Andrea  Usai  
 

¡Vamos  al  cine!  

 
   

TÍTULO   ¡Vamos  al  cine!  

NIVEL   B2-­‐C1  

OBJETIVOS   Realizar  una  actividad  de  comunicación  y  crítica  entorno  al  tema  
del  cine  

DESTREZAS   ü Expresión  oral  

TRABAJADAS  

CONTENIDO   Libre  según  el  enfoque  (es  una  actividad  de  conversación)  
GRAMATICAL  

CONTENIDO   El  mundo  del  cine  

LÉXICO  

DURACIÓN   3  horas  

DESARROLLO   PRECALENTAMIENTO  1:  ESCUCHA  TRÁILER  SIN  VÍDEO  

 
En   esta   primera   actividad   se   escuchará   el   audio   del   tráiler   de  
Celda   211,   sin   soporte   vídeo.   Se   trata   de   una   actividad   de  
precalentamiento   para   estimular   los   esquemas   cognitivos   de   los  
estudiantes   y   acercarse   al   tema   central   de   la   clase.   Antes   de  
escuchar  el  audio,  se  pedirá  a  los  estudiantes  que  apunten  todo  lo  
que   escuchan   (sonidos,   objetos,   música,   diálogos,   etc.).   Después  
del  audio,  seguirán  preguntas  de  este  tipo:  

- ¿De qué creéis que se trata?

- ¿Qué tipo de película podría ser?
- ¿Qué indicios os hacen suponer esta respuesta? ¿Qué
sonidos habéis apuntado?
 
A  continuación,  unas  preguntas  generales  a  todo  el  grupo  sobre  el  
tema   “cine”,   para   conocer   las   costumbres   de   los   estudiantes.  
Serán  preguntas  útiles  para  romper  el  hielo  entre  los  aprendices,  
pero   también   para   crear   una   base   para   las   actividades   que  

 
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seguirán.  De  hecho,  el  profesor  puede  apoyarse  en  los  gustos  y  las  
costumbres  de  los  alumnos  para  moverse  de  manera  más  rápida  
en  las  otras  actividades,  porque  los  conocerá  un  poco  mejor.  
 
PRECALENTAMIENTO  2:  PORTADAS  PELÍCULAS  
 
Como  segunda  actividad  de  precalentamiento,  se  proyectarán  las  
portadas  de  seis  películas  españolas.  El  profesor  no  dará  ninguna  
otra  información  sobre  las  películas,  serán  los  estudiantes  quienes  
harán  hipótesis  acerca  de  la  posible  trama.  Antes  de  nada,  se  hará  
una   pequeña   encuesta   oral   entre   todos   para   adivinar   el   género  
cinematográfico   de   cada   una   de   las   portadas.   Después,   se   dividirá  
la  clase  en  parejas  y  cada  una  tendrá  20  minutos  (más  o  menos  3  
minutos   por   cada   película)   para   escribir   la   hipotética   sinopsis   en  
relación   con   cada   portada.   Se   intentará   estimular   la   fantasía   del  
grupo,   aunque   la   sinopsis   tendrá   que   ser   coherente   con   el   género  
establecido  anteriormente.    
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
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Una   vez   terminados   los   20   minutos,   se   leerán   en   voz   alta   2   o   3  
ejemplos   por   cada   portada   (el   profesor   lo   hará   de   manera  
dinámica,   haciendo   preguntas   y   favoreciendo   comentarios   o  
críticas   por   parte   de   las   otras   parejas;   se   intentará   mantener   un  
clima   relajado   para   que   las   parejas   tengan   confianza   para  
intervenir).  
 
ACTIVIDAD  1:  LECTURA  SINOPSIS  (RELACIONAR)  

Ahora  se  propondrán  a  los  estudiantes  las  seis  sinopsis  de  las  
películas  para  que  las  parejas  las  relacionen  con  la  portada  
correcta.  Después  se  darán  las  soluciones  y  se  harán  
comparaciones  entre  las  sinopsis  inventadas  por  las  parejas  y  las  
originales.  

SINOPSIS:  

OCHO  APELLIDOS  VASCOS  2014  

Rafa  (Dani  Rovira)  es  un  joven  señorito  andaluz  que  no  ha  tenido  
que  salir  jamás  de  su  Sevilla  natal  para  conseguir  lo  único  que  le  
importa  en  la  vida:  el  fino,  la  gomina,  el  Betis  y  las  mujeres.  Todo  
cambia   cuando   conoce   una   mujer   que   se   resiste   a   sus   encantos:  
es  Amaia  (Clara  Lago),  una  chica  vasca.  Decidido  a  conquistarla,  se  
traslada  a  un  pueblo  de  las  Vascongadas,  donde  se  hace  pasar  por  
vasco   para   vencer   su   resistencia.   Adopta   el   nombre   de   Antxon   y  
varios   apellidos   vascos:   Arguiñano,   Igartiburu,   Erentxun,  
Gabilondo,   Urdangarín,   Otegi,   Zubizarreta...   y   Clemente.   (fuente:  
FILMAFFINITY)  

