EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

02
FECHA: 02/05/2022
CICLO

4º
GRADO

MATEMÁTICA

Educación Primaria – 4º Grado

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
Problemas con adiciones (agregar) - Problemas con
sustracciones(quitar).
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : 3073 El Dorado
 Director : Augusto Quispe
 Docente : Quiliche Gutiérrez
 Grado y Sección : 4 grado “D”
 Temporalización : miércoles 01 de junio del 2022
 Área : Matemática

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE PRODUCCIÓ
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN N/
ACTUACIÓN
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos de hasta dos - Realiza Fichas de
regularidad, equivalencia y equivalencias y las trasforma en igualdades afirmacione trabajo de
cambio. que contienen adiciones o sustracciones, o s sobre el problemas
- Traduce datos y multiplicaciones o divisiones. proceso con adiciones
condiciones a - Expresa, usando lenguaje algebraico (ícono y desarrollado y
expresiones algebraicas y operaciones) y diversas representaciones, su en la sustracciones
gráficas comprensión de la regla de formación de un resolución
patrón, de la igualdad (con un término des- de Instrumentos
- Comunica su
conocido) y del signo igual, distinguiéndolo de problemas de
comprensión sobre las
su uso en el resultado de una operación con Evaluación
relaciones algebraicas.
adiciones y
- Usa estrategias y
sustraccione Lista de
procedimientos para Cotejo
s
encontrar equivalencias y
reglas generales.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
con autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
Define metas de  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
aprendizaje materiales digitales.

Se desenvuelve en los
entornos generados por
las TIC.

Gestiona información del

entorno .

Educación Primaria – 4º Grado

 ENFOQUE DE DERECHOS
Valores Se demuestra, por ejemplo, cuando.
Diálogo y concertación Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
otros.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y la experiencia de  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
aprendizaje
Tiempo:

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Saludamos a los estudiantes y los invitamos a participar en la dinámica “PALABRAS Y
INICIO DERECHOS”: Entre todos eligen un derecho y un niño/a comienza diciendo una palabra
que se relacione con ese derecho, el siguiente dice otra palabra que también se
relacione, pero que no se repita. Siguen en cadena de palabras hasta que alguno ya no
tenga algo que decir, finalmente cambian de derecho y empieza otra vez la cadena de
palabras.
Por ejemplo: “El derecho a estudiar y jugar” …libros…pelota…escuela…profesor…recreo,
etc., etc…

 Responden preguntas: ¿Les gustó la dinámica? ¿Fue difícil agregar palabras relacionadas
al derecho? ¿Qué operación matemática implica agregar cantidades?¿cómo se podrá
resolver problemas de agregar y quitar?

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nuestro Hoy resolveremos problemas de adición y

propósito G sustracción

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas

Se recuerda las siguientes recomendaciones:

Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar

bocas antibacterial distanciamiento útiles escolares

Educación Primaria – 4º Grado

Desarroll PROPOSITO: Resolver problemas de dos etapas para utilizarlo en la
o vida diaria.

Analizamos las situaciones problemáticas:

 Se plantea situaciones problemáticas de dos etapas
Problema 1: Problema 2:
En lo que va del año, Luis ha leído 23 En lo que va del año, Lola ha leído 30
cuentos; Paco, 15 cuentos más que Luis; cuentos; María, 8 menos que Lola; Ana,
y Juan, 8 más que Paco. ¿Cuántos 12 menos que María; y Josefina, 3
cuentos ha leído Juan? menos que Ana. ¿Cuántos cuentos ha
leído Josefina?
Nos familiarizamos con el problema:
 Responden preguntas ¿de qué tratan los problemas planteados?; ¿qué debemos hacer?;
¿qué sucede con las cantidades?, ¿aumentan o disminuyen?, ¿por qué?

 Explica con tus propias palabras lo que han entendido de cada problema.

Buscamos y representamos estrategias:

 Responde las siguientes interrogantes:
¿En otra ocasión han resuelto alguna situación parecida?, ¿cómo la resolvieron?

¿Podrían explicar los problemas sin utilizar números?; ¿los problemas brindan suficiente
información como para resolverlos fácilmente?

¿Qué materiales los ayudarán a resolver los problemas?, ¿por qué?

¿Las tiras de cartulina serán de gran ayuda?, ¿por qué?; ¿podrían recortar las tiras para
representar los datos de los problemas propuestos?

Educación Primaria – 4º Grado

 Proponen de qué manera utilizarán las tiras de cartulina para hallar la solución de cada
problema.
 Recortan tiras de cartulina según la cantidad de cuentos leídos por cada niño
mencionado en el problema. Una vez cortadas las tiras, las ordenan; luego, explican por
qué las ordenaron de esa manera. Una forma de ordenarlas sería esta:
23 15

 A partir de la ordenación y la explicación, responden las preguntas: ¿cuál de las tiras

representa lo que debemos hallar?; ¿cuánto mide la tira que representa lo que ha leído
Luis?, ¿por qué?; ¿cuánto mide la tira que representa lo que ha leído Paco?, ¿por qué?;
¿qué operación deben realizar para conocer cuántos cuentos ha leído Juan?, ¿por qué?
 Representan mediante dibujos la resolución del problema 1, esto es, las tiras utilizadas
y el planteamiento de la operación que realizaron para saber cuántos cuentos leyó
Juan. Una posible representación sería el siguiente esquema:
Lo que ha leído Paco
Lo que ha leído Luis

23 15
¿? 8
¿?

Lo que ha leído Juan

Entonces, lo que ha leído Juan es 23+15+8= 46
 Se pide a los estudiantes que resuelvan el problema 2. Explicamos que deben tener en
cuenta lo siguiente: usar tiras de cartulina de manera proporcional, ordenarlas de tal
forma que puedan mostrar la relación que hay entre las cantidades, representar el
problema mediante dibujos o esquemas y, finalmente, plantear las operaciones que
aplicaron para hallar la respuesta.

Formalizamos del aprendizaje:

 Responden preguntas: ¿qué hicieron para resolver los problemas?; ¿cómo pudieron
comparar mejor las cantidades?; ¿qué estrategia facilitó resolver los problemas?;
¿cuántas operaciones realizaron en cada problema?
 Luego de sus participaciones se concluye junto con ellos que los problemas que implican
comparar cantidades se pueden resolver usando papeles, regletas u otros materiales
que permitan representar los datos propuestos. Otra forma de resolver esta clase de
problemas de comparación es realizar dibujos o esquemas de la representación de los
datos. Por ejemplo:

Cuando implica una operación Cuando implica dos operaciones

Educación Primaria – 4º Grado

 23 15 23 15
8

PASOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS

1. Para resolver un problema matemático lo primero que debemos identificar es qué es
lo que nos están pidiendo, saber dónde queremos llegar o que debemos conseguir, es
decir, identificar la incógnita, si no comprendemos este punto es muy difícil llegar a una
solución para el problema. Una técnica es resumir el problema con nuestras propias
palabras.
2. Otro punto muy importante es saber aplicar las operaciones matemáticas como
sumas, restas multiplicaciones, divisiones y otras operaciones.
- La suma se relaciona con añadir, agregar, juntar o reunir, elementos de una misma
clase.
- Restar es separar o quitar una cantidad de otra.
Teniendo claro a que equivale cada operación es más fácil saber cuál aplicar en cada
caso.

3. Luego de entender el problema debemos identificar los datos que se nos entregan y

plantearlas de acuerdo a la operación que más nos sirva.
4. Por último, debemos repasar los pasos que dimos comparándolo con el problema
dado para ver y comprobar si nos hemos equivocado en algo. Luego de esto podremos
decir que tenemos la solución al problema.

 En equipos, los estudiantes resuelven los siguientes ejercicios para reforzar lo trabajado
en la sesión.
Resuelve otros problemas:

Actividades

Determina la operación y halla la respuesta para cada caso:

1. Hemos contado que, desde que ha empezado el otoño, han caído 84 hojas del árbol que
tenemos en el patio de la escuela, pero aún quedan 126. ¿Cuántas hojas tenía antes de
empezar el otoño?
DATOS OPERACIÓN

Respuesta:_____________________________

2. A principios de curso, el maestro trajo a clase 1 paquete de 500 hojas. Ya hemos usado

Educación Primaria – 4º Grado

unas cuantas y ahora quedan 213. ¿Cuántas hojas hemos gastado?
DATOS OPERACIÓN

Respuesta:_____________________________

3. En una granja se producen al año 9705 huevos, pero en su transporte al mercado se

rompen 1 896. ¿Cuántos huevos se podrían finalmente vender?
Respuesta:_____________________________

4. La ciudadela de Machu Picchu fue visitada el año pasado por 4 370 turistas al día y en
este año sólo 2976. ¿Cuántos turistas menos visitaron diariamente la ciudadela sagrada
este año?
Respuesta:_____________________________

5. Según el último censo de vivienda y familia se obtuvo que en Lima hay 7 893 casas, en
Arequipa hay 5 372 y en Tumbes sólo 1 085 casas. ¿Cuántas casas más tiene Lima con
respecto a las otras ciudades juntas?
Respuesta:_____________________________

7. Si la suma de una adición es 348 y uno de los sumandos es 147, ¿cuál es el otro
sumando?

Operación Respuesta

8. Si el sustraendo 645 y la diferencia es 942, ¿cuál es el minuendo?

Operación Respuesta

9. Si a 18 le restas 12 y al resultado le sumas 7, ¿cuál es el resultado final?

Educación Primaria – 4º Grado

 Operación Respuesta

Operación Respuesta

10. Si a 18 le restas la diferencia entre 12 y 7, ¿cuál es el resultado final?

Operación Respuesta

2. Andy tenía 7158 taps. Le regaló 138 a su amigo y 145 a su hermano. ¿Cuántos taps tiene
ahora Andy?
Operación Respuesta

Resuelve :

1. 18 200 habitantes del Callao van a elegir a su alcalde. 9 350 han votado por el candidato
"A" y los demás por el candidato "B". ¿Cuántos votaron por el candidato "B"?

3. En Fiestas Patrias del año pasado, Rosa vendió 83 630 escarapelas y este año vendió
5 239 escarapelas menos que el año anterior. ¿Cuántas escarapelas vendió este año?
Operación Respuesta

4. La diferencia de dos números es 8 497. Si el número menor es 5 390, ¿cuál es el otro

número?

Educación Primaria – 4º Grado

 Operación Respuesta

5. Mi papá compró un DVD a S/.498 y pagó como cuota inicial S/.190, después de un mes
pagó la segunda cuota de S/.80. ¿Cuánto le falta pagar en total?

Operación Respuesta

6. En una tienda había 299 galletas, el día sábado se vendieron 52 y el vendedor puso 70
galletas más para la venta del día siguiente. ¿Cuántas galletas quedaron para vender?
Operación Respuesta

7. Huancayo recibió este año 4 259 turistas, 3 102 menos que el año pasado. ¿Cuántos
turistas visitaron Huancayo durante los dos años?

Operación Respuesta

Educación Primaria – 4º Grado

 8. Una tienda de artesanía elabora 13 CM de cerámica y 24 unidades de millar de chullos.
¿Cuántas muestras de artesanía produce en total?

Operación Respuesta

9. Durante la campaña de vacunación contra la Rubeola, se vacunaron 9 874 jóvenes, 3

901 niños y 2 439 adultos. ¿Cuántas personas se vacunaron durante esta campaña?
Operación Respuesta

10. Durante el censo del 2020 una joven tuvo que censar a 1 007 familias. Si ya censó a
558 familias, ¿cuántas familias le falta censar?
Operación Respuesta

 En grupos comentan ¿Qué materiales utilizamos para resolver los ejercicios

propuestos? ¿Cuáles fueron las estrategias que utilizamos?
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

Educación Primaria – 4º Grado

  ¿qué aprendieron hoy?
 ¿les gustó lo que hicieron?, ¿por qué?; etc.
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

 Reconocí el procedimiento necesario

para resolver problemas
 Comprobé los problemas que resolví

 Compartí mis procedimientos y

respuestas con mis compañeros

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

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Director (a) Profesora: Quiliche Verónica

Educación Primaria – 4º Grado

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