Sesión C y T05

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

EL SUSTANTIVO COMÚN Y PROPIO

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.P MANOS DE DIOS


DOCENTE: MEY ROSALINDA OLMEDA HUAYLLA
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
GRADO: 1ER FECHA: 06/04/22

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de evaluación Instrumento


Capacidades de evaluación

Ciencia y Explica el mundo físico Describe los  Reconoce los cinco sentidos Lista de cotejo
tecnología basándose en órganos que con que cuenta.
conocimientos sobre conforman los
los seres vivos, materia y sistemas de  Explica la función de cada
energía, biodiversidad, plantas y sentido.
tierra y universo animales.

Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo

Evidencia Completa su ficha de indagación con sus resultados obtenidos.

Propósito Reconoce y explica la función de cada uno de sus sentidos.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.


bien común

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión  Cinta masking tape
Fichas de registro  hoja bond
Lectura  Lapiz, colores
 Azúcar
 Limon
 Música
 Colonia
 Café molido
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

- Saluda a los estudiantes con la canción “Como están los niños” y a través de preguntas
recuerda la clase del día anterior.

- Luego realiza las siguientes preguntas:


 ¿Vinieron desayunando hoy? ¿Qué comieron?
 ¿cómo estaba la comida? ¿Cómo era el olor que tenía?
 ¿Qué órgano usaste para saber eso?

- Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy vamos a aprender cuales son nuestros
sentidos y como cuidarlos.

Desarrollo Tiempo aproximado: 50

- Les presentará la siguiente imagen

Planteamiento del problema

- Les pondrá un ejemplo “Cuando ustedes van a una fiesta “ y realizará las siguientes preguntas :

 ¿Qué escuchan?
 ¿Qué comen?
 ¿Qué partes de su cuerpo usan para cada una de esas acciones?
 A partir del cometario anterior, pregunta a los estudiantes ¿Cómo capta nuestro cuerpo
todo lo que le rodea?

Planteamiento de hipótesis

- Indica que deben dar su hipótesis de como nuestro cuerpo capta lo que le rodea.
- Comenta que las hipótesis deben elaborarlas en base a lo que conocen en su familia, casa o han
escuchado

Elaboración del plan de acción

- Recuérdales que es necesario comprobar las hipótesis y pregunta. ¿Qué se podría hacer para
comprobar sus hipótesis?

Escúchalos y anota sus propuestas

 Buscar más información en libro de ciencia y tecnología


 Buscar información en internet
 Observando cada uno de ellos y analizándolos.
- Explica que en esta oportunidad van a comprobar sus hipótesis : Observando cada uno de ellos
y analizándolos.
- Para ellos harán uso del material que solicitaste y la información que recopilen la registrarán
juntos en el cuadro.
- Por grupos les pedirás que primero prueben el azúcary el limón Preguntaras a los
estudiantes ¿Cómo sabe? ¿Son iguales? ¿que usaste para saber ello? Mediante preguntas
reconocerán que para su cuidado deben evitar bebidas muy calientes o sabores muy
fuertes.
- Luego que miren atentamente los ojos de sus compañeros. Preguntarás ¿Qué les permiten
los ojos? Comentarás que los ojos son delicados por eso deben cuidarse mucho.
- Escucharán una canción con ayuda de tu celular y les preguntarás ¿Qué parte de su cuerpo
les permite escuchar estos sonidos?¿que pasaría si escuchamos una canción muy muy
fuerte? ¿ será bueno para nuestros oídos?
- Olerán los perfumes y el café y preguntarás ¿Qué órgano usaron para reconocer su olor?
¿qué sentido será?
- Por ultimo les pedirás que toquen sus ropa y la lija preguntando. ¿Tiene la misma textura?
- ¿Cómo lo sabes? ¿qué sentido será?
- Registraran toda la información obtenida en la tabla

¿Qué acciones realizaron ¿Qué órganos de su cuerpo Sentido


para tener la información? utilizaron?

Recojo de datos y análisis de resultados

- Pídeles que comparen su resultado con su hipótesis.


- Indica que harán un check a las hipótesis que han sido verdaderas.

Estructuración del saber construido

- Después de comparar pídeles que escriban sus conclusiones en su ficha, estas serán
respuestas a las preguntas iniciales y basadas en comprobaciones.

Evaluación y comunicación

- Finalmente pídeles que comente que actividades realizaron en orden y que compartan lo
aprendido con su familia.

Cierre Tiempo aproximado: 20

- Responden a preguntas de metacognición

 ¿Qué aprendí?
 ¿Cómo aprendí?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo lo supere?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?

-Como actividad de extensión pídeles que dibujen 2 acciones de cómo cuidar sus sentidos.

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