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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03

SI TE CUIDAS NOS CUIDAMOS TODOS

SEMANA Nº01
Las prácticas saludables y el estado de salud en nuestra familia
Estimada y estimado estudiante, te invitamos a revisar y reflexionar situaciones sobre las prácticas
de prevención y cuidado de la salud. A continuación, te presentamos el caso de los amigos de
Sarita:

Sarita ha conversado con compañeras y compañeros de su escuela y le han contado

que, en estos tiempos, no están cuidando bien su salud. Alberto ve televisión hasta altas
horas de la noche, Rosa olvida lavarse las manos antes de comer sus alimentos y no
quiere hacer ejercicio, Daniel come muchas frituras y Roberto se ha alejado de sus
amigos y no responde sus mensajes.

Sarita cuenta el caso a sus padres y estos se muestran muy preocupados por ello, y le piden que
ayude a sus amigos a cuidar de su salud y prevenir enfermedades con algunas recomendaciones.
¿Qué te parece si ayudamos a los amigos de Sarita?

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4° Mayo/1
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¡Empecemos!
¿Qué aprenderé?
Aprenderé a identificar las prácticas saludables que realizan las familias y su
relación con el estado de salud integral, también a identificar las expresiones
artísticas que ayudan al bienestar físico, social y emocional de la familia.

¿Qué necesitaré?
• Cuaderno u hojas de reúso
• Lapiceros o lápiz
¿De qué trata la actividad?
• Trata de la reflexión acerca de casos sobre las prácticas saludables que
realizan las familias y su relación con el estado de la salud integral, así como
explicar por qué los alimentos son necesarios para el bienestar físico y cómo
podemos identificar nuestras emociones a través del arte.
¿Qué deberé tomar en cuenta para lograrlo?
• Revisar y reflexionar sobre casos presentados en relación con las prácticas
del cuidado de la salud que realizan las familias.
• Explicar, a partir de información de fuentes confiables, por qué los alimentos
son necesarios para tener buena salud física.
• Explorar algunas situaciones de nuestra vida diaria para identificar cómo, a
través del arte, podemos cuidar nuestra salud.

¡A empezar!

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4° Mayo/2
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ACTIVIDAD N°1

Aprendo en casa - Web

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 24 de mayo del 2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA PERSONAL SOCIAL

Competencia / Capacidad Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de
acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Describe sus características • Identifica las - Escribe en un - Escala de
físicas, cualidades e intereses, prácticas que realizan cuadro las valoración
y las fortalezas que le permiten las familias para prácticas
lograr sus metas; manifiesta prevenir saludables que
que estas lo hacen una enfermedades y realizan
persona única y valiosa que cuidar la salud a partir cotidianamente en
forma parte de una comunidad de la revisión y su hogar.
familiar y escolar. Participa con reflexión de casos.
seguridad y confianza en las * Escribe las prácticas
tradiciones, costumbres y del cuidado de la
prácticas culturales que salud que realiza su
caracterizan a su familia e familia.
institución educativa, y muestra
- Grafica las prácticas
aprecio por ellas.
del cuidado de la
- Explica con argumentos salud que realiza su
sencillos por qué considera familia.
buenas o malas determinadas
acciones o situaciones.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

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4° Mayo/3
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 Se da la Bienvenida a los estudiantes y sus familias a una nueva semana de aprendizajes.

 Miran el video de un cuento: https://www.youtube.com/watch?v=cFUaHGlF0Dk

 Responden: ¿De qué trató el video? ¿Cómo eran las loncheras de los estudiantes? ¿Qué niños
practicaban hábitos saludables? ¿Qué le sucedió a Lalo? ¿por qué? ¿Qué hábitos benefician tu
salud?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Ser puntuales y estar atento a las indicaciones
 Participar cuando indica la maestra
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

