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    Sesion 11 de Julio Leoncio Prado

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    Nataly Rodriguez
    Nataly Makarena Rodríguez Rufino Observaciones: - Los niños participaron activamente en la actividad, mostraron interés al jugar con las palabras. - Algunos niños tuvieron dificultad en contar los sonidos de las palabras, pero con la guía y repetición lograron hacerlo. - Se sintieron contentos al jugar con el "comelón" y cambiar las palabras. - Demostraron habilidad para comunicarse oralmente al nombrar los objetos y partes del cuerpo. - Fue una actividad dinámica que les

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    Nataly Makarena Rodríguez Rufino Observaciones: - Los niños participaron activamente en la actividad, mostraron interés al jugar con las palabras. - Algunos niños tuvieron dificultad en contar los sonidos de las palabras, pero con la guía y repetición lograron hacerlo. - Se sintieron contentos al jugar con el "comelón" y cambiar las palabras. - Demostraron habilidad para comunicarse oralmente al nombrar los objetos y partes del cuerpo. - Fue una actividad dinámica que les

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    Nataly Makarena Rodríguez Rufino Observaciones: - Los niños participaron activamente en la actividad, mostraron interés al jugar con las palabras. - Algunos niños tuvieron dificultad en contar los sonidos de las palabras, pero con la guía y repetición lograron hacerlo. - Se sintieron contentos al jugar con el "comelón" y cambiar las palabras. - Demostraron habilidad para comunicarse oralmente al nombrar los objetos y partes del cuerpo. - Fue una actividad dinámica que les

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    Nataly Makarena Rodríguez Rufino Observaciones: - Los niños participaron activamente en la actividad, mostraron interés al jugar con las palabras. - Algunos niños tuvieron dificultad en contar los sonidos de las palabras, pero con la guía y repetición lograron hacerlo. - Se sintieron contentos al jugar con el "comelón" y cambiar las palabras. - Demostraron habilidad para comunicarse oralmente al nombrar los objetos y partes del cuerpo. - Fue una actividad dinámica que les

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    UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO

    FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 62
    (Nivel Inicial)
    “JUGANDO CON LAS PALABRAS ME DIVIERTO”
    1. INFORMACIÓN GENERAL
    I.1. Institución Educativa Inicial: I.E.32262 “Leoncio Prado Gutiérrez”
    I.2. Grado: 5 años Sección: Pollitos
    I.3. Docente de Aula: Katherine Pimentel Dionicio
    I.4. Alumna practicante: Nataly Makarena Rodríguez Rufino
    I.5. Fecha: 11/07/2022
    2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
    ÁREA / ¿QUÉ NOS INSTRUMENTO
    COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE DARÁ DE
    A EVALUACIÓN EVIDENCIAS EVALUACIÓN
    DE
    APRENDIZAJE
    ?
     Obtiene Recupera información Se comunica Repite las Mapa de calor y
    Comunicación información del explícita de un texto oralmente palabras que cuaderno de
    texto oral oral. Menciona identificando aprendió campo.
     Infiere, algunos hechos y palabras interactuando
    SE COMUNICA
    interpreta lugares, el nombre de interactuando con con sus
    ORALMENTE EN información del personas y sus compañers, compañeros. .
    SU LENGUA texto oral personajes. Sigue utilizando
    MATERNA  Adecua, indicaciones orales o vocabulario y
    . organiza y vuelve a contar con
    pronunciacion
    desarrolla el sus propias palabras
    entendible.
    texto de forma los sucesos que más
    coherente y le gustaron.
    cohesionada
     Utiliza recursos
    no v verbales y
    paraverbales
    de forma
    estratégica
     Interactúa
    estratégicamen
    te con distintos
    locutores
     Reflexiona y
    evalúa la
    forma, el
    contenido y
    contexto del
    texto oral

    ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTTUDES O ACCIONES


    OBSERVABLES
    Reconocimiento al valor de las
    Respeto por las Diferencias diversas identidades culturales y
    Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural relaciones de pertenencia de los
    estudiantes
    3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta


    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
    sesión?

