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acerca
ser de esta guía
ÿÿ
ÿÿÿÿÿ>ÿÿÿÿÿÿÿÿ ÿÿÿÿÿÿÿWÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿ El uso previsto de este documento como guía incluye,
&ÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿ ŽÿÿÿÿÿÿÿŽÿ ÿÿÿÿÿ ÿÿÿÿÿŽÿ entre otros, educación energética formal e informal,
presenta conceptos energéticos que, si se comprenden y desarrollo de estándares, diseño de planes de
aplican, ayudarán a las personas y las comunidades a estudios, desarrollo de evaluaciones y capacitación de
tomar decisiones energéticas informadas. educadores.

La energía es un tema inherentemente interdisciplinario. El desarrollo de esta guía comenzó en un taller patrocinado
Los conceptos fundamentales para comprender la energía por el Departamento de Energía de EE. UU. (DOE) y la
surgen en casi todas, si no todas, las disciplinas académicas. Asociación Estadounidense para el Avance de la Ciencia
Esta guía está destinada a ser utilizada en todas las (AAAS) en el otoño de 2010. Múltiples agencias federales,
disciplinas. Se recomienda encarecidamente un enfoque organizaciones no gubernamentales y numerosas personas
integrado y basado en sistemas para comprender la contribuyeron a la desarrollo a través de un extenso proceso
energía. de revisión y comentarios. Discusión e información recopilada
en los talleres de alfabetización energética patrocinados por
ÿÿÿÿÿ>ÿÿÿÿÿÿÿÿ ÿÿÿÿÿÿÿWÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿ
AAAS, WestEd y el DOE en la primavera de 2011
&ÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿ ŽÿÿÿÿÿÿÿŽÿ ÿÿÿÿÿ ÿÿÿÿÿŽÿ
FRQWULEXWHGVXEVWDQWLDOO\WRWKHUHðQHPHQWRI
LGHQWLðHVVHYHQ(VVHQWLDO3ULQFLSOHVDQGDVHWRI
Conceptos fundamentales para sustentar cada principio.
Esta guía no busca identificar todas las áreas de
la guía.
comprensión energética, sino centrarse en aquellas que son
esenciales para todos los ciudadanos. Los conceptos Para descargar esta guía y los documentos relacionados,
fundamentales se han extraído, en parte, de los estándares y visite energy.gov/ eere/ energyliteracy.
puntos de referencia educativos existentes.
Nota: El Marco de Alfabetización Energética se alinea con
La audiencia prevista para este documento es cualquier los Estándares de Ciencias de la Próxima Generación.
persona involucrada en la educación energética. Utilizada
en entornos educativos formales, esta guía brinda
orientación sin agregar nuevos conceptos al plan de estudios
del educador. Esta guía es QRWDFXUULFXOXP Departamento de Energía de
7KH(VVHQWLDO3ULQFLSOHVDQG EE. UU. 1000 Independence Ave
)XQGDPHQWDO&RQFHSWVRÿHUDIUDPHZRUNXSRQ SW Washington, DC 20585
202-586-5000
en qué currículo se puede basar sin prescribir cuándo, dónde
o cómo se entregará el contenido. energy.gov/eere/energyliteracy

Esta guía fue traducida al español en junio de 2014 y ya está disponible para su descarga:
Conocimiento de Energía: Principios Esenciales y Conceptos Fundamentales para la Educación de Energía
energy.gov/eere/energia

Versión 3.0: agosto de 2014

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¿Qué es la Alfabetización Energética? ¿Por qué es importante la alfabetización

La alfabetización energética es una comprensión de la naturaleza

energética?
y el papel de la energía en el universo y en nuestras vidas.
La alfabetización energética también es la capacidad de Una mejor comprensión de la energía puede:
aplicar este conocimiento para responder preguntas y conducir a decisiones más informadas
resolver problemas.
mejorar la seguridad de una nación
Una persona alfabetizada en energía:
promover el desarrollo económico
puede rastrear Åujos de energía y pensar en términos de conducir al uso sostenible de la energía
sistemas de energía reducir los riesgos ambientales y los impactos
sabe cuánta energía usa, para qué y de dónde proviene negativos
esa energía ayudar a individuos y organizaciones a ahorrar
puede evaluar la credibilidad de la información dinero
sobre energía
>sin una comprensión básica de la energía, las fuentes de
puede comunicarse sobre la energía y la energía energía, la generación, el uso y las estrategias de conservación,
usar de manera significativa las personas y las comunidades no pueden tomar decisiones
informadas sobre temas que van desde el uso inteligente de la
es capaz de tomar decisiones informadas sobre energía
La Alfabetización Energética es un energía en el hogar y las elecciones de los consumidores hasta
y uso de energía basadas en una comprensión de los la política energética nacional e internacional. Los problemas
Parte de Social y Natural
impactos y las consecuencias nacionales y mundiales actuales, como el suministro de

continúa aprendiendo sobre la energía a través

lo largode
de su combustibles fósiles y el cambio climático, resaltan la necesidad
alfabetización científica
de la educación energética.
vidavida
su
Un estudio integral de la energía debe ser
interdisciplinario. Los problemas de energía no se
pueden entender y los problemas no se pueden resolver
utilizando solo un enfoque de ciencias naturales o
ingeniería. Los problemas de energía a menudo requieren
una comprensión de la educación cívica, la historia, la
economía, la sociología, la psicología y la política, además
de la ciencia, las matemáticas y la tecnología.

Así como las ciencias sociales y naturales son parte de la

alfabetización energética, la alfabetización energética es una parte
esencial de estar alfabetizado en ciencias sociales y naturales.
Las referencias a la energía se pueden encontrar en los
Estándares Nacionales de Educación en casi todas las
disciplinas académicas.

1
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¿Cómo sabemos lo que sabemos sobre la energía?

