización de la investigación.
Clasificación de los textos científicos:
A- Según el contenido y el destinatario
- Textos científicos especializados: producidos por especialistas y para especialistas de
alguna rama científica
- Textos científicos didácticos: realizados por especialistas para docentes y estudiantes.
Debe adecuarse a los diversos niveles de enseñanza.
- Textos científicos de divulgación: son textos informativos que están basados en
proyectos de investigación, artículos científicos o en argumentos que parten de la ciencia,
elaborados por personas no necesariamente especialista de la rama
- Textos científicos de consulta: preparados por especialistas para lectores en general, son
organizados por temas o alfabéticamente y aparecen en diccionarios especializados, en
enciclopedias y revistas.
B- Según su finalidad y extensión
- Tesis (libro) es una conclusión, proposición, opinión o teoría que se
mantiene con razonamientos. Es también un trabajo de carácter científico,
habitualmente para obtener el título de doctor en una universidad
- Tesina la presentación que realiza un estudiante universitario que aspira a
obtener un doctorado. La tesina, de este modo, es un texto que se exige para
demostrar que la persona tiene la capacidad de ejercer la disciplina escogida.
- Ensayo: es un escrito relativamente breve, dedicado a un tema concreto que
implica su profundización, discernimiento, y síntesis, donde el autor expresa su
idea o punto de vista, a partir de una información objetiva recogida y presentada
previamente.
- Monografía: es un trabajo escrito, metódico y completo que trata sobre la
descripción especial de una determinada ciencia o asunto en partícula.
-
Fecha:
Capacidad: Aplica sus conocimientos referidos al proceso de producción oral y escrita.
Temas Producción de textos orales y escritos.
Indicadores:
1.Valora la importancia de la producción oral y escrita para una buena

comunicación.
2.Establece diferencia entre producción oral y producción escrita.
3.Redacta un texto argumentativo para expresar su punto de vista en relación a
un tema.
Actividades
1-Leo el siguiente aviso y luego respondo las preguntas.
¿Se entiende el aviso?
¿Qué será lo que el emisor quiso transmitir?

¿Qué aspectos deberían considerarse?
2. Analizo las siguientes informaciones, para realizar los ejercicios a
continuación.
Producción Oral Producción Escrita

2.1. Explico oralmente las diferencias entre la comunicación oral y escrita.
2.2. Cito los tipos de comunicación oral y escrita.
2.3. Leo el ensayo “EL VIRUS EN NUESTRO TIEMPO: COVID-19”
Los tiempos que vivimos son difíciles, nos encontramos en una situación que no
habíamos vivido, son momentos que nos hacen reflexionar sobre la forma en que
vivimos y como algo de un tamaño tan minúsculo puede causarnos tantos problemas
en nuestro día a día, lo que normalmente hacemos, ahora lo extrañamos, todos
anhelamos regresar a nuestra vida normal. El virus que ha provocado todo esto es tan
peligroso por la forma en que se da su contagio, pero nosotros podemos aportar
estando informados y tomando en cuenta las medidas necesarias. Son virus zonticos,
esto significa que, pueden transmitirse entre animales y humanos.
De forma general, una vez que los coronavirus han infectado a humanos, se acepta
que la infección puede transmitirse de persona a persona, normalmente tras el
contacto cercano con un paciente infectado. El COVID-19, descubierto en diciembre
del 2019, se ha propagado en todo el mundo. Aunque por el momento no existe una
vacuna para prevenir el COVID-19, los médicos y los investigadores están aprendiendo
cada día más sobre este virus.
El brote surgió en la ciudad china de Wuhan, en la provincia de Hubei, donde las

autoridades refirieron un origen desconocido del brote, pero que después se relacionó
con un gran mercado de animales y mariscos de esa ciudad, aunque investigaciones
indican que podría tratarse del murciélago.
No se conoce por completo la fuente de la infección ni cómo se produjo su salto a

humanos, lo cierto y lo concreto es que este virus ha matado a millones de personas
en todo el mundo, paralizando el mundo social y comercial y la incógnita es la siguiente
premisa ¿Será alguna vez una historia que sacudió al mundo entero?
3- Elaboro un cuadro e indico la idea principal de cada estructura del texto.
Introducción Desarrollo Conclusión
Actividad de cierre:
Tarea :
Tema:
Fecha de envío:
1-Leo la siguiente frase: “La vacuna pondrá fin al coronavirus”, reflexiono

sobre su contenido y expreso mi acuerdo o desacuerdo al respecto.
2-Redacto un ensayo.
Bibliografía:
https://equipo8evap.wordpress.com/esquemas/
https://es.slideshare.net/quiquin60/las-diferencias-entre-comunicacin-oral-y-escrita
PRODUCCIÓN ORAL Y PRODUCCIÓN ESCRITA
Producción oral
La producción oral es una de las llamadas destrezas o artes del lenguaje; es uno de los modos en
que se usa la lengua, junto a la producción escrita, la comprensión auditiva y la comprensión
lectora. Este modo de usar la lengua, además, tiene una naturaleza productiva o activa, como la
producción escrita, que se distingue del carácter supuestamente receptivo o pasivo de los procesos
de comprensión. La comunicación es la acción de comunicar o comunicarse y en ese proceso se
hace uso de la producción oral y la producción escrita.
La comunicación mediante el lenguaje, tanto hablado como escrito, conoce una serie de principios
básicos. Estas MÁXIMAS no dependen del idioma en concreto, sino que parecen estar presentes
en toda comunicación. Muchas veces, sin embargo, al aprender una lengua extranjera y tratando
de dominar un nuevo sistema lingüístico, nos olvidamos de estas reglas básicas, o bien no
sabemos de qué forma se aplican en esta nueva lengua.
Aparte de los criterios generales mencionados arriba, la comunicación hablada conoce una serie
de condiciones que determinan en gran parte su realización. Podemos dividir estas condiciones en
dos grupos: condiciones de proceso y condiciones de reciprocidad.
Condiciones de proceso
Una de las diferencias esenciales entre la comunicación escrita y la comunicación hablada

encontramos las CONDICIONES DE RECIPROCIDAD: hablar, básicamente, aunque no es el factor
TIEMPO. Quien lee o escribe siempre, es hablar con alguien. Esa dispone, en términos generales,
de mucha más interacción, ese factor recíproco, tiempo que el que habla y escucha. Esta presión
del tiempo influye, sobre todo, en la planificación condiciona el lenguaje. Uno de los y en la
memoria. factores principales de la interacción es la destreza de negociación.
Compresión oral Comprender el sentido de los discursos orales contextualizados de uso

habitual, identificando la información más relevante y aplicando la comprensión a otras
situaciones
La memoria juega también un papel primordial. Nadie es capaz, por ejemplo, de

reproducir literalmente una frase escuchada diez segundos antes. Incluso es difícil
reproducir las últimas palabras de lo que nos dice nuestro interlocutor. Lo que
almacenamos en la memoria es el sentido general y no la formulación exacta. Muchas
veces ni siquiera logramos almacenar ese sentido general o determinados hechos o datos.
La comunicación hablada está llena de frases como: no sé si te he dicho que. . ., ¿por
dónde íbamos?, etcétera.
La improvisación, tan característica de la lengua hablada, influye no sólo en la frase, sino
también en el discurso. De ahí que la sintaxis pierda importancia en beneficio de la
parataxis, es decir, la forma de estructuración del discurso. Desde luego, es más fácil
improvisar sin la presión de tener que formar frases gramaticales. El discurso, como
verdadera unidad de la comunicación, necesita una estructuración que puede consistir,
entre otras cosas, en el uso de conectores (sin embargo, después, etcétera), en aspectos
de entonación (para indicar enumeraciones, por ejemplo, o para terminar un discurso), o
en gestos.
La interacción se puede concebir como un continuo intento de negociar y ponerse de

acuerdo sobre lo que se está diciendo y cómo y cuándo hay que decirlo. El significado no
está claro desde un principio, sino que hay que negociarlo. Así, cuando decimos, por
ejemplo: ¿Qué te parece lo de la calle Orense?, presuponemos por parte del interlocutor
una serie de conocimientos sobre hechos criminales en esa calle reflejados en la prensa.
Si el interlocutor, por los motivos que sea, no tiene esos conocimientos previos, tendrá
que negociar el significado, preguntando a qué me refiero, o si me refiero a tal o cual cosa.
Es decir, el grado de explicitud de una interacción se va estableciendo a medida que
avanza ésta. Por eso con frecuencia es tan difícil entender lo que van diciendo dos
desconocidos por la calle, aunque entendamos todas las palabras.
La producción escrita
Es una habilidad lingüística que tiende a desarrollar las capacidades de organización,
estructuración y distribución de las ideas que fomenta la aplicación de las funciones
retóricas como la descripción de un parámetro general y todos sus matices: la
definición, la explicación, la ejemplificación, la ilustración, la comparación, la
integración, la generalización, la elaboración de hipótesis y la crítica.
Fecha:
Capacidad: Produce textos argumentativos orales y escritos en respuestas a

distintas situaciones comunicativas.
Temas Artículos de opinión.
Indicadores:
1P. Valora la importancia de sustentar una opinión con argumentos sólidos.

1P. Elabora un artículo de opinión considerando sus características.
1P. Conoce la estructura y características de un artículo de opinión.
Actividades
1- Opino sobre los siguientes titulares:
LA IGNORANCIA Y LA LIBERTAD
EL ABURRIMIENTO: FENÓMENO SOCIAL EN LOS JÓVENES DEL SIGLO

XXI
LOS INFLUENCIADORES QUE NO SON “INFLUENCERS”
2- Analizo el siguiente mapa conceptual para realizar los ejercicios

a continuación:
2.1- Leo del siguiente Artículo de Opinión:
Las redes sociales
Por: Emilio González Déniz
“No niego que la Sociedad de la Información es un avance tremendo, que pueden leerse
periódicos de Melbourne al segundo en el ordenador de tu casa o en tu móvil, y que la
capacidad de comunicación tecnológica hoy es casi de ciencia ficción. Sin embargo,
tantas posibilidades están llevando a nuestra sociedad a que cada individuo se aísle en
su madriguera, sentado delante de una pantalla y ajeno a lo que ocurre en su entorno
inmediato.
Las redes sociales pueden ser un buen mecanismo de comunicación, pero resulta que
hay gente que tiene "amigos" virtuales que viven en Oviedo, en Valparaíso o en Nueva
Orleans y no se habla con el vecino de al lado cuando se lo encuentra en el ascensor.
Me decía hace unos días un cartero con muchos años de servicio que antes llegaba a un
barrio, y cuando una dirección no estaba clara preguntaba a cualquiera dónde era la
casa de fulano, y todo el mundo se lo indicaba, e incluso le daban detalles sobre la mejor
hora para entregarle una carta certificada. Ahora es imposible, pregunta por una
persona desde el portero automático y nadie lo conoce, aunque vive en el mismo edificio.
Me incluyeron en Facebook hace un par de años, tengo casi 500 amigos y cuando entro
me pierdo en un bosque de saludos que luego tienen poca incidencia en la vida
cotidiana, porque los que siguen funcionando son los amigos de siempre, esos con los
que te ves o hablas con ellos por teléfono. Y es que una cosa es la capacidad tecnológica
de comunicación y otra muy distinta, la comunicación real. De todas formas, hay que
estar ahí, porque es un canal que no podemos despreciar”.
2.2- Explico el significado de las siguientes expresiones extraídas del

texto:
-En el ordenador de tu casa ---------------------------------------------------------------
-Cada individuo se aísle en su madriguera----------------------------------------------
-Me pierdo en un bosque de saludos…………………………………………………………
2.3- Subrayo la respuesta correcta:
- El texto es:
a-Información de un hecho investigado.
b-Información del resultado de una encuesta.
c-Opinión sobre un tema de interés.
-El tema del texto es:
a. Mecanismo de comunicación.
b-Comunicación Tecnológica.
c-Comunicación Irreal.
2.4. Señalo entre { } en el texto analizado, su estructura.
Actividad de cierre
Tarea
Tema:
Fecha de envío:
Elaboro un artículo de opinión sobre un hecho actual. Tengo en cuenta sus

