Este documento describe una lección sobre gráficos de líneas. Los estudiantes aprenden a interpretar y crear gráficos de líneas para organizar y analizar datos sobre la asistencia de padres a talleres. Trabajan en equipos para analizar una tabla de datos y crear un gráfico de líneas. Luego, interpretan el gráfico para extraer conclusiones sobre los meses con mayor y menor asistencia. Al final, reflexionan sobre lo aprendido.
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Este documento describe una lección sobre gráficos de líneas. Los estudiantes aprenden a interpretar y crear gráficos de líneas para organizar y analizar datos sobre la asistencia de padres a talleres. Trabajan en equipos para analizar una tabla de datos y crear un gráfico de líneas. Luego, interpretan el gráfico para extraer conclusiones sobre los meses con mayor y menor asistencia. Al final, reflexionan sobre lo aprendido.
Este documento describe una lección sobre gráficos de líneas. Los estudiantes aprenden a interpretar y crear gráficos de líneas para organizar y analizar datos sobre la asistencia de padres a talleres. Trabajan en equipos para analizar una tabla de datos y crear un gráfico de líneas. Luego, interpretan el gráfico para extraer conclusiones sobre los meses con mayor y menor asistencia. Al final, reflexionan sobre lo aprendido.
Este documento describe una lección sobre gráficos de líneas. Los estudiantes aprenden a interpretar y crear gráficos de líneas para organizar y analizar datos sobre la asistencia de padres a talleres. Trabajan en equipos para analizar una tabla de datos y crear un gráfico de líneas. Luego, interpretan el gráfico para extraer conclusiones sobre los meses con mayor y menor asistencia. Al final, reflexionan sobre lo aprendido.
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I.E.
1174 “VIRGEN DEL CARMEN”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE “Descubrimos e innovamos paraD mejorar nuestra calidad de vida”
“Construimos gráficos de líneas”
I. DATOS INFORMATIVOS I.E. N° 1174 “Virgen del Carmen” DOCENTE GRADO Y SECCIÓN 6° “______” FECHA 29/08/22
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ÁREA MATEMÁTICA Competencia/capacidad Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre: • Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilidades. Desempeño Criterio Evidencia Instrumento de Evaluación • Lee gráficos lineales, para interpretar la • Interpreta gráficos lineales en diversos • Ficha de Lista de cotejo información que contienen considerando los problemas estadísticos. aplicación datos, las condiciones de la situación y otra Extrae conclusiones en base a la información que se tenga con datos información del gráfico lineal. variables.
Enfoque de derecho Valor(es) Dialogo y concertación Dialogo y concertación El docente promueve espacios de diálogo para que sus estudiantes intercambien sus ideas con los demás miembros de su escuela a fin de expresar sus emociones y compromisos para alcanzar sus metas
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de actividades Inicio • Saluda amablemente a los niños y a las niñas; luego, dialoga con ellos respecto a los tipos de gráficos donde se expresa información. • Recoge los saberes previos mediante las siguientes interrogantes: ¿qué tipo de gráficos utilizarían para representar información? Recoge sus respuestas y anótalas en la pizarra. • Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a interpretar y representar información en gráficos lineales. • Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia a tener en cuenta para trabajar en equipo. Desarrollo • Presenta el siguiente problema: (página 43) I.E. 1174 “VIRGEN DEL CARMEN”
• Asegúrate de que los niños y las niñas hayan comprendido el problema. Para ello, realiza las siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿qué datos nos brinda?, ¿qué datos mencionaron los niños y las niñas? Solicita que algunos expliquen el problema con sus propias palabras. • Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y entrega a cada equipo hojas cuadriculadas, plumones y reglas. • Promueve la búsqueda de estrategias para responder la interrogante del problema. Ayúdalos planteando estas preguntas: ¿cómo podemos organizar los resultados de la tabla?, ¿nos ayudará utilizar una recta numérica o un gráfico? • Permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de qué forma analizarán la información de la tabla. Luego, pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo. • Plantea las siguientes preguntas: ¿nos ayudaría organizar la información de la tabla en un gráfico?, ¿qué tipo de grafico seria? Tras las respuestas, sugiere usar gráficos lineal. Responden: ¿cómo podemos graficar los datos en un gráfico lineal?, ¿podemos elaborar un gráfico lineal según los datos de la tabla? Escucha las respuestas de los estudiantes y pide que representen en la pizarra sus ideas sobre el gráfico lineal. Solicita que sigan las siguientes indicaciones: 1° observan las cantidades de la tabla
2° Determinan desde qué cantidad y el patrón que seguirán para colocar en el eje vertical que corresponden a los datos del eje horizontal
3° En el eje horizontal, escribimos las opciones dejando un recuadro en blanco entre una y otra. Escribimos también la categoría que corresponde a los datos. I.E. 1174 “VIRGEN DEL CARMEN”
4° Representamos las líneas correspondientes a las cantidades, ubicando la intersección
entre la cantidad y el mes correspondiente.
• Acompaña a los estudiantes durante el proceso de solución del problema. Asegúrate de
que todos lleguen a la respuesta. • Solicita que un representante de cada equipo comunique qué procesos han seguido para resolver el problema planteado. En el transcurso de las exposiciones, formula las siguientes interrogantes: ¿qué conclusiones pueden obtener del gráfico lineal elaborado?, ¿y a qué conclusión relacionada con la asistencia de padres y madres a los talleres? • Pide que cada equipo escriba en una hoja cuadriculada dos conclusiones: una que se pueda rescatar al observar el gráfico a simple vista y otra un poco menos general. Indica que peguen sus conclusiones en la pizarra y lleguen a una sola conclusión. • Responden las preguntas de la página 43. Observa el gráfico y responde. • ¿Entre qué meses se observa un aumento de la asistencia? • ¿En qué meses se mantiene constante la asistencia? • ¿En qué meses se observa la mayor disminución de la asistencia? La información recogida, ¿servirá para organizar el taller? ¿De qué forma? • Formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes. Solicita que mencionen cómo elaborar un gráfico lineal y cuáles son los pasos para elaborarlo. • Concluye junto con los estudiantes que el uso de gráficos lineales nos permite saber que tanto la cantidad de padres y madres que asisten a los talleres y cómo va influir en la prevención y atención contra la violencia contra los niños y adolescentes. • Reflexiona con los niños y las niñas respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema propuesto, a través de las siguientes preguntas: ¿fue útil pensar en una estrategia que implique usar gráficos lineales?; ¿fue necesario el uso de la tabla estos gráficos?, ¿por qué?; ¿qué conocimiento matemático hemos descubierto al realizar estas actividades?; ¿habrá otra forma de resolver el problema planteado?; ¿qué otros gráficos podemos usar para organizar la información? Plantea otros problemas • Desarrollan las actividades de la página 44 del cuaderno de trabajo.
Cierre • Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la sesión: ¿qué han aprendido hoy?, ¿fue sencillo?, ¿qué dificultades tuvieron?, ¿qué gráfico elaboraron?; ¿cuáles son sus partes?
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DIRECTOR SUBDIRECTORA PROFESORA I.E. 1174 “VIRGEN DEL CARMEN”
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo
Competencia/capacidad Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre: • Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilidades. Criterios de evaluación Interpreta gráficos Extrae conclusiones Elabora gráficos lineales en diversos en base a la lineales problemas información del considerando todas N° Apellidos y Nombres de los estudiantes sus partes. estadísticos. gráfico lineal
SI NO SI NO SI NO 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 18 20 21 22 23 24 25 26 27 28