Los científicos sociales y naturales han desarrollado de ideas, en lugar de su rechazo total, es la norma en la ciencia, 3DUWRIVFLHQWLðFLQTXLU\LVWRHYDOXDWHWKH
sistemáticamente un cuerpo de conocimiento sobre la energía a ya que las construcciones poderosas tienden a sobrevivir, UHVXOWVRIVFLHQWLðFLQYHVWLJDWLRQV H[SHULPHQWV
través de un proceso muy similar al que se utiliza volverse más precisas y ser ampliamente aceptadas. observaciones, modelos teóricos y las explicaciones propuestas
E\VFLHQWLðFGLVFLSOLQHVLQJHQHUDO por otros científicos.
La evaluación incluye la revisión de los procedimientos
Los científicos sociales y naturales formulan y En áreas donde se lleva a cabo una investigación activa y en las
experimentales, el examen de la evidencia, la identificación de
prueban explicaciones de la naturaleza mediante la que no hay mucha evidencia experimental u observacional y
razonamientos defectuosos, la identificación de afirmaciones que
observación, la experimentación y la PDWKHPDWLFDOPRGHOV XQGHUVWDQGLQJ LWLVQRUPDOIRUVFLHQWLVWVWRGLÿHU
van más allá de la evidencia y la sugerencia de explicaciones
$OWKRXJKDOOVFLHQWLðF
alternativas para las mismas observaciones.
las ideas son tentativas y están sujetas a cambios y mejoras, unos con otros sobre la interpretación de
Aunque los científicos pueden estar en desacuerdo
para la mayoría de las ideas principales, existe un HYLGHQFHEHLQJFRQVLGHUHG 'LÿHUHQWVFLHQWLVWV
sobre las explicaciones de los fenómenos, las interpretaciones
FRQðUPDWLRQ 7KHVHPDMRULGHDVDUHQRWOLNHO\ PLJKWSXEOLVKFRQñLFWLQJH[SHULPHQWDOUHVXOWV
de los datos o el valor de las teorías rivales, sí están de acuerdo
experimental y de observación sustancial. RUPLJKWGUDZGLÿHUHQWFRQFOXVLRQVIURPWKH
WKDWTXHVWLRQLQJ UHVSRQVHWRFULWLFLVP DQG
cambiar mucho en el futuro. Los científicos hacen mismos datos. Idealmente, los científicos reconocen
la comunicación abierta son parte integral del proceso de la
DGMXVWDQGUHðQHWKHLULGHDVDERXWQDWXUHZKHQ VXFKFRQñLFWDQGZRUNWRZDUGðQGLQJHYLGHQFH
ciencia. A medida que evoluciona el conocimiento, los principales
encuentran nueva evidencia experimental que no coincide con los que resolverá su desacuerdo. De esta manera, las comunidades
desacuerdos finalmente se resuelven a través de tales interacciones.
modelos existentes, rechazando la noción de alcanzar la verdad de científicos sociales y naturales
absoluta y aceptando XQFHUWDLQW\DVSDUWRIQDWXUH formar redes de autocorrección, trabajando hacia una
7KHPRGLðFDWLRQ comprensión cada vez mejor del universo social y natural.

2
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hasta mediados del siglo XX cuando fue

Una breve historia del uso humano de la energía superada por el petróleo.

7productores en una cadena alimenticia, como plantas, algas y cianobacterias. La siguiente gran revolución energética fue

capturar la energía del sol. Casi todos los organismos dependen de esta energía la capacidad de generar electricidad y transmitirla

para sobrevivir. El flujo de energía a través de la mayoría de las cadenas alimenticias a grandes distancias. +Durante la primera mitad

comienza con esta energía solar capturada. Parte de esta energía es utilizada por los del siglo XX, el físico británico Michael Faraday

organismos en cada nivel de la cadena alimenticia, mucha se pierde en forma de calor y una demostró que la electricidad fluiría en un alambre

pequeña porción pasa a lo largo de la cadena alimenticia cuando un organismo se come a expuesto a un campo magnético cambiante, ahora
otro. conocido como la Ley de -araday. Entonces los
humanos entendieron cómo generar electricidad. 0n
A lo largo del tiempo, los humanos han desarrollado una comprensión de la energía que les ha permitido el 5ikola Tesla, un ingeniero eléctrico nacido en erbia,
aprovecharla para usos que van mucho más allá de la supervivencia básica. s, alterna
diseñó motores y transformadores de corriente
(CA) que hicieron posible la transmisión de electricidad
El primer gran avance en la comprensión humana de la energía fue el dominio del fuego. El uso del fuego
para cocinar alimentos y calentar viviendas, usando madera como combustible, se remonta al menos a a larga distancia. Los seres humanos ahora podrían
años.1 La quema de madera y otras
, formas de biomasa
cerámica condujodeeventualmente
y la refinación a hornos
metales a partir para hacer
de minerales. La primera generar electricidad a gran escala, en un solo lugar,

evidencia de la quema de carbón como combustible data aproximadamente de y luego transmitir esa electricidad de manera eficiente
a muchos lugares diferentes. La electricidad generada

años.2 en 5iagara -alls, por ejemplo, podría ser utilizada por

clientes de toda la región.
(Después del advenimiento del fuego, el uso humano de energía per cápita se mantuvo casi Durante el siglo XX, se construyeron represas
hidroeléctricas como esta en las principales vías
constante hasta la evolución industrial del siglo XX. Esto es a pesar del hecho de que, poco después de
fluviales de los Estados Unidos. Durante un tiempo, a
dominar el fuego, los humanos aprendieron a usar la energía del sol, el viento, el agua y animales para
mediados del siglo XX, la energía hidroeléctrica fue la
actividades como el transporte, la calefacción, la refrigeración y la agricultura. principal fuente de electricidad en los Estados Unidos.

La invención de la máquina de vapor estuvo en el centro de la Revolución Industrial. (Aunque la energía hidroeléctrica, en gran parte en forma de ruedas hidráulicas, ha sido utilizada por la
La máquina de vapor convirtió la energía química almacenada en la madera o el carbón en energía de sociedad humana durante siglos, la hidroelectricidad es un fenómeno más reciente. Las primeras centrales
movimiento. La máquina de vapor se utilizó ampliamente para resolver el urgente problema de extraer agua hidroeléctricas se construyeron a fines del siglo XIX y a mediados del siglo XX. siglo fueron una fuente
de las minas de carbón. (mejorado por 1ames >att, inventor e ingeniero mecánico escocés, pronto se usó importante de electricidad. (S de energía hidroeléctrica produjeron más que la electricidad del mundo.4 ,
para mover carbón, impulsar la fabricación de maquinaria y mover locomotoras, barcos e incluso los
primeros automóviles.3 Fue durante este tiempo que el carbón reemplazó a la madera como el principal
suministro de combustible para la sociedad industrializada *el carbón siguió siendo el principal suministro de Los seres humanos también han estado utilizando la energía del viento para impulsar los esfuerzos

combustible humanos durante siglos, pero solo recientemente comenzaron a aprovechar la energía eólica para generar
electricidad. Barcos propulsados por energía eólica a lo largo del río Nilo ya en el año 5000 a. C.*. Por B.*.,
simples molinos de viento en *hina estaban bombeando agua, mientras

