Reglamento de Convivencia 2022

LICEO ISIDORA ZEGERS DE HUNEEUS
PUERTO MONTT

PUERTO MONTT
REGLAMENTO INTERNO
Y
MANUAL DE CONVIVENCIA
ESCOLAR
2022
pág. 1
PUERTO MONTT
REGLAMENTO INTERNO Y MANUAL DE CONVIVENCIA

ESTABLECIMIENTO: LICEO ISIDORA ZEGERS DE HUNEEUS
MODALIDAD: HUMANISTICO-CIENTIFICA
PRESENTACIÓN
El presente Reglamento interno y de Convivencia escolar está dirigido y tiene aplicación a

la Comunidad Escolar, la Ley General de Educación Nº 20.370 en su artículo 9º la define de
la siguiente forma: artículo 9º.- La comunidad educativa es una agrupación de personas que
inspiradas en un propósito común integran una institución educativa. Ese objetivo común es
contribuir a la formación y el logro de aprendizajes de todas las estudiantes que son miembros
de ésta, propendiendo a asegurar su pleno desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo,
intelectual, artístico y físico. El propósito compartido de la comunidad se expresa en la
adhesión al proyecto educativo del establecimiento y a sus reglas de convivencia establecidas
en el reglamento interno. Este reglamento debe permitir el ejercicio efectivo de los derechos
y deberes señalados en esta ley. La comunidad educativa está integrada por estudiantes,
padres, madres y apoderados, profesionales de la educación, asistentes de la educación,
equipos docentes directivos y sostenedores educacionales. El artículo 46 de la Ley 20.370
LGE, Ministerio de Educación reconocerá oficialmente a los establecimientos educacionales
que impartan enseñanza en los niveles de educación parvularia, básica y media, cuando así
lo soliciten y cumplan con los siguientes requisitos: f) Contar con Reglamento Interno que
regule las relaciones entre el establecimiento y los distintos actores de la comunidad escolar,
y que garantice el justo procedimiento en el caso en que se contemple sanciones. Este
reglamento no podrá contravenir la normativa vigente. Actualmente cuenta con enseñanza
básica, con un curso de Séptimo y un curso de Octavo con la finalidad de entregar a las
estudiantes la continuidad de estudios a la enseñanza media.
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INTRODUCCION
Características del Marco de la Buena Enseñanza
Es una comunidad educativa que se desarrolla e interacciona en un clima democrático,

armónico, tolerante y exigente a la vez. Desarrollar una enseñanza que estimula en sus
estudiantes el espíritu crítico y reflexivo. Realiza, asimismo, todos los esfuerzos a su alcance
para preparar en la mejor forma a sus estudiantes, entregándoles los valores y conocimientos
necesarios para culminar exitosamente, persiguiendo en ello el logro de rendimientos
adecuados.
Nuestro establecimiento tiene como objetivo entregar a sus estudiantes formación valórica
y académica integral, que les permita hacer frente a las exigencias profesionales, laborales,
sociales y personales de su época. Para ello se inculca a las estudiantes principios de
autodisciplina y responsabilidad en el aprendizaje. Como valores específicos a fomentar se
incluyen entre otros: respeto, tolerancia, lealtad, solidaridad, curiosidad intelectual y
creatividad.
Se impulsa el sentido de la trascendencia personal en el amor a la vida, a la justicia y a la

belleza, en la valorización del ambiente y el respeto y el cuidado de la naturaleza.
Reconoce como misión la formación de personas creativas y dinámicas, comprometidas y
críticas, capaces de expresar libre y responsablemente sus ideas y sentimientos en un marco de
respeto y humanización que les posibilite interactuar positivamente en la sociedad actual.
El aprendizaje y la formación son primeramente responsabilidad del propio educando, quién
con la ayuda de sus padres y maestros, tiene que asumir, conforme a su edad, un rol en el
crecimiento como persona.
El profesor y demás educadores, como guías, facilitadores y animadores en el proceso
Enseñanza y Aprendizaje, desarrollan también una pedagogía activa conforme a la cual, más
que aprender muchas cosas, lo que importa es la adquisición de hábitos de estudio, de métodos
de análisis e investigación, el desarrollo de la creatividad y una actitud activa ante el saber, las
artes o las ciencias; es decir, que las estudiantes aprendan a aprender.
También se espera que los padres y apoderados participen en estos principios de la pedagogía
activa en la formación de sus hijos, ayudándoles a desarrollar su responsabilidad en forma
positiva, exigiéndoles cumplir con sus deberes.
Nuestro Liceo debe su creación al Decreto Supremo Nº 2640 de fecha 15 de Julio de 1909 bajo
el gobierno de Don Pedro Montt.Nació en los inicios del siglo XX, respondiendo a la iniciativa
y acción de Padres y Apoderados, autoridades y comunidad en general que siente la necesidad
de dotar a la ciudad de Puerto Montt de un establecimiento estatal femenino de enseñanza
secundaria.
Las etapas más relevantes de su desarrollo han sido:
1.- Enseñanza completa con orientación formativa de solidaridad social.

2.- Apertura y énfasis en el área cultural
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3.- Definición de su calidad de Liceo Humanístico- Científico, con énfasis en el aspecto
Académico que motiva al estudiantado a alcanzar la enseñanza superior para el logro de un
título profesional.
A tra vés de los años se han ido adecuando a la s exi gencia s vi gente s
implementándose en Infraestructura , Equipamiento y Recursos Humanos , paralelamente el
Cuerpo Docente junto a las sucesivas Direcciones ha estado permanentemente interesado en
Perfeccionamiento Técnico-Pedagógico y en la aplicación de Decretos y Programas
Especiales conducentes todos a responder a la formación integral de las jóvenes, es así como
a contar del 1° de marzo del 2005 el establecimiento ingresa a la modalidad Jornada Escolar
Completa Diurna según Res. Ex. N' 1443 del 16 de mayo de 2005.
En la elaboración del Reglamento participan los representantes de los diferentes estamentos
del Liceo en el Consejo Escolar: Directora, Inspectora General, Representante de la
Dirección de Educación Municipal, Encargada de Convivencia Escolar, Jefe de Unidad
Técnico Pedagógica, Orientadora, representante del Consejo de Profesores, representante de
Asistentes de la Educación, presidente del Centro General de Padres y Apoderados,
presidenta del Centro de Alumnas, Encargada del Internado.
Para la actualización del Reglamento de Convivencia Escolar es necesaria la participación
de todos los estamentos del Establecimiento, principalmente las estudiantes a través de los
Consejos de Curso, los apoderados en las Reuniones de Subcentro y los funcionarios en los
Consejos Técnicos Ampliados para estas actividades.
Para la última actualización del Reglamento Interno, la Dirección del Establecimiento cita a
los integrantes del Consejo Escolar.
Para difundir el Reglamento, la Dirección del Establecimiento cita a un Consejo General
ampliado con la asistencia de: Directora, Inspectora General, Orientadora, Convivencia
Escolar, Jefe de Unidad Técnico Pedagógica, Cuerpo de Profesores, Asistentes de la
Educación del Liceo e Internado, Directiva Centro General de Padres y Apoderados,
Directiva del Centro de Estudiantes.
OBJETIVOS DEL REGLAMENTO
1- Difundir la normas de Convivencia a todos los actores de la Comunidad Educativa a través

de Equipo de Gestión, Consejos de Profesores, Centro de Estudiantes, Consejos de
Curso, Reuniones de Delegados del Centro General de Padres y Apoderados, Reuniones de
Subcentro, Consejos Técnicos Ampliados y en Proceso de matrícula.
2 - Diferenciar lo que corresponde a Reglamento Interno y lo que corresponde a Manual de
Convivencia, considerando que son instrumentos diferentes y que tienen funciones y
finalidades distintas.
3 - Lograr que la Unidad Educativa, a través de todos sus estamentos desarrolle un trabajo
coordinado e integrado que permita alcanzar un clima organizacional que favorezca el mejor
desarrollo de todo el proceso educativo.
4 - Lograr que todos los miembros de la Unidad Educativa conozcan y valoren las funciones
propias de su rol como la de los otros colaboradores.
5 - Propender a mejorar la comunicación entre todos los estamentos de manera que llegue en
forma oportuna, fluida y permanente
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6 - Permitir que todos los miembros de la Unidad Educativa asuman en plenitud sus deberes y
derechos conscientes que ello favorece en la realización personal y el de toda la Comunidad en
que interactúan.
7 - Vincular a la Unidad Educativa con instituciones y organismos de la comunidad para
lograr coordinar, apoyar y realizar acciones conjuntas que conducen a un fortalecimiento del
desarrollo educativo.
Se trabaja en dos ámbitos con las siguientes instituciones de la comunidad: Carabineros (Plan
Cuadrante), CONACE, MINSAL (CESFAM, CECOF Territorial) Bomberos, PDI, O.P.D.,
SERNAMEG, Jardines Infantiles, Programas SENAME( PRM, DAM, RPJ,PPF, PIB, PIE,
CAVAS, URAVIT, CAVID) Instituciones de Educación Superior, Tribunales de Familia,
Fiscalía de acuerdo a la siguiente norma:
1. Para solicitar apoyo y solucionar situaciones emergentes.

2. Solicitando apoyo para desarrollar actividades de prevención y capacitación en el
interior del Establecimiento.
Procedimiento: Convivencia Escolar, Orientación e Inspectoría General, son los responsables

de establecer los nexos con las redes de apoyo de acuerdo a las necesidades de la Unidad
Educativa.
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REGLAMENTO INTERNO
CAPITULO 1
Artículo 1 Del horario de funcionamiento del establecimiento
El Liceo Isidora Zegers de Huneeus tendrá una jornada de clases para la enseñanza media
que se iniciará a las 8:10 y finalizará a las 16:15 horas los días lunes a jueves. Básica hasta
15:30 hrs. de Lunes a Jueves y los días Viernes todos los cursos se retiran a las 13:55 hrs.
CAPITULO 2
Artículo 2 Consejos de profesores: definición y finalidad
1.- Los Consejos de Profesores son organismos técnicos de carácter consultivo en los que se
expresará la opinión profesional de sus integrantes.
2.-Estarán integrados por los profesionales del establecimiento, Directivos , Jefatura Técnico
Pedagógica, Equipo de Convivencia Escolar, Equipo PIE y los Docentes de la Unidad
Educativa.
3.- En ellos se encauzará la participación de los profesionales en el cumplimiento de los
objetivos y Programas Educacionales y en el desarrollo del Proyecto educativo del
Establecimiento.
4.- Podrán tener carácter resolutivo en materias Técnico Pedagógicas en
conformidad al Proyecto Educativo y el Reglamento Interno.
5.- Constituye una instancia de participación técnica para cada uno de los profesionales de la
educación en lo que corresponde a las situaciones relacionadas con la vida escolar, el
desarrollo curricular y la marcha del establecimiento educacional.
6.- Los Consejos de Profesores podrán además dar oportunidad de participación sólo con
derecho a voz al Centro de Padres y Apoderados, al Centro de Alumnos y a otros organismos
del Establecimiento cuando sea necesario o requerido.
Artículo 3 Funciones generales de los consejos de profesores
Los Consejos de Profesores tendrán entre otras las siguientes funciones:
a. Planificar, coadyuvar en la ejecución y evaluar el Plan de Trabajo del

Establecimiento.
b. Garantizar la integración y participación democrática de todos los componentes de la

Comunidad Escolar.
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c. Velar por la correcta aplicación de las normas legales y reglamentarias que digan
relación con el quehacer del Establecimiento Educacional.
d. Analizar los resultados del Proceso Educativo en los distintos tipos de evaluación
interna y sugerir acciones pedagógicas preventivas correctivas o de refuerzo.
e. Proponer e impulsar medidas tendientes a mejorar el proceso educativo, acentuando

su acción en la formación de valores personales y sociales.
f. Analizar y estudiar iniciativas en beneficio de la comunidad escolar y de su entorno.
g. Estudiar y proponer medidas formativas para solucionar problemas de adaptación de

las estudiantes al medio escolar y entregar el apoyo socioemocional que éstas requieran.
h. Promover el perfeccionamiento Profesional del Personal Docente del

Establecimiento.
Artículo 4 Criterios generales del funcionamiento de los Consejos de Profesores
a. Los Consejos de Profesores se efectuarán una vez a la semana.
b. Los Consejos serán convocados por el Director en forma oportuna y por escrito; en
convocatoria se señalará la tabla respectiva.
c. Los Consejos estarán presididos por el Director del Establecimiento o por el Docente en
quien delegue esta función. Cada Consejo tendrá un Secretario quien llevará un Libro de
Actas de sesiones y un archivo con el material que el Consejo determine.
d. La asistencia de los Profesores a los Consejos es obligatoria dentro de su horario de

actividades.
e. Además de los docentes, podrán asistir a los Consejos personal que corresponda a otros
estamentos del Establecimiento cuando su presencia sea requerida o autorizada por la
Dirección . En la convocatoria se señalará la tabla respectiva.
f. Habrá Consejos ordinarios y extraordinarios. Los Consejos ordinarios se realizarán en

las ocasiones que señala el Reglamento Interno del Establecimiento o en las que cada Consejo
determine. Los Consejos extraordinarios se realizarán por determinación del Director o a
solicitud de la mayoría de los miembros que lo componen.
g. Los participantes en los Consejos deberán mantener reserva respecto a las materias que
en ellos se trabaje.
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CAPITULO 3
Artículo 5 Tipos de consejos y funciones específicas
De acuerdo a la naturaleza de las tareas que les competen y de los objetivos propuestos en el
proyecto educativo del Establecimiento funcionarán entre otros, los siguientes tipos de
Consejos:
1. Consejo Equipo Directivos

2. Consejo Equipo de Gestión
3. Consejo General de Profesores.
4. Consejo Técnico (horas colaborativas PIE,
5. Consejo Escolar.
6. Administrativo y de Finanzas..
10.- Convivencia Escolar
Artículo 6 Equipo de Gestión
El Equipo de Gestión podrá estar integrado por los siguientes profesionales:
- Director del Establecimiento.

- Inspectora General.
- Jefe de Unidad Técnico Pedagógica.
- Encargada de Convivencia Escolar.
- Coordinadora Equipo PIE
- Orientadora
- Jefe Unidad Administrativa cuando corresponda.
- Profesor representante del Consejo General de Profesores.
- Presidente del Centro de Padres y Apoderados
- Presidente del Centro de Estudiantes cuando sea necesario.
El Equipo de Gestión es el organismo encargado de proponer, asesorar e informar a la

Dirección del Establecimiento con materias relacionadas principalmente en las siguientes
funciones:
a.- Facilitar cumplimiento proyecto educativo.
b.- Coordinar la elaboración de un Plan Operativo anual tendiente a mejorar la calidad y

equidad de la Educación del Establecimiento.
c.- Programar, Supervisar, Coordinar las actividades generales del Establecimiento.
d.- Estudiar las disposiciones del Ministerio de Educación adoptando las medidas necesarias
para su mejor interpretación y adecuando cumplimiento.
e.- Estudiar iniciativas y su factibilidad para contribuir en beneficio de la Comunidad Escolar.
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f.- Estudiar y analizar problemas de tipo general que afecten al Establecimiento y proponer
soluciones a los niveles o instancias que correspondan.
g.- Analizar evaluaciones generales y principales de interés general.
h.- Proponer, Gestionar y Programar actividades de perfeccionamiento docente y/o

administrativo.
i.- Coadyuvar a la gestión y programación del presupuesto anual.
j.- El Equipo de Gestión se reunirá a lo menos una vez cada dos meses.
Artículo 7 Consejo General de Profesores
El Consejo General de Profesores estará integrado por todos los profesores del
Establecimiento. (Artículo 14 de la Ley Nº 19.070, texto refundido, Estatuto Docente, Junio
1999).
Y por los profesionales que coadyudan en la formación integral de las estudiantes Docentes
PIE y profesionales del equipo de Convivencia Escolar
El Consejo General de Profesores realizará en forma ordinaria las siguientes sesiones:
- De diagnóstico y programación al comienzo del año escolar.

- De análisis de la evaluación al término de cada período lectivo y de proposición de
medidas para mejorar el proceso educativo.
- De evaluación general al finalizar el año escolar.
Artículo 8 Funciones
a.- Tomar conocimiento de la Planificación que presenta la Dirección del Establecimiento,

proponer adecuaciones si fuera necesario y asumir la responsabilidad de su ejecución.
b.- Analizar problemas individuales o generales de adaptación o rendimiento y proponer

soluciones pedagógicas, considerando previamente el seguimiento formativo hecho por el
Establecimiento para solucionar dichos problemas.
c.- Estudiar la factibilidad de iniciativas que contribuyan al beneficio de la Comunidad

Escolar y local.
d.- Proponer e impulsar medidas que promueven el perfeccionamiento personal y profesional

de los docentes.
e.- El Consejo General de Profesores elegirá democráticamente dos representantes para que
participen alternadamente en el Equipo de Gestión.
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Artículo 9 Consejo de Profesores Jefes
El Consejo de Profesores Jefes estará integrado por todos los Profesores Jefes de Curso y se
reunirá a lo menos, una vez cada período lectivo del Establecimiento.
Son Profesores Jefes los Docentes que asumen la responsabilidad orientadora de las alumnas
de un curso. Lo representan ante los diferentes Consejos Específicos y Generales, coordinan
las actividades pedagógicas que en él realizan las alumnas, apoderados y profesores de las
diferentes asignaturas y actividades corresponden al Consejo de Profesores Jefes de las
siguientes funciones:
a.- Estudiar y analizar asuntos generales relacionados con la Jefatura de curso.
b.- Elaborar un Plan Operativo tendiente a diagnosticar, realizar y evaluar acciones

destinadas a facilitar la adaptación de las estudiantes a la vida escolar, incorporar a los
apoderados a la sesión formativa del Establecimiento, formar hábitos, adquirir valores,
fortalecer la salud mental y física del educando y de su familia.
c.- Organizar y considerar la acción de los diferentes profesores de curso para que haya
Comunidad de Objetivos y Procedimientos de acuerdo a las características del grupo que lo
conforman.
d.- Participar en la sesión y evaluación formativa de las estudiantes y colaborar con el

Profesor Jefe, entregando los antecedentes para la elaboración de Informes Educacionales.
e.- Promover el perfeccionamiento de los Profesores Jefes.
Artículo 10 Consejo de Profesores de Curso
El Consejo de Profesores de Curso estará integrado por todos los Profesores de Asignatura y
de Actividades Curriculares que atienden el curso.
La coordinación del Consejo la realiza el Profesor Jefe de Curso. Podrán participar en él si

se estima necesario miembros de la Unidad Técnico Pedagógica, equipo PIE y equipo
Convivencia Escolar, sesionará a lo menos una vez en cada uno de los períodos lectivos del
Establecimiento. Corresponde al Consejo de Profesores de Curso las siguientes funciones:
a.- Organizar y Coordinar la sesión educativa de los diferentes profesores del curso para que
haya comunidad de objetivos, de procedimientos y correlación de contenidos.
b.- Conocer y analizar las características generales de curso y de los casos individuales que
el Profesor Jefe presente o que el Consejo requiera y proceder a adoptar las medidas
pedagógicas que corresponda.
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c.- Evaluar el Proceso Educativo del curso y administrar medidas para su mejoramiento.
Artículo 11 Consejo de Profesores de Asignatura o por departamentos.
El Consejo de Profesores de Asignatura estará integrado por los profesores que enseñan una
misma asignatura o especialidad.
La coordinación la ejerce el Profesor de la Asignatura o especialidad que los integrantes

determinen.
Sesionará, a lo menos dos veces en cada período lectivo del Establecimiento.
Corresponden al Consejo de Profesores de asignatura las siguientes funciones:
a.- Planificar, Coordinar y Evaluar el tratamiento de contenidos, programados priorizando

los objetivos de acuerdo a su relevancia y proyección.
b.- Estudiar la secuencia de los contenidos de la asignatura y o especialidad su coherencia,

correlación e integración con otras asignaturas, disciplinas o especialidades.
c.- Proponer, analizar y unificar criterios respecto de la aplicación de métodos técnicos y uso
de materia didáctico para facilitar el aprendizaje de los alumnos.
d.- Generar innovaciones metodológicas tendientes a desarrollar las potencialidades creativas

de los alumnos.
e.- Cautelar la flexibilidad en la administración de instrumentos evaluativos respetando las

características de cada curso.
f.- Incentivar y facilitar el perfeccionamiento profesional de sus integrantes.
Artículo 12 Consejos Técnicos
Los Consejos Técnicos estarán integrados por todos los docentes de la Unidad Educativa
coordinado por el Jefe de Unidad Técnico Pedagógica. Cuando sea necesario tratar temas de
interés general los Consejos Técnicos podrán ser de carácter ampliados en donde puedan
participar otros miembros de la Comunidad Educativa. Sesionará una vez por semana.
(Artículo 14 de la Ley Nº 19.070, Texto refundido, Estatuto docente).
Corresponde al Consejo Técnico las siguientes funciones:
Proponer acciones que permitan el logro de los objetivos del Proyecto Educativo
Institucional.
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Analizar y evaluar los logros alcanzados en relación al proceso de enseñanza aprendizaje y
diseñar las estrategias necesarias para reforzar las fortalezas y superar las debilidades en el
trabajo pedagógico diario.
Artículo 13 Consejo Escolar
a.- La creación de los Consejos Escolares tienen su origen con la actual Política Educacional
que tiene como uno de sus objetivos promover la activa participación de todos los actores de
la Comunidad Escolar con el objeto de mejorar la calidad de la educación y los logros de
aprendizaje en los establecimientos educacionales.
b.- En este Establecimiento, el Consejo Escolar quedó constituido el 23 de junio del año 2005
el que está integrado por:
- Director del Establecimiento, quien lo preside.

- Presidente Centro General de Padres y Apoderados
- Presidenta Centro de Estudiantes.
- Docente elegido por el Consejo de Profesores.
- Representante de los Asistentes de la Educación.
- Encargada del Internado.
- Encargada de Convivencia Escolar.
- Representante D.A.E.M.
c.- El Consejo Escolar sesionará cuatro veces al año como mínimo.
d.- El Consejo Escolar debe tener un miembro que asuma las funciones de Secretario (a),
quien debe de leer Acta anterior al inicio de cada sesión y de tomar nota de los acuerdos
tomados y de las informaciones y temas tratados según la Tabla.
e.- El Consejo será informado, a lo menos, de las siguientes materias, en las oportunidades y
con los requisitos que a continuación se señalan:
- Los logros de aprendizaje de las estudiantes.