características y señalo su estructura.
Bibliografía: https://www.youtube.com/watch?v=b7mNkJBKEqU
Información
Artículo de Opinión
Definición
Un artículo de opinión es un texto en donde un experto o alguien cuya autoridad

es reconocida, expresa un punto de vista particular, en relación a un hecho de la
actualidad o de una noticia. Está considerado como un género literario. Lo
destacado de este tipo de escritos no es la noticia que se ofrece o que se comenta,
sino lo que el autor opina de ella.
Características del artículo de opinión
• Opinión propia del autor: El artículo de opinión se diferencia de la nota editorial en que
va firmado por la persona que lo ha redactado y representa la opinión del autor.
• Multitud de temas: Los temas que se tratan en este tipo de artículo son muy variados y
el autor disfruta de poseer una total libertad de expresión para afrontarlo.
• Escrito breve: Por norma general, el artículo suele ser breve, aproximadamente 800
palabras, para expresar las ideas.
• Subjetividad: La redacción presenta el punto de vista del autor
• Lenguaje claro: Expresiones claras, con terminologías contextuales
• Título original y llamativo: El artículo redactado debe llamar la atención en todo
momento.
La estructura de un buen artículo de opinión podría ser como se detalla a continuación:
• Introducción: Es el primer párrafo. Debe enganchar al lector, de lo contrario éste no

leerá más allá, hay que captar su atención. Tiene que aparecer aquí el problema o la
situación sobre la que se opina.
• Tesis: Idea en la que el autor cree y que inmediatamente es defendida con una serie de
argumentos. (En ocasiones este orden puede aparecer invertido, presentándose en primer
lugar los argumentos para terminar con la tesis que se defiende). Tu opinión.
• Argumentos a favor (y en contra, es decir, los que defenderían la tesis contraria
para refutarlos) Es importante presentar los argumentos a favor y en contra de la tesis.
Conviene agrupar todos los puntos positivos en un párrafo. Si simplemente se trata de
enumerar consejos, por ejemplo, y no hay ningún argumento en contra, cada uno debería ir
en un párrafo separado. Si hay puntos negativos, argumentos en contra, no deben situarse
en el mismo párrafo que los puntos a favor. Y deben presentarse encabezados por alguna
frase del tipo “también podría argumentarse que…, hay quien defiende que…” seguido de un
“pero/sin embargo” que desmonte de antemano el valor de esos razonamientos. A eso se le
llama contra argumentar.
• Conclusión: Puede tratarse de la conclusión o la opinión personal, de un resumen de lo

expuesto, o de motivar al lector a tomar acción.
Partes de un artículo de opinión
1-El título y el tema. Estos son los elementos más básicos.
2-La ilustración del tema o la fotografía del autor
3-El nombre del autor
4-El tema
5-La introducción
6-La argumentación u opinión
7-La conclusión
FUNCIONALIDAD DE UN ARTÍCULO DE OPINIÓN
-Un artículo de opinión es el punto de vista de un autor, tiene como función mostrar una
opinión sobre un tema determinado.
-El artículo de opinión, como su nombre indica, es un texto en el que el autor expone su
posición ante algún tema actual de interés para muchos.
-Se trata de un texto de disertación que presenta argumentos sobre el tema abordado,
por lo que el autor, además de exponer su punto de vista, debe apoyarlo a través de una
información coherente y admisible.
-El artículo de opinión es un tipo de texto periodístico profesional (género de opinión de

prensa) en el que el escritor o periodista da su punto de vista, evaluación y razonamiento
referente a un tema en específico. Normalmente se trata de temas o tópicos que tienen
que ver con las noticias o con sucesos de importancia cultural, económica, científica,
artística, etcétera, los cuales pueden ser contemporáneos o antiguos. Otros textos
periodísticos son: la noticia, la crónica, el reportaje, la editorial, entre otros.
-El autor de un artículo de opinión puede ser especialista en el tema del que va a hablar
o en otros tópicos. Pero siempre debe ser un profesional y serio con amplios
conocimientos generales en diversas materias. Un artículo de opinión se puede publicar
en periódicos, revistas académicas o científicas, blogs, sitios web, entre otros.
-La principal diferencia entre el artículo de opinión y otros tipos de textos periodísticos
es que en los demás se le da preferencia a la noticia o evento que se describe, y en el de
opinión lo importante son las ideas y argumentos del autor, cómo ve o entiende él dicha
noticia.
Fecha:
Capacidad: Redacta textos expositivo-científicos, atendiendo sus características
y los ámbitos de uso.
Tema: Redacción de texto científico y la información científica, la cohesión y la

coherencia de los textos técnico- científicos.
Indicadores:
1-Valora la importancia de los textos científicos.
2-Elabora un texto de divulgación científica siguiendo la estructura del mismo. Identifica los tipos de
textos de divulgación científica.
3-Atiende la coherencia y cohesión en la redacción del texto de divulgación científica.
Actividades
1. Observo la siguiente imagen y reflexiono sobre su
contenido.
a. ¿Alguna vez escuchaste

hablar de la tesis?
b. ¿A qué tipo de texto

corresponde?
Con la ayuda del material informativo completo las actividades.

2. Respondo.
a- ¿Qué es un texto científico?

b- ¿Qué características tienen estos textos?
c- ¿Qué son los textos de divulgación?
3. Elaboro un mapa conceptual de los tipos de textos científicos.
TIPOS DE TEXTOS CIENTÍFICOS.
Tarea
Tema:
Fecha de envío:
Redacto un texto de divulgación científica con el tema: “Vacunas contra el Covid19”.

Sigo uno de los modelos presentados, cuido la coherencia y cohesión. Investigo
acerca de las vacunas existentes, denominaciones, efectividad, procedencia, dosis.
Webgrafía.
www.ejemplos.co/ejemplos-de-articulos-de-divulgacion/ Enciclopedia de Ejemplos (2019). "Artículos de
divulgación". Recuperado de: https://www.ejemplos.co/ejemplos-de-articulos-dedivulgacion/
www.revistacomunicar.com/wp/escuela-de-autores/la-cohesion-y-la-coherencia-en-el-articulocientifico/
www.ejemplos.co/ejemplos-de-articulos-de-divulgacion/#ixzz71Hz8twkT
https://cursosonlineweb.com/textos_cientificos.html#ixzz71qI35MWd
El Texto científico. Un texto científico es una producción escrita que aborda teorías, conceptos o cualquier
otro tema con base en el conocimiento científico a través de un lenguaje técnico especializado. Los textos científicos
surgen como resultado de una investigación. En ellos se presentan de manera ordenada y sistemática el desarrollo del
proceso de investigación, sus datos, pruebas, resultados y conclusiones. La información aportada en el texto científico,
por otra parte, es producto de un trabajo metódico y sistemático, gracias al cual es estudiado y analizado un fenómeno
o hecho en función de una serie de hipótesis, principios y leyes. Todo lo mencionado anteriormente dotará los
resultados obtenidos de verificabilidad, validez y universalidad.
Objetivo de los textos científicos.
El objetivo del texto científico es transmitir, de manera apropiada, clara y concisa, los resultados de un trabajo de
investigación en un tema específico a la comunidad científica, así como al público interesado en general. De allí que
su contexto de producción sea siempre en el marco de una comunidad científica, a la cual se quiere comunicar y
demostrar los avances conseguidos en una investigación. Aparecen, sobre todo, en libros y revistas de investigación y
divulgación científica.
Tipos de textos científicos.
Los textos científicos pueden ser de diverso tipo, dependiendo de su ámbito de aparición y de sus
características formales: Textos científicos especializados Estos tienen un nivel de lenguaje alto con
tecnicismos avanzados, de igual forma con la sintaxis que utiliza. Estos tienen temas muy concretos y se
manejan con objetividad. Son dirigidos a un público específico que tenga el conocimiento previo necesario
para poder entenderlos, de no ser así, resultaría muy complejo para quien lo lea.
Textos técnicos Estos son aquellos textos que incluyen procedimientos de temas en específico, exponiendo
el resultado de procedimientos científicos y la manera en que se aplican. Texto científico didáctico Este tipo
de textos cumplen con la función de transmitir conocimientos científicos paulatinamente. Estos son
ampliamente implementados en instituciones educativas con los llamados libros de textos o escolares, se
asignan de acuerdo al nivel de aprendizaje del estudiante.
Texto científico de divulgación Estos comprenden textos científicos más ligeros de complejidad donde
cualquier persona, con experiencia o sin experiencia en el tema, pueda entender lo expuesto. Hace
utilización de un lenguaje más llano y con pocos tecnicismos avanzados, para colaborar con el mejor
entendimiento del lector.
Textos científicos de consulta Como su nombre lo indica, estos textos sirven precisamente para consultar
temas de carácter científico. Su uso lo hace estructurarse de tal manera que facilite la búsqueda a los
lectores, como la enumeración, temas por orden alfabético, etc. Al tener temas generales, cada uno suele
ser muy puntual y objetivo. Un ejemplo de estos textos son las enciclopedias. Características de los textos
científicos. Los textos científicos tienen una serie de características específicas que los diferencian de otro
tipo de textos, como el literario o el periodístico, pues tratan de temas y situaciones que requieren de un
lenguaje, un registro y una forma de abordaje específica.
• Lenguaje: utilizan una terminología o léxico especializado, propio de cada área específica (matemáticas,
biología, física, química, etc.).
• Objetividad: son textos objetivos, basados en datos concretos, verificables, reproducibles; buscan
trasmitir al lector aspectos de la realidad abordados con rigor metódico. La subjetividad, en este sentido,
se encuentra minimizada.
• Claridad: los conocimientos son comunicados al lector de manera clara y precisa, sin ambigüedades o
sutilezas, con una sintaxis limpia y ordenada.
• Formalidad: el tema es presentado y expuesto en un registro formal de escritura, con distancia y

objetividad. Estructura de un texto científico. Todo artículo científico se estructura más o menos de la
siguiente manera:
Título: contiene el tema y la formulación del problema • Autores: personas que firman la investigación
Resumen: breve explicación del tema que será abordado, sus puntos principales.
Introducción: presentación de la investigación, el problema a tratar, la hipótesis, justificaciones.
Método y materiales: explicación de la metodología y los materiales que serán empleados
Recolección de datos: proceso de toma de datos para la investigación.

