Proyecto: Capitulo 4 “El club de los científicos”

Salas verdes
Junio 2022
Fundamentación:
Hacer ciencia en el Jardín de Infantes permite al niño interactuar con los objetos, describir, comparar, observar, ponerse en contacto con distintas fuentes de información, seguir procedimientos más
sistemáticos, experimentar y poner en común resultados obtenidos.
El niño de nuestro nivel es un niño curioso, observador, que se cuestiona acerca de lo que ocurre a su alrededor, por ello poco a poco incorpora algunas nociones sobre su ambiente,   conociendo  los
fenómenos naturales  que implican en él, tener que indagar y explorar distintos objetos y materiales para saber que reacción  provoca su accionar en ellos.
La necesidad del niño de encontrar respuestas a sus interrogantes, experimentar y sentir curiosidad por descubrir el mundo que los rodea, exige del docente convertir en situaciones de aprendizaje los
fenómenos y procesos que ocurren en el mundo natural y las relaciones que surgen entre materiales, objetos y la acción del hombre.
Con este proyecto nos interesa que los niños tengan el gusto por experimentar, prueben en lugar de creer, que sean cuestionadores, que se hagan muchas preguntas, se trata de ayudarlos a establecer
relaciones.
Se trata de ver lo habitual pero con otros ojos. Se trata de generar actitudes de curiosidad, indagación, problematización y búsqueda de argumentos para explicar y predecir fenómenos.
Como ya sabemos,  los experimentos científicos no están reservados exclusivamente a los científicos y estudiantes universitarios. Todos podemos divertirnos con ellos y desentrañar muchos de los misterios
de las ciencias. Utilizando materiales que tenemos en casa y en la sala experimentaremos siguiendo los pasos del método científico: anticipando, formulando hipótesis, comprobando y concluyendo de una
manera divertida y entretenida.