__________________
1 Bowman, DM, et al. “Fuego en el Sistema Tierra”. Ciencia (324:5926), 2009; págs. 481-484. DOI:
10.1126/ciencia.1163886

Los seres humanos han estado utilizando la 2 Maÿusch, . “Metalurgia y herramientas”, capítulo 16. Oleson, JW, ed. El Manual de Oxford de Ingeniería y
energía del viento para impulsar los esfuerzos Tecnología en el Mundo Clásico. Eew zorÿ: Oÿford hniversity Wress, 2009; págs. 418–438.
humanos durante siglos. Estos molinos de viento
en los Países Bajos se construyeron hace casi 3 asociación americana para el avance de la ciencia. Puntos de referencia para la alfabetización científica,
trescientos años. 1993; banco de pruebas 10J/M2. hÿp://www.proÿect2061.org/publicaÿons/bsl/online/indeÿ.php
4 La fuente de datos es la administración de información de energía de hS (www.eia.gov) a menos que se indique lo contrario
señalado.

3
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molinos de viento de eje vertical con velas de juncos tejidos molían grano en Persia y el Medio Oriente. >los energía gravitatoria asociada a la masa de la Tierra. La desintegración radiactiva y la energía gravitatoria
molinos diseñados para generar electricidad, o turbinas eólicas, aparecieron en +enmark ya en . *Actualmente, producen energía térmica que llega a la superficie de la Tierra, a menudo en forma de agua caliente o vapor.
el viento proporciona casi de
la electricidad del mundo.5
Los biocombustibles modernos son otra forma que los humanos han encontrado para aprovechar la energía para
En el siglo XX, las Teorías de la 9elatividad de Einstein y la nueva ciencia de la mecánica cuántica trajeron usarla más allá de la supervivencia básica. Los biocombustibles son materiales vegetales y desechos animales
consigo una comprensión de la naturaleza de la materia y la energía que dio lugar a innumerables utilizados como combustible. Por ejemplo, el etanol es un combustible de origen vegetal que se usa cada vez más
tecnologías nuevas. Entre estas tecnologías estaban la planta de energía nuclear y la celda solar o fotovoltaica. en los vehículos, generalmente en combinación con combustibles derivados del petróleo.

(Aunque los seres humanos han encontrado muchas fuentes diferentes de energía para impulsar sus
Ambas tecnologías surgieron como fuentes prácticas de electricidad en el s. La energía nuclear se popularizó
esfuerzos, los combustibles fósiles siguen siendo la principal fuente por un amplio margen. Las tres fuentes
rápidamente como un medio para generar electricidad.
de combustibles fósiles son el carbón, el petróleo y el gas natural. El petróleo ha sido el principal suministro de
Hoy en día, la energía nuclear genera casi toda la electricidad del mundo. La energía solar proporciona menos
combustible para la sociedad industrializada. desde mediados del siglo XX y proporciona más de la energía
de la electricidad del mundo. :olar es la únicadepender
fuente dedeenergía
-araday»s
primaria
3aw.que
7artículos
puede de
generar
luz pueden
electricidad
proporcionar
sin la
utilizada por los humanos que cualquier otra fuente. El carbón es el segundo en esta lista, seguido de cerca
energía para el Åujo de electrones directamente.
por el gas natural. Juntos representaron más de
del uso mundial de energía en .

Los humanos también han logrado aprovechar la energía geotérmica de la Tierra para producir electricidad.
La industrialización y el aumento del acceso a los recursos energéticos se han producido a ritmos muy dispares
La primera planta de energía geotérmica comercial se construyó en 3arderello, 0taly. La energía geotérmica
en los distintos países del mundo. -o e_ample, a partir de allí were . mil millones de personas en la Tierra sin
es el resultado de la continua
la Tierra y la desintegración radiactiva de elementos inestables debajo de la superficie de
, acceso a la electricidad.6

Como en cualquier actividad humana, el uso de los recursos energéticos y la

producción de electricidad han tenido y seguirán teniendo impactos y consecuencias,

hÿ^ÿWÿÿÿÿÿÿ ÿÿÿÿÿ ŽÿÿÿÿÿÿŽÿ ÿÿÿÿÿÿÿÿÿ^Žÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿ tanto buenas como malas. (conciencia de la energía utilizada para cultivar, procesar,
envasar y transportar alimentos, junto con la energía utilizada para tratar los
Yuadrillon BTh suministros de agua y las aguas residuales, es importante si la sociedad quiere
minimizar los desechos y maximizar la eficiencia Estos son solo algunos ejemplos de
los muchos problemas energéticos sobre los que la gente puede informarse.

Petróleo

La sociedad humana ha desarrollado y continuará desarrollando reglas y

regulaciones para ayudar a minimizar las consecuencias negativas. A medida que
Gas natural
sale a la luz nueva información y se desarrollan nuevas tecnologías, las políticas
energéticas se reevalúan, lo que requiere que las personas y las comunidades
Carbón
tomen decisiones. Esta guía describe los conocimientos necesarios para que estas
decisiones estén informadas.
Eléctrico nuclear
Energía
Otras renovables
energía1
__________________
Energía hidroeléctrica
Madera 5 told tind Energy ssociation. informe mundial de energía eólica,
Febrero de 2009. hÿp://www.wwindea.org/home/images/stories/
informemundialdeenergíaeólica2009_s.pdf
Fuente: Dirección de Información Energética del SA. Revisión energética anual, tablas 1.3, 10.1 y E1.
6 Agencia Internacional de Energía. World Energy Outlook, 2011. hÿp://www.
1'eotérmica, solar/Ws, eólica, residuos y biocombustibles.
iea.org/publications/freepublications/publication/weo2011_web.pdf

4
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7O`ZPJHSWYVJLZZLZVU,HY[OHYL[OLYLZ\S[VMLULYN`ÅV^

a través del sistema de la Tierra.