     Observan con atención los materiales  Imágenes en relación a la clase.


    proporcionados por el docente sobre la  Crayolas, lápices de colores, hoja de papel
    actividad planificada para el día de hoy.

    Tiempo: 90 minutos

    4. PROCESO DE LA SESIÓN:
    MOMENTOS ESTRATEGIAS
    .
    Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
    Realizamos las actividades permanentes.
    Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “CONOCIENDO MI PERÚ CON
    ALEGRIA"
    INICIO MOTIVACION: La maestra muestra un video

    SABERES PREVIOS: Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué lugares crees que
    son importantes en nuestra comunidad?, ¿por qué? ¿Qué crees que hay en él para que la
    gente lo visite? ¿Por qué se llamará de ese modo? ¿Qué personas nos podrían ayudar a
    conocer los lugares más importantes de nuestra comunidad?

    PROPÓSITO: Las niñas y los niños jugaran con las palabras pronunciando, utilizando
    vocabulario entendible.

    DESARROLLO LA GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO:

    Reunimos a los niños en asamblea y preguntamos ¡Qué trajeron hoy en la lonchera?


    ¿Qué les habrá preparado sus mamis?
    Invitamos a los niños a sacar la lonchera y ver qué trajeron.
    Abren y nos comentan lo que trajeron de comer.
    Preguntamos ¿Saben por qué han traído hoy estos alimentos? ¿Saben de dónde son?
    ¿Les gusta?
    Les comentamos que como estamos en el mes de nuestro Perú, les pedimos que
    trajeran estos alimentos a sus mamás para que sepan que el maíz, la papa, el chuño,
    son alimentos oriundos de nuestro Perú y es importante conocerlos, así como
    consumirlos para estar bien alimentados.
    Pedimos que guarden las loncheras para la hora de comer.
    Colocamos en la pizarra siluetas de los alimentos mencionados.
    Preguntamos ¿Cómo se llaman estos alimentos? ¿Creen que podremos jugar con sus
    nombres? ¿Cómo?
    Motivamos a los niños a jugar con los nombres de estos alimentos.
    Les explicamos que vamos a jugar a nombrar las palabras.
    Explicamos a los niños que jugaremos con las palabras de 3 formas:
    Entregamos a cada mesa siluetas de los alimentos: papa, chuño, queso y maíz.
    Contarán con palmadas el número de sonidos que tiene cada palabra.
    Les damos ejemplos para recordar: mu-ñe-ca, pe-lo-ta, a-re-te, ca-be-za.
    Repiten los nombres de los alimentos con ayuda de las siluetas, con palmadas, con los
    pies etc.
    Después, salimos al patio y juegan a nombrar las partes del cuerpo: cabeza, manos,
    piernas, etc. Con palmadas, con los pies.
    Entregamos una caja a cada mesa con 6 objetos y pedimos que los nombren,
    contando cuantos sonidos tienen cada objeto.
    Tomamos un objeto de cualquier caja y nombramos el nombre, preguntamos: si digo
    PE + RRO ¿Qué dice? Los niños responden. Así damos un ejemplo de cada caja.
    Los motivamos a jugar con los objetos que tienen. Los dejamos que trabajen, mientras
    vamos acompañando a cada grupo.
    Pedimos que, a la cuenta de 3, se cambien de mesa rápidamente.
    Después de que cambiaron de lugar, colocamos sobre cada mesa 6 tarjetas con
    dibujos y un muñequito.
    Preguntamos ¿Saben quién es ese muñequito? Escuchamos sus respuestas.
    Les comentamos que se llama “el comelón” y que ha venido a comerse parte de las
    palabras.

    Nombran las palabras con palmadas y cuentan cuantos sonidos tienen.


    Explicamos que ahora “el comelón” les ayudará a comerse el primer sonido de cada
    palabra.
    Damos varios ejemplos para que puedan hacerlo: Nombramos con ayuda de la tarjeta
    PLÁ – TA – NO.
    Preguntamos ¿Si el muñeco se come PLA, ¿Qué dice? los niños responden TANO.