Resultados: presentación de los resultados obtenidos.
Discusión: análisis de los resultados obtenidos en función de la hipótesis planteada.
Conclusión: cierre del texto presentando los aspectos más relevantes de la investigación y sus hallazgos.
Bibliografía: relación de los textos utilizados para la realización de la investigación.
Autorización expresa de uso de datos.
En muchos casos, los textos científicos requieren de autorizaciones de divulgación de la información,

especialmente en lo referido a pacientes, empresas o terceros La coherencia y cohesión en textos
científicos. La coherencia y cohesión son propiedades fundamentales de todo tipo de textos. La coherencia
permite concebir el texto como una unidad de significado, de manera que las distintas partes estén
relacionadas con el tema o la idea principal y el lector pueda comprender el sentido global. Para la
consecución de un texto coherente debemos tener en cuenta los siguientes aspectos: El tema principal del
artículo se va desarrollando sin contradicciones ni repeticiones de la información aportada. Se debe realizar
una adecuada selección de la información (ni escasa ni excesiva) y ordenar de manera lógica las ideas.
Tener presentes los conocimientos compartidos por el emisor y el destinatario, tanto del mundo como del
contexto del discurso, de este modo no se elidirán o darán por consabidas informaciones importantes. La
cohesión es entendida como la manera de unir o relacionar los distintos enunciados o párrafos. Entre los
principales mecanismos de cohesión destacamos: El mantenimiento del referente a lo largo del texto. Para
mantener el referente del texto se puede hace uso de la repetición exacta (lo cual llevaría a una
redundancia), utilizar algún sinónimo textual o sustituirlo por pronombres.
Lo importante es tener presente que si nos alejamos del referente debemos recuperarlo para evitar que el
lector pierda el hilo de la información.
• Elipsis u omisión. El caso contrario sería la elisión u omisión de determinadas palabras o expresiones para
evitar las repeticiones innecesarias. Habría que establecer, por tanto, un equilibrio entre las repeticiones
que pueden contribuir a seguir la idea presentada y su elisión.
• Los marcadores o conectores textuales. Son unidades léxicas, formadas por una o varias palabras, que
van a servir para establecer relaciones entre los segmentos del texto. Podemos concretar tres grandes
grupos: o Argumentativos (marcan diferencias entre dos partes del discurso): por añadidura, sin embargo,
aun así, en consecuencia… o Re formuladores (permiten explicar de otra manera lo expuesto): más bien, en
definitiva, es decir… o Estructuradores (organizan el discurso): en primer lugar, a continuación, por cierto…
En definitiva, un artículo científico, como cualquier tipo de texto, para conseguir comunicar su información
de una manera eficaz debe ser coherente, estar cohesionado y adecuarse al contexto.
La divulgación científica es la interpretación del conocimiento científico de forma tal de hacerlo accesible
incluso a persona que no tienen una formación profunda en el tema que se quiere transmitir. La divulgación
se ocupa no sólo de los últimos descubrimientos y avances en las diversas disciplinas científicas, sino
también de las teorías que están vigentes desde hace siglos, como la teoría de la evolución, o las diversas
leyes naturales. La divulgación científica puede realizarse a través de la televisión, la radio o medios escritos
como revistas y libros. Las revistas de divulgación pueden ser especializadas en un área de la ciencia (por
ejemplo, la historia) o bien incluir diversas disciplinas, como la revista Popular Science o la revista Muy
Interesante.
Tanto los libros como las revistas de divulgación se diferencian de las publicaciones académicas en su
lenguaje, que es accesible a personas que no son especialistas ni tienen formación científica. Por otro lado,
los artículos de divulgación no suelen ser tan rigurosos en la cita de fuentes y explicación de los
experimentos realizados. Esto se debe a que, a diferencia de las publicaciones académicas, no están
dirigidos a otros científicos que puedan querer continuar la investigación. Para explicar los descubrimientos
o teorías científicas, los artículos de divulgación pueden utilizar materiales visuales como fotografías,
cuadros explicativos y tablas. Los artículos académicos suelen incluir un abstract que resume el contenido
de los mismos. De forma análoga, los artículos de divulgación hacen un breve resumen en el copete (como
un artículo periodístico) o bien en el primer párrafo del artículo. La divulgación científica suele estar dirigida
a adultos. Sin embargo, también existen algunas publicaciones para niños. Algunas instituciones científicas
tienen sus propios medios de divulgación, como boletines, programas y noticias. El título de estas
divulgaciones suele adoptar una forma atractiva, resaltando misterios, descubrimientos y avances.
Ejemplos de artículos de divulgación.
1. Misteriosa estrella pierde su brillo. La estrella Tabby es conocida en la comunidad científica como KIC
8462852. Esta misteriosa estrella, ubicada en a la constelación del Cisne, ha sorprendido a los astrónomos
del Instituto de Tecnología de California (Caltech) por su extraño comportamiento. Ya en 2015 un equipo
de astrónomos anunció que la estrella había experimentado una serie de breves eventos de atenuación, no
periódicos sino aleatorios, mientras estaba siendo monitoreada por el telescopio espacial Kepler de la
NASA. Sin embargo, estas atenuaciones en su brillo nunca pudieron ser explicadas. Actualmente los
astrónomos Josh Simón y Ben Montet del Caltech demostraron que además de los rápidos cambios de brillo
sin aparente explicación, la estrella también se ha ido oscureciendo lentamente y de manera constante
durante los cuatro años que lleva observándola Kepler. En total, el brillo de la estrella ha disminuido
gradualmente hasta un 14% desde 1890 hasta 1989. “El cambio de brillo constante en KIC 8462852 es
bastante asombroso. Nuestras mediciones de alta precisión durante más de cuatro años demuestran que
la estrella realmente es cada vez más débil con el paso del tiempo. Esto no tiene precedentes y no vemos
nada que se le parezca en los datos de Kepler”, explica Montet.
2. Los inventores de las máquinas moleculares obtienen el Nobel de Química. El Premio Nobel de Química
2016 fue entregado a los científicos Jean Pierre Sauvage, de la Universidad de Estrasburgo (Francia), James
Fraser Stoddart, de la Universidad de Northwestern (EEUU) y Bernard L. Feringa, de la Universidad de
Groningen (Holanda) por “el diseño y la síntesis de las máquinas moleculares”, las máquinas más pequeñas
del mundo (1.000 veces más pequeñas que el ancho de un cabello humano), según ha publicado la Real
Academia de las Ciencias Sueca. Estas investigaciones implican un significativo avance para la química ya
que se ha podido controlar los movimientos de los sistemas moleculares.
Esto permitirá también el desarrollo de nuevos materiales, sensores y nuevos sistemas de almacenamiento
de energía.
3. La importancia de la adolescencia para el desarrollo de la inteligencia. Un

trabajo publicado por el Wellcome Trust Centre de la Universidad de Londres
sostiene que la adolescencia tiene importancia clave para el desarrollo intelectual en
la vida adulta. En el estudio participaron 33 mujeres y varones de 14 que realizaron
pruebas de inteligencia verbal y no verbal, además de someterse a una serie de
escáneres cerebrales. Cuatro años después los mismos sujetos se sometieron a nuevas
pruebas. Los resultados obtenidos señalaron cambios en el Coeficiente Intelectual
(CI) en el 39 por ciento de los individuos y cambios en el rendimiento intelectual en
el 21 por ciento. Pudo relacionarse un aumento en CI verbal con el aumento de la
densidad de una parte de la corteza cerebral relacionada con el habla.
Webgrafía. www.ejemplos.co/ejemplos-de-articulos-de-divulgacion/ Enciclopedia de Ejemplos (2019). "Artículos de

divulgación". Recuperado de:
https://www.ejemplos.co/ejemplos-de-articulos-dedivulgacion/www.revistacomunicar.com/wp/escuela-de-autores/la
cohesion-y-la-coherencia-en-el-articulocientifico/ www.ejemplos.co/ejemplos-de-articulos-de-divulgacion/#ixzz71Hz8twkT
https://cursosonlineweb.com/textos_cientificos.html#ixzz71qI35MWd
Fecha:
Tema: Los elementos paratextuales en los artículos de divulgación.
Indicadores:
Reconoce la importancia del uso correcto de los elementos paratextuales en los

artículos de divulgación.
Identifica la estructura organizativa del artículo de divulgación.
Señala los elementos paratextuales en un artículo de divulgación científica.
a: Los elementos paratextuales en los artículos de divulgación.
Actividades
1. Observo el texto de divulgación científica y nombro los elementos
paratextuales.
LA ESTRELLA KIC. La estrella KIC

Misteriosa estrella pierde su brillo
8462852 presenta
un errático y
aleatorio brillo
La estrella Tabby es
conocida en la
comunidad científica
como KIC 8462852.
Esta misteriosa estrella, ubicada en a la constelación del Cisne, ha sorprendido a los astrónomos
del Instituto de Tecnología de California (Caltech) por su extraño comportamiento.
Ya en 2015 un equipo de astrónomos anunció que la estrella había experimentado una serie de
breves eventos de atenuación, no periódicos sino aleatorios, mientras estaba siendo monitoreada
por el telescopio espacial Kepler de la NASA. Sin embargo, estas atenuaciones en su brillo nunca
pudieron ser explicadas.
Actualmente los astrónomos Josh Simón y Ben Montet del Caltech demostraron que además de
los rápidos cambios de brillo sin aparente explicación, la estrella también se ha ido oscureciendo
lentamente y de manera constante durante los cuatro años que lleva observándola Kepler.
En total, el brillo de la estrella ha disminuido gradualmente hasta un 14% desde 1890 hasta
1989.
“El cambio de brillo constante en KIC 8462852 es bastante asombroso. Nuestras mediciones de
alta precisión durante más de cuatro años demuestran que la estrella realmente es cada vez más
débil con el paso del tiempo. Esto no tiene precedentes y no vemos nada que se le parezca en los
datos de Kepler”, explica Montet.
2. Completo el cuadro según el tipo

de elemento paratextual del texto de
divulgación científica.
Elementos Paratextuales. Clasificación. (Icónicos y Verbales)

Título
Subtítulo
Fotografía
Epígrafe
Gráfico
Con la ayuda del siguiente cuadro, completo los ejercicios:

3. Defino elementos paratextuales:
4. Cito los elementos paratextuales icónicos y verbales:
Tarea
Tema:
Fecha de envío:
1. Copio el texto de divulgación científica redactado en la clase anterior y le

agrego los elementos paratextuales estudiados. (Título, la dedicatoria, el
resumen, fotografía, recuadros, esquemas, ilustraciones, epígrafe, etc.)
2. Señalo los elementos paratextuales en el texto de divulgación anterior.
Webgrafía.
Juan Ortiz. (29 de junio de 2021). Elementos paratextuales. Lifeder. Recuperado de
https://www.lifeder.com/elementos-paratextuales/.
www.ejemplos.co/ejemplos-de-articulos-de-divulgacion/ Enciclopedia de Ejemplos
(2019). "Artículos de divulgación". Recuperado de:
https://www.ejemplos.co/ejemplosde-articulos-de-divulgacion/
www.ejemplos.co/ejemplos-de-articulos-de-divulgacion/#ixzz71Hz8twkT
Los elementos paratextuales
Los elementos paratextuales son la serie de componentes discursivos afines a una producción
escrita, que acompañan su estructuración sin alterar su contenido original y que tienen por
objetivo presentar el porqué y las distintas características que posee dicha producción escrita.
Los elementos paratextuales, también llamados paratextos, dan una idea al receptor lírico de lo
que se encontrará en una obra escrita, pero no definen por completo el contenido de esta. Su
papel es informativo, buscan captar la atención de los lectores respecto a los textos.
Etimológicamente, el prefijo “para” dentro de la palabra “paratextual” significa “asociado a”,