- Los informes de las visitas de fiscalización del ministerio de Educación, Provincial de
Educación, Superintendencia de Educación..
- De los resultados de los concursos para docentes, profesionales de apoyo,
administrativos y directivos.
- Del presupuesto anual de todos los ingresos y todos los gastos del Establecimiento.
Para estos efectos, el sostenedor del Establecimiento entregará, en la primera sesión de cada
año, un informe detallado de la situación financiera del colegio.
- Del informe de ingresos efectivamente percibidos y de los gastos efectuados.
f.- El Consejo será consultado a lo menos, en los siguientes aspectos:
- Proyecto Educativo Institucional.

- Programación anual y actividades extracurriculares.
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- Las metas del Establecimiento y los Proyectos de Mejoramiento propuestos.
- El informe escrito.
- La elaboración y las modificaciones al Reglamento Interno del Establecimiento.
El Consejo no podrá intervenir en funciones que sean de competencia pedagógica y

disciplinaria del Establecimiento Educacional.
Artículo 14 Consejo Administrativo de Finanzas
a.- El Consejo Administrativo de Finanzas tiene su origen al ser reconocido el Liceo Isidora
Zegers de Huneeus a contar del 1º de marzo del 2005 como establecimiento educacional
municipalizado con Financiamiento Compartido según Res. Exenta Nº 2410 del 20-09-2004.
b.- Este Consejo estará integrado por las siguientes personas:
- Director del Establecimiento quien lo preside.

- Dos Docentes elegidos por el Consejo General de Profesores.
- Un representante del Centro General de Padres y Apoderados.
- Un representante de los apoderados del Internado.
- Un Inspector General
- Un representante del Departamento de Educación Municipal.
c.- El Consejo será consultado en la distribución de los recursos financieros para los
proyectos del año escolar siguiente:
CAPITULO 4
Descripción de roles y funciones del personal del Establecimiento
Artículo 15 Director
El Director es el Jefe del Establecimiento, responsable de dirigir, organizar, coordinar,

supervisar y evaluar el trabajo de sus distintos estamentos de manera que funcionen armónica
y eficientemente.
En el cumplimiento de sus funciones deberá tener siempre presente que la función del
Establecimiento es educar por lo tanto toda su energía y capacidad tendrán que dirigirse a
cumplir de la mejor forma posible dicha función fundamental.
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a. Dirigir el Establecimiento de acuerdo a los principios de la Administración Educacional

y teniendo presente que la principal función es educar y prevalecer sobre la administración u
otra en cualquier circunstancia y lugar.
b. Determinar los objetivos propios del Establecimiento en concordancia con los

requerimientos de la Comunidad Escolar y de la Comunidad Nacional.
c. Proponer la estructura organizativa Técnico- Pedagógica del Establecimiento debiendo

salvaguardar los niveles básicos de Dirección, Planificación y ejecución.
d. Propiciar un ambiente estimulante en el establecimiento para el trabajo de su personal y

crear las condiciones favorables para la obtención de los objetivos del plantel.
e. Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización, funcionamiento y

evaluación del currículum, procurando una distribución de los recursos asignados.
f. Presidir los Consejos Generales y Técnicos y delegar funciones cuando corresponda.
g. Representar oficialmente al establecimiento frente a las autoridades educacionales y a su

vez cumplir las normas e instrucciones que emanan de ella.
h. Arbitrar las medidas necesarias para que se realice normalmente la Supervisión y la

Inspección del Ministerio de Educación cuando corresponda.
i. Coordinar a nivel superior la acción de los organismos del colegio.
j. Administrar el Programa Anual de Trabajo.
k. Estimular y facilitar el perfeccionamiento y o capacitación del Personal de su

dependencia, como asimismo la investigación y experimentación educacional.
l. Autorizar el uso de las dependencias del Establecimiento a instituciones u organismos

ajenos a él.
m. Velar por el cumplimiento de las normas de Prevención Higiene y Seguridad dentro del
Establecimiento Educacional.
n. Administrar y optimizar los recursos financieros que se dé al establecimiento al través

de la modalidad de Facultades Delegadas.
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ñ .Autorizar los permisos administrativos, los que se solicitarán como mínimo 48 hrs. antes
de su utilización. Cuando sea una situación emergente la Dirección evaluará de acuerdo a
los antecedentes entregados, su autorización.
Para el caso de los docentes, estos deberán dejar material pedagógico, en UTP, para
resguardar el derecho de las estudiantes, de ser atendidas pedagógicamente.
Artículo 17 Inspectoría general
Es el Docente Directivo responsable de velar porque las actividades del Establecimiento se

desarrollen en un ambiente de disciplina, bienestar y sana convivencia.
a. Colaborar con el Director en sus funciones y poner en práctica sus resoluciones.
b. Velar por el cumplimiento del reglamento interno y manual de convivencia la correcta

observancia de las normas referentes a vestimenta, puntualidad y conducta por parte de las
estudiantes.
c. Hacer cumplir los horarios de clases de los docentes y de las actividades curriculares
de libre elección.
d. Atención de estudiantes por problemas de comportamiento, permisos, inasistencias y

conducta.
e. Autorizar salidas extraordinarias de estudiantes del Establecimiento o retiro a sus

hogares, antes del término de la jornada normal de clases.
f. Organizar y controlar el trabajo del Personal Asistentes Administrativos y Auxiliar de

modo que se asegure el cumplimiento de las respectivas funciones.
g. Elaborar los horarios de clases.
h. Supervisar la mantención de la infraestructura del Establecimiento y el aseo general de

sus diversas dependencias.
i. Supervisar el control de Licencias Médicas del personal y permisos administrativos.
Artículo 19 Unidad técnico pedagógica
a. La Unidad Técnico Pedagógica es el organismo encargado de coordinar, asesorar y

evaluar las funciones docentes Técnico Pedagógica que se dan en el Establecimiento tales
como: Orientación Educacional y Vocacional, planificación curricular, supervisión
pedagógica, evaluación del aprendizaje y otras análogas.
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b. Tiene como finalidad facilitar el logro de los objetivos educacionales, optimizar el

desarrollo de los procesos técnicos pedagógicos y constituirse en el principal soporte técnico
que lidera los cambios y las acciones de mejoramiento al interior de la Unidad Educativa.
Artículo 20 Objetivos de la Unidad Técnico Pedagógica
a. Optimizar el funcionamiento Técnico Pedagógico del Establecimiento planificado,

coordinado, asesorando y evaluando el desarrollo de las actividades curriculares.
b. Apoyar técnicamente en forma adecuada y oportuna a la Dirección y a los docentes

del Establecimiento, cuando sea necesario o éstos lo soliciten, especialmente en materias
asociadas a la calidad educativa, tales como Orientación, Currículum, Metodología
Pedagógica y Evaluación.
Artículo 21 Funciones Generales de la U.T.P.
a. Facilitar el desarrollo del Proceso Educativo coordinando acciones que se integren,

canalicen y concentren los esfuerzos académicos con el fin de armonizar el trabajo de los
docentes, en función del logro de los objetivos educacionales propuestos por el
Establecimiento.
b. Fortalecer el trabajo Técnico – Pedagógico del docente del aula a través del acciones de
asesoría directa y de apoyo efectivo, oportuno y pertinente.
c. Promover el trabajo en equipo, integrado y participativo, especialmente entre los docente

del aula.
d. Promover y facilitar el perfeccionamiento, capacitación y o actualización permanente de

los docentes.
e. Fomentar y respetar la autonomía y responsabilidad profesional del docente de aula,

favoreciendo su creatividad personal y académica.
f. Procurar la participación activa, responsable y comprometida de los docentes en las

distintas instancias Técnico Pedagógicas del Establecimiento.
g. Coordinar y apoyar el desarrollo de las actividades de Orientación Educacional,

Vocacional y Profesional.
h. Proponer concepciones y modelos curriculares congruentes con el marco doctrinal u el

Proyectos Educativo Institucional del Establecimiento.
i. Promover la aplicación de métodos, técnicas y medios de enseñanza que favorecen el

aprendizaje efectivo de los educados.
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j. Coordinar y apoyar el desarrollo de las actividades de evaluación del Proceso de

enseñanza aprendizaje.
k. Apoyar el mejoramiento del rendimiento escolar a través de acciones que hagan más
efectivo el quehacer del docente en la consecución de los objetivos programáticos y de
Programas Especiales de Reforzamiento de los aprendizajes estudiantiles.
l. Orientar la búsqueda de soluciones innovadoras y creativas a la problemática educativa

de acuerdo con la propia realidad del establecimiento.
m. Promover y coordinar la realización de reuniones, talleres de trabajo y de otras

actividades para enfrentar los problemas pedagógicos en función de una mayor calidad
educativa.
n. Diseñar en conjunto con los otros estamentos del Establecimiento problemas y o

acciones de mejoramiento de calidad de los aprendizajes, considerando las necesidades más
urgentes de atender y organizando eficientemente los recursos de que se dispones para
desarrollarlos.
o. Planificar, organizar, dirigir, supervisar y evaluar las innovaciones curriculares que se

requieren de acuerdo con las necesidades que el desarrollo de la Educación demande.
p. Propiciar y coordinar, cuando sea necesario la realización de las actividades curriculares

no lectivas.
q. Atender los requerimientos de la descentralización pedagógica principalmente los

relacionados con la elaboración de Planes y Programas de Estudios, los objetivos
fundamentales y contenidos mínimos los programas de mejoramiento educativo y otros que
sean necesarios.
r. Favorecer la existencia de un clima organizacional escolar sano y apropiado para hacer

más efectiva la sesión educadora del establecimiento.
Artículo 22 Jefe unidad técnico pedagógica
Atienden las necesidades y proyecciones emanadas del Proceso de Enseñanza Aprendizaje,

debe velar por el buen desempeño académico, Orientación Educacional y Vocacional,
Supervisión Pedagógica, Planificación Curricular, Evaluación Pedagógica, Coordinación del
Perfeccionamiento. El Jefe de U.T.P., preside, dirige y coordina equipos de trabajo
pedagógico.
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a. Asesorar, coordinar, supervisar y evaluar la relación de las actividades curriculares del
Establecimiento.
b. Velar por el Rendimiento Escolar de las alumnas y el mejoramiento constante del

Proceso Enseñanza de Aprendizaje.
c. Informar y coordinar el perfeccionamiento de los Profesores.
d. Evaluar cuantitativamente y cualitativamente el Rendimiento Académico de las

estudiantes.
e. Confeccionar y entregar oportunamente los informes de notas, certificados, actas finales;

respetando los plazos establecidos por la Dirección.
f. Impulsar el uso de material didáctico y estimular la elaboración de nuevos Métodos y

Técnicas de Enseñanza con el objeto de mejorar la calidad de la Educación.
Artículo 24 Orientador
El Orientador es la persona responsable de coordinar con la UTP las actividades en torno a

la orientación pedagógica y vocacional de las estudiantes del Establecimiento. Entre sus
funciones están las siguientes:
a. Planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de Orientación Educacional,

Vocacional y Profesional a Segundos y Cuartos Años Medios. (Preuniversitarios,
preparación de prueba de selección universitaria)
b. Coordinar y asesorar diversos programas especiales como apoyo a la formación integral

de las alumnas, proyecto sexualidad de Primeros a Cuartos Medios.
c. Asesoría y redacción de proyectos de aula a profesores.
Artículo 25 Profesor jefe
Descripción del cargo:

Es la persona responsable de orientar y conducir a su curso, siendo el principal educador y
formador de las estudiantes.
19
PUERTO MONTT
Su función es velar por el crecimiento intelectual, moral y espiritual de las estudiantes de su
curso. Además él es el nexo formal entre su curso y lo profesores de asignatura, los
apoderados y la Dirección del Establecimiento. Dependencia directa: Director.
a. Organizar actividades que fomenten el desarrollo personal, espiritual y académico de

las estudiantes.
b. Mantener un contacto permanente con los profesores de asignatura, Jefe de la U.T.P.,

Convivencia Escolar y Equipo PIE y Orientación , para informar y estar informado sobre el
desarrollo pedagógico y el crecimiento personal de sus estudiantes.
c. Elaborar, aplicar y evaluar el programa de orientación del curso asesorado por la UTP
Orientación y /o Convivencia Escolar.
d. El profesor Jefe elaborará y ejecutará en conjunto con su curso, un proyecto de

formación personal, según el lineamiento entregado por el Orientador, el que será evaluado
semestralmente.
e. Asesorar y orientar al consejo de curso para que sea una instancia verdaderamente
educativa y participativa.
f. Colaborar en la detección y solución de problemas de rendimiento, derivándolos a la

instancia correspondiente cuando sea pertinente.
g. Informar y controlar el cumplimiento del reglamento interno entre las estudiantes de

su curso.
h. Cuidar el buen uso de parte de sus estudiantes del material y mobiliario del
establecimiento educacional.
i. Participar con su curso en actividades extraprogramáticas, previa autorización de la

Dirección del Establecimiento.
j. Informarse e intervenir en los problemas disciplinarios que afecten a las estudiantes de

su curso.
k. Informar oportunamente a los profesores de asignatura de su curso sobre antecedentes

provenientes de centros de diagnóstico, informes psicológicos, médicos y otros de las
estudiantes de su curso.
l. Establecer una estrecha comunicación con las estudiantes de su curso.
m. Desenvolverse como nexo formal entre su curso, los profesores de asignatura y la

20
PUERTO MONTT
n. Crear condiciones adecuadas que posibiliten la transformación del grupo curso en un

grupo unido.
o. Descubrir los intereses, capacidades y vocación personal de las estudiantes y otorgarles

la oportunidad de que sean apreciados por el resto del grupo de su curso.
p. Estar informado de la situación pedagógica de cada estudiante, a través de la

comunicación permanente con los otros profesores de asignatura del curso, y a través de la
constante revisión del libro de clases, de notas y anotaciones de cada estudiante.
Artículo 27 Funciones en relación a los Apoderados
a. Dar a conocer el horario de consulta para la atención personal e individual de los

apoderados.
b. Informar a los padres y/o apoderados en casos de indisciplina, rendimiento deficiente

u otras observaciones preocupantes para establecer las causas y encontrar una solución en
conjunto.
c. En caso de que una estudiante tenga tres anotaciones disciplinarias, en el libro de

clases, consideradas graves por el Consejo de Profesores, informará al apoderado junto con
el Inspector General y/o Director, la posible sanción que correspondería si la estudiante no
cambia su comportamiento.
d. Controlar la asistencia de los Padres y/o Apoderados a las reuniones de Subcentro que
se les cite e informar a Inspectoría General de aquellos que no han asistido en forma reiterada.
e. Informar a Inspectoría General las ausencias de estudiantes no autorizadas

previamente y que no se deban a enfermedades, aplicar conducto regular de la solicitud de
permiso de una estudiante a Inspectoría General o Dirección.
f. Informar a los Padres y Apoderados sobre el Reglamento Interno del Establecimiento.
g. Realizar, como mínimo, una reunión mensual con los padres y/o apoderados de su
curso, además de talleres u otras actividades formativas.
h. Al Profesor Jefe le corresponderá planificar con la debida antelación la reunión con

los padres y apoderados, especialmente en los puntos de disciplina y rendimiento.
i. Durante la reunión con los apoderados el Profesor Jefe no deberá tratar temas
concernientes al desempeño de otros profesores en ausencia de éstos.
j. Cumplir con su permanencia en el establecimiento educacional durante la hora de

atención de apoderados, cuando éstos hayan sido citados y previo aviso de confirmación por
parte de los mismos.
21
PUERTO MONTT
Artículo 28 Función administrativa del Profesor Jefe
a. Preparar y presentar la información de evaluación y disciplina sobre su curso, en los

Consejos de Profesores.
b. Entregar oportunamente la información necesaria para la elaboración de los informes

de notas, certificados, actas finales, respetando los plazos establecidos por la Dirección.
c. Mantener el libro de clases al día en los ítems de competencia.
Artículo 29 Función Orientadora del Profesor Jefe
a. Velar por el desarrollo personal y académico de las estudiantes.
b. Mantener un contacto permanente con los profesores de asignaturas, Jefe UTP

Orientador y Convivencia Escolar para evaluar el desarrollo pedagógico y el crecimiento
socii de las estudiantes.
c. Asesorar y Orientar al Consejo de curso para que sea una instancia educativa y
participativa.
d. Mantener una comunicación expedita con los padres y apoderados sobre el proceso
educativo de sus hijas.
Artículo 30 Profesor de Asignatura
Es el docente que lleva a cabo directamente los procesos sistemáticos de educación

organizando, supervisando y evaluando la labor planificada por su departamento.
a. Planificar, Organizar y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las

estudiantes.
b. Cumplir con las planificaciones y acuerdos del departamento de asignaturas.
c. Hacer cumplir las normas de conducta y disciplina durante el desarrollo de las clases
de acuerdo al Reglamento Interno y al Manual de Convivencia.
d. Cumplir con su responsabilidad administrativa en el proceso de Enseñanza de

Aprendizaje: firmar el libro de clases, registrar materias, notas y entregar la planificación
semestral dentro de los plazos establecidos por la UTP.
22
PUERTO MONTT
Artículo 31 Normas para el Personal Asistente de la Educación
Multicopiador o fotocopiadora
Es el funcionario a cargo del multicopiado del material que se necesite en el

establecimiento teniendo presente lo siguiente:
a. Reproducir pruebas y guías previamente visadas por UTP.
b. Llevar el registro de números y materias que se sacan en el multicopiador.
c. Llevar registro del número de fotocopias sacadas diariamente siendo entregado a la

d. Hacer entrega diaria en Dirección del dinero recaudado por concepto de fotocopiado y
multicopiado de material.
Artículo 32 Personal Administrativo
El Personal Administrativo es el que desempeña funciones de oficina y cautela la

conservación y mantenimiento de los Recursos Materiales del Establecimiento.
a. Llevar al día la documentación que se le encomiende y mantener la reserva debida sobre

su contenido.
b. Ordenar y presentar al Director el despacho diario de la correspondencia y documentos

recibidos. Atender al personal y/o Padres y Apoderados cuando lo soliciten.
c. Recibir, registrar y archivar toda la documentación que ingresa al Establecimiento.
d. Cumplir las tareas inherentes a las funciones de secretaría del Establecimiento.
e. Controlar el ingreso y salida de materiales de Oficina.
f. Mantener la comunicación expedita y oportuna entre el personal del Establecimiento.
g. Retirar los cheques de sueldos del personal desde las oficinas de finanzas del Área de
Educación Municipal.
h. Recaudar fondos por concepto duplicados de certificados según corresponda.
i. Extender duplicados de certificados de estudios y confeccionar certificado de

alumnna de las estudiantes regular.
j. Llevar diariamente el Boletín Mensual de Subvenciones.
23
PUERTO MONTT
Artículo 33 Personal Auxiliar
El Personal de Servicios Menores será organizado y dirigido por la Unidad de Inspectoría

General. Funciones:
a. Mantener el aseo, cuidado y vigilancia de las diferentes dependencias del

Establecimiento.
b. Mantener el aseo y cuidado de los jardines y patios del Establecimiento.
c. Desempeñar funciones de portero.
d. Desempeñar funciones de nochero.
e. Cooperar con la labor educativa apoyando a los docentes y estudiantes en actividades en

las que se requiera de reparación y traslado de materiales.
Artículo 34 Personal Inspectoría de Nivel
a. Colaborar con la Dirección, Inspectoría General y el Personal Docente en la labor

educativa y administrativa del Establecimiento.
b. Controlar merienda y almuerzos en el Liceo.
c. Velar por la sana convivencia y comportamiento de las estudiantes.
d. Controlar atrasos, inasistencias, justificativos, certificados médicos y salidas de las

estudiantes fuera del Establecimiento.
e. En los cambios de hora, solicitar en los cursos a las estudiantes que retiran los
Apoderados.
f. Responsabilizarse de los libros de clases, archivos, inventarios y anotaciones que

correspondan a su labor específica.
g. Tomar control de los cursos que durante el desarrollo del horario está sin profesor.
h. Asistir a los consejos de Profesores de curso y a otras citaciones emanadas de la

Dirección o Inspectoría, cuando se les requiera.
i. Resguardar el orden y la disciplina del alumnado durante los períodos de recreo y

colación; velando por que las estudiantes ingresen al aula en el horario correspondiente.
24
PUERTO MONTT
Artículo 35 Personal de Biblioteca
Funcionarios que tiene la responsabilidad de:
a. Atender a los lectores que soliciten libros y formulen consultas.
b. Entregar información y orientación bibliográfica a quienes requieren textos que se

encuentren bajo su custodia y responsabilidad.
c. Responsabilizarse de la biblioteca y de todo cuanto a ella sea ingresado en

conformidad a instrucciones impartidas por la Dirección.
Artículo 36 Ayudante de Laboratorio y Material Audiovisual
a. Mantener permanentemente ordenado los Laboratorios, cautelando el buen estado.
b. Llevar al día el registro de visitas y actividades realizadas en el laboratorio.
c. Atender a las estudiantes que concurren al laboratorio a verificar el desarrollo de la

experiencia que estén realizando.
d. Mantener permanentemente ordenados y clasificados los materiales en los respectivos

gabinetes.
e. Previa programación, mantener preparado el material y los aparatos audiovisuales, que

los profesores le soliciten.
f. Asesorar al profesor en la proyección de material audiovisual y uso de software.
g. Llevar el Registro de Proyecciones hechas semanalmente.
Artículo 37 Asistente de la Educación a cargo del Laboratorio de Computación

Es el funcionario que cumple las siguientes funciones:
a. Mantener permanentemente ordenado el Laboratorio de Computación, cautelando el

buen uso y estado de los equipos a su cargo y los existentes en las diversas dependencias del
Establecimiento.
b. Mantener permanentemente al día el inventario de los equipos y materiales existentes

en el Laboratorio de Computación.
c. Dar a conocer en forma oportuna y en lugar visible del horario de atención en el

Laboratorio de Computación.
d. Previa programación, preparar los equipos y material que el profesor haya solicitado
para trabajar con un curso.
25
PUERTO MONTT
e. Atender y dar asesoría técnica a docentes y otros funcionarios en relación a sus funciones
cuando éstos lo soliciten.
f. Atender a las estudiantes que concurren individualmente al Laboratorio y apoyar el

trabajo que estén realizando si lo requieren.
g. Llevar al día el registro de visitas y actividades realizadas en el Laboratorio de

Computación.
h. Mantener actualizado el sistema SIGE.
i. Mantener actualizado el registro de matrícula, evitando colisiones.
j. Coordinar incorporación y retiro de alumnas en libro de matrículas y en libro de clases.
CAPITULO 5
Deberes, derechos y obligaciones del personal del Establecimiento
Artículo 38 I Deberes del personal docente

