ACTIVIDAD 2: APLICACION PRINCIPIOS DEL UDL

AUTORES
ANGELA PAOLA GUERRERO
EINER ANACONA GUZMÁN
BRANDON STARLIG CABRERA
MARIA ALEJANDRA MUÑOZ

DOCENTE: ANGELA RODRIGUEZ RODRIGUEZ

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
JULIO
2022
 Teniendo en cuenta las lecturas sugeridas para el desarrollo de esta actividad, a
continuación se muestra las plantillas en donde se tiene en cuenta un grupo de 7 estudiantes de
básica primaria, la cual es una escuela rural multigrado, en donde convergen diferentes grupos
de estudiantes, grados y edades lo cual posibilita un acercamiento real al DUA./UDL

Esta metodología alude a la implementación de principios, métodos y estrategias que

posibilitan nuevas formas de enseñanza aprendizaje, las cuales se basan en investigación,
flexibilidad curricular y uso apropiado de las tecnologías emergentes, respondiendo así a las
necesidades individuales, como a la diversidad étnica y cultural de los estudiantes. El UDL
tiene como objetivo principal lograr una inclusión real que minimice las barreras cognitivas,
sensoriales, y culturales que existen en el aula, posibilitando no solo el aprendizaje y su puesta
en práctica, sino manteniendo el interés y la motivación al aprender. (Cervera & Cervera,
2021)

Estudiante 1

red Fortalezas Debilidades Preferencia/ Intereses

Se reconoce como ser único, Por ser su primer año Por su edad, es una estudiante
respetando las diferencias del escolar no cuenta con que le gusta jugar, colorear y
resto de estudiantes. muchos de los realizar manualidades que le
Identifica que están otras conocimientos que permiten desarrollar su
personas a su alrededor y los poseen sus compañeros. motricidad fina, aptitudes y
respeta. En algunas actitudes, con la compañía de
Reconocimiento

Es una niña muy visual, observa oportunidades pelea con sus compañeros.
su entorno y comenta lo algunos compañeros y Le gusta compartir y hablar
observado, le gusta realizar su estado de ánimo mucho con sus compañeros y
diferentes actividades como cambia con bastante con el profesor, lo cual
colorear, recortar, jugar (juego facilidad, sin embargo posibilita crear lazos fuertes
de roles) de igual manera expresa sus sentimientos de amistad y trabajo
comparte mucho con sus de manera adecuada. académico.
compañeros y aprende mucho de
ellos.
Emplea diferentes elementos del En algunas de las Acepta con facilidad las
entorno en el desarrollo de las actividades no es posible diferentes actividades
actividades programadas en que desarrolle todas las elaboradas para su edad,
clase y fuera de ellas. actividades, para lo cual disfruta compartir con sus
Estrategia

Por su edad es muy fácil se debe realizar nuevas compañeros ya que le

desarrollar actividades lúdicas e acciones tendientes a la colaboran en las explicaciones
integradoras con sus integración de la académicas y le muestran
compañeros, en donde los más estudiante y la afecto, lo cual posibilita
grandes colaboran en el proceso incorporación de nuevos reforzar lazos afectivos y
académico y formativo. materiales. académicos.
 Es una niña muy afectuosa por Algunos de los Por ser una escuela multigrado,
consiguiente dentro del aula de estudiantes sienten celos los estudiantes se integran de
clases es siempre tenida en porque se tienen una manera continua, ello
cuenta por su colaboración. mayores posibilita crear lazos de
Comenta lo que le sucede consideraciones, por la amistad y colaboración,
diariamente, dejando ver sus edad y sus debidos posibilitando una adquisición
intereses como sus dificultades. cuidados. En algunas temprana de nuevos saberes y
Siempre tiene un buen estado de oportunidades expresa tener en cuenta los saberes
Afectiva

ánimo lo cual posibilita el su malestar o diferencias previos que tiene el estudiante.

trabajo en clases. con algunos niños, pero Le gusta ser tenida en cuenta
se enoja con todos. por sus demás compañeros en
las diferentes actividades.
Plantilla que guía al docente en la aplicación del DUA

