Escuela Básica Viña Errázuriz

Unidad Técnico Pedagógica

Panquehue

PLANIFICACIÓN MENSUAL 2022

Asignatura Lenguaje Verbal Curso NT1 y NT2 Docente Ana Santis

Mes Agosto Fecha Inicio 25 de julio Fecha Término 31 de agosto/2 de septiembre
1 de agosto
Docente PIE Elizabeth Plaza
Unidad de Aprendizaje Conciencia fonológica. Sonido inicial, final vocálico. Vocal A, a, A, a / E, e E, e

Objetivo de Aprendizaje Transversal (OAT): Núcleo: Identidad y Autonomía: OA1. Comunicar a los demás, emociones y sentimientos tales como: amor, miedo, alegría, ira que le
provocan diversas narraciones o situaciones observadas en forma directa o a través de las TICs. (Nivel 2)
OA 4. Expresar sus emociones y sentimientos autorregulándose en función de las necesidades propias, de los demás y las normas de
funcionamiento grupal. (Nivel 1). -Convivencia y Ciudadanía OA1 Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando,
acordando estrategias para un propósito común y asumiendo progresivamente responsabilidades en ellos. (Nivel 1) Corporalidad y
MovimientoOA 6.- Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de exploración y
juego ( Nivel 1)

Semana Objetivos de Aprendizaje (OA) Indicadores de Evaluación Actividades del Alumno(a) Evaluación
OA 4.- Comunicar oralmente temas de su
Semana 1 interés, empleando un vocabulario 1.- Contesta preguntas acerca 1.- Escuchar narraciones de cuentos. - Contestar preguntas
Del 25 al 29 de variado e incorporando palabras nuevas de los cuentos escuchados. acerca de los acontecimientos y hechos ocurridos en el cuento
Julio y pertinentes a las distintas situaciones y de las emociones y sentimientos de los personajes. Evaluación
comunicativas e interlocutores. -  Formativa
2.- Dibujar personajes y hechos.
OA 6.- Comprender contenidos explícitos
de textos literarios y no literarios, a partir 3.- Parafrasear cuento escuchado. -
de la escucha atenta, describiendo 4.- Observar cuentos en vídeos. - Contestar preguntas. –
información y realizando 5.- Contar experiencias de vacaciones de invierno. Dibujar.
progresivamente inferencias y
predicciones. – 

“Somos el brillo que ilumina los senderos del saber, somos identidad, tradició n, apreciamos el patrimonio medio ambiental y el desarrollo artístico cultural”.
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OA 3.- Descubrir en contextos NT1 Y NT2.-
lúdicos, atributos fonológicos de 1.- Al inicio de cada actividad se realizarán juegos verbales
palabras conocidas, tales como con tarjetas Se mostrarán vídeos, ppt con actividades en Evaluación
conteo de palabras, segmentación y donde los niños podrán participar. Formativa
conteo de sílabas, identificando los NT1:
sonidos finales e iniciales. 1.- Página 62.- Observar imágenes y repetir el sonido que
hace cada personaje. Página 63.- Observar imágenes y seguir
la forma de la vocal con el dedo al mismo tiempo que se hace
el sonido inicial de cada palabra. Página 64.- Observar, decir
nombres de los diferentes dibujos, marcar voz en sonido inicial,
marcar con una cruz los dibujos cuyos nombres empiecen con
Semana 1 sonido A.
Del 25 al 29 2.- Página 65.- Observar, decir nombres de los diferentes
de julio dibujos, marcar voz en sonido inicial de cada uno, pintar los
1.- Reconoce sonido inicial dibujos cuyos nombres empiezan con sonido E igual que
vocálico nombrando Enano.
diferentes palabras. 3.- Página 66.- Observar, decir nombres de los diferentes
dibujos, marcar voz en sonido inicial de cada uno, luego marcar
2.- Reconoce sonido final con una cruz los que empiezan con sonido I
4.- Página 67.- Observar, decir nombres de los diferentes Evaluación
vocálico nombrando Formativa
diferentes palabras. dibujos, marcar voz en sonido inicial de cada uno, luego unir a
un Oso los dibujos cuyos nombres comienzan sonido con O.
5.- Página 68.- Observar, decir nombres de los diferentes
dibujos, marcar voz en sonido inicial de cada uno, luego,
encerrar los dibujos cuyos nombres tengan sonido inicial U.
NT2
1.- Página 46.- Observar, decir nombres de los diferentes
dibujos, marcar voz en sonido inicial década uno, luego
OA 3.- Descubrir en contextos encerrar los que cuyos nombres comienzan con sonido o e i.-
lúdicos, atributos fonológicos de 2.- Página 47.- Observar, decir nombres de los diferentes
palabras conocidas, tales como dibujos, marcar voz en sonido inicial de cada uno, luego pintar
conteo de palabras, segmentación y los dibujos con sonido inicial A, igual que Australia.
conteo de sílabas, identificando los 3.- Página 48.- Observar, decir nombres de los diferentes
sonidos finales e iniciales. dibujos, marcar voz en sonido inicial de cada uno, luego Evaluación
encerrar los dibujos cuyos nombres comienzan con el sonido E Formativa
4.- Página 49.- Observar, decir nombres de los diferentes
Semana 1 dibujos, marcar voz en sonido inicial de cada uno, luego dibujar Al término de cada

“Somos el brillo que ilumina los senderos del saber, somos identidad, tradició n, apreciamos el patrimonio medio ambiental y el desarrollo artístico cultural”.
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Del 6 al 10 objetos cuyos nombres comiencen con sonido U.- actividad se le pedirá
de junio 5.- Página 50.- Observar, decir nombres de los diferentes a cada niño/a que
dibujos, marcar voz en sonido inicial de cada uno, luego, nombren palabras
marcar en cada fila los dibujos cuyos nombres comienzan con con igual sonido
sonido diferente. inicial y final
vocálico