2.1 La Tierra cambia constantemente a medida que la 2.3 El tiempo y el clima de la Tierra dependen
energía ÅV^Z[OYV\NO[OLZ`Z[LT Los registros eológicos, principalmente de la energía del Sol. -o, por ejemplo, el
fósiles y de hielo proporcionan evidencia de cambios calentamiento desigual de la superficie de la Tierra y la atmósfera
signifcativos a lo largo de la historia de la Tierra. Estos por la :un impulsa la convección dentro de la atmósfera,
cambios siempre están asociados con cambios en el Åujo de produciendo vientos e inÅuyendo en las corrientes oceánicas.
energía a través del sistema terrestre. Tanto los procesos vivos
como los no vivos han contribuido a este cambio. 2.4 El agua juega un papel importante en el almacenamiento
y transferencia de energía en el sistema terrestre.
El papel principal que juega el agua es el resultado de la
2.2 La luz solar, el potencial gravitatorio, la prevalencia del agua, la alta capacidad calorífica y el hecho de
descomposición de los isótopos radiactivos y la rotación que los cambios de fase del agua ocurren regularmente en la Tierra.
de la Tierra son las principales fuentes de energía que El Sol proporciona la energía que impulsa el ciclo del agua en la
impulsan los procesos físicos en la Tierra. La luz del sol es Tierra.
una fuente eterna para la Tierra, mientras que los isótopos Las tormentas como este huracán son impulsadas por la energía
2.5 El movimiento de materia entre los depósitos es de calor latente del agua a medida que cambia de fase de líquido
radiactivos y el potencial gravitacional, con excepción de la
impulsado por las fuentes de energía internas y externas a gas y luego vuelve a ser líquido. (Fuente: Administración Nacional
energía de las mareas, son internos. 9isótopos adioactivos y la
de la Tierra. Estos movimientos suelen ir acompañados de un Oceánica y Atmosférica, Laboratorio de Sisualización Ambiental)
gravedad trabajan juntos para producir energía geotérmica
debajo de la superficie de la Tierra. InÅuencias de la rotación de la Tierra cambio en las propiedades físicas y químicas de la materia. El
Åujo global de aire y agua. carbono, por ejemplo, se encuentra en rocas carbonatadas
como la piedra caliza, en la atmósfera como gas de dióxido de determinación de las temperaturas superficiales globales promedio.
carbono, en el agua como dióxido de carbono disuelto y en Cuando la Tierra emite la misma cantidad de energía que la que
todos los organismos como moléculas complejas que controlan la absorbe, su temperatura promedio se mantiene estable.
química de la vida. La energía impulsa el Åujo de carbono entre
;OLLÿLJ[ZVMJOHUNLZPU,HY[O»ZLULYN`
estos diferentes depósitos.
sistema a menudo no son evidentes de inmediato.
Las respuestas a los cambios en el sistema energético de la
.YLLUOV\ZLNHZLZHÿLJ[LULYN`ÅV^ Tierra, entrada versus salida, a menudo solo se notan en el
a través del sistema de la Tierra. Los gases de efecto transcurso de meses, años o incluso décadas.
invernadero en la atmósfera, como el dióxido de carbono y el
vapor de agua, son transparentes a gran parte de la luz solar
entrante, pero no a la luz infrarroja de la superficie calentada de la
Tierra. Estos gases juegan un papel importante en

Esta planta de energía geotérmica en Islandia aprovecha las altas temperaturas debajo de la superficie de la Tierra para generar
electricidad. Cerca, la gente disfruta de agua caliente calentada por las mismas fuentes de energía subterráneas.

7
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)PVSVNPJHSWYVJLZZLZKLWLUKVULULYN`ÅV^[OYV\NO[OL,HY[O

sistema.

3.1 El Sol es la principal fuente de energía para los 3.3 La energía disponible para realizar un ,JVZ`Z[LTZHYLHÿLJ[LKI`JOHUNLZPU[OL
organismos y los ecosistemas de los que forman parte. trabajo útil disminuye a medida que se transfiere de disponibilidad de energía y materia. La cantidad y el
7productores como plantas, algas y cianobacterias utilizan un organismo a otro. Los elementos químicos que componen tipo de energía y materia disponible restringe la distribución
la energía de la luz solar para producir materia orgánica a las moléculas de los seres vivos pasan a través de las y abundancia de organismos en un ecosistema y la
partir de dióxido de carbono y agua. Esto establece el cadenas alimentarias y se combinan y recombinan de capacidad del ecosistema para reciclar materiales.
comienzo del flujo de energía a través de casi todas las redes diferentes formas. (En cada nivel de una cadena alimentaria,
alimentarias. parte de la energía se almacena en estructuras químicas
recién creadas, pero la mayor parte se disipa en el medio 3.6 Los seres humanos son parte de los ecosistemas de la
3.2 Los alimentos son un biocombustible utilizado por los ambiente. *La entrada continua de energía, principalmente de Tierra e influyen en el flujo de energía a través de estos
organismos para adquirir energía para los procesos de vida internos. la luz solar, mantiene el proceso en marcha. sistemas. Los seres humanos están modificando el equilibrio
Los alimentos están compuestos de moléculas que sirven como energético de los ecosistemas de la Tierra a un ritmo cada vez
combustible y material de construcción para todos los ,ULYN`ÅV^Z[OYV\NOMVVK^LIZPUVUL mayor. Los cambios ocurren, por ejemplo, como resultado de
organismos a medida que se libera y utiliza la energía almacenada dirección, de productores a consumidores y descomponedores. cambios en la tecnología agrícola y de procesamiento de
en las moléculas. La descomposición de las moléculas de los Un organismo que come más abajo en una cadena alimenticia es alimentos, hábitos de consumo y tamaño de la población humana.
alimentos permite que las células almacenen energía en nuevas más efciente energéticamente que uno que come más arriba en una
moléculas que se utilizan para llevar a cabo las numerosas funciones cadena alimenticia. Comer a los productores es el nivel más bajo, y
de la célula y, por tanto, del organismo. por lo tanto el más eficiente energéticamente, en el que
un animal puede comer.