El personal docente está llamado a educar a la estudiante en forma integral, tanto en sus clases
como en su actitud permanente y conducta general de maestro. Las siguientes normas
son por lo tanto, la obligación de cada docente.
a. Concurrir diariamente y en forma puntual a cumplir sus funciones específicas.
b. Hacerse cargo del curso que le corresponda en forma puntual y no abandonarlo antes
del fin de la hora de clases.
c. Solicitar permiso con la debida anticipación a la Dirección, cuando sea necesario.
d. En caso de inasistencia por alguna causa inesperada y justificada, avisar lo antes

posible a la Dirección, para tomar las medidas urgentes de suplencia.
e. En caso de ausencia prevista, el docente deberá dejar material de trabajo para que el o los
cursos trabajen en la asignatura durante dicha ausencia.
f. Cumplir con los procedimientos académicos- administrativos inherentes a la función

del profesor, tales como correcto manejo de libros de clases, planificaciones, ingreso de notas
al sistema LIRMI, certificados, actas de notas, etc. En las fechas establecidas para ello de
acuerdo a las normas vigentes.
g. Velar por el cumplimiento de las normas y el reglamento de disciplina de las

estudiantes.
26
PUERTO MONTT
h. Cuidar de la conservación, buen estado, aseo y adecuado uso de las salas de clases, su
mobiliario y bienes del liceo.
i. Iniciar y terminar sus clases en el horario correspondiente. Terminada la hora de clases,

el profesor será el último en abandonar la sala con el fin de verificar que ninguna estudiante
permanezca en ella y cerrarla al momento de salir a recreo y a colación.
j. Mantener al día los documentos relacionados con su función y entregar en forma

precisa y oportuna la información que la Dirección y UTP. necesiten, resguardando el
cumplimiento de los objetivos de los Planes y Programas de Estudio.
k. Cuidar los bienes generales del liceo, la conservación del edificio y responsabilizarse
de aquello que se le confía a su cargo, por inventario.
l. Mantener comunicación permanente con los Padres y Apoderados de sus estudiantes,

proporcionándoles información sobre el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje y
orientación de sus hijas y pupilas con la frecuencia estipulada.
m. Asistir a los Consejos de Profesores que cite la Dirección del Establecimiento.
n. Guardar lealtad y respeto hacia sus pares, la Dirección y hacia la institución educativa.
Artículo 39 II Derechos del personal
a. Los Profesores y profesionales del establecimiento en general tienen derecho a realizar su

trabajo profesional en absoluta libertad, sin perder de vista los propósitos Gubernamentales y
el Proyecto Educativo del Establecimiento.
b. El Personal del Establecimiento tiene el derecho a licencia médica con el fin de atender
al restablecimiento de su salud, sin que sus remuneraciones se vean disminuidas.
c. El personal Docente tiene el derecho al perfeccionamiento profesional con la finalidad

de actualizar conocimientos relacionados con sus asignaturas o adquirir nuevas técnicas y
medios para un mejor cumplimiento.
d. Los Profesores del Establecimiento tienen el derecho a organizarse internamente para

plantear y discutir problemas gremiales y profesionales, de la misma forma podrán elegir
libremente a sus representantes ante el Consejo Comunal del Colegio de Profesores.
e. Los dirigentes comunales y del Establecimiento dispondrán de horas para desarrollar

sus funciones.
f. El Personal del Establecimiento podrá organizar diversas actividades sociales y de

convivencia del personal para mantener un clima de armonía y cordialidad.
27
PUERTO MONTT
g. El Personal del Establecimiento podrá regular y promover la ayuda solidaria entre sus
funcionarios.
h. Los Docentes del establecimiento tiene derecho a solicitar permiso administrativo con
goce de remuneraciones de acuerdo a la cantidad de horas cronológicas de su contrato de
trabajo, con al menos 48 horas de antelación.
i. El Personal Asistente de la Educación tiene derecho a solicitar permiso administrativo

con goce de remuneraciones por un máximo de seis días, si tiene un contrato de 44 horas
semanales, con a lo menos 48 horas de anticipación.
LEY N°. 20.501

CALIDAD Y EQUIDAD DE LA EDUCACIÓN
Agrégase el siguiente artículo 8° bis, nuevo:
"Artículo 8° bis.- Los profesionales de la educación tienen derecho a trabajar en un ambiente
tolerante y de respeto mutuo. Del mismo modo, tienen derecho a que se respete su integridad
física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios, degradantes o
maltratos psicológicos por parte de los demás integrantes de la comunidad educativa.
Revestirá especial gravedad todo tipo de violencia física o psicológica cometida por
cualquier medio, incluyendo los tecnológicos y cibernéticos, en contra de los profesionales
de la educación. Al respecto los profesionales de la educación tendrán atribuciones para
tomar medidas administrativas y disciplinarias para imponer el orden en la sala, pudiendo
solicitar el retiro de alumnos; la citación del apoderado, y solicitar modificaciones al
reglamento interno escolar que establezca sanciones al estudiante para propender al orden en
el establecimiento."
Artículo 40 III Obligaciones generales del trabajador del establecimiento
a. Realizar responsablemente el trabajo convenido para que el Establecimiento pueda

cumplir con los objetivos de la educación y de acuerdo a las normas e instrucciones
acordadas por la Dirección.
b. Realizar responsablemente el trabajo convenido de acuerdo al Reglamento Interno.
c. Desempeñar su labor con diligencia, eficiencia y puntualidad colaborando así a la

mejor marcha del proceso educacional.
d. Participar en las reuniones y Consejos convocados por la Dirección avisados con la

debida anticipación, para efecto de Consejo de Profesores u otro tipo de reuniones
extraordinarias.
e. Dar aviso anticipadamente de su ausencia, respecto a clases, consejos o actividades

previamente acordadas.
28
PUERTO MONTT
f. Respetar horarios de entrada y salida, la ausencia del aula debe ser autorizada tanto en su
inicio como en su término.
g. Mantener relaciones respetuosas entre todos los integrantes de la Unidad Educativa,

Directivos, Profesores, Asistentes de la Educación, Administrativos, Auxiliares, Estudiantes
y Apoderados, cuidando una comunicación expedita y oportuna.
h. Cuidar los bienes de la institución y velar por su buena mantención.
i. Guardar la conveniente privacidad en los asuntos cuya naturaleza lo requiera o sobre los
cuales se haya dado instrucción en cuanto a su carácter reservado.
j. Toda acción o cometido encargado a un funcionario (Comisiones de servicio,

reuniones, actividades extraprogramáticas, salidas con grupo curso en horario de clase deberá
ser informado el resultado de ella a la instancia pertinente.
k. Frente a una situación de conflicto entre un Docente o Asistente de la Educación y una

estudiante, el funcionario tiene el deber de actuar con serenidad, evitando utilizar palabras
ofensivas que menoscaben la autoestima de la estudiante y solicitar apoyo de Convivencia
Escolar como mediador u otra una persona capacitada para el proceso Se utilizarán las
siguientes técnicas de resolución de conflictos.
- El arbitraje se aplica cuando la falta está tipificada explícitamente en el Reglamento

Interno y Manual de Convivencia del Establecimiento.
- La negociación se aplica frente a una falta que amerita sanción, pero se toma en
consideración la actitud y antecedentes de la estudiante.
- La mediación se aplica en caso que se originen conflictos entre estudiantes y personal
del Establecimiento.
l. Cualquier funcionario que tome conocimiento de un abuso sexual a una estudiante tiene
el deber de informar inmediatamente la situación al director del Establecimiento quien
denunciará el hecho a las autoridades correspondientes PDI, carabineros y/o Fiscalía en un
plazo máximo de 24 horas. Es fundamental mencionar, que quien recibe el relato sólo debe
escuchar y transcribir de manera íntegra los hechos señalados por la estudiante, sin realizar
mayores preguntas ni mucho menos investigar acerca de la situación.
CAPITULO 6
Artículo 41 Prohibiciones generales para el trabajador del establecimiento
a. Faltar al trabajo o abandonarlo durante la jornada respectiva sin causa justificada o sin la
debida autorización.
b. No cumplir con el horario de la jornada de trabajo sin causa justificada.
c. Presentarse al trabajo bajo la influencia de alcohol y/o drogas.
29
PUERTO MONTT
d. Promover actividad de tipo político Partidista dentro del Establecimiento.
e Impedir o pretender impedir el desarrollo normal de las actividades del

Establecimiento.
e. Fumar en el interior del recinto del Liceo.
f. Evitar contestar llamadas telefónicas en la sala de clases, salvo que sea una situación
de urgencia o previamente avisada al curso.
CAPITULO 7
Deberes y derechos de las estudiantes
Artículo 42 I Deberes de las estudiantes
a. Las estudiantes tienen el deber de conocer y cumplir las normas del Reglamento Interno
del Establecimiento.
b. Las estudiantes tienen el deber de cuidar el prestigio de su Liceo manteniendo una

actitud apropiada en cuanto a su vocabulario, a su relación con otros jóvenes y amistades dentro
y fuera del establecimiento.
c. Las estudiantes son el principal objetivo y actor del proceso enseñanza y aprendizaje
por lo que deben tener una actitud positiva, de interés y de respeto tanto dentro y fuera de la
unidad educativa.
d. Toda inasistencia a clases debe ser justificada personalmente por el apoderado, antes
que la estudiante se reincorpore a clases. Además, el apoderado deberá firmar el libro de
justificaciones en inspectoría. Cuando la inasistencia es por enfermedad, el apoderado deberá
presentar certificado médico hasta 48 hrs. iniciada la licencia al reintegrarse a clases, a fin
respaldar los días de inasistencia frente a evaluaciones.
e. En casos de inasistencia, la estudiante tiene el deber de obtener su pase en

Inspectoría de nivel antes del inicio de clases y presentarlo al Profesor de la primera hora
de clases.
f. Las estudiantes deberán rendir las evaluaciones en las fechas que se han fijado.
g. Descripción del Uniforme: El uniforme de las estudiantes contempla: zapatos o

zapatillas negras calcetas o bucaneras color azulino, falda cuadrille color azulino con gris,
sweater azulino, con insignia bordada en lado izquierdo, polera de piqué blanca con detalle
azul y gris en cuello y mangas, parka azul marino con bordado lado izquierdo "Liceo Isidora
Zegers". Para actos oficiales se acordará la presentación personal con la comunidad
educativa.
30
PUERTO MONTT
En situaciones a nivel país y/o de excepción superiores al contexto del Liceo, tales
como desastres naturales, catástrofes, movimientos sociales, alertas sanitarias, el uso de
uniforme total o parcial podrá ser suspendido o modificado por un periodo determinando o
de manera permanente. Así mismo las familias que no cuenten con los recursos necesarios
para poder contar con el uniforme del liceo podrán hacer uso de vestimenta acorde al
contexto escolar.
h. El uniforme de Educación Física del Liceo incluye: buzo, polerón y polera manga
corta, con el pelo amarrado, el que deberá usarse durante toda la jornada de clases. Sin
embargo, si no cuenta con la vestimenta sugerida puede utilizar ropa adecuada a la actividad
física.
k.- El cabello debe ser peinado, con corte libre y color a elección, durante el año escolar.
En todo acto oficial el peinado será acordado entre los miembros de la comunidad escolar
involucrados.
l.- Las estudiantes pueden usar maquillaje sobrio y joyas discretas. Como medida de
autocuidado no utilizar piercing en el rostro, expansiones y otros accesorios que puedan poner
en riesgo su integridad física.
m.- El uso de aparatos tecnológicos por parte de las estudiantes dentro del aula será
regulado por parte del docente o profesional a cargo de la actividad formativa.
n.- Deben abstenerse también de traer objetos de valor o dinero cuya eventual pérdida será
de exclusiva responsabilidad de la estudiante. En caso de sustracción o hurto, la afectada
deberá hacer la denuncia pertinente a las autoridades policiales, en compañía de su
apoderado.
ñ. La libreta escolar es un nexo permanente entre el Liceo y el hogar, por lo tanto será
obligación de la estudiante traerla todos los días al Liceo y mantenerla en perfectas
condiciones de orden, lim pieza, fotografía y datos actualizados de la estudiante y
de su apoderado. No olvidar que es intransferible. En caso de pérdida o extravío, la
estudiante deberá dar aviso a Inspectoría General y presentarse con el apoderado para firmar
la recepción y compromiso de mantener a resguardo una segunda agenda.
Así también la comunicación formal entre el establecimiento, las estudiantes y
apoderados serán los correos electrónicos
o.- Es obligación de la estudiante respetar los horarios que rigen en el Establecimiento,

tanto al inicio y término de la jornada de clases como durante ella.
Artículo 43 II Derechos de las estudiantes
a. Las estudiantes tienen derecho a conocer las observaciones y anotaciones en su hoja de

vida del libro de clases, en el momento de ser registradas por parte del docente.
31
PUERTO MONTT
b. Las estudiantes tienen derecho a ser escuchadas y apelar alguna situación de conflicto,
solicitando una entrevista con la/el profesor(a) jefe, Encargado de Convivencia Escolar; Jefe
de U.T.P, Inspectoría General u otro estamento de la unidad educativa, pudiendo contar con
compañía de su apoderado, en un clima de respeto que fortalezca la sana convivencia.
c. Tienen derecho a conocer el resultado de sus evaluaciones (Prueba, trabajo, etc.) en un

plazo máximo de 15 días hábiles o al menos 24 horas antes de rendir la próxima
evaluación y de revisar sus evaluaciones junto al Profesor/a de Asignatura o Jefe de UTP si
fuese necesario.
d. Tienen derecho a recibir clases de acuerdo a Planes y Programas Vigentes y

correspondiente al nivel de estudios que esté cursando.
e. En ausencia de profesor, las alumnas tienen derecho a ser atendidas, por otro docente o
profesional de la Educación y a recibir y desarrollar material de apoyo pertinente y
relacionado con el contenido adecuado a través de actividades pedagógicas y/o formativas,
coordinado a través de la Unidad Técnico Pedagógica.
f. Tienen derecho a postular a beneficios otorgados por Becas escolares.
g. Tienen derecho a participar de toda actividad extraprogramática organizada por el Liceo,

siempre que tenga la previa autorización de su apoderado.
h. Tienen derecho a ser auxiliadas y derivadas oportunamente a un centro asistencial en caso

de accidente y/o enfermedad, en compañía de su apoderado/a. Sólo tendrán derecho a
retirarse del establecimiento, antes del término de la jornada de clases si el apoderado (titular,
suplente o familiar autorizado) personalmente lo solicita en Inspectoría General.
i. Las estudiantes embarazadas tendrán derecho a acogerse a la Ley 20370 General de

Educación de Protección a la embarazada y madre adolescente, correspondiente al Artículo
Numero 11.
j. Las estudiantes no pueden ser evaluadas ni calificadas durante su ausencia a clases.
k. Solicitar redes de apoyo en el caso que lo amerite.
l. Las estudiantes tienen derecho a organizarse libremente por medio del Centro de
Estudiantes, bajo la asesoría y apoyo de un Docente del Establecimiento, respetando las
normas del Liceo.
m. Las estudiantes tendrán derecho a rendir pruebas, disertaciones, trabajos en fecha posterior,
de común acuerdo con el Profesor de la Asignatura, en caso de enfermedad, ausencia
justificada o duelos, debidamente acreditada con certificado médico o justificación personal
del apoderado en Unidad Técnico Pedagógica.
32
PUERTO MONTT
n. Las estudiantes tendrán derecho a un tiempo de colación según corresponda por horario.
o. Las estudiantes de Cuarto Año Medio tendrán derecho a diseñar un polerón de curso de
su promoción, previa presentación aprobada por el profesor/a jefe e Inspectoría General, el que
podrán usar durante todo el año lectivo, exceptuando actividades formales.
p. Se prohíbe la venta de productos alimenticios por normativa.
q. Las estudiantes de Cuarto Año Medio, podrán solicitar autorización para utilizar algún
espacio del liceo para realizar actividades orientadas a reunir fondos en pro de los gastos de
fin de año, previa presentación del proyecto a Dirección.
CAPITULO 8
De los apoderados
Artículo 44 Requisitos para ser Apoderado
a. Ser mayor de 18 años.
b. Vivir con la estudiante o asegurar comunicación expedita para así tener un mejor
conocimiento de la situación académica y un mayor apoyo hacia la pupila.
c. En el caso del apoderado titular, ser el padre, madre o persona adulta responsable
legal de la estudiante.
d. En caso del apoderado suplente o una tercera persona facultada, ambos casos deben
ser autorizados por el apoderado titular.
Artículo 45 Funciones y deberes del Apoderado
a. La matrícula significa para la estudiante y su apoderado el derecho a la educación en

el Liceo y a la vez el compromiso de respetar las normas internas del establecimiento.
b. No interferir de manera alguna en la labor pedagógica, sino cooperar con ella y prestar
todo su apoyo a las iniciativas de la Dirección y del Centro General de Padres que están
orientados al logro de objetivos del Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento.
c. El apoderado tiene la obligación de asistir a las reuniones de los subcentros. En caso

de ausencia debidamente justificada, tiene el deber de asistir a la hora de atención de
apoderados del Profesor Jefe más próxima, respetando el horario de atención del docente.
33
PUERTO MONTT
d. El apoderado tiene la obligación de asistir a todas la citaciones de parte de: Dirección,
Inspectoría General, Orientación, Jefe de UTP, Convivencia Escolar (Dupla Psicosocial),
Proyecto de Integración Escolar, Profesor Jefe y/o Profesor de Asignatura, respetando el
horario de la citación.
e. Si el apoderado no cumple a citaciones reiteradas, será causal de solicitud de cambio

de apoderado.
f. Cualquier impedimento (viaje, enfermedad, etc.) para cumplir temporalmente con sus
deberes de apoderados debe ser comunicado personalmente al Liceo a fin de tomar las
medidas del caso.
g. El cambio de apoderado titular se oficializa sólo cuando queda registrada su firma y

cédula de identidad en la ficha de matrícula de la estudiante.
h. El apoderado titular podrá nombrar dos (2) apoderados suplentes, autorizados en la

ficha de matrícula, para retirar a la estudiante de la jornada escolar, siempre y cuando cumpla
con todos los requisitos mencionados en artículo 44 de este reglamento.
i. Todo retiro anticipado realizado por el apoderado titular o suplente, estará sujeto a que
la estudiante no tenga evaluaciones fijadas con antelación.
j. La conducta irrespetuosa hacia un funcionario del Establecimiento de parte de un

apoderado, se considerará falta grave por lo que la Dirección exigirá el cambio de este
quedando inhabilitado quien haya cometido la falta.
k. La designación o cambio del apoderado suplente se hará con autorización expresa de

apoderado titular.
l. Es obligación del apoderado comprometer a sus pupilas en el fiel cumplimiento de las

disposiciones establecidas por el Liceo, especialmente las que dicen con prevención de
riesgos y seguridad escolar.
m. Es deber del apoderado revisar periódicamente la libreta escolar de su pupila,

resguardar el buen uso y responsabilizarse en caso de pérdida.
n. Es responsabilidad de los padres o apoderados la restitución o pago de los daños

ocasionados por su hija o pupila por deterioro de objetos, causado por descuido o
intencionalmente.
o. Los padres o apoderados tienen el deber de apoyar al Establecimiento en la formación

de hábitos y actitudes en que se empeña diariamente.
p. Los padres y apoderados tienen el deber de justificar personalmente la ausencia de su

pupila a clases y/u otra actividad a más tardar 10 minutos antes del inicio de la primera hora
34
PUERTO MONTT
de clases del día que su pupila se reintegra. Se aceptarán justificaciones por teléfono y vía
correo electrónico.
De acuerdo a contexto de Pandemia se modifican todas la justificaciones a formato virtual.
Vía correo electrónico y o llamadas telefónicas.
q. Los padres y apoderados tienen el deber de ser leales y respetuosos con este
Reglamento y con los funcionarios del Liceo.
r. Nuestro establecimiento aplicará cualquier dictamen de tribunal de justicia que indique

como medida la protección de una de nuestras estudiantes.
s. Es obligación del apoderado ante cualquier duda, reclamo o sugerencia seguir el

conducto regular para canalizar adecuadamente su inquietud.
1.- Conducto regular: -Profesor de Asignatura

-Profesor Jefe
- Inspectoría General
- Jefe de UTP
- Convivencia Escolar
- Dirección.
CAPITULO 9
Artículo 46 Prevención de riesgos, higiene y de seguridad
INTRODUCCIÓN
La Dirección del Establecimiento convoca a reunión del Comité de Seguridad Escolar con la
finalidad de coordinar acciones de participación hacia el Liceo.
Integrantes de Comité de Seguridad Escolar: Director, coordinador/a Representante del

Consejo de Profesores, Representante de Asistentes de la Educación, Presidente del Centro
General de Padres y Apoderados, Presidenta del Centro de Estudiantes, Carabineros,
Bomberos, y Cesfam.
Las autoridades del Ministerio de Educación, conscientes que es deber del estado velar por
la Salud e Integridad Física de los educandos y funcionarios, ha emitido una serie de
instrucciones destinadas a evitar accidentes en los escolares.
El objetivo principal del presente reglamentos es prevenir accidentes en el desarrollo de las

actividades escolares.
Artículo 47 I Medidas de prevención e higiene para las estudiantes
35
PUERTO MONTT
a. Deberán evitar los juegos bruscos o peligrosos (ej.: manteo, empujones, golpes).
b. No deben manipular llaves de seguridad, termostatos, radiadores, instalaciones de gas,

etc para ello se designará un “comité de seguridad o prevención de riesgos”.
c. Deben mantener sus lugares de trabajo y recreación en buen estado de orden y limpieza.
d. A la hora de la “colación” deben mantener el orden y respetar las disposiciones del

personal encargado.
e. No deben usar piercings ni expansiones para prevenir daños a su integridad física.
f. No deben mascar chicle en clases de Educación Física.
g. Deben usar la ropa adecuada para el desarrollo de la clase de Educación Física, sugerida
por la docente.
h. Durante su permanencia en el Laboratorio de Biología, Química y Física, deberán

seguir cuidadosamente las instrucciones de su profesor:
- Deben usar delantal.