Propósitos:
Proponer experiencias y actividades que permitan el contacto directo del niño con el recorte a indagar.
Brindar un espacio de abordaje significativo utilizando el material didáctico adecuado
Propiciar a los niños herramientas que faciliten la incorporación de conocimientos del contexto cotidiano que se trabajará.
 INDICADORES DE AVANCE
PROGRESIÓN ORIENTADORA DE CONTENIDOS ÁMBITOS DE EXPERIENCIA FORMAS DE ENSEÑANZA
 Mirar/observar  Pensamiento critico
EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL Ámbito de descubrimiento del entorno
 Acompañar con la  Escucha con atención y
 USO DE DISTINTAS FORMAS DE REGISTRO Y  Investigamos y conversamos ¿Qué es un palabra expresa ideas,
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN: LISTAS, TABLAS, laboratorio?, ¿Qué hay allí? ¿Qué trabajos experiencias,
CUADROS. realizan en los laboratorios? ¿Qué hacen?  Acompañar desde el conocimientos y
 COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS DE SUS ¿Con que instrumentos? ¿Qué hace un andamiaje afectivo costumbres
INDAGACIONES. científico? ¿Qué será un club de
 LOS OBJETOS: CARACTERÍSTICAS FÍSICAS Y FUNCIONES científicos?  Comunicación
SOCIALES  Visitamos el laboratorio Escucha atenta y
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS  Observamos un video sobre el Día mundial comprensivamente consignas,
 APROXIMACIÓN A ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LOS del medio ambiente y luego realizamos la informaciones, relatos, cuentos,
OBJETOS Y LOS MATERIALES. actividad del libro Creciendo (pág. 86) poemas
 COMPARACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS Y LAS
INTERACCIONES ENTRE DIFERENTES OBJETOS Y Experimentos Simples  Aprender a aprender
MATERIALES. Manifiesta a través del lenguaje
 RECONOCIMIENTO DE ALGUNOS CAMBIOS QUE  Inflamos globos con limón, agua y oral o la acción su saber
OCURREN EN LOS OBJETOS Y LOS MATERIALES COMO práctico sobre el tema.
bicarbonato de sodio en una botella.
RESULTADO DE LAS INTERACCIONES ENTRE SÍ Y ANTE
 Volcán con levadura y agua oxigenada
VARIACIONES EN LA TEMPERATURA.
 Lámpara de lava  Trabajo con otros
 CAMBIOS REVERSIBLES (MEZCLAS Y SEPARACIONES
 USO DE DISTINTOS MÉTODOS DE SEPARACIÓN  El agua que camina
Mezclas sorprendentes Participar de tareas de
 CAMBIOS DE ESTADO: LÍQUIDO A SÓLIDO Y SÓLIDO A
grupo total, de pequeños
LÍQUIDO, COMO RESULTADO DE EXPONERLOS A
 Vinagre y tiza (producen burbujas) grupos, en pareja e
CONDICIONES VARIABLES DE TEMPERATURA.
individuales.
 CAMBIOS IRREVERSIBLES: ALGUNOS MATERIALES QUE  Agua y aceite/ agua y arena/ agua y tiza/
SE MEZCLAN NO SE PUEDEN VOLVER A RECUPERAR. agua y pimienta/ aceite y arena/ aceite y
FUNCIONES SOCIALES  Compromiso y
pimienta (flotan unos sobre otros) responsabilidad
 EXPLORACIÓN ACTIVA Y SISTEMÁTICA.  agua y sal/ agua y azúcar/ agua y vinagre
 USO DE INSTRUMENTOS. POR EJEMPLO, GOTEROS Y (se mezclan).
TAMICES.  Incorporar hábitos
Registramos y organizamos toda la información ligados al cuidado
 USO DE DISTINTAS FORMAS DE REGISTRO Y
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN: LISTAS, TABLAS,
obtenida en un cuadro doble entrada personal y de su entorno
CUADROS.  Autonomía en el uso y
Ámbito de la comunicación
 cuidado de objetos
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE  Registramos saberes emergentes sobre el personales.
laboratorio.
 PREGUNTAR SOBRE ALGO DESCONOCIDO.  Registramos los distintos elementos del  Resolución de
 PEDIR EXPLICACIÓN SOBRE ALGO QUE SE ESTÁ laboratorio (elementos sencillos). Sus usos. problemas
ESCUCHANDO O SOBRE ALGO QUE ESTÁ SUCEDIENDO.  Antes de cada experimento los niños
 INTERPRETAR EL PLANTEO DE UN JUEGO O DE UNA deberán formular hipótesis, anticipar  Identificar
ACTIVIDAD. resultados, que serán registrados por las situaciones y/o
 PREGUNTAR SOBRE ALGÚN ASPECTO DE LA ACTIVIDAD docentes, para luego comprobar y concluir problemas en el
PLANTEADA QUE NO SE HAYA COMPRENDIDO. entre todos marco de
 SOLICITAR AYUDA A LOS COMPAÑEROS O AL DOCENTE  Se tomará registro fotográfico de todo lo variadas
PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD PROPUESTA. realizado experiencias.
 RESPONDER A UNA PREGUNTA DE UN PAR O DE UN  Pensamos un nombre para nuestro sector de
ADULTO. Ciencias
 ESCUCHAR A LOS COMPAÑEROS Y A LOS ADULTOS POR  Realizamos una lista de todo lo que
PERÍODOS CADA VEZ MÁS LARGOS. necesitamos para armar este sector (vasos
 RELACIONAR LO QUE SE ESCUCHA CON LAS PROPIAS de plástico, cucharas, palanganas, botellas,
EXPERIENCIAS.
colorantes, etc.)
 CONVERSAR SOBRE DISTINTOS TEMAS O SOBRE
 Realizamos carteles para este sector
EXPERIENCIAS COMPARTIDAS POR EL GRUPO.
 Realizamos credenciales identificadoras
 Registramos en el cuaderno agenda algunos
EDUCACIÓN VISUAL experimentos realizados.

Día de la Bandera
 EL ESPACIO BIDIMENSIONAL: LAS IMÁGENES EN EL
ESPACIO EN FUNCIÓN DE LO QUE SE QUIERE  Observamos un Tour virtual del
COMUNICAR. Monumento Histórico Nacional a La
 LOS COLORES DE ACUERDO CON SU INTENCIONALIDAD Bandera. Conversamos acerca de lo que
ESTÉTICA. MEZCLAS DE COLORES. SUPERPOSICIÓN DE observamos.
COLORES.  Observamos algunas imágenes de lugares
 CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL COLOR. donde aparece nuestra Bandera.
 ALTERACIONES DEL COLOR A PARTIR DE LAS POSIBLES  Escuchamos un cuento sobre Manuel
MEZCLAS: ENTRE COLORES; DESATURACIONES CON
Belgrano.
BLANCO, NEGRO Y GRIS.
 Escuchamos poesías sobre la Bandera.

JUEGO

EN CUANTO AL JUEGO DE CONSTRUCCIÓN: