PROYECTO N°03 - AGOSTO AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°15 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

SESION DEL PROYECTO

I. TÍTULO: Elaboramos libretas: grueso y delgado

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 5 años

 FECHA Miércoles 17 de agosto del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

MATEMÁTICA  Usa estrategias  Establece relaciones  Compara  Observación

 Resuelve y entre los objetos de características  Lista de
problemas de procedimientos su entorno según perceptuales de cotejo
cantidad. para orientarse sus características objetos y personas,
 Cuaderno de
en el espacio. perceptuales al reconociendo sus
campo
comparar y agrupar, dimensiones: grueso y
y dejar algunos delgado.
elementos sueltos.  Elabora libretas de
diferentes
dimensiones: gruesa y
delgada.
 Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y
tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio
“cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás",
ESTANDAR “hacia un lado, hacia el otro”. Así también expresa la comparación de la longitud de
dos objetos: “es más largo que”, “es más corto que”. Emplea estrategias para resolver
problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el
espacio.
PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños comparen objetos y personas, describiendo sus
SESION características perceptuales al reconocer diferentes dimensiones: grueso y delgado.

EVIDENCIA DE  Reconocen las dimensiones: grueso y delgado.

APRENDIZAJE  Elaboran libretas con papel de reúso.
VALOR  Veracidad
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  Lealtad

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Acciones de rutina
INICIO EJECUCIÓN DEL PROYECTO:
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Solicitamos 10 hojas de reúso a cada niño.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Invitamos a los niños a realizar la actividad.

MOTIVACIÓN:
- Comentamos con los niños que tenemos una canción graciosa
para que la cantemos juntos.
- Motivamos a los niños a aprender la canción “Los amigos del
Chavo”:

“LOS AMIGOS DEL CHAVO”

(Ritmo Los Locos Adams) Canción

Tarararán, (se chasquea los dedos 2 veces)

Tarararán, (se chasquea la lengua 2 veces)
Tarararán, Tarararán,
Tarararán, (se chasquea los dedos 2 veces)

Grueso es Don barriga,

Delgado es Don Ramón,
el Chavo es delgado,
es grueso el profesor

Tarararán, (se chasquea los dedos 2 veces)

Tarararán, (se chasquea la lengua 2 veces)
Tarararán, Tarararán,
Tarararán, (se chasquea los dedos 2 veces)

- Después de la canción, preguntamos ¿Qué dice la canción?

¿Cómo es Don Barriga? ¿Cómo es Don Ramón? ¿Cómo es el
Chavo? ¿Cómo el profesor? Los niños responden.
- Comentamos con los niños que la canción que cantamos no
habla de dos dimensiones que hoy conoceremos.
- Leemos la planificación y lo que queremos conocer hoy.
- Preguntamos a los niños ¿Qué queremos saber hoy? ¿Qué es
grueso? ¿Qué es delgado? ¿Qué podemos hacer para saberlo?

5 años Agosto - 2
 Los niños responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
jugaremos a reconocer las dimensiones: grueso y delgado.
DESARROLLO APLICACIÓN:
- Comentamos con los niños que para saber que es grueso y qué
es delgado, vamos a realizar algunos juegos.

Familiarización con el Problema:

- Presentamos a los niños 2 libretas hechas de hojas de reúso.
Presentamos ¿Para qué sirven las libretas? ¿Les gustaría tener
Libretas
las suyas? Los niños responden.
- Proponemos a los niños elaborarlas con las hojas de reúso que
trajeron de casa. La gruesa para dibujar en ella lo que más les
guste y una delgada para recortar figuras y pegarlas.

- Preguntamos ¿Qué vamos a hacer? ¿Qué harán en la gruesa?