1. Revisamos casos para identificar como las familias cuidan su salud

 Ahora, te invitamos a leer el caso de José:

telar para relajarse en familia.
Juanita su esposa deja un ratito el trabajo en el
divierte porque juega con sus hijas e hijo, incluso
cae el sol, juegan fulbito en el patio de su casa, se
lava correctamente las manos. Por la tarde, cuando
propios de su localidad. Antes de cocinar se
su madre. José prepara alimentos naturales
que ayuda a digerir la comida, eso lo aprendió de
Cuando no hay refresco toman agua sola, él dice
bueno para fijar los nutrientes de las menestras.
carambola o una limonada. Él cree que esto es
choclo desgranado, y de un rico refresco de
acompañadas de una ensalada de cebollita con
familia son las lentejas. Las disfrutan
semana cocina menestras. Las favoritas de su
José es un padre de familia que una vez a la

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4° Mayo/4
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 Reflexiona a partir de las siguientes preguntas:

- ¿Qué prácticas saludables identificas en la familia de José?

- ¿Por qué es apropiado el consumo de los alimentos que señala José?

- ¿El jugar fulbito beneficia a la salud de José? ¿Cómo?

La práctica saludable se puede entender como una

conducta aprendida por cada ser humano que puede ser
beneficiosa para la salud. En otras palabras, una práctica
saludable es aquel comportamiento o conducta que
favorece nuestro bienestar físico y emocional.
Generalmente, los hábitos saludables se refieren a la
alimentación, a la higiene y al deporte.
Es importante realizar actividades recreativas o deportivas
que favorezcan la buena convivencia y unidad
familiar, además de combatir el estrés y otras situaciones
que afecten el bienestar emocional.

 Luego de leer el caso de José, desarrolla el siguiente cuadro sobre las prácticas saludables que
realizan en su familia.
Práctica ¿Cómo beneficia la salud? ¿Cómo lo saben?
Comer ensaladas Aporta vitaminas Información de fuentes
confiables
Tomar agua

 ¿Cuáles de estas prácticas tendrías en cuenta para la prevención y el cuidado de la salud en tu

familia? ¿Por qué?
Aplica lo aprendido

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4° Mayo/5
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 Después de analizar el caso de José, dialoga con tu familia e identifica las prácticas saludables
que realizan cotidianamente en tu hogar, recoge esa información en el siguiente cuadro:
Práctica ¿Cómo beneficia la salud? ¿Cómo lo saben?

 Luego elabora tarjetas de prácticas saludables y colócalas en un lugar de tu casa donde todos
puedan observarlas y practicarlas.

 Finalmente concluye que una buena alimentación, la higiene y práctica deportiva son hábitos
saludables.
CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Elabora tarjetas o carteles de hábitos saludables, los coloca en un lugar visible para que todos los
miembros de su familia los observen y practiquen.

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4° Mayo/6
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REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los estudiantes reflexionar acerca ¿Qué dificultades tienen en tu familia para
de las practicas saludables en su familia? realizar prácticas saludables?.
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y
siguiente actividad? materiales funcionaron y cuáles no?

Nos Autoevaluamos: Dibuja un check según consideres has cumplido los

criterios.

Criterios Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo

Identifiqué las prácticas que realizan las

familias para prevenir enfermedades y cuidar la
salud a partir de la revisión y reflexión de
casos.
Escribí las prácticas del cuidado de la salud
que realiza mi familia.

Grafiqué tarjetas de hábitos saludables que

debe practicar mi familia.

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4° Mayo/7
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ANEXOS

1 2

Cepillarse los dientes

después de cada comida y
antes de ir a dormir
Bañarse diariamente.

3 4

Lavarse las manos con agua Alimentarse saludablemente

y jabón por 20 segundos y evitar el consumo de
frecuentemente. productos con octógonos.

5 6

Consumir alimentos de Realizar actividad física

origen animal ricos en hierro mínimo 60 minutos al día
(sangrecita, hígado, brazo,
etc.)

7 8

Cubrirse la nariz y la boca

con el antebrazo al toser o Dialogar y compartir
estornudar. momentos en familia.

