PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

1. Identificación de la guía de aprendizaje

● Denominación del programa de formación: Análisis y desarrollo de software
● Código del programa de formación: 228118
● Nombre del proyecto: Construcción de software integrador de tecnologías orientadas a servicios.
● Fase del proyecto: Planeación.
● Actividad de proyecto: Determinar la estructura lógica y tecnológica del sistema.
● Competencias:
Técnicas:
220501093 - Evaluar requisitos de la solución de software de acuerdo con metodologías de análisis y
estándares.
220501095 - Diseñar la solución de software de acuerdo con procedimientos y requisitos técnicos.

Claves:
240201524 - Desarrollar procesos de comunicación eficaces y efectivos, teniendo en cuenta situaciones
de orden social, personal y productivo.
240202501 - Interactuar en lengua inglesa de forma oral y escrita dentro de contextos sociales y laborales
según los criterios establecidos por el Marco Europeo de Referencia para las Lenguas.

● Resultados de aprendizaje a alcanzar:

Técnicos:
220501093-02 - Modelar las funciones del software de acuerdo con el informe de requisitos.
220501095-01 - Elaborar los artefactos de diseño del software siguiendo las prácticas de la metodología
seleccionada.
220501095-02 - Estructurar el modelo de datos del software de acuerdo con las especificaciones del
análisis.
220501095-04 - Verificar los entregables de la fase de diseño del software de acuerdo con lo establecido
en el informe de análisis.

Claves:
240201524-01 - Analizar los componentes de la comunicación según sus características, intencionalidad
y contexto.
240201524-02 - Argumentar en forma oral y escrita atendiendo las exigencias y particularidades de las
diversas situaciones comunicativas mediante los distintos sistemas de representación.
240201524-03 - Relacionar los procesos comunicativos teniendo en cuenta criterios de lógica y
racionalidad.
240201524-04 - Establecer procesos de enriquecimiento lexical y acciones de mejoramiento en el
desarrollo de procesos comunicativos según requerimientos del contexto.
240202501-04 - Implementar acciones de mejora relacionadas con el uso de expresiones, estructuras y
desempeño según los resultados de aprendizaje formulados para el programa.

● Duración de la guía: 296 horas

● Técnico: 200 horas.

GFPI-F-135 V01
 ● Claves: 96 horas.

2. Presentación

Estimado aprendiz, el SENA extiende una cordial bienvenida a la cuarta guía de aprendizaje que comprende las
competencias técnicas de evaluar requisitos de la solución de software de acuerdo con metodologías de análisis
y estándares y, también, diseñar la solución de software de acuerdo con procedimientos y requisitos técnicos.

Es importante saber que cada ser humano tiene siempre la necesidad de comunicar y esta es una experiencia
inherente a cada quien, pues se presenta de diversas formas e incluye la transmisión y recepción de estímulos,
ideas, pensamientos y emociones que, a su vez, se condicionan desde la cultura, el contexto social, la forma de
sentir el mundo y los procesos de formación adelantados, entre otros condicionantes de la experiencia humana.

Finalmente, encontrarán la competencia clave de inglés como una de las habilidades contemporáneas más
importantes y de mayor impacto en el mundo laboral y social, teniendo en cuenta el aprendizaje articulado de las
cuatro habilidades de la lengua (leer, escribir, hablar y escuchar) alineado al MCERL (Marco Común Europeo de
Referencia para Lenguas) como estándar del nivel de conocimiento de lengua y categorización de los
conocimientos en niveles de competencia en un idioma.

Para el desarrollo de las actividades planteadas en esta guía, contará con el acompañamiento de los instructores
asignados al programa quienes, de forma continua y permanente, orientarán con las pautas necesarias para el
logro de las actividades de aprendizaje, brindando herramientas básicas de tipo conceptual y metodológico. Los
instructores programarán los encuentros de asesoría virtual para brindar orientaciones específicas relacionadas
con las temáticas a desarrollar en las actividades. Es importante que organice su tiempo, dada la exigencia que
demanda la realización de esta guía de aprendizaje; no olvide revisar y explorar los materiales de estudio del
programa.

Por consiguiente, se presentan cada una de las acciones de aprendizaje que le permitirán desarrollar lo
anteriormente mencionado.

3. Formulación de las actividades de aprendizaje

En este apartado se describirán las actividades de aprendizaje para cada una de las competencias que plantea la
fase de planeación del proyecto formativo: determinar las especificaciones funcionales del software y metodología
a utilizar.

De este programa de formación, en las actividades se detallan cada una de las evidencias a entregar durante las
ocho (8) semanas planeadas para esta guía. En el siguiente cuadro se observa para cada una de las competencias,
el momento y las evidencias a entregar según las actividades de aprendizaje asociadas a cada competencia:

Competenci Semana
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 7 Semana 8
a / Semana 6

GFPI-F-135 V01
 Evidencia de
desempeño:
Identificar
entidades y
relaciones
220501093 planteadas en el
caso de estudio.
GA4-220501093-
AA1-EV01.

Evidencia
de
conocimient
o:
Taller sobre
validación
de
documentos
GA4-
220501095-
Evidencia
Evidencias AA4-EV01
de
de
conocimien Evidencia de
conocimien Evidencia
to: conocimiento:
to: de
Bases Mapa conceptual para
Taller de desempeño:
Evidencia de conceptual Identificación y
conceptos Diseño de
producto: es acerca caracterización de los
y principios instrumento
Diseñar el del componentes del ciclo
de s para
modelo lenguaje de vida del software
programaci Evidencia de verificación
conceptual y unificado GA4-220501095-AA3-
ón desempeño: de
lógico de de EV01
orientada a Desarrollar la artefactos
acuerdo al caso modelado
objetos arquitectura de software GA4-
de estudio. (UML) y Evidencia de
GA4- de acuerdo al patrón de 220501095-
GA4-220501095- patrones desempeño:
220501095 diseño seleccionado AA4-EV02
AA1-EV01. de diseño. Foro. Implementar la
-AA2-EV01 GA4-220501095-AA2-
220501095 GA4- arquitectura de
EV05 Evidencia
Evidencias de 220501095 software al caso de
Evidencia de producto:
producto: -AA2-EV03 estudio y proyecto a
de Evidencia de producto: Listas de
Modelos desarrollar.
producto: Taller Arquitectura de chequeo
conceptual y Evidencia GA4-220501095-AA3-
Informe de software para
lógico para el de EV02
entregable GA4-220501095-AA2- validación
proyecto producto:
s para el EV06 de
desarrollo de Diagrama Evidencia de producto:
proyecto documentac
software. de clases Diagrama de
de ión de
GA4-220501095- del despliegue para caso
desarrollo diseño
AA1-EV02 proyecto de estudio y proyecto
de GA4-
de de software.
software. 220501095-
software. GA4-220501095-AA3-
GA4- AA4-EV03
GA4- EV03
220501095
220501095
-AA2-EV02 Evidencia
-AA2-EV04
de producto:
Informe de
evaluación a
los
artefactos
de diseño
del software
GA4-
220501095-
AA4- EV04

GFPI-F-135 V01
 8 24 24 24 24 24 24 40

Evidencia de
desempeño:
Video. La
Evidencia de producto: Informe.
comunicación
Creación de contenidos comunicativos.
como expresión
240201524 GA4-240201524-AA2-EV01
humana.
GA4-240201524-
AA1-EV01

24 8 12 4

Evidencia
de
producto:
Evidencia Evidencia de
Mapa
de desempeño:
mental
conocimien Blog en el que
sobre su
to: consolide y presente
Personal
Cuestionari las evidencias de
Learning
240202501 o vídeo, audio y texto que
Environm
GA4- ha elaborado en inglés.
ent PLE
240202501 GA4-240202501-AA1-
GA4-
-AA1-EV01 EV03
24020250
1-AA1-
EV02

12 12 12 12

Total hrs 40 32 36 40 36 36 36 40
semana

3.1 Actividades de aprendizaje de las competencias 220501093 evaluar requisitos de la solución de

software de acuerdo con metodologías de análisis y estándares – 220501095 diseñar la solución de
software de acuerdo con procedimientos y requisitos técnicos

La evaluación de requisitos permite especificar las características operacionales del software en cuanto a función,
rendimientos y datos, también establece las restricciones que este debe cumplir.

Por otra parte, en cuanto al diseño de la solución con base en los procedimientos y requisitos técnicos, es
importante recordar que el software es el soporte lógico de un sistema informático, aquí encontramos el conjunto
de los componentes que son necesarios para la realización de tareas específicas, por lo cual, para realizar un
óptimo diseño de una solución de software hay que tener en cuenta los requisitos técnicos.

3.1.1 Actividad de aprendizaje GA4-220501093-AA1 - Diseñar la estructura de la base de datos del sistema.
Esta actividad se centra en la elaboración del modelo entidad relación cuyos elementos básicos son las entidades,
las relaciones, los atributos y las cardinalidades, todo con base en los requisitos del software.

GFPI-F-135 V01
Duración: 6 horas.

Materiales de formación: para el desarrollo de esta actividad es importante la lectura y análisis del material de
formación: “Conceptos generales de bases de datos”.

Evidencias:

A continuación, se describen las acciones y las correspondientes evidencias que conforman la actividad de
aprendizaje:

❖ Evidencia de desempeño: GA4-220501093-AA1-EV01 - Identificar entidades y relaciones planteadas

en el caso de estudio

El modelo entidad relación es una técnica que permite representar de manera simplificada los componentes que
participan en un proceso de negocio y el modo en el que estos se relacionan entre sí.

● En la siguiente actividad se identifican las entidades y relaciones planteadas en el caso de estudio.

● Elabora el modelo entidad relación de acuerdo con los requisitos del software.
● Se deben seguir las normas básicas de presentación de un documento escrito, es decir el documento debe
tener como mínimo una portada, introducción y conclusiones.

Elementos a tener en cuenta en el modelo entidad relación:

● Elabora el modelo entidad relación teniendo en cuenta:

● Entidades.
● Atributos.
● Tipos de relaciones.
● TUPLA.
● Relaciones entre entidades.
● Claves y tipos de claves.

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:

• Producto para entregar: documento Modelo Entidad Relación (MER).

• Formato: PDF.
• Extensión: libre.
• Para hacer el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio:
identificar entidades y relaciones planteadas en el caso de estudio. GA4-220501093-AA1-EV01.

3.1.2 Actividad de aprendizaje GA4-220501095-AA1 - Diseñar la estructura de la base de datos del sistema.
Esta actividad se centra en la elaboración del modelo entidad relación de acuerdo con los requisitos del software.
Se parte de la premisa de que una base de datos es una colección de datos organizados y relacionados de alguna
forma entre sí, de ahí, la importancia de diseñar correctamente la estructura a utilizar en la base de datos.

Duración: 10 horas.

GFPI-F-135 V01
Materiales de formación: para el desarrollo de esta actividad es importante la lectura y análisis del material de
formación: “Conceptos generales de bases de datos”.

Evidencias:

A continuación, se describen las acciones y las correspondientes evidencias que conforman la actividad de
aprendizaje:

❖ Evidencia de producto: GA4-220501095-AA1-EV01 - Diseñar el modelo conceptual y lógico de

acuerdo al caso de estudio

El modelo conceptual representa las entidades importantes y sus relaciones para examinar los conceptos de
dominio con los interesados en el proyecto, además de la definición del problema que tratará la solución del sistema
propuesto. Con base en la definición previa, y con la lectura del componente formativo Conceptos generales de
bases de datos se debe diseñar un modelo conceptual que abarque también la parte lógica del caso de estudio.

Elementos a tener en cuenta en el modelo entidad relación:

● Realizar el modelo conceptual.

● Tener en cuenta el tipo de base de datos seleccionada.
● Tener en cuenta las especificaciones del análisis.
● Se deben seguir las normas básicas de presentación de un documento escrito, es decir el documento debe
tener como mínimo una portada, introducción y conclusiones.

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:

• Producto para entregar: modelo conceptual.

• Formato: PDF.
• Extensión: libre.
• Para hacer el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio:
diseñar el modelo conceptual y lógico de acuerdo al caso de estudio GA4-220501095-AA1-EV01.

❖ Evidencia de producto: GA4-220501095-AA1-EV02 - Modelos conceptual y lógico para el proyecto

desarrollo de software

Un modelo conceptual es una descripción general de cómo un sistema se organiza y opera. Su tarea principal es
especificar y describir los conceptos base, entre ellos. Con base en la definición previa, y con la lectura del
componente formativo conceptos generales de bases de datos se debe diseñar un modelo conceptual que abarque
también la parte lógica del proyecto de desarrollo de software a realizar.

Elementos a tener en cuenta:

Modelos conceptual y lógico para el proyecto desarrollo de software teniendo en cuenta:

• Generar el modelo lógico de acuerdo con la técnica seleccionada.

GFPI-F-135 V01
 • Normalizar el modelo lógico de acuerdo con el tipo de base de datos.
• Crear el diccionario de datos según el modelo lógico.
• Definir políticas de seguridad para garantizar integridad, confidencialidad y disponibilidad de los datos.
• Se deben seguir las normas básicas de presentación de un documento escrito, es decir el documento debe
tener como mínimo una portada, introducción y conclusiones.

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:

• Productos para entregar: informe con el modelo lógico.

• Formato: PDF.
• Extensión: libre.
• Para hacer el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio:
modelos conceptual y lógico para el proyecto desarrollo de software GA4-220501095-AA1-EV02.

3.2. Actividades de aprendizaje de la competencia: 220501095 - Diseñar la solución de software de acuerdo

con procedimientos y requisitos técnicos

El diseño de la solución con base en los procedimientos y requisitos técnicos debe ir de la mano con el soporte
lógico de un sistema informático, para lo cual, para realizar un diseño óptimo de una solución de software hay que
tener en cuenta los requisitos técnicos, y en especial, se deben abarcar todos los componentes que son necesarios
para la realización de tareas específicas,

3.2.1 Actividad de aprendizaje GA4-220501095-AA2 - Elaborar artefactos usando el paradigma de

programación orientada a objetos.

Un artefacto es un producto físico resultante del proceso de desarrollo de software, entre ellos los casos de uso,
diagrama de clases y otros modelos UML, estos ayudan a la descripción de la función, la arquitectura o el diseño
de una solución de software.

Duración: 96 horas.

Materiales de formación: para el desarrollo de esta actividad es importante la lectura y análisis del material de
formación: “Conceptos básicos programación orientada a objetos. Diseño del modelo conceptual bajo el
paradigma orientado a objetos. Diseño de patrones de software”.

Evidencias:

A continuación, se describen las acciones y la correspondiente evidencia que conforman la actividad de

aprendizaje:

❖ Evidencia de conocimiento: GA4-220501095-AA2-EV01 - Taller de conceptos y principios de

programación orientada a objetos

● Realizar un glosario de terminología utilizada en la POO, cada término debe ser explicado con sus propias
palabras.

GFPI-F-135 V01
 ● En su propio concepto explicar cuáles son las características y los principios o pilares básicos de la POO.