1.- Escuchar narraciones de cuentos. - Contestar preguntas

acerca de los acontecimientos y hechos ocurridos en el cuento
OA 6.- Comprender contenidos y de las emociones y sentimientos de los personajes.
explícitos de textos literarios y no 1.- Escucha narraciones de 2.- Dibujar personajes y hechos.
Semana 2 literarios, a partir de la escucha cuentos. – 3.- Parafrasear cuento escuchado. -
Del 1 al 5 de atenta, describiendo información y 2.- Contesta preguntas acerca 4.- Observar cuentos en vídeos. - Contestar preguntas. –
agosto realizando progresivamente de los personajes y hechos.
inferencias y predicciones. - 
OA2.- Comprender textos orales
como preguntas, explicaciones, NT1 Y NT2.-
relatos, instrucciones y algunos 1.- Al inicio de cada actividad se realizarán juegos verbales
conceptos abstractos en distintas con tarjetas Se mostrarán vídeos, ppt con actividades en
situaciones comunicativas, donde los niños podrán participar.
identificando la intencionalidad
comunicativa de diversos NT1
interlocutores. – 1.- Página 69.- Observar, decir nombres de los diferentes
dibujos, marcar voz en sonido inicial de cada uno, luego, unir a
una torre según sonido inicial O y E.
1.- Reconoce sonido inicial 2.- Página 70.- Observar, decir nombres de los diferentes
vocálico nombrando dibujos, marcar voz en sonido inicial de cada uno, luego,
diferentes palabras. encerrar los dibujos que empiezan con sonido A, pintar los que
empiezan con E y marcar con una cruz los que empiezan con I
2.- Reconoce sonido final 3.- Página 72.- Observar, decir nombres de los diferentes
vocálico nombrando dibujos, marcar voz en sonido inicial de cada uno, luego, unir
Semana 2 con una línea los que empiezan igual.
diferentes palabras.
Del 1 al 5 4.- Página 73.- Observar, decir nombres de los diferentes
de agosto dibujos, marcar voz en sonido inicial de cada uno, luego,
descubrir sonido inicial de 5 animales y pegar stickers de

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animales con el mismo sonido (carrera de animales). -
NT2
1.- Página 51.- Observar, decir nombres de los diferentes
OA 3.- Descubrir en contextos dibujos, marcar voz en sonido inicial de cada uno, luego,
lúdicos, atributos fonológicos de encerrar con lápiz de color verde los dibujos que comienzan
palabras conocidas, tales como con el sonido I, y con amarillo los que tienen el sonido inicial E.
conteo de palabras, segmentación y 2.- Página 52. Observar, decir nombres de los diferentes
conteo de sílabas, identificando los dibujos, marcar voz en sonido inicial de cada uno, luego, unir Evaluación
sonidos finales e iniciales. 1.- Reconoce sonido inicial con una línea los dibujos que tienen el mismo sonido inicial. Formativa
vocálico nombrando 3.- Página 54.- Observar, decir nombres de los diferentes
diferentes palabras. dibujos, marcar voz en sonido inicial de cada uno, luego, pintar
según clave dada: A= azul, E = verde, I = rojo, O= amarillo, U =
2.- Reconoce sonido final gris. -
vocálico nombrando 4.- Página 55.- Observar, decir nombres de los diferentes
diferentes palabras. dibujos, marcar voz en sonido inicial de cada uno, luego, unir a
un pájaro dibujos que comienzan con A y U
5.- Página 56.- Observar, decir nombres de los diferentes
dibujos, marcar voz en sonido inicial de cada uno, luego, unir a
una caja los juguetes cuyos nombres tengan sonido inicial
vocálico.
OA 4.- Comunicar oralmente temas de su
interés, empleando un vocabulario variado e 1.- Escuchar narraciones de cuentos. - Contestar preguntas
incorporando palabras nuevas y pertinentes a Evaluación
las distintas situaciones comunicativas e 1.- Contesta preguntas acerca acerca de los acontecimientos y hechos ocurridos en el cuento
interlocutores. -  de los cuentos escuchados. y de las emociones y sentimientos de los personajes. Formativa
Semana 3 OA 6.- Comprender contenidos explícitos de 2.- Dibujar personajes y hechos.
Del 8 al 12 textos literarios y no literarios, a partir de la 3.- Observar cuentos en vídeos. - Contestar preguntas. –
escucha atenta, describiendo información y
de agosto realizando progresivamente inferencias y
predicciones. -  NT1 y NT2
1.- Al inicio de cada actividad se realizarán juegos verbales
con tarjetas Se mostrarán vídeos, ppt con actividades en
donde los niños podrán participar.
1.- Nombra palabras con
OA7.- Reconocer palabras que se sonido inicial y final A NT1 y NT2
Semana 3 2.- Reconoce y traza vocal A
encuentran en diversos soportes 1.- Nombra palabras con sonido inicial y final A
Del 8 al 12 3.- Reconoce y traza vocal a Evaluación
2.- Pegar vocales A / a / A / a de diarios y revistas.
de agosto asociando algunos fonemas a sus Formativa
3.- Rellenar vocal A / a / A / a Pintar sólo imágenes con sonido
correspondientes grafemas.- ( vocal inicial A en sus nombres

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A ).- 4.- Unir puntos de vocal A ( 2 actividades).
5.- Trazar vocal A dentro de figura de árbol y sobre líneas
OA8.- Representar gráficamente
rectas.
algunos trazos, letras, signos,
6.- Unir puntos de vocal a ( 2 actividades )
palabras significativas y mensajes
7.- Trazar vocal a dentro de figura de ardilla.
simples, utilizando diferentes
recursos y soportes en situaciones
auténticas.

OA 4.- Comunicar oralmente temas de su 1.- Escuchar narraciones de cuentos. - Contestar preguntas
Semana 4 interés, empleando un vocabulario 1.- Contesta preguntas acerca acerca de los acontecimientos y hechos ocurridos en el cuento
variado e incorporando palabras nuevas de los cuentos escuchados. y de las emociones y sentimientos de los personajes.
y pertinentes a las distintas situaciones
Del 15 al 19 comunicativas e interlocutores. -  2.- Parafrasear cuento escuchado. -
Evaluación
de agosto OA 6.- Comprender contenidos explícitos 3.- Observar cuentos en vídeos. - Contestar preguntas. –
Formativa
de textos literarios y no literarios, a partir
de la escucha atenta, describiendo
información y realizando
progresivamente inferencias y
predicciones. -  NT1 Y NT2
1.- Al inicio de cada actividad se realizarán juegos verbales
con tarjetas Se mostrarán vídeos, ppt con actividades en
OA7.- Reconocer palabras que se
donde los niños podrán participar.
encuentran en diversos soportes
1.- Reconoce y traza vocal A NT1 y NT2
asociando algunos fonemas a sus
1.- Unir puntos de vocal a ( 2 actividades )
correspondientes grafemas.- 2.- Reconoce y traza vocal a 2.- Trazar vocal a dentro de figura de ardilla.
OA8.- Representar gráficamente 3.- Rellenar vocal A / a
algunos trazos, letras, signos, 4.- Unir puntos de vocal A / a ( 2 actividades ).
palabras significativas y mensajes
simples, utilizando diferentes
recursos y soportes en situaciones Evaluación Formativa
auténticas.