¿Qué harán en la delgada? ¿Qué necesitamos saber para
hacerlas? ¿Qué es grueso? ¿Qué es delgado?
- Los niños expresan a su manera lo que han comprendido acerca
del problema dibujando en su pizarrita cómo creen que será la
flor.
Búsqueda y Ejecución de Estrategias:
- Preguntamos ¿Qué podemos hacer para saber cuál es grueso y
delgado? ¿Qué necesitaremos hacer? ¿Cómo lo haremos?
- Con ayuda de los niños buscamos algunas estrategias para
realizar la actividad.
- En la pizarra anotamos lo que sugieren los niños:
 Utilizar el cuerpo
 Utilizar materiales
 Realizar juegos Pizarra
Plumones
- Presentamos el video “Grueso y delgado”:

Video
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=OEai08WQ7BI

- Vamos interactuando con los niños y el video para que tengan

noción de las dimensiones propuestas.
- Después de que los niños reconocieron las dimensiones con
ayuda del video, salimos al patio a realizar la actividad.
Vivenciamos con el cuerpo:

5 años Agosto - 3
- Observan su cuerpo comparando y nombrando:
- Partes gruesas: tronco, piernas, dedos.
- Partes delgadas: cuello, brazos, dedos, cabello,
- Se agrupan de 3 y comparan sus cuerpos:
- Reconocen al niño más grueso y al más delgado.
- Comparan partes del cuerpo entre ellos, nombrando quién tiene,
por ejemplo, los brazos, piernas, dedos más gruesos y los más
delgados.

Cuerpo

Vivencian con materiales:

- Salimos a la frentera del jardín y buscan objetos que son
gruesos y delgados.
Objetos del
- Comparan tallos de las plantas, troncos, postes, paredes, etc.
entorno
- Recolectan en el aula, diversos objetos y comparan el grosor
entre ellos. Pedimos que nombren los objetos gruesos y separen
los objetos delgados.
Objetos diversos

- Realizan trazos gruesos y delgados.

- Al ritmo de la música bailan y cuando se detenga, levantan los
objetos gruesos o delgados, según la consigna que se dé.

Socialización de sus Representaciones:

- En el aula dialogamos con los niños, recordamos lo trabajado en
el patio y preguntamos ¿Qué hicieron con su cuerpo? ¿Qué
hicieron con los materiales? ¿Qué hicieron para qué es grueso y
delgado? ¿Qué utilizaron? Los niños responden.
- Entregamos a cada mesa un papelote con la imagen de 2
árboles.

Papelotes
Crayones
Música

- Colocamos siluetas de objetos gruesos y delgados para cada

mesa. Pegan en el árbol que corresponde.

5 años Agosto - 4
 - Modelan con plastilina gusanos gruesos y delgados.

Papelote
Siluetas

Reflexión y Formalización:
- Reflexionamos junto con los niños sobre los procedimientos
Plastilina
realizados para resolver el problema.
- Preguntamos ¿Qué hicieron para saber cuál es grueso y
delgado? ¿Qué hicieron primero? ¿Qué hicieron después?
¿Utilizaron su cuerpo, cómo? ¿Qué materiales utilizaron?
¿Aprendieron? Los niños responden.
- Decimos que como ya sabemos qué es grueso y delgado, ahora
están listos para elaborar sus 2 libretas. Siguen las indicaciones:
 Pedimos a los niños que saquen las hojas de reúso que
solicitamos.
 Las doblan por la mitad y las cortan.
 Calculan las hojas para que una libreta esté más gruesa y
Hojas de reúso
la otra más delgada.
Grapas
 Cuando hayan agrupado las hojas, se las engrapamos y
listo, ya tienen las libretas para llevar a casa.
- Preguntamos ¿Qué harán en la libreta gruesa? ¿Qué harán en la
libreta delgada? Los niños responden.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé?
¿Para qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy jugaron a
reconocer en los objetos y personas las dimensiones: grueso y
delgado.
RUTINAS ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina

5 años Agosto - 5
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: PASO A PASITO ME UBICO, COMPARO TAMAÑOS, ORDENO Y AGRUPO