Productores a consumidores: flujo de energía a través de niveles tróficos

Imagine 25 000 000 julios (J) de

Consumidores Terciarios 1000J
energía cayendo sobre una población
de plantas. Las plantas harán uso de
alrededor de 1.000.000 J de esta energía.
Consumidores Secundarios 10.000J Dado que los consumidores primarios
comen las plantas, solo se transmitirá
alrededor del 10% de esa energía. Este
Consumidores primarios 100.000J
proceso de pérdida continúa a medida que los
consumidores primarios son devorados por los
secundarios y los secundarios por los terciarios.
Solo alrededor del 10% de la energía disponible
Productores 1,000,000J en un nivel pasará al siguiente.

figura 3
8
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Se pueden usar varias fuentes de energía para impulsar las actividades humanas y, a menudo, esta energía debe transferirse de la fuente al destino.

4.1 Los seres humanos transfieren y transforman la 4.5 Los seres humanos generan electricidad de
energía del medio ambiente en formas útiles para múltiples formas. Cuando un imán se mueve o el
los esfuerzos humanos. Consumo de energía primaria de EE. UU. campo magnético cambia en relación con una bobina
Las principales fuentes de energía en el medio de alambre, los electrones son inducidos a fluir en el
ambiente incluyen combustibles como el carbón, el por fuente de energía, 2011
alambre. La mayor parte de la generación humana de
petróleo, el gas natural, el uranio y la biomasa. (Todos TOTAL: 97 QUADRILLONES BTU electricidad ocurre de esta manera. También se puede
los combustibles de fuente primaria, excepto la 2% inducir el flujo de electrones a través de la interacción
3%
biomasa, no son renovables. Las fuentes primarias directa con partículas de luz; esta es la base sobre la que
13%
también incluyen fuentes renovables como opera una célula solar.
5%
como la luz solar, el viento, el agua en movimiento 20% Otros medios para generar electricidad incluyen la
21%
y la energía geotérmica. electroquímica, pieaoeléctrica y termoeléctrica.
36% 48%
4.2 El uso humano de la energía está sujeto a límites 9%
22%
y restricciones. La industria, el transporte, el desarrollo 4.6 Los humanos almacenan energía intencionalmente
urbano, la agricultura y la mayoría de las demás MVYSH[LY\ZLPUHU\TILYVMKPÿLYLU[
8%
actividades humanas están estrechamente relacionadas 26% 35% maneras. Los ejemplos incluyen baterías, depósitos de
con la cantidad y el tipo de energía disponible. La agua, aire comprimido, hidrógeno y almacenamiento
disponibilidad de recursos energéticos está restringida térmico. El almacenamiento de energía implica muchos
por la distribución de los recursos naturales, la desafíos tecnológicos, ambientales y sociales.
^sourceÿ hÿ^ÿ Energy /normaÿon dministraÿonÿ Annual Energy Review, 2011.
disponibilidad de tecnologías asequibles, las políticas
socioeconómicas y

Figura 4
Estatus socioeconómico.

4.3 Los combustibles fósiles y los biocombustibles son materia 4.4 Los seres humanos transportan energía de un lugar a otro. +PÿLYLU[ZV\YJLZVMLULYN`HUK[OLKPÿLYLU[
orgánica que contiene energía capturada de la luz solar. Los combustibles a menudo no se utilizan en su origen, sino que se formas en que la energía puede ser transformada, transportada,
La energía de los combustibles fósiles como el petróleo, el gas transportan, a veces a largas distancias. -Los combustibles se HUKZ[VYLKLHJOOH]LKPÿLYLU[ILULÄ[ZHUK

natural y el carbón proviene de la energía que los productores, como transportan principalmente por oleoductos, camiones, barcos y trenes. inconvenientes (un sistema de energía dado, desde la fuente hasta el
las plantas, las algas y las cianobacterias, capturaron de la luz solar La energía eléctrica se puede generar a partir de una variedad de recursos sumidero, tendrá un nivel inherente de eficiencia energética, costo
hace mucho tiempo. La energía de los biocombustibles como los energéticos y se puede transformar en casi cualquier otra forma de energía. monetario y riesgo ambiental. Cada sistema también tendrá seguridad
alimentos, la madera y el etanol proviene de la energía que los nacional, acceso,
productores capturaron de la luz solar hace muy poco tiempo. Los circuitos eléctricos se utilizan para distribuir energía a lugares e implicaciones de equidad.
La energía almacenada en estos combustibles se libera durante distantes. La electricidad no es una fuente primaria de energía, sino un
reacciones químicas, como la combustión y la respiración, que vector de energía.
también liberan dióxido de carbono a la atmósfera.

9
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,ULYN`KLJPZPVUZHYLPUÅ\LUJLKI`LJVUVTPJ WVSP[PJHS factores ambientales y sociales.

5.1 Las decisiones relativas al uso de los recursos *La mayoría de las diferencias también surgen como resultado de las ,ULYN`KLJPZPVUZHYLPUÅ\LUJLKI`
energéticos se toman a muchos niveles. Los seres humanos diferencias entre las fuentes de energía y como resultado de incentivos factores medioambientales. Los costos ambientales de las
toman decisiones energéticas individuales, comunitarias, y descuentos basados en impuestos. decisiones energéticas afectan la toma de decisiones energéticas
nacionales e internacionales. Cada uno de estos niveles de en todos los niveles. Todas las decisiones energéticas tienen
toma de decisiones tiene algunos aspectos comunes y otros ,ULYN`KLJPZPVUZHYLPUÅ\LUJLKI`WVSP[PJHS consecuencias ambientales. Estas consecuencias pueden ser
únicos. Las decisiones que se toman más allá del nivel individual a factores Los factores políticos juegan un papel en la toma positivas o negativas.
menudo implican un proceso de toma de decisiones formalmente de decisiones energéticas en todos los niveles. Estos factores
establecido. incluyen, entre otros, la estructura gubernamental y los equilibrios ,ULYN`KLJPZPVUZHYLPUÅ\LUJLKI`ZVJPHS
de poder, las medidas adoptadas por los políticos y las medidas factores Las cuestiones de ética, moralidad y normas sociales
5.2 La infraestructura energética tiene inercia. Las partidistas o egoístas realizadas por individuos y grupos. afectan la toma de decisiones energéticas en todos los niveles.
decisiones que los gobiernos, corporaciones e individuos Los factores sociales a menudo involucran factores económicos,
tomaron en el pasado han creado la infraestructura energética políticos y ambientales.
actual. La gran cantidad de dinero, tiempo y tecnología invertida
en estos sistemas hace que cambiar la infraestructura sea difícil,
pero no imposible. Las decisiones de una generación proporcionan
y limitan la gama de posibilidades abiertas a las generaciones
Subsidios mundiales a la energía, 2011
futuras.