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4° Mayo/8
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:

Construye su identidad.
-Se valora a sí mismo.
-Autorregula sus emociones.
-Reflexiona y argumenta éticamente.
-Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y
madurez.
Nº Criterios de evaluación
Identifica las Escribe las Grafica tarjetas de
prácticas que prácticas del hábitos saludables
realizan las cuidado de la que debe practicar
familias para salud que realiza su familia.
prevenir su familia.
enfermedades y
cuidar la salud a
Nombres y Apellidos de los estudiantes partir de la
revisión y reflexión
de casos.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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4° Mayo/9
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ACTIVIDAD N°2

Aprendo en casa - TV

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 24 de mayo del 2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA PERSONAL SOCIAL

Competencia / Capacidad Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Muestra un trato respetuoso e - Dialoga con sus Elabora una lista de Escala de
inclusivo con sus compañeros familiares de las acciones que benefician valoración
de aula y propone acciones formas de cuidar la la salud física y mental
para mejorar la convivencia a salud en el mundo. de todas las personas.
partir de la reflexión sobre
conductas propias o de otros. - Describe las causas y
Evalúa el cumplimiento de sus consecuencias de la
deberes. desnutrición y la
- Explica algunas obesidad.
manifestaciones culturales de - Participa en acciones
su localidad, región o país. Se de cuidado de la
refiere a sí mismo como salud física y mental.
integrante de una localidad
específica o de un pueblo
originario
- Participa en la construcción
consensuada de normas de
convivencia del aula, teniendo
en cuenta los deberes y
derechos del niño, y evalúa su
cumplimiento.

3. ESTRATEGIAS:

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4° Mayo/10
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INICIO

 Se da la bienvenida a los estudiantes y se invita a participar a toda la familia porque aprender

juntos es más divertido.
 Realizan 10 minutos de actividades físicas.

 En este programa, los estudiantes empezarán conociendo cómo los diferentes pueblos del mundo
cuidan la salud de su gente a partir de la alimentación, lo físico y lo espiritual desde diferentes
perspectivas culturales.
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr el siguiente reto de hoy:
Reto:

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Realizar las actividades físicas
DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN
 Observa las viñetas y, luego, respóndelas

Hola, Francesca, ¿Qué

hacer por acá?

¿Por qué esta tan

enojada?
Tal vez ha tenido un
mal día.

Acompaño a mamá a hacer

footing. dice que es muy bueno
para la salud.

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4° Mayo/11
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 ¿Qué está haciendo la mamá de Francesco?

 ¿Por qué crees que el ejercicio físico es bueno para la salud
 En la segunda viñeta, ¿por qué crees que actúa así la secretaria

BÚSQUEDA O ANÁLISIS DE INFORMACIÓN

 Leen y analizan la información siguiente:
LA SALUD
Una persona goza de buena salud, no solo cuando está libre de enfermedades, sino cuando tiene un buen
estado físico y un equilibrio mental que lo hacen sentirse bien y con ganas de vivir.
LA SALUD FÍSICA
Está relacionada con nuestro cuerpo, que es el organismo con el que hemos nacido y que nos
acompañará toda nuestra vida. Por eso. debemos cuidarlo de la mejor manera para asegurarnos de que
funcionará muy bien a lo largo de la vida.

FORMAS DE CUIDAR LA
SALUD FÍSICA

Hacer ejercicios en Consumir alimentos Practicar hábitos de Evitar consumo de

forma permanente nutritivos higiene. productos tóxicos
(alcohol, drogas, etc.)

Comentan y responden:
 ¿Qué significa tener salud mental?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__

 ¿Qué relación hay entre la salud física y mental?

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__________________________________________________________________________
__

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4° Mayo/12
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LA SALUD MENTAL
La salud mental se relaciona con la forma en que pensamos y actuamos cuando realizamos nuestras. Es el
estado de bienestar y equilibrio que nos permite relacionarnos bien con los demás y tomar decisiones
adecuadas
La salud mental nos ayuda a combatir el estrés y otras enfermedades que pueden afectar nuestra forma de
pensar, el humor y hasta el comportamiento

FORMAS DE CUIDAR LA SALUD

MENTAL

Dedicar tiempo al Compartir los problemas Mantener la comunicación Evitar el desahogo con el
esparcimiento y a la con personas de confianza. con la familia alcohol o los drogas
diversión

 Observan e interpretan imágenes de acciones que afectan a la salud.