Estudiante 2

red Fortalezas Debilidades Preferencia/ Intereses

Es una estudiante con muchas En algunas Siente gran gusto por
capacidades cognitivas, lo cual oportunidades siente que desarrollar actividades de
posibilita que los aprendizajes lo que conoce solo se lectura básica, colorear
impartidos sean asimilados de puede aprender de una figuras y realizar sopas de
manera adecuada, de igual manera sola manera, por lo cual letras por lo cual mejora su
atiende a las sugerencias y en algunas proceso lecto-escritor. A su
comparte con sus compañeros lo oportunidades genera vez posibilita la adquisición
Reconocimiento

aprendido, posibilitando que ellos rencillas entre el grupo, de nuevas habilidades

adquieran por parte de ella dichos las cuales son académicas y sociales.
saberes. Comprende fácilmente de oportunidades para Disfruta de los juegos
manera visual, auditiva y manual hacer conocer nuevas dirigidos de competencia en
o kinestésico, la realización de formas de conocimiento donde desarrolla sus
diferentes actividades académicas. a beneficio del grupo. capacidades corporales.
Teniendo en cuenta la positiva Por su corta edad es Se tiene como fuente de
integración con el grupo, es de difícil integrarla en las conocimiento el juego para
vital relevancia la promoción de diferentes actividades que el grupo de estudiantes se
la autoestima, empatía con el resto académicas logre integrar de manera
del grupo, y el fomento del programadas con los efectiva y con ello generar
trabajo cooperativo. Se busca más grandes; no posibilidades de
generar aprendizaje con base a los obstante se desarrollan conocimiento compartido y
saberes de sus compañeros, lo actividades relacionadas perdurable.
cual produce nuevas posibilidades con los temas en donde Dentro de las actividades
de aprendizaje. las debilidades son programadas se tienen en
Se hace uso de diferentes fortalezas. cuenta los intereses que ella
estrategias, aparte del método A pesar que vive tiene en cuanto a la forma de
tradicional para permear de relativamente cerca a la los trabajos, posibilidad de
Estrategia

saberes a los estudiantes, lo cual escuela, en algunas pensar (retos, sopa de letras)
implica el uso de nuevos recursos oportunidades llega y posibilidad de expresar sus
escolares. tarde, lo cual entorpece ideas ante la clase.
el proceso académico.
 Es muy afectuosa tanto con el En algunas Es una estudiante que le
docente como las personas que se oportunidades no sabe gusta demostrar su afecto de
encuentran a su alrededor, tiene expresar de manera manera constante a las demás
una mascota a la cual demuestra efectiva algunas de sus personas mediante abrazos y
sus afectos, de igual manera con ideas, lo cual impide palabras, lo cual permite un
sus padres y compañeros. una comunicación ambiente de armonía en el
Por lo anterior, es fácil incorporar asertiva con el grupo, aula de clases. Las
saberes que posibilitan una pero busca las maneras actividades que se desarrollan
duración y asimilación adecuada de lograr comunicarse. se tienen en cuenta los gustos
Afectiva

de los contenidos trabajados. en cuanto a figuras para

colorear, lecturas con dibujos
y conteo dinámico.

Estudiante 3

red Fortalezas Debilidades Preferencia/ Intereses

Es una estudiante que asiste pocas Por la inasistencia tiene bajo Por su edad, las
veces a clases, pero a pesar de ello rendimiento académico, lo preferencias tienden a
reconoce algunos elementos que le cual se agudiza cada día enfocarse en los juegos
permiten desempeñarse en su grado debido a la complejidad en didácticos, coloreado
respectivo, de igual manera loa contenidos académicos. de figuras de su
identifica los miembros de la Dentro de su hogar son pocas agrado, a pesar de
comunidad educativa y su propio las actividades realizadas ya manifestar gustarle
ser. Es una estudiante que percibe que no cuenta con la asistir a clases las
mediante la visón y el tacto colaboración adecuada, lo barreras topográficas y
Reconocimiento