TODITO
 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: Miércoles 17 de agosto del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  ELABORAMOS LIBRETAS: GRUESO Y DELGADO

ÁREA  MATEMÁTICA
COMPETENCIA / CAPACIDAD RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Compara características perceptuales de objetos y personas,
reconociendo sus dimensiones: grueso y delgado.
 Elabora libretas de diferentes dimensiones: gruesa y delgada.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: PASO A PASITO ME UBICO, COMPARO TAMAÑOS, ORDENO Y AGRUPO

TODITO
 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: Miércoles 17 de agosto del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  ELABORAMOS LIBRETAS: GRUESO Y DELGADO

ÁREA  MATEMÁTICA
COMPETENCIA / CAPACIDAD RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Compara características perceptuales de objetos y personas,
reconociendo sus dimensiones: grueso y delgado.
 Elabora libretas de diferentes dimensiones: gruesa y delgada.
ESTUDIANTE EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

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 UN PASEO EN EL CAMPO

 Colorea el tronco de los árboles que tienen el tronco grueso.

 Colorea las hojas de los árboles de tronco delgado.

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 RECONOCEMOS GRUESO Y DELGADO

 Pinta X si es grueso o √ si es delgado.

GRUESO – DELGADO

5 años Agosto - 9
 Pinta los objetos gruesos y encierra los delgados.

 Dibuja y pinta un tronco grueso y uno delgado.

5 años Agosto - 10
 ¿CÓMO SON ESTOS OBJETOS?

 Observa y describe las imágenes.

 Escucha con atención y realiza las siguientes indicaciones:
 Colorea el crayón y el libro grueso.
 Realiza la técnica del puntillismo al tronco y la vela gruesa.
 Marca con un aspa(X) el crayón y la vela delgada.

5 años Agosto - 11
 GRUESO - DELGADO

 Colorea el árbol grueso y pega bolitas de papel en el árbol delgado.

5 años Agosto - 12
 GRUESO - DELGADO

 Recorta objetos gruesos y delgados. Pégalos según corresponda.

5 años Agosto - 13
 PROYECTO N°03 – AGOSTO AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°16 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

TALLER DE ARTE Y CULTURA

I. TÍTULO: Música con mi cuerpo

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 5 años

 FECHA Miércoles 17 de agosto del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Comunicación:  Explora y  Explora de manera  Escucha música  Observación

 Crea proyectos experimenta los individual y/o grupal diversa y  Lista de
desde los lenguajes del arte. diversos materiales de explorará cotejo
lenguajes acuerdo con sus distintas
 Cuaderno de
artísticos necesidades e maneras de
campo
intereses. Descubre los acompañar la
efectos que se música con su
producen al combinar cuerpo
un material con otro. (marchando,
bailando,
haciendo
palmas, etc.)
 Explora el ritmo
y el pulso de la
música a través
de sus
movimientos.
 Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y
materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos
de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus
ESTANDAR
propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en
algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música
y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños fortalecerán su sentido rítmico y su percepción auditiva.
SESION Además, disfrutarán de la experiencia de escuchar, moverse y compartir música con

5 años Agosto - 14
 sus compañeros.
 Juegan y disfrutan de las posibilidades de su cuerpo y la música.
EVIDENCIA DE
 Escuchan música diversa y explorará distintas maneras de acompañar la música con
APRENDIZAJE
su cuerpo (marchando, bailando, haciendo palmas, etc.)
 Veracidad
VALOR
 Lealtad

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Acciones de rutina
INICIO PRESENTACIÓN:
- Se pregunta a los niños ¿Les gusta la música? ¿Por qué?
¿Cómo se sienten cuando la escuchan? ¿Qué música les gusta
escuchar o bailar? ¿Podrán hacer música con su cuerpo? Los
niños responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
escucharán música y se moverán de distintas maneras
(marchando, bailando, haciendo palmas, etc.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Para iniciar la actividad, invitamos a los niños a explorar sonidos
con su cuerpo: palmadas, silbidos, zapateos, etc.

