EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 05

“Observo, exploro y descubro ”

I DATOS GENERALES:
1.1- I.E. I :
1.2 -SECCIÓN : Generosos
1.3- EDAD DE LOS NIÑOS : 4 años
1.4- N° DE NIÑOS : 26 niños
1.5- DURACIÓN : Del 08 de agosto al 02 de setiembre

II SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

El niño en edad preescolar, de tres a cinco años

manifiesta en constantes momentos curiosidad por
conocer y manipular el entorno que le rodea. Desde
edades tempranas los niños van formando sus ideas
acerca de su mundo inmediato, referentes al mundo
natural como a los aspectos de su vida social. Sus ideas
les permiten dar explicaciones a aspectos particulares de
la realidad y a darle sentido. Tales ideas expresadas
tienen un origen en creencias que le permiten construir
conceptos posibles de interconectarse en
representaciones mentales adquiridas a través de la
experiencia.
III.- TEMPORALIZACIÓN:
• 04 semanas
IV.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Psicomotricidad Se desenvuelve de • Comprende su cuerpo. • Realiza acciones y juegos de manera autónoma,
manera autónoma a • Se expresa corporalmente. como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer
través de su giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa
motricidad sus emociones–explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, la superficie y los
objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto
control de su equilibrio.
• Realiza acciones y movimientos de coordinación
óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus
necesidades e intereses, y según las características de
los objetos o materiales que emplea en diferentes
situaciones cotidianas de exploración y juego.
• Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo,
como la respiración y sudoración después de una
actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones
cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su
manera, utilizando diferentes materiales y haciendo
Comunicación Se comunica •Obtiene información del texto oral. • Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
oralmente en su • Infiere e interpreta información del texto cuenta de sus experiencias al interactuar con
lengua materna oral. personas de su entorno familiar, escolar o local.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
forma coherente y cohesionada.
señas, gestos, movimientos corporales y diversos
• Utiliza recursos no verbales y
volúmenes de voz según su interlocutor y propósito:
paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos informar, pedir, con - vencer o agradecer.
interlocutores.
 • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido • Participa en conversaciones o escucha cuentos,
y contexto del texto oral. leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha comprendido o responde a lo
que le preguntan.
• Recupera información explícita de un texto oral.
Menciona algunos hechos, el nombre de personas y
personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a
contar con sus propias palabras los sucesos que más
le gustaron.
• Deduce relaciones de causa-efecto, así como
características de personas, personajes, animales y
objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
orales.
• Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,
personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana
a partir de sus experiencias y del contexto en que se
desenvuelve
Comunicación Lee diferentes tipos de • Obtiene información del texto escrito. • Identifica características de personas, personajes,
textos en su lengua • Infiere e interpreta información del animales, objetos o acciones a partir de lo que observa
materna texto escrito. en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas,
• Reflexiona y evalúa la forma, el carteles, que se presentan en variados soportes.
contenido y contexto del texto escrito. • Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir de las ilustraciones o
imágenes que observa antes y durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
• Comenta las emociones que le generó el texto leído
(por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus
intereses y experiencias.
Comunicación Crea proyectos desde • Explora y experimenta los lenguajes • Explora por iniciativa propia diversos materiales de
los lenguajes artísticos del arte. acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los
• Aplica procesos creativos. efectos que se producen al combinar un material con
• Socializa sus procesos y proyectos. otro.
 • Representa ideas acerca de sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).
• Muestra y comenta de forma espontánea a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
Ciencia y Indaga mediante • Problematiza situaciones para hacer • Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre
Tecnología métodos científicos indagación. los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
para construir sus • Diseña estrategias para hacer acontecen en su ambiente; y, al responder, da a
conocimientos indagación. conocer lo que sabe acerca de ellos.
• Genera y registra datos o • Propone acciones, y el uso de materiales e
información. instrumentos para buscar información del objeto, ser
• Analiza datos e información. vivo o hecho de interés que le genera interrogantes.
• Evalúa y comunica el proceso y • Obtiene información sobre las características de los
resultado de su indagación. objetos, seres vivos o fenómenos naturales que
observa y/o explora, y establece relaciones entre
ellos. Registra la información de diferentes formas
(dibujos, fotos, modelados).
• Compara su respuesta inicial con respecto al objeto,
ser vivo o hecho de interés, con la información
obtenida posteriormente.
• Comunica las acciones que realizó para obtener
información y comparte sus resultados. Utiliza sus
registros (dibujos, fotos u otras formas de
representación, como el modelado) o lo hace
verbalmente.
Matemática Resuelve problemas de • Traduce cantidades a expresiones • Establece relaciones entre los objetos de su entorno
cantidad numéricas. según sus características perceptuales al comparar y
• Comunica su comprensión sobre los agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
números y las operaciones. algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
 • Usa estrategias y procedimientos de • Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres
estimación y cálculo. Estándares objetos.
• Establece correspondencia uno a uno en situaciones
cotidianas.
• Usa algunas expresiones que muestran su
comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el
peso “muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”,
“antes” o “después” en situaciones cotidianas.
• Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas
en las que requiere contar, empleando material
concreto o su propio cuerpo.
• Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”
y “tercero” para establecer la posición de un objeto o
persona en situaciones cotidianas, empleando, en
algunos casos, materiales concretos.

