FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR PARA DAR

RESPUESTA A LA DIVERSIDAD

Roswitha Strehlow Jara

Consideraciones …
• En la escuela se suelen acentuar las desigualdades debido a la
dificultad del sistema educativo para responder a la diversidad de
necesidades educativas de todos los estudiantes.
• A pesar de la evidente heterogeneidad de alumnos, en nuestro
sistema escolar persisten acciones tendientes a la homogeneización
que invisibilizan las diferencias sociales, culturales e individuales de
los estudiantes.
mejorar la calidad de la educación para conseguir que
todos/as los/as estudiantes, sin excepción, obtengan mejores
DESAFÍO resultados de aprendizaje y desarrollen al máximo sus
talentos y capacidades,
• Si consideramos la FINALIDAD de la educación que se orienta a
conseguir que todos los alumnos desarrollen las competencias para
ejercer la ciudadanía, insertarse en la actual sociedad del
conocimiento, acceder a un empleo digno y ejercer su libertad, la
equidad se convierte en una dimensión esencial de la calidad de la
educación.

• A pesar de estos esfuerzos, las mediciones tanto nacionales como

internacionales aplicadas a las escuelas del país dan cuenta de los
bajos resultados de aprendizaje de nuestros estudiantes, y lo más
importante, la enorme brecha que existe entre los distintos estratos
socioeconómicos, dejando en evidencia los altos índices de
desigualdad y segmentación que persisten en nuestra sociedad.
• Esto exige voluntad política para equiparar las oportunidades y asegurar
por esta vía el acceso, la plena participación y logros de aprendizaje de
todos los estudiantes.

• De este modo, Calidad y Equidad son dos imensiones indisociables lo

que implica que la educación debe tratar de forma diferenciada lo que
es desigual en el origen para llegar a resultados de aprendizaje
equiparables y no reproducir las desigualdades presentes en la sociedad
(UNESCO/ OREALC, 2007).
• La igualdad de oportunidades no significa considerar a todas las
personas de la misma manera; por el contrario, supone ofrecer una
respuesta educativa diversificada de acuerdo a lo que cada individuo
necesita en virtud de sus características y necesidades individuales,
para que esté en igualdad de condiciones de aprovechar las
oportunidades educativas.
¿Qué es la flexibilización
curricular?
 “La educación debe ser flexible, capaz de
adaptarse a la diversidad de necesidades y
características de los estudiantes y de las y
los contextos sociales y culturales en los que
tiene lugar”(MINEDUC, 2009)
https://www.youtube.com/watch?v=t5D061c_ie4
“Una educación es de calidad si ofrece los recursos y ayudas
necesarias para que todos los estudiantes alcancen los máximos
niveles de desarrollo y aprendizaje, de acuerdo con sus
capacidades. Es decir, cuando todos los estudiantes, y no sólo
aquellos que pertenecen a las clases y culturas dominantes,
desarrollen las competencias necesarias para ejercer la ciudadanía,
insertarse en la actual sociedad del conocimiento, acceder a un
empleo digno y ejercer su libertad. Desde esta perspectiva, la
equidad se convierte en una dimensión esencial para evaluar la
calidad de la educación”. (UNESCO/OREALC, 2007)
La inclusión educativa
“El proceso de mejora sistemático del sistema y las instituciones
educativas para tratar de eliminar las barreras de distinto tipo que
limitan la presencia, el aprendizaje y la participación del alumnado en
la vida de los centros donde son escolarizados, con particular atención
a aquellos más vulnerables”. Vale decir, “aquellos procesos que llevan a
incrementar la participación y el aprendizaje de las y los estudiantes, y
reducir su exclusión del currículum común, la cultura y la comunidad”
(Booth y Ainscow, 1998)
 La presencia • Refiere a la escolarización de estudiantes a escuelas regulares.

• Refiere al logro de mejores rendimientos en función de sus

El aprendizaje características.
• Al logro de resultados de aprendizaje equiparables que le
permiten ejercer sus derechos como ciudadanos.

• Apunta a que todos los estudiantes tengan oportunidades de

participar en condiciones de igualdad en las experiencias de
La participación aprendiaje que ofrece la escuela, de convivir y pertenecer a la
comunidad educativa.
La inclusión educativa es vista como un proceso de desarrollo continuo de la
comunidad educativa y no únicamente como el logro de unos determinados
objetivos. Desde la idea de proceso, la educación inclusiva supone abordar dos
aspectos interrelacionados (Parrilla, 2002):

• El de incrementar la participación de todos los alumnos en la

cultura, el currículo y la búsqueda permanente de modos de
responder a la diversidad, de aprender a convivir con la diferencia
como un factor positivo y un estimulo para el aprendizaje.
• El de reducir toda forma de exclusión y discriminación lo cual implica
identificar y remover las barreras que limitan el aprendizaje y la
participación, recopilar y evaluar información con el objeto de
planificar mejoras en las políticas y las prácticas de la comunidad
educativa.
 ¿QUÉ ES LA FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR?
• La Flexibilización Curricular es la muestra tangible de una verdadera
Educación Inclusiva, por tanto si no hay flexibilización en el currículo
no hay Inclusión. La flexibilización curricular se hace sobre el
currículo.
• Un currículo flexible es aquel que mantiene los mismos objetivos
generales para todos los estudiantes, pero da diferentes
oportunidades de acceder a ellos: es decir, organiza su enseñanza
desde la diversidad social, cultural de estilos de aprendizaje de sus
alumnos, tratando de dar a todos la oportunidad de aprender.
 • Esto quiere decir que trabajando con los mismos planes y programas
de estudio, estándares curriculares, objetivos de aprendizaje,
contenidos e indicadores de logro, pero con diferentes metodologías
de enseñanza – aprendizaje, cualquier estudiante pueda acceder al
sistema educativo.

• El énfasis se hace en el proceso

de la enseñanza y el aprendizaje
desde todas sus dimensiones,
desde la planificación hasta la
evaluación.
• La flexibilización curricular ocurre de esta manera, porque la Inclusión
parte de que todos los seres humanos somos igualmente diferentes,
todos con diversos intereses, estilos de aprendizaje, debilidades y
potencialidades, etc.
• Es por esto que no es el niño el
que debe encajar en lo que ha
sido diseñado para la mayoría,
o para los llamados
“normales”. Sino que es el
sistema educativo y el currículo
el que debe acoger a todos los
estudiantes en su diversidad y
propiciarles el aprendizaje sin
exclusión.
• La flexibilización curricular constituye un reto para todas la
instituciones educativas de educación básica, media y superior, le
apuesta al mejoramiento de la calidad de la enseñanza y la
educación.
• Los proyectos educativos institucionales (PEI) deben contemplar la
Inclución y con ella la flexibilización curricular, como parte
fundamental de sus postulados educativos, contextualizándolos en
una serie de principios, didácticas y metodologías que permitan una
máxima participación de los estudiantes en el sistema educativo.
• La flexibilización busca acercar al estudiante a la propuesta curricular
de su nivel de una manera dinámica y respetuosa de sus ritmos y
estilos de aprendizaje.
 La flexibilización curricular presenta una serie de ventajas no solo para el estudiante,
insertado en el proceso sino para todo el grupo y la institución.
Algunas de estas son:

• Facilita el acceso al currículo establecido para un grupo.

• Pensar que en el espacio escolar todos podemos
interactuar.
• Favorece el desarrollo integral de los estudiantes.
• Fortalece los procesos de autoestima.
• Permite un real trabajo por procesos.
• Logra aprendizajes significativos y las habilidades básicas
en los estudiantes.
• Disminuye significativamente el fracaso escolar.
• Se aprende a vivir con la diferencia dentro de grupo
social (la tolerancia).
La búsqueda de respuestas adecuadas a la diversidad, se en3ende
como el conjunto de decisiones y medidas que la escuela pone en
marcha para asegurar el acceso, la par3cipación y logros de
aprendizaje en todos sus estudiantes, bajo el marco de unos obje3vos
de aprendizaje comunes y en atención a las condiciones del contexto
educa3vo y a las necesidades de los miembros de la comunidad
educa3va.
Las decisiones del Centro Educativo

Planificación

Evaluacion del aprendizaje y la enseñanza

La adaptación y Diversificación Curricular

 Respuesta Educativa a la Diversidad
Las decisiones del Centro Planificación de la Evaluación del
Educativo enseñanza para aprendizaje y la
responder a la diversidad enseñanza
• La Cultura de la Escuela • Proporcionar Múltiples • Qué evaluar (tipo de
• El Proyecto Educativo Medios de Presentación y información)
• Liderazgo y Desarrollo Representación • Cómo evaluar
Profesional • Proporcionar múltiples (procedimientos)
• Gestión Curricular medios de Ejecución y de • Cuándo evaluar (momento
• Modalidades y Recursos de Expresión de la evaluación)
Apoyo al Aprendizaje • Facilitar Múltiples Formas
de Participación
 Adaptación Curricular Diversificación Curricular
(extraordinario)
• Enriquecimiento del • Asegurar la permanencia y progreso
currículum de los alumnos en el sistema escolar.
• Graduación del nivel de • Lograr las metas educativas
La adaptación y complejidad. establecidas para el estudiante al
Diversificación • Priorización de objetivos final del nivel educativo
Curricular como
de aprendizajes y • Obtener la certificación de estudios
Medidas de Respuesta
a la Diversidad contenidos. que le permita transitar de un nivel
• Temporalización. educativo a otro: del nivel de
• Eliminación de educación básica a la media y de
aprendizajes ésta a la educación superior o a la
vida laboral o comunitaria.
Las decisiones del Centro Educativo
• La Cultura de la Escuela: Los valores, las normas, las concepciones y
modelos de aprendizaje, las actitudes, las relaciones, las expectativas,
la participación y comunicación de todos los miembros de la
comunidad educativa, entre otros, son elementos fundamentales
sobre los cuales las escuelas deben reflexionar, autoevaluarse y
desarrollar acciones que promuevan la construcción de una cultura
escolar inclusiva, que promueva la plena participación y la no
discriminación.
• El Proyecto Educativo: La principal aspiración de todo proyecto
educativo, debe ser desarrollar la capacidad institucional para lograr
la participación y máximo aprendizaje de todos sus estudiantes.
• Liderazgo y Desarrollo Profesional: Un liderazgo efec_vo, junto con
asegurar una buena ges_ón y control de la organización, debe tender
a distribuir el poder y fortalecer a las organizaciones.
• Ges?ón curricular: la respuesta a la diversidad se materializa en un
con_nuo de ajustes que deben realizar las ins_tuciones educa_vas a
los Planes y Programas de Estudio, ya sea que decidan u_lizar los
propuestos por el Ministerio de Educación o elaborar los propios.
• Modalidades y Recursos de Apoyo al Aprendizaje: es central
aprovechar al máximo los recursos materiales y humanos disponibles,
y adoptar decisiones en conjunto sobre los criterios de selección,
adquisición, adaptación y elaboración de materiales que faciliten el
proceso de enseñanza aprendizaje de todos los alumnos de la
escuela.
Planificación de la Enseñanza para responder
a la Diversidad
• Proporcionar Múltiples Medios de Presentación y Representación:
La planificación debe considerar diversasmodalidades de
presentación de los contenidos escolares.
• Proporcionar múltiples medios de Ejecución y de Expresión: se
refiere al modo en que los alumnos ejecutan las actividades y
expresan los productos de aprendizaje.
• Facilitar múltiples formas de Participación: alude a las variadas
formas en que los alumnos pueden participar en una situación de
aprendizaje y a los diversos modos en que se motivan e involucran en
ella.
Evaluación del aprendizaje y la enseñanza
• Qué evaluar (tipo de información): El referente de medición o de
comparación debe ser el progreso logrado por el propio alumno con
referencia a sus conocimientos y habilidades previas, así como a los
objetivos de aprendizaje que se han determinado para él/ella.
• Cómo evaluar (procedimientos): A la hora de decidir los instrumentos y
procedimientos a utilizar, es importante tener presente que éstos deben,
por sobretodo, permitir al alumno demostrar lo que sabe, es decir, debe
dar oportunidad a todos los alumnos de expresar los logros alcanzados.
• Cuándo evaluar (momento de la evaluación): la evaluación como un
proceso que se articula con la acción educativa, de modo que pueda
efectivamente servir de retroalimentación y ser utilizada para la toma de
decisiones de acción futura.
 La Adaptación y la Diversificación Curricular
como Medidas de Respuesta a la Diversidad
Adaptación Curricular
• Enriquecimiento del currículum:
corresponde a la incorporación de
objetivos de aprendizaje que no
están previstos en el currículo
nacional y que se consideran de
primera importancia para el
desempeño académico y social del
alumno.
• Graduación del nivel de complejidad:
orientado a adecuar el grado de
complejidad cuando éste dificulta el
abordaje y/o adquisición de los aspectos
esenciales de un determinado objetivo de
aprendizaje, o cuando estén por sobre o
por debajo de las posibilidades reales de
adquisición de un alumno /a.

• Temporalización: Consiste en la flexibilización

de los _empos establecidos en el currículo
para el logro de los aprendizajes.
• Priorización de objetivos de aprendizajes
y contenidos: Consiste en seleccionar y dar
prioridad a determinados objetivos,
contenidos, que se consideran básicos e
imprescindibles para la adquisición de
aprendizajes posteriores.

• Eliminación de aprendizajes: Supresión de

objetivos y contenidos en uno o varios
sectores de aprendizaje.
 Diversificación Curricular (en casos extraordinarios)

• La diversificación curricular constituye una medida más de atención a

la diversidad, que tiene como elemento diferencial frente a las
propuestas de adaptación del currículo, la posibilidad de globalizar
sectores de aprendizaje en un intento de ofrecer propuestas más
ajustadas a las necesidades educativas de alumnos que de no
ofrecérseles un itinerario distinto, corren serios riesgos de fracasar o
desertar del sistema escolar.

Reorganización Adaptación del

Adaptación del
en la estrucutra tiempo de
contenido
curricular enseñanza
Ac#vidad (a modo de resumen)
• Identifique algunos conceptos claves o importantes para realizar un
esquema conceptual que permita entender la flexibilidad curricular
y la atención a la diversidad.
Referencias
• Cynthia Duk H., Cecilia Loren G . Flexibilización del Currículum para
Atender la Diversidad. Universidad Central de Chile. Revista
Latinoamericana de Educación Inclusiva. https://educrea.cl/wp-
content/uploads/2016/07/DOC1-Flex-curriculum.pdf

• MINEDUC (2009) Criterios y Orientaciones de Flexibilización del

Currículum Para dar respuesta a la diversidad en los distintos niveles y
modalidades de enseñanza. https://especial.mineduc.cl/wp-
content/uploads/sites/31/2016/08/Criterios_Orientaciones_Flexibiliz
acion_Curricular-2009.pdf