5.3 Las decisiones energéticas se pueden tomar Subsidios de energía renovable: $ 88 mil millones
utilizando un enfoque basado en sistemas. A medida
que los individuos y las sociedades toman decisiones
energéticas, pueden considerar los costos y beneficios de cada Subsidios a los combustibles fósiles: $ 523 mil millones
decisión. Algunos costos y benefcios son más obvios que otros.
Identificar todos los costos y benefcios requiere un enfoque
cuidadoso e informado basado en sistemas para la toma de Las decisiones relacionadas con los subsidios a la energía tienen un
decisiones. efecto signifcativo en la infraestructura energética, el uso de la energía
y los impactos y consecuencias relacionados.
,ULYN`KLJPZPVUZHYLPUÅ\LUJLKI`
factores económicos. Los costos monetarios de la energía
afectan la toma de decisiones energéticas en todos los niveles.
Fuente: Agencia Internacional de Energía. World Energy Outlook,
La energía exhibe características tanto de una mercancía como de
2012. hÿp://www.worldenergyoutlooÿ.org/publications/weo-2012/
un producto diferenciable. Los costos de la energía a menudo están
sujetos a las Åuctuaciones del mercado, y las decisiones energéticas
que toman los individuos y las sociedades afectan estas Åuctuaciones. Figura 5

10
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La cantidad de energía utilizada por la sociedad humana depende de muchos factores.

6.1 La conservación de la energía tiene dos muy opciones en cuanto a las fuentes de energía, y reducir el uso de diseño de tecnología e infraestructura. Algunas de estas acciones
KPÿLYLU[TLHUPUNZ Existe la ley física de la conservación de energía por completo. tienen más impacto que otras.
la energía. Esta ley dice que la cantidad total de energía en el
universo es constante. 6.3 La demanda humana de energía está aumentando. El 6.7 Los productos y servicios llevan consigo energía integrada.

La conservación de energía también se usa comúnmente para referirse crecimiento de la población, la industrialización y el desarrollo La energía necesaria para todo el ciclo de vida de un producto o

a la disminución del consumo social de recursos energéticos. > Cuando socioeconómico dan como resultado una mayor demanda de energía. servicio se denomina energía ¸integrada¹ o ¸incorporada¹. (n la

se habla de personas que conservan energía, siempre se tiene en cuenta Las sociedades tienen opciones con respecto a cómo responder a contabilidad de la energía integrada en un producto o servicio, junto con

este segundo significado. este aumento. Cada una de estas elecciones tiene consecuencias. el conocimiento de las fuentes de energía, es esencial al calcular la
cantidad de energía utilizada y al evaluar los impactos y las consecuencias.
6.2 Una forma de gestionar los recursos energéticos es a través
de la conservación. La conservación incluye reducir el despilfarro de 6.4 La Tierra tiene recursos energéticos limitados.

energía, usar la energía para un propósito determinado de manera El aumento del consumo humano de energía ejerce presión sobre los

más eficiente, hacer estrategias procesos naturales que renuevan parte de la energía. 6.8 La cantidad de energía utilizada se puede calcular y
controlar. (N individuo, organización o gobierno puede
recursos, y agota los que no se pueden renovar.
monitorear, medir y controlar el uso de energía de muchas
¿A¿A
donde
¿A va va
donde
donde mi dinero?
vami
midinero?
dinero? maneras.
La factura anual de energía de una vivienda unifamiliar típica de EE. UU. es de aproximadamente $2200.
ÿÿÿÿ sÿÿÿÿÿeÿ
sÿÿÿÿÿeÿ hÿ^ÿhÿ^ÿ Zesÿÿenÿÿÿÿ
Zesÿÿenÿÿÿÿ ÿeÿÿrÿÿÿÿy
ÿeÿÿrÿÿÿÿy onsÿÿÿÿÿon
onsÿÿÿÿÿon ÿy nÿÿyhse
nÿ hse Comprender los costos de los servicios públicos, saber de
6.5 PUUV social y
tecnológico]H[PVUHÿLJ[Z[OLHTV\U[VM dónde provienen los bienes de consumo y los alimentos, y
ÿÿÿÿÿnÿes
ÿÿÿÿÿnÿes
incluir refrigerador, energía utilizada por la sociedad humana. La comprender la eficiencia energética en relación con el hogar, el
Kÿher
Kÿher
Electrónica Otro incluir refrigerador,
Otro
congelador, lavavajillas, cantidad de energía que la sociedad usa per cápita o en trabajo y el transporte son esenciales para este proceso.
incluye
incluye cocina,
cocina, de
congelador, lavavajillas,
incluye ventiladores 11% lavadora Incluye
lavadora
horno, ventiladores
de horno , y secadora. total puede disminuir. Esto puede suceder como resultado
computadora, y caldera 4% alimentación externa
yTV,
monitor de caldera,
circulación, y secador.
circulación y DVD ,
de la innovación y el cambio tecnológico o social. La
Calefacción adaptadores,
bombas, bombas,
reproductor.
29% telefonía, disminución del uso de energía no equivale necesariamente

