Resumen Exámen P. Del Desarrollo

Resumen Psicología del Desarrollo
1. FUNDAMENTOS Y PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
PRIMERA UNIDAD: Modelos de desarrollo humano.
El desarrollo del ser humano está condicionado bajo conceptos como:
- La familia
- Nivel Socio Económico, es decir, el barrio, pobreza
- Cultura, raza, etnia
- Contexto histórico
Existen las influencias NO NORMAITVA y NORMATIVAS:
- NORMATIVAS: algo que se experimenta por igual en un determinado grupo de edad, como lo es
un evento biológico o un evento social
Podemos entenderla como un proceso transitorio de reorganización. Existen crisis que conllevan a la
incertidumbre, por lo que se recurren a sucesos vividos en el pasado, aquí encontramos los FACTORES
PROTECTORES los cuales ayudan a facilitar la adaptación durante un proceso en particular. Los
FACTORES DE RIESGO son totalmente lo contrario, la dificultan.
- NO NORMATIVAS: acontecimientos que tienen un impacto en la vida de las personas de manera

típica y atípica, como lo son un matrimonio o la muerte de un cercano.
PERIODOS SENSIBLES
Encontramos 4 periodos:
1. Crítico: alta sensibilidad de un organismo a estímulos exógenos (dentro de las semanas 3 y 6)

2. Sensibles: plasticidad del cerebro más sensible a los factores ambientales
3. Plasticidad: cómo los eventos que ocurren en nuestro alrededor moldean nuestra estructura
física del cerebro.
4. Susceptibilidad diferencial: sensibilidad de los niños ante lo perjudicial como a lo favorable.
Tipos de cambios existentes:
- El desarrollo consta de la suma entre los cambios madurativos más los cambios sociales y
culturales.
- Los cambios psicológicos asociados a la maduración por lo general son normativos para la
especie (transculturales), mientras que los ambientales pueden ser normativos dentro de una
cultura (por ejemplo, en chile uno es adulto a los 18 años)
- CAMBIOS CUANTITATIVOS: variación en número o de cantidad, el peso o la estatura
- CAMBIOS CUALITATIVOS: modificación en la clase, estructura o la organización del individuo,
como lo es el paso de la comunicación no verbal a la verbal.
PERSPECTIVAS CLÁSICAS DEL DESARROLLO HUMANO
PIAGET
Propone una epistemología genética, es decir, cómo la visión de mundo va cambiando a lo largo del ciclo
vital. Es el primero en proponer una teórica constructivista del aprendizaje: el niño crea y pone aprueba
esquemas cognitivos y los transforma. Los Esquemas Cognitivos son creados por la observación de
pautas repetitivas con su medio. Este esquema es aplicado por la Asimilación.
Frente a alguna incoherencia es producido un Desequilibrio Cognitivo, el cual es superado por la

transformación del esquema, que es la Acomodación.
La Adaptación es la interacción entre la Asimilación y la Acomodación con el fin de mantener un

equilibrio.
Dentro de los periodos críticos del desarrollo, la Acomodación lleva a un salto cualitativo en el cual se
cambia de Estadio de desarrollo cognitivo, reconocemos 4:
1. ESTADIO SENSORIOMOTRIZ: periodo rápido de crecimiento cognitivo, los niños aprenden a

reconocer objetos.
2. ESTADIO PREOPERACIONAL: desarrollo de un pensamiento egocéntrico y dificultad de entender
el punto de vista de los demás.
3. ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS: los niños comienzan a pensar de forma más lógica,
son menos egocéntricos y entienden que sus pensamientos son para ellos y que no
necesariamente se deben compartir.
4. ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES: aumento de la lógica, razonamiento deductivo y
comprensión de las ideas abstractas. Pensamiento más científico de lo que me rodea.
FREUD
Propone la Teoría sexual de 1905, que es el desarrollo de la libido por etapas:
1. Etapa Oral: placer y excitación en la cavidad bucal y de los labios

2. Etapa Anal: organizada en la zona erógena anal y la satisfacción está ligada a la defecación
(expulsión – retención)
3. Etapa Fálica: orientación bajo la primacía de los genitales, estructuración de la personalidad y en
la orientación del deseo sexual.
4. Etapa de Latencia: no hay zona erógena caracterizada. Sexualidad congelada, aparecen
sentimientos de pudor, asco, aspiraciones morales y estéticas.
5. Fase Genital: aparece en la adolescencia, corresponde a una intensidad incontrolable del deseo
sexual.
ERICKSON
Propone una reformulación o reinterpretación de la teoría Freudiana en base a el conflicto de individuo
– ambiente. Su teoría considera cada crisis como dos polos en tensión las cuales si se resuelven
involucran una síntesis o una virtud psicosocial.
Se trata de resolver estas crisis, si se resuelven inadecuadamente estas crisis psicosociales dificultará en
forma de déficit la adaptación en las etapas siguientes.
PERSPECTIVAS CONTEMPORÁNEAS DEL DESARROLLO HUMANO