- No deben oler ni probar sustancias químicas.
- Deben mantener el cabello tomado para evitar contactos con el mechero o algún
producto químico.
- Los productos químicos no se deben tocar con las manos desprotegidas.
i. No utilizar anillos, argollas, collares, cadenas o piercings, los cuales en cualquier

momento pueden ser motivo de un accidente.
j. No accionar o reparar equipos eléctricos o mecánicos, ni usar los dientes como

herramientas.
k. No subir a techos, panderetas, muros, árboles, etc.
l. No bajar o subir las escaleras corriendo y evitar caminar o correr con objetos en la boca.
m. Informar a los profesores las condiciones inseguras que signifiquen riesgos, cuando las
encuentren.
n. Se prohíbe a la estudiante fumar en el establecimiento educacional.
o. No deberán utilizar elementos gimnásticos o deportivos que puedan ser peligrosos sin
la supervisión del profesor.
p. Formar grupos en la entrada principal del establecimiento, en escaleras o vías de

acceso, evitando el normal desplazamiento de otras estudiantes y del público en general.
36
PUERTO MONTT
Artículo 48 II Medidas de prevención e higiene para los funcionarios
Todos los funcionarios deberán respetar las normas básicas de higiene que a continuación se
señalan a fin de evitar condiciones que puedan producir enfermedades, contaminaciones o
atraer moscas, insectos o roedores.
a. Utilizar los lugares exclusivamente para los fines que están destinados, prohibiéndose
almacenar en ellos desperdicios, restos de comidas, trapos impregnados con grasas o aceites,
entre otros; para estos fines existen los basureros y otros receptáculos de desperdicios. Están
obligados también a mantenerlos limpios y aseados.
b. Cooperar con el mantenimiento y buen estado de limpieza y, en especial, mantener los

lugares de trabajo libres de papeles, restos de comidas o desperdicios en general, los que
deberán ser depositados en los receptáculos de basura.
c. No fumar dentro del perímetro del establecimiento, según la normativa vigente de la

Ley de Tabaco.
d. Preocuparse de la presentación, aseo e higiene personal.
e. Condiciones de seguridad: Los avisos, letreros y afiches de seguridad, deberán ser

ubicados en lugares estratégicos para que sean leídos por todas las estudiantes, profesores y
trabajadores, para que sean respetados y cumplidos en forma obligatoria por todos.
f. Planificar la distribución del mobiliario en los diferentes recintos del establecimiento,

teniendo presente las facilidades para el libre desplazamiento de las estudiantes, profesores
y demás trabajadores, disponiendo un camino expedito hacia el exterior.
g. Eliminar o reparar elementos que presenten peligro para las estudiantes y personal del
establecimiento, tales como: vidrios quebrados, muebles deteriorados, puertas y ventanas en
mal estado, interruptores y enchufes quebrados y sueltos, cables eléctricos con aislamiento
deficiente o cañerías en mal estado.
h. Mantener expedito los accesos, escaleras, puertas y ventanas.
i. Las vías de evacuación y de circulación deberán estar debidamente demarcadas y

expeditas.
Artículo 49 III En casos de accidentes
37
PUERTO MONTT
a. Cuando una estudiante, profesor u otro funcionario del establecimiento sufra cualquier
tipo de accidente, las personas que presencien el hecho darán cuenta de inmediato a la
Dirección del Liceo, indicando el tipo y la forma en que se produjo el accidente, activando
el protocolo correspondiente.
b. La persona que haya sufrido un accidente del trabajo y que, como consecuencia de este,
haya de ser sometida a tratamiento médico, sólo podrá reincorporarse a sus labores habituales
con un certificado de “alta” otorgado por el médico tratante, del Instituto de Seguridad del
Trabajo o del organismo a que se encuentre afiliado.
c. Las estudiantes tendrán derecho a recibir los beneficios del seguro escolar, en caso de
accidente, desde el instante en que se matriculen en el establecimiento hasta que egresen del
mismo.
d. El seguro protege también a las estudiantes con régimen de internado por los accidentes
que les afecten durante todo el tiempo que permanezcan dentro del establecimiento.
Todo accidente escolar deberá ser denunciado al Servicio de Salud en formulario aprobado
por dicho Servicio. Estarán obligados a denunciar los accidentes de esta naturaleza al
Director del Establecimiento, tan pronto se tenga conocimiento de su ocurrencia, dentro de
las 24 horas de producido el accidente.
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
El presente plan integral de seguridad escolar pretende ser un aporte a la formación de una
cultura preventiva a través de un trabajo permanente desarrollando actitudes y conductas de
protección y seguridad.
OBJETIVOS DEL PLAN

Generar en la comunidad escolar una actitud de auto protección, teniendo por sustento una
responsabilidad colectiva frente a la seguridad.
Proporcionar a las estudiantes un efectivo ambiente de seguridad integral mientras cumplen
con sus actividades formativas.
Constituir a cada establecimiento educacional en un modelo de protección y seguridad,
replicable en el hogar y en el barrio.
38
PUERTO MONTT
Diseñar las estrategias necesarias para que se dé una respuesta adecuada en caso de
emergencia.
Diseñar un mapa o plano sencillo de las dependencias del liceo con simbología reconocible
por todos.
Establecer un procedimiento normalizado de evacuación para todos los usuarios y ocupantes
del centro educativo.
Lograr que la evacuación pueda efectuarse de manera ordenada, evitando lesiones que
puedan sufrir los integrantes del establecimiento educacional durante la realización de ésta.
Entregar instrucciones básicas sobre comportamiento frente a emergencias.
Crear comité de emergencia que se involucre en el plan, en el manejo de extintores, en
primeros auxilios.
Redes de apoyo con bomberos, carabineros, IST.
ACTIVIDADES
-Socializar el Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE) con toda la unidad educativa:
directivos, docentes, asistentes de la educación, estudiantes, apoderados, entregando las
funciones de cada uno de los integrantes.
-Motivar a cada estamento respecto de la necesidad de estar informadas de las diferentes
actividades del plan y su aplicación en las simulaciones.
-Ejecutar simulacros de incendio, sismo, explosión.
-Capacitar a representantes de los profesores, asistentes de la educación en el manejo de
extintores.
DIFUSIÓN DEL PLAN
La difusión del plan estará a cargo de los profesores jefes, entregando la información
necesaria para el logro de los ejercicios de simulación, asignando a una alumna encargada de
despejar la vía de evacuación de la sala de clases, biblioteca, laboratorio, gimnasio.
39
PUERTO MONTT
FUNCIONES
PROFESOR:
-Asegurarse de la evacuación de la sala de clases o dependencia en donde se encuentren.
-que se utilice la vía de evacuación asignada.
-resguardar el libro de clases.
-las estudiantes salen sin sus pertenencias.
-dirigirse a la zona de seguridad señalada.
-mantener al grupo curso cohesionado.
-escuchar nuevas instrucciones.
TIPO DE EMERGENCIA
SIMULACRO DE INCENDIO:
1.-La encargada asignada abre la puerta

2.-Salir de la sala sin sus pertenencias, en orden y silencio
3.-profesor asegura el libro de clases
4.-utilizar las vías de evacuación señalada
5.- dirigirse a la zona de seguridad
6.-esperar a que el profesor las cuente.
7.-escuchar nuevas instrucciones.
SIMULACRO DE SISMO
1.-Permanecer en el puesto
2.-Alejarse de las ventanas
3.- ubicarse en cuclillas al lado o debajo de la mesa protegiendo la cabeza.
.-esperar orden de evacuación.
7.-utilizar las vías de evacuación señalada
40
PUERTO MONTT
8.- dirigirse a la zona de seguridad
10.-escuchar nuevas instrucciones
SIMULACRO DE FUGA DE GAS

4.-utilizar las vías de evacuación
5.- dirigirse a la zona de seguridad jardín Egaña.
6.- permanecer con su grupo curso
8.-escuchar nuevas instrucciones.
RESUMEN
FUGA DE GAS
INCENDIO SISMO
ESTANQUE
3TIMBRES CORTOS, 2 TIMBRES CORTOS,
3 TIMBRES CORTOS
ALARMA PAUSA. 3 TIMBRES PAUSA. 2 TIMBRES
UNO LARGO
CORTOS, PAUSA. CORTOS
PROTECCIÓN CON LAS
1° ACCIÓN EVACUAR SALAS EVACUAR SALAS
MESAS
VÍA DE
ASIGNADA EVACUAR SALAS HACIA JARDÍN EGAÑA
EVACUACIÓN
ZONA DE
ASIGNADA ASIGNADA JARDÍN EGAÑA
SEGURIDAD
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PUERTO MONTT
PROGRAMA
ACTIVIDAD FECHA
ELABORACIÓN ABRIL
REVISIÓN MAYO
SIMULACROS JULIO
SIMULACROS SEPTIEMBRE
SIMULACROS NOVIEMBRE
PLAN OPERATIVO DE EMERGENCIA 2022

ZONA DE
RESPONSABLE
DEPENDENCIA ESCAPE SEGURIDAD
/EVACUACIÓN
N°1- N°2
DIRECCIÓN
SECRETARÍA
ORIENTACIÓN UTP JARDÍN EGAÑA SECRETARIA
PUERTA EGAÑA
CONVIVENCIA N°1
ESCOLAR
PSICÓLOGA PIE
PUERTA DE JARDÍN EGAÑA
SALA PROFESORES PROFESORES
ESCAPE N°1
JARDÍN EGAÑA ASIST. DE LA EDUC.
BIBLIOTECA PUERTAS EGAÑA
N°1
SALA DE
PROFESORES PUERTA ESCAPE JARDÍN EGAÑA ASIST. DE LA EDUC.
COMPUTACIÓN 2 SALA N°2 N°1
SALA N°2 8°
SALA N°1 7°
SALA N°3 4°C
SALA N°4 4°B
SALA N°5 4°A
ASIST. DE LA EDUC:
Sala N° 6
SALA N°7 4°D.
JARDÍN EGAÑA AUXILIARES Encargados de
SALA N°8 2°A PUERTA EGAÑA
N°1 despejar salidas y abrir las
SALA N°9 2°B
puertas, alarmas.
SALA N°10 2°C
SALA MÚSICA
SALA DE VIDEO
CENTRO DE
COPIADO
SALA N°11 2°D
SALA N°12 3°A
42
PUERTO MONTT
SALA N°13 PUERTA
SALA N°14 3°C COVADONGA CALLE ASIST. DE LA EDUC:
SALA N°15 1°D COVADONGA
SALA N°16 N°2 VEREDA AUXILIARES Encargados de
SALA N°17 1°B ORIENTE despejar salidas y abrir las
SALA N°18 1°C puertas.
SALA N°19 1°A
SALA N°20
SALA N°21 3°D
SALA N°22
SALA PIE
OF. CEPA
OF. PSICÓLOGA CALLE
COMEDOR PUERTA COVADONGA
COCINA COVADONGA N°2 VEREDA
GIMNASIO ORIENTE
INSPECTORÍA
GENERAL
COVADONGA
PORTÓN ASIST. DE LA EDUC:
INTERNADO N°2 VEREDA
COVADONGA DE TURNO
ORIENTE
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR

INTERNADO
DEPENDENCIA ESCAPE ZONA DE SEGURIDAD

SALA DE ESPERA PUERTA PRINCIPAL PORTÓN COVADONGA
COMEDOR PUERTA PRINCIPAL PORTÓN COVADONGA
PUERTA SALA DE
SALA DE ESTUDIO ESTACIONAMIENTO
ESTUDIO
COCINA PUERTA COCINA PORTÓN COVADONGA
CALDERA PUERTA COCINA PORTÓN COVADONGA
DORMITORIO INSP. 1°
PUERTA PRINCIPAL PORTÓN COVADONGA
PISO
DORMITORIO 1 ESCAPE 1 ESTACIONAMIENTO
DORMITORIO 2 ESCAPE 1 ESTACIONAMIENTO
DORMITORIO 3 ESCAPE 2 PORTÓN COVADONGA
DORMITORIO 4 ESCAPE 2 PORTÓN COVADONGA
DORMITORIO INSP. 1° PORTÓN COVADONGA,
ESCAPE 1-2
PISO ESTACIONAMIENTO
43
PUERTO MONTT
POLITICAS DE MEDIO AMBIENTE
LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN ESTABLECE COMO UNO DE SUS

PRINCIPIOS LA SUSTENTABILIDAD, ABRIENDO UN AMPLIO ESPACIO
PARA PROMOVER LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
De esta forma el Liceo Isidora Zegers da especial importancia a la relación de los miembros
de la comunidad educativa con el entorno que les rodea e incluye en sus prácticas.
LOS APORTES DEL MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE A LA POLÍTICA

PÚBLICA EN EDUCACIÓN Educación ambiental / Una mirada desde la institucionalidad
ambiental chilena
• Propuesta de incorporación transversal e interdisciplinaria de la educación ambiental y
temáticas relacionadas a la sustentabilidad en el currículum nacional de Educación Básica y
Media, destacando el resultado de las Bases Curriculares de 3° y 4° Medio que entraron en
vigencia en 2020.
• Propuesta de incorporación de la educación ambiental en los Indicadores de Desarrollo
Personal y Social (IDPS) -anteriormente llamados “Otros Indicadores de Calidad”- y en los
Estándares Indicativos de Desempeño. Contempla integrar en los procesos de gestión
educacional de los establecimientos y sus sostenedores, así como en el desarrollo personal y
social de los estudiantes, la educación ambiental en la concepción de calidad educativa más
allá del dominio del conocimiento académico.
• Promoción, a través de distintas instancias de trabajo, de la educación ambiental como
parte fundamental de la formación de los ciudadanos del siglo XXI.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN ESTÁNDARES E INDICADORES DE LA

AGENCIA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
En los Estándares Indicativos de Desempeño (EID) se explicita la educación ambiental en

la dimensión de “Formación y Convivencia”, a través del estándar 9.2, que indica que
El personal del establecimiento promueve entre los estudiantes un sentido de
responsabilidad con la sociedad y el medio ambiente, y los motiva a realizar aportes
concretos.
Los Indicadores de Desarrollo Personal y Social (IDPS) incorporan aspectos de la
educación ambiental a través de dos indicadores:
44
PUERTO MONTT
• “Participación y formación ciudadana”: se promueve que los miembros de la comunidad
educativa desarrollen una cultura socioambiental.
• “Hábitos de vida saludable”: se mide la promoción de actividades pedagógicas fuera del
aula para el reconocimiento de su entorno sociocultural y el contacto con los espacios
naturales.
El Liceo Isidora Zegers en el año 2021 inicia un proyecto a cargo de una Comisión que
trabaja por la Certificación Medioambiental lo que significa contar con todas las evidencias
e iniciar un proceso de concientización, promoción y ejecución de lineamientos destinados
a ser incorporados por todos los integrantes de la Comunidad Escolar.
Estas acciones consisten principalmente en fortalecer hábitos de utilización consciente de
las energías, limpieza e higiene de espacios, adecuado uso de basureros, disminución de la
contaminación, e interrelación adecuada de con la Naturaleza.
El año 2022, en el mes de febrero se obtuvo la Certificación Ambiental, quedando en Nivel
Medio.
45
PUERTO MONTT

PUERTO MONTT
MANUAL DE CONVIVENCIA
2022
46
PUERTO MONTT
MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
CAPÍTULO 11
Artículo 50 LEY 20.536 de 17- Sep. – 2011. Violencia Escolar

Del tratamiento especial en casos de acoso escolar (bullying).
De la Convivencia Escolar
Artículo 51 Convivencia Escolar
Se entenderá por sana convivencia escolar la coexistencia armónica de los miembros de la

comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado
cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de
las estudiantes.
Artículo 52 Comunidad Educativa
Agrupación de personas que, inspiradas en un propósito común, integran la institución

educacional, incluyendo estudiantes padres, madres y apoderados, profesionales de la
educación, asistentes de educación, administrativos, auxiliares, equipos docentes, directivos.
Artículo 53 Equipo de Convivencia Escolar

Es el equipo colaborador del Director en la mantención y construcción del clima del
aprendizaje en la comunidad educativa, asesorándole en lo concerniente a la Convivencia
escolar; en conjunto, fomentan acciones e iniciativas de la formación transversal, como el
cuidado de la autoestima y desarrollo personal, participación ciudadana, resolución de
conflictos, etc. Además, promueven una cultura de buen trato en la comunidad escolar,
resguardando derechos y deberes de las personas, fomentando la adecuada comunicación
entre sus miembros y aplicando el debido y justo proceso en situaciones de conflicto que se
deba resolver. Este equipo promueve también la inclusión escolar estableciendo una cultura
de sana convivencia y fortaleciendo la vinculación familia/comunidad/escuela; del mismo
modo refuerza las condiciones personales de autoestima, motivación y refuerzo al progreso
escolar de los estudiantes.
Artículo 54 Funciones generales del equipo de convivencia escolar

1. Elaborar y ejecutar en conjunto el Plan de Gestión de la convivencia escolar con el
fin de promover la sana convivencia y prevenir diversas manifestaciones de violencia
entre todos los miembros y estamentos en el establecimiento.
2. Elaborar y actualizar protocolos de actuación y participar en la actualización del
reglamento interno y manual de convivencia escolar, incorporando temáticas
formativas entre otras. Difundir normativa al interior de la comunidad educativa.
47
PUERTO MONTT
3. Acoger y contener situaciones de apremio sobre cualquier estudiante o miembro de
la comunidad escolar. Reunir los antecedentes y levantar informes sobre situaciones
conflictivas.
4. Coordinar externa e internamente, con los actores de la comunidad educativa, la
atención a situaciones que surgen en el sistema escolar articulándose con las redes de
apoyo.
5. Recopilar, sistematizar y elaborar informes con los respectivos antecedentes, para los
casos de convivencia escolar que sean requeridos al Director por instancias
superiores. Por lo mismo, conservar archivo y levantar información relativa a la vida
de los estudiantes en el establecimiento escolar.
Artículo 55 del Encargado de Convivencia Escolar
Objetivo del cargo

Asesora y apoya técnicamente al Director del establecimiento, quien es el responsable del
clima escolar en cuanto a comunidad de aprendizaje para todas las estudiantes, y es el
representante del equipo de convivencia escolar para los distintos actores del establecimiento
educacional.
Artículo 56 Perfil del Encargado de Convivencia
El profesional debe contar con experiencia en el área de educación y sus diferentes

estamentos, de igual manera conocer las etapas de desarrollo de las estudiantes y de los
procesos escolares. También debe tener dominio del contexto legal relacionado con la
institucionalidad escolar y la gestión de la convivencia escolar. Con capacidad de mediación
escolar y resolución pacífica de conflictos, que promueva confianzas en la comunidad
escolar. Con conocimiento de metodologías de trabajo grupal, con manejo de estrategias y
técnicas participativas.
Es necesario que cuente con el respaldo del equipo directivo y con un equipo de trabajo con
el que pueda discutir y en el que pueda trabajar colaborativamente.
Artículo 57 Funciones y Responsabilidades del Encargado de Convivencia Escolar

1. Liderar el equipo de convivencia escolar.
2. Promover la igualdad de deberes y derechos de los integrantes de la comunidad escolar
y velar por un buen clima escolar, en donde se destaque el respeto, la tolerancia y la
democracia en las interacciones intra e inter estamentales.
3. Establecer vías de información y comunicación, constantes y estables con alumnas,
apoderados, docentes y asistentes de la educación, para abordar temas de convivencia
escolar. Promover un clima intra e inter estamental armónico.
4. Prevenir situaciones de conflicto dentro de la escuela, manteniéndose informado de su
acontecer.
5. Conocer e investigar situaciones conflictivas, a fin de resolverlas asegurando el justo y
debido proceso.
48
PUERTO MONTT
6. Elaborar y cautelar la ejecución del Plan de Gestión de Convivencia escolar anual.
7. Difundir las normas de convivencia a todos los miembros de la comunidad educativa y
velar por el cumplimiento de las normas de convivencia del liceo.
8. Monitorear historial de los estudiantes y cursos que requieran especial atención y
seguimiento en acuerdo con el profesor jefe. Estimular y reconocer, a través de distintos
métodos, el cambio de conducta de alumnos con problemas disciplinarios y reforzar a
aquellos que mantienen un buen ambiente de convivencia.
9. Asumir liderazgo en la implementación de las medidas de convivencia escolar.
10. Coordinar iniciativas de capacitación sobre promoción de la buena convivencia y
manejo de situaciones de conflicto entre los diversos estamentos de la comunidad
educativa.
11. Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la comunidad educativa en la
elaboración, implementación y difusión de políticas de prevención, medidas
pedagógicas y disciplinarias que fomenten la buena convivencia.
Artículo 58 de la Dupla Psicosocial

Objetivo de cargo
Profesional con juicio crítico y compromiso social que a través de sus acciones promueva
la inclusión, el derecho a la educación, la diversidad cultural, la participación democrática
y el desarrollo educativo integral en el establecimiento, realizando acciones de
acompañamiento psicosocial en las líneas de pro retención y resguardo de derechos,
fomento de la cultura de la convivencia escolar y fortalecimiento de la vinculación
familia/comunidad/escuela.
Conocimiento del marco jurídico metodológico:
- Ley General de Educación y Ley de Subvención Escolar Preferencial/20248 / 20.250.
DFL Nº 2 de 1998 y DFL Nº 2 del 2009.
- Ley de Inclusión 20.845, Ley de Responsabilidad Penal Adolescente, Ley 20.000
sobre Tráfico de sustancias psicotrópicas ilícitas.
- Ley de Violencia Escolar 20.532.
- Marco para la Buena Enseñanza.
- Proyecto Educativo Institucional del establecimiento (PEI)
- Manual de Convivencia Escolar y Reglamento Interno.
Artículo 59 de las Funciones de la Dupla Psicosocial