(kinestésica). Realiza actividades cual perjudica su proceso la lejanía al centro

como coloreado, rellenado, académico. educativo impiden que
moldeado, entre otras. Comprende sea constante la
con facilidad las temáticas asistencia a las clases
desarrolladas en clase y los talleres presenciales.
en casa.
Dentro de las actividades tenidas en La implementación de guías Las actividades que se
cuenta para superar las dificultades dirigidas es una posibilidad desarrollan con la
mencionadas se tienen presentes la de conocimiento, pero no estudiante son el
realización de guías dirigidas por el cumple con los coloreado, observación
padre de familia con la requerimientos adecuados en de imágenes y videos,
incorporación de las temáticas su orientación debido a que juegos dirigidos y
faltantes o no trabajadas en clases. los padres de familia no libres y el dialogo que
En ese mismo orden de ideas en los desarrollan las actividades se presenta durante las
días que asiste se refuerza los programadas de manera actividades
contenidos trabajados en casa para adecuada debido a académicas.
que logre superar sus dificultades dificultades como baja
académicas. Se tiene en cuenta sus escolaridad y tiempo, entre
Estrategia

gustos por colorear para así motivar otras. La lejanía a la escuela

el proceso académico. resulta ser la principal
barrera que se tiene en
cuenta.
 Es una estudiante muy tímida ya Con los padres de familia es Por su lejanía, no es
que, por su poca socialización y poco el contacto social por su muy expresiva, sin
falta de asistencia a la escuela, no lejanía a la escuela, sin embargo, es reciproca
comparte mucho tiempo con otras embargo, son seres muy a las manifestaciones
personas lo cual ocasiona que no se sociables lo cual abre las de afecto recibidas a
exprese de manera fácil sus puertas para que su hija través de juegos,
sentimientos e intereses, a pesar de fomente el dialogo que por dinámicas y trabajos
ello, en las pocas veces que asiste a ahora no expresa con otras académicos en donde
clases permite un acercamiento lo personas de manera fluida. se colorea, se habla, se
cual posibilita cerrar las brechas en Cada vez más se va rellena, se escribe,
cuanto a socializar con otras agrandando la brecha entre otras. Esto
personas. Permite que se le académica por la lejanía, permite que los demás
demuestre afecto a través de las pero va aumentando su parte estudiantes logren
Afectiva

palabras, los trabajos y los social en cuanto a los valores integrarse y generar
ejercicios desarrollados. y el amor por su familia. espacios
enriquecedores.

Estudiante 4

red Fortalezas Debilidades Preferencia/ Intereses

Es una estudiante de grado En muchas de oportunidades Es una estudiante muy activa
tercero que le resulta por cuestiones de distancia no que le resulta interesante
interesante asistir a la ha podido asistir a clases lo participar en actividades
escuela, le gusta desarrollar cual repercute en el lúdico- pedagógicas como
ejercicios en donde debe desempeño académico, en cuentos dramatizados, coplas,
observar, como las sopas de donde se presenta una canciones entre otras, que le
letras, crucigramas, juegos dificultad en cuanto a la permiten expresar sus
dirigidos que posibiliten la lectura fluida y comprensión sentimientos.
competición con sus lectora. El coloreado de láminas
compañeros, de igual Muchas de las lecturas se alusivas a los cuentos de
manera participa deben hacer en compañía del Disney son muy bien
Reconocimiento

activamente en las clases docente para alcanzar su aceptados, ello permite

expresando sus comprensión. integrar diferentes
pensamientos de manera actividades académicas en
abierta, en donde se tiene en procura de mejorar sus
cuenta los conocimientos falencias académicas.
previos junto a sus intereses Le gusta mucho participar en
para desarrollar las clases y ser tenida en cuenta
actividades académicas, en para realizar aportes frente a
muchos de los casos explora los temas desarrollados en
su ambiente junto a sus clases y fuera de ellas.
compañeros y desde allí se Las sopas de letras son sus
va generando conocimiento. preferidas.
Teniendo en cuenta las Por ser la única estudiante de Le gusta ser motivada dentro
Estrategia