El ejercicio físico ayuda a La diversión ayuda a mantener nuestro Las adicciones nos alertan sobre
mantener saludable nuestro equilibrio mental
cuerpo. problemas en la salud mental

ACUERDOS Y TOMA DE DECISIONES

 Identifican problemas en la salud física

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4° Mayo/13
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 Señalan oralmente las causas de la desnutrición y la obesidad

 Señalan las consecuencias de la desnutrición y la obesidad

Identifican problemas en la salud mental

Los siguientes síntomas indican problemas en la salud mental
 Dificultad para dormir
 Miedos y fobias
 Baja autoestima
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4° Mayo/14
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 Ideas de suicidio
 Pensamientos negativos

 Elaboran una lista de acciones que benefician la salud física y mental

 Elaboran trípticos para promover el cuidado de la salud física y mental.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los estudiantes identificar ¿Qué dificultades tienen para practicar
acciones saludables que realizan las familias acciones saludables?
para cuidar su salud?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y
siguiente actividad? materiales funcionaron y cuáles no?

¿Qué puedo
Lo estoy hacer para
Mis aprendizajes Lo logré.
intentando. mejorar mis
aprendizajes?
- Dialogué con mis familiares de las formas de
cuidar la salud en el mundo.
- Describí las causas y consecuencias de la
desnutrición y la obesidad.
- Participo en acciones de cuidado de la salud
física y mental.

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4° Mayo/15
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Nº Criterios de evaluación
Dialoga con sus Describe las Participa en
familiares las causas y acciones de
formas de cuidar la consecuencias de cuidado de la salud
salud en el mundo. la desnutrición y la física y mental.
obesidad.
Nombres y Apellidos de los estudiantes Lo estoy superando

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando
Necesito ayuda

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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4° Mayo/16
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ACTIVIDADES
1.- Marcan las imágenes que representan situaciones que ayudan a mantener la salud física:

2.- Explica por qué es importante mantener la salud física.

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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3.- Observa la imagen y, luego, responde las preguntas.

¿Estos niños están cuidando su salud?
_________________________________
¿Qué le recomendarías?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
4.- Marca la imagen que representa una situación que ayuda a mantener la salud mental. Luego explica
porque elegiste la imagen.

¿Por qué elegiste la imagen?

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4° Mayo/17
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Explica: ¿Por qué es importante mantener la salud mental?
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Deduce: ¿De qué manera la baja autoestima puede afectar la salud mental?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5.- Marca la imagen que representa una situación en la que la salud mental está afectada. Luego,
explica oralmente porque elegiste la imagen.

6.- Escribe las condiciones que caracterizan a las poblaciones vulnerables

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

7.- Justifica porque las personas de las fotos se encuentran en situación de vulnerabilidad (riesgo,
peligro)

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______________________ __________________ ______________________
______________________ __________________ ______________________
8.- Piensa en una institución responsable de la atención de los grupos vulnerables: ¿Qué les pedirías que
hicieran para ayudar a los niños vulnerables? Escribe una carta y compártela con tus compañeros.
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__________________________________________________________________
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4° Mayo/18
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9.- Explica cuándo una persona goza de buena salud física y mental
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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10.- Escribe 3 causas y consecuencias de la desnutrición y la obesidad

DESNUTRICIÓN
CAUSAS CONSECUENCIAS

OBESIDAD
CAUSAS CONSECUENCIAS

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4° Mayo/19
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ACTIVIDAD N°3

ADICIONAL

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 24 de mayo del 2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