“ligado a”, “al lado de”, “junto a” o “en torno al texto” en cuestión.
Además, los paratextos agregan precisión al proceso de búsqueda de información por parte de los
receptores líricos. Esto resulta un aspecto fundamental en las investigaciones, donde los lectores
requieren acortar tiempos y lograr conseguir elementos específicos con exactitud, sin tener que
ahondar de lleno en una obra.
Clasificación de los elementos paratextuales
Si hablamos de lo que percibimos en un texto, podemos hablar de dos tipos de elementos

paratextuales:
• Elementos paratextuales icónicos, asociados a fotografías, recuadros, esquemas,

ilustraciones, entre otros.
• Elementos paratextuales verbales, asociados al título, subtítulo, la dedicatoria, el
resumen, el epígrafe, entre otros.
Características
Título
Está caracterizado principalmente por ser el primer elemento paratextual con el que se consigue
el lector. Por su exterioridad y visibilidad se requiere que sea lo más explícito y llamativo posible.
En obras literarias como novelas o cuentos, este elemento paratextual comúnmente está
acompañado con componentes de diseño gráfico y tipográfico que realzan su eficacia visual y, por
ende, su alcance.
Dedicatoria
Este elemento paratextual permite al autor de la obra brindar un reconocimiento a aquellas
personas o instituciones que facilitaron la elaboración de la obra, o están inmersas en esta Se
ubica luego del título.
Se estila y recomienda que sea breve, y normalmente aparece alineada hacia la derecha. Tiene un
carácter netamente subjetivo por significar el espacio en el que el autor ofrece su esfuerzo, tiempo
invertido y resultados obtenidos a quienes estima.
Epígrafe
Este paratexto tomó auge a partir del siglo XVI, antes no se estilaba colocarlo en las obras. Se
trata de una frase corta que hace referencia al contenido del texto en cuestión. Puede pertenecer
a un autor reconocido o no, e incluso al mismo escritor.
Este elemento a veces se relaciona de manera individual a los otros elementos paratextuales, a
manera de un “subparatexto”, para indicar lo que se tratará o versará en dicha parte. Es un
microelemento comunicativo.
Resumen
Se caracteriza por expresar de manera objetiva y breve el tema que trata la obra en cuestión. Este
elemento paratextual no acepta la inclusión de críticas positivas o negativas; se enfoca
simplemente en dar a conocer de forma certera lo que comprende dicha producción escrita.
Otro particular que identifica al resumen es su extensión y disposición. Se estila que este ocupe
un aproximado de media página y que su extensión sea preferiblemente un párrafo, aunque
también se aceptan subdivisiones. Sin embargo, la brevedad debe siempre prevalecer.
Prólogo
Es el elemento paratextual que sirve de introducción a la obra. Puede ser escrito por el autor o
por alguien allegado a la obra que ha tenido contacto con su contenido y su proceso de producción,
a quien se le confiere el honor de hacerlo.
Se caracteriza por tocar temas inherentes a la organización de la obra, los pormenores de su
elaboración, las dificultades que pudo implicar y el desempeño de su autor. Versa también sobre
los contenidos y su valor; es una necesaria carta de presentación.
Su principal objetivo es la persuasión, prendar al lector a la obra antes de que siquiera se enfrente
a los primeros capítulos. Se estila que la persona encargada de escribir el prólogo, también
llamado prefacio, maneje un buen lenguaje discursivo, agradable y simple para poder alcanzar a
un mayor número de receptores líricos.
Tabla de contenidos
Este paratexto permite mostrar al lector por separado cada una de las partes y subpartes que
conforman una obra. Tiene un carácter puntual, permite especificar contenidos y, además, ubicar
de forma precisa al lector frente a la obra.
Su amplitud y especificidad están sujetas al autor, de él depende qué tan profundo sea su alcance.
Puede ubicarse luego del prólogo o al final de la obra, según el gusto del autor.
Citas textuales
Este elemento paratextual cumple una función de reforzamiento del discurso. Por medio de este
recurso se busca dar fiabilidad a una premisa con base en investigaciones o propuestas previas
de otros autores.
Este paratexto es muy común y necesario en obras de carácter investigativo, no así en géneros
como la novela, el cuento o la poesía; sin embargo, no se excluye o se cataloga de imposible su
uso en estos últimos.
La cita, aparte de aportar veracidad a la obra, reconoce la labor de los investigadores o escritores
que hablaron previamente del tema que trata el texto.
Notas
Este elemento paratextual es un recurso de refuerzo discursivo al margen del texto que cumple
una función parecida a la de la cita; sin embargo, es un poco más directa y específica.
Se usa normalmente en textos de carácter investigativo para aclarar ciertos aspectos incompletos
en algún párrafo o términos de difícil comprensión, aunque también se presentan en otras obras
literarias como novelas o ensayos, indistintamente.
Explican también el porqué de ciertas citas, o complementan lo referente a los libros en donde
aparece la información de algún autor nombrado en la obra. Se pueden ubicar en la parte superior
o inferior de la página. En ciertos casos, muy extrañamente, se pueden hallar en los bordes
laterales.
Bibliografía
Este paratexto, muy propio de las obras investigativas, permite mostrar a los lectores los textos
que sirvieron de soporte para elaborar una investigación, los cuales se muestran ordenados
alfabéticamente por los nombres de los autores.
SEGUNDO CURSO DE LA MEDIA
Fecha:
Capacidad: Utiliza recursos de cohesión textual adecuados a cada tipo de texto.
Tema: Conectores textuales.
Indicadores:
• Demuestra interés por la utilización correcta de los conectores

textuales.
• Utiliza correctamente conectores textuales en la redacción de un
texto. Conoce la función de los conectores textuales.
Actividades
Actividades
1- Leo el siguiente texto, luego explico qué función cumplen las palabras
destacadas.
2.Con la ayuda del siguiente cuadro recuerdo la clasificación de los conectores del texto.
3.Leo el editorial, después subrayo y clasifico los conectores textuales encontrados.
EDITORIAL
Urge tomar conciencia del daño ambiental antes de que sea tarde
DE AGOSTO DE 2021 - 02:00
Antes de la llegada de la primavera, los focos de calor y la sequía que ya venían desde semanas
atrás nos pusieron en la terrible situación de los incendios. El daño es invalorable, ya que se
pierden áreas verdes, animales, viviendas, activos y se compromete la salud de las personas. El
abuso del planeta se volvió insostenible y Paraguay tiene parte de responsabilidad tanto en el
problema como en su solución. No es ético poner en riesgo el lugar que habitan nuestros hijos y
nietos por satisfacer intereses particulares y de corto plazo. O tomamos conciencia cada uno de
su espacio o no habrá futuro. Las instituciones con competencia deben hacer cumplir las normas
internas y los compromisos internacionales de manera a favorecer el interés nacional y contribuir
con la comunidad internacional.
La semana pasada fue publicado un informe mundial dando cuenta de los cambios climáticos sin
precedentes. Algunos de los cambios que ya se han puesto en marcha, como el aumento continuo del nivel
del mar, son irreversibles durante cientos o miles de años.
No obstante, también señala que reducciones fuertes y sostenidas de las emisiones de dióxido de carbono
(CO 2) y otros gases de efecto invernadero limitarían el efecto nocivo. Si bien los beneficios para la calidad
del aire llegarían rápidamente, podrían pasar de 20 a 30 años para que las temperaturas globales se
estabilicen.
El referido informe tuvo origen en el Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático
(IPCC), principal órgano internacional para la evaluación del cambio climático. Fue creado por el Programa
de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (Pnuma) y la Organización Meteorológica Mundial (OMM)
en 1988 para ofrecer al mundo una visión científica clara del estado actual de los conocimientos y las
posibles repercusiones medioambientales y socioeconómicas. Es un órgano científico que examina y evalúa
la bibliografía científica, técnica y socioeconómica más reciente producida en todo el mundo pertinente para
la comprensión del cambio climático.
Paraguay no escapa al problema. Un reporte del Ministerio del Ambiente y Desarrollo Sostenible (MADES)
señala que el año 2019 fue el más caliente en la historia nacional, con +1,5 y +1,7°C con respecto a la
temperatura media de 1961-1990 y de la era preindustrial, respectivamente. Con respecto a las
precipitaciones, la cantidad de lluvia caída en promedio anual ha aumentado en 200 mm en los últimos 70
años. A eso se agrega el aumento de las sequías.
Las consecuencias están a la vista y a pesar de ello no solo buscamos excusas para no cumplir con los
compromisos internacionales, sino que además hay un alto nivel de incumplimiento de nuestras propias
normas ambientales y, lo que es peor, impunidad.
Ni las autoridades administrativas ni las judiciales cumplen con los roles que asumieron al aceptar los cargos
y cobrar sus salarios de los impuestos que paga la gente, hoy afectada en su mayoría por esta situación.
Las consecuencias negativas del cambio climático recaen en los sectores más vulnerables como los
campesinos que producen alimentos, los pueblos indígenas, las familias con viviendas precarias o que viven
en zonas cercanas a cursos de agua, los trabajadores que no pueden contar con inversiones
complementarias en sus viviendas para reemplazar la falta de agua o de energía eléctrica.
Es decir, al final las consecuencias son sufridas por la mayoría en el presente y en el futuro, mientras que
los que contribuyen al problema con el manejo inadecuado de los recursos naturales como los
deforestadores se benefician a costa del resto. Las instituciones con competencia deben hacer cumplir las
normas internas y los compromisos internacionales de manera a favorecer el interés nacional y contribuir
con la comunidad internacional. Por ahora, ni el INFONA ni el Poder Judicial están funcionando.
Extraído de https://www.ultimahora.com/urge-tomar-conciencia-del-dano-ambiental-antes-que-sea-tarde-n2957503.html
Tarea :
Tema:
Fecha de entrega:
Redacto la sinopsis de la última película que asistí, utilizo correctamente los

conectores estudiados.
Webgrafía
https://docentesaldia.com/2019/07/09/conectores-para-redaccion-de-textos-tipos-funcionesy-ejemplos/
Conectores para redacción de textos: tipos, funciones y ejemplos
Al redactar un texto, es común que aparezcan ciertas dificultades para plasmar por escrito aquello
que se desea comunicar, esto se presenta sobre todo al tratar de darle coherencia y continuidad a
la información. Es por esto que resulta necesario el apoyarse en conectores textuales, para así
poder organizar de mejor manera las ideas del escrito y facilitar la lectura y comprensión del mismo
por parte del lector final.
¿Qué son los conectores de texto?

Los conectores textuales son palabras, marcas o expresiones que ayudan a relacionar oraciones.
Así mismo orientan al lector a encontrar la coherencia en la estructura de un texto .
A través de los conectores el redactor organiza de manera lógica la información en el escrito. Por
su parte el lector se auxilia en los conectores para encontrar la continuidad entre la información
plasmada en cada párrafo.
Ejemplos de conectores de texto:
Ejemplos: Más, pero, si no, por el contrario, sin embargo, no obstante, más bien, antes
bien, en cambio.
Conectores de concesión
Función: Indicar una negación parcial.
Ejemplos: Aunque, a pesar de que, aun cuando, si bien.
Conectores de adición
función: Adjuntar ideas
Ejemplos: Más aún, además, así mismo, inclusive, aparte de ello, también, no sólo, sino
también.
Conectores de equivalencia
Función: Señalar algo similar, pero de manera técnica.
Ejemplos: En otras palabras, en otros términos, es decir, o sea, vale decir, en suma.
Conectores de evidencia
Función: Recordar un punto obvio.
Ejemplos: Desde luego, obviamente, naturalmente, como es evidente, por supuesto, sin
lugar a dudas, indudablemente.
Conectores de orden
Función: Enumerar una serie de puntos.
Ejemplos: Primero, en primer lugar, en segundo lugar, antes, después, finalmente, por
último, a continuación.
Conectores de secuencia
Función: Indicar una sucesión de ideas.
Ejemplos: Después, luego, en seguida, posteriormente.
Otros ejemplos de conectores de texto

Conectores para iniciar un nuevo tema
Ejemplos: Por lo que se refiere a, acerca de, el siguiente punto es, con respecto a, otro
punto es, en relación con, en cuanto a.
Conectores para organizar y diferenciar

Ejemplos: Por otro, no obstante, en cambio, por una parte, por el contrario, ahora bien,
por un lado, por otra parte.
Conectores para aportar más datos sobre un tema

Ejemplos: A continuación, además, así mismo, así pues, después, luego.
Conectores para explicar o aclarar

Ejemplos: Dicho de otra manera, en otras palabras, como se ha dicho, la idea central es,
vale la pena señalar, es necesario destacar, en efecto, es decir .
Conectores para dar detalles

Ejemplos: así, en el caso de, por ejemplo, a saber, en particular.
Conectores para resumir

Ejemplos: En pocas palabras, recapitulando, en conjunto, en resumen, globalmente,
brevemente, en suma.
Fecha:
Capacidad: Reconoce en obras leídas el género literario predominante

conforme con la trama (narrativa, descriptiva, dialógica)
Tema: Géneros literarios. Trama textual.
Indicadores:
1P. Demuestra interés por aprender.