pequeños
pequeños Encendiendo
a una disminución de la calidad de vida. En muchos casos
decodificadores,
dispositivos
eléctricos 12% se asociará con una mejor calidad de vida en la forma de
ventiladores de techo,
eléctricos,
dispositivos,
ventiladores, audio
un aumento económico y
calefacción,
elementos
para el hogar, estufas,
de calefacción,
elementos,
Accesorios microondas,
ÿeÿÿronÿÿs
hornos, ÿeÿÿronÿÿs seguridad nacional, reducción de riesgos ambientales y
yymotores
motores
electrodomésticos
13% Enfriamiento cafeteras, incluyen
Incluye no en
listados televisores,
televisores,incluyen ahorro monetario.
no listados 17% deshumidificadores El programa Energy Star es administrado
sistemas
en de cine
casa, sistemas
enotras
refrigerador,
otras categorías.
categorías. Agua conjuntamente por los EE. UU.
lavavajillas , de
reproductores
DVD , de
Calefacción )LOH]PVYHUKKLZPNUHÿLJ[[OL Departamento de Energía y
lavadora de ropa DVD, reproductores
videojuegos dede
, consolas
eÿÿÿnÿ 14% Agencia de Protección Ambiental.
videojuegos, consolas de cantidad de energía utilizada por la sociedad
incluye agua y
secadora. computadoras , computadoras
humana. Hay acciones que los individuos y la El logotipo de Energy Star
y calefacción de espacios. yy equipos relacionados.
equipos relacionados.
designa productos como altamente
Fuente: Memorando de casa sociedad pueden tomar para conservar energía.
Estados
Fuente:Unidos?"
hÿSÿ
típica,Energy
/herramientas/faÿs/faÿ.cfmÿidÿ96ÿtÿ3
Laboratorio/ nÿormation dministrationÿ
Nacional Lawrence "¿Cómo
Berkeley, 2009 y hojase
de usa la Casa
cálculo electricidad en los
típica_2009_Referencia.xls. eficientes energéticamente.
Estas acciones pueden venir en forma de cambios en el
hogares?"
El precio Preguntas
medio de la electricidad esfrecuentes.
de 11,3 céntimoshttp://www.eia.gov/tools/faqs/faq.cfm?id=96&t=3
por kilovatio hora. El precio promedio del gas natural es de $13.29 por millón de Btu.
comportamiento o en cambios en el

Figura 6

11
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;;OLX\HSP[`VMSPMLVMPUKP]PK\HSZHUKZVJPL[PLZPZHÿLJ[LKI`
y
elecciones energéticas.

7.1 La seguridad económica se ve afectada por las opciones 7.3 La calidad ambiental se ve afectada por las (JJLZZ[VLULYN`YLZV\YJLZHÿLJ[Z
energéticas. Los individuos y la sociedad continuamente toman elecciones energéticas. Las elecciones energéticas realizadas calidad de vida. (El acceso a los recursos energéticos, o la
decisiones energéticas que tienen consecuencias económicas. por los seres humanos tienen consecuencias ambientales. La falta de los mismos, afecta la salud humana, el acceso a la
Estas consecuencias vienen en forma de costo calidad de vida de los humanos y otros organismos en la Tierra educación, el estatus socioeconómico, la igualdad de género,
monetario en general y en forma de fluctuación e puede verse significativamente afectada por esas consecuencias. las alianzas globales y el medio ambiente.
inestabilidad de precios en particular.
7.4 Demanda creciente y suministros limitados 7.6 Algunas poblaciones son más vulnerables a los
7.2 La seguridad nacional se ve afectada por las VMMVZZPSM\LSZHÿLJ[X\HSP[`VMSPML Los combustibles impactos de las elecciones energéticas que otras.
opciones energéticas. La seguridad de una nación depende, fósiles proporcionan la gran mayoría de la energía del mundo. Las decisiones energéticas tienen consecuencias
en parte, de las fuentes de suministro de energía de esa nación. Los suministros de combustibles fósiles son limitados. Si la económicas, sociales y ambientales. Las poblaciones
-o, por ejemplo, una nación que tiene diversas fuentes de energía sociedad no ha hecho la transición a fuentes de energía que son pobres, marginadas o subdesarrolladas pueden beneficiarse
que provienen principalmente del interior de sus fronteras es más renovables antes de agotar los suministros de combustibles fósiles más de las consecuencias positivas y son las más
segura que una nación que depende en gran medida de de la Tierra, se encontrará en una situación en la que la demanda de susceptibles a las consecuencias negativas.
suministros de energía extranjeros. energía supera con creces la oferta de energía. Esta situación tendrá
muchas consecuencias sociales y económicas.

Miles de millones de personas en los países en

desarrollo dependen de estufas tradicionales o fuegos
abiertos como fuentes de energía térmica para cocinar
alimentos y calentar sus hogares. Las mujeres y las
niñas soportan la mayor parte de la carga de la
refrigeración y la recolección de combustible y, por lo
tanto, se ven afectadas de manera desproporcionada
por los impactos negativos. Las mejoras en la tecnología
de estufas y combustibles benefician la salud y el
bienestar de las personas que usan estufas y reducen
los impactos en el medio ambiente.

t leÿ - Tres mujeres en Darfur usando un

nuevo diseño de estufa que optimiza la eficiencia
del combustible y reduce las emisiones nocivas.

(Foto cortesía de Potencial Energía.)

t right ÿ estufa empotrada en

Bangladesh que es más eficiente que
una estufa tradicional y reduce la exposición
al humo de la familia.

(Foto cortesía de la Alianza Global para

Estufas Limpias).

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Principio rector para la enseñanza y el aprendizaje:

4mucho se entiende acerca de cómo aprenden las personas. Las oportunidades de aprendizaje efectivas están diseñadas con estos conocimientos en mente.

Conceptos fundamentales

1. Las personas nacen investigadoras y aprendices. Las personas llegan a nuevas experiencias de aprendizaje con nociones
preconcebidas y conocimientos previos. Han desarrollado sus propias ideas sobre cómo funcionan los mundos físico,
biológico y social. Las oportunidades de aprendizaje efectivas reconocen y acceden a estas ideas preconcebidas y
conocimientos previos, construyendo sobre entendimientos correctos y abordando aquellos que son incorrectos.

2. ,ÿLJ[P]LSLHYUPUNMVJ\ZLZVUHJVYLZL[VMPKLHZHUKWYHJ[PJLZ Centrarse en un conjunto básico de ideas y

prácticas·en lugar de una amplia gama de lo que puede convertirse en conocimiento desconectado y hechos
aislados·permite que el alumno tenga sentido de la nueva información y abordar nuevos problemas de manera efectiva.
Este proceso cuenta con la ayuda de un apoyo instructivo explícito que enfatiza las conexiones entre diferentes temas,
disciplinas y experiencias de aprendizaje.