Elementos a tener en cuenta:

● POO.
● Clases.
● Herencias.
● Objetos.
● Métodos.
● Eventos.
● Atributos.
● Abstracción.
● Encapsulamiento.
● Polimorfismo.
● Se deben seguir las normas básicas de presentación de un documento escrito, es decir el documento debe
tener como mínimo una portada, introducción y conclusiones.

Lineamientos para la entrega del producto:

● Producto para entregar: Taller.
● Formato: PDF.
● Extensión: mínimo 3 hojas de contenido.
● Para hacer el envío del producto remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio para
el envío de la evidencia taller de conceptos y principios de programación orientada a objetos GA4-
220501095-AA2-EV01.

❖ Evidencia de producto: GA4-220501095-AA2-EV02 - Informe de entregables para el proyecto de

desarrollo de software

Los entregables son aquellos productos tangibles que se generan como resultado de los procesos del proyecto
de software, sus descripciones, estados posibles y la fuente del producto (puede ser otro proceso o una entidad
externa al proyecto, como el cliente). Ejemplo de algunos entregables:

● Especificación de requisitos.
● Diseño de software.
● Registro de trazabilidad.
● Casos de prueba.
● Reportes de prueba.
● Captura de requisitos.
● Especificaciones de sistema.
● Manuales de usuario, etc.

Elementos a tener cuenta en la actividad

● Entregar el informe de análisis identificando las características del software a diseñar.
● Definir las plataformas tecnológicas a emplear en el desarrollo de acuerdo con las condiciones del software
desarrollado.
● Definir los entregables de diseño siguiendo los conceptos y principios de orientación a objetos.

GFPI-F-135 V01
 ● Se deben seguir las normas básicas de presentación de un documento escrito, es decir el documento debe
tener como mínimo una portada, introducción y conclusiones.

Lineamientos para la entrega del producto:

● Producto para entregar: informe de entregables.
● Formato: PDF.
● Extensión: libre.
● Para hacer el envío del producto remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio para
el envío de la evidencia: informe de entregables para el proyecto de desarrollo de software- GA4-
220501095-AA2-EV02.

❖ Evidencia de conocimiento: GA4-220501095-AA2-EV03 bases conceptuales acerca del lenguaje

unificado de modelado (UML) y patrones de diseño

El UML es un lenguaje gráfico de modelado que sirve para especificar, construir, visualizar y documentar un
sistema, por lo general se lo utiliza para especificar o describir métodos o procesos.

Elementos a tener cuenta en la actividad

● Debe elaborar un informe del lenguaje unificado de modelado UML.
● Estudiar el componente formativo “Diseño del modelo conceptual bajo el paradigma orientado a
objetos”.
● Profundizar con material de apoyo sobre UML.
● Con sus propias palabras elabore un resumen sobre UML.
● Elaborar un glosario de terminología UML.
● Se deben seguir las normas básicas de presentación de un documento escrito, es decir el documento debe
tener como mínimo una portada, introducción y conclusiones.

Lineamientos para la entrega del producto:

● Producto para entregar: informe.
● Formato: PDF.
● Extensión: libre.
● Para hacer el envío del producto remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio para
el envío de la evidencia: Bases conceptuales acerca del lenguaje unificado de modelado (UML) y
patrones de diseño GA4-220501095-AA2-EV03.

❖ Evidencias de producto: GA4-220501095-AA2-EV04 - Diagrama de clases del proyecto de software

El diagrama de clases es el tipo de diagrama más útil en UML, ya que traza claramente la estructura de un sistema
concreto al modelar.

Para esta evidencia elaboramos un diagrama de clases de acuerdo con los requisitos, aplicando buenas prácticas
de diseño orientado a objetos.

Elementos a tener cuenta en la actividad

GFPI-F-135 V01
 ● Estudiar el componente formativo “Diseño del modelo conceptual bajo el paradigma orientado a
objetos”.
● Diagrama de clases del proyecto de software.
● Aplicar buenas prácticas de diseño orientado a objetos.
● Utilizar una herramienta tic para hacer diagramas.
● Se deben seguir las normas básicas de presentación de un documento escrito, es decir el documento debe
tener como mínimo una portada, introducción y conclusiones.

Lineamientos para la entrega del producto:

● Producto para entregar: diagrama de clases del proyecto de software.
● Formato: PDF.
● Extensión: libre.
● Para hacer el envío del producto remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio para
el envío de la evidencia: diagrama de clases del proyecto de software - GA4-220501095-AA2-EV04.

❖ Evidencia de desempeño: GA4-220501095-AA2-EV05 - Desarrollar la arquitectura de software de

acuerdo al patrón de diseño seleccionado

Se entiende por arquitectura de software el conjunto de patrones y abstracciones coherentes que proporcionan un
marco definido y claro para interactuar con el código fuente.

Desarrollar la arquitectura de software teniendo en cuenta los siguientes criterios:

● Estudiar el componente formativo “Diseño de patrones de software”.
● Incorporar patrones de diseño propendiendo en mejores prácticas para la codificación y mantenibilidad del
software.
● Elaborar la vista de componentes para visualizar el software en fases avanzadas del ciclo de vida.
● Elaborar la vista de despliegue del software para determinar condiciones de la implantación de la solución
informática.
● Elegir herramientas necesarias para optimizar los procesos.

Lineamientos para la entrega del producto:

● Producto para entregar: arquitectura de software.
● Formato: PDF.
● Extensión: libre.
● Para hacer el envío del producto remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio para
el envío de la evidencia: desarrollar la arquitectura de software de acuerdo al patrón de diseño
seleccionado GA4-220501095-AA2-EV05.

❖ Evidencias de producto: GA4-220501095-AA2-EV06 - Taller arquitectura de software

Elaborar un taller sobre arquitectura de software teniendo en cuenta las siguientes preguntas:

Elementos a tener cuenta en la actividad

● ¿Qué entiende por arquitectura de software?
● ¿Cuál es su función?

GFPI-F-135 V01
 ● ¿Cómo se elabora la arquitectura de software?
● ¿Cómo lograr una buena arquitectura?
● ¿Cuáles son los elementos de diseño de una arquitectura de software?

Lineamientos para la entrega del producto:

● Producto para entregar: taller de arquitectura de software (se deben seguir las normas básicas de
presentación de un documento escrito, es decir el documento debe tener como mínimo una portada,
introducción y conclusiones).
● Formato: PDF.
● Extensión: libre.
● Para hacer el envío del producto remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio para
el envío de la evidencia: taller arquitectura de software - GA4-220501095-AA2-EV06.

3.2.2 Actividad de aprendizaje GA4-220501095-AA3 - Elaborar los artefactos necesarios para el despliegue
del software.

Hay que recordar que un artefacto es un producto físico resultante del proceso de desarrollo de software, entre
ellos tenemos los casos de uso, diagrama de clases y otros modelos UML que ayudan a la descripción de la
función, la arquitectura o el diseño de una solución de software.

Duración: 48 horas.

Materiales de formación: para el desarrollo de esta actividad es importante la lectura y análisis del material de
formación: “Conceptos, tecnologías y arquitectura para el desarrollo web”.

Evidencias:

A continuación, se describen las acciones y las correspondientes evidencias que conforman la actividad de
aprendizaje:

❖ Evidencia de conocimiento: GA4-220501095-AA3-EV01 - Mapa conceptual para Identificación y

caracterización de los componentes del ciclo de vida del software

El ciclo de vida contiene los procesos, actividades y tareas relacionadas con el desarrollo y mantenimiento de una
solución de software, contemplando la vida completa del sistema, desde la definición de los requisitos hasta la
entrega del software.

Realizar un mapa conceptual para Identificación y caracterización de los componentes del ciclo de vida del software
teniendo en cuenta:
● Utilizar herramientas TIC para elaboración de mapas conceptuales.
● Identifica los conceptos clave.
● Agrega enlaces para conectar los conceptos.
● Revisa la lógica y personaliza el formato.

Lineamientos para la entrega del producto:

GFPI-F-135 V01
 ● Producto para entregar: mapa conceptual.
● Formato: PDF.
● Extensión: libre.
● Para hacer el envío del producto remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio para
el envío de la evidencia: mapa conceptual para Identificación y caracterización de los componentes
del ciclo de vida del software GA4-220501095-AA3-EV01.

❖ Evidencia de desempeño: GA4-220501095-AA3-EV02 - Foro implementar la arquitectura de software

al caso de estudio y proyecto a desarrollar

Argumentar y debatir sobre la arquitectura de software por medio del foro dispuesto para este fin. Elementos para
tener en cuenta en la actividad:

● Recuerde que toda participación en el foro debe presentar una argumentación clara y con buena ortografía.
● Apoyar cada argumentación teniendo en cuenta los siguientes conceptos:
○ ¿Por qué se seleccionó la arquitectura propuesta?
○ ¿Cuáles fueron los elementos de diseño primordiales?
● Debe responder a los comentarios realizados por otros compañeros.
● Hay que participar comentando en el foro de otros dos compañeros con argumentos claros.

Lineamientos para la entrega del producto:

● Producto para entregar: argumentación en el foro.
● Extensión: libre.
● Para hacer el desarrollo del producto remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio
para el envío de la evidencia: foro implementar la arquitectura de software al caso de estudio y
proyecto a desarrollar GA4-220501095-AA3-EV02.

❖ Evidencia de producto: GA4-220501095-AA3-EV03 - Diagrama de despliegue para caso de estudio

y proyecto de software

El diagrama de despliegue para caso de estudio también se lo conoce como gráfico de red o mapa de red, se
utiliza para modelar la disposición física de los artefactos de software en nodos, vértices y líneas y que ayuda a
representar las relaciones entre grupos de entidades.

Elementos a tener en cuenta:

● Definir la arquitectura del software.
● Dar cumplimiento a los requisitos funcionales y no funcionales.
● Utilizar herramientas TIC para elaboración de diagramas.
● Identificar los conceptos clave.
● Agregar enlaces para conectar los conceptos
● Revisar que la lógica es la correcta y personalizar el formato.
● Se deben seguir las normas básicas de presentación de un documento escrito, es decir, debe tener como
mínimo portada, introducción y conclusión.

GFPI-F-135 V01
 ● Producto para entregar: diagrama de despliegue
● Formato: PDF
● Extensión: Libre
● Para hacer el envío del producto remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio para
el envío de la evidencia: diagrama de despliegue para caso de estudio y proyecto de software GA4-
220501095-AA3-EV03.

3.2.4 Actividad de aprendizaje: GA4-220501095-AA4 - Realizar la evaluación de artefactos del software.

El proceso de evaluación en el desarrollo de un sistema software es una etapa clave, por esta razón, a medida
que se va avanzando se intenta que la detección de defectos se haga lo antes posible y tenga menor impacto en
el tiempo y esfuerzo de desarrollo. Por consiguiente, esta actividad se centra en la elaboración, verificación y
evaluación de los artefactos de software con base en los estándares para el desarrollo de software. Lo primero
que se debe llevar a cabo es la lectura del componente formativo “Validación de documentos”.

Duración: 40 horas.

Materiales de formación: para el desarrollo de esta actividad es importante la lectura y análisis del componente
formativo: “Validación de documentos”.

Evidencias:

A continuación, se describen las acciones y las correspondientes evidencias que conforman la actividad de
aprendizaje:

❖ Evidencia de conocimiento: GA4-220501095-AA4-EV01 - Taller sobre validación de documentos

Existen varias formas de evaluar un conjunto de artefactos y su relación con uno o más proyectos, por lo general
se enfocan en el grado de utilidad de cada artefacto para cubrir metas específicas. Además, se debe profundizar
sobre el tema y consultar material complementario.

Preguntas orientadoras:

● ¿Qué es un artefacto?
● ¿Tipos de artefactos?
● ¿Qué es la evaluación de artefactos?
● ¿Cómo se realizan?
● ¿Qué instrumentos se utilizan?
● ¿Qué resultados se obtienen?

Lineamientos para la entrega del producto:

● Producto para entregar: informe técnico.
● Formato: PDF.
● Extensión: libre.
● Para hacer el envío del producto remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio para
el envío de la evidencia: taller sobre validación de documentos GA4-220501095-AA4-EV01.

GFPI-F-135 V01
 ❖ Evidencia de desempeño: GA4-220501095-AA4-EV02 - Diseño de instrumentos para verificación de
artefactos

Según la IEEE (2004), las pruebas de software “consisten en verificar el comportamiento de un programa
dinámicamente a través de un grupo finito de casos de prueba, debidamente seleccionados del, típicamente,
ámbito de ejecuciones infinito, en relación al comportamiento esperado”, es por esto que la verificación de software
es un componente fundamental del proyecto, su objetivo principal es asegurar que la solución informática cumple
por completo todos los requisitos y objetivos planeados.

Elementos a tener en cuenta

● Se deben seguir las normas básicas de presentación de un documento escrito, es decir el documento debe
tener como mínimo una portada, introducción, y conclusiones.
● Diseñar los instrumentos de verificación para la verificación de artefactos.
● Debe contener toda la información que se necesite.
● La lista de chequeo debe ser corta, concisa y entendible.
● Debe estar redactada en un lenguaje sencillo comprensible y con buena ortografía
● El formato debe ser amigable y con buen diseño.

Lineamientos para la entrega del producto:

● Producto para entregar: documento instrumento de verificación de artefactos.
● Formato: PDF.
● Extensión: libre.
● Para hacer el envío del producto remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio para
el envío de la evidencia: diseño de instrumentos para verificación de artefactos GA4-220501095-AA4-
EV02.

❖ Evidencia de producto: GA4-220501095-AA4-EV03 - Listas de chequeo para validación de

documentación de diseño

Las listas de chequeo son formatos de control que se elaboran para registrar mediciones o el cumplimiento total o
parcial de tareas, además de ser unas herramientas necesarias para garantizar la calidad de los productos ya sea
por medición, verificación o control.

Elementos a tener en cuenta

● Se deben seguir las normas básicas de presentación de un documento escrito, es decir debe tener como
mínimo una portada, introducción, y conclusiones.
● Diseñar las listas de chequeo teniendo en cuenta las indicaciones del componente formativo 9.
● Debe contener toda la información que se necesite.
● La lista de chequeo debe ser corta, concisa y entendible.
● Se debe seleccionar un nombre claro, el cual identifique para qué sirve este instrumento
● Escribir las categorías o posibles variables en la información que se espera encontrar.
● Establecer la escala de incidencias.

GFPI-F-135 V01
 ● Diseñar la cuadrícula. Asegurarse de que todas las partes del checklist estén claramente descritas.
● Esta herramienta busca quitar problemas y obtener un formato claro y fácil de usar, así cuanto más básico,
mejor.

Lineamientos para la entrega del producto:

● Producto para entregar: documento listas de chequeo.
● Formato: PDF.
● Extensión: libre.
● Para hacer el envío del producto remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio para
el envío de la evidencia: listas de chequeo para validación de documentación de diseño GA4-
220501095-AA4-EV03.

❖ Evidencia de producto: GA4-220501095-AA4- EV04 - Informe de evaluación a los artefactos de

diseño del software

Los informes son documentos en los que se plasma una serie de procesos de acuerdo con los requerimientos y
objetivos a alcanzar, también son conocidos como reporting y su fin es realizar un análisis exhaustivo del sistema
que se desea desarrollar y el rendimiento de los procesos logrando influir directamente en la toma de decisiones.

Elementos a tener en cuenta en el documento técnico de validación:

● Se deben seguir las normas básicas de presentación de un documento escrito, es decir el documento debe
tener como mínimo una portada, introducción y conclusiones.
● Elaborar el informe teniendo en cuenta las indicaciones del componente formativo.
● El informe debe ser claro y debe tener la siguiente información: resumen, introducción, objetivos y
metodología aplicada.

Lineamientos para la entrega del producto:

● Producto para entregar: informe de evaluación a los artefactos de diseño del software.
● Formato: PDF.
● Extensión: libre.
● Para hacer el envío del producto remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio para
el envío de la evidencia: informe de evaluación a los artefactos de diseño del software GA4-
220501095-AA4- EV04.

3.3 Actividad de aprendizaje de la competencia 240201524 - Desarrollar procesos de comunicación eficaces

y efectivos, teniendo en cuenta situaciones de orden social, personal y productivo

En esta competencia se buscan desarrollar las habilidades comunicativas desde lo verbal o digital y, además, de
lo no verbal o analógico, por ello, el llamado es a repensar la escritura y la oratoria como procesos de crecimiento
personal y profesional, con miras a desarrollar procesos de comunicación eficaces y efectivos, con base en
situaciones de orden social, personal y productivo e invitando a ver la naturaleza de la comunicación en diversos

GFPI-F-135 V01
contextos y procesos dialógicos, en la que se asumen diferentes actitudes en relación con el otro y que condicionan
la construcción de relaciones personales y profesionales.

3.2.3 Actividad de aprendizaje: GA4-240201524-AA1 - Aplicar los componentes de la comunicación y

argumentar sus procesos, de acuerdo a las diferentes situaciones comunicativas.

El proceso de comunicación se centra en generar una articulación entre cómo y para qué nos comunicamos. Por
ello, esta actividad de aprendizaje busca que, a través de la realización de un escrito y la posterior grabación de
un video, se exprese una situación problémica de su entorno profesional (o área de formación) y que conlleve a la
resolución de esta. Un ejemplo de ello sería algún problema comunicativo en el entorno laboral que requiera
solución: flujos de información inadecuados entre diferentes áreas, poco asertividad en la comunicación entre
líderes y colaboradores, lenguaje técnico y de poca comprensión para todos.

Duración: 24 horas.

Materiales de formación: para el desarrollo de esta actividad es importante la lectura y análisis del material de
formación: “Comunicándonos” y “Argumentando”.

Evidencias:
A continuación, se describen las acciones y la correspondiente evidencia que conforman la actividad de
aprendizaje:

★ Evidencia de desempeño: GA4-240201524-AA1-EV01 - Video. La comunicación como expresión

humana.

Por favor tenga en cuenta la siguiente estructura:

1. Piense en una situación problémica como tema central para ser tratado en el video y busque la manera de
cómo darlo a conocer de forma que impacte al receptor, desde el componente comunicacional.
2. Elabore un escrito donde se plasmen todas las ideas frente a la situación problémica. Puede seleccionar
el tipo de texto: científico-técnico o narrativo, a partir de los conocimientos adquiridos en los componentes
formativos: “Comunicándonos” y “Argumentación”.
3. Luego, mediante un video, exponga el tema tratado en el escrito, y al finalizar justificar el tipo de texto que
eligió y el porqué. Para la realización del video puede utilizar la cámara del computador o celular, incluso,
herramientas en línea que le permitan animar, editar, musicalizar y demás como: Powtoon, Loom, entre
otros.
4. Para finalizar, elabore una síntesis del escrito, en el cual relacione los aspectos más importantes de la
situación problémica seleccionada.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta los componentes formativos propuestos y los siguientes
lineamientos generales para la entrega de la evidencia:

● Productos a entregar: escrito tipo síntesis y video sobre la situación problémica de su entorno profesional (o
área de formación).
● Extensión: escrito tipo síntesis de máximo 2 páginas y video de máximo de 3 minutos.
● Formato: 1. Documento en PDF y 2. Video en formato MOV, MP4, AVI.

GFPI-F-135 V01
● Para hacer el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio: video.
La comunicación como expresión humana GA4-240201524-AA1-EV01.

3.2.4 Actividad de aprendizaje: GA4-240201524-AA2 - Comunicar asertivamente, con cohesión y coherencia

lexical, basado en los procesos comunicativos que se dan en el contexto del desempeño laboral.

La comunicación asertiva se constituye en la habilidad que tienen los seres humanos para comunicar, transmitir y
recibir mensajes, ideas, sentimientos, creencias, posturas u opiniones propios o ajenos de manera honesta, clara,
oportuna y respetuosa de un tema o situación en particular que se inscriben en los diferentes contextos a lo largo
de la vida.

Duración: 24 horas

Materiales de formación: Para el desarrollo de esta actividad es importante la lectura y análisis del material de
formación: “Interpretando” y “Escribiendo”.

Evidencias:
A continuación, se describen las acciones y la correspondiente evidencia que conforman la actividad de
aprendizaje:

• Evidencia de producto: GA4-240201524-AA2-EV01 - Informe. Creación de contenidos

comunicativos.

La comunicación asertiva se constituye en la habilidad que tienen los seres humanos para comunicar, transmitir y
recibir mensajes, ideas, sentimientos, creencias, posturas u opiniones propios o ajenos de manera honesta, clara,
oportuna y respetuosa de un tema o situación en particular que se inscriben en los diferentes contextos a lo largo
de la vida. Por lo tanto, el desarrollo de esta actividad de aprendizaje implica un proceso escritural que dará cuenta
de su capacidad para comunicarse atendiendo a la estructura gramatical, la semiótica, cohesión y coherencia
léxica en la producción de texto.

A continuación, se describe la secuencia de acciones que deben tener presentes para realizar esta actividad:

1. Retome la situación problema que eligió para el desarrollo de la actividad 1. “La comunicación como
expresión humana”.
2. Realice un ejercicio investigativo que le permita profundizar en el estudio de la situación problema. Para
ello, haga uso de algunas de las técnicas de registro de información (previamente estudiadas en el
componente formativo “Relacionando”, de esta manera podrá organizar la información y tener un
panorama más amplio y claro de la situación que deberá desarrollar en la siguiente orientación.
3. Elabore un informe donde, da cuenta de los elementos y procesos propios de la situación problema y que
deberá estar en estrecha relación con la profesión que usted desempeñará al finalizar este proceso
formativo y en el contexto en el que se desenvolverá. Para su elaboración, elija el tipo de texto que desea
escribir: científico-técnico o narrativo, basado en lo descrito en el componente formativo “Escribiendo”.
4. El informe deberá contener lo siguiente:
a. Encabezado: título del informe, autor (nombre y apellidos completos), nombre del programa y
fecha de realización.
b. Palabras claves: señale por lo menos 5 palabras clave que utilizará en el contexto del informe.

GFPI-F-135 V01
 c. Introducción: describa el tipo de texto, el tema abordado y su importancia.
d. Desarrollo: corresponde al cuerpo del trabajo, donde explica detalladamente el desarrollo de los
aspectos que enunció en la introducción. En él deberá:
i. Exponer la problemática haciendo referencia a los aspectos más relevantes.
ii. Presentar argumentos que complementen los aspectos relevantes que señale, para ello,
puede hacer uso de la información que recolectó en el proceso investigativo previo a la
escritura del informe, haciendo uso de las referencias bibliográficas en las más recientes
normas APA, gráficos y demás elementos que considere necesarios.
iii. Presentar su postura frente a la problemática.
iv. Existir cohesión y coherencia léxica, para ello, haga uso de los conectores.
v. Utilizar adecuadamente los signos de puntuación, interrogación y admiración y la
acentuación.
e. Conclusiones: presente las conclusiones a las que llegó luego de haber realizado la investigación
y escrito el informe.
f. Bibliografía: presente las referencias bibliográficas utilizadas para la elaboración del informe.
Recuerde que lo debe hacer siguiendo la normativa APA (componente formativo “Escribiendo”).

Lineamientos para la entrega del producto:

● Producto a entregar: informe: La escritura como forma de comunicación asertiva con la siguiente
estructura: encabezado, palabras clave, introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía.
● Formato: PDF.
● Extensión: tres páginas, arial 11, espacio sencillo.
● Para hacer el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio:
informe. Creación de contenidos comunicativos GA4-240201524-AA2-EV01.

3.4 Actividades de aprendizaje de la competencia: 240202501 - Interactuar en lengua inglesa de forma oral
y escrita dentro de contextos sociales y laborales según los criterios establecidos por el Marco europeo
de Referencia para las Lenguas

Durante el desarrollo de las actividades de esta competencia se debe comprender vocabulario y expresiones en
inglés en contextos personales acorde con nivel principiante e intermedio A2.2 y B1.1 de acuerdo con el MCERL
(la construcción de los diferentes programas de la formación en inglés emplea el MCERL como instrumento de
referencia para proveer los conocimientos requeridos para alcanzar el nivel)

3.4.1 Actividad de aprendizaje GA4-240202501-AA1 - Establecer acciones de mejora relacionadas con

expresiones, estructuras y desempeño de acuerdo al programa de formación.

El manejo de una segunda lengua como el inglés es una de las habilidades contemporáneas que mayor se valoran
y de alto impacto en el mundo laboral, por eso, en esta actividad se plantean actividades generales y específicas
para el desarrollo de la competencia, teniendo en cuenta el aprendizaje articulado de las 4 habilidades de la lengua
(leer, escribir, hablar y escuchar) alineado al MCERL (Marco Común Europeo de Referencia para Lenguas) como
estándar del nivel de conocimiento de lengua y categorización de los conocimientos en niveles de competencia en
un idioma.

Duración: 48 horas

GFPI-F-135 V01
Material de formación: el contenido de soporte para el desarrollo de la actividad es “Level 6 - MCE B1,1+”.

❖ Evidencia de conocimiento: GA4-240202501-AA1-EV01 cuestionario

Presenta un cuestionario de acuerdo con el contenido formativo del sexto nivel “Level 6 - MCE B1,1+”. El
cuestionario consta de quince preguntas (15) y un tiempo aproximado de 30 minutos.

Lineamientos para la entrega de la evidencia:

● Producto a entregar: cuestionario con preguntas de acuerdo a la información brindada en el sexto nivel.
Para responder el cuestionario (evaluación en línea), remítase al área de la actividad correspondiente y acceda
al espacio para el envío de la evidencia: Cuestionario GA4-240202501-AA1-EV01

• Evidencia de producto: GA4-240202501-AA1-EV02 - Mapa mental sobre su Personal Learning

Environment PLE

Elaborar un mapa mental que relacione su (Personal Learning Environment) PLE a partir de sus estrategias de
aprendizaje de una lengua extranjera y su aplicación a su entorno laboral inmediato.

Para el desarrollo de esta evidencia, siga los pasos que describen a continuación:

1. Ingrese al tercer componente formativo denominado “Level 6 - MCE B1,1+”, allí encontrará los
elementos gramaticales de importancia para el desarrollo de la evidencia.
2. Realice una revisión del artículo realizado por Kupchyk, L., & Litvinchuk, A. (2020) Constructing
Personal Learning Environments through ICT-Mediated Foreign Language Instruction. EasyChair
Preprint 4251. https://easychair.org/publications/preprint_download/kxvw y elabore el mapa mental en
el que represente ideas, conceptos e información que permitan reconocer los elementos que utiliza o
ha utilizado para gestionar su aprendizaje y la aplicación en el entorno laboral.
3. Para la realización del mapa mental se recomienda consultar las orientaciones presentadas en el
documento: “anexo_Guia_para_hacer_mapa_mental”.
4. Para la elaboración del mapa mental descargue o acceda a alguna de las siguientes herramientas
digitales que facilitan la construcción y presentación del mismo: Goconqr, Mindmeister, Draw.io,
Coggle o Mindomo. Una vez elegida la herramienta, elabore el mapa mental.
5. Cuando tenga el producto final, deberá descargarlo en un formato de imagen JPG o archivo PDF para
enseguida adjuntarlo en la plataforma virtual en el espacio designado para dicha evidencia en las
fechas establecidas por el instructor.

Lineamientos para la entrega de la evidencia:

● Producto a entregar: mapa mental que representa las ideas, conceptos e información que permitan
reconocer los elementos que utiliza o ha utilizado para gestionar su aprendizaje y la aplicación en el
entorno laboral sin olvidar elaborar un esquema de su propio PLE.
● Formato: exportar a PDF el mapa mental desde la herramienta digital utilizada.
● Extensión: el mapa mental debe contener, al menos, cinco (5) niveles de bifurcación.

GFPI-F-135 V01
 ● Para hacer el envío del producto remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio
para el envío de la evidencia mapa mental sobre su Personal Learning Environment PLE GA4-
240202501-AA1-EV02.

• Evidencia de desempeño: GA4-240202501-AA1-EV03 - Blog en el que consolide y presente las

evidencias de vídeo, audio y texto que ha elaborado en inglés

En su proceso de formación se han generado vídeos, audios, textos orales y escritos entre otros elementos
relacionados con temas de familia, aficiones, intereses, trabajo, viajes y hechos de actualidad que le han
permitido mejorar el dominio de una segunda lengua y en su caso inglés.

De acuerdo con lo anterior, elabore un blog de forma creativa en el que consolide y muestre diferentes entradas
o posts. Adicionalmente organice dos entradas relacionadas con el pensamiento crítico y la alfabetización
mediática (Critical Thinking and Media Literacy) y crimen y castigo (Crime and Punishment) propuestos en el
componente formativo.

Para la elaboración del blog tenga en cuenta:

● Producto a entregar: archivo de texto o documento con la URL de acceso al blog donde se
mostrarán los diferentes post o entradas.
● Formato: Web.
● Extensión: 5 a 7 entradas.
● Para hacer el envío del archivo remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al
espacio para el envío de la evidencia blog en el que consolide y presente las evidencias de
vídeo, audio y texto que ha elaborado en inglés GA4-240202501-AA1-EV03.

4. Actividades de evaluación

Técnicas e instrumentos de
Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluación
evaluación

Evidencia de desempeño:
Identificar entidades y Elabora el modelo entidad relación
de acuerdo con los requisitos del IE-GA4-220501093-AA1-EV01
relaciones planteadas en el
Lista de chequeo
caso de estudio. software.
GA4-220501093-AA1-EV01

Evidencia de producto: Genera el modelo conceptual de

IE-GA4-220501095-AA1-EV01
Diseñar el modelo conceptual y acuerdo con el tipo de base de datos
Lista de chequeo
lógico de acuerdo al caso de seleccionada y las especificaciones
estudio. del análisis.
GA4-220501095-AA1-EV01
Genera el modelo lógico de acuerdo
con la técnica seleccionada.
IE-GA4-220501095-AA1-EV02
Normaliza el modelo lógico de
Lista de chequeo
acuerdo con el tipo de base de datos.

GFPI-F-135 V01
Evidencias de producto:
Modelos conceptual y lógico Crea el diccionario de datos de
para el proyecto desarrollo de acuerdo con el modelo lógico.
software.
GA4-220501095-AA1-EV02 Define políticas de seguridad para
garantizar integridad, confidencialidad
y disponibilidad de los datos.