1. Realizar contención en aquellas situaciones que influyen emocionalmente a las
estudiantes.
2. Identificar sintomatología de salud mental , visitas domiciliarias e informes respecto
de las necesidades psicosociales de las estudiantes y sus familias, tendiendo como fin
entregar herramientas para enfrentar situaciones y problemáticas asociadas a su
contexto social y educativo.
3. Detectar y abordar asertivamente cualquier acto donde se evidencia vulneración de
derechos, esto en conjunto con el estamento directivo del establecimiento.
4. Realizar informes de derivación para diversas instituciones (Tribunal de Familia,
Policía de Investigaciones, SENAME, CESFAM, Programas de Intervención Breve
49
PUERTO MONTT
PIB, entre otras), en casos de alta complejidad que impliquen vulneración de
derechos.
5. Atención de casos psicosociales, de acuerdo a las necesidades de las estudiantes y sus
grupos familiares, considerando los recursos disponibles en el sistema educativo.
Realizar seguimiento de casos atendidos para evaluar resultados.
6. Monitorear de manera continua la SIAT,en coordinación con el Encargado del SIGE,
de acuerdo a la base de datos entregada y sistematizada por el establecimiento.
7. Actualizar la base de datos psicosociales de las estudiantes.
8. Sistematizar el trabajo e informar a los directivos del establecimiento.
9. Diseñar, ejecutar y/o coordinar talleres psicoeducativos y actividades con la
comunidad educativa en relación a la buena convivencia en el establecimiento, en
donde se enmarcan diversas temáticas como: Respeto, empatía, autoconocimiento,
relaciones interpersonales, inteligencia emocional, sexualidad y afectividad, bullying,
clima escolar, autoestima, culturas juveniles, redes sociales, proyecto de vida, entre
otros.
10. Diseñar, ejecutar y/o coordinar talleres y actividades con madres, padres y
apoderados asociados a la vinculación familia-escuela, con temáticas como
habilidades parentales, estilos de crianza, orientación motivacional, culturas juveniles
y redes sociales.
11. Diseñar, ejecutar talleres y/o coordinar actividades con docentes y equipos directivos,
en torno a la importancia de la pro-retención, la convivencia escolar, el clima
organizacional, el autocuidado y los contextos de vulnerabilidad en educación.
12. Integrar y participar activamente en los consejos de profesores, entregando
orientaciones y sugerencias desde el área psicosocial pertinentes a la realidad
socioeducativa del establecimiento.
13. Proponer y propiciar espacios reflexivos donde la comunidad educativa pueda
discutir el PEI, el Manual de Convivencia y Reglamento Interno.
14. Levantar un mapa de redes sociales e instituciones del territorio circundante al liceo,
con el objeto de organizar diversas actividades como talleres, charlas informativas,
jornadas reflexivas o derivaciones según sea el caso.
15. Aplicación y análisis del Cuestionario socioemocional DIA, orientadas a generar
acciones que potencien el bienestar socioemocional de las estudiantes.
Artículo 60 Conflicto
Los conﬂictos son situaciones en que dos o más personas entran en oposición o desacuerdo
de intereses y/o posiciones incompatibles, donde las emociones y sentimientos juegan un rol
importante y la relación entre las partes puede terminar robustecida o deteriorada, según la
oportunidad y procedimiento que se haya decidido abordar.
Artículo 61 Agresividad
Corresponde a un comportamiento defensivo natural de los seres vivos como una forma de
enfrentar situaciones de riesgo que se presentan en el entorno. Por lo tanto, el
50
PUERTO MONTT
comportamiento agresivo es esperable en toda persona que se ve enfrentada a una amenaza
que eventualmente podría afectar su integridad. Por eso, en beneficio de la convivencia, es
indispensable aprender a canalizar la energía y a discernir adecuadamente los potenciales
riesgos y amenazas. Una respuesta agresiva no es, necesariamente, violencia. Sin embargo,
si la persona es desproporcionada o mal encausada se puede transformar en un acto violento.
Conviene recordar que existe una relación importante y una notoria influencia del entorno en
la extinción o en el refuerzo de conductas agresivas.
Es importante mencionar que agresividad no es lo mismo que agresión.
Artículo 62 Agresión
Es una acción violenta e intencionada, que forma parte de los actos de violencia (un golpe,
un insulto). Además, es necesario tener en cuenta que la agresividad es un comportamiento
natural; sin embargo, su manifestación desproporcionada y sin control puede desencadenar
episodios de violencia cuando no va dirigida a que el sujeto se defienda de una amenaza real
del entorno; en este caso, se habla de una respuesta agresiva inadecuada.
Factores que facilitan la ocurrencia de conductas agresivas: Diversas variables influyen en el
desarrollo de las conductas agresivas inadecuadas, entre ellas se encuentran:
a. El modelado: constituido sobre la base de procesos de imitación por la exposición a
contextos agresivos en el medio familiar o social.
b. El refuerzo: la carencia de respuestas oportunas y adecuadas para detener y/o eliminar
conductas agresivas, actúa como refuerzo para su mantenimiento o consolidación la que, en
ciertas situaciones, reporta beneficios al sujeto.
c. Variables situacionales: contexto y/o situaciones que exponen al sujeto a experiencias
de alta agresividad, dificultando su capacidad para responder de manera asertiva, como por
ejemplo, una reunión en la que todos gritas y se agreden entre sí.
d. Variables individuales: por tratarse de una conducta defensiva natural de los seres vivos,
todas las personas contienen algunas dosis de agresividad, que se compensa o regula a través
de mecanismos de manejo de la impulsividad, de las emociones, de tolerancia a la frustración,
de la capacidad para anticipar las consecuencias de sus actos o para visualizar formas
alternativas de comportamiento, entre otras; si estos mecanismos no se encuentran
adecuadamente desarrollados en el sujeto, resulta más probable que responda de manera
violenta.
Artículo 63 Violencia
La violencia podríamos entenderla como la situación de desborde y trasgresión más allá de

la agresión con que se enfrentan situaciones que generan malestar o dificultades. La violencia
se acerca mucho más aun conflicto en el que no sabemos cómo regresar a una situación de
orden y respeto de las normas sociales.
La violencia también puede ser comprendida como un “acto imprevisible”, en tanto
corresponde a una conducta manifiesta de fuerza desmesurada y automática, aun cuando
pueda expresar intención de daño, puede ser considerada como la consecuencia de un proceso
más largo de hostilidad y/o agresión entre dos o más personas, con y sin amenaza.
51
PUERTO MONTT
Artículo 64 Faltas a la convivencia escolar y Sanciones o medidas correspondientes.
Todas las estudiantes tendrán derecho al debido proceso, entendiendo como “
Se considerarán faltas a la convivencia escolar todas aquellas que impliquen un

quebrantamiento a la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa que
pongan en peligro o que por su gravedad atentan en contra de las sanas relaciones
interpersonales así como también la integridad física y/o psíquica de las estudiantes,
docentes, profesionales de la educación, asistentes de la educación, directivos,
administrativos, auxiliares, padres, madres, apoderados y demás miembros de la comunidad
escolar.
TIPOS DE FALTAS FALTAS MEDIDAS

Art. 59 - Consumir cualquier tipo de alimentos - Discurso formativo y
FALTAS LEVES y/o bebidas en la sala de clases. regulador
- Jugar naipes en horario de clases, sin - Al ser una conducta
Son conductas o autorización del/ la docente. reiterativa, quedará
acciones que alteran - Utilizar cosméticos en el horario de registrada en la hoja de vida
el normal clases. de la estudiante y se citará al
funcionamiento del - Utilizar plancha, secador y/o apoderado informando dicha
establecimiento ondulador de pelo. situación.
educativo, dificultan y - Utilizar teteras eléctricas (hervidor) - El objeto no permitido será
entorpecen el en la sala de clases. requisado, siendo éste
desarrollo de la labor - Utilizar sandwicheras, hornos únicamente retirado por el
docente. eléctricos, microondas o cualquier apoderado, según día y hora
tipo de electrodomésticos que dispuesta por Inspectoría
requiera consumo eléctrico, en el General.
establecimiento. - En casos que el curso
- Manifestaciones amorosas completo se vea involucrado
inapropiadas dentro del en una falta leve, la medida
establecimiento. se aplicará a todas las
estudiantes de ese curso, a
criterio de la Dirección e
Inspectoría General.
Se realizarán medidas de tipo

pedagógicas o de orientación
comunitaria
- Discurso formativo y
- Fumar dentro del perímetro del regulador
establecimiento. - Amonestación escrita en el
libro de clases.
- Usar celulares, tablets, computador u - Comunicación al apoderado,
otros objetos distractores, no dejando constancia en hoja
autorizados por el profesor(a) a de vida y registro de firma
cargo. del apoderado.
52
PUERTO MONTT
- Dañar material de infraestructura - En caso de que el curso
(mueble o inmueble) a consecuencia completo se vea involucrado
de desorden o negligencia. en una falta grave, la
- Venta de cualquier tipo de producto sanción se aplicará a todas
dentro del establecimiento durante la las estudiantes de ese curso,
jornada de clases, sin previa por grupos, a criterio de la
autorización. Dirección e Inspectoría
General.
- Trabajos reflexivos,
formativos y/o de
orientación comunitaria que
aborden la temática
involucrada, los cuales
pueden ser de manera
individual o grupal.
Art. 61 - Plagiar trabajos de investigación en - Amonestación escrita en

FALTAS GRAVES cualquier asignatura. hoja de vida de la
Son aquellas - Adulteración de notas en un estudiante.
conductas o acciones instrumento de evaluación. - Comunicación al apoderado.
que ponen en peligro - Negarse a rendir una prueba fijada - 3 días de suspensión de
la convivencia escolar con antelación en forma individual o clases.
y en riesgo la colectiva. - Derivación al Dpto.
integridad física y/ - Destruir material de infraestructura convivencia escolar.
psíquica de cualquier (mueble o inmueble) a consecuencia - Se dejará constancia en la
miembro de la de una acción premeditada. hoja de vida la estudiante
comunidad escolar. - Utilizar palabras y/o actitudes con firma del apoderado.
groseras en el aula o cualquier otra - El apoderado deberá reponer
dependencia del establecimiento o de el bien dañado en el plazo
manera digital, afectando con ellos a de una semana.
cualquier miembro de la comunidad - Si es requisado algún objeto,
educativa. éste sólo será devuelto al
- Falsificación de firma, en libreta apoderado el día y hora
escolar o autorizaciones. dispuesto por Inspectoría
- Inasistencia a clases sin General.
conocimiento del apoderado. - En casos que el curso
- Ausentarse de clases o de cualquier completo se vea involucrado
dependencia del liceo sin en alguna falta muy grave,
conocimiento del profesor de la sanción se aplicará a todas
asignatura, Inspectoría de nivel, las estudiantes de ese curso,
Inspectoría General, estando dentro a criterio de la Dirección e
del establecimiento. Inspectoría general.
53
PUERTO MONTT
- Realizar grabaciones o fotografías - Si la estudiante comete
con cualquier medio audiovisual y/o cualquiera de estas faltas por
tecnología comunicacional, en contra segunda vez, la suspensión
de cualquier miembro de la será de 5 días de clases,
comunidad educativa en cualquier dejando constancia en su
actividad (según y contemplado en hoja de vida y registro de
Ley 20.536 art. 16B). firma de apoderado. La
- Utilizar los medios masivos de estudiante será derivada al
comunicación y redes sociales para Equipo de Convivencia
difamar a cualquier integrante de la escolar.
comunidad educativa o para dañar su - Todas aquellas estudiantes
imagen pública, de manera directa o que cometan una falta
indirecta. consideradas como Muy
- Falsificar documentos (libretas Graves y Gravísimas del
escolares, informe de notas, Manual de Convivencia,
certificados médicos y otros quedarán en calidad de
documentos). Condicional de Conducta,
- Manipular llaves de paso de con toma de conocimiento
calefacción central, baños, llaves de del apoderado y carta de
agua y sanitarios, tableros eléctricos compromiso de la estudiante
y extintores, dándoles mal uso. de cambio de actitud, por el
- Manipular las cerraduras y llaves de semestre en curso, para ser
acceso a la sala de clases o cualquier reevaluado por el Consejo
otra dependencia del establecimiento, de Profesores , Encargado
con el fin de entorpecer, interrumpir de Convivencia Escolar,
o impedir el desarrollo de la jornada Inspectoría General y
escolar. Dirección, al término del
- Utilizar el timbre (campanilla) o semestre.
campana sin autorización y en
horarios que no corresponden.
- Destruir material de Biblioteca de
forma deliberada.
- Destruir material audiovisual y
computacional en forma deliberada o
intervenir páginas institucionales.
- Sustraer, utilizar y/o manipular
deliberadamente un timbre o sello
(Dirección, Inspectoría General o
Inspectoría de nivel) del
establecimiento.
- Ignorar, en forma individual o
colectiva una citación al apoderado
por parte de algún estamento de la
unidad educativa.
- No cumplimiento de las medidas
formativas.
- Interrumpir o interferir en el
desarrollo normal de las actividades
pedagógicas del propio curso o de
otros, con manifestaciones dentro o
54
PUERTO MONTT
fuera de la sala de clases o en
cualquier dependencia del
establecimiento.
-
Art. 62 - Agredir física o verbalmente a - Amonestación escrita en la
FALTAS MUY cualquier miembro de la comunidad hoja de vida.
GRAVES educativa, dentro y/o fuera del - Comunicación al apoderado.
establecimiento. - Suspensión por 3 días
Son conductas o -Toda acción y omisión constitutiva de hábiles, previa firma del
acciones que por su agresión u hostigamiento reiterado apoderado. Con excepción
gravedad atentan la hacia un miembro de la comunidad se podrá prorrogar por una
convivencia escolar educativa, realizada fuera o dentro del vez por igual período.
establecimiento educativo, pudiendo - Derivación al Equipo de
y que importan una
ser en forma individual o colectiva. Convivencia Escolar Se
lesión efectiva a la - Consumir, portar o distribuir dejará constancia en la hoja
integridad física y/o sustancias ilícitas, lícitas (sin de vida de la estudiante, con
psíquica de autorización) o alcohol en el firma del apoderado.
cualquier miembro establecimiento.
de la comunidad - Ingresar al establecimiento con - Inspectoría, será el
escolar. consumo de algún tipo de sustancia encargado de investigar
Licita o ilícita. durante los 3 días de
- Ciberbulliyng a cualquier miembro suspensión.
de la comunidad. -Inspectoría será la
- Atentar, contra la dignidad de los responsable de aplicar las
demás integrantes de la comunidad medidas disciplinarias
educativa, mediante toda acción u ,posterior a la falta.
omisión que importe la
descalificación o vulneración en la En caso de conflictos mediar,
persona ya sea con connotación o denominar un mediador,
sexual, orientación sexual, entre las estudiantes que
ideológicas, política, étnico, idioma, hayan presentado un conflicto
religión, creencia, educación, status , y así mismo, generar
enfermedad, discapacidad y/o compromisos para el cambio
condición socioeconómica. de conducta, realizar
- Portar arma de fuego o arma blanca seguimiento a todas las
dentro del perímetro del involucradas con el apoyo del
establecimiento. Equipo de convivencia.
- Agredir con arma de fuego, arma - El Encargado de
blanca u otro elemento dentro y/o Convivencia será quien
fuera del establecimiento. proponga las Medidas
- Reunirse, concertarse para provocar formativas o Comunitarias.
una agresión física o verbal a Todo ello con el conocimiento
cualquier miembro de la comunidad y la aceptación del apoderado.
educativa, dentro del perímetro del Las medidas formativas o
establecimiento. ( 100 mts. ) comunitarias serán:
- Manipulación de cualquier 1. Servicios
instrumento público (libro de clases), Pedagógicos:
adulterando notas. contempla una
acción en tiempo
55
PUERTO MONTT
- Sustracción, hurto o robo de un libre del o la
instrumento de evaluación y/o libro estudiante que,
de clases. asesorado por un
- Alumna que ingresa o sale de docente, realiza
cualquier dependencia del actividades como:
establecimiento a través de un medio
recolectar o elaborar
no convencional (ventana u otro
acceso) poniendo en riesgo su material para
integridad física. estudiantes de
- cursos inferiores al
- suyo, ser ayudante
de un profesor en la
realización de una o
más clases, según
sus aptitudes,
clasificar textos en
biblioteca según su
contenido, apoyar a
estudiantes menores
en sus tareas, etc.
2. Campañas Solidarias
3. Servicios
Comunitarios
4. Pedir disculpas a la
persona agredida u
ofendida.
5. Reparar y /o reponer
si existe un bien físico
dañado.
Estos puntos se encuentran

descritos en el Capítulo 15 del
presente Manual de
Convivencia Escolar.
II PROTOCOLO DE SANCIONES Y MEDIDAS PARA LAS ESTUDIANTES
Para aplicar una sanción que amerite suspensión, se citará por escrito y/o vía telefónica al
apoderado titular de la estudiante para tomar conocimiento de la falta bajo firma en la hoja de
vida de la estudiante. La no ubicación del apoderado titular, ameritará recurrir al apoderado
suplente.
Las estudiantes tienen derecho a ser escuchadas y apelar a través de su apoderado, ante la
sanción de cancelación de matrícula (Artículo 55 Faltas muy graves ) presentando por
escrito a Dirección donde se pueda dar argumentación para la revisión de ésta. Tendrán un
56
PUERTO MONTT
plazo de 3 días hábiles para presentar dicha apelación y tres días hábiles para recibir la
respuesta, tiempo por el cual la sanción quedará a la espera de la resolución de la apelación.
Artículo 66 De la presentación personal
El incumplimiento de las Disposiciones del Reglamento referidas a la presentación de las

estudiantes será motivo de una amonestación escrita. Al reincidir en la falta, se citará al
apoderado para comunicarle personalmente.
Artículo 67 De las inasistencias
a. La asistencia irregular y la inasistencia injustificada serán sancionadas cuando el caso

así lo requiera de acuerdo al presente reglamento e Inspectoría General dejará constancia en
la hoja de vida de la estudiante, citando al apoderado para que se responsabilice y regularice
la situación.
b. La inasistencia a las pruebas debe ser justificadas por el apoderado, personalmente, en

Unidad Técnico Pedagógica, quien debe dejar constancia en la hoja de vida de la estudiante.
c. Las estudiantes serán evaluadas bajo las siguientes situaciones:

- Justificada su inasistencia con certificado médico, presentado al reintegrarse a clases y
será evaluada con los contenidos correspondientes a esa evaluación con un nivel de exigencia
de un 60%
- Justificada su inasistencia personalmente por el apoderado por razones de fuerza mayor
se procederá igual que en el punto anterior, registrando la situación en la hoja de vida de la
estudiante.
- Sin justificación por su inasistencia a evaluación la estudiante rendirá su prueba con un
70% de exigencia para obtener una nota 4,0.
Artículo 68 De los atrasos
a. Los atrasos reiterados (tres atrasos) serán motivo para citar al apoderado,
informándose personalmente de dicha situación para que asuma el compromiso de
colaborar y para que su pupila no reincida en la falta.
b. Las estudiantes que lleguen atrasadas, ingresarán a clases después de haber sido registrado
el atraso en su agenda, sin interrumpir la actividad de clase en desarrollo.
c. Será considerado como atraso el solicitar un pase de inasistencia después de iniciada la

primera hora de clases.
d. Las estudiantes atrasadas después del horario de entrada ingresarán solo con un pase de
Inspectoría de nivel.
57
PUERTO MONTT
e. Las estudiantes atrasadas, sin certificación de atención médica y sin el apoderado,
ingresará con pase de Inspectoría General. previa citación del apoderado.
f. Las estudiantes que lleguen atrasadas a la sala de clases en reiteradas ocasiones después
de recreo o cambio de hora será registrado por las inspectoras de nivel.
LIBERACION DE JORNADA REGULAR:

En caso de vulneración de derechos que comprometa física o psicológicamente
a otra estudiante o cualquier miembro de nuestra comunidad educativa, Dirección 1 podrá
tomar medidas en las cuales las estudiantes involucradas tendrán la posibilidad de terminar
su proceso académico del 1º o 2º semestre.
En el caso de que la medida adoptada sea "Liberación de Jornada Regular", esta será asistir
sólo a rendir evaluaciones en horarios diferidos programados con anterioridad, todo ello, en
Biblioteca, oficinas de Inspectoría general y/o UTP, con la supervisión correspondiente.
En caso de que la falta se cometiera durante el 1º semestre se evaluará al término de éste, la
continuidad de la medida para el 2º semestre o revocación de la misma. Si la falta se cometió
en el 2º semestre se evaluará al finalizar dicho semestre. Si la evaluación de la falta cometida
durante el 2º semestre con la recopilación de antecedentes, señala la continuidad de la
medida, se procederá a la cancelación de la matrícula. En caso contrario se revocará la
medida.
Indicadores de evaluación de la Medida:

 Cumplimiento de fechas de presentación a rendir evaluaciones.
 Cumplimiento de entrega de trabajos u otras actividades de evaluación.
 Conducta durante su permanencia en el establecimiento, en relación a cualquier
miembro de nuestra comunidad educativa, debe estar acorde a lo establecido al
Manual de Convivencia.
 Conducta de la estudiante en el uso de redes sociales y/u otro medio que pueda afectar
a cualquier miembro de nuestra comunidad educativa.
 En estas condiciones la estudiante deberá someterse a las normas establecidas y
descritas en nuestro Manual de Convivencia.
1
Se entiende por Dirección al conjunto del Equipo Directivo y Técnico.
58
PUERTO MONTT
EN CASO DE SITUACIÓN SOCIOEMOCIONAL DE LA ESTUDIANTE
Debe estar respaldado por prescripción médica y/o por un profesional del área de la salud
mental.
Asignar un profesional responsable para dar seguimiento al proceso (Profesor Jefe, Jefe UTP,
educadora PIE, psicóloga)
Consensuar la decisión con los padres y/o apoderados de la estudiante asegurando que sea
una medida de apoyo y que se registre el acuerdo de los padres y apoderados.
Mantener sistemático control de las actividades y tareas pedagógicas que desarrolle la
estudiante por parte del profesional encargado.
Art. 73 Cancelación de Matricula: Esta medida extrema será tomada por la Dirección del
establecimiento cuando, habiéndose reunido los antecedentes correspondientes al
seguimiento de una alumna condicional, quedando de manifiesto que no hay de parte de esta
y/o de su apoderado voluntad y/o capacidad para superar su situación de conflicto con las
normas de convivencia. Se notificará en tiempo en que la estudiante y su apoderado puedan
tener alternativas para encontrar otro establecimiento para matricular, por tanto octubre será
el mes para notificar. En dicha notificación se deberán otorgar los plazos de notificación
correspondiente, esto es 15 días.
Art. 74 Expulsión: Se aplicará cuando se trate de una conducta que atente directamente
contra la integridad física o psicológica de alguno de los miembros de la comunidad escolar
y esto de conformidad al párrafo 3 del título 1 del D.F.L. Nº 2 de 2009 del Ministerio de
Educación y de acuerdo a esto, en el caso de expulsión acogido a violencia física o
psicológica con riesgo para los otros integrantes de la comunidad escolar, el procedimiento
no requiere de la historia de atención de la alumna en cuestión, sino los antecedentes actuales
que justifiquen la medida.
Se aplicará cuando una estudiante ha cometido una falta que dañe gravemente la convivencia
escolar, atentando contra la seguridad de las personas, a través del uso de armas de fuego,
armas blancas u otro elemento que atente contra la integridad agrediendo a cualquier
miembro de la comunidad educativa.
Que exista más de un testigo en el acta para entregar el documento, que se registre si se niega
a firmar el apoderado. Por su parte, el apoderado tendrá 5 días hábiles para apelar a la sanción.
Una vez aplicada la medida, el establecimiento, tendrá 5 días hábiles para informar a la
Supereduc con todos los antecedentes, pronunciación respecto a la forma del proceso.
También se requiere acta del consejo de profesores que se pronuncia al respecto.
Notificación al apoderado.
Apelación del apoderado, realizada dentro del plazo correspondiente.
Resolución del director.
Artículo 73 Gradualidad de las sanciones
Se podrán aplicar las siguientes medidas disciplinarias, de acuerdo con la gravedad de la falta
cometida por la estudiante.
59
PUERTO MONTT
- Medidas formativas y/o comunitarias.