3. La comprensión se desarrolla con el tiempo. Desarrollar una comprensión profunda del mundo y
cómo funciona·y para apreciar las interconexiones·los alumnos necesitan oportunidades sostenidas, durante un período de
años, para trabajar y desarrollar ideas subyacentes. Las personas pueden seguir aprendiendo sobre las ideas centrales
durante toda su vida. Debido a que las progresiones de aprendizaje duran muchos años, los educadores deben considerar
cómo se presentan los temas en diferentes niveles a medida que se basan en la comprensión previa en apoyo de un
aprendizaje cada vez más sofisticado.

4. La alfabetización requiere tanto conocimiento como práctica. Las ciencias sociales y naturales no son
Estos "cuerpos de conocimiento" son también un conjunto de prácticas utilizadas para establecer, ampliar y refinar ese
conocimiento. La enseñanza eficaz infunde estas mismas prácticas en la experiencia de aprendizaje, involucrando a los
alumnos en experiencias auténticas basadas en la investigación que se basan en información creíble, datos , y la evidencia Esta joven está ensamblando un automóvil con celdas de combustible que se usa como parte de una lección sobre
como base para tomar una posición, formar conclusiones o hacer afirmaciones. hidrógeno y celdas de combustible.

5. La conexión con los intereses y las experiencias mejora el aprendizaje. El interés personal y la experiencia son una parte crítica de un proceso de aprendizaje efectivo. Se debe ayudar a los 3earners a
ver cómo los temas se conectan con sus experiencias personales y son relevantes para ellos. Esto no sólo ayuda a la comprensión en general, sino que ayuda
para fomentar el aprendizaje permanente.

6. Las oportunidades educativas deben ser equitativas y accesibles para todos. El aprendizaje efectivo requiere las herramientas y oportunidades adecuadas, que deben adaptarse a cada
necesidades del individuo.

__________________
ÿ Los conceptos fundamentales que se describen aquí se basan en un conjunto de principios rectores establecidos en "Un marco para la educación en ciencias K-12: Wracÿces, conceptos cruzados e ideas minerales", National
Zesearch ouncil (NZ), Board on Science Education, 2011. Consulte el Marco de NZ para obtener más información sobre estos conceptos y para obtener más referencias.

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2L`+LÄUP[PVUZ

Las definiciones dadas aquí son para los propósitos de este documento y no son necesariamente completas o exhaustivas. >palabras o frases incluidas aquí son aquellas para las que puede haber cierta confusión
en cuanto al significado pretendido.

Biocombustible – Un combustible producido a partir de biomasa o biomasa Combustible fósil : Combustible formado a partir de Depósito – Un lugar donde se guarda o se ubica un
utilizada directamente como combustible. Comparar Biomasa. biomasa por un proceso que lleva millones de años o más. suministro o almacén de algo.

Biomasa – Material orgánico no fósil de origen biológico. Comparar Combustible : una sustancia material que posee energía interna Sistema : un conjunto de cosas o partes conectadas que
Biocombustible. que se puede transferir al entorno para usos específicos. Se forman un todo completo. En particular, un conjunto de cosas
incluyen el petróleo, el carbón, el gas natural, los combustibles que trabajan juntas como partes de un mecanismo o una red de
Reacción química : un proceso que involucra cambios en
fósiles como el uranio, el hidrógeno, yylos
otros materiales
biocombustibles. interconexión. El lugar donde termina un sistema y comienza otro
la estructura y el contenido de energía de los átomos,
no es absoluto, sino que debe definirse en función del propósito y
moléculas o iones, pero no en sus núcleos.
la situación.
Comparar reacción nuclear. Energía Geotérmica – Ver Concepto Fundamental 2.2.

Mercancía : un bien para el que hay demanda, pero

Enfoque basado en sistemas : un enfoque que enfatiza la
que se ofrece sin calidad Calor – Ver Concepto Fundamental 1.2.
interdependencia y la naturaleza interactiva de los elementos
diferenciación en un mercado. El mercado lo trata
Energía Cinética – Ver Concepto Fundamental 1.5. dentro y fuera de los eventos, procesos y fenómenos. (un
como equivalente o casi sin importar quién lo produzca. *comparar
enfoque que busca identificar y comprender todas las
7productos diferenciables. Reacción nuclear ¶ (reacción, como en fisión, fusión o
conexiones de causa y efecto relacionadas con un evento,
decaimiento radiactivo, que altera la energía, composición o
Conservación de la Energía – Ver Concepto Fundamental proceso o fenómeno determinado.
estructura de un núcleo atómico.
6.1.
Comparar reacción química.
Degradar (como en energía): la transformación de la energía Sostenible : Capaz de mantenerse en un nivel constante sin
Político ¶ 6f, relacionado o relacionado con la estructura
en una forma en la que está menos disponible para realizar agotar los recursos naturales o causar un daño ecológico severo,
o los asuntos del gobierno, la política o el estado. 6r, relacionado
trabajo. como en un comportamiento o práctica.
o relacionado con características de la política o de los políticos.
+PÿLYLU[PHISL7YVK\J[ – Un producto cuyo precio no es 6r, basadas o motivadas por objetivos partidistas o interesados.
universal. Un producto cuyo precio se basa en factores como la Energía Térmica – Ver Concepto Fundamental 1.2.
marca y la calidad percibida.
Energía Potencial – Ver Concepto Fundamental 1.5. Trabajo – Ver Concepto Fundamental 1.1.
Comparar Mercancía.
Poder – Ver Concepto Fundamental 1.8.
,ÿJPLU[ – El uso de una cantidad relativamente pequeña de
energía para una determinada tarea, propósito o servicio" Fuente de energía primaria o fuente primaria : una fuente de
logrando un resultado específico con menos entrada de energía. energía que se encuentra en la naturaleza y que no ha estado
sujeta a ninguna transferencia o transformación de energía
Energía Embebida o Incorporada – Véase -concepto
. inducida por el hombre. Los ejemplos incluyen combustibles fósiles,
*undamental.
energía solar, eólica e hidroeléctrica. *ompare Energy *arrier.
Energía – Ver Concepto Fundamental 1.1.
Energía renovable : energía obtenida de fuentes que
Portador de energía : una fuente de energía que ha estado son prácticamente inagotables (definidas en términos de
sujeta a transferencias o transformaciones de energía inducidas comparación con la vida útil del Sol) y se reponen naturalmente
por el hombre. Los ejemplos incluyen combustible de hidrógeno y en pequeñas escalas de tiempo en relación con la vida humana.
electricidad. Comparar fuente de energía primaria.

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