    Realizan el ejercicio intercambiando las tarjetas


    Los motivamos a jugar con el muñeco a comer palabras.
    Primero quitan la palabra inicial, luego la media y después la final-
    Aquí nos tomará tiempo, pero es preciso que los niños aprendan bien.
    Entregamos a cada mesa un papelote y siluetas, en donde las pegarán representando
    los 3 ejemplos y nombrarán las palabras.
    Dialogamos sobre cómo aprendieron a jugar con las palabras.
    Motivamos a los niños a salir adelante a nombrar el nombre de un objeto y a contar
    cuantos sonidos tienen.
    Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron durante ella.

    CIERRE METACOGNICIÓN:

    ¿Qué aprendí?
    ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
    ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
    CUADERNO DE CAMPO

    Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………

    Actividad: “Nos divertimos jugando con las palabras”

    Área Comunicación
    Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
    Capacidad  Obtiene información del texto oral
     Infiere, interpreta información del texto oral
     Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
     Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
     Interactúa estratégicamente con distintos locutores
     Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
    Desempeño
     Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos y lugares,
    el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con
    sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.

    N° Estudiantes Evidencias

    01 Walter Repite las palabras que aprendió interactuando con


    sus compañeros.

    INTERPRETACIÓN
    - Walter repite las palabras que aprendió interactuando con sus compañeros.
    REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
    - Promover oportunidad para que los niños y niñas jueguen con el lenguaje oral al pronunciar
    diferentes palabras, evitar sancionar la forma de expresarse de los niños por considerarla
    incorrecta u/o obligarlos a hablar de manera correcta. Ayudar a los niños a organizar sus
    ideas dándoles tiempo a pensar lo que quieren decir, evitando intervenir poniéndole palabras
    a lo que ellos dicen.

    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: MAPA DE CALOR


    ACTIVIDAD: “Nos divertimos jugando con las palabras”

    AREA Y COMUNICACIÓN
    COMPETENCIA “SE COMUNICA ORALMENTE EN
    SU LENGUA MATERNA”

    Se comunica oralmente identificando


    CRITERIOS DE palabras interactuando con sus
    compañers, utilizando vocabulario y
    EVALUACIÓN
    pronunciacion entendible.

    No observado
    LOGRADO

    PROCESO

    INICIO
    ESTUDIANTES

    01 ALCANTARA AQUINO, VILMA ROSSMERY

    02 ASEIJAS GUZMAN, DÁRIEL CRISTIANO

    03 ESPINOZA HIDALGO, ALISSON CRISTEL

    04 GUARNIZ PAITAMALA, SOL KALEXA

    05 MURRIETA VARGAS, JHON RIDER

    06 PIRO PANDURO, ESTEBAN

    07 RAMIREZ CARRILLO, CRISTEL KAELY

    08 RAMIREZ GUZMAN, ANDRÉ FABRICIO

    09 RAMIREZ ROJAS, LUCAS MATEO

    10 REATEGUI SALCEDO, FRANZ JERIKO

    11 RICARDO MEDRANO, ZOEN KATALEYA

    12 RIVERA ACACIO, ALI AKIL ALIM.

    13 ROJAS LOPEZ, CAMILA ITZEL MARLY

    14 ROSALES CASTRO, SMITH SALVADOR

    15 RUIZ VALENCIA, GENESIS VALENTINA

    16 SAJAMIN GARCIA, KAMIL CALEL

    17 SANCHEZ ORTIZ, CAMILA KRISTEL

    18 SOLANO RIVERA, LUCAS MATHIAS

    19 TIMOTEO VERDE, LIAN GAEL

    20 TRINIDAD FLORES, BRIANA ELIZABETH

    21 TUESTA OSCO, WALTER OMAR

    22 VALVERDE LAZARO, ARIANA SHARITH


    23 VARGAS ATENCIA, EMIR VALENTINO

    24 VARGAS CABRERA, DAYSHA SOFI

    25 VELEZ DE VILLA PANDURO, ANEL BELEN

    26 VENTURA SATALAYA, DYLAN ASAHEL

    27

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