OA 4.- Comunicar oralmente temas de su

Semana 5 1.- Contesta preguntas acerca 1.- Escuchar narraciones de cuentos. - Contestar preguntas
interés, empleando un vocabulario

“Somos el brillo que ilumina los senderos del saber, somos identidad, tradició n, apreciamos el patrimonio medio ambiental y el desarrollo artístico cultural”.
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Del 22 al 26 variado e incorporando palabras nuevas de los cuentos escuchados. acerca de los acontecimientos y hechos ocurridos en el cuento
de agosto y pertinentes a las distintas situaciones y de las emociones y sentimientos de los personajes.
comunicativas e interlocutores. -  2.- Parafrasear cuento escuchado. -
OA 6.- Comprender contenidos explícitos 3.- Observar cuentos en vídeos. - Contestar preguntas. –
de textos literarios y no literarios, a partir
de la escucha atenta, describiendo
información y realizando
progresivamente inferencias y Evaluación
predicciones. -  Formativa
NT1 Y NT2
1.- Al inicio de cada actividad se realizarán juegos verbales
OA7.- Reconocer palabras que se con tarjetas Se mostrarán vídeos, ppt con actividades en
encuentran en diversos soportes donde los niños podrán participar.
1.- Trazar vocal A / a en figura de abuela y avestruz y sobre
asociando algunos fonemas a sus líneas rectas.-
correspondientes grafemas.- 1.- Reconoce y traza vocal E 2.- Nombrar palabras con sonido inicial y final E
3.- Pegar letras de diarios y revistas E / e / E / e
OA8.- Representar gráficamente
4.- Rellenar vocales E / e / E / e
algunos trazos, letras, signos,
5.- Unir puntos de vocal E (2 actividades)
palabras significativas y mensajes
simples, utilizando diferentes
recursos y soportes en situaciones
auténticas.
NT1 y NT2
Evaluación
Formativa
1.- Escuchar narraciones de cuentos. - Contestar preguntas
OA 4.- Comunicar oralmente temas de su
Semana 6 interés, empleando un vocabulario acerca de los acontecimientos y hechos ocurridos en el cuento
Del 29 de variado e incorporando palabras nuevas y de las emociones y sentimientos de los personajes.
agosto al 2 y pertinentes a las distintas situaciones 2.- Parafrasear cuento escuchado. -
de comunicativas e interlocutores. -  1.- Contesta preguntas acerca 3.- Observar cuentos en vídeos. - Contestar preguntas. –
septiembre OA 6.- Comprender contenidos explícitos de los cuentos escuchados.
de textos literarios y no literarios, a partir
de la escucha atenta, describiendo
información y realizando
progresivamente inferencias y
predicciones. - 
Evaluación
Formativa
Semana 6 NT1 Y NT2
OA7.- Reconocer palabras que se
1.- Al inicio de cada actividad se realizarán juegos verbales
“Somos el brillo que ilumina los senderos del saber, somos identidad, tradició n, apreciamos el patrimonio medio ambiental y el desarrollo artístico cultural”.
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Del 29 de encuentran en diversos soportes con tarjetas Se mostrarán vídeos, ppt con actividades en
agosto al 2 donde los niños podrán participar.
asociando algunos fonemas a sus
de
septiembre correspondientes grafemas. 1.- Reconoce y traza vocal e 1.- Trazar vocal E en figura de enano
2.- Trazar vocal E sobre líneas rectas
OA8.- Representar gráficamente
3.- Unir puntos de vocal e ( 2 actividades)
algunos trazos, letras, signos,
4.- Trazar vocal e dentro de figura
palabras significativas y mensajes
5.- Trazar vocal e sobre líneas rectas.
simples, utilizando diferentes
recursos y soportes en situaciones 6.- Rellenar vocal E / e
auténticas. 7.- Unir puntos de vocal E .

Recursos: lápices, ppt, imágenes en tarjetas, vídeos, fotocopias.

Asignatura Pensamiento Matemático Curso NT1 y NT2 Docente Ana Santis

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Mes Agosto Fecha Inicio 25 de julio Fecha Término 31 de agosto/2 de septiembre
1 de agosto
Docente PIE Elizabeth Plaza
Unidad de Aprendizaje Secuencia temporal. – Números ordinales.

Objetivo de Aprendizaje Transversal (OAT): Convivencia y Ciudadanía

OA1 Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando, acordando estrategias para un propósito común y
asumiendo progresivamente responsabilidades en ellos. (Nivel 1).

Habilidades:

Semana Objetivos de Aprendizaje (OA) Indicadores de Evaluación Actividades del Alumno(a) Evaluación
NT1 y NT2
1.- Reconoce Antes de realizar las actividades en el texto o en las
cuantificadores Muchos / fotocopias se realizarán actividades con material concreto.
pocos Observar ppt y vídeos. –
Actividades en texto “Lógica y Números”
OA 4: Emplear cuantificadores, tales
2.- Reconoce NT1.-
Semana 1 como: “más qué, menos qué, igual que cuantificadores Más / menos 1.- Página 72.- En una lámina con dos árboles, pegar más
Del 25 al 29 manzanas en el árbol del lado derecho. - En pares de frascos, Evaluación Formativa
al comparar cantidades de objetos en
de julio 3.- Reconoce dibujar más dulces en el segundo frasco que en el primero.
situaciones cotidianas. – cuantificadores Más que y 2.- Página 73.- En una lámina con 4 rieles en cada riel hay 1
menos que mono, en el primer riel 4 plátanos, dibujar en cada riel un
plátano menos que el anterior. –
4.- reconoce cuantificadores 3.- Página 74.- En una lámina con dibujo de un cuadrado y un
Todos, ninguno, uno círculo, colorear todo el círculo y no hacer nada en el cuadrado.
En un macetero dibujar a una flor tantos pétalos como modelo
dado.
4.- Página 75.- Pintar todas las estrellas, decorar algunos
planetas, encerrar en un círculo una estrella. –
5.- Página 76.- Correspondencia. - Unir las imágenes de 2
OA 1: Crear patrones sonoros, columnas estableciendo correspondencia uno a uno. - Dibujar
Semana 1 visuales, gestuales, corporales u otros imágenes que faltan. -
de dos o tres elementos.

