EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05– 1° y 2° GRADO -

2022
  Conocemos, valoramos y difundimos nuestro patrimonio natural
I. PRESENTACIÓN:
1) Título :   Prototipamos para el mundo las riquezas naturales de nuestra localidad
2) Fecha : Del 8 de agosto al 2 de setiembre
3) Periodo de ejecución : 4 semanas
4) Ciclo y grado : VI ciclo (1° y 2° de secundaria) – SECCIONES: A.B Y C
5) Área : EDUCACION PARA EL TRABAJO
6) DOCENTES : Pierr Montoya .- Bertha Ortiz Renteria

II: COMPONENTES:

1) PLANEAMIENTO DE LA SITUACIÓN: En la I.E Miguel Grau Seminario los estudiantes se muestran interesados en conocer la gran diversidad de plantas, animales como
consecuencia de los variados ecosistemas que existen en nuestro distrito. Es muy importante que comprendamos la interrelación y codependencia entre los ecosistemas y
nuestra vida en el planeta. Actualmente, el ser humano, por distintas necesidades, ha invadido el hábitat natural de muchas especies de animales lo que perjudica su ciclo de
vida, y afecta al equilibrio y la sostenibilidad del planeta. Por ello, consideramos importante conocer y reflexionar sobre la necesidad de mantener el equilibrio entre el
espacio de la vida animal y el espacio donde se desarrolla la vida del hombre. ¿Qué características o elementos de una región hacen que una planta pueda crecer allí? ¿qué
podemos hacer para promover la conservación del hábitat natural de los animales?

2) PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA ESTÁNDARES DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE

DESEMPEÑO DE GRADO
S APRENDIZAJE EVALUACIÓN APRENDIZAJE
 Gestiona proyectos de o Recoge información de
GESTIONA emprendimiento económico o problemas y necesidades
PROYECTOS social cuando se cuestiona sobre de su localidad mediante
DE una situación que afecta a un  Conocer qué es un proyecto la observación.
EMPRENDIMIE grupo de usuarios y explora sus de vida, para qué sirve y cuál Resume los problemas
NTO necesidades y expectativas para es su importancia. factibles a implementar.
ECONÓMICO O crear una alternativa de solución  Describir la importancia de
Propone una solución de
SOCIAL viable y reconoce aspectos éticos los servicios económicos que
se brindan en su comunidad, servicio para resolver o
y culturales, así como los satisfacer una necesidad.
como por ejemplo: los
posibles resultados sociales y
mototaxis, los deliverys, etc
ambientales que implica.

Implementa sus ideas
 empleando habilidades técnicas,  Conocer qué es un proyecto o Recoge información
anticipa las acciones y recursos de vida, para qué sirve y cuál mediante la observación
que necesitará y trabaja es su importancia. de los servicios que
cooperativamente cumpliendo  Describir la importancia de
brindan en la localidad
los servicios económicos que
sus roles y responsabilidades que no están aun
se brindan en su comunidad,
individuales para el logro de una como por ejemplo: los completamente
meta común, propone mototaxis, los deliverys, etc satisfechas.
actividades y facilita a la Formula propuestas de
iniciativa y perseverancia servicio que
colectiva. Evalúa el logro de complementen a otros
resultados parciales servicios.
relacionando la cantidad de Evalúa un servicio y
insumos empleados con los propone mejoras que
beneficios sociales y ambientales diferencie un servicio de
generados; realiza mejoras otro.
considerando además las
opiniones de los usuarios y las
lecciones aprendidas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Establece su meta de Se trabaja en todas
aprendizaje reconociendo las actividades de
la complejidad de la tarea manera transversal,
y sus potencialidades desde que el
personales.
estudiante interviene
 Organiza las tareas que
Gestiona su realizará basándose en su
en el planteamiento
aprendizaje de experiencia previa y de los propósitos de
manera considerando las aprendizaje de la
autónoma. estrategias, los experiencia y en la
procedimientos y los organización del
recursos que utilizará. aprendizaje a través
 Toma en cuenta las de la secuencia de
recomendaciones que actividades.
otros le hacen llegar
(docente y compañeros)
para realizar los ajustes y
mejorar sus actuaciones,
mostrando disposición a
los posibles cambios.
PRODUCTO
Elaboración de tablero de sueños (visión board), que te ayudará a ser más consciente de lo que quieres.
3) ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

COMPETENCIA ACTIVIDAD DURACIÓN- CRITERIOS A EVALUAR INSTRUMENTO

TIEMPO DE EVALUACIÓN
Sesión 1 o Actividad 1: Del 08 al 12 de  Recoge información de problemas y necesidades de su LISTA DE
 Conocer qué es un agosto localidad mediante la observación. COTEJOS
proyecto Resume los problemas factibles a implementar. CUADERNO
de vida, para qué sirve y Propone una solución de servicio para resolver o
cuál satisfacer una necesidad
es su importancia.  Elabore mi tablero de los sueños

