SESION DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN DE Marts 09 DE AGOSTO DEL 2022 - 1ER

¿Cómo son las plantas?
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Primer Grado.
 Temporalización : Martes 09 de Agosto del 2022
 Área : COMUNICACIÓN
 Estrategia / Modalidad : Presencial
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMUNICACIÓN
Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Infiere información -Ubicar información en el Explican el significado de Lista de Cotejo
anticipando el contenido texto escrito. palabras desconocidas
del texto a partir de
algunos indicios (título, -Explicar de qué trata
ilustraciones, palabras principalmente el texto.
conocidas) y deduciendo
relaciones lógicas de causa- -Opinar a través de la lectura
efecto que se pueden para que se colocaron las
establecer fácilmente a imágenes en el texto.
partir de información
explícita del texto.
Enfoque y Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

Valor(es)
• Enfoque Ambiental Los estudiantes proponen acciones para cuidar y proteger a
una especie de animales que viven en su comunidad a partir
del reconocimiento de la importancia del rol que estas
cumplen en el ambiente.
• Enfoque Los estudiantes muestran disposición, flexibilidad y
orientación al bien capacidad para involucrarse con la problemática de su
común ambiente realizando acciones que aportan al cuidado y a la
protección de los animales.
I. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
Inicio  Saludo y bienvenida a los estudiantes, se realizan las actividades diarias oración, 5
minutos de activación física.
 Se da las indicaciones para desarrollar las actividades de cada día, señalando que
luego de terminar las actividades presentarán sus evidencias para su revisión de
esta.
 Realizan el juego "Veo, veo”. Previa explicación de la docente.
MATERIALES
 Tarjetas con dibujos de 4 plantas
PASOS A SEGUIR
-Un jugador del grupo escoge en silencio una tarjeta.
-El jugador dice: Veo, veo.
-El resto del grupo responde: ¿Qué ves?
-El jugador: Una plantita.
-El resto del grupo: ¿Cómo es?
-El jugador: Es roja, tiene hojas y espinas.
-Luego el niño de otro grupo escoge otra tarjeta y realiza las mismas acciones del
primero.
-El grupo que adivina en menos tiempo gana
Conocen el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Se da a conocer los criterios a evaluar:

Se propone los acuerdos de convivencia:
 Respetar las opiniones de sus compañeros.

 Participar por turnos.
 Terminar nuestras actividades a tiempo
Desarrollo ACTIVIDAD PARA REALIZAR
El docente guía y hace el acompañamiento constante a los estudiantes en todo el proceso de

aprendizaje.
Antes de la lectura
 La docente les pide que observen la imagen del texto y
lean el título del texto “¿Cómo son las plantas?”.
 Responde las siguientes preguntas de forma oral:
- ¿De qué crees que tratará el texto?
 Observan detenidamente el texto “¿Cómo son las
plantas?”., y como está organizado:
- ¿Alguna vez has visto o leído un texto parecido?,
¿dónde? Comentan.
Durante la Lectura
 Se les recuerda que leerán para luego compartir la información entre compañeros.
 Leen la información del texto párrafo por párrafo y analizan la imágen que presenta.
 Reconocen aquellas palabras que no conocen su significado
Después la Lectura
-Se dialoga sobre el texto leído. Se ayudan respondiendo a las siguientes preguntas:
- ¿De qué trata el texto?
- ¿Qué dice de las plantas?
- Según el texto, ¿Cuáles son las partes de las plantas?
-¿Qué función cumple la raíz en la planta?¿ Qué función cumple el tallo en la planta?
- ¿Qué función cumplen las hojas en la planta?
-¿Qué significa la palabra “fotosíntesis”?
- A partir de la lectura, ¿crees que todas plantas tienen frutos y flores?, ¿por qué?
 Observan cómo está organizado el texto señalando en el texto cada uno de sus párrafos y los
enumeran en el texto.
 La docente pregunta: ¿De qué trataba el texto? para responder a esta pregunta, se les pide
que retornen al texto y tomen en cuenta las siguientes sugerencias:
- Leen cada párrafo dl texto
- Señalar en cada párrafo la información más importante.
- Completan la tabla respondiendo a la pregunta.
 -Relacionan sus ideas para responder la pregunta ¿De qué trata principalmente el
texto?
 Marcan la alternativa que da respuesta a la pregunta
 La docente presenta alternativa para que respondan la pregunta: ¿Para qué crees que se
puso esta imagen en el texto?
 Señalan la tarjeta que indica el nombre de cada parte de la planta y lo unen con su
imagen.
 Se le brinda las siguientes sugerencias que deben considerar para leer los carteles:
- Fíjate en los carteles: cómo inician y cómo terminan los nombres.
- Explica, de forma oral, por qué crees que ahí dice eso y en qué te fijaste para saber que
ahí lo dice.
- Lee, señalando desde donde inician hasta donde terminan, los nombres de cada parte d
la planta.
 Se les pide respondan las las siguientes preguntas:
Según el texto, ¿qué significa la palabra “fotosíntesis”? ¿Qué parte de la planta la
realiza?
 Regresan al texto y ubica el párrafo y la oración donde se menciona la palabra
“fotosintesís”.
 Encuentran las pistas en la oración, deben fijarse qué está escrito antes y después de la
palabra “fotosintesis”. Buscan más pistas en las oraciones más cercanas. Por ejemplo,
observan el siguiente fragmento: Ellas preparan su propio alimento.
 Piensan en cómo se relacionan las pistas que hallaron con la palabra “fotosíntesis”.
 Observan la imagen del texto y responden
¿Para qué crees que el autor ha colocado esta parte en el texto?
 Dialogamos con los niños sobre que les pareció la clase.

 Responden las siguientes preguntas de Metacognición. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo
Cierre aprendí? ¿Qué aprendiste de la lectura? ¿Qué pasos seguiste para hallar de qué se trató
la lectura?
 Me comunico con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la experiencia
de aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?,
¿Qué dificultades se te presento? ¿Cómo lo solucionaste? ¿Será importante conocer las
partes de la plantas a través de la lectura? ¿Por qué?
 Me comunico con los padres para agradecerles por su apoyo y tiempo que brindan casa
en bien de la educación de sus hijos.
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
COMUNICACIÓN Competencia/Capacidades:
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
-Ubica información en -Explica de qué trata -Opina a través de la
Nombres y
el texto escrito. principalmente el lectura para que se
Apellidos de texto. colocaron las
Nº
los imágenes en el
estudiantes texto.
Si No Si No SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
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10

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Enfoque y Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

Se da a conocer los criterios a evaluar:

 Respetar las opiniones de sus compañeros.

Desarrollo ACTIVIDAD PARA REALIZAR

El docente guía y hace el acompañamiento constante a los estudiantes en todo el proceso de

 Dialogamos con los niños sobre que les pareció la clase.

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