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Del 25 al 29 NT2
de julio 1.- Identificar patrones en Se reforzarán contenidos: Patrones, clasificación Evaluación Formativa
una secuencia. 1.- Página 90.- Completar secuencias de patrones dibujando
los elementos que siguen.
2.- Identificar criterios 2.- Página 94.- En 3 secuencias, identificar el patrón t luego
usados en una clasificación encerrar en una línea.
3.- Página 96.- En 2 secuencias representar el patrón usando
rayas y puntos, fijándose en el ejemplo. -
4.- Página 71.- Descubrir un objeto siguiendo pistas dadas en
una tabla. -Dados 4 conjuntos descubrir criterios utilizados en
la clasificación.
5.- Página 72.- Completar una tabla dibujando y pintando de
acuerdo a los atributos dados. - Enumerar del 1 al 6 partiendo
de la figura más grande (seriación).
OA 5: Orientarse temporalmente en
situaciones cotidianas, empleando
Semana 2 NT1 y NT2
Del 1 al 5 de nociones y relaciones de secuencia Antes de realizar las actividades en el texto o en las
agosto (antes, ahora, después, al mismo fotocopias se realizarán actividades con material concreto.
Observar ppt y vídeos. –
tiempo, día, noche), frecuencia Actividades en texto “Lógica y Números”
(siempre, a veces, nunca,) y duración Contestar preguntas de la rutina cotidianas de la escuela y
de la casa empleando conceptos de orientación temporal
(larga, corta). - 1.- Reconoce acciones que NT1
suceden antes y después Contestar preguntas sobre las características de las
estaciones del año.
2.- Ordena en secuencia 1.- Página 20. Escuchar lectura sobre la estación otoño.
temporal Contestar preguntas. Pintar escena otoñal. Página 21.
Recortar 6 imágenes, ordenar según lo que sucede antes y
3.- Reconoce actividades después y pegar. -
que se realizan de noche y 2.- Página 22.- Escuchar lectura sobre la estación invierno.
de día Contestar preguntas. - Pintar escena de invierno. Página 23.
Recortar 6 imágenes, ordenar según sucede antes y después,
luego pegar.
3.- Página 24.- Contestar preguntas sobre las acciones típicas
que se realizan de noche y de día. – En una lámina pintar de
color amarillo la casa que pertenece al paisaje de día y de color

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negro la casa que pertenece al paisaje de noche, luego unir Evaluación Formativa
con una línea de color rojo las imágenes que corresponden al
día y de color azul las que corresponden a la noche. Dibujar
dos elementos característicos del día y 2 elementos
Semana 2 OA 5: Orientarse temporalmente en característicos de la noche.
Del 1 al 5 de situaciones cotidianas, empleando 4.- Página 25.- Observar 4 imágenes, describir. Recortar,
agosto ordenar en secuencia temporal y pegar. -
nociones y relaciones de secuencia 5.- Página 27.- Escuchar lectura sobre la estación primavera. -
(antes, ahora, después, al mismo Contestar preguntas. - Pintar escena primaveral. - Página 28.-
Observar 12 imágenes, describir acciones, recortar y ordenar
tiempo, día, noche), frecuencia en secuencia temporal. Pegar.
(siempre, a veces, nunca,) y duración NT2
1.- Página 21. Observar 7 escenas, describir acciones,
(larga, corta). - reconocer las que ocurren antes y después. Recortar, ordenar
1.- Reconoce acciones que y pegar. -
suceden antes y después 2.- Página 22.- Observar imágenes, describir y encerrar con
color rojo las actividades que se realizan en poco tiempo y con
2.- Ordena en secuencia azul las que se realizan en mucho tiempo. - Pintar instrumento
temporal que permite medir el tiempo. Página 23.- En una lámina que
muestra una tabla con acciones o actividades y 3 caritas de Evaluación Formativa
3. reconoce acciones que color verde, amarilla, roja. Pintar las caritas según la
suceden siempre, a veces, frecuencia: siempre / a veces / nunca, con la que se realizan la
nunca. actividad (cepillarse los dientes, fiesta de cumpleaños,
enchufar un aparato, comer, elevar volantín).
4.- Nombra acciones que se 3.- Página 24.- Contestar preguntas de actividades que se
realizan de noche y día realizan de día y de noche. - Observar imágenes, describir,
reconocer las acciones que se realizan de día y de noche y
pintar según color dado. (amarillo las que corresponden al día,
de color negro las que corresponden a las de la noche). Dibujar
una actividad que se realice durante el día y una que se realice
durante la noche. -Página 25.- Observar imágenes, describir
acciones. Recortar, ordenar en secuencia temporal y luego
pegar.
4.- Página 26.- Escuchar lectura de un texto de diario de vida. -
Contestar preguntas.- Observar 3 fotografías, pintar el marco
de cada fotografía según información entregada en el diario: de
color verde lo que ocurrió ayer, de color rojo lo que ocurre hoy,

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de color azul lo que ocurrirá mañana. Página 27.- En una
OA 5: Orientarse temporalmente en lámina recortar 3 imágenes, escuchar oración y pegar actividad
situaciones cotidianas, empleando correspondiente a lo escuchado Ejemplo: “Ayer jugué con mi
muñeca”.- En 3 cuadros dibujar una actividad que realizaron
nociones y relaciones de secuencia .- Reconoce acciones que ayer, una que están haciendo hoy y otra que realizarán Evaluación Formativa
(antes, ahora, después, al mismo suceden antes y después mañana.
Semana 3 5.- Días de la semana. -Página 28.- En una lámina recortar 7
tiempo, día, noche), frecuencia 2.- Ordena en secuencia imágenes, escuchar oraciones y pegar imágenes en día
Del 8 al 12 (siempre, a veces, nunca,) y duración temporal correspondiente según lo escuchado. Ejemplo: “El día lunes
de agosto Vicente fue a la escuela con su mochila azul”. –Página 29.- En
(larga, corta). - 3. reconoce acciones que una lámina con 7 cuadros, dibujar una acción para cada día de
suceden siempre, a veces, la semana.
nunca.
NT1 y NT2
4.- Nombra acciones que se Antes de realizar las actividades en el texto o en las
realizan de noche y día fotocopias se realizarán actividades con material concreto.
Observar ppt y vídeos. –
Actividades en texto “Lógica y Números”
NT1
1.- Página 29.- En una lámina observar imágenes, describir las
acciones o actividades, pintar las actividades que se realizan Evaluación Formativa
siempre, encerrar en una cuerda las que se hacen a veces,
marcar con una cruz lo que nunca se hacen.
2.- Página 30 escuchar lectura acerca de la estación verano.
Contestar preguntas. Dibujar una actividad que se realiza en
verano.
3.- Página 31. Observar imágenes que representan cada
estación del año. Nombrar cada una, recortar, ordenar en
secuencia y pegar. - Observar 2 imágenes, dibujar lo que
ocurre antes y después en cada caso-
4.- Observar imágenes sobre el crecimiento de los seres
OA 5: Orientarse temporalmente en humanos, recortar, ordenar en secuencia temporal y pegar.
5.- Escuchar un cuento. Contestar preguntas. Recortar,
situaciones cotidianas, empleando ordenar en secuencia temporal 4 imágenes y luego pegar.
nociones y relaciones de secuencia
Semana 3 NT2
(antes, ahora, después, al mismo 1.- Página 30.- Observar imágenes, describir acciones,