1P. Elabora textos de distintos géneros literarios.
1P. Reconoce las tramas textuales.
Actividades
1- Leo estos dos textos:
1.1. ¿Cuál es el tema en común?

1.2. ¿Qué diferencias se puede observar entre estos dos textos?
1.3. ¿Podría decirse que uno es un texto literario y el otro no?
¿Por qué?
2- Analizo las siguientes informaciones sobre Géneros Literarios y
tramas textuales:
2.1. En las siguientes proposiciones coloco “F” si son
falsas, “V” si son verdaderas. Justico las falsas.
a- La intención comunicativa del Género Narrativo es
representar situaciones ante un público. (……..)
……………………………………………………………………………………………….
.
b- La égloga, la elegía y la oda pertenecen al Género
Narrativo. (….)
…………………………………………………………………………………………
c- Cuando el autor expresa sus sentimientos y
emociones en versos, emplea el Género Dramático. (…..)
…………………………………………………………………………………………
d- La narrativa relata por medio del narrador, una
historia cuya acción desarrollan unos personajes (…..)
………………………………………………………………………………………………
e- El Género Lírico está formado por actos y escenas.
(…..)
……………………………………………………………………………
f- El Género Lírico puede presentar la trama
descriptiva. (…..)
………………………………………………………………………………………………
1. Reconozco el género y la trama textual de los siguientes textos:

Género: ……………………………… Trama: ………………………..
Género: ……………………………… Trama: ………………………..

2. Elaboro un texto de uno de los géneros estudiados y luego justifico mi elección.
Bibliografía
Rosain, Diego Hernán. Lengua y literatura: Libro de texto para la educación popular de jóvenes y adultos.
Segunda edición, septiembre de 2019. Buenos Aires, Argentina. Ediciones (RIOSAL)-PIMSEP
https://masterlengua.com/los-generos-literarios/ https://ejemplos.yavendras.com/madrigal/
https://www.lifeder.com/textos-dramaticos-cortos/
Información
GÉNEROS LITERARIOS
Géneros Definición
literarios
Se escribe en prosa, con oraciones y párrafos. Cuenta una historia, es decir,
Narrativo poseen una estructura narrativa precisa y reconocible. La voz que organiza la
información recibe el nombre de narrador. El cuento y la novela son sus
máximos exponentes.
Se escribe en verso y se divide en estrofas. Puede ir acompañado o no por
Lírico o música. La voz que organiza la información recibe el nombre de yo lírico o
poético. El poema y la canción son sus máximos exponentes.
poético
Se escribe en diálogo y se divide en escenas, cuadros y actos. Está pensado para
Dramático ser llevado a escena y ser representado por actores reales. La voz que organiza
la información recibe el nombre de voz en off. La tragedia y la comedia son sus
máximos exponentes.
TRAMAS TEXTUALES
Tramas Definición textuales
Tramas Relatan acontecimientos que ocurren en un lugar y un tiempo determinados.

narrativas El interés radica en la acción y, a través de ella, adquieren importancia los
personajes que la realizan y el contexto en el que se sitúan. Ej.: cuentos,
novelas, noticias, crónicas periodísticas.
Tramas Dan a conocer las características de un objeto, una persona o un suceso.

descriptivas Emplean la enumeración y la adjetivación para presentar los rasgos
fundamentales de lo que quieren describir. Ej.: caracterización de los
personajes, enumeración de los detalles de una casa durante su venta,
poemas que expresan sentimientos.
Tramas Explican un concepto de una manera clara y ordenada. Para ello ejemplifican,
expositivas o analizan relaciones de causa-consecuencia y extraen conclusiones. Ej.:
explicativas documentales, textos de divulgación científica, manuales de instrucciones.
Tramas Proponen una serie de razones, organizadas en forma estratégica, que avalan
argumentativas una idea. Comentan, demuestran y confrontan opiniones o creencias. Dentro
del texto, las ideas se fundamentan a través de hechos o de informaciones.
Ej.: debates, discusiones, cartas de los lectores.
Tramas Plantean un tema mediante un diálogo entre dos o más interlocutores. Estos
conversacionales textos se estructuran a través de las intervenciones de los participantes de la
comunicación en forma alternada. Los textos conversacionales cuentan con
marcas gráficas, como los guiones, para señalar los cambios de interlocutor
en el hilo del discurso. Ej.: entrevistas, foros, comentarios de redes sociales,
mensajes de WhatsApp.
Fecha:
Capacidad: Analiza obras pertenecientes al Barroco, Neoclasicismos,

romanticismo y Realismo
Tema: Análisis de obras pertenecientes al Barroco y al Neoclasicismo
Indicadores:
1P. Analiza informaciones sobre el Barroco y el Neoclasicismo.

1P. Completa los ejercitarios propuestos
1P. Analiza el discurso lírico
1P. Analiza el discurso narrativo
1P. Entrega los trabajos en el tiempo establecido
Actividades
1- Observo las imágenes y respondo las preguntas:
¿Conoces a estos personajes?

¿A qué corrientes literarias crees que pertenecen?
2- Me informo para realizar las
actividades propuestas.
3- Analizo el siguiente texto lírico:

ÉRASE UN HOMBRE A UNA NARIZ PEGADO
Érase un hombre a una nariz pegado, Érase un naricísimo infinito,

érase una nariz superlativa, muchísimo nariz, nariz tan fiera
érase una nariz sayón y escriba, que en la cara de Anás fuera delito
érase un peje espada muy barbado. ( QUEVEDO )
Era un reloj de sol mal encarado,

érase una alquitara pensativa,
érase un elefante boca arriba,
era Ovidio Nasón más narizado.
Érase un espolón de una galera,

érase una pirámide de Egipto, las
doce Tribus de narices era.
3.1 Subrayo la respuesta correcta:
1. Los versos del poema son:
a) alejandrinos c) dodecasílabos
b) polimétricos d) endecasílabos
2. ¿De cuántas estrofas consta el poema?

a) cuatro c) catorce
b) dos cuartetos d) dos tercetos
3. La expresión “Érase un hombre a una nariz pegado” es:

a) una metáfora b) una personificación
c) una hipérbole d) una comparación
4. En los versos “Era un reloj de sol mal encarado “el recurso presente es:
a) metáfora b) metonimia
c) polisíndeton d) asíndeton
5. El propósito del poeta en este texto es:

a) destacar la importancia de la nariz.
b) ridiculizar a un sujeto de nariz pronunciada.
c) defender a alguien deforme.
d) minimizar los rasgos faciales de una persona.
6. Francisco de Quevedo fue un poeta:

a) renacentista c) del Barroco d) romántico e) realista
7. Por el estilo este texto es:

a) dramático b) melancólico c) irónico e) burlesco
8. Las referencias a Ovidio, Egipto y Anás indican que este texto es:
a) culteranista b) conceptista c) erudito e) místico
4- Cito
a- Características del Neoclasicismo Literario
b- Representantes del Neoclasicismo Literario
Actividad de cierre
Analizo la siguiente fábula:
EL BURRO Y LA FLAUTA
Era un precioso día de primavera. En una parcela, un burro se paseaba de aquí para allá sin saber muy bien cómo
matar el aburrimiento. No había muchas cosas con qué entretenerse, así que charló un poco con la vaca y el caballo,
comió algo de heno y se tumbó un ratito para relajarse, arrullado por el leve sonido de la brisa. Después, decidió
acercarse hasta donde estaba el naranjo en flor por si veía algo interesante. Caminaba despacito al tiempo
que iba espantando alguna que otra mosca con la cola.
¡Qué día más tedioso! … Ni una mariposa revoloteaba cerca del árbol. Bajo sus patas, notaba la hierba fresca y sentía el aroma de
las primeras lilas de la estación. Al menos, el crudo invierno ya había desaparecido. De repente, sintió algo duro debajo de la pezuña
derecha. Bajó la cabeza para investigar.
– ¡Uy! ¿Pero qué es esto? ¿Será un palo? ¿Una piedra alargada?… ¡Qué objeto tan raro!
Ni una cosa ni otra: era una flauta que alguien se había dejado olvidada. Por supuesto, el burro no tenía ni idea de qué era aquel
extraño artefacto. Sorprendido, la miró durante un buen rato y comprobó que no se movía, así que dedujo que no entrañaba
ningún peligro; después, la golpeó un poco con la pata; el instrumento tampoco reaccionó, por lo que el burro pensó vagamente
que vida, no tenía. Temeroso, agachó la cabeza y comenzó a olisquearla. Como estaba medio enterrada entre la hierba, una ramita
rozó su hocico y le hizo cosquillas. Dio un resoplido y por casualidad, la flauta emitió un suave y dulce sonido.
El borrico se quedó atónito y con la boca abierta. No sabía qué había sucedido ni cómo se habían producido esas notas, pero daba
igual. Se puso tan contento que comenzó a dar saltitos y a exclamar, henchido de felicidad:
– ¡Qué maravilla! ¡Pero si es música! ¡Para que luego digan que los burros no sabemos tocar!
Convencido de su hazaña, se alejó de allí con la cabeza bien alta y una sonrisa de oreja a oreja, sin darse cuenta de su propia
ignorancia.
Moraleja: El burro tocó la flauta por pura casualidad, pero eso no le convirtió en músico. Esta fábula nos enseña que todos, alguna
vez, hacemos las cosas bien sin pretenderlo, pero que lo realmente importante es intentar aprender lo que nos propongamos
poniendo verdadero interés y pasión en ello.
(Tomás Iriarte)
-Análisis de la obra:
-Titulo:
-Autor:
- Breve biografía del autor:
- Género:
- Subgénero:
- Corriente literaria:
- Mensaje de la obra:
-Personajes:
I- Extraigo del texto:
Personificación
Metáfora
Imagen visual
Adjetivación
Interrogación
a. Presento una situación real en la que se ejemplifica la moraleja de la fábula.
………………………………………………………………………………………………………
Bibliografía
• Carilla, E. (1969). Literatura barroca y ámbito colonial. Thesaurus, 1(3), 417-425.
• Alborg, J. L. (1966). Historia literatura española vol. 2: epo: epoca barroca.
• Mas, E. G. (1968). Historia de la literatura española: Barroco (siglo XVII) (Vol. 3). La Editorial, UPR.
• Snyder, J. R. (2015). La estética del Barroco (Vol. 195). Antonio Machado Libros.
https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/literatura-barroca-caracteristicas-4682.html https://espaciolibros.com/autores-importantes-del-barroco-espanol/
https://slidetodoc.com/neoclasico-xviii-ndice-q-el-neoclasicismo-q-la/ http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/fabulas-literarias--0/html/
INFORMACIÓN
EL BARROCO
En Europa, la literatura barroca tuvo lugar durante el siglo XVII y supuso una reacción a la
literatura del Renacimiento propia del siglo XVI que tanto triunfó en la primera parte del
denominado Siglo de Oro español. El Barroco fue una corriente estética en la que se apostaba
por la ornamentación, por la búsqueda del placer estético y por la creación de emociones al
espectador, tanto positivas como negativas.
¿Qué es el Barroco y cuáles son sus características?
El Barroco es un periodo artístico y cultural que tuvo lugar en Europa desde el siglo XVII y
principios del XVIII. Fue una corriente que influenció en todas las artes como en la música, la
arquitectura, la pintura y, por supuesto, la literatura. El inicio del Barroco se encuentra en Italia
y, de aquí, se expandió por Europa y, después, por América, aunque en menor medida.
Estamos ante una corriente que nació como rechazo de la anterior: el Renacimiento. Durante el
XVI se había apostado por una vuelta a los clásicos y una sensibilidad esteticista y preciosista
que empapó todas las artes. Pero el Barroco apuesta por una visión más compleja y profunda
del mundo, por eso, los artistas mostraron una perspectiva más pesimista y crítica con la
sociedad.
¿Cuáles son los temas de la literatura del Barroco?
Para seguir conociendo las características de la literatura barroca más destacadas, es

importante que analicemos cuáles fueron los temas más habituales entre los autores de esta
corriente. Debemos tener en cuenta que el siglo XVII en España se caracterizó por ser un siglo
en el que empezaron a existir crisis en la sociedad, apareció la pandemia de la peste, existía una
gran desigualdad entre las clases sociales y un exceso de hambruna.
Este contexto social marcó sobremanera los textos literarios del Barroco y, a diferencia de las
obras renacentistas, el tono de los autores era más triste, desengañado y pesimista. En términos
generales, los temas de la literatura barroca se engloban en dos grandes ámbitos:
Temas de realidad. La realidad se muestra tal y como es, sin estar idealizada y sin mostrar
únicamente la vida cortesana. Los autores apuestan por reflejar situaciones cotidianas en la
vida de las personas y actividades mundanas de la vida. Una vida marcada por la crisis, el
hambre y la peste.
Temas religiosos. El segundo gran tema tocado por los autores barrocos fue la religión.
La reforma protestante hizo que el arte volviera a fijarse en la religión y, por ello, se
cultivaron obras que hablaban de temática religiosa con una visión grandilocuente y
recargada que solía defender el clero y la aristocracia.
NEOCLASICISMO
A mediados del XVIII surgió el Neoclasicismo, una corriente artística que influenció en todas
las disciplinas artísticas y, también, en las artes literarias. Su influencia se alargó durante todo
un siglo y el objetivo que perseguían los artistas neoclásicos eran restaurar los valores de los
clásicos, pero dándoles un toque contemporáneo y actual. Acudían a los modelos de la
Antigüedad para, así, establecer las bases de la sociedad moderna.
Origen del Neoclasicismo y definición de la corriente