- Amonestación con constancia escrita.
- Citación al apoderado.
- Suspensión de 1 a 3 días, para garantizar el debido proceso de investigación.
- Servicios pedagógicos y/o comunitarios.
Artículo 61 Criterios operativos para identificar violencia escolar
- Asimetría de poder
- Persistencia del maltrato en el tiempo
- Vulnerabilidad de la víctima
- Situaciones objetivas y comprobables de violencia física y/o psicológica.
- Agresiones físicas y/o psicológicas que ocurran dentro o fuera del establecimiento
educacional que afecten la convivencia escolar.
Las situaciones denunciadas al Encargado de Convivencia Escolar que no cumplan con los
criterios mencionados anteriormente serán derivadas al profesor Jefe que corresponda.
Artículo 62 Medidas reparatorias
Sin perjuicio de la aplicación de alguna medida disciplinaria por algún hecho que importe
violencia escolar se considerará alguna de las siguientes medidas coadyuvantes dirigidas
hacia la o las estudiantes afectadas:
1. Conversar con las estudiantes involucradas, a fin de que incorporen esta experiencia
productivamente en su vida.
2. Ofrecer a la o las estudiantes involucradas un proceso de mediación que tienda a terminar
con el conflicto.
3. Elaborar un plan de acompañamiento con la estudiante involucradas a modo de fortalecer
sus sanos vínculos.
Artículo 63 Deber de protección
1. Si el afectado fuere una estudiante, se le deberá brindar protección, apoyo e información

durante todo el proceso.
2. Si el afectado fuere un profesor o funcionario del establecimiento, se le deberá otorgar
protección y se tomarán todas las medidas para que pueda desempeñar normalmente sus
funciones, salvo que esto último ponga en peligro su integridad.
Artículo 64 De los procedimientos
1 En el caso de falta a la convivencia escolar se realizará una investigación esta será iniciada,
conocidas y resueltas de la manera que se indica:
1. Estos se iniciará con un informe escrito del o los hechos, suscrito y derivado de cualquier
miembro de la comunidad escolar al Encargado de Convivencia Escolar y en su defecto a
60
PUERTO MONTT
Dirección quien junto con incorporarla en el registro respectivo abrirá un expediente de
investigación.
2. La encargada de Convivencia Escolar notificará del hecho al miembro de la comunidad
escolar denunciado por escrito.
3. La encargada de convivencia informará a la dirección del establecimiento y si
corresponde, remitir la información al DAEM.
4. El miembro de la comunidad escolar objeto de la investigación, dispondrá de cinco días

hábiles para presentar los descargos y/o los medios de prueba que estime convenientes.
5. Presentados los descargos y/o medios de prueba pertinentes o transcurrido el plazo, el
expediente de investigación será cerrado con un informe final, sin perjuicio de las medidas
para que el encargado de convivencia escolar, resuelva de mejor manera la problemática.
6. Aplicar los procedimientos reparatorios, y derivación que correspondan a cada caso.
Artículo 65 Deberes de los Directivos, Docentes y Profesionales de la Educación
Los Directivos, Docentes y Profesionales de la Educación deberán denunciar cualquier

acción u omisión que revista caracteres de delito y que afecte a una estudiante, tales como:
- Lesiones graves
- Amenazas
- Robos, hurtos
- Abusos sexuales
- Porte o tenencia ilegal de armas
- Tráfico de sustancias ilícitas u otros
- Violencia intrafamiliar
Se deberá denunciar ante Carabineros de Chile, la Policía de Investigaciones, las Fiscalías

del Ministerio Público o los tribunales competentes, dentro del plazo de 24 horas desde que
se tome conocimiento del hecho, sin perjuicio de lo dispuesto en los artículos 175 letras e) y
176 del Código Procesal Penal.
CAPITULO 13
De los reconocimientos del personal y de las estudiantes.
Artículo 74 El Personal del Establecimiento podrá
Ser reconocido por la comunidad escolar en razón de los años de servicio: 25, 30, 35 y 40
años.
Artículo 75 Reconocimiento de las estudiantes
Las estudiantes serán reconocidas por los méritos mencionados en los artículos 76 al 80.
61
PUERTO MONTT
Artículo 76 Excelencia Académica
a. Obtención del mejor promedio de su promoción entre las estudiantes egresadas que
permanecieron los cuatro años en el establecimiento, con un premio en la ceremonia
de Licenciatura.
b. Obtención de tres primeros lugares de su curso entre las estudiantes que egresen de
Cuarto Medio, reconocida durante acto de Licenciatura.
c. Obtención de tres primeros lugares de su curso entre las alumnas de Primero, Segundo
y Tercero Medio, reconocida en Cuadro de Honor.
d. Obtención de logros académicos por curso, reconocida en Cuadro de Honor.
Artículo 77 Estudiantes destacadas por su desarrollo integral en su participación e

identificación con su Establecimiento
a. Promoción Cuartos Medios en acto de Licenciatura: Premio “ROSITA HÖFLICH”
b. Promoción Cuartos Medios Estudiantes internas en acto de Licenciatura: Premio

“ISIDORA ZEGERS”
c. Promoción Cuartos Medios en acto de Licenciatura Premio “RUBÉN CAMUS”
Artículo 78 Asistencia
a. Obtención del 100% de asistencia de su promoción de Primero a Cuarto Medio, en el

establecimiento, durante el acto de Licenciatura.
b. Obtención de 100% de asistencia de su curso, en Cuadro de Honor.
Artículo 79 Actividades extraprogramáticas
a. A las estudiantes que egresan de Cuarto Medio y que se han destacado en actividades
a nivel comunal, regional y/o nacional, durante su permanencia en el Liceo, se les reconocerá
en el Acto de Premiación.
b. Estudiantes de Cuarto Medio que se han destacado durante su permanencia en el
Liceo en diversas actividades extraprogramáticas, serán reconocidas en Acto de Premiación
de final de año.
62
PUERTO MONTT
Artículo 80 Estudiantes destacadas por propiciar una sana convivencia escolar
a. En el acto de cierre de año se premiaran a las estudiantes que se destaquen en el

ámbito de la convivencia escolar.
CAPITULO 14
La mediación Escolar
Artículo 80 Concepto y ámbito de aplicación
La mediación escolar es un método de resolución de conflictos mediante la intervención de

una o varias personas ajenas a los mismos, denominadas mediadores, con el objeto de ayudar
a las partes a obtener por ellas mismas un acuerdo satisfactorio así como de contribuir al
desarrollo personal y social del alumnado, y al desarrollo, adquisición, consolidación y
potenciación de las competencias básicas, especialmente, de la competencia social y
ciudadana, la de autonomía e iniciativa personal, y la competencia en comunicación
lingüística.
La mediación podrá utilizarse cuando el conflicto tenga su origen en cualquier conducta que
infrinja las normas de convivencia.
La mediación se puede ofrecer como estrategia de reparación y de reconciliación
simultáneamente a otros procedimientos señalados en el presente documento.
Artículo 81 Principios de la mediación escolar
La mediación escolar se basa en los siguientes principios:

- La libertad y voluntariedad de las personas implicadas en el conflicto para acogerse o no a
la mediación y para desistir de ella en cualquier momento del proceso.
- La imparcialidad del mediador para ayudar a las personas implicadas a que alcancen un
acuerdo sin imponer soluciones ni medidas. Para garantizar este principio, el mediador no
puede tener ninguna relación directa con los hechos ni con las personas que hayan originado
el conflicto.
- La confidencialidad, que obliga a las personas participantes en el proceso de mediación a
no revelar a personas ajenas al mismo la información, excepto en los casos previstos en la
normativa vigente.
- El carácter personal del proceso de mediación, sin que exista posibilidad de sustituir a los
implicados por representantes o intermediarios.
Artículo 82 Los mediadores
El encargado de convivencia podrá nombrar mediadores para los casos que se presenten, de
acuerdo al siguiente orden de prelación:
a) Los Integrantes de la dupla psicosocial del establecimiento.
b) Los funcionarios que para dichos fines dispusiere el DEM.
63
PUERTO MONTT
c) Profesionales que trabajen en el establecimiento y que posean competencias de mediación.
Artículo 83 Los mediadores tendrán las siguientes funciones
a) Evaluar, en cada caso, la conveniencia o no de iniciar un procedimiento de mediación.

b) Asesorar en los procedimientos de mediación que se lleven a cabo en el liceo.
c) Concientizar sobre la importancia del proceso de mediación como mecanismo para superar
y/o solucionar conflictos.
La dirección facilitará las condiciones para llevar a cabo el procedimiento de mediación.
Artículo 84 Inicio de la mediación
El procedimiento de mediación se puede iniciar por iniciativa de cualquier miembro de la

comunidad educativa, ya se trate de una de las partes interesadas o tercera persona, siempre
que las partes en conflicto lo acepten voluntariamente.
El o los mediadores o, en su caso, el encargado de convivencia, evaluará la conveniencia de
iniciar el procedimiento de mediación. Deberá dejarse constancia escrita de la aceptación de
las condiciones por todas las partes, así como del compromiso de que, en caso de acuerdo, se
aceptará la realización de las actuaciones que se determinen.
Si la mediación se inicia durante la tramitación de uno de los procedimientos disciplinarios,
se suspenderá provisionalmente el procedimiento.
Artículo 85 Desarrollo de la mediación
En el plazo máximo de dos días hábiles a partir de la aceptación de la mediación por las
partes, el encargado nombrará a un mediador.
El mediador convocará a un encuentro de las personas implicadas en el conflicto para
escucharlas, desarrollar sus funciones de mediación y concretar el acuerdo de mediación con
los pactos y/o reparación a que quieran llegar.
Cuando se hayan producido daños en las instalaciones o en el material del establecimiento o
se haya sustraído este material, el director o la persona en quien delegue tiene que actuar en
el procedimiento de mediación en representación del liceo.
El mediador puede dar por acabado el procedimiento de mediación en el momento en que
aprecie falta de colaboración en una de las personas participantes o la existencia de cualquier
circunstancia que haga incompatible la continuación del procedimiento.
Artículo 86 Finalización de la mediación
Si la solución acordada en el procedimiento de mediación incluye pactos, ésta debe llevarse

a cabo. Sólo se entiende producida la conciliación cuando el alumno reconozca su conducta,
se disculpe ante la persona perjudicada y ésta acepte las disculpas.
Si la solución acordada incluye pactos de reparación, se tiene que especificar a qué acciones
reparadoras, en beneficio de la persona perjudicada, se compromete la otra parte y en qué
64
PUERTO MONTT
plazo se tienen que llevar a cabo. Sólo se entiende producida la reparación cuando se lleven
a cabo, de forma efectiva, las acciones reparadoras acordadas.
Estas acciones pueden ser la restitución de la cosa, la reparación económica del daño o la
realización de prestaciones voluntarias, en beneficio de la comunidad escolar.
Si el procedimiento de mediación se lleva a cabo una vez producida la conciliación y
cumplidos, en su caso, los pactos de reparación, el mediador lo comunicará por escrito al
director.
Si la mediación finaliza sin acuerdo o si se incumplen los pactos de reparación por causas
imputables a los alumnos o a sus padres o apoderados, el mediador lo debe comunicar al
director para iniciar la aplicación de medidas disciplinarias o el procedimiento
correspondiente.
El procedimiento de mediación se debe resolver en el plazo máximo de diez días hábiles
desde la designación de la persona mediadora. En el cómputo de dicho plazo, se excluirán
los períodos vacacionales establecidos en el correspondiente calendario escolar.
Los aspectos más importantes del procedimiento de mediación así como las conclusiones y
decisiones que se deriven del mismo, deberán recogerse por escrito y archivarse.
CAPITULO 15
Denuncia de delitos
Artículo 87
Los directores, inspectores, profesores y otros profesionales deberán denunciar cualquier

acción u omisión que revista caracteres de delito y que afecte a un miembro de la comunidad
educativa, tales como: lesiones, amenazas, robos, hurtos, abusos sexuales, porte o tenencia
ilegal de armas, tráfico de sustancias ilícitas u otros. Se deberá denunciar ante Carabineros
de Chile, la Policía de Investigaciones, las fiscalías del Ministerio Público o los tribunales
competentes, dentro del plazo de 24 horas desde que se tome conocimiento del hecho, sin
perjuicio de lo dispuesto en los artículos 175 letra e) y 176 del Código Procesal Penal.
CAPITULO 16
Medidas Pedagógicas y de Servicio Comunitario
Artículo 88
La aplicación de cualquiera de las medidas pedagógicas sólo se puede efectuar luego de la
autorización por escrito y firma del apoderado o tutor correspondiente.
Artículo 89 Servicios pedagógicos
El estudiante en su tiempo libre y asesorado por un profesor deberá prestar servicios

pedagógicos, como recolectar o crear material para estudiantes de cursos inferiores.
Artículo 90 Ayudantías
Ser ayudante de un profesor en una o más clases según lo estime el profesor.
65
PUERTO MONTT
Ayudar a estudiantes menores. Ayudar a estudiantes menores en la realización de sus tareas
o trabajos.
Artículo 91 Realización de afiches
Realizar afiches relacionados con temáticas de convivencia escolar o la creación de afiches

educativos, con el fin de presentarlos ante sus compañeros. Artículo. Realizar disertaciones
ante sus compañeros sobre convivencia escolar, o temáticas como los daños del consumo de
alcohol o drogas, el daño que provoca el maltrato escolar en la victima, el victimario y el
resto de la comunidad escolar, entre otras.
Artículo 92 Campañas solidarias
Efectuar campañas solidarias como en los siguientes casos: Madres adolescentes

embarazadas y/o padres o madres adolescentes.
Situaciones en caso de siniestros y accidentes como incendios, enfermedades, fallecimientos,
etc.
Artículo 93 Acción ante cambio de actitud del/la estudiante
El estudiante que demuestre un cambio de actitud hacia lo positivo, tendrá anotaciones de

mérito en el libro de clases y libreta de comunicaciones.
Artículo 94 Entrega de incentivos
A fin de año se entregarán diplomas, galardones y obsequios que premien su destacada

conducta positiva o la superación de conductas sobresalientes descritas en el manual de
convivencia.
Artículo 95 Ejecución y/u organización de actos artísticos
La ejecución u organización de actos artísticos ante la comunidad escolar con el fin que
demuestre un comportamiento positivo y constructivo ante todos los integrantes del
establecimiento.
NOTA: El presente Reglamento está sujeto a modificaciones. Se enviará la copia

definitiva cuando se hayan realizado las inserciones y modificaciones necesarias y,
cuando su contenido sea conocido, íntegramente, por el Consejo Escolar y la Unidad
Educativa.
66
PUERTO MONTT
Carolina Ojeda Riccardi
DIRECTORA
Puerto Montt, Marzo de 2022
PROTOCOLO DE CONVIVENCIA ESCOLAR EN CASO DE ACOSO

Y/O MALTRATO ESCOLAR
I. INTRODUCCIÓN
El Liceo Isidora Zegers de Huneeus, cumpliendo con la disposición de la ley sobre violencia
escolar Nº 20.536 del 2011, emanada por el MINEDUC, ha diseñado un Plan de Acción para
proteger las relaciones humanas de la comunidad escolar y permitir que el establecimiento
cumpla su misión educativa y formativa.
Un alumna se convierte en víctima cuando está expuesto, de forma repetida y durante un
tiempo, a acciones negativas que se manifiestan mediante diferentes formas de acoso llevadas
a cabo por otra estudiante, varias de ellas u otras personas de la comunidad escolar, quedando
en una situación de inferioridad respecto al agresor o agresores, lo cual atenta en contra de
un derecho esencial de nuestras estudiantes expresado en el Manual de Convivencia del
establecimiento.
67
PUERTO MONTT
Se espera de todo integrante de nuestra comunidad: padres, alumnas, profesores, personal
administrativo y asistentes de la educación, una conducta positiva, honesta y respetuosa en
todo momento. Quien rompa la sana convivencia, atenta contra los derechos de los demás y
debe asumir las consecuencias que esta falta tenga, sea ésta una acción que permita reparar
el daño ocasionado o una sanción.
II. IDENTIFICACIÓN DEL ACOSO (Extracto sobre Orientaciones a la ley de violencia

escolar, emanada por el MINEDUC)
Es necesario tener presente dos comprensiones básicas, en primer lugar, un conflicto no

necesariamente constituye un acto de violencia (aunque un conflicto mal abordado puede
derivar en situaciones de violencia) y, en segundo lugar, no todas las expresiones de
violencia son iguales y generan el mismo daño. Algunas formas de violencia son muy sutiles
y pueden incluso aparecer como situaciones normales entre algunas personas (por ejemplo
la violencia de género o las formas de discriminación que se expresan como “bromas”) y
otras pueden ocasionar incluso daño irreparable en las personas, tanto a nivel físico como
psicológico.
2.1 TIPOS DE VIOLENCIA EN EL ÁMBITO ESCOLAR.
Violencia psicológica: Incluye insultos, amenazas, burlas, rumores mal intencionados,

aislamiento, discriminación en base a la orientación sexual, creencia religiosa, origen
étnico, etc. También considera las agresiones sicológicas de carácter permanente que
constituyen el acoso escolar o bullying.
Violencia física. Es toda agresión física, que provoca daño o malestar, patadas, empujones,
cachetadas, manotazos, mordidas, arañazos, etc. Que pueden ser realizadas con el cuerpo o
con algún objeto. Considera desde las agresiones físicas ocasionales hasta las agresiones
sistemáticas que constituyen el acoso escolar o bullying.
Violencia sexual: Son agresiones que vulneran los límites corporales de una persona, sea
hombre o mujer, con una intención sexualizada. Incluye tocaciones, insinuaciones,
comentarios de connotación sexual, abuso sexual, violación, intento de violación, etc.
Violencia de género: Son agresiones provocadas por los estereotipos de género, que afectan
a las mujeres y a los hombres. Esta manifestación de violencia contribuye a mantener el
desequilibrio entre hombres y mujeres. Incluye comentarios descalificatorios, agresiones
físicas o sicológicas, fundadas en la presunta superioridad de uno de los sexos por sobre el
otro.
Violencia a través de medios tecnológicos: Implica el uso de la tecnología para realizar
agresiones o amenazas a través de correos electrónicos, Chat, blogs. Fotologs, mensajes de
texto, sitios Web o cualquier otro medio tecnológico, virtual o electrónico, que puede
constituirse en ciberbullying; genera un profundo daño en la víctima dado que son acosos
de carácter masivo.
III. PROTOCOLO DE PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR.
Será responsabilidad de toda la comunidad educativa mantener relaciones de respeto,

propiciando los valores insertos en nuestro PEI institucional. En este sentido se deberá de
68
PUERTO MONTT
manera transversal, en todas las asignaturas y espacios educativos, particularmente en los
consejos de curso y orientación, se debe estar atento a la prevención de conductas o
situaciones que pudieren conducir a Violencia Escolar. En este sentido y de manera
sistemática se realizarán las siguientes acciones:
1.- Incorporación en la Planificación de la asignatura de Orientación de una unidad de

prevención de Violencia Escolar; secuenciada a los diferentes niveles y estadios de desarrollo
de las estudiantes.
2.- Incorporación en la Planificación de la asignatura de Orientación, de una Unidad de

prevención del acoso sexual. Graduada de acuerdo a los niveles y estadios de desarrollo de
las estudiantes
3.- Será responsabilidad del Profesor Jefe, el desarrollo de las unidades en los respectivos
cursos.
4.- Será responsabilidad de la Unidad de Orientación monitorear el desarrollo de las unidades

por parte de los profesores Jefes.
5.- Ejecución de a lo menos, dos talleres para padres en reuniones de curso, en la

identificación de conductas de acoso y/o maltrato escolar.
6.- Será responsabilidad de los Profesores Jefes y el Equipo de Convivencia Escolar el trabajo
en los talleres para padres.
7.- Realización de talleres de prevención con organismos afines, gestionados por el Equipo
de Convivencia Escolar.
IV. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA VIOLENCIA ESCOLAR
Una vez que el establecimiento toma conocimiento de una posible situación grave de acoso,
bien a través de la propia estudiante, una observación directa, o por otros denunciantes, es
preciso adoptar una serie de medidas que podemos agrupar en tres fases: recogida de
información, análisis y adopción de medidas y seguimiento periódico.
1º fase: Recogida de información
Se trata de una fase en la que el principal objetivo es recabar los datos necesarios para
dilucidar si los hechos denunciados constituyen o no una situación de acoso escolar.
1. Cualquier persona que detecte una situación de acoso escolar debe acudir a
Convivencia Escolar, de acuerdo lo estime pertinente para realizar la denuncia a los
órganos competentes. (lo cual debe detallarse en acta)
2. Convivencia Escolar será la encargada de comunicarse con todos los sujetos
implicados, de recabar la información necesaria y comunicarla a los estamentos
correspondientes para tomar las medidas pertinentes.
69
PUERTO MONTT
3. Convivencia Escolar citará a la estudiante acosada a una entrevista individual, en un
clima de confianza, respeto y confidencialidad, dejando registro de la gestión.
4. La Encargada de Convivencia Escolar, convocará una vez reunidos todos los
antecedentes a una entrevista con las partes afectadas, incluyendo los apoderados de
éstas, en forma separada, con el objetivo de explicar la situación y recabar
antecedentes, con registro de la gestión.
5. La Encargada de Convivencia Escolar citará a las involucradas a una entrevista
individual, en un clima de confianza, respeto y confidencialidad.
6. La Encargada de Convivencia Escolar citará a las demás estudiantes implicadas en
entrevista individual, si los hubiere.
7. La Encargada de Convivencia Escolar citará, en entrevista individual, a las familias
de la acosada y acosadora por separado.
2ª fase: Análisis y adopción de medidas.
1. Una vez recabada toda la información sobre los hechos acontecidos, se reunirá el
Encargada de Convivencia Escolar con: Miembros del equipo Directivo y/o Técnico,
Encargado del PIE y el Profesor Jefe según corresponda para decidir si los hechos
realmente son constitutivos de acoso y, en su caso, se tomarán las medidas necesarias
para proteger la afectada estudiante. Entre las medidas que se adopten, están la
mediación como forma consensuada para resolver los conflictos, además aquellas
tendientes a la protección de la víctima, medidas correctoras y disciplinarias para el
agresora, estas últimas de acuerdo al Manual de Convivencia Escolar, el cual será
aplicado por Inspectoría General, las cuales van desde una amonestación escrita hasta
la Cancelación de Matrícula, dependiendo de la gravedad de la falta.
2. Medidas de protección a la estudiante afectada:

a) Cambio de curso consensuado entre las partes involucradas.
b) Seguimiento, posterior al problema, de la conducta de la estudiante acosada y acosadora
por parte del Profesor Jefe, Inspectoría General y Convivencia Escolar.
c) Derivación psicosocial.
d) Solicitud de colaboración de la familia de la víctima y de la agresora, manteniéndoles en
todo momento informados de la situación.
f) Talleres grupales de desarrollo personal y colectivo, para el curso de la estudiante o
estudiantes afectadas.
3. Medidas correctoras del agresor:

a) Aplicación del Manual de Convivencia Escolar, según lo expresado en el capítulo 8 II
Sanciones para las alumnas (Faltas leves, Faltas Graves y Faltas muy graves)
b) Cambio de curso
c) Petición de disculpas a la víctima.
d) Realización de una labor de concientización de lo ocurrido y sus consecuencias, a cargo
de Orientación con apoyo de Psicóloga del Liceo.
70
PUERTO MONTT
e) Derivación psicosocial.
f) Talleres grupales de desarrollo personal y colectivo.
g) Si el agresor es adulto o mayor de edad la denuncia podrá ser realizada por los padres del
afectado o Dirección del establecimiento a los tribunales competentes.
3º fase: Seguimiento periódico
Una vez adoptadas todas las medidas previstas en la fase anterior, el Equipo de Convivencia,
hará un seguimiento de la situación, de forma que la misma no vuelva a producirse.
Igualmente observará la evolución de la afectada.
71
PUERTO MONTT
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASOS DE VIOLENCIA