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Del 8 al 12 tiempo, día, noche), frecuencia recortar, ordenar en secuencia temporal y pegar. -
de agosto 2.- Meses del año. - Observar un calendario, escribir el
(siempre, a veces, nunca,) y duración
1.- Nombra los días de la número que le corresponde a cada mes del año. Dibujar una Evaluación Formativa
(larga, corta). - semana torta en el mes en que es su cumpleaños y encerrar el día
correspondiente a su nacimiento.
2.- Nombra algunos meses 3.- Meses del año. Página 32. Observar 3 imágenes: árbol de
del año navidad / pareja bailando cueca / Barco Esmeralda, nombrar el
mes que corresponde a cada imagen (diciembre/ septiembre /
3.- Nombra las estaciones mayo), luego unir 9 dibujos con imagen correspondiente
del año Ejemplo: regalo con árbol de navidad. Dibujar una festividad
que cada uno les guste.
4.- Página 33. Estaciones del año Observar imágenes que
representan las estaciones del año, recortar y pegar en el
marco que le corresponde.
5. Página 34. Observar imágenes correspondientes a
estaciones del año y vestuario, unir con una línea cada
vestuario con estación correspondiente. Pintar ropa que se usa
en verano y en invierno, del color asignado en tabla, encerrar la
que se usa durante todo el año.
NT1 y NT2
Antes de realizar las actividades en el texto o en las
OA 6: Emplear los números para fotocopias se realizarán actividades con material concreto
contar, identificar, cuantificar, y de la sala de clases. Observar ppt y vídeos. –
Semana 4 comparar cantidades hasta el 20 e Actividades en texto “Lógica y Números”
Del 15 al 19 indicar orden o posición de algunos NT1 1.- En una fila de niños y niñas , nombrar el niño o niña que
de agosto elementos en situaciones cotidianas o 1.- Reconoce números se encuentra 1°, 2°,3°, 4°. 5°, 6° lugar. Evaluación Formativa
juegos. (Números ordinales). ordinales hasta 3° 2.- Observar ppt. Con ejercicios, actividades acerca de
números ordinales.
NT2 3.- En una lámina marcar, pintar de diferente color los
1.- Reconoce números animales, personas que se encuentran 1°,2°,3°,4° y 5° lugar
ordinales hasta 5° 4.- En una lámina marcar, pintar de diferente color los
animales, personas que se encuentran 1°,2°,3°,4° y 5° lugar
5.- NT1 Página 123. En una lámina con 4 rieles de
imágenes, pintar de diferente color los animales que se
encuentran en 1°, 2°, 3° lugar.
NT2. Página 144. Observar 3 imágenes. Pintar, marcar los
niños, niñas, pisos del color asignado.

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Página 145. En una lámina con 3 rieles de imágenes de filas de
niños y niñas, tortugas, autos, escribir el lugar que ocupa cada
uno de ellos.
OA 6: Emplear los números para Antes de realizar las actividades en el texto o en las
Semana 5 contar, identificar, cuantificar, y fotocopias se realizarán actividades con material concreto
Evaluación Formativa
de la sala de clases. Observar ppt y vídeos. –
Del 22 al 26 comparar cantidades hasta el 20 e 1.- Nombra usos de los N° Actividades en texto “Lógica y Números”
de agosto indicar orden o posición de algunos en la vida cotidiana NT1 y NT2
1.- Contar elementos de la sala de clases hasta el 20.
elementos en situaciones cotidianas o 2.- Reconoce y traza N° 0 2.- Nombrar importancia u usos de los números en la vida
juegos cotidiana.
NT1. Página 77. Pintar solo los dibujos que tienen
OA 7: Representar números y números. - Encerrar todos los números que se encuentren
cantidades hasta el 10, en forma en los objetos ( teléfono, reloj, etc)
concreta, pictórica y simbólica NT2. Página 101. Pintar los números que se encuentran en
3 objetos de uso cotidiano (regla, teléfono, )
3.- Rellenar el N° 0 con material a elección.
OA 6: Emplear los números para 4.- Unir puntos de N° 0 ( 2 actividades ).
NT1 Página 79 y NT2 Página 102
contar, identificar, cuantificar, y 5.- Trazar N° 0 sobre líneas rectas.
comparar cantidades hasta el 20 e Evaluación Formativa
Antes de realizar las actividades en el texto o en las
indicar orden o posición de algunos fotocopias se realizarán actividades con material concreto
Semana 6 elementos en situaciones cotidianas o de la sala de clases. Observar ppt y vídeos. –
Actividades en texto “Lógica y Números”
Del 29 de juegos NT1 y NT2
agosto al 2 OA 7: Representar números y 1.- Reconoce N° 1 1.- Rellenar N° 1 y pegar un elemento
de cantidades hasta el 10, en forma 2.- Traza N° 1 2.- Unir puntos de N° 1 ( 2 actividades).
septiembre concreta, pictórica y simbólica NT1 Página 80 y NT2 Página 103.
3.- Trazar N° 1 sobre líneas rectas. - Dibujar un elemento
4.- Rellenar N° 2 Pegar 2 elementos
5.- Unir puntos de N° 2

Asignatura Exploración Entorno Natural Curso NT1 y NT2 Docente Ana Santis
Mes Agosto Fecha Inicio 25 de julio Fecha Término 31 de agosto/2 de septiembre

“Somos el brillo que ilumina los senderos del saber, somos identidad, tradició n, apreciamos el patrimonio medio ambiental y el desarrollo artístico cultural”.
 Escuela Básica Viña Errázuriz
Unidad Técnico Pedagógica
Panquehue
1 de agosto
Docente PIE Elizabeth Plaza
Unidad de Aprendizaje Medio ambiente.- Importancia del agua y la energía solar

Corporalidad y Movimiento
OA 1: Manifestar iniciativa para resguardar el autocuidado de su cuerpo y su confortabilidad, en función de su propio
bienestar. (No priorizado ).
Semana Objetivos de Aprendizaje (OA) Indicadores de Evaluación Actividades del Alumno(a) Evaluación
Semana 1 OA 11.- Identificar las condiciones que
caracterizan los ambientes saludables, tales 1.- Contestar preguntas sobre el medio ambiente, Evaluación Formativa
Del 25 al 29 como: aire, agua limpia, combustión natural, 1.- Reconoce acciones que contaminación, acciones para cuidar el planeta
de agosto cuidan el medio ambiente 2.- Observar vídeos, canciones. – Comentar
reciclaje, reutilización y reducción de basura,
2.- Reconoce acciones que 3.- Clasificar imágenes de acciones que contaminan y cuidan el
tomando conciencia progresiva de cómo estas contaminan medio ambiente
contribuyen a su salud. –OA 8: Practicar
algunas acciones cotidianas, que contribuyen al
cuidado de ambientes sostenibles, tales como
manejo de desechos en paseos al aire libre,
separación de residuos, utilizar envases o
papeles, plantar flores o árboles. -