ÁREA COMUNICACIÓN
Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Identifica información - Predice de qué - Audio de Lectura - Escala de
explícita y relevante que se tratará el texto, a comprensiva y Diario valoración
encuentra en distintas partir de algunos de lectura.
partes del texto. Distingue indicios como título e
esta información de otra imágenes.
semejante, en la que - Obtiene información
selecciona datos del texto y selecciona
específicos, en diversos datos específicos.
tipos de textos de estructura
- Explica el propósito,
simple, con algunos
personajes, así como
elementos complejos, así
las enseñanzas y los
como vocabulario variado,
valores del texto,
de acuerdo a las temáticas
abordadas.
- Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de
las imágenes, índice,
tipografía, negritas,
subrayado, etc.; asimismo,
contrasta la información del
texto que lee.
- Explica el tema, el
propósito, las motivaciones
de personas y personajes,
las comparaciones y
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4° Mayo/20
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ÁREA COMUNICACIÓN
personificaciones, así como
las enseñanzas y los
valores del texto,
clasificando y sintetizando la
información.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 ¡Bienvenidas a una nueva semana de lectura!, para disfrutar, imaginar, soñar y seguir su camino
como lectoras y lectores.
 Esta semana tendremos la oportunidad de leer textos referidos a las practicas saludables.
 Escuchan y entonan la canción de los alimentos
https://www.youtube.com/watch?v=XSbQ0ceV1cs

 Responde: ¿Te gustó la canción? ¿De qué trató? ¿Qué nos proporcionan los alimentos? ¿Cuál
es el mensaje de la canción?
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:
Reto:

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

 Observa las imágenes del texto a leer.

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4° Mayo/21
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 Responde:
¿Por qué se colocan los alimentos en la refrigeradora?

¿Qué alimento no colocarías en la refrigeradora?

¿Qué hecho fantástico observas en la imagen?

¿Crees que todos los alimentos nutren por igual?

¿Quiénes serán los personajes del texto?

¿Dónde se desarrollará la historia?

 Los pasos de nuestra lectura será:

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4° Mayo/22
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 Recomendaciones para leer la historia:

• Ubícate en tu lugar preferido para leer, iluminado, cómodo y silencioso.

• Realiza una lectura rápida de todo el texto.

• Relaciona el significado de algunas palabras con el contexto del cuento.
• Si es necesario vuelve a leer 2 o 3 veces.
* Subraya las ideas principales.

DURANTE LA LECTURA
 Observa detenidamente el texto. Luego describe lo que observas de manera general y, luego, de
manera detallada. Presta mucha atención a todo lo que sientas y pienses durante esta
experiencia de lectura.
 Ahora te invitamos a leer en voz alta el cuento: “LA GUERRA DE LOS ALIMENTOS”

LA GUERRA DE LOS ALIMENTOS

Las pasadas vacaciones en mi casa ocurrió algo excepcional. Estaba como cada noche
durmiendo "a pierna suelta", cuando de repente comencé a escuchar ruidos extraños.
Al principio el ruido era muy bajito y no se distinguía bien del resto de ruidos que por la noche
se oyen en las casas: el sonido del reloj, el sonido de los ronquidos del abuelo y el sonido del
frigorífico entre otros. Después, el ruido comenzó a hacerse más fuerte, podía oírse con
nitidez.
Fue grande nuestra sorpresa cuando descubrimos que el sonido, que había despertado a toda la
familia, provenía de la cocina. Así es que todos en grupo decidimos ir a ver qué pasaba.
Una vez en la cocina nos dimos cuenta de que el ruido provenía de la nevera. Cuando abrimos
por fin el frigorífico, no pueden imaginar, nos encontramos con una verdadera guerra. Si, si,
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4° Mayo/23
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una guerra como las de verdad. Los filetes de ternera discutían con todos los pescados
(sardinas, merluzas y besugo) y decían:
¡Nosotros somos más
importantes, tenemos más
proteínas que vosotros! (como
sabes, las proteínas sirven
para que los niños crezcan
mucho)
Las verduras (lechuga, tomate,
cebollas, espinacas y acelgas)
rodeaban a las frutas
(naranjas, manzanas y peras) y
querían lincharlas. Les decían:
¡Fuera de aquí, nosotras somos
las reinas de las vitaminas y
ustedes no son más que un
capricho para los humanos!
¡Además, nosotras tenemos sales minerales y ustedes no! (Como sabes, las vitaminas y las sales
minerales nos hacen estar muy fuertes)
Lo cierto es que la cosa se estaba poniendo muy fea para las frutas ya que querían pegarles y
obligarles a marcharse.
Pero ahí no acaba la historia. Encima del frigorífico se libraba una pelea; el pan se peleaba con
la tableta del chocolate y le gritaba:

¡Tú no eres más que una vulgar golosina! No sirves para nada, ya que no eres un buen alimento.
Sin embargo, yo poseo hidratos de carbono. (Como sabes, los hidratos de carbono son como
gasolina para los coches; unas sustancias que poseen algunos alimentos y que nos proporcionan
la energía necesaria para correr, saltar, caminar, etc.)
Se pueden imaginar lo que a continuación paso. Los filetes se echaron encima del pescado. El
besugo empezó a dar coletazos con su cola por todas partes. Las acelgas empujaban a las
naranjas. Las manzanas se sentaron encima del perejil, que empezaba a asfixiarse, y el
chocolate empezó a pegarse con la barra de pan.
Mientras todo eso sucedía en la nevera, nosotros, incluido mi gato, nos miramos atónitos y a
continuación hablamos todos:
Comenzó mi abuelo, que dijo:
Ustedes, filetes de ternera, no renieguen con sus compañeros los pecados. Como ustedes, ellos
también tienen proteínas, que son muy importantes para las personas.
A continuación hablo mi padre y exclamo:
Ustedes, verduras y frutas. Debería darles vergüenza pelearse, ya que son hermanas. Es
verdad que como verduras tienen sales minerales, pero las frutas poseen tanta o más
vitaminas. Por lo tanto, son tan importantes como ustedes.
Luego habló Héctor, mi hermano pequeño, que dirigiéndose al pan sentencio.
-Pan, no deberlas reñir al chocolate. Los dos tienen hidratos de carbono que son muy

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4° Mayo/24
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necesarios para las personas. Por tanto, los dos

son muy importantes. Además, el chocolate nos
gusta mucho a los niños, pero si lo comemos con
pan, nos gusta más.
Por último, mi madre dijo:
-¡Queridos alimentos! En nombre de los humanos
les damos las gracias por ayudarnos a vivir sanos y
fuertes. Tienen una importante misión que es la de
preservar la salud de todos los niños. Por eso es
importante que todos formen parte de nuestra
alimentación.
Después de este incidente, los alimentos volvieron
cada cual a su sitio y la armonía reinó de nuevo en
nuestra cocina. Todos volvimos a dormir y no
volvimos a oír ningún ruido extraño.
Juan Lirio Castro

DESPUÉS DE LA LECTURA
 Responde las preguntas de los diferentes niveles de comprensión.
NIVEL LEXICAL
1. Escribe la palabra del recuadro con sus significados. Luego  Besugo
escríbela donde corresponda.  Preservar
1. ………………………………..: cámara enfriada artificialmente para  Lincharlas
conservar alimentos. Nevera  Frigorífico
 Filete
2.………………………………..: Castigarlas, eliminarlas.
3. ………………………………..:Pequeñas lonja de carne o pescado sin
espinas
4. ………………………………..: Pez de carne blanca y delicada
5. ………………………………..: Guardar, proteger de algún daño.

2. Subraya el sinónimo de la palabra resaltada de cada oración

El sonido podía oírse con nitidez (fuerza – claridad - lentitud)

Al abrir la nevera nos quedamos atónitos (felices- temerosos - asombrados)

Obligaban a las frutas a marcharse (irse – callarse - levantarse)

Entre hermanos no deben reñir. (reír – mentir - pelear)

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4° Mayo/25
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3. Escribe en el crucigrama el antónimo de las siguientes palabras

1. Guerra 1
2. Ruido
5
3. Nitidez
4. Fuerte D 7
6
5. Vulgar
6. Dormir 4 S
7. Atónito
D

2 S

4. Relaciona las expresiones con su significado uniéndolos con una línea.

Durmiendo a “pierna Sobre la nevera se llevaba

suelta”. a cabo una pelea.

Encima del frigorífico se Durmiendo tranquilamente

libraba una pelea. sin ninguna preocupación.