Evidencias de conocimiento:
Interpreta el informe de análisis
Taller de conceptos y principios IE-GA4-220501095-AA2-EV01
identificando las características del
de programación orientada a Lista de chequeo
software a diseñar.
objetos.
GA4-220501095-AA2-EV01
Define las plataformas tecnológicas a
emplear en el desarrollo de acuerdo
con las condiciones del software a
Evidencia de producto: desarrollar.
Informe de entregables para el
Define los entregables de diseño IE-GA4-220501095-AA2-EV02
proyecto de desarrollo de
siguiendo los conceptos y principios Lista de chequeo
software.
GA4-220501095-AA2-EV02 de orientación a objetos.

Evidencia de conocimiento:
Bases conceptuales acerca del
Lenguaje Unificado de IE-GA4-220501095-AA2-EV03
Modelado (UML) y patrones de Crea el diagrama de clases de Lista de chequeo
diseño. acuerdo con los requisitos, aplicando
GA4-220501095-AA2-EV03 buenas prácticas de diseño orientado
a objetos.
Evidencia de producto: IE-GA4-220501095-AA2-EV04
Diagrama de clases del Lista de chequeo
proyecto de software.
GA4-220501095-AA2-EV04

Incorpora patrones de diseño

propendiendo en mejores prácticas
Evidencia de desempeño: para la codificación y mantenibilidad IE-GA4-220501095-AA2-EV05
Desarrollar la arquitectura de del software. Lista de chequeo
software de acuerdo al patrón
de diseño seleccionado. Crea la vista de componentes para
GA4-220501095-AA2-EV05 visualizar el software en fases
avanzadas del ciclo de vida.
Evidencia de producto:
Taller arquitectura de software Crea la vista de despliegue del IE-GA4-220501095-AA2-EV06
GA4-220501095-AA2-EV06 software para determinar condiciones Lista de chequeo
de la implantación de la solución
informática.

GFPI-F-135 V01
Evidencia de conocimiento:
Mapa conceptual para
Identificación y caracterización
de los componentes del ciclo IE-GA4-220501095-AA3-EV01
de vida del software. Lista de chequeo
GA4-220501095-AA3-EV01

Evidencia de desempeño: IE-GA4-220501095-AA3-EV02

Foro. Implementar la Define la arquitectura del software Lista de chequeo
arquitectura de software al dando cumplimiento a los requisitos
caso de estudio y proyecto a funcionales y no funcionales.
desarrollar.
GA4-220501095-AA3-EV02 IE-GA4-220501095-AA3-EV03
Lista de chequeo
Evidencia de producto:
Diagrama de despliegue para
caso de estudio y proyecto de
software.
GA4-220501095-AA3-EV03

Evidencia de conocimiento:
Taller sobre validación de
documentos.
GA4-220501095-AA4-EV01 IE-GA4-220501095-AA4-EV01
Lista de chequeo
Elabora listas de chequeo para
Evidencia de desempeño:
verificación de la documentación de
Diseño de instrumentos para
diseño.
verificación de artefactos.
GA4-220501095-AA4-EV02 IE-GA4-220501095-AA4-EV02
Evalúa los artefactos de diseño
Lista de chequeo
teniendo en cuenta el cumplimiento
Evidencia de producto:
de requisitos y la calidad de los
Listas de chequeo para
entregables generados.
validación de documentación IE-GA4-220501095-AA4-EV03
de diseño. Lista de chequeo
Realiza mejoras a los artefactos de
GA4-220501095-AA4-EV03
diseño de acuerdo con los resultados
de la evaluación.
Evidencia de producto: IE-GA4-220501095-AA4- EV04
Informe de evaluación a los Lista de chequeo
artefactos de diseño del
software.
GA4-220501095-AA4- EV04

Reconoce la importancia, naturaleza

y características de la comunicación
humana, según el contexto en el que
Evidencia de desempeño: se desarrolla.
Video. La comunicación como IE-GA4-240201524-AA1-EV01
expresión humana. Escucha con atención y Lista de chequeo
GA4-240201524-AA1-EV01 concentración, asiente y pregunta al
hablante-oyente para retroalimentar
el proceso.

GFPI-F-135 V01
 Aplica técnicas para la comunicación
verbal y no verbal teniendo en cuenta
características comunicativas.

Aplica técnicas para la comunicación

verbal y no verbal según
requerimientos establecidos.

Utiliza el lenguaje según el

destinatario, el propósito, el contexto
y el contenido.

Identifica los diferentes tipos de

textos teniendo en cuenta su
intencionalidad.

Selecciona el tipo de texto de acuerdo

con sus intereses y necesidades de
conocimiento.

Apropia un método para leer

comprensiva e interpretativamente.

Interpreta mensajes y reconstruye el

discurso con sus propias palabras
manteniendo el sentido.

Interpreta señales, signos, símbolos e

íconos propios de su actividad
laboral.

Grafica la información utilizando

instrumentos gráficos semánticos.

Utiliza la información según el

propósito establecido.

Redacta textos con cohesión y

Evidencia de producto: coherencia siguiendo pautas de
Informe. Creación de progresión temática.
IE-GA4-240201524-AA2-EV01
contenidos comunicativos.
GA4-240201524-AA2-EV01 Codifica y decodifica mensajes
utilizando los íconos, símbolos,
señales en el contexto de su actividad
laboral y social.

Codifica y decodifica mensajes

utilizando los íconos, los símbolos,
las señales, planos, esquemas y
flujogramas según requerimiento.

Establece acuerdos a partir de la

diversidad de conceptos y opiniones.

GFPI-F-135 V01
 Usa el léxico con precisión y
propiedad en los procesos de
comunicación relacionados con el
área de desempeño laboral.

Utiliza las reglas gramaticales y los

signos de puntuación según el texto
comunicativo.

Emplea en la elaboración de textos

las estructuras textuales básicas.

Emplea para la producción de textos

normatividad vigente.

Enlaza una serie de elementos

Evidencia de conocimiento:
breves, concretos y sencillos para IE-GA4-240202501-AA1-EV01
Cuestionario.
crear una secuencia cohesionada y Cuestionario
GA4-240202501-AA1-EV01
lineal.

Evidencia de producto:
Mapa mental sobre su
IE-GA4-240202501-AA1-EV02
Personal Learning
Lista de chequeo
Environment PLE
Hace uso de vocabulario relacionado
GA4-240202501-AA1-EV02
con familia, aficiones e intereses,
trabajo, viajes y hechos de
Evidencia de desempeño:
actualidad, en textos orales y
Blog en el que consolide y
escritos.
presente las evidencias de IE-GA4-240202501-AA1-EV03
vídeo, audio y texto que ha Lista de chequeo
elaborado en inglés.
GA4-240202501-AA1-EV03

5. Glosario de términos

Acentuación: se refiere a la distribución de los acentos ortográficos.

Argumento: razonamiento para probar o demostrar una proposición, o para convencer de lo que se afirma o se
niega (RAE, 2020).

Comunicación: un primer acercamiento a la definición de comunicación puede realizarse desde su etimología. La

palabra deriva del latín comunicare, que significa “compartir algo, poner en común”. Por lo tanto, la comunicación
es un fenómeno inherente a la relación que los seres vivos mantienen cuando se encuentran en grupo (Definición,
2020).

Diagrama de flujo: es un esquema de los pasos separados de un proceso en orden secuencial, que se puede
adaptar para una amplia variedad de propósitos y se puede utilizar para describir varios procesos, como un proceso
de fabricación, un proceso administrativo o de servicio o un plan de proyecto. Es una herramienta común de análisis
de procesos.