Semana 2 OA 11.- Identificar las condiciones que

caracterizan los ambientes saludables, 1.- Reconoce símbolo de 1.- Contestar preguntas sobre el medio ambiente,
Del 1 al 5 de tales como: aire, agua limpia, reciclaje contaminación, acciones para cuidar el planeta Evaluación Formativa
agosto combustión natural, reciclaje, 2.- Observar vídeos, canciones. – Comentar
reutilización y reducción de basura, 2.- Explica con sus propias 3.- Observar símbolo de reciclaje. Recortar, armar
tomando conciencia progresiva de palabras el termino rompecabezas del símbolo de reciclaje cubriendo la tierra. -
cómo estas contribuyen a su salud. – RECICLAR. - 4.- Elaborar un objeto con material de desecho: cilindros, cajas,
OA 8: Practicar algunas acciones etc..
cotidianas, que contribuyen al cuidado
de ambientes sostenibles, tales como
manejo de desechos en paseos al aire
libre, separación de residuos, utilizar

“Somos el brillo que ilumina los senderos del saber, somos identidad, tradició n, apreciamos el patrimonio medio ambiental y el desarrollo artístico cultural”.
 Escuela Básica Viña Errázuriz
Unidad Técnico Pedagógica
Panquehue
envases o papeles, plantar flores o
árboles. -
Semana 3 OA 11.- Identificar las condiciones que
caracterizan los ambientes saludables, 1.- Contestar preguntas sobre el medio ambiente, Evaluación Formativa
Del 8 al 12 tales como: aire, agua limpia, 1.- Clasifica imágenes de contaminación, acciones para cuidar el planeta
de agosto combustión natural, reciclaje, desechos en contenedores 2.- Observar vídeos, canciones sobre clasificación de
reutilización y reducción de basura, correspondientes residuos– Comentar
tomando conciencia progresiva de 3.- Texto de Educación Parvularia NT1 Página 21
cómo estas contribuyen a su salud. – Texto de Educación parvularia NT2 Página 36
OA 8: Practicar algunas acciones Recortar imágenes y observar si son desechos o residuos que
cotidianas, que contribuyen al cuidado se puedan reciclar y pegar en contenedores correspondiente
de ambientes sostenibles, tales como
manejo de desechos en paseos al aire
libre, separación de residuos, utilizar
envases o papeles, plantar flores o
árboles. -
Semana 4 OA 3.-Reconocer la importancia del
1.- Nombra usos del agua NT1 y NT2 Evaluación Formativa
agua y la energía solar para la vida
Del 15 al 19 1.- Contestar preguntas sobre el uso del agua y su importancia
de agosto humana, los animales y las plantas, a 2.- Explica importancia del para la vida de los seres vivos.
agua 2.- Observar vídeos explicativos y canciones sobre la
partir de experiencias directas o Tics.
importancia, usos y cuidados del agua.
3.- Reconoce acciones para 3.- En una lámina pintar imágenes de los usos y cuidados del
cuidar el agua agua.
Semana 5 OA 3.-Reconocer la importancia del
1.- Explica ciclo del agua 1.- Contestar preguntas sobre el agua. Evaluación Formativa
agua y la energía solar para la vida
Del 22 al 26 2.- Observar vídeo explicativo sobre el ciclo del agua
de agosto humana, los animales y las plantas, a 3.- Observar imágenes y ordenar el ciclo del agua.
partir de experiencias directas o Tics.

Semana 6 OA 3.-Reconocer la importancia del 1.- Explica la importancia de la 1.- Contestar preguntas sobre el uso e importancia de la Evaluación Formativa
energía solar para los seres energía solar.
Del 29 de agua y la energía solar para la vida
vivos. 2.- Observar vídeo explicativo sobre importancia y usos de la
agosto al 2 humana, los animales y las plantas, a energía solar.

“Somos el brillo que ilumina los senderos del saber, somos identidad, tradició n, apreciamos el patrimonio medio ambiental y el desarrollo artístico cultural”.
 Escuela Básica Viña Errázuriz
Unidad Técnico Pedagógica
Panquehue
de 3.- En una lámina observar imágenes de ejemplos de usos de
septiembre energía solar.-
Recursos: Ptt, vídeos, fotocopias, pegamento, tijeras. Imágenes Textos de Educación Parvularia, material de desecho.

Asignatura Comprensión del Entorno Curso NT1 y NT2 Docente Ana Santis
Sociocultural
Mes Fecha Inicio 25 de julio Fecha Término 31 de agosto/2 de septiembre
Agosto 1 de agosto

“Somos el brillo que ilumina los senderos del saber, somos identidad, tradició n, apreciamos el patrimonio medio ambiental y el desarrollo artístico cultural”.
 Escuela Básica Viña Errázuriz
Unidad Técnico Pedagógica
Panquehue
Docente PIE Elizabeth Plaza
Unidad de Aprendizaje Los inventos.

Objetivo de Aprendizaje Transversal (OAT): Convivencia y Ciudadanía

OA 4: Apreciar el significado que tienen para las personas y las comunidades, diversas manifestaciones culturales que se
desarrollan en su entorno. (No priorizado).
Convivencia y Ciudadanía OA 11.- Apreciar la diversidad de las personas y sus formas de vida: singularidades
fisonómicas, lingüísticas, religiosas, de género entre otras. (N0 priorizado).
Habilidades:

Semana Objetivos de Aprendizaje (OA) Indicadores de Evaluación Actividades del Alumno(a) Evaluación

Semana 1 OA 4.- Formular interpretaciones 1- Reconoce inventos y explica NT1 y NT2 Evaluación Formativa
respecto de las necesidades y su función o utilidad 1.- Contestar preguntas sobre las necesidades e inventos.
Del 25 al 29 situaciones que dieron origen a 2.- Observar un ppt explicativo. Contestar preguntas.
de julio creaciones e inventos, tales como: 3.- Observar vídeos, escuchar canciones sobre los inventos.
refrigerador, radio, avión, naves 4.- Texto Educación Parvularia NT2.- Página 22 .En una
espaciales, cámara fotográfica, entre lámina observar imágenes de inventos, explicar su utilidad con
otros. – sus propias palabras. Texto Educación Parvularia NT1
Página 75
Semana 2 OA 4.- Formular interpretaciones NT1 y NT2
respecto de las necesidades y 1.- Clasifica imágenes de 1.- Contestar preguntas sobre las necesidades e inventos. Evaluación Formativa
Del 1 al 5 de situaciones que dieron origen a inventos según su utilidad o 2.- Observar un ppt explicativo. Contestar preguntas.
agosto creaciones e inventos, tales como: función 3.- Observar vídeos, escuchar canciones sobre los inventos.
refrigerador, radio, avión, naves 4.- Clasificar inventos según su utilidad o función
espaciales, cámara fotográfica, entre
otros. –

Semana 3 NT1 y NT2

OA 4.- Formular interpretaciones 1.- Ordena en secuencia 1.- Contestar preguntas sobre las necesidades e inventos.
Del 8 al 12 respecto de las necesidades y temporal, desde el antiguo al 2.- Observar un ppt explicativo. Contestar preguntas. Evaluación Formativa
de agosto situaciones que dieron origen a moderno 3.- Observar vídeos, escuchar canciones sobre los inventos.