- Proponemos a los niños realizar el juego musical “Música con mi

cuerpo” primero moviéndose al ritmo de la música y luego
combinando los sonidos del cuerpo para hacer música.
- Explicamos que el juego consiste en que deben moverse al
mismo tiempo y al ritmo de la música.
- Así, durante el juego se irán intercambiando roles de mando
cada vez que cambie la música.
- Se agrupan de 5 y cada niño deberá proponer una forma de
moverse según la música que se esté escuchando.
- Ponemos el mix musical peruano:

Mix musical
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=U5Y3RCue9HU
- Por ejemplo:
 Bailan de puntitas.
 Bailan en círculos
5 años Agosto - 15
  Moviendo las caderas y cintura
 Bailan intercalando las piernas arriba y abajo, etc.
- Después de que bailaron, cambiamos la dinámica del juego.
- Ahora cada grupo deberá utilizar partes del cuerpo para bailar
con la música.
- Por ejemplo:
 Bailan dando palmadas.
 Bailan dando palmadas y zapateo.
 Bailan chasqueando los dedos.
 Bailan golpeado rodillas y hombros, etc.
Cuerpo
- Así van creando sus propios movimientos vivenciando el ritmo
de su cuerpo y la música.

Papel
Plumones
- Para finalizar la actividad, proporcionamos a los niños hojas y
pedimos que dibujen qué es lo que más les ha gustado de la
actividad.
- Felicitamos su esfuerzo y los motivamos a que siga
expresándose corporalmente cuando escuche diferentes
melodías cuando vayan a casa.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy sobre mí? ¿Tuve alguna
dificultad? ¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy bailaron al
ritmo de la música y creando música con su cuerpo.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.

5 años Agosto - 16
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: PASO A PASITO ME UBICO, COMPARO TAMAÑOS, ORDENO Y AGRUPO

TODITO
 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: Miércoles 17 de agosto del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  MÚSICA CON MI CUERPO

ÁREA  Comunicación
COMPETENCIA / CAPACIDAD CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Escucha música diversa y explorará distintas maneras de acompañar la
música con su cuerpo (marchando, bailando, haciendo palmas, etc.)
 Explora el ritmo y el pulso de la música a través de sus movimientos.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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5 años Agosto - 17
 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: PASO A PASITO ME UBICO, COMPARO TAMAÑOS, ORDENO Y AGRUPO

TODITO
 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: Miércoles 17 de agosto del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  MÚSICA CON MI CUERPO

ÁREA  Comunicación
COMPETENCIA / CAPACIDAD CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Escucha música diversa y explorará distintas maneras de acompañar la
música con su cuerpo (marchando, bailando, haciendo palmas, etc.)
 Explora el ritmo y el pulso de la música a través de sus movimientos.
ESTUDIANTE EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

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 Yo puedo hacer sonidos con mi cuerpo

 Observa las figuras que aparecen en la ficha, luego reproduce los sonidos con tu cuerpo.
 Coloréalos.

5 años Agosto - 19
 ¿CÓMO SUENAN?

 Imita cada uno de los sonidos que hacen los niños en cada imagen. Dibuja qué parte del cuerpo utilizan para
hacer los sonidos

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 ¡LOS SONIDOS QUE PUEDO HACER CON MI CUERPO!

 Une con una línea según corresponda.

GRITAR

SILBAR

TOSER

BESAR

CANTAR

5 años Agosto - 21
 ¡PUEDO HACER MÚSICA CON MI CUERPO!

 Utiliza estas imágenes para hacer música con el cuerpo al ritmo de un baile o canción. Dibuja en el recuadro
qué parte de tu cuerpo te gustó utilizar más.

5 años Agosto - 22