A principios del XVIII apareció esta corriente en Europa que tenía como objetivo superar los
excesos del Barroco y recuperar los valores de los clásicos. El esteticismo barroco era, ahora,
sustituido por la racionalidad de la Ilustración, un arte que apostaba por obras artísticas que
estimularan la mente, el conocimiento y la razón humana.
El Neoclasicismo surgió en Italia y en Francia, de hecho, Napoleón contribuyó a la difusión de
esta corriente ya que apoyó a los artistas neoclásicos que se basaban en la premisa de Aristóteles
de la "mímesis", es decir, la reproducción fiel y objetiva de la realidad.
Origen del Neoclasicismo
Para que el movimiento neoclásico surtiera efecto en la sociedad del XVIII tuvieron lugar tres
hechos históricos que fueron muy importantes:
• Ilustración: la Ilustración y el Neoclasicismo van de la mano y es que uno no
podría existir sin el otro. Los ilustrados eran personas que defendían la razón por encima
de la emoción y que apostaban por escudriñar la realidad en procesos científicos para
procurar entenderlo todo.
• Interés por la cultura grecolatina: esto vino dado, sobre todo, porque se
descubrieron restos arqueológicos de Pompeya de Herculano. Este hallazgo hizo que se
volviera a sentir un fuerte interés por los clásicos y que los artistas de la época volvieran
su vista a estos creadores de la Antigüedad.
• Revolución Industrial: este hecho histórico hizo que la sociedad se volviera más
materialista y que viviera a un ritmo diferente. La burguesía empezó a hacer su aparición
en las clases destacadas y, con ellas, su voluntad de entender el mundo a partir del
conocimiento, la ciencia y la investigac
Fecha:
Capacidad: Analiza obras pertenecientes al Barroco, Neoclasicismos,

Romanticismo y Realismo.
Indicadores:
1P. Aprecia el Romanticismo y el Realismo como corrientes literarias.

1P. Identifica características del Romanticismo.
1P. Reconoce obras y autores del Realismo.
Tema: Romanticismo y Realismo
Actividades
1- Leo la información.
1.1 Parea
AUTORES OBRAS
a- Dickens ….. El barberillo de Lavapies
b- Tolstoi ….. Doña Perfecta
c- Juan Valera ….. Un hombre de estado
d- Benito Pérez Galdós ….. Oliver Twist
e- Gabriel y Galán ….. Juanita la Larga
f- Lope de Ayala ….. Ana Karenina
g- Barbieri ….. Castellanas
1.2 Cita:
1- Características del Romanticismo:
a-
b-
c-
d-
2- Características del Realismo:
a-
b-
c-
d-
3- Temas del Romanticismo:
a-
b-
c-
d-
4- Autores del Romanticismo:
a-
b-
c-
d-
1.3 Leo el argumento de la novela “MARÍA” de Jorge Isaac y realizo los planteamientos.
MARÍA
TÍTULO DE LA OBRA. “María”
MOVIMIENTO LITERARIO. Romanticismo
ARGUMENTO
En la hacienda El Paraíso don Anselmo decide que su hijo se debe ir a estudiar a Bogotá de 12 años, llegó el
día de la partida toda la familia salió a despedirlo no podían contener el llanto en este entonces María tenía
7 años no sabía lo que sentía por Efraín aún. Transcurrieron los años y Efraín volvió al Cauca ya todo un
hombre la familia se asombró mucho. Visitó a todos sus amigos y cercanos. Efraín vino para quedarse 6
meses con sus familiares para después irse a Europa a estudiar medicina a una universidad de Londres, en
ese lapso Efraín acompañaba a su padre a otras haciendas de su propiedad donde tenían cultivo y maquinaria,
Efraín era el orgullo de su padre en cualquier parte. Efraín acostumbraba a leer en la sobre mesa después de
cada comida a su padre le encantaba, también hacían otras actividades para divertirse como contar historias
y tocar la guitarra Emma lo hacia ella sabía música. También acostumbraban a montar a caballo por la
montaña y a ir de casería. Cierto día salieron de casería Efraín, José y Braulio. Se internaron en el bosque el
objetivo era casar un tigre. Llevaron consigo 6 perros de ellos murieron 3 atacados por el tigre al final fue
Efraín quien le dio el tiro de gracia, almorzaron la comida que habían llevado a el monte y después degollaron
al tigre para quitarle la piel para dársela a don Anselmo y Efraín se quedó con la cabeza y se la enseño a su
familia quienes reaccionaron con miedo al ver tan aterradora hazaña. El papá de Efraín tenía un compromiso
con don Jerónimo el papá de Carlos y era tomar por esposa a Emma o a María hubo una disputa, pero Carlos
se dio cuenta que María pertenecía a Efraín y arreglaron desacuerdos. Una tarde por primera vez confiesa a
María su amor y ella también, así empezó una bonita relación ellos se regalaban flores se decían cosas bonitas
y empezaron a hablar de más cosas sin miedo a veces se frecuentaban a solas para hablar con más privacidad
y se imaginaban cuando se iban a casar y a estar juntos. A María le estaba afectando tanto amor y enfermo,
Efraín debió alejarse de ella por un tiempo mientras se recuperaba así pues María no le volvió a ocurrir nada.
En uno de los viajes a las otras haciendas el papá de Efraín recibió una mala noticia de un negocio que no se
pudo concretar. El papá de Efraín enfermo y estuvo a punto de morir pasaron varios días de enfermedad,
pero después de bebidas y remedios el mejoró fue atendido por el doctor May. A Efraín le encantaba
frecuentar la casa de José y doña Luisa porque allí le daban un trato excelente. Tiempo después una hija de
José se casó con Braulio un sobrino de José y le pidieron a María ser madrina y a Efraín padrino. Se acercaba
pues la hora de Efraín marcharse para Europa, entonces decidió ir donde todas sus amistades a despedirse
mientras que en casa le alistaban las maletas para el viaje, con frecuencia Efraín veía a María llorando y él
le hizo prometer ser fuerte ella dijo que iba a hacer todo su esfuerzo, él le dijo a ella que le escribiría lo
mismo dijo ella. Llego pues el 30 de enero fecha de partida para el puerto de buena aventura, Efraín se fue
y cuando llego a Londres escribió una carta en la cual decía cuál era su rutina de vida en Inglaterra. Pasado
un año recibió una nota que decía que María estaba enferma y él debía partir hacia Nueva Granada
(Colombia) cuando Efraín llegó a la hacienda y María ya había muerto todos estaban de luto y a ella la iban
a enterrar, Efraín sufrió mucho. Pasaron 3 meses después de su muerte y el visitaba su tumba constantemente
y se lamentaba, Efraín no le quedo más que resignarse.
1.4 Completo la siguiente plantilla de análisis

Título
Autor
Género y Subgénero
Movimiento literario
Personajes mencionados en la obra
Tema
Según el fragmento emite una opinión

crítica sobre el amor sublime e idílico en
la actualidad.
1. Leo la siguiente obra.

LA OPINÓN
¡Pobre Carolina mía,

nunca la podré olvidar!
Ved lo que el mundo decía
viendo el féretro pasar:
Un clérigo: ¡Empiece el canto!
El doctor: ¡Cesó de sufrir!
El padre: ¡Me ahoga el llanto!
La madre: ¡Quiero morir!
Un muchacho: ¡Qué adornada!
Un joven: ¡Era muy bella y encantadora!
Una moza: ¡Desgraciada!
Una vieja: ¡Feliz ella!
¡Duerme en paz! -dicen los buenos-.
Un filósofo: ¡Uno menos!
Un poeta: ¡Un ángel más!
Autor del poema: Ramón de Campoamor
2- Completo el cuadro con los datos solicitados.
Título
Autor
Género y subgénero
Tema
Estructura
Hipérbole
Adjetivación
Rima especificar y graficar
Bibliografía
https://studylib.es/doc/5493793/el-realismo-espa%C3%B1ol.caracter%C3%ADsticas--autores-y-obras
https://www.pinterest.com/pin/254734922662098523/ https://tareafacilcom.blogspot.com/p/resumen-obra-maria.html
https://poemas.yavendras.com/la-opinion.htm
ME INFORMO
El Romanticismo
El Romanticismo fue el movimiento artístico, cultural y literario que se produjo a finales del
siglo XVIII en Inglaterra y Alemania, extendiéndose luego a otros países de Europa y América.
El Romanticismo rompió con las ideas de la Ilustración y el Neoclasicismo y buscó destacar a

través de la música, el arte y la literatura la emoción que despiertan los espacios agrestes, la
naturaleza y la melancolía que genera. Sus principales representantes se valieron de lo increíble,
lo onírico y lo inverosímil para la creación artística. No hay que confundir el término
“romántico” con su significado actual de romance.
Origen y expansión del Romanticismo
Hay quienes consideran como comienzo del Romanticismo a “Las Baladas líricas”, una colección
de poemas de William Wordsworth y Samuel Coleridge, de 1798. Otros autores, sin embargo,
aseguran que este movimiento comenzó una década antes.
En Alemania el Romanticismo en la literatura surgió de la mano de Johann Wolfgang von

Goethe, Clemens Brentano y los hermanos Grimm. Dentro del ámbito de la filosofía se destacaron:
Johann Friedriche Schelling, Gottlieb Fitchte, Georg Wilhelm Friedrich Hegel, e Immanuel Kant.
Luego de la Revolución Francesa en 1789, el Romanticismo penetró en Francia con autores

tales como François-René de Chateaubriand, Alexandre Dumas, Théophile Gautier y Victor Hugo.
Este último escribió el prefacio a Cromwell (obra escrita en 1827) que fue tomado como manifiesto
del movimiento romántico.
El Romanticismo llegó a los Estados Unidos de la mano de escritores como Edgar Allan Poe,
James Fenimore Cooper y Washington Irving.
En España tuvo su apogeo hacia 1830, pero fue un período corto, ya que en 1840 ya se hablaba
de Realismo. Entre los exponentes del Romanticismo más destacados en España podemos
mencionar a los escritores: Mariano José de Larra, Enrique Gil y Carrasco y Gustavo Adolfo
Bécquer y al pintor Francisco José de Goya.
En América Latina este movimiento llegó como forma de rescatar el indigenismo y el pasado
nacional, los autores que se destacaron fueron Esteban Echeverría, Andrés Bello y José Mármol,
entre otros.
Características del Romanticismo
• Individualismo. Exalta la figura del individuo como centro de la

creación.
• Originalidad. Busca erigir a la expresión subjetiva como centro de la
producción creativa.
• Nacionalismo. Exalta los valores, historia e identidad de la cultura
de un pueblo previa al neoclasicismo.
• Emocionalidad. Destaca las emociones, la pasión, la imaginación y
los sentimientos sobre la razón.
• Rechazo al Neoclasicismo. Deja de lado las tradiciones de la era
anterior y busca romper con las normas clásicas y académicas.
Temas del Romanticismo