debilidades se presenta grado tercero, es difícil la de las actividades

audios libros, lecturas cortas, interacción con un par y programadas, lo cual permite
completar oraciones, sopas realización de trabajos un mejor aprovechamiento de
de letras, juegos como la grupales. Al desarrollar un las orientaciones académicas.
 yincana, para mejorar las trabajo de manera individual, En las actividades
falencias y trabajar con presenta dificultades al no académicas le gusta que sean
mayor afinidad las demás poder compararse con otros coloridas o que tenga la
áreas del saber. trabajos similares o poder posibilidad de colorear,
Además, se tiene en cuenta refutar algunas actividades siendo esto un estímulo en la
los intereses académicos desarrolladas. actividad.
para posibilitar el trabajo A pesar de ello se comparten Se tiene en cuenta el grupo
académico tanto individual sus actividades con el resto del para desarrollar debates que
como grupal. grupo, y se realiza un proceso permiten una interacción
de retroalimentación y entre ellos, posibilitando un
reflexión sobre los contenidos, espacio de reflexión y
en las cuales muchas veces se dialogo constante en donde se
evidencian falencias tiene en cuenta el respeto por
en el desarrollo de las las opiniones de los demás.
actividades, pero que a través La escuela unitaria o
de una guía se puede mejorar multigrado permite una
las falencias presentadas en el integración real de las
proceso. diferencias.
Demuestra especial respeto Es una niña muy emocional Es una estudiante que
tanto por sus compañeros, cuando existen dificultades en generalmente tiene buen
docente, padres de familia y su casa, ello la afecta sobre ánimo para trabajar, le gusta
por ella misma ya que manera y lo demuestra en su que se tenga en cuenta sus
atiende a las sugerencias ánimo y desarrollo de las opiniones y presenta actitud
dadas para el cuidado y actividades escolares positiva a los trabajos
mejor desarrollo como programadas. académicos, le gusta
estudiante y miembro de la En algunas oportunidades se compartir con sus
Afectiva

comunidad. disgusta con sus compañeros y compañeros y ser escuchada

Escucha a sus compañeros y emplea actitudes poco en el grupo, manifiesta
comparte con ellos las deseadas dentro del aula, lo interés por las matemáticas
experiencias vividas cual da pie para realizar pues las comprende con
constantemente, lo cual sugerencias y con ello se bastante facilidad y realiza
afianza lazos de amistad y mejore la actitud presentada. los talleres fácilmente, en
trabajo. oportunidades colabora con
algunos niños.

Estudiante 5

Fortalezas Debilidades Preferencia/ Intereses

red

Es una estudiante que asiste Por su baja visión en algunas Es una estudiante que se
constantemente a clases. oportunidades no logra caracteriza por desarrollar
Tiene baja visión por lo cumplir a tiempo con las actividades como coloreado
cual se debe prestar actividades programadas, a de figuras, que le lean
Reconocimiento

principal atención a los pesar de ello realiza buenos historias a las cuales
contenidos. Su proceso trabajos académicos, en posteriormente se le realizan
cognitivo se ha enfocado algunas oportunidades tiende a preguntas, de igual manera
principalmente en la requerir a sus compañeros, disfruta de los juegos y
audición, el tacto y pero en muchas de las rondas desarrolladas con el
actividades grupales. Esto oportunidades ellos no tienen grupo en general, le gusta
 no ha impedido que el tiempo que requiere ya que mucho dialogar tanto con sus
adquiera los saberes deben cumplir con sus compañeros como con los
mediante las actividades actividades. demás integrantes de la
programadas por el Por sus bajos recursos comunidad educativa. A
docente. Es una estudiante económicos no ha podido pesar de su baja visión
que atiende a las asistir a un especialista que desarrolla lecturas fluidas y
sugerencias y ayude con su dificultad, lo cual comprende con facilidad los
recomendaciones agrava el proceso académico, contenidos, colabora
brindadas. puesto que la visión es el constantemente, disfruta
Realiza adecuadamente los principal sentido empleado en rellenar, colorear, y escuchar
trabajos asignados y se la escuela, y de perderla audio cuentos.
apoya constantemente en totalmente, la escuela no Prefiere trabajar en compañía
sus demás compañeros cuenta con material adecuado de sus compañeros a los
cuando tiene que realizar ni profesional idóneo que logre cuales les cuenta lo que le
actividades que en algunas proporcionar elementos sucede diariamente.
oportunidades no cognitivos que ayuden a su
comprende claramente. educación.
Para el desarrollo de Lamentablemente en la Dentro de las actividades
actividades se dispone de actualidad no se cuenta con programadas se estimula la
una serie de actividades que suficiente material didáctico escucha mediante audio
estimula todos los sentidos, que permita desarrollar libros, debido que son una
Estrategia

por ejemplo, se emplean actividades más acordes a los herramienta adecuada en el

actividades como moldeado requerimientos de la proceso académico de la
de figuras, audio cuentos, estudiante, de igual manera el estudiante.
actividades de integración y docente no cuenta con Se presenta lecturas cortas
cooperación. formación en educación con un tamaño de letra
Es una estudiante con especial, pero a pesar de ello adecuado, con figuras para
muchas actitudes y se desarrollan actividades que colorear y figuras para
aptitudes que le permiten facilitan la integración del completar. (sopa de letras,
desenvolverse de manera estudiante con los diferentes crucigramas, dibujos)
efectiva dentro del grupo de contenidos temáticos al igual
estudio, lo cual es que con el grupo de
fundamental en procura de estudiantes, en donde se
fomentar la empatía y manifiesta sentirse a gusto con
trabajo colaborativo. las actividades desarrolladas.