LOS  OTROS  2001  

Isla   de   Jersey,   1945.   La   Segunda   Guerra   Mundial   ha   terminado,  
pero   el   marido   de   Grace   (Nicole   Kidman)   no   vuelve.   Sola   en   un  
aislado   caserón   victoriano   de   la   isla   de   Jersey,   educa   a   sus   hijos  

 
     Andrea  Usai  
 

dentro  de  rígidas  normas  religiosas.  Los  niños  sufren  una  extraña  
enfermedad:   no   pueden   recibir   directamente   la   luz   del   día.   Los  
tres  nuevos  sirvientes  que  se  incorporan  a  la  vida  familiar  deben  
aprender   una   regla   vital:   la   casa   estará   siempre   en   penumbra,   y  
nunca   se   abrirá   una   puerta   si   no   se   ha   cerrado   la   anterior.   Pero   el  
estricto   orden   que   Grace   ha   impuesto   se   verá   desafiado   por  
circunstancias  que  escapan  a  su  control.  (fuente:  FILMAFFINITY)  

LA  ISLA  MÍNIMA  2014  

España,  a  comienzos  de  los  años  80.  Dos  policías,  ideológicamente  
opuestos,  son  enviados  desde  Madrid  a  un  remoto  pueblo  del  sur,  
situado   en   las   marismas   del   Guadalquivir,   para   investigar   la  
desaparición   de   dos   chicas   adolescentes.   En   una   comunidad  
anclada  en  el  pasado,  tendrán  que  enfrentarse  no  sólo  a  un  cruel  
asesino,   sino   también   a   sus   propios   fantasmas.   (fuente  
FILMAFFINITY)  

EL  LABERINTO  DEL  FAUNO  2006  

Año  1944,  posguerra  española.  Ofelia  (Ivana  Baquero)  y  su  madre,  
Carmen   (Ariadna   Gil),   que   se   encuentra   en   avanzado   estado   de  
gestación,   se   trasladan   a   un   pequeño   pueblo   al   que   ha   sido  
destinado   el   nuevo   marido   de   Carmen,   Vidal   (Sergi   López),   un  
cruel   capitán   del   ejército   franquista   por   el   que   la   niña   no   siente  
ningún   afecto.   La   misión   de   Vidal   es   acabar   con   los   últimos  
miembros   de   la   resistencia   republicana   que   permanecen  
escondidos   en   los   montes   de   la   zona.   Otros   personajes   son:  
Mercedes   (Maribel   Verdú),   el   ama   de   llaves,   y   el   médico   (Álex  
Angulo)   que   se   hará   cargo   del   delicado   estado   de   salud   de  
Carmen.  Una  noche,  Ofelia  descubre  las  ruinas  de  un  laberinto,  y  
allí  se  encuentra  con  un  fauno  (Doug  Jones),  una  extraña  criatura  
que  le  hace  una  sorprendente  revelación:  ella  es  en  realidad  una  
princesa,  la  última  de  su  estirpe,  y  los  suyos  la  esperan  desde  hace  
mucho   tiempo.   Para   poder   regresar   a   su   mágico   reino,   la   niña  
deberá  enfrentarse  a  tres  pruebas.  (fuente:  FILMAFFINITY)  

AUTÓMATA  2014  
Año   2044.   El   aumento   de   las   tormentas   solares   ha   convertido   la  
superficie   de   la   Tierra   en   un   desierto   radioactivo,   reduciendo   la  
población   humana   a   21   millones   de   personas.   Jacq   Vaucan  
(Antonio   Banderas),   un   agente   de   seguros   de   una   compañía   de  
robótica,   investiga   un   caso   aparentemente   rutinario   cuando  
descubre   algo   que   podría   tener   consecuencias   decisivas   para   el  
futuro  de  la  humanidad.  (fuente  FILMAFFINITY)  

 
     Andrea  Usai  
 

LA  PIEL  QUE  HABITO  2011  

Desde que su mujer sufrió quemaduras en todo el cuerpo a raíz de
un accidente de coche, el doctor Robert Ledgard, eminente
cirujano plástico, ha dedicado años de estudio y experimentación a
la elaboración de una nueva piel con la que hubiera podido
salvarla; se trata de una piel sensible a las caricias, pero que
funciona como una auténtica coraza contra toda clase de
agresiones, tanto externas como internas. Para poner en práctica
este hallazgo revolucionario es preciso carecer de escrúpulos, y
Ledgard no los tiene. Pero, además, necesita una cobaya humana y
un cómplice. Marilia, la mujer que lo cuidó desde niño, es de una
fidelidad perruna: nunca le fallará. El problema será encontrar la
cobaya humana. (fuente FILMAFFINITY)