JOHN BOWLBY
TEORÍA DEL APEGO: Es una teoría de desarrollo de personalidad, una forma de conceptualizar la manera
en que formamos vínculos afectivos con los demás, además de entender las maneras en cómo
expresamos nuestras emociones cuando somos abandonados o vivimos una pérdida.
Nosotros los humanos tenemos una tendencia humana a buscar vínculos de apego, los cuales nos traen
satisfacción personal y una contribución a la supervivencia.
Si pensamos en el rol de Padre y Madre, el niño les utiliza como BASE SEGURA, donde exploran y se
sientes seguros.
SISTEMA DE APEGO
DESARROLLO DEL VÍNCULO DE APEGO

- Los niños no nacen apegados emocionalmente a sus padres, estos la desarrollan durante sus
primeros 3 años de vida.
Contiene 4 fases importantes:
1- Orientación y señales con discriminación de la figura (2-3 meses) INTERACCIÓN

2- Orientación y señales dirigidas a uno o más figuras preferentes, apego en desarrollo (3-7 meses)
FAMILIARIDAD/PREFERENCIA
3- Mantención a la cercanía de figuras preferentes a través de señales (7 meses - 2.5 años)
MODELOS OPERATIVOS INTERNOS/REPRESENTACIONES
4- Formación de vínculo “PARTNERSHIP” VÍNCULO DIRIGIDO A METAS
BRONFENBRENNER
MODELO BIOECOLÓGICO: Destaca la importancia evolutiva de las situaciones extrañas de los niños con
adultos extraños para ellos. Su postulado dice que los ambientes naturales son la principal fuente de
influencia en su conducta.
Bronfenbrenner considera al desarrollo como la acomodación entre un ser humano activo junto con su
entorno inmediato.
PROXIMALES: COMO FUNCIONAN SUS ESTRUCTURAS, DESARROLLO.
DISTALES: POR QUÉ EVOLUCIONAN ESTAS ESTRUCTURAS, FUNCIÓN – ADAPTACIÓN.

El esquema divide 6 tipos de sistemas dentro del desarrollo del niño:
1. ONTOSISTEMA: el niño en sí
2. MICROSISTEMA: comportamientos roles y relaciones de su contexto cotidiano (influencias
bidireccionales), por ejemplo: su casa, escuela, trabajo.
3. MESOSITEMA: relaciones de dos o más entornos o microsistemas de los que el niño participa
activamente, por ejemplo: las relaciones de un niño entre su hogar, escuela y sus amigos de
barrio.
4. EXOSITEMA: ambientes los cuales no afectan el desarrollo del niño de manera participativa, se
ve afectado por lo que ocurre en ese entorno, por ejemplo: un tribunal, el trabajo del padre,
amigos de la pareja.
5. MACROSISTEMA: cultura y sociedad como modelo maestro a los demás sistemas de menor
orden, por ejemplo: patriarcado, adulto centrismo.
6. CRONOSISTEMA: diferencias de generación entre otra, por ejemplo: música, estilo de ropa.
MATILDA RILEY (1979) propuso abordar el desarrollo durante toda la vida, es decir, LA PERSPECTIVA
DEL CICLO VITAL, esta se divide en dos partes: fase temprana (niñez y adolescencia) y fase tardía (edad
madura, vejez)
BALTES (1987): resume 4 etapas:

1. MULTIDIRECCIONALIDAD: se gana y se pierde, hay habilidades que aumentan y disminuyen en
cada etapa de desarrollo.
2. PALSTICIDAD: las habilidades van mejorando, incluso en periodos tardíos de vida las cuales son
modificables
3. CONTEXTO HISTÓRICO: nuestro desarrollo depende de las circunstancias en las que crecemos.
4. CAUSALIDAD MÚLTIPLE: la forma en que nos desarrollamos depende de factores biológicos,
psicológicos, sociológicos y culturales.
DESARROLLO PRENATAL Y TEMPRANO

Dentro del desarrollo prenatal identificamos las siguientes etapas del ciclo vital:
1. Etapa germinal (fertilización a 2 semanas)

2. Etapa embrionaria (2 a 8 semanas)
3. Etapa embrionaria (8 semanas al nacimiento)
Es importante que, dentro de este periodo la madre está expuesta a una influencia del ambiente la cual
puede perjudicar el desarrollo del bebé, estos pueden ser:
- Edad de la madre: mientras más mayor, mayores riesgos como el síndrome de Down.
- Estrés de la madre: las hormonas de estrés son neurotóxicas.
- Teratógenos: sustancia, agente físico u organismo capaz de provocar un defecto congénito
durante la gestación del feto.
- Nutrición y peso materno: sobrepeso, obesidad.
- Nutrientes esenciales: ácido fólico (vitamina esencial para el desarrollo)
- Desnutrición
- Actividad física y trabajo extenuante
- Consumo de drogas como: nicotina, medicamentos, alcohol, cafeína, marihuana.
- Problemas de salud mental: ansiedad, estrés, depresión.
Al igual que los factores maternos también hay factores maternos:
- Exposición a sustancias nocivas

- Drogas
- Edad
Existe también la depresión post parto, o Baby Blues. Puede asociarse a la vulnerabilidad biológica por
parte de los teratógenos en base a las hormonas, factores psicológicos y estresores psicosociales.
Evaluación conductual: APGAR, se utiliza para evaluar la salud del bebé bajo conceptos como
APARIENCIA – PULSO – GESTOS – ACTIVIDAD – RESPIRACIÓN.
DESARROLLO PSICOMOTOR TEMPRANO

El bebé comienza a desarrollar habilidades como la postura al caminar, claves visuales e información que
le otorgan su oído interno para poder ajustar su postura, por ejemplo. El equilibrio es reaprendido a
medida de la complejidad de sus movimientos.
Los niños de 2 años apenas pueden caminar, lo hacen casi corriendo.