Es una estudiante que En algunas oportunidades Le gusta ser tratada como a

demuestra con facilidad sus siente que sus limitaciones los demás, es decir,
afectos tanto a sus juegan en contra de ella, en considerada normal, sin
compañeros, docente y sus donde se siente en inferioridad limitaciones, ello es bueno ya
padres. Se considera una ante sus compañeros de clase, que se evidencia su alta
persona sensible, que ello hace que no participe de autoestima.
siempre esta abierta al todas las actividades Disfruta de las actividades
dialogo lo cual permite que programadas, a pesar de ello es grupales de juego, coloreado,
se pueda intervenir de una persona muy fuerte lecturas sencillas,
manera positiva en sus emocionalmente. dramatizados y realización
Afectiva

acciones ante los demás y sí Por sus bajos recursos de manualidades con los
misma. económicos no cuenta con elementos que se tienen en el
Disfruta estar en compañía anteojos adecuados que le entorno, entre los cuales se
con sus compañeros a los permitan una mejor adaptación mencionan hojas, tierra,
cuales trata muy bien y ello de su entorno, manejo palos piedras, entre otros y
 hace que se cree espacios o adecuado de algunos comparte dichas actividades
ambientes adecuados de materiales y ello causa algunos con sus compañeros de clase
trabajo. malestares emocionales en los cuales le demuestran
ella. respeto y afecto.

Estudiante 6

Estudiante 6

red Fortalezas Debilidades Preferencia/ Intereses

Es un estudiante que está Por su constante cambio de Prefiere que dentro de las
constantemente pasando de domicilio en algunas actividades programadas se
una institución a otra debido oportunidades desconoce tenga en cuenta algún reto o
que sus padres se trasladan algunas de las temáticas dificultad que pueda superar,
constantemente de lugar de trabajadas, lo cual repercute esto lo hace sentir motivado
residencia. Es un estudiante en el rendimiento al realizar las diferentes
que presta atención a los temas académico. actividades. Se caracteriza
Reconocimiento

trabajados, observando y En todas las actividades no por preguntar

participando constantemente, puede hacer uso de constantemente, en su afán de
lo que permite mayor materiales o recursos que le desarrollar una actividad con
retención de información. faciliten su aprendizaje, los menores errores posibles.
Dentro de la clase le gusta teniendo que emplear lápiz Le gusta colorear, y dibujar,
manipular los elementos de y papel para desarrollar son sus medios de expresión
trabajo, siendo muy visual, teóricamente los desafíos más frecuentes.
táctil y auditivo a la hora de educativos, sin embargo
seleccionar la información, la por su actitud positiva se
cual asocia a sus vivencias desarrollan sin mayor
cotidianas, compartiendo ese novedad.
saber a docente y demás
compañeros de clase.
Por su constante participación, No siempre puede acceder Dentro de las actividades es
se integra fácilmente con el a los materiales educativos interesante observar la
grupo de estudio, en donde que le permiten un mejor manera que emplea para
comparte sus conocimientos aprendizaje, ya que los desarrollar sus actividades ya
Estrategia