“Somos el brillo que ilumina los senderos del saber, somos identidad, tradició n, apreciamos el patrimonio medio ambiental y el desarrollo artístico cultural”.
 Escuela Básica Viña Errázuriz
Unidad Técnico Pedagógica
Panquehue
4.- Observar imágenes de inventos modernos y antiguos. -
creaciones e inventos, tales como: Ordenar en secuencia temporal 2 inventos: bicicleta y teléfono.
refrigerador, radio, avión, naves Desde el antiguo al moderno. -
espaciales, cámara fotográfica, entre
otros. –
Semana 4 OA 8.- Conocer sobre la vida de
NT1 y NT2 Evaluación Formativa
algunas mujeres y hombres que han
Del 15 al 19 1.- Contestar preguntas sobre personas importantes, famosas
de agosto realizado en el pasado y en el chilenas que ellos/as conozcan.
1.- Nombra algunos hombres y 2.- Observar ppt , vídeos sobre hombres y mujeres importantes
presente aportes diversos en su
mujeres chilenos destacados. chilenas en diferentes ámbitos: deporte, música, literatura,
comunidad, país y el mundo a través pinturas,
3.- En una lámina pegar imágenes de hombres y mujeres
de relatos o con el apoyo de las Tics
según ámbito en que se destacan.

Semana 5 OA 8.- Conocer sobre la vida de

NT1 y NT2 Evaluación Formativa
algunas mujeres y hombres que han
Del 22 al 26 1.- Contestar preguntas sobre personas importantes, famosas
de agosto realizado en el pasado y en el 1.- Reconoce hombres y chilenas que ellos/as conozcan.
mujeres chilenos destacados del 2.- Observar ppt , vídeos sobre hombres y mujeres importantes
presente aportes diversos en su
pasado y presente. chilenas en diferentes ámbitos: deporte, música, literatura,
comunidad, país y el mundo a través pinturas.
3.- En una lámina pegar hombres y mujeres según si
de relatos o con el apoyo de las Tics
corresponden al pasado o presente

Semana 6 OA 2.- Apreciar diversas formas de NT1 y NT2

1.- Contestar preguntas sobre lugar en donde vivimos, si
vida de comunidades del país y del Evaluación Formativa
Del 29 de 1.- Nombra las 3 zonas más conocen otros lugares de Chile, cómo se llaman, etc.
agosto al 2 mundo, en el pasado y en el importantes de Chile 2.- Observar globo terráqueo, mapas y ubicar Chile.
de 3.- Observar vídeo explicativo sobre zonas de Chile y sus
presente, tales como: viviendas,
septiembre características: Zona norte, centro y sur.
paisajes, alimentación, costumbres, 4.- En una lámina pintar de diferente color la zona norte, centro
y sur de Chile.
identificando mediante diversas
fuentes de documentación gráfica y
audiovisual sus características

“Somos el brillo que ilumina los senderos del saber, somos identidad, tradició n, apreciamos el patrimonio medio ambiental y el desarrollo artístico cultural”.
 Escuela Básica Viña Errázuriz
Unidad Técnico Pedagógica
Panquehue
relevantes. - ( Zonas de Chile).
Recursos: ppt, vídeos , fotocopias, tijeras , lápices.

Asignatura Corporalidad y Movimiento Curso NT1 y NT2 Docente Ana Santis

Mes Agosto Fecha Inicio 25 de julio Fecha Término 31 de agosto/2 de septiembre
1 de agosto
Docente PIE Elizabeth Plaza

“Somos el brillo que ilumina los senderos del saber, somos identidad, tradició n, apreciamos el patrimonio medio ambiental y el desarrollo artístico cultural”.
 Escuela Básica Viña Errázuriz
Unidad Técnico Pedagógica
Panquehue
Unidad de Aprendizaje Motricidad gruesa y fina

Objetivo de Aprendizaje Transversal (OAT): OA 5: Aplicar estrategias pacíficas frente a la resolución de conflictos cotidianos con otros niños. (Nivel 1).
OA 6: Respetar normas y acuerdos creados colaborativamente con pares y adultos para el bienestar del grupo.
(No priorizado).
OA5.- Comunicar sus preferencias. Opiniones, ideas, en diversas situaciones cotidianas y juegos.  (No priorizado)
Habilidades:

Semana Objetivos de Aprendizaje (OA) Indicadores de Evaluación Actividades del Alumno(a) Evaluación
OA 6. Coordinar con precisión y Al inicio de las actividades se realizarán ejercicios con
eficiencia sus habilidades NT1 música (vídeos )
psicomotrices finas en función de sus 1.- Coordina habilidades Actividades en cuadernillo:
Semana 1 intereses de exploración y juego. motoras finas al unir líneas NT1
punteadas. Unir líneas punteadas. -
Evaluación
Del 25 al 29 NT2
Formativa
de julio 1.- Trazar líneas rectas y curvas en hoja cuadriculada,
NT2 guiándose por los puntos.
1.- Coordina habilidades
OA 7. Resolver desafíos prácticos motoras finas al trazar líneas Los alumnos / as realizan las actividades de acuerdo a su
manteniendo control, equilibrio y rectas y curvas en hoja ritmo y asistencia a clases.
coordinación al combinar diversos cuadriculada
movimientos, posturas y
desplazamientos tales como: lanzar y 1.- Escuchar canción, realizar movimientos según texto de
recibir, desplazarse en planos 1.- Realiza movimientos según canción y siguiendo instrucciones.
inclinados, seguir ritmos, en una texto de canción “Muevo mis Ensayo N° artística canción “Muevo mis pañuelos”
variedad de juegos. pañuelos”