• La exaltación del yo, el individualismo y el subjetivismo en el arte. El hombre se
interesa por su interior, se comienza a tomar el gusto individual y no a la belleza universal.
• El héroe rebelde, idealista, inconformista y soñador.
• La melancolía como reflejo de un quiebre interior.
• El desengaño, los románticos rechazan su tiempo y sienten que la vida es injusta
y fugaz.
• La evasión como medio de escape de esa vida de desencanto (por eso gustan de
lo gótico, lo exótico y las ruinas medievales).
• La naturaleza silvestre y hostil, ya no se escribe sobre la naturaleza domada del
Neoclasicismo, sino sobre bosques, paisajes y montañas embravecidos (para el hombre
romántico la naturaleza es un todo orgánico y vivo).
• La libertad, en especial en las formas poéticas (el poeta ya no se ata a las rigurosas
leyes de la métrica clásica).
• La originalidad es fundamental, así como la creatividad frente a la literatura de
imitación y estática del Neoclasicismo.
• El amor y la muerte, el romántico aprecia el amor por el amor mismo, pero también
le recuerda la finitud de la vida y proximidad de la muerte.
• El poeta es un demiurgo, es decir, es creador.
• La obra inacabada e imperfecta es mejor que la obra cerrada y concluida.
Autores del Romanticismo

Entre los representantes del Romanticismo más destacados en las letras se encuentran:
• Johann Wolfgang von Goethe (1749 -1832). Poeta y novelista alemán, junto a
Johann Gottfried Herder creó “Sturm und Drang”, el movimiento literario que dio inicio al
Romanticismo alemán con ideas como la individualidad, la subjetividad del artista y la
emocionalidad. Entre sus obras más destacadas están: “Fausto”, “Prometeo” y “Las
desventuras del joven Werther”.
• Alexander Dumas (1802 – 1870). Novelista francés, fue representante del
Romanticismo de ese país y también destacó en la dramaturgia. Su obra adquirió una gran
popularidad con títulos como “Los tres mosqueteros” “El conde de Montecristo” y “Veinte
años después”.
• Víctor Hugo (1802 – 1885). Poeta y dramaturgo, es considerado uno de los autores
franceses más importantes de la historia y uno de los principales exponentes del
Romanticismo literario. Entre sus obras más destacadas están: “Los Miserables”, “Nuestra
Señora de París” y “Cromwell”.
• Edgar Allan Poe (1809 -1849). Escritor y poeta estadounidense, es referente
mundial del cuento corto. Además, contribuyó al desarrollo de la novela gótica, los cuentos
de terror, el relato de detectives y la ciencia ficción. Entre sus cuentos más reconocidos
están: “El gato negro”, “El cuervo” y “Los crímenes de la calle Morgue”.
• Emily Brontë (1818 – 1848). Escritora británica, su obra “Cumbres Borroscosas”,
que escribió bajo un pseudónimo masculino, es considerada la expresión máxima del
Romanticismo literario inglés.
• Gustavo Adolfo Bécquer (1836 -1870). Poeta español, también se destacó en

narrativa y periodismo. Formó parte de un Romanticismo tardío y es reconocido por su
lírica cargada de sensibilidad, entre sus obras más destacadas están: “Rimas” y “Cartas
desde mi celda”.
Romanticismo literario
Edgar Allan Poe fue un referente literario del Romanticismo.
El Romanticismo literario fue la vertiente literaria que se

desarrolló durante el Romanticismo a partir del siglo
XVIII. Nació en Alemania y luego se expandió por el
resto de Europa y América.
Las obras producidas durante este período se

caracterizaron por ser un canal para transmitir emociones en el que se deja de lado la razón para privilegiar
la imaginación.
La literatura de esta época rompe con las estructuras clásicas y academicistas. Desarrolla nuevos
formatos y géneros como la novela gótica o la novela histórica. Además, rescata la identidad
nacional y las herencias culturales del pasado.
Los artistas del Romanticismo se caracterizaron por buscar la libertad creativa y resaltar su
individualidad y subjetividad al utilizar la escritura para transmitir sus emociones y sensibilidad,
utilizaron a la naturaleza como fuente de inspiración. Es extendida la figura del escritor romántico
como un individuo rebelde sumido en sentimientos de melancolía e incomprensión .
Realismo
El realismo procura representar la realidad de

la manera más verosímil posible.
Por realismo se entiende una tendencia

estética y artísticas, fundamentalmente
literaria, pictórica y escultórica, que aspira a la
semejanza o la correlación lo
más exacta posible entre las formas de arte y
representación, y la realidad misma que las
inspira. Es decir, una tendencia que valora el parecido de una obra de arte para con el mundo
real que representa.
Esta doctrina estética surgió formalmente en Francia en el siglo XIX, bajo la influencia del
racionalismo y la tradición de la Ilustración francesa, que privilegiaba el intelecto humano y el
conocimiento de la realidad por encima de las emociones y el mundo subjetivo.
Sin embargo, pueden hallarse consideraciones realistas en las formas artísticas de casi todas
las épocas, desde la prehistoria. Y en líneas generales, el realismo suele oponerse a otras formas
de arte como el abstraccionismo, el neoclasicismo, el idealismo o, en el caso específico de la
literatura, a las formas subjetivas del romanticismo.
A groso modo, el arte realista se reconoce, sea cual sea su disciplina, porque procura representar
la realidad de la manera más verosímil posible, prefiriendo las situaciones cotidianas y
descartando lo heroico, a favor de temas más apegados a lo mundano, a lo común. En muchos
sentidos se lo ha pensado como una forma de comprender y criticar las sociedades
contemporáneas al artista, lo cual requiere entre otras cosas de objetividad.
Contexto histórico del realismo
El realismo representaba los cambios sociales

inspirados en la Revolución Francesa.
Las tendencias hacia el realismo y hacia el

abstraccionismo o la fantasía se han enfrentado a
menudo a lo largo de la historia del arte. Así, la
aparición y expansión del
romanticismo entre los siglos XVIII y XIX, un
movimiento opuesto lo que proponía la tradición ilustrada y racionalista de la Francia de la época,
impulsó al mismo tiempo una reacción contraria, que rechazaría los exotismos a veces mitológicos
que cultivaban los románticos alemanes e ingleses. Esta nueva escuela sería el realismo, y su
objetivo sería la búsqueda del arte en la cotidianidad del ser humano, en los conflictos de
clase propios de la época y de los cambios sociales inspirados por la Revolución Francesa de 1789.
Así, el surgimiento del periodismo, las teorías de Auguste Comte y la teoría evolucionista de
Darwin fueron importantes impulsores de la fe en la razón humana y el progreso de la civilización
a través del adelanto científico. Por ende, el realismo fue mucho más que una mera reacción
estética: fue también la aplicación de la filosofía positivista al arte, aspirando a hacer del artista
un personaje comprometido con el retrato de su cultura y de su época, que abordara
temas hasta entonces ignorados, sin fantasías escapistas ni ensoñaciones.
Así nacieron muchos realismos, tales como el realismo socialista, comprometido con la causa
política revolucionaria y la novela social; o el kitchen sink realism, vertiente que quiso indagar
en lo más sucio, feo y corriente de la realidad.
Características del realismo

El arte realista propone una mirada centrada en el ser humano y en su existencia cotidiana,
dándole la espalda a los temas mitológicos, religiosos, fantásticos y oníricos, prefiriendo en
cambio la denuncia social y política. Esto condujo a técnicas pictóricas que aspiraban a la
objetividad: la reproducción casi fotográfica de lo observado, o las largas y minuciosas
descripciones literarias que procuraban agotar lo observable a través de palabras.
Los personajes y las escenas predilectas del realismo fueron siempre las más mundanas,
protagonizadas generalmente por el pueblo llano, cuando no por las clases desposeídas, que
eran representadas en su mayor fidelidad, asumiendo el arte como un vehículo para captar la vida
real de los de abajo: el campesinado, las nacientes clases obreras, etc.
Mucho de lo que realismo fue en pintura, sirvió para el surgimiento posterior del impresionismo,
y sus principios fueron llevados aún más allá por el naturalismo venidero, en sus numerosas
acepciones y vertientes.
Arte en el realismo
El arte realista apuntó a una perspectiva local.
La fotografía ya hacía sus primeras apariciones cuando

el realismo se convirtió en la escuela imperante, por lo
que de un modo u otro se aspiraba a una exactitud,
objetividad y nivel de detalles en el arte que nunca antes
habían sido posibles, gracias a las innovaciones
científicas, y que en el caso de la pintura y la
escultura, derivaron luego en el hiperrealismo del siglo XX.
Alejándose de los motivos románticos, el arte realista apuntó a una perspectiva local,
costumbrista, que coincidió además con el surgimiento de numerosos movimientos nacionalistas
en la Europa del siglo XIX. Obviamente, sus pinturas son siempre figurativas, lejanas a la
abstracción, y sus motivos siempre explicables en términos laicos, casi científicos.
Realismo literario
El realismo literario daba largas descripciones de los
objetos, ambientes y personajes.
Por su parte, el realismo literario apuntó a modelos de

escritura menos ideales y más veraces, que se alejaran
de la sensibilidad y la imaginación de los autores, para
comprometerse
con la observación del mundo que los rodeaba, en sus
detalles sociales, económicos y políticos. Se aspiraba a que un escritor estudiase la sociedad tal y
como lo haría un médico al cuerpo humano.
En cuanto a las formas, el realismo privilegió el estilo sencillo, directo, sobrio, que abriera
espacios para la reproducción del habla cotidiana de las gentes y para largas y puntillosas
descripciones de los objetos, ambientes y personajes. Esto se tradujo en párrafos largos con
muchas oraciones subordinadas, a la par que en un lenguaje “invisible” que no
tuviera muchos giros, metaforizaciones ni excentricidades, pues lo importante no
era el autor, sino la realidad descrita.
Por último, en la narrativa se prefirió siempre un narrador omnisciente, capaz

de explicar hasta el último detalle por qué ocurría lo que ocurría y de aleccionar
al lector en los asuntos sociales y económicos que involucran a su historia. Esto
condujo además a la aparición de personajes arquetípicos, cuando no
estereotípicos, que de tan recurrentes terminaban siendo semejantes: la joven
prostituta, el comunista obrero, el indigente, etc.
Autores y representantes del realismo

Algunos importantes representantes de esta tendencia en las diversas disciplinas artísticas son:
• Pintura. Los franceses Gustave Courbet (1819-1877), Thomas Couture (1815-

1879), Jean-Francois Millet (1814-1875), Jules Breton (1827-1906), así como otros
muchos representantes de Inglaterra, Alemania, Italia y Estados Unidos mayormente.
• Escultura. Los franceses Auguste Rodin (1840-1917), Honoré Daumier (1808-
1879) y Jean-Baptiste Carpeaux (1827-1875), así como el belga Constantin Meunier (1831-
1905) y el italiano Medardo Rosso (1858-1928).
• Literatura. Los franceses Honoré de Balzac (1799-1850), Stendhal (17831842) y
Gustave Flaubert (1821-1880); el inglés Charles Dickens (18121870); el español Benito
Pérez Galdós (1843-1920) y los rusos Fiódor Dostoievski (1821-1881), fundador de la
novela psicológica, y León Tolstoi (1828-1910).
Realismo mágico
Gabriel García Márquez fue el principal exponente

del realismo mágico.
El realismo mágico es una escuela literaria
hispanoamericana del siglo XX, cuyo principal
exponente es el autor colombiano Gabriel García
Márquez, ganador del Premio Nobel de Literatura.
Esta tendencia apuesta por la representación realista
de eventos extraños y maravillosos, que sin embargo producen poca o ninguna sorpresa en el
universo ficcional de la obra. Es decir, se trata del abordaje cotidiano y objetivo de eventos
fantásticos.
Esta vertiente del realismo entraña también una postura política ante la realidad de los
pueblos latinoamericanos, que inicialmente formulara el cubano Alejo Carpentier (quien lo llamó
“real maravilloso”) y por el venezolano Arturo Úslar Pietri (ya como “realismo mágico”), en el que
el continente latinoamericano juega el papel de reservorio de la magia y lo exótico dentro de un
hemisferio occidental racionalista y cientificista.
Fecha:
Capacidad: Investiga las manifestaciones de la literatura paraguaya en la

primera mitad del siglo XX.
Tema: Manifestaciones de la literatura paraguaya en la primera mitad del siglo

XX. La literatura de 1900 en adelante. Las primeras obras narrativas
paraguayas. Indicadores:
Reconoce la importancia de conocer la literatura.