con sus compañeros, incluso se recursos económicos son que se sienta y analiza
toma el trabajo de brindar bajos, lo cual repercute en detenidamente la actividad
explicación a los más el desarrollo académico, se buscando diferentes maneras
pequeños sobre sus deberes emplea materiales del para llegar a la respuesta
académicos. entorno los cuales correspondiente, ello
Comprende con gran facilidad funcionan de manera activa posibilita la integración de
las temáticas abordadas, esto le en el proceso académico diversos recursos académicos
permite ayudar a aquellos del educando. para que logre incorporarlos
compañeros que tienen No es suficiente el tiempo en su proceso educativo.
dificultades en la comprensión empleado en las aulas de
 de los contenidos o actividades clase, debido a la gran
desarrolladas, de esta manera cantidad de estudiantes y
se logra realizar un buen temas a desarrollar en la
trabajo en equipo. escuela multigrado.
Es un estudiante bastante Por su compañerismo en En todas las actividades no
afectuoso, lo cual ha generado algunas oportunidades sus siempre esta del mismo
lazos de empatía con sus compañeros le solicitan ánimo, por ello se busca la
compañeros y docente, en este colaboración en el manera de incentivarlo
sentido, la confianza adquirida desarrollo de actividades, mediante actividades lúdicas
le permite tener mayor pero, en ocasiones por sus que respondan a sus gustos y
seguridad al momento de responsabilidades no puede preferencias.
preguntar y de aprender de atender a sus pedidos. El estudiante busca una
forma más significativa. En algunas oportunidades persona adulta a quién
se siente desanimado por confiar sus secretos, sus
no contar con los materiales sueños, sus frustraciones, en
necesarios para el este caso el docente el cual
Afectiva

desarrollo de las brinda el espacio de dialogo y

actividades. consejos adecuados a su
edad.

Estudiante 7

Fortalezas Debilidades Preferencia/ Intereses

red

En algunas oportunidades Le gusta mucho el deporte y

Es un estudiante con grandes siente dificultades en las las actividades al aire libre,
destrezas hacia el deporte, áreas de matemáticas, compartiendo con sus
por lo general desarrolla las donde se le dificulta compañeros e ingeniando
actividades con el mayor de algunas operaciones, sin juegos y estrategias que les
los gustos inculcando embargo, es muy permita aprovechar el tiempo
siempre el respeto, siguiendo observador y pregunta del descanso, de igual
las indicaciones sugeridas y bastante para desarrollar la manera siente profundo
mostrando a sus compañeros actividad. respeto por sus compañeros y
Reconocimiento

la manera más adecuada de Tiene dificultades para docente, lo cual posibilita

llegar a los fines de las comprender textos, a pesar crear espacios más
actividades. Por lo anterior de leer de manera clara y adecuados de aprendizaje a
emplea mucho su audición, fluida. Suele leer nivel individual y colectivo.
la visión para comprender y nuevamente y de manera
generar estrategias que más pausada para poder Disfruta las actividades
posibiliten desarrollar las extraer los elementos más donde tiene que experimentar
tareas propuesta. Se importantes. diversas formas para poder
caracteriza por ser llegar a una determinada
observador y participativo meta, entre ellas los
en el desarrollo de rompecabezas, sopas de
actividades individuales y
 grupales. Además solicita letras, crucigramas, incluso
ayuda de sus compañeros adivinanzas y acertijos.
cuando lo requiere.

Siempre está dispuesto a

Realiza trabajos a nivel No siempre se pueden desarrollar las actividades
individual y colectivo, en desarrollar actividades propuestas, organizando a
donde por ser uno de los lúdicas ya que algunos sus compañeros para que se
estudiantes con más edad temas no se prestan para logre hacer una actividad con
propicia los buenos espacios realización de planes de los elementos que se tienen a
de aprendizaje, ya que como aula que posibiliten la la orden, por lo anterior, sus
el mismo lo manifiesta es el integración de los compañeros lo miran como
ejemplo a seguir de sus estudiantes junto a los su líder el cual está siempre
compañeros, creando la elementos o materiales que dispuesto a colaborar.
posibilidad de propiciar ello conlleva.
aprendizajes basados en los Disfruta de la compañía de
valores humanos. Por las largas distancias sus amigos de estudio a los
recorridas para llegar al cuales ayuda con frecuencia,
El juego es una estrategia aula de clases, en algunas juega y dialoga compartiendo
empleada en las clases para oportunidades no logra sus vivencias y expectativas
propiciar aprendizajes más asistir a clases y desarrollar futuras.
significativos, de igual todas las actividades
manera permite la programadas, de esta Vela por que el aula de clase
integración grupal, el respeto manera no cumple a siempre este en las mejores
y con ello fomentar la cabalidad con sus deberes condiciones de trabajo, pues
colaboración a nivel escolares, lo cual genera un sus padres le inculcan el
individual y colectivo dando retroceso académico. orden y la disciplina, la cual
como resultados estudiantes la demuestra en todas sus
más humanos, con valores y actividades y con sus
Estrategia

