Tarea Académica 1: Comprensión y Redacción de Textos 1 1. Logro A Evaluar

Tarea académica 1
Comprensión y Redacción de Textos 1
1. Logro a evaluar:
Al finalizar la unidad, el estudiante redacta un texto argumentativo en el que utiliza las

nociones de estructura y los elementos del texto académico.
Integrantes del equipo:
1. Yirla Jimena Espinoza Bustamente

2. Gian Pierre Hernández Altamirano
3. Lorena Stefanny Garcia Silva
4. Angelo Garay Llanos
5. Edson Andree Gora Almonacid
Tema: EL PENSAMIENTO CRÍTICO
Introducción:
Contextualización:
aaa
Tesis:
Promover el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes
controversia
Anticipación
Desarrollo
Yirla Jimena Espinoza Bustamente
Tesis porque argumento
Pensamiento crítico en estudiantes de ingeniería
En las carreras de ingeniería, la enseñanza del pensamiento crítico implica más que la
resolución de problemas, seleccionar hipótesis, métodos de experimentación y estructura
de problemas con diseños abiertos; puesto que, actualmente los ingenieros necesitan
sólidas habilidades de pensamiento crítico, para enfrentar un mundo cambiante y con
mayor complejidad (Adair y Jaeger, 2016; Ceylan y Lee, 2003),
Gian Pierre Hernández Altamirano
Promover el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes porque argumento
La tecnología digital se hace presente en todas las actividades y colabora con los
cambios generados en el trabajo, la familia y la educación, buscando siempre el
bienestar para los estudiantes. Por ende, los estudiantes utilizan la tecnología digital
para el recojo de información y transformarla en conocimiento. Este conocimiento se
construye sobre la base del pensamiento crítico de los estudiantes. En este sentido, la
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico ( OCDE, 2016) dio a conocer los
resultados obtenidos a través de la prueba PISA (2015), que valoró las competencias
en comprensión lectora y mostró que el desempeño académico de los alumnos
peruanos de 15 años del nivel secundario es preocupante. Por tal motivo, se propone
emplear estrategias metodológicas educativas utilizando herramientas digitales,
aplicadas en un programa de educación virtual con temas controversiales en textos
argumentativos. Estas estrategias fomentarán el desarrollo de la argumentación crítica
en los estudiantes, para evitar que las secuelas de comprensión de lectura traídas del
nivel secundario continúen en educación superior universitaria. (Carlos Arturo
Valencia Morocho)
Link del articulo: http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2415-

09592021000200004&lng=es&nrm=iso
Lorena Stefanny Garcia Silva

el trabajo del Movimiento de Pensamiento Crítico en general ha sido acusado de no ser
capaz de tratar los aspectos ocultos o no explícitos de los argumentos se evalúan. De esta
manera, los estudiantes usuarios de las teorías de argumentación no podrán hacerse
cargo críticamente de sus creencias o acciones, al menos de aquellas alrededor de esos
aspectos ocultos o no explícitos. Más aún, algunos han cuestionado la capacidad de estas
teorías de inducir en realidad una reflexión autocrítica, afirmando que se están formando
personas que imponen sus ideas sobre otros por medio de una autoridad mal ganada en
el uso de las mismas teorías de la argumentación (Duhan Kaplan, 1994; y Paul, 1993).
Angelo Garay Llanos

En el mundo del conocimiento, la tecnología ocupa un lugar especial en todos los
ámbitos de la vida del ser humano. Solo se debe orientar a propósitos positivos
relacionados con la formación educativa y cultural del hombre para el bien de la
sociedad.(Carlos Arturo Valencia Morocho, 2021)
Edson Andree Gora Almonacid

Pensar críticamente está relacionado con la razón, la honestidad intelectual y la amplitud

mental en contraposición a lo emocional, a la pereza intelectual y a la estrechez mental
(mente estrecha). En consecuencia pensar críticamente involucra seguir el hilo de las
evidencias hasta donde ellas nos lleven, tener en cuenta todas las posibilidades, confiar
en la razón más que en la emoción, ser precisos, considerar toda la gama de posibles
puntos de vista y explicaciones, sopesar los efectos de las posibles motivaciones y
prejuicios, estar más interesados en encontrar la verdad que en tener la razón, no
rechazar ningún punto de vista así sea impopular, estar conscientes de nuestros sesgos y
prejuicios para impedir que influyan en nuestros juicios.(Kurlan, 2005)
Conclusión
Referencia
Observaciones sobre la versión preliminar
Coloque una X en el nivel alcanzado de acuerdo con los indicadores.
Indicadores Básico En proceso Logrado

¿Elabora un texto argumentativo
Tipo de texto y respetando los párrafos
elementos correspondientes (introducción,
desarrollo y cierre) y sus partes?
¿La información presentada se
Pertinencia y solidez de
relaciona con el tema en
ideas
discusión en el texto? ¿Es sólida?
¿El párrafo presenta información:

Manejo de fuentes de
emplea fuentes obligatorias y
información
adicionales?
¿Las oraciones están
Construcción de correctamente formadas y tienen
oraciones sentido completo? ¿Usa léxico
formal?
Uso de los signos de ¿Se usan apropiadamente los

puntuación signos de puntuación?
0–4
9 a más 5 – 8 errores
errores
¿El texto presenta errores ortográficos?
Describa aspectos por mejorar en cuanto a los siguientes criterios:

Relación esquema-texto: _________________________________________
Formulación de ideas principal, secundarias y terciarias: ________________
Cierre: _______________________________________________________
Otro: ________________________________________________________

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Comprensión y Redacción de Textos 1

Al finalizar la unidad, el estudiante redacta un texto argumentativo en el que utiliza las

Integrantes del equipo:

1. Yirla Jimena Espinoza Bustamente

Tema: EL PENSAMIENTO CRÍTICO

Gian Pierre Hernández Altamirano

Promover el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes porque argumento

Link del articulo: http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2415-

Lorena Stefanny Garcia Silva

Angelo Garay Llanos

Edson Andree Gora Almonacid

Pensar críticamente está relacionado con la razón, la honestidad intelectual y la amplitud

Coloque una X en el nivel alcanzado de acuerdo con los indicadores.

Indicadores Básico En proceso Logrado

¿El párrafo presenta información:

Uso de los signos de ¿Se usan apropiadamente los

Describa aspectos por mejorar en cuanto a los siguientes criterios:

Formulación de ideas principal, secundarias y terciarias: ________________

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