Analiza informaciones sobre la literatura paraguaya en la primera mitad del siglo
XX.
Investiga sobre la literatura paraguaya de 1900 en adelante.
Conoce las primeras obras narrativas paraguayas.
Actividades
Leo la información y luego realizo el siguiente planteamiento:

NARRATIVA PARAGUAYA (SIGLO XX)
La toma de Surge una actitud crítica ante el

Visión objetiva del
conciencia del mundo y la vida y se profundiza en
entorno social y
ser nacional. el análisis psicológico de los
abandono de los
temas sentimentales. personajes.
Costumbrismo local, aparecen

Se desarrolla el tema del hombre
temas como el agro, los yerbales
acosado, perseguido, preso, exiliado.
de las estancias y diversos
condicionamientos
socioeconómicos.
Los temas folklóricos e
históricos costumbristas están
presentes en la narrativa.
Viaje Nocturno de Gualberto o las Reflexiones de un Ausente,
escrita por el coronel Juan Crisóstomo Centurión y publicada
en Nueva York en 1977.
Ignacia la hija del Suburbio, (1905) de José Rodríguez Alcalá
Cruces de Quebrachos (1908) Arnaldo Valdovinos
Ocho Hombres (1907) José Santiago Villarejo
El trueno entre las hojas (1953) de Augusto Roa Bastos
1- Investiga sobre la literatura paraguaya de 1900 en adelante.

Generación del 900 (1900-1939). Generación del 90. Sociedad de Escritores del
Paraguay.
2- Completo el siguiente cuadro:

Obras narrativas paraguayas Año Autor
1-
Narrativa 2-
paraguaya 3
(siglo XX) 4-
3
5-
6-
a. Completo esquema de llaves con las características de la

narrativa paraguaya del siglo XX
1. CITO
2. a- Los poetas de la generación del 90 que trabajan y publican sus obras
totalmente independientes:
b- Integrantes del taller “Pájaro Azul” de la generación del 90.
2. Al lado de cada planteamiento coloco “F” si las frases son falsas y “V”
si son verdaderas.
a- En los años 1990 sobresale el Taller de Cuento Breve, presidido en aquel
entonces por Hugo Rodríguez Alcalá. ( )
b- Los primeros antecedentes indican que en 1941 la editorial "La Colmena"
convocó a un concurso de poesía. ( )
c- Hasta el final del siglo XIX y los primeros años del XX, los reconstructores
intelectuales del país dieron mucho énfasis a la política y el cultivo del
ensayo y la poesía. ( )
d- Goycochea publica la colección guaraní. ( )
e- José Rodríguez Alcalá dio a conocer por primera vez su obra Dalmacia
(1905). ( )
f- Teresa Lamas Carísimo, la primera mujer paraguaya en escribir libros y
que publicó las novelas Huerto de Odios y La casa y su sombra. ( )
g- Se debe hablar de Ortiz Guerrero, precursor humano; de Julio Correa, su
precursor verbal. ( )
h- El precio de los sueños, muestran las primeras señales de la extinción del
Modernismo y el advenimiento de formas y estructuras contemporáneas.
( )
3. Emito una opinión con relación a la importancia de conocer la
literatura paraguaya desde sus inicios hasta la actualidad.
Información
Viaje Nocturno de Gualberto o las Reflexiones de un Ausente ,

escrita por el coronel Juan Crisóstomo Centurión y publicada en
Nueva York en 1977.
Ignacia la hija del Suburbio, (1905) de José Rodríguez Alcalá
Cruces de Quebrachos (1908) Arnaldo Valdovinos
Ocho Hombres (1907) José Santiago Villarejo
El trueno entre las hojas (1953) de Augusto Roa Bastos
La literatura paraguaya del 1900 en adelante.
Generación del 900 (1900-1939)
Hasta el final del siglo XIX y los primeros años del XX, los reconstructores
intelectuales del país dieron mucho énfasis a la educación y el cultivo del ensayo
y la poesía. El crítico y escritor Hugo Rodríguez Alcalá destacó tres nombres
contundentes de la inicial narrativa nacional: su padre José Rodríguez Alcalá,
Martín Goycochea Menéndez y Rafael Barrett. Posteriormente se incluye al
polígrafo español Viriato Díaz Pérez. La mayoría fueron extranjeros que residieron
en Paraguay. José Rodríguez Alcalá dio a conocer por primera vez su obra Ignacia
(1905). Ese mismo año Goycochea publica la colección guaraní. Cuentos de los
héroes y las selvas guaraníes que incluye un poema en prosa modernista titulado
La noche antes. Están estrechamente relacionadas con la historia trágica del
país, tienen un sentimiento claramente nacional y están dedicadas a ensalzar a
los héroes de la Guerra contra la Triple Alianza. Más adelante, Barrett impulsa
un enfoque más fuerte de la realidad y exhibe en su obra El dolor paraguayo: lo
que son los yerbales (1909).
Los primeros antecedentes indican que en 1941 la editorial "La Colmena" convocó
a un concurso de novela. La ganadora de aquel evento fue Concepción Leyes de
Chaves, quien ya venía publicando sus relatos y que daría a conocer años más
tarde Río Lunado (1951) y la biografía novelada Madame Lynch (1957). En esos
años también aparece la escritora Teresa Lamas Carísimo, la primera mujer
paraguaya en escribir libros y que publicó las novelas Huerto de Odios (1944) y
La casa y su sombra (1955).
Según Roque Vallejos, en ese tramo las voces más consecuentes solidifican cierto
aire de innovación y resalta que no se puede hablar de la promoción del 40 ni de
las promociones siguientes si no se plantea el problema de los precursores de la
literatura contemporánea. Se debe hablar de Ortiz Guerrero, precursor humano;
de Julio Correa, su precursor verbal, que rompe con las palabras perfectas y la
estética hedonista imperantes hasta entonces; de Heriberto Fernández, quien
trató de forcejear el verso modernista y le insufló un renovador soplo de angustia;
de José Concepción Ortiz, quien con su soneto a Raúl Batilana de Gásperi,
escribió el poema más cáustico y existencial de la literatura paraguaya; y de
algunos poemas de Josefina Pla, que desde El precio de los sueños (1934),
muestran las primeras señales de la extinción del modernismo y el advenimiento
de formas y estructuras contemporáneas.
Generación del 90
La generación de la transición se aglutinó en torno a un taller que llamaron

"Pájaro Azul". Los miembros primerizos que buscaron esto son Alberto Luna, Iván
Ramón González, Domingo Aguilera, Pedro Maidana, Diana Lesmes, Carlos López
y Walter Rojas.
Los años 1990 presentan una rara nomenclatura, pues por un lado aparece un
grupo que, si bien no corresponden a la edad en términos generacionales, es en
este periodo de transición cuando se ve una alta producción literaria,
especialmente en narrativa. Sobresale el Taller de Cuento Breve, presidido en
aquel entonces por Hugo Rodríguez Alcalá, una entidad que publicó más de seis
antologías de cuentos. Paralelamente a los autores más jóvenes de esta
generación, de ese mismo taller destacaron poetisas como Luisa Moreno Sartorio,
María del Carmen Paiva, Elinor Puschkarevich y Nora Friedmann. Las narradoras
que integraron el Taller de Cuento Breve fueron Neida Bonnet de Mendonça,
Stella Blanco Sánchez, Carmen Escudero de Riera, Emi Kasamatsu, Dirma Pardo
de Carugati, Raquel Saguier, María Beatriz Bosio, María Luisa Bosio, Susana
Gertopán,
Maybell Lebron, Lucy Mendonça de Spinzi, Gloria Paiva, Margarita Prieto Yegros,
Susana Riquelme de Bisso, Yula Riquelme de Molinas, Lita Pérez Cáceres y Estela
Flores Acosta.
En la década del 90 también aparecen algunos poetas que trabajan y publican

de forma totalmente independiente, divorciados casi de los cenáculos, pero
participando esporádicamente de los eventos y animaciones culturales. Este
grupo está compuesto por Fernando Pistilli, Romualdo Santacruz, Tory Lubeka,
Miguel Ángel Caballero Mora, Anuncio Martí, Juan
Carlos Rodríguez Guerrero, Derlis Mereles, Chiquita Barreto, Iván González,
Francesco Gallinari Sierra, Gilberto Ramírez Santacruz, Andrés Colmán
Gutiérrez, Mila Gayoso, Adriana Cardús, Hermes Giménez Espinoza, Luis
Hernáez y Michael Brunotte.
Sociedad de Escritores del Paraguay
La Sociedad de Escritores del Paraguay (SEP) fue fundada el 11 de octubre de

1987. Se trata de una asociación civil sin fines de lucro que nuclea a
profesionales de la creación literaria. Sus objetivos principales son la defensa de
los intereses gremiales, la promoción del arte en general y también literario.

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CUADERNILLO DEL ESTUDIANTE

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

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LITERATURA PARAGUAYA DEL SIGLO XX

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Libros: son trabajos impresos,

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Componentes formales del diseño.

¿Qué uso y finalidad tiene el tríptico?

Esta hoja se debe situar horizontalmente para plegarla en tres partes

Estructura del tríptico

Cuando el tríptico se pliega, dos de las exteriores permanecen visibles, mientras el

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Estas cuatro páginas internas se organizan generalmente así:

• Página 2 (luego de la portada). Introducción al tema o perspectiva general.

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• Forma 1: doblado envolvente. Usando el espacio central como fondo del

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Capacidad: Investiga sobre las posibilidades comunicativas que ofrecen los

Tema: La comunicación en la sociedad actual. Redes sociales. La comunicación

2- Respondo las preguntas

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6- Redacto un texto argumentativo acerca de los riesgos que

Internet: (el internet o también, la internet) que es un conjunto descentralizado de redes de

Algunas de estas nuevas formas de comunicación son:

Las Redes Sociales son estructuras formadas en

Año de fundación: 2002

¨Las posibilidades comunicativas ofrecidas por Internet¨

Por lo tanto, lo mejor sería ser equilibrados.

Utilízalo y no permitas que él te utilice a ti.

Capacidad: Investiga sobre las posibilidades comunicativas que ofrecen los

Tema: La comunicación privada y la comunicación pública. Las posibilidades que

2- Respondo las preguntas

3.2- Completo el siguiente mapa conceptual:

4. Redacto dos textos breves a partir de las siguientes imágenes:

Comunicación privada: Comunicación pública:

1- Acceder a información y a contenidos multimedia

Riesgos de los recursos tecnológicos