Sesión 2 o actividad 2: Del 15 al 19 de  Realizar un análisis para determinar los recursos que LISTA DE
 Describir la agosto dispone ( actividades económicas, empleos , recursos COTEJOS
importancia de naturales, tecnología)para determinar su proyecto CUADERNO
los servicios
GESTIONA económicos que
PROYECTOS DE se brindan en su
EMPRENDIMIENTO comunidad,
ECONÓMICO O como por ejemplo:
los mototaxis, los
SOCIAL deliverys, etc

Sesión 3 o actividad 3: Del 22 al 26 de . LISTA DE
Prototipamos para el agosto  Creé una propuesta de valor a partir del desafío y COTEJOS
mundo las riquezas recogí información sobre los problemas y necesidades CUADERNO
naturales de nuestra para promover al mundo las riquezas naturales y
localidad potencialidades de mi localidad.
 Creé una propuesta de valor al organizar y sintetizar
 Planteamos el
información sobre las necesidades de las personas
desafío y
recogemos
información
 Planteamos el
desafío y
recogemos
información
 Definimos el
problema

Sesión 4 o actividad 4: Del 29 al 2 de  . Creé una propuesta de valor y trabajé LISTA DE

 setiembre cooperativamente al generar ideas creativas que COTEJOS
 Generamos ideas promuevan al mundo las riquezas naturales de mi CUADERNO
creativas de localidad en productos innovadores.
solución  Apliqué habilidades técnicas para elaborar prototipos
de representaciones visuales que promuevan las
 Elaboramos
riquezas de mi localidad considerando productos
prototipos innovadores con valor agregado.
creativos e  Evalué el prototipo con la participación de mi familia e
innovadores incorporé sus aportes para realizar mejoras.
 Validamos el
prototipo

4) EVALUACIÓN:

Es el proceso que nos permite comunicar los resultados los mismos que lograrán ser comunicados para la programación atendiendo su flexibilidad y
adecuación.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Formativa.  La evaluación durante el proceso de desarrollo de la experiencia permite obtener información para la
mediación y retroalimentación del proceso de aprendizaje del estudiante y del proceso de enseñanza del
docente.
 El producto, productos o actuaciones que darán evidencia del nivel de desarrollo de las competencias deben
ser planteados como parte de la experiencia de aprendizaje y deben estar vinculados con los propósitos de
aprendizaje.
 La evaluación se realiza con base en criterios de evaluación que permiten observar lo que se espera de dicha
producción o actuación. Estos deben estar claramente definidos en relación con el propósito, la situación y el
producto.
 Los criterios de evaluación se generan a partir de los estándares de aprendizaje y/o desempeños.

5) MATERIALES Y RECURSOS:

PARA EL DOCENTE:
Repositorio de PERÚ EDUCA https://repositorio.perueduca.pe/docentes/planificaciones-curricular.html
PLATAFORMA WEB DE https://aprendoencasa.pe/#/
APRENDO EN CASA

PARA EL ALUMNO:
Plataforma de Aprendo en Casa. https://aprendoencasa.pe/#/
Ficha de Actividades Elaboradas Fomatos en PDF; u otro de fácil acceso para el alumno.
por el Docente
Recursos bibliográficos Cuaderno de trabajo; texto de grado
LISTA DE COTEJOS PARA EVALUAR LAS ACTIVIDADES DE
LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
ACTIVIDAD CRITERIOS CATEGORIAS DE LOS
INDICADORES
INICIO PROCES LOGRADO
O
ACTIVIDAD 1  Apliqué habilidades técnicas para elaborar mi tablero
de sueños
ACTIVIDAD 2  Reconoce los recursos económicos disponibles en la
localidad de Lurin
ACTIVIDAD 3  Creé una propuesta de valor a partir del desafío y recogí
información sobre los problemas y necesidades para
promover al mundo las riquezas naturales y
potencialidades de mi localidad.
 Creé una propuesta de valor al organizar y sintetizar
información sobre las necesidades de las personas.
ACTIVIDAD 4  Creé una propuesta de valor y trabajé
cooperativamente al generar ideas creativas que
promuevan al mundo las riquezas naturales de mi
localidad en productos innovadores.
 Apliqué habilidades técnicas para elaborar prototipos
de representaciones visuales que promuevan las
riquezas de mi localidad considerando productos
innovadores con valor agregado.
 Evalué el prototipo con la participación de mi familia e
incorporé sus aportes para realizar mejoras.