NIVEL LITERAL
Recuerda la lectura y contesta
¿Qué se escuchaba por las noches y de dónde salían?
………………………………………………………………………………………………
¿Qué alimentos discutían?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
¿Qué proporcionan los hidratos de carbono?
………………………………………………………………………………………………
¿Finalmente que dice la madre?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

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4° Mayo/26
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 Relaciona los siguientes elementos uniéndolos con una línea

Sales minerales

Hidratos de carbono

Vitaminas

Proteínas

• Escribe en el crucigrama. Encuéntralos en la lectura.

1. Sinónimo de frigorífico. 3

2. Pescado no común en nuestra alimentación. 2 B

3. Contiene sales minerales. 5

4. Contiene proteínas la carne de

5. Contiene vitaminas.
4 R

1 A

 Dibuja los siguientes seres. Luego escribe el sonido que producen.

Sonido del reloj Sonido del refrigerador Ronquido del abuelo

………………….. ………………….. …………………..

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4° Mayo/27
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 Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 6.

Todos vuelven a dormir. No se Abren la nevera y encuentran Toda la familia se dirige a la

escucha ningún “ruido”. que los alimentos estaban cocina porque de allí sale el
peleando sonido.

Habla la madre Un sonido despierta a Habla el abuelo.

toda la familia

NIVEL INFERENCIAL
Completa el esquema con las partes de la narración.

TITULO LA GUERRA DE LOS ALIMENTOS

Inicio Nudo Desenlace

_______________ _______________ _______________

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_______________ _______________ _______________

_______________ _______________ _______________

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4° Mayo/28
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Deduce las siguientes respuestas

1. ¿Por qué nuestra alimentación …………………………………………….
deber ser equilibrada? …………………………………………….
…………………………………………….
2. ¿Nuestra alimentación debe ser …………………………………………….
variada? ¿Por qué?
…………………………………………….
3. ¿Qué le dirías a un niño que no
…………………………………………….
come carne? ¿Por qué?

Infiere las consecuencias de la siguiente

Acción Consecuencia

• Un niño que no comiera pan, verduras …………………………………………….

y carnes. …………………………………………….

En la pelea de las frutas con las verduras ¿Qué le

hubieras dicho tú a las verduras?
………………………………………
………………………………………

NIVEL CRITICO VALORATIVO

• Piensa y contesta.
1. ¿Qué mensaje nos deja la lectura?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Qué opinas de la pelea de los alimentos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Es importante la comunicación para solucionar un problema? ¿Por qué?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

CIERRE

 Realizan las siguientes actividades de su diario de lectura:

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4° Mayo/29
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Diario de lectura
Desarrolla la siguiente actividad:
Anota tus sentimientos, emociones, ideas... en fin, todo lo que has
podido experimentar al leer la lectura “LA GUERRA DE LOS
ALIMENTOS”
Representa de manera gráfico-plástica los alimentos con papeles de
color o modelados en plastilina.
Organiza las ideas principales del texto y escribe un resumen.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 Se invita a reflexionar a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí hoy sobre la historia
leída? ¿qué reflexiones vinieron a mi mente?, ¿cómo lo hice?, ¿qué se me hizo fácil y difícil en la
lectura?, ¿por qué?, ¿qué harás para mejorar?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los estudiantes comprender el ¿Qué dificultades tuvieron en interpretar y
texto leído? opinar acerca del contenido del texto?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y
siguiente actividad? materiales funcionaron y cuáles no?

Nos Autoevaluamos:

Criterios Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo

- ¿Leí el texto con entonación adecuada?

- ¿Comprendí lo que leí?

- ¿Respondí todas tus preguntas?

- ¿Desarrollé la actividad de tu Diario de

lectura?

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4° Mayo/30
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nº Criterios de evaluación
- Predice de - Obtiene - Explica el
qué tratará el información propósito,
texto, a partir del texto y personajes,
de algunos selecciona así como las
indicios datos enseñanzas
Nombres y Apellidos de los estudiantes como título e y los valores
imágenes. del texto,

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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4° Mayo/31
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ANEXOS

Lee de manera atenta y profunda el texto. Luego anota en una hoja las palabras clave.