Semana 2
OA 6. Coordinar con precisión y
Del 1 al 5 de eficiencia sus habilidades NT1 Al inicio de las actividades se realizarán ejercicios con
agosto Evaluación
psicomotrices finas en función de sus 1.- Coordina habilidades música (vídeos )
Formativa
intereses de exploración y juego. motoras finas al unir líneas Actividades en cuadernillo:
punteadas. NT1
OA 7. Resolver desafíos prácticos Unir líneas punteadas. -
manteniendo control, equilibrio y NT2 NT2
1.- Coordina habilidades 1.- Trazar líneas rectas y curvas en hoja cuadriculada,
“Somos el brillo que ilumina los senderos del saber, somos identidad, tradició n, apreciamos el patrimonio medio ambiental y el desarrollo artístico cultural”.
 Escuela Básica Viña Errázuriz
Unidad Técnico Pedagógica
Panquehue
coordinación al combinar diversos motoras finas al trazar líneas guiándose por los puntos.
movimientos, posturas y rectas y curvas en hoja Los alumnos / as realizan las actividades de acuerdo a su
desplazamientos tales como: lanzar y cuadriculada ritmo y asistencia a clases.
recibir, desplazarse en planos
inclinados, seguir ritmos, en una 1.- Realiza ejercicios en las 1.- Realizar ejercicios de precalentamiento.
variedad de juegos. diferentes estaciones 2.- Trotar, caminar a diferente velocidad, diferentes formas
OA 5. Comunicar el bienestar que le 3.- Realizar ejercicios en 4 estaciones.
produce el movimiento, al ejercitar y 4.- Realizar ejercicios de relajación.
recrear su cuerpo en forma habitual,
con y sin implementos u obstáculos.
Semana 3 OA 6. Coordinar con precisión y NT1 Actividades en cuadernillo:
eficiencia sus habilidades 1 .- Coordina habilidades NT1:
Del 8 al 12 psicomotrices finas en función de sus motoras finas al unir líneas 1.- Unir líneas punteadas Evaluación
de agosto intereses de exploración y juego. punteadas Formativa
NT2
 OA 7. Resolver desafíos prácticos NT2 1.- Trazar líneas rectas y curvas en hoja cuadriculada,
manteniendo control, equilibrio y Coordina habilidades motoras guiándose por los puntos.
coordinación al combinar diversos finas al trazar líneas rectas y Los alumnos / as realizan las actividades de acuerdo a su
movimientos, posturas y curvas en hoja cuadriculada ritmo y asistencia a clases.
desplazamientos tales como: lanzar y 1.- Realizar ejercicios de precalentamiento.
recibir, desplazarse en planos 2.- Trotar, caminar a diferente velocidad, diferentes formas
inclinados, seguir ritmos, en una 1- Realiza ejercicios de 3.- Realizar ejercicios de equilibrio estático y dinámico
variedad de juegos. equilibrio. 4.- Realizar ejercicios de relajación.

OA 6. Coordinar con precisión y NT1 Actividades en cuadernillo

Semana 4 eficiencia sus habilidades 1.- Coordina habilidades NT1
psicomotrices finas en función de sus motoras finas al unir líneas Unir líneas punteadas Evaluación Formativa
Del 15 al 19 intereses de exploración y juego. punteadas. NT2
de agosto 1.- Trazar líneas rectas y curvas en hoja cuadriculada,
 OA 7. Resolver desafíos prácticos NT2 guiándose por los puntos.
manteniendo control, equilibrio y 1.- Coordina habilidades Los alumnos / as realizan las actividades de acuerdo con
coordinación al combinar diversos motoras finas al trazar líneas su ritmo y asistencia a clases.
movimientos, posturas y rectas en hoja cuadriculada
desplazamientos tales como: lanzar y Evaluación Formativa
recibir, desplazarse en planos
inclinados, seguir ritmos, en una 1- Realiza ejercicios de 1.- Realizar ejercicios de precalentamiento.

“Somos el brillo que ilumina los senderos del saber, somos identidad, tradició n, apreciamos el patrimonio medio ambiental y el desarrollo artístico cultural”.
 Escuela Básica Viña Errázuriz
Unidad Técnico Pedagógica
Panquehue
variedad de juegos. coordinación. 2.- Trotar, caminar a diferente velocidad, diferentes formas
OA 5. Comunicar el bienestar que le 3.- Realizar ejercicios de coordinación con balones
produce el movimiento, al ejercitar y 4.- Realizar ejercicios de relajación.
recrear su cuerpo en forma habitual,
con y sin implementos u obstáculos.
Actividades en cuadernillo
OA 6. Coordinar con precisión y 1.- Coordina habilidades NT1:
eficiencia sus habilidades motoras finas al unir líneas 1.- Unir líneas punteadas. -
Semana 5 psicomotrices finas en función de sus punteadas. Evaluación Formativa
intereses de exploración y juego. NT2
Del 22 al 26 2.- Coordina habilidades 1.- Unir líneas punteadas rectas curvas en hoja cuadriculada
de agosto motoras finas al unir líneas guiándose por puntos.
punteadas curvas y rectas en
hoja cuadriculada Los alumnos / as realizan las actividades de acuerdo con
 OA 7. Resolver desafíos prácticos su ritmo y asistencia a clases.
manteniendo control, equilibrio y
coordinación al combinar diversos 1.- Realizar ejercicios de precalentamiento.
movimientos, posturas y 2.- Trotar, caminar a diferente velocidad, diferentes formas
desplazamientos tales como: lanzar y 1.- Realiza movimientos según 3.- Escuchar diferentes tipos de música y realizar ejercicios de
recibir, desplazarse en planos ritmo de diferentes tipos de expresión rítmica
inclinados, seguir ritmos, en una música. 4.- Realizar ejercicios de relajación
variedad de juegos.

Semana 6 OA 6. Coordinar con precisión y 1.- Coordina habilidades Actividades en cuadernillo

eficiencia sus habilidades motoras finas al unir líneas NT1:
Del 29 de psicomotrices finas en función de sus punteadas. 1.- Unir líneas punteadas. -
agosto al 2 intereses de exploración y juego.
de
septiembre  OA 7. Resolver desafíos prácticos NT2
manteniendo control, equilibrio y 2.- Coordina habilidades 1.- Unir líneas punteadas rectas y curvas en hoja cuadriculada
coordinación al combinar diversos motoras finas al unir líneas guiándose por puntos.
movimientos, posturas y punteadas curvas y rectas en
desplazamientos tales como: lanzar y hoja cuadriculada Los alumnos / as realizan las actividades de acuerdo con Evaluación Formativa
recibir, desplazarse en planos su ritmo y asistencia a clases.
inclinados, seguir ritmos, en una
variedad de juegos. 1.- Realizar ejercicios de precalentamiento.

“Somos el brillo que ilumina los senderos del saber, somos identidad, tradició n, apreciamos el patrimonio medio ambiental y el desarrollo artístico cultural”.
 Escuela Básica Viña Errázuriz
Unidad Técnico Pedagógica
Panquehue
2.- Trotar, caminar a diferente velocidad, diferentes formas
3.- Realizar ejercicios de fuerza.
4.- Realizar ejercicios de relajación

Recursos: cuadernillo de actividades, lápices,

“Somos el brillo que ilumina los senderos del saber, somos identidad, tradició n, apreciamos el patrimonio medio ambiental y el desarrollo artístico cultural”.