ESCOLAR
RRE
RECEPCIÓN DE
INFORMACIÓN ENCARGADA DE
CONVIVENCIA ESCOLAR,
ESTABLECIMIENTO
INSPECTORÍA GENERAL.
CITA A
CARABINEROS O
P.D.I (en caso de
agresión física)
SE INFORMA A APODERADOS
DE LAS ALUMNAS
INVOLUCRADAS
MEDIDAS DE
ACOMPAÑAMIENTO Y
RESIGNIFICACION.
EQUIPO CONVIVENCIA
ESCOLAR
SE ORIENTA AL
APODERADO A
REALIZAR LA
DENUNCIA
RESPECTIVA, SI EL
CASO LO AMERITA
DERIVACION A LA
RED SI EL CASO LO
AMERITA:
OPD
Seguimiento a las
estudiantes
involucradas
72
PUERTO MONTT
PROTOCOLO EN CASO DE CONSUMO DE SUSTANCIAS ILICITAS Y

ALCOHOL
Recepción de la Información
Llamado al Plan Cuadrante de

Carabineros
Inspectoría
General cita al
Establecimiento
Educacional al
Apoderado o
Tutor Legal
Derivación a:
Dupla Psicosocial ,
quienes hacen gestiones
para atención de
La estudiante es
estudiante en
entregada a sus
organismos a fines
Padres o tutor
(Previene o Senda)
Legal
73
PUERTO MONTT
PROTOCOLO EN CASOS DE DELITOS DE ABUSO SEXUAL
RECEPCIÓN DEL RELATO
ES OBLIGACION
CUALQUIER MIEMBRO DENUNCIAR
DE LA COMUNIDAD HECHO QUE
EDUCATIVA QUE REVISTA
RECIBA INFORMACION CARÁCTER DE
DUPLA DEL DELITO. DELITO (ART. 175
PSICOSOCIAL Y/O Y 176 CPP).
INSPECTORIA
GENERAL
INFORMA AL
APODERADO
PASOS A SEGUIR.
LA MISION DE LA LA DENUNCIA DEBE

PERSONA QUE RECIBE REALIZARSE DENTRO DE
EL RELATO ES LAS 24 HRS. SIGUIENTES AL
ACOGER, ESCUCHAR Y MOMENTO EN QUE
APOYAR, NUNCA TOMARON CONOCIMIENTO
INVESTIGAR LOS DEL HECHO DELICTUAL.
HECHOS.
OFICIO DE DENUNCIA DESDE EL

EE.EE. DIRIGIDO A:
- CARABINEROS
- PDI
- FISCALIA
- TRIBUNAL DE FAMILIA
CON INFORME FIRMADO POR LA

PERSONA QUE ACOGIO LA
DEVELACION DEL DELITO.
74
PUERTO MONTT
Protocolo de Actuación frente a situaciones de Accidentes Escolares
Situaciones que abordará 1. Accidentes escolares.
el presente Protocolo de a) En Dependencias del Establecimiento (Liceo o
Actuación: Internado)
b) Actividades pedagógicas fuera del Establecimiento
Educacional.
Responsables de la activación 1. Inspectora General.
del Protocolo de Actuación. 2. Encargada de Internado (Quien comunicará de forma
inmediata a las Inspectora General y Director).
- Ante la información recibida de parte de cualquier
miembro de la comunidad educativa (personal del
Establecimiento, alumnos o padres y apoderados)
Medidas de contención, apoyo y 1. Constatación por parte de la Inspectora General y/o

reparación a la víctima. Encargada del Internado, de la situación de la accidentada,
con la finalidad de determinar, las condiciones de comodidad
así como la gravedad de la lesión a fin de determinar si la
estudiante necesita ser trasladada por la ambulancia e
informar a los apoderados sobre la situación que afecta a su
pupila.
2. Confección del formulario de Seguro Escolar
3. Notificación vía teléfono a los padres y apoderados de la
accidentada informando sucintamente de las circunstancias
del accidente y del traslado de la estudiante al servicio de
urgencias del Hospital Base.
4. Sin evaluar la gravedad de la lesión, organizar el traslado
inmediato a la accidentada a un centro asistencial en algún
vehículo de un miembro del personal o, en caso de no ser
aconsejable, llamar a la ambulancia para que efectúe el
traslado.
5. El llamado a la ambulancia será determinado por la
Inspectora General y/o Encargada del Internado en caso de
pérdida de conciencia de la estudiante o cuando de acuerdo
a su criterio la lesión revista cierta gravedad.
6. La accidentada deberá ser acompañada por un funcionario
del Establecimiento que deberá permanecer con ella hasta la
llegada de los padres o apoderados.
7. En caso que los padres o apoderados no pudieran concurrir
al Hospital Base por alguna razón, el funcionario deberá
permanecer con la estudiante hasta que sea atendida,
acompañarla durante la atención médica y volver con ella al
liceo para que desde aquí, evaluada su condición de salud, se
determine si puede volver sola a su domicilio o se le deba
trasladar hasta su hogar.
8. Cuando se trate de accidentes ocurridos en actividades
desarrolladas fuera del Liceo, es obligación el monitor(a) ,
docente u otro preocuparse no sólo que la accidentada sea
conducida oportunamente a un centro asistencial (para lo
75
PUERTO MONTT
cual deberá procurarse la movilización), sino también de
cerciorarse que éste reciba atención, que el apoderado sea
informado verazmente de lo ocurrido y sólo podrá retirarse
del lugar en que se está atendiendo al accidentada, una vez
que los padres o apoderados lo releven de su obligación.
Si esto no fuera posible deberá conducir hasta su hogar a la
joven una vez recibida la atención médica.
Medidas y sanciones 1. En caso que la lesión de la estudiante no se haya

pedagógicas (deben estar producido por efecto de una situación accidental, sino por
descritas en el Reglamento agresión, riña u otra situación en que se constate la acción
Interno). de algún miembro de la comunidad educativa, se deberá
proceder a realizar una investigación que implicará la toma
de declaración de todos aquellos que fueron testigos de la
situación acontecida.
2. Si de la investigación realizada surge la convicción de la
participación culpable o dolosa de algún miembro de la
comunidad educativa, se procederá a aplicar las sanciones
establecidas en el Reglamento y manual de convivencia del
Liceo, sin perjuicio de la denuncia ante la fiscalía.
Cómo se abordará la 1. Los Inspectora General y/o Encargada del Internado
comunicación con las familias. informarán telefónicamente a los padres o apoderados de la
estudiante accidentada de las circunstancias en que se
produjo el accidente, antes de ser conducido al Hospital
Base.
2. Si los padres o apoderados no hubiesen concurrido al
Hospital Base, una vez que el funcionario que acompañó a la
estudiante esté de vuelta en el liceo y antes de permitir que
la estudiante se retire a su domicilio, la Inspectora General
y/o Encargada de Internado volverá a llamar a los padres o
apoderados de la estudiante y le informará del diagnóstico
médico y de las recomendaciones médicas para el
tratamiento de la lesión y le consultará si alguno de ellos
puede venir a buscar al estudiante.
Vías de información y Toda la información que se relacione con situaciones de

comunicación al conjunto de la accidentes escolares, será entregada por la Inspectora
Comunidad Educativa. General o el Director en forma personal, únicamente a los
padres o apoderados de las jóvenes accidentadas.
Instancias de derivación y 1.Hospital Base o Consultorio

consulta 2. Carabineros
(Catastro de redes de apoyo 3. Policía de Investigaciones
local). 4. Centro de atención a las Víctimas de Delitos
En caso de traslado a centro Dónde.

asistencial. 1.Hospital Base o Centros de Salud Familiar.
¿Quién realiza el traslado?
76
PUERTO MONTT
1. Ambulancias del Sistema de Salud Público (en caso de
accidente grave)
1. Inspectora General, Director( en caso de lesiones leves)
¿Quién permanece con el estudiante mientras llega el

apoderado?
1.Una Asistente de la educación designada por las Inspectora
General y/o Encargada del Internado.
¿Con qué recursos?

1. Recursos propios de los organismos del Estado
responsables de intervenir en este tipo de situaciones.
2. En caso que el traslado del accidentado hasta el Hospital
Base o desde éste a su domicilio, no sea realizado por el
apoderado o por ambulancias del sistema púbico, los
recursos para el pago de pasajes, taxis o combustible (en el
caso de traslado en vehículos de algún miembro del personal)
deberán solicitarse a la administradora de la caja chica,
acompañando los respectivos comprobantes de pago.
Presentación de antecedentes a 1. Serán informados todos los casos que la ley define.
la Superintendencia de
Educación Escolar (definición de
criterios para determinar qué
casos serán informados).
77
PUERTO MONTT
PROTOCOLO DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS, PADRES Y MADRES
Soporte técnico para la confección del Procedimiento de actuación frente a casos de estudiantes
embarazadas, madres o padres, en los establecimientos educacionales Municipalizados de Puerto
Montt.
El presente documento establece las líneas de acción y responsabilidades frente a una situación de
embarazo, maternidad o paternidad, que pueda presentar alguna de nuestras estudiantes.
Asimismo, al contar con criterios claros y orientaciones del procedimiento bien definidas, se pueden
establecer las responsabilidades de cada uno de los actores que intervienen el establecimiento
educacional:
 Establecimiento Educacional.
 La (el) estudiante.
 Los Padres, Madres y/o Apoderados.
Desde lo anteriormente expuesto, es fundamental precisar que el presente documento se fundamenta

en el DERECHO A LA EDUCACIÓN, propendiendo evitar la deserción del sistema educacional de
nuestras (os) estudiantes. Por consiguiente, los derechos y deberes de las (los) estudiantes en situación
de Embarazo, Maternidad y Paternidad, están reglamentados y protegidos por:
 Ley General de Educación N° 20.370 Art. 11. “El embarazo y la maternidad no constituirán
impedimento para ingresar y permanecer en los establecimientos de educación de cualquier
nivel”.
 Decreto N° 79 que regula el estatuto de estudiantes en situación de Embarazo o Maternidad

del año 2004.
Respecto del Establecimiento Educacional:
 El establecimiento educacional deberá contar con un Encargado (a), quien supervise, oriente,
realice seguimiento y mantenga un control de los casos de estudiantes en situación de
Embarazo, Maternidad o Paternidad.
De su responsabilidad (Escuela o Liceo):
- Trato respetuoso de todos y todas las personas que trabajan en el establecimiento educacional.
- Supervisar las inasistencia de las (los) estudiantes, permisos y horarios de ingreso y de salida,
diferenciando las etapas de embarazo, maternidad o paternidad. (Ficha de registro y archivo
de certificaciones).
- Otorgamiento de las facilidades académicas necesarias. Apoyo pedagógico especial

(establecimiento claro del sistema de evaluaciones). Reprogramación de evaluaciones por
78
PUERTO MONTT
inasistencias justificadas. Garantía de aprendizajes y objetivos mínimos. Entrega de
materiales de estudio y guías de aprendizaje. Plazos para la entrega del calendario de
evaluación alternativo.
- Horarios de salida para amamantamiento y controles de salud.
- Prevenir deserciones escolares.
- El establecimiento educacional, debe permitir a la estudiante embarazada adaptar su uniforme

a su condición, pudiendo utilizar otro tipo de atuendo oscuro, no siendo este necesariamente
el uniforme del establecimiento.
- Facilidades en la exigencia de asistencia. Las estudiantes podrán ser promovidas con una
asistencia menor al 85% siempre y cuando sus ausencias sean justificadas por los médicos
tratantes (Teniendo su carnet de Control de Salud, además de tener las notas adecuadas según
lo establecido en el reglamento de evaluación).2
- Cobertura del seguro escolar.
- La identificación y estado de la alumna (o) debe estar claramente establecida y
documentada.
Respecto de las (los) Estudiantes:

Periodo de Embarazo:
 En su calidad de adolescente embarazada, la estudiante debe tener claro que será tratada con
los mismos deberes y derechos que sus pares en relación a las exigencias académicas y
conductuales.
 La estudiante podrá adaptar su uniforme escolar a su condición de embarazo.
 Debe asistir a todos sus controles del embarazo, parto y post parto.
- Justificar todas y cada de sus inasistencias a clases por problemas de salud, con certificado
médico y mantener informado/a al profesor/a y/o encargado del establecimiento. (Controles
de niño/a sano/a con el carne de control de salud o certificado del médico tratante y/o
matrona).
 Debe asistir a clases de educación física, debiendo ser evaluada y eximida en caso de que sea
necesario. La estudiante, debe informar a su establecimiento educacional con certificado del
médico tratante y/o matrona, si está en condiciones de salud para realizar su práctica
profesional, si corresponde.
2
Los plazos de evaluaciones y compromisos académicos de la estudiante, deben ser flexibles y estar dispuestos a favorecer y
resguardar el derecho a la educación; principalmente evitando la deserción escolar.
79
PUERTO MONTT
 Podrá no asistir durante los últimos meses de embarazo y post parto, dependiendo
exclusivamente de las indicaciones del médico tratante.
 Realización de la práctica profesional si es un liceo de Enseñanza Media Técnico-

profesional, siempre y cuando no contravenga las indicaciones del médico tratante.
 Podrá asistir al baño cuantas veces sea necesario en su periodo de embarazo.
 Podrá participar en organizaciones estudiantiles y en todo tipo de eventos, sobre todo en la

licenciatura y/o graduación y en actividades extraprogramáticas, que no pongan en riesgo su
estado de embarazo.
Periodo de Maternidad:
 La estudiante tendrá derecho, cuando el niño o niña nazca, a amamantarlo.
- Para esto puede salir del establecimiento en los recreos, o en los horarios que ella estime
conveniente.
- El amamantamiento corresponderá como máximo, a una hora de su jornada diaria de

clase, sin considerar el tiempo de traslado. Este horario deberá ser comunicado
formalmente a la dirección del establecimiento durante la primera semana de ingreso
posterior al parto.
 Si la estudiante ya es madre, podrá ser eximida de Educación Física hasta que finalice un
periodo de seis meses después del parto (puerperio). Asimismo, en casos calificados por el/la
médico tratante, la estudiante podrá eximirse del sector de aprendizaje.
 Cuando el hijo/a menor de un año, presente alguna enfermedad que necesite de su cuidado
específico, según conste en un certificado emitido por el médico tratante, el establecimiento
dará, tanto a la madre como al padre adolescente, las facilidades pertinentes.
Respecto de los Padres, Madres y Apoderados:
 El apoderado/a deberá informar al establecimiento la condición de embarazo, maternidad o

paternidad del estudiante. El director/a o profesor/a responsable informará sobre los derechos
y obligaciones, tanto del/la estudiante, como de la familia y del establecimiento, entregando
extracto de Reglamento bajo firma del apoderado.
 Cada vez que el/la estudiante se ausente, el apoderado deberá concurrir al establecimiento a
entregar el certificado médico. Además deberá solicitar entrevista con el encargado del
establecimiento, para la entrega de materiales de estudio y calendario de evaluaciones. El
apoderado deberá mantener su vínculo con el establecimiento cumpliendo con su rol de
apoderado/a.
80
PUERTO MONTT
 El apoderado/a deberá firmar un compromiso de acompañamiento al adolescente, que señale
su consentimiento para que el/la alumno/a asista a los controles, exámenes médicos y otras
instancias que demanden atención de salud, cuidado del embarazo y del hijo/a nacido, que
implique la ausencia parcial o total del/la estudiante durante la jornada de clase.
 El apoderado/a deberá notificar al establecimiento de situaciones como cambio de domicilio

o si el hijo/a en condición de embarazo, maternidad o paternidad quedará bajo la tutela o
responsabilidad de otra persona. (teléfonos de contacto, etc.).
81
PUERTO MONTT
PROTOCOLO VIOLENCIA INTRAFAMILIAR CONTRA MENORES DE EDAD
DEFINICIÓN DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR:
a.1. Definición de Violencia Intrafamiliar: :”…..Será constitutivo de violencia intrafamiliar todo

maltrato que afecte la vida o la integridad física o psíquica de quien tenga o haya tenido la calidad de
cónyuge del ofensor o una relación de convivencia con él; o sea pariente por consanguinidad o por
afinidad en toda la línea recta o en la colateral hasta el tercer grado inclusive, del ofensor o de su
cónyuge o de su actual conviviente También habrá violencia intrafamiliar cuando la conducta referida
en el inciso precedente ocurra entre los padres de un hijo común, o recaiga sobre persona menor de
edad, adulto mayor o discapacitada que se encuentre bajo el cuidado o dependencia de cualquiera de
los integrantes del grupo familiar” (LEY NUM.20.066 de violencia intrafamiliar)
a.2. Tipología de Violencia Intrafamiliar abordable por el Establecimiento: Los actos que
pudieran ser constitutivos de violencia intrafamiliar se encuentran comprendidos dentro de los
ámbitos que se señalan a continuación:
Abuso físico: Cualquier acción, no accidental por parte de los padres o cuidadores que provoque
daño físico o sea causal de enfermedad de la joven. La intensidad puede variar desde una contusión
leve hasta una lesión mortal. Este puede ser también pasivo, como el abandono físico, en el que las
necesidades básicas no son atendidas temporal o permanentemente. –
Abuso Psicológico: Hostilidad verbal reiterada en forma de insulto, burla, desprecio o amenaza de
abandono o constante bloqueo de las iniciativas y de las interacciones infantiles por parte de cualquier
miembro adulto del grupo familiar. El ser testigo de violencia entre los padres es otra forma de abuso
psicológico
Negligencia o abandono: Falta de protección y cuidados físicos a la joven por parte de los padres o
cuidadores, así como la falta de respuesta a las necesidades de afecto y estimulación cognitiva,
indiferencia y ausencia de contacto corporal. –
Abuso Sexual (Se incluye en protocolo específico de manejo de abuso sexual contra menores)
B.- ASPECTOS GENERALES En el manejo de situaciones de violencia intrafamiliar, se

garantizarán a todos los involucrados los siguientes derechos:
- El derecho a la protección y apoyo para la víctima. .-
-El derecho de todos los involucrados a ser escuchados y a presentar sus descargos.
- El derecho a apelar respecto de las resoluciones tomadas
82
PUERTO MONTT
PASO Nº1
RECEPCIÓN DE LA DENUNCIA:
Todo miembro del Establecimiento que reciba un reporte de posible Violencia Intrafamiliar contra
una estudiante deberá acoger el relato y contener emocionalmente al denunciante y no profundizar en
el relato del hecho, sino que este debe ser conducido inmediatamente a una entrevista con su profesor
jefe o encargada de convivencia, u otro miembro asignado desde Dirección. Si un funcionario del
Establecimiento posee antecedentes que indiquen posible Violencia Intrafamiliar contra una
estudiante deberán reportarlo directamente a través de una entrevista conjunta con el Encargado de
Convivencia Escolar, en su defecto, si no hubiera la posibilidad de hacer la entrevista presencial,
podrá utilizar otro medio de comunicación, dejando registro de lo informado. Una vez que el
denunciante ha sido derivado a entrevista, la denuncia deberá informar la situación sólo al profesor
jefe de la estudiante.
PASO Nº2
ENTREVISTA EN EL ESTABLECIMIENTO:
a) Si la denuncia es presentada por la estudiante o supuestamente afectada:
 La entrevista será dirigida por algún miembro del equipo de convivencia escolar, acompañado
por otro miembro del establecimiento.
 La entrevista debe ser de carácter presencial e inmediata.
 Los entrevistadores de la estudiante deberán conversar con ella conforme a las sugerencias
señaladas por Unicef y Carabineros de Chile: Explicar de qué se trata el procedimiento que se
está desarrollando, de una manera muy sencilla. - Explicar que el maltrato vulnera sus derechos
y que no es un comportamiento adecuado de parte de los adultos.
 La entrevista estará dirigida principalmente a acoger a la estudiante y, en segundo término, a

levantar los datos que esta reportó, con objeto de registrarlos adecuadamente para ser puestos
a disposición de las autoridades policiales y/o judiciales. -En este paso, se podrá solicitar
orientación legal a organismos judiciales o policiales competentes en la materia.
 Los datos aportados por la estudiante se consignarán en registro de denuncia reservado y se le

informará el procedimiento que se realizará a continuación (denuncia y proceso judicial),
explicándoselo en términos comprensibles para evitar que experimente ansiedad o culpa por el
reporte presentado.
83
PUERTO MONTT
 La encargada de Convivencia designarán a la persona que deberá presentar la denuncia a las
autoridades pertinentes, asignándole al profesor jefe, el apoyo emocional la estudiante afectada
–
 De acuerdo al reporte de la estudiante, se informará el hecho reportado y el procedimiento