GFPI-F-135 V01
Digital: perteneciente o relativo a los dedos. Dicho de un dispositivo o sistema: que crea, presenta, transporta o
almacena información mediante la combinación de bits. Que se realiza o trasmite por medios digitales (RAE, 2020).

Eficiencia de ejecución: el rendimiento del funcionamiento de un programa.

Entonación: rasgo lingüístico suprasegmental constituido por la secuencia sonora de los tonos con que se emite
el discurso oral; constituye una línea melódica y contribuye al significado del discurso.

Estandarización de datos: el empleo de estructuras y tipos de datos estándares a lo largo del programa.
Tolerancia al error: el deterioro causado cuando un programa descubre un error.

Estilo indirecto: se emplea para expresar lo expresado por otro hablante a otro hablante, el cual no estuvo
presente en el momento de la alocución inicial, esto puede ser en forma afirmativa, negativa o interrogativa.

Exactitud: la exactitud de los cálculos y del control.

Hardware: corresponde a todas las partes físicas y tangibles de una computadora: sus componentes eléctricos,
electrónicos, electromecánicos y mecánicos, sus cables, gabinetes o cajas, periféricos de todo tipo y cualquier otro
elemento físico involucrado

Fonética: parte de la lingüística que estudia los sonidos de las lenguas.

Frases adverbiales: son situaciones en las cuales un adverbio puede modificar al verbo y que de esta relación se
pueda cambiar el verbo o adjetivo.

Interpretar: explicar o declarar el sentido de algo, y principalmente el de un texto (RAE, 2020).

Lenguaje: facultad del ser humano de expresarse y comunicarse con los demás a través del sonido articulado o
de otros signos. Conjunto de señales que dan a entender algo (RAE, 2020).

Léxico: enriquecimiento lexical. Que expresa contenidos o conceptos propios del léxico, por oposición a los
característicos de la gramática. Vocabulario, conjunto de palabras de un idioma, o de las que pertenecen al uso de
una región, a una actividad determinada, a un campo semántico dado, etc. (RAE, 2020).

Metodología: ciencia que consta de métodos y técnicas, que se aplican sistemáticamente durante un proceso de
investigación o para solucionar una problemática.

MCERL: es una relación estándar a nivel internacional de los niveles de competencia en un lenguaje.

Netiqueta: reglas básicas de comunicación que se deben poner en práctica al usar internet.

Oratoria: oratoria es una palabra que proviene del vocablo latino oratoria y que está vinculada al arte de hablar
con elocuencia. El objetivo de la oratoria suele ser persuadir; por eso, se diferencia de la didáctica (que busca
enseñar y transmitir conocimientos) y de la poética (intenta deleitar a través de la estética). La oratoria, por lo tanto,
pretende convencer a las personas para que actúen de una cierta manera o tomen decisiones (Definición, 2013).

GFPI-F-135 V01
Palabras compuestas: son palabras que se componen de varias partículas, en las cuales al adicional alguna
puede intensificar su significado, direccionar o cambiarlo.

Requerimientos: es una descripción completa del comportamiento del sistema que se va a desarrollar. Incluye un
conjunto de casos de uso que describe todas las interacciones que tendrán los usuarios con el software.

Requisitos de usuarios: necesidades que los usuarios expresan verbalmente.

Requisitos del sistema: son los componentes que el sistema debe tener para realizar determinadas tareas.

Requisitos funcionales: servicios que el sistema debe proporcionar al finalizar el sistema.

Software: soporte lógico, programas, parte no mecánica de un sistema. Serie de instrucciones necesarias para
ejecutar diversas aplicaciones y tareas.

Segundo condicional: se emplea para hablar de situaciones irreales que tienen consecuencias irreales dentro de
esa condicionalidad y puede ser empleado tanto en presente como en pasado.

Stakeholders: interesados o participantes en un proyecto.

Teoría general de sistemas: es un esfuerzo de estudio interdisciplinario que trata de encontrar las propiedades
comunes a entidades, los sistemas, que se presentan en todos los niveles de la realidad, pero que son objetivo
tradicionalmente de disciplinas académicas diferentes.

Tercer condicional: se emplea para hablar acerca de un hecho no sucedido en el pasado con una consecuencia
directa en ese pasado.

Verbos modales: los verbos modales son auxiliares que se combinan con otros verbos para expresar el “modo”
del verbo, principalmente su posibilidad o necesidad. Son: can, could, may, might, shall, should, will, would, must
y ought to.

Técnica: habilidad para ejecutar cualquier cosa, o para conseguir algo (RAE, 2020).

Texto: enunciado o conjunto coherente de enunciados orales o escritos. Todo lo que se dice en el cuerpo de una
obra manuscrita o impresa, a diferencia de lo que en ella va por separado; como las portadas, las notas, los índices,
etc. RAE (2020).

6. Referentes bibliográficos

Definición. (2013). Definición de oratoria. https://definicion.de/oratoria/

Definición. (2020). Definición de comunicación. https://definicion.de/comunicacion/

Bourque, P., Dupuis, R., Abran, A., Moore, J. W., & Tripp, L. (1999). The guide to the software engineering body of
knowledge. IEEE software, 16(6), 35-44.

GFPI-F-135 V01
Kupchyk, L, & Litvinchuk, A. (2020) Constructing Personal Learning Environments through ICT-Mediated Foreign
Language Instruction. EasyChair Preprint 4251. https://easychair.org/publications/preprint_download/kxvw

Moure, O. (1999). El acento en las palabras de dos sílabas.

http://www.ompersonal.com.ar/ompronounce/unit11/page1.htm

RAE. (2020). Argumento. https://dle.rae.es/

Systems, V. (2013). Inglés: grado superior. McGraw-Hill https://elibro-

net.bdigital.sena.edu.co/es/ereader/senavirtual/50221?page=1

7. Control del documento

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Regional Distrito Capital - Centro Febrero

Elkin Rodolfo
Experto Temático de Formación de Talento 2021
Moreno Merchan
Humano en Salud

Oscar Diseñador Centro de Gestión Industrial - Febrero

Absalon Guevara Instruccional Regional Bogotá 2021

Anderson Centro de Gestión industrial – Diciembre

Experto Temático
Silva Gómez Regional Bogotá 2020

Elba Patricia Experta Centro de Gestión industrial – Diciembre

Rodriguez Temática Regional Bogotá 2020

Andrés Felipe Diseñador Febrero

Centro de Diseño y Metrología
Velandia Espitia Instruccional 2021

Autor(es) Vilma Diseñadora Febrero

Centro de Gestión Industrial
Perilla Méndez Instruccional 2021

Susana Yuliet Diseñadora Centro para la Industria de la Febrero

Pérez Marín Instruccional Comunicación Gráfica 2021

Paula Andrea Diseñadora Febrero

Centro de Diseño y Metrología
Taborda Ortiz instruccional 2021

Mario Fernando Experto Temático Centro de Teleinformática y Noviembre

Meneses Producción Industrial - Regional 2021
Calvache Cauca

Deivis Eduard Diseñador Regional Distrito Capital - Centro Noviembre

Ramírez Martínez Instruccional para la Industria de la 2021
Comunicación Gráfica

GFPI-F-135 V01
 Silvia Milena Evaluador instruccional Diciembre de
Centro de Gestión industrial –
Sequeda 2021
Regional Distrito Capital
Cárdenas

Regional Santander - Centro

Rafael Neftalí Diciembre de
Asesor Pedagógico Industrial del Diseño y la
Lizcano Reyes 2021
Manufactura

José Gabriel Ortiz Regional Distrito Capital - Centro Febrero del

Corrector de estilo
Abella de Diseño y Metrología. 2021.

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)

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