Enfoque ambiental. Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre
la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Enfoques transversales

VI.-PROYECCION DE ACTIVIDADES: “Observo, exploro y descubro”

Lunes 08 Martes 09 Miércoles 10 Jueves 11 Viernes 12

 Club de los científicos El Porqué de todo Primera Observamos y Descubrimos como
experiencia con la exploramos una rosa una rosa blanca
ciencia blanca puede cambiar de
color
Lunes 15 Martes 16 Miércoles 17 Jueves 18 Viernes 19

Experimento: ¿Qué Experimento: Experimento: Experimento: ¿El Experimento: ¿Cómo

toalla de papel es más ¿Podrá rebotar un ¿Cómo inflar un huevo flota o se llevar un huevo a
absorbente? huevo? globo, sin soplar? hunde? dentro de una
botella?
Lunes 22 Martes 23 Miércoles 24 Jueves 25 Viernes 26

¿Por qué hay Nos organizamos Registramos lo Conociendo acerca Conclusión: ¿Por qué
chanchitos de tierra en para observar a los observado de los chanchitos de hay chanchitos de
las macetas? chanchitos Tierra tierra en las
macetas?
Lunes 29 Martes 30 Miércoles 31 Jueves 01 Viernes 02

Observo, exploro y Observo, exploro y Observo, exploro y Observo, exploro y Observo, exploro y
descubro: Al conejo descubro: Al TV descubro: El descubro: al avión descubro: El arcoiris
Brócoli

VII.- RECURSOS Y EVALUACIÓN

RECURSOS EVALUACIÓN
 Bits de imágenes Observación
Materiales sonoros (parlante y música) Cuaderno de campo
Video interactivos Registro auxiliar
Manuales de Aprendo en casa
Títeres
Link de videos
Bits de imágenes

VIII.- BIBLIOGRAFÍA

• Ministerio de Salud. (2020). Resolución Ministerial N135-2020-MINSA. Especificación Técnica para la confección de mascarillas faciales
textiles de uso comunitario. Lima. Recuperado de: https://cdn. www.gob.pe/uploads/document/file/572315/RM_135-2020-MINSA.PDF
• Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima. Ministerio de Educación.
• Ministerio de Educación. (2016). Programa Curricular de Educación Inicial. Lima: Ministerio de Educación.
• Ministerio de Educación. (2015). Ruta del aprendizaje: ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Área Curricular Ciencia y Ambiente.
Lima: Dirección de Educación Inicial.
• Plataforma “Aprendo en casa”

Profesora Gabriela Roxana Natividad Saico