adoptado a los apoderados, en caso de que sea los apoderados del estudiante quienes sean
sindicados por la estudiante como los que hayan ejercido maltrato, se comunicará a un familiar
directo, de confianza del estudiante, del procedimiento que tendrá lugar y luego al apoderado
en cuestión.
 Todos los datos aportados por el informante se consignarán en registro de denuncia reservado.
 Dirección designará a la persona que deberá presentar la denuncia a las autoridades pertinentes,
la cual deberá estar acompañada por el funcionario que reportó inicialmente el hecho. Si el
funcionario no pudiera acompañar la denuncia, se indicará a las autoridades la fuente de la
denuncia y se proporcionarán al funcionario todas las facilidades para que pueda colaborar con
la investigación.
 Dirección base a los antecedentes presentados y a las orientaciones jurídicas recibidas, qué rol
le compete a la institución frente los hechos presentados y ejecutará las acciones que
correspondan.
PASO Nº3. DENUNCIA:
a) Toda vez que el reporte de posible Violencia Intrafamiliar haya sido reportado por un
funcionario del Establecimiento, o por una estudiante que señale ser la víctima del hecho, el
representante designado para este efecto, preferentemente Encargado de Convivencia,
realizará una denuncia ante el Ministerio Público y/o ante las autoridades policiales o
Tribunales de Justicia que corresponda. La denuncia se hará por escrito, y en esta constará la
identificación del denunciante, su domicilio, el nombre del establecimiento, la narración
circunstanciada del hecho, el señalamiento de quienes supuestamente lo cometieron y/o
fueron testigos del hecho y todos aquellos antecedentes de que se tenga conocimiento. La
denuncia será presentada dentro de un plazo máximo de 24 hrs. desde que fue conocido el
hecho como establece la Ley de Menores como el Código Procesal Penal y el Estatuto
Administrativo, establecen la obligación para los funcionarios/as públicos, directores/as de
establecimientos educacionales públicos o privados y profesores/as, de denunciar estos
hechos. Dicha obligación debe ser cumplida dentro de las 24 horas siguientes a las que se
tuvo conocimiento de los hechos, sancionándose su incumplimiento en el Artículo 177 del
Código Procesal Penal en relación con el Artículo 494 del Código Penal, con la pena de multa
de 1 a 4 UTM.
PASO Nº 4: SEGUIMIENTO DEL PROCESO.
84
PUERTO MONTT
Una vez que se haya presentado la denuncia, la encargada de convivencia designará al
miembro del establecimiento que deberá seguir el curso del proceso realizado por las
autoridades. Tal encargado informará al Equipo los estados de avance de la causa y
coordinará el cumplimiento de todas las diligencias y medidas que la autoridad requiera del
Establecimiento.
PASO Nº 5: CIERRE DEL PROCESO.
Al término de un proceso penal por Violencia Intrafamiliar contra una estudiante del
establecimiento, la persona designada para hacer el seguimiento ante Tribunales presentará
las resoluciones judiciales a la Dirección del Establecimiento con objeto de que estas tomen
medidas que deban ser resueltas en el ámbito del Establecimiento.
En el caso que el o los supuestos autores de Violencia Intrafamiliar fueran declarados
culpables de los cargos formulados, se analizarán las acciones y medidas que se ejecutarán
para continuar apoyando a quienes hayan sido señaladas como víctimas del hecho.
85
PUERTO MONTT
PROCEDIMIENTOS PARA RECONOCIIMIENTO DE IDENTIDAD DE GÉNERO
EN ALUMNOS/AS TRANS.
A.- FUNDAMENTOS:
Lo establecido en el DFL 2 del Ministerio de Educación, año 2009, sobre los principios y
organización del sistema educacional chileno; lo determinado en la Ley 20609, contra la
Discriminación y el Ord 768 de la Superintendencia de Educación, que establece los siguientes
principios y derechos a los/las estudiantes trans en el sistema educativo:
1.- Principios orientadores para la comunidad educativa respecto a niñas, niños y estudiantes trans:
a) Dignidad del ser humano.
b) Interés superior del niño, niña y adolescente.
C) No discriminación arbitraria
d) Buena Convivencia Escolar
2.- Derechos que asisten a las niñas, niños y estudiantes trans:

a. Acceder o ingresar a los establecimientos educacionales, a través de mecanismos de admisión
transparentes y acordes a la normativa vigente.
b. A permanecer en el sistema educacional formal, a ser evaluados y promovidos mediante
procedimientos objetivos y transparentes de igual manera que sus pares, sin que el ser una
persona trans implique discriminaciones arbitrarias que afecten este derecho.
c. A recibir una educación que les ofrezca oportunidades para su formación y desarrollo
integral, atendiendo especialmente las circunstancias y características del proceso que les
corresponde vivir.
d. A participar, a expresar su opinión libremente y a ser escuchados en todos los asuntos que les
afectan, en especial cuando tienen relación con decisiones sobre aspectos derivados de su
identidad de género.
e. A recibir una atención adecuada, oportuna e inclusiva en el caso de tener necesidades
educativas especiales, en igualdad de condiciones que sus pares.
f. A no ser discriminados o discriminadas arbitrariamente por el Estado ni por las comunidades
educativas en ningún nivel ni ámbito de la trayectoria educativa.
g. A que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser sujeto de tratos
vejatorios o degradantes por parte de ningún miembro de la comunidad educativa.
h. A estudiar en un ambiente de respeto mutuo, con un trato digno e igualitario en todos los
ámbitos, en especial en el de las relaciones interpersonales y de la buena convivencia.
i. A expresar la identidad de género propia y su orientación sexual.
Es obligación del sostenedor y directivos tomar las medidas administrativas, sociales y educativas
apropiadas para proteger y garantizar los derechos de las niñas, niños y estudiantes contra toda forma
de acoso discriminatorio, tales como prejuicios, abuso físico o mental, trato negligente, vulneración
de su intimidad y privacidad y/o malos tratos, velando por el resguardo de su integridad psicológica
y física, y dirigir todas las acciones necesarias que permitan su erradicación en el ámbito educativo.
86
PUERTO MONTT
PROCEDIMIENTO PARA EL RECONOCIMIENTO DE LA IDENTIDAD DE GÉNERO DE NIÑAS, NIÑOS
Y ESTUDIANTES TRANS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
1. El padre, madre, tutor/a legal y/o apoderado de aquellas niñas, niños y estudiantes trans, como así
también el o la estudiante en caso de ser mayor de edad, podrán solicitar al establecimiento
educacional el reconocimiento de su identidad de género, medidas de apoyo y adecuaciones
pertinentes a la etapa por la cual transita su hijo/a, pupilo/a o estudiante, mediante entrevista o
reunión con la máxima autoridad educativa del establecimiento, rector/a o director/a.
2. El director/a o rector/a deberá dar las facilidades para concretar dicho encuentro en un plazo no
superior a cinco días hábiles.
3. La reunión deberá ser registrada por medio de un acta simple que incluya los acuerdos
alcanzados, las medidas a adoptar y la coordinación de los plazos para su implementación y
seguimiento, entre otros. Este documento se deberá entregar con la firma de todas las partes, en
copia a quien solicitó la reunión.
4. Una vez formalizada la solicitud, el establecimiento deberá adoptar como mínimo las medidas
básicas de apoyo que se indica más adelante.
5. Toda medida deberá ser adoptada con el consentimiento previo de la niña, niño o estudiante, su
padre, madre, tutor legal o apoderado, velando siempre por el resguardo de su integridad física,
psicológica y moral.
6. Así también, atendida la etapa de reconocimiento e identificación que vive la niña, niño o
estudiante, las autoridades y todos los adultos que conforman la comunidad educativa deberán
velar por el respeto del derecho a su privacidad, resguardando que sea la niña, niño o
estudiante quien decida cuándo y a quién comparte su identidad de género.
MEDIDAS BÁSICAS DE APOYO QUE DEBERÁN ADOPTAR LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN

CASO DE NIÑAS, NIÑOS Y ESTUDIANTES TRANS.
a. Apoyo a la niña, niño o estudiante y a su familia. Velar por un diálogo permanente y fluido
entre profesor/a jefe o similar, la niña, niño o estudiante y su familia, especialmente para coordinar
y facilitar acciones de acompañamiento y su implementación en conjunto, que tiendan a establecer
los ajustes razonables en relación con la comunidad educativa, tal como la utilización de lenguaje
inclusivo para eliminar estereotipos de género, entre otros.
b. Orientación a la Comunidad Educativa: Promover espacios de reflexión, orientación,
capacitación, acompañamiento y apoyo a los miembros de la comunidad educativa, con el objeto
de garantizar la promoción y resguardo de los derechos de las niñas, niños y estudiantes trans.
c. Uso del nombre social en todos los espacios educativos: Las niñas, niños y estudiantes trans
mantienen su nombre legal en tanto no se produzca el cambio de la partida de nacimiento en los
términos de la Ley n° 17.344 que regula esta materia. Sin embargo, como una forma de velar por
el respeto de su identidad de género, las autoridades del establecimiento podrán instruir a todos
los adultos responsables de impartir clases en el curso al que pertenece el/la estudiante para que
usen el nombre social correspondiente, lo que deberá ser solicitado por el padre, madre, apoderado,
tutor legal o el/la estudiante en caso se ser mayor de edad. Esta instrucción puede ser impartida a
todos los funcionarios/as del establecimiento, procurando siempre mantener el derecho de
privacidad, dignidad, integridad física, moral y psicológica del niño, niña o estudiante. Toda la
87
PUERTO MONTT
comunidad escolar, así como quienes intervienen en apoyo o supervisión de la misma deberán
tratar siempre y sin excepción a la niña, niño o estudiante con el nombre social que ha dado a
conocer en todos los ambientes que componen el espacio educativo.
d. Uso del nombre legal en documentos oficiales. El nombre legal de la niña, niño o estudiante
trans seguirá figurando en los documentos oficiales del establecimiento, tales como el libro de
clases, certificado anual de notas, licencia de educación media, entre otros, en tanto no se realice
el cambio de identidad en los términos establecidos en la normativa vigente.
e. Presentación Personal. El niño, niña o estudiante tendrá el derecho de utilizar el uniforme, ropa
deportiva y/o accesorios que considere más adecuados a su identidad de género, independiente de
la situación legal en que se encuentre. Para lo cual se espera que sus manuales de convivencia
escolar se ajusten a derecho, de acuerdo a la normativa vigente.
f. Utilización de servicios higiénicos. Se deberá dar las facilidades a las niñas, niños y estudiantes
trans para el uso de baños y duchas de acuerdo a las necesidades propias del proceso que estén
viviendo, respetando su identidad de género. El establecimiento educacional en conjunto con la
familia deberá abordar las adecuaciones razonables procurando respetar el interés superior de la
niña, niño o estudiante, su privacidad e integridad física, psicológica y moral. Las adecuaciones
podrán considerar baños inclusivos u otras alternativas previamente acordadas.
Las autoridades de los establecimientos educacionales deberán abordar la situación de las niñas, niños
y estudiantes trans, teniendo en consideración la complejidad de cada caso, todos los principios y
cada uno de los derechos que les asisten. Así mismo deberán conocer e implementar estas
disposiciones ya que su incumplimiento constituye una infracción, que será sancionada en el
procedimiento administrativo conforme a la gravedad de la misma.
88
PUERTO MONTT
PROTOCOLO DE ACTUACION ANTE RIESGO SUICIDA
Objetivo del protocolo

Crear un marco de acción que permita atender a la persona (estudiante, apoderado,
funcionario) que se encuentre en riesgo de cometer suicidio, mejorando las respuestas de la
comunidad educativa al detectar estas conductas propendiendo a la prevención, intervención,
seguimiento y/o coordinación de los recursos disponibles.
Definiciones
1. Riesgo Suicida: Es la probabilidad que tiene una persona de atentar contra su vida. Esto
último es valorado por medio de factores epidemiológicos, de antecedentes personales y
del estado mental y de los estresores actuales a los que está sometido el individuo.
2. Autolesión: se clasifica en violencia autoinfligida, no suicida y violencia autoinfligida
suicida.
2.1 Autolesión sin ideación suicida: comportamiento autodirigido y deliberado hacia
uno mismo, que causa lesiones.
2.2 Autolesión con ideación suicida: acción destinada a criterio del paciente, a causarle
la muerte, aunque la acción medicamente, no sea significativa. Puede o no estar
precedido de amenazas o gestos suicidas. Puede o no, resultar en lesiones.
2.3 Intento suicida: conductas o actos que intencionalmente busca el ser humano para
causarse daño hasta alcanzar la muerte no logrando la consumación de esta.
3. Amenaza suicida: demostración verbal, escrita o gestual de un deseo de autoeliminación,
la que no es llevada a cabo.
4. Ideación suicida: pensamiento acerca de la voluntad de quitarse la vida, con o sin
planificación o método.
5. Agitación Psicomotora: excesiva actividad motora relacionada a una sensación de
tensión interna, habitualmente la actividad no es productiva. Tiene carácter repetitivo y
consta de comportamiento como caminar velozmente, moverse nerviosamente, retorcer
las manos, aumentar el tono de voz, puede llegar a la agresión e incluso violencia física.
6. Suicidio consumado: término que una persona de forma voluntaria e intencional hace de
su vida. Las características preponderantes son la fatalidad y la premeditación.
Funciones de la comunidad educativa ante la detección de riesgo:

 Informar al Director(a) del establecimiento o a quien en su momento lo subrogue.
 Contactar al apoderado(a) vía telefónica, para solicitar su presencia, durante el mismo
día. En caso de no concretarse el contacto, se debe registrar en la ficha
del caso. El apoderado(A) deberá firmar carta de compromiso sobre atención clínica
de su pupila.
 El establecimiento debe proceder con el protocolo o flujograma independientemente
de que el apoderado concurra o no a la citación.
 En presencia de autolesión y/o presencia de ideas suicidas, se deberá realizar una
derivación de atención al CESFAM correspondiente a la estudiante.
 En el caso de que se detecte intento suicida, amenaza suicida o ideación suicida con
planificación, se derivará a un centro de asistencia de urgencias a la estudiante,
siempre acompañada de un adulto responsable.
89
PUERTO MONTT
 Si el intento resultara en lesiones físicas, compromiso de conciencia o convulsiones,
se debe solicitar la presencia del SAMU al lugar.
 Si existe presencia de agitación motora, se debe solicitar la presencia del SAMU al
lugar.
 Si no existe presencia de agitación motora, se debe derivar a la estudiante al servicio
de urgencia.
Responsables:
Dupla Psicosocial (Psicólogo y Trabajador Social)
 Intervención en crisis.
 Activación del protocolo.
 Contacto con la familia.
 Coordinación con CESFAM (encargado de Salud Mental).
 Seguimiento.
Encargado(a) de Convivencia Escolar

 En el caso de no existir un equipo psicosocial, en encargado(a) de convivencia será
quien se responsabilice de dichas funciones. Además deberá:
 Socializar la información pertinente al equipo directivo.
 Velar por la correcta aplicación de los protocolos de convivencia en el
establecimiento.
90
PUERTO MONTT
FLUJOGRAMA DE ACCION ANTE DETECCIÓN DE RIESGO SUICIDA
INFORMAR A DUPLA
PSICOSOCIAL /
ENCARGADO(A) DE
CONVIVENCIA ESCOLAR
CONTENCIÓN EMOCIONAL CONTACTAR APODERADO
DERIVACIÓN
AUTOLESIÓN INTENTO SUICIDA O

IDEACIÓN SUICIDA AMENAZA SUICIDA AGUDA
DERIVAR A CESFAM CON AGITACIÓN Y SIN AGITACIÓN NI

CORRESPONDIENTE COMPROMISO FÍSICO COMPROMISO FÍSICO
SEGUIMIENTO SOLICITAR DERIVACIÓN A

PRESENCIA DE SAMU CESFAM
SEGUIMIENTO
91
PUERTO MONTT
PROTOCOLO DE ACTUACION ANTE AGRESIONES ENTRE FUNCIONARIOS
INFORMAR SITUACIÓN
OCURRIDA A LA DIRECCIÓN DEL
ESTABLECIMIENTO
DIRECCIÓN SOLICITA A
CONVIVENCIA ESCOLAR
LEVANTAR INFORMACIÓN
SOBRE HECHOS OCURRIDOS
CONVIVENCIA ESCOLAR
REALIZA ENTREVISTAS A LOS
FUNCIONARIOS INVOLUCRADOS
Y A LOS TESTIGOS DEL HECHO.
ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN
DE INFORME DE SITUACIÓN
DIRIGIDO A DIRECCIÓN
LA DIRECCIÓN DEL
ESTABLECIMIENTO, EN BASE A
LOS ANTECEDENTES RECOGIDOS
Y EXPUESTOS POR EL EQUIPO DE
CONVIVENCIA ESCOLAR Y LA
HOJA DE VIDA DE LOS
FUNCIONARIOS AFECTADOS
EMITIRÁ INFORME Y
SUGERENCIAS A LOS DPTOS. DE
PERSONAL Y JURÍDICA DEL
DAEM.
92
PUERTO MONTT
PROTOCOLO DE ACTUACION ANTE AGRESIONES DESDE UN APODERADO A UN

FUNCIONARIO(A) DEL ESTABLECIMIENTO
INFORMAR A LA DIRECCIÓN Y A
INSPECTORÍA GENERAL DEL
ESTABLECIMIENTO SOBRE LOS
HECHOS OCURRIDOS
INSPECTORÍA GENERAL
REALIZARÁ LAS ENTREVISTAS
CORRESPONDIENTES
SI SE COMPRUEBA LA AUTORÍA SI NO EXISTEN EVIDENCIAS

DE LA AGRESIÓN POR PARTE SUFICIENTES QUE AVALEN EL
DEL APODERADO, INSPECTORÍA HECHO DE AGRESIÓN
GENERAL PROCEDERÁ A RELATADO, LAS MEDIDAS A
APLICAR EL MANUAL DE ABORDAR QUEDARÁN A
CONVIVENCIA AL RESPECTO, CRITERIO DE LA DIRECCIÓN DEL
ART. 45 LETRA J, QUE ESTABLECIMIENTO, LAS QUE
ESTABLECE LA INHABILIDAD DE PROCURARÁN SIEMPRE
QUIEN HAYA COMETIDO LA PREVENIR CUALQUIER HECHO
FALTA. DE VIOLENCIA AL INTERIOR DE
LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
INFORMAR MEDIANTE OFICIO EL

HECHO Y LAS ACCIONES
REALIZADAS AL RESPECTO, A LA
SUPERINTENDENCIA DE
EDUCACIÓN ESCOLAR.
93
PUERTO MONTT
PROTOCOLO DE ACTUACION ANTE AGRESIONES DE FUNCIONARIOS(AS) A

APODERADOS(AS)
INFORMAR LA SITUACIÓN A LA
DIRECCIÓN E INSPECTORÍA
GENERAL DEL
ESTABLECIMIENTO
SE INFORMA SITUACION A
CONVIVENCIA ESCOLAR
INSPECTORÍA GENERAL Y
CONVIVENCIA ESCOLAR
REALIZARÁN LAS ENTREVISTAS
CORRESPONDIENTES
SI SE COMPRUEBA LA AUTORÍA SI NO EXISTEN EVIDENCIAS

DE LA AGRESIÓN POR PARTE SUFICIENTES QUE AVALEN EL
DEL FUNCIONARIO, LA HECHO DE AGRESIÓN
DIRECCIÓN DEL RELATADO, LAS MEDIDAS A
ESTABLECIMIENTO PROCEDERÁ ABORDAR QUEDARÁN A
A ENTREGAR CARTA DE CRITERIO DE LA DIRECCIÓN DEL
AMONESTACIÓN, REGISTRAR LA ESTABLECIMIENTO, LAS QUE
SITUACIÓN EN LA HOJA DE VIDA PROCURARÁN SIEMPRE
DEL TRABAJADOR Y EMITIR PREVENIR CUALQUIER HECHO
INFORME INMEDIATO A LOS DE VIOLENCIA AL INTERIOR DE
DPTOS. DE PERSONAL Y DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
JURÍDICA DEL DAEM.
94

Reglamento de Convivencia 2022

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LICEO ISIDORA ZEGERS DE HUNEEUS

LICEO ISIDORA ZEGERS DE HUNEEUS

REGLAMENTO INTERNO Y MANUAL DE CONVIVENCIA

El presente Reglamento interno y de Convivencia escolar está dirigido y tiene aplicación a

Es una comunidad educativa que se desarrolla e interacciona en un clima democrático,

Se impulsa el sentido de la trascendencia personal en el amor a la vida, a la justicia y a la

Las etapas más relevantes de su desarrollo han sido:

1.- Enseñanza completa con orientación formativa de solidaridad social.

OBJETIVOS DEL REGLAMENTO

1- Difundir la normas de Convivencia a todos los actores de la Comunidad Educativa a través

1. Para solicitar apoyo y solucionar situaciones emergentes.

Procedimiento: Convivencia Escolar, Orientación e Inspectoría General, son los responsables

LICEO ISIDORA ZEGERS DE HUNEEUS

Artículo 3 Funciones generales de los consejos de profesores

Los Consejos de Profesores tendrán entre otras las siguientes funciones:

a. Planificar, coadyuvar en la ejecución y evaluar el Plan de Trabajo del

b. Garantizar la integración y participación democrática de todos los componentes de la

e. Proponer e impulsar medidas tendientes a mejorar el proceso educativo, acentuando

f. Analizar y estudiar iniciativas en beneficio de la comunidad escolar y de su entorno.

g. Estudiar y proponer medidas formativas para solucionar problemas de adaptación de

h. Promover el perfeccionamiento Profesional del Personal Docente del

Artículo 4 Criterios generales del funcionamiento de los Consejos de Profesores

a. Los Consejos de Profesores se efectuarán una vez a la semana.

d. La asistencia de los Profesores a los Consejos es obligatoria dentro de su horario de

f. Habrá Consejos ordinarios y extraordinarios. Los Consejos ordinarios se realizarán en

1. Consejo Equipo Directivos

Artículo 6 Equipo de Gestión

El Equipo de Gestión podrá estar integrado por los siguientes profesionales:

- Director del Establecimiento.

El Equipo de Gestión es el organismo encargado de proponer, asesorar e informar a la

b.- Coordinar la elaboración de un Plan Operativo anual tendiente a mejorar la calidad y

c.- Programar, Supervisar, Coordinar las actividades generales del Establecimiento.

e.- Estudiar iniciativas y su factibilidad para contribuir en beneficio de la Comunidad Escolar.

g.- Analizar evaluaciones generales y principales de interés general.

h.- Proponer, Gestionar y Programar actividades de perfeccionamiento docente y/o

i.- Coadyuvar a la gestión y programación del presupuesto anual.

Artículo 7 Consejo General de Profesores

El Consejo General de Profesores realizará en forma ordinaria las siguientes sesiones:

- De diagnóstico y programación al comienzo del año escolar.

a.- Tomar conocimiento de la Planificación que presenta la Dirección del Establecimiento,

b.- Analizar problemas individuales o generales de adaptación o rendimiento y proponer

c.- Estudiar la factibilidad de iniciativas que contribuyan al beneficio de la Comunidad

d.- Proponer e impulsar medidas que promueven el perfeccionamiento personal y profesional

Artículo 9 Consejo de Profesores Jefes

a.- Estudiar y analizar asuntos generales relacionados con la Jefatura de curso.

b.- Elaborar un Plan Operativo tendiente a diagnosticar, realizar y evaluar acciones

d.- Participar en la sesión y evaluación formativa de las estudiantes y colaborar con el

e.- Promover el perfeccionamiento de los Profesores Jefes.

Artículo 10 Consejo de Profesores de Curso

La coordinación del Consejo la realiza el Profesor Jefe de Curso. Podrán participar en él si

Artículo 11 Consejo de Profesores de Asignatura o por departamentos.

La coordinación la ejerce el Profesor de la Asignatura o especialidad que los integrantes

Sesionará, a lo menos dos veces en cada período lectivo del Establecimiento.

Corresponden al Consejo de Profesores de asignatura las siguientes funciones:

a.- Planificar, Coordinar y Evaluar el tratamiento de contenidos, programados priorizando

b.- Estudiar la secuencia de los contenidos de la asignatura y o especialidad su coherencia,

d.- Generar innovaciones metodológicas tendientes a desarrollar las potencialidades creativas

e.- Cautelar la flexibilidad en la administración de instrumentos evaluativos respetando las

f.- Incentivar y facilitar el perfeccionamiento profesional de sus integrantes.

Artículo 12 Consejos Técnicos