DESARROLLO COGNITIVO: PIAGET
Los esquemas son estructuras psicológicas mediante los niños organizan la experiencia, es decir,
categorías mentales de sucesos, objetos y conocimientos relacionados. Cuando nos referimos a la
primera de desarrollo, que es la etapa sensorio motriz, nos referimos a aquellos esquemas basados en
las acciones. En la segunda, la etapa preoperacional, se basan en relaciones funcionales y conceptuales,
ya no en la acción la cual es posibilitada por el lenguaje mismo.
Piaget se centra en la explicación de cómo el niño avanza a través de etapas las cuales le permiten
explicar cómo el niño pasa de esquemas centrados a la acción a esquemas simbólicos.
Según Piaget: la adaptación intelectual se produce por la interacción simultánea de los procesos de
acomodación y asimilación.
- ASIMILACIÓN: las experiencias nuevas son incorporadas con facilidad a los esquemas ya
existentes, por ejemplo, el bebé conoce el esquema sensorio motriz de la presión entonces la
usa para apretar su mamadera.
- ACOMODACIÓN: toma lugar a partir de la modificación de esquemas a partir de la experiencia,
por ejemplo, se quema con algo caliente y no lo tocará más porque sabe que se quemará.
ESTADIOS DEL DESARROLLO COGNITIVO
Los cambios “revolucionarios” ocurren dentro de los pensamientos del niño, o sea, a la maduración del
sistema nervioso, estos ocurren dentro de los 2, 7 a 11 años. Piaget divide el desarrollo cognitivo en las
siguientes etapas:
- Estadio sensoriomotriz: Primera infancia (0 a 2 años).

- Estadio preoperacional: Etapa preescolar (2 a 6 años).
- Estadio de las operaciones concretas: Etapa escolar (7 a 12 años).
- Estadio de las operaciones formales: Adolescencia y adultez.
ESTADIO SENSORIOMOTRIZ
La inteligencia sensoriomotriz se basa en la percepción de la realidad y la acción motora sobre ella. Para
Piaget, el estado inicial de la cognición se caracteriza por el egocentrismo: el niño no diferencia quién
es, de quién no es, por lo que sus primeros esquemas están centrados en sí mismo. Lo que percibe es
todo lo real.
Reacciones circulares terciarias: repeticiones de acciones, introduciendo variaciones cada vez.

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1. FUNDAMENTOS Y PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

PRIMERA UNIDAD: Modelos de desarrollo humano.

El desarrollo del ser humano está condicionado bajo conceptos como:

Existen las influencias NO NORMAITVA y NORMATIVAS:

- NO NORMATIVAS: acontecimientos que tienen un impacto en la vida de las personas de manera

1. Crítico: alta sensibilidad de un organismo a estímulos exógenos (dentro de las semanas 3 y 6)

Tipos de cambios existentes:

Frente a alguna incoherencia es producido un Desequilibrio Cognitivo, el cual es superado por la

La Adaptación es la interacción entre la Asimilación y la Acomodación con el fin de mantener un

1. ESTADIO SENSORIOMOTRIZ: periodo rápido de crecimiento cognitivo, los niños aprenden a

1. Etapa Oral: placer y excitación en la cavidad bucal y de los labios

PERSPECTIVAS CONTEMPORÁNEAS DEL DESARROLLO HUMANO

DESARROLLO DEL VÍNCULO DE APEGO

Contiene 4 fases importantes:

1- Orientación y señales con discriminación de la figura (2-3 meses) INTERACCIÓN

PROXIMALES: COMO FUNCIONAN SUS ESTRUCTURAS, DESARROLLO.

DISTALES: POR QUÉ EVOLUCIONAN ESTAS ESTRUCTURAS, FUNCIÓN – ADAPTACIÓN.

BALTES (1987): resume 4 etapas:

DESARROLLO PRENATAL Y TEMPRANO

1. Etapa germinal (fertilización a 2 semanas)

Al igual que los factores maternos también hay factores maternos:

- Exposición a sustancias nocivas

DESARROLLO PSICOMOTOR TEMPRANO

Los niños de 2 años apenas pueden caminar, lo hacen casi corriendo.

ESTADIOS DEL DESARROLLO COGNITIVO

- Estadio sensoriomotriz: Primera infancia (0 a 2 años).

Reacciones circulares terciarias: repeticiones de acciones, introduciendo variaciones cada vez.

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