EN LA POSTA MEDICA

La doctora Melisa trabaja en una posta medica de Cajabamba, en Cajamarca. Ella es de

Lima y planea quedarse un año ahí. Es una mañana muy soleada y está sola esperando a que
llegue algún paciente. De pronto, entra Ramón, un niño de 8 años. El se agarra el brazo con
un gesto de dolor.

DOCTORA. (sorprendida y preocupada). Hola ¿te puedo ayudar? ¿Qué te paso?

RAMÓN Hola, doctora... (Sobándose, adolorido). ¡Aaaaau!

DOCTORA. (Mira su brazo, concentrada). Déjame revisarte el brazo ¿Cómo te llamas?

RAMÓN. Soy Ramón.

DOCTORA. Bueno, Ramón Cuéntame qué sucedió.

RAMÓN. Estaba tan cansado caminando por el campo que, sin darme cuenta, me tropecé
con una piedra y caí sobre mi brazo.

DOCTORA. Ya, Ramón. Solo tienes una ligera hinchazón.

Te voy a dar una crema para que te eches dos veces al día,

¿sí?

RAMÓN ¡Gracias, doctora! ¿Y me va a pasar rápido?

DOCTORA. Claro, te la echamos ahorita y, sin que te

des cuenta, ya pasará el dolor. Felizmente viniste rápido.

RAMÓN. (Sonrojado). La verdad es que... la verdad es que llegué de casualidad. Vi el cartel

que decía -POSTA MÉDICA" y entré.

DOCTORA. Bueno, ahora ya lo sabes. Aquí está la posta y puedes venir siempre que me
necesites.

Mi nombre es Melisa.

RAMÓN. Mucho gusto, doctora Melisa. ¡Gracias por atenderme!

Paola Yerovi

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4° Mayo/32
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¿Qué información sobre los personajes se presenta al inicio del texto? Subraya las
alternativas correctas.

 Melisa es una doctora que nació en Cajabamba

 Ramón es un niño de ocho años de edad
 Melisa tiene planeado estar un año en Cajabamba
 Ramón tiene una terrible enfermedad
¿En cuál de estos lugares se accidento Ramón? Señala

La posta médica El campo

¿Quién atendió a Ramón en la posta medica?

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¿Cuál de las siguientes es la idea principal del texto?

Ramón se accidenta y es La doctora Melisa le receta a

atendido por una doctora en Ramón una crema para que le
la posta médica. baje la hinchazón.

Ramón encuentra la posta Melisa trabajará como

médica de casualidad por un doctora en la posta médica
letrero. por un año

Contesta las siguientes preguntas:

¿Cuál fue la razón o causa por la que Ramón fue a la posta medica?

¿Qué efecto o consecuencia tuvo ese hecho?

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4° Mayo/33
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Escribe tu opinión sobre lo siguiente:

 ¿Crees que Ramón hizo bien al acudir a la posta médica?

¿Qué hubieras hecho tú en su lugar?

 ¿Qué opinas de la manera en que la doctora trató al niño?

 ¿Consideras que las postas médicas son necesarias en tu localidad? ¿Por qué?

Expresión y comprensión oral

Con apoyo de sus familiares dramatizan la escena antes de que Ramón vaya a la posta
médica.
Sigan las siguientes pautas:
• Inventen los diálogos y distribuyan los roles que cada uno representará.
• Al finalizar, escojan una de las dramatizaciones y anoten en una hoja las ideas más importantes.
 Autoevalúan su participación, marcando SI o NO.

Si No
Preparé un guión para la dramatización.
Utilicé diferentes tonos de voz y el volumen adecuado.
Empleé diferentes movimientos corporales y gestos.
Copié las ideas más importantes de la dramatización que elegí
Producción de textos
Escribe un texto dramático sobre un reencuentro entre la doctora Melisa y Ramón en la
posta médica.
• Antes de mostrar tu texto al profesor, intercambia tu trabajo con el de un compañero o compañera.

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4° Mayo/34