 
PÍLDORAS:  
 
  Según   los   comentarios   que   vayan   saliendo,   el   profesor  
  propondrá   unas   píldoras   lingüísticas   como   recordatorio  
  para  los   estudiantes.  En  esta   actividad,  será   útil  repasar   la  
  estructura   de   las   comparativas.   Si   el   nivel   del   grupo   es  
  alto,   se   pueden   ver   las   comparativas   intensivas   o   casos  
  particulares  (comparativas  con  “que”  vs  comparativas  con  
  “de”).  
 
 
ACTIVIDAD  2:  LECTURA  CRÍTICAS    
 
Una  vez  terminada  la  actividad  1,  se  empezará  la  parte  de  crítica.  
Sin  embargo,  antes  de  la    producción,  será  útil  ver  ejemplos  que  
servirán  como  modelo  y  como  base  para  la  actividad  3.  Por  esto,  
se   propondrá   a   los   estudiantes   la   lectura   de   dos   reseñas   (una  
positiva   y   una   negativa)   por   cada   película.   Cada   pareja   trabajará  
con   una   película,   buscará   dos   críticas   y   las   analizará   para   luego  
explicarlas   a   todo   el   grupo   (de   esta   manera   la   actividad   se   hará  
más   dinámica   y,   al   mismo   tiempo,   se   mantendrá   intacta   la  
colaboración   entre   parejas,   ya   que   será   importante   tanto   la  
expresión   oral   como   la   comprensión   auditiva;   además,   en  
contraste   con   la   actividad   1   donde   los   textos   los   presentaba   el  
profesor,   aquí   serán   los   estudiantes   quienes   lleven   la   iniciativa   y  
así  se  acostumbrarán  a  buscar  su  propio  material).  
 
ACTIVIDAD  3:  VISIÓN  TRÁILERES  
 
En   esta   última   actividad,   que   alterna   comprensión   auditiva   y  
expresión  oral,  se  visionarán  los  seis  tráileres  de  las  películas.  Para  
mantener   el   carácter   dinámico   de   las   actividades   anteriores,   cada  
tráiler   se   alternará   con   unas   preguntas   para   los   estudiantes.   El  
objetivo   es   despertar   el   sentido   crítico   del   grupo,   que   tiene   que  

 
     Andrea  Usai  
 

ser   capaz   de   defender   la   propia   posición   y,   al   mismo   tiempo,  

escuchar  de  manera  constructiva  las  opiniones  de  los  demás.  
Se  empezará  con  una  simple  división  del  grupo  entre  ME  GUSTA  y  
NO  ME  GUSTA.  Después,  se  preguntará  el  porqué  de  esa  posición.  
Los   estudiantes   podrán   apoyarse   también   en   las   reseñas   de   la  
actividad   2   para   justificar   su   opinión.   Las   primeras   preguntas  
estarán   relacionadas   solamente   con   la   película,   pero   se   irá   poco   a  
poco   hacia   preguntas   más   amplias   y   abiertas   sobre   el   género  
cinematográfico   en   cuestión.   El   fin   es   ver   si   los   estudiantes   son  
capaces  de  encontrar  aspectos  positivos  y  negativos  contrarios  a  
su  propia  opinión,  para  que  no  generalicen  ese  “me  gusta”  o  “no  
me   gusta”   a   todo   el   género.   El   profesor   tendrá   entonces   que  
moverse  de  la  manera  más  oportuna,  entendiendo  las  diferentes  
posiciones   e   intentando   pasar   de   un   estudiante   a   otro   de   modo  
que  cada  comentario  sea  útil  para  la  intervención  siguiente,  bien  
como  apoyo,  bien  como  base  para  una  crítica  totalmente  opuesta.    

Ejemplos   preguntas   (relacionadas   con   la   película   “Los  

otros”):  
- ¿A  quién  le  ha  gustado  el  tráiler?  
- ¿Qué  opináis  de  la  película?  
- ¿Cuáles  son  los  puntos  de  fuerza  del  tráiler?  (para  los  
estudiantes  que  votaron  “no  me  gusta”)  
- ¿Qué  podría  ser  lo  malo  de  la  película  (actores,  efectos  
especiales,   el   final…)?   (para   los   estudiantes   que  
votaron  “me  gusta”)  
- ¿A  quién  le  gusta  el  género  “horror”?  
- ¿Son  todas  iguales  las  películas  horror?  
- ¿Mejor  las  historias  ficticias  o  las  historias  reales?