principios capaces de compañeros, siendo un

afrontar la sociedad e referente para ellos.
integrarse a ella de manera
efectiva.
Es un estudiante de grado En algunas oportunidades Realiza las actividades
quinto, por ello demuestra cuando las cosas no le salen programadas de la mejor
mucho interés en las diversas bien siente frustración y manera posible, buscando
actividades programadas; a tiende a sentir rabia, variar formas para concluir
su vez propicia el buen trato explota y se va del salón de con la actividad, exploración
entre sus compañeros y clases, pero pasados unos y análisis.
comunidad educativa. minutos regresa calmado Siente orgullo cuando
Demuestra con facilidad su para continuar con sus culminan sus deberes
incomodidad frente a actividades, solicitando académicos y le gusta ser
Afectiva

actuaciones de desorden, nuevamente explicación felicitado, ya que ello lo

corrigiendo a sus para concluir las tareas. motiva a continuar
compañeros, todo ello agrandando esfuerzos en su
enmarcado en los valores, de camino académico.
igual manera propone Es un niño con grandes
opciones de transformación capacidades intelectuales,
en donde él da las pautas valores y principios los
para generar cambios cuales comparte con sus
 positivos en el aula de clases, compañeros para propiciar
siendo muy alegre, lo cual espacios más agradables de
posibilita el desarrollo de las trabajo académico y social.
actividades programadas.

Perfil del aprendizaje de la clase.

Materiales y métodos Características de los Barreras potenciales/

estudiantes (fortalezas, Oportunidades perdidas.
debilidades y potencia)
Dentro de las actividades Los estudiantes son muy Una de las barreras a
desarrolladas se tienen en respetuosos y atienden a las considerar son los bajos
cuenta los trabajos grupales en sugerencias brindadas ya que recursos económicos de las
donde los estudiantes pueden se dialoga constantemente con familias, lo cual repercute en el
compartir sus saberes y ellos, teniendo la oportunidad desarrollo de las actividades
materiales. de expresar sus sentimientos, programadas por no disponer
Para la actividad grupal se lleva anhelos junto a las de los elementos necesarios.
a cabo de la siguiente manera: expectativas de los Por eso, suele hacerse uso de
se explica un tema de manera aprendizajes. los recursos inmediatos de la
general en donde los niños Disfrutan el trabajo grupal en naturaleza los cuales
escuchan y participan y se donde comparten sus posibilitan un aprendizaje
subdivide las actividades experiencias y de igual manera significativo para los
teniendo en cuenta las edades los más grandes guían el estudiantes, ya que se logra
y los grados a que pertenece trabajo de los más pequeños, incorporar y en muchos de los
cada estudiante. generando espacios de casos puedan ser empleados
Materiales tenidos en cuenta: integración académica y social. en su cotidianidad.
Fotocopias para cada Por su heterogeneidad,
estudiante, colores, lápiz, edades, gustos e intereses, El tiempo en las aulas también
lapicero, materiales del como también el factor es una de las barreras, ya que
entorno, videos y audios, económico es difícil acceder a no se dispone del tiempo
complementando con talleres tener todos los materiales suficiente para desarrollar una
y actividades lúdico requeridos para atender todas jornada escolar completa, pues
pedagógicas. las necesidades de los debido a la lejanía de los
estudiantes, lo cual repercute hogares y la no prestación del
en el nivel académico. servicio de comedores
Son niños muy receptivos a las escolares, impide jornadas más
propuestas educativas, donde extensas de trabajo
proponen sus propios intereses académico.
educativos y critican algunos El trabajo con los padres de
elementos con los cuales no se familia en su sensibilización se
sienten a gusto, dando la debe hacer de manera más
constante, posibilitando crear
 posibilidad de dialogo y la más espacios de integración
transformación. académica y social.

Soluciones UDL

Materiales y métodos Barreras potenciales/ Soluciones UDL

oportunidades perdidas
Se deben tener presentes los El empadronamiento
materiales que son asequibles La familia, en el ámbito educativo, es una opción
a los estudiantes, teniendo en educativo debe estar mucho viable en las escuelas
cuenta las posibilidades más involucrada en los multigrado, en donde se
sociales y económicas de cada diferentes procesos realiza un trabajo colaborativo
individuo, de igual manera el académicos de los estudiantes, el cual es muy bien aceptado
ambiente circundante que esto posibilita un mejor entre los estudiantes,
propicia la posibilidad de proceso formativo ya que el generando espacios de
generar espacios cooperativos adulto es la guía del educando. formación de valores sociales
de aprendizaje. No obstante, la anterior los cuales son de gran
Las estrategias se deben barrera se constituye como relevancia en la aceptación por
pensar para grupos una oportunidad de mejora las diferencias.
poblacionales heterogéneos, donde se hace necesario La inclusión es un tema de
en nuestro caso las escuelas educar al entorno familiar para especial relevancia en donde
multigrados, en donde crear una transformación se hace de manera aplicable,
convergen multitud de educativa. siendo ellos mismos los
posibilidades, las cuales se desarrolladores de estrategias
deben tener presente a la hora que posibilitan el acercamiento
de implementar una clase. hacia la diferencia.
El amor es una estrategia Tener en cuenta los diferentes
infalible en este proceso ya contextos también es
que permite una importante en este proceso
transformación real en los educativo, la empatía junto a la
diversos contextos. autoestima son las principales
estrategias que se deben tener
en cuenta al momento de
pensar en estrategias
universales de aprendizaje, ya
que lo anterior posibilita los
procesos.

Cambio sistemático

Componentes de acuerdos Ejemplo de implementación

Dentro del proceso educativo primordialmente
existen los compromisos de respeto hacia las Dentro de las aulas multigrado es factible
diferencias, posibilidad de expresar las encontrar diversidad de pensamientos,
opiniones de los diferentes elementos, con lo conocimientos y sentimientos, los cuales
cual se generan espacios adecuados de encaminados de manera adecuada proporciona
 aprendizaje, en donde todos tienen la estrategias de aprendizaje, cambio y aceptación
posibilidad de manifestar sus pensamientos de social.
una manera respetuosa. En este sentido, se tiene en cuenta la lectura de
La educación debe atender a las necesidades textos como los cuentos y fabulas, las cuales
reales de los estudiantes, sus gustos, intereses y son llamativas a los estudiantes, para este
la posibilidad de generar espacios de reflexión, proceso se debe tener en cuenta los gustos,
la cual es la base para crear proyectos de vida intereses de los niños y niñas, la necesidad
que más tarde puedan crear con bases sólidas. educativa, así como los recursos para presentar
De igual manera la familia debe estar en dialogo dicho material.
e interacción constante con la dinámica escolar, En este caso concreto se tienen en cuenta los
ya que es el pilar que permite generar audio libros, dramatizados, coloreados de
transformaciones significativas en la educación imágenes alusivas al cuento, donde se
y por ende en la sociedad. incorporen los objetivos correspondientes a
Acuerdo pedagógico. cada grado escolar. Además, el trabajo
cooperativo, es otro elemento a tener en
cuenta pues propicia espacios de dialogo,
esparcimiento, respeto y sobretodo de
aprendizaje significativo, en donde cada uno
desarrolla sus habilidades apoyándose en los
demás compañeros.
De igual manera se tiene en cuenta el contexto
social, incorporando los pre- conceptos de los
estudiantes para crear nuevos aprendizajes de
manera más significativa.

Referencias:
Cervera, I. M., & Cervera, M. M. (26 de 03 de 2021). Principios del UDL. Obtenido de
https://www.youtube.com/watch?v=e4iHwdhRlhc
Documento orientador:
Corporación Universitaria Iberoamericana (2022) Objeto virtual de aprendizaje OVA 1.
Recuperado de https://aulavirtual.ibero.edu.co/course/view.php?id=4575#section-1
https://aulavirtual.ibero.edu.co/repositorio/Cursos-Matriz/Maestrias/Proyectos-aula-para-
educacion-inclusiva/MD/Doc-Orientador.pdf

Mancera, L., Baldiris, S., Fabregat, R., & Sanchéz, M. (2016). Universal Design For E-
Learning: An Experience In The Manuela Beltran University To Support A Learner With
ADHD. Revista Ingeniería e Innovación , 4(1).
Recuperado de https://revistas.unicordoba.edu